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COLEGIO SAN JOSÉ DEL PARQUE Dpto. Lengua Castellana y Literatura 1º BACHILLERATO PROYECTO 1ª EVALUACIÓN Curso 2019-2020

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PROYECTO 1ª EVALUACIÓN

Fernando de Rojas: La Celestina


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O damas, matronas, mancebos, casados, Notad bien la vida que aquestos hizieron,

Tened por espejo su fin qual ouieron: A otro que amores dad vuestros cuydados,

Limpiad ya los ojos, los ciegos errados, Virtudes sembrando con casto biuir,

A todo correr deueys de huyr, No os lance Cupido sus tiros dorados.

Fernando de Rojas


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• Completar a través de la lectura una guía de lectura

• Realizar un trabajo de exposición sobre uno de los temas propuestos* *

a) Los temas que se presentan son:

Lenguaje y refranes

Vestidos y modas

Música

Gastronomía

La ciudad y sus elementos

Embrujos y sortilegios

Modernidad

(Podrá proponerse otro tema siempre que se consensúe con el profesor)

b) Debe buscarse en la exposición la naturalidad, el conocimiento del tema y un lenguaje fresco

y vivo que transmita los conocimientos


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*Biblioteca virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/

La Celestina sigue teniendo, tras quinientos años, esas y muchas más aristas o cantones nada

definidos, como los de un cristal en bruto. Si proponemos un examen abierto del texto

poliédrico, suma de enfoques no determinados previamente, la disparidad de opiniones,

métodos y conclusiones será la única guía que imponga coherencia u homogeneidad. Sólo

aceptando esa pluralidad esta Biblioteca de obra dedicada a la misma se convertirá en biblioteca

de consulta, pero también de investigación.

En la página se puede acceder a una introducción a Fernando de Rojas y al antiguo «auctor»,

a la tradición textual antigua (manuscrita e impresa) de la obra, a diferentes ediciones

modernas y adaptaciones, así como a un amplio catálogo de materiales bibliográficos.

Destaca asimismo una interesante colección de imágenes y de audios relacionados con la

Tragicomedia de Calisto y Melibea.

http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/el_autor/

http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/tradicion_textual/

http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/estudios_titulos/

http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/imagenes/

http://www.cervantesvirtual.com/portales/la_celestina/fonoteca/


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GUÍA DE LECTURA

TRABAJO INDIVIDUAL


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GUÍA DE LECTURA DE LA CELESTINA. ¿Por qué La Celestina se considera un libro clásico y a la vez moderno, es decir, por qué es una lectura totalmente vigente en sus planteamientos, que la ha llevado a trascender en el tiempo y en el espacio? Podemos argumentar varias razones para ello: 1.- La Celestina es reflejo de la vida. En sus páginas se desgrana la existencia de personajes complejos, que evolucionan y que muestran emociones, pasiones, dudas... En cada uno de ellos notamos fuertes impulsos vitales que les llevan a actuar y a entablar relaciones diversas, verdadero nudo argumental de la obra. 2.- Incluye temas universales que preocupan y han preocupado constantemente al hombre y que muestran el carácter plenamente humano de los personajes: amor erótico, destino, pasión, goce de placeres, el paso del tiempo, codicia, avaricia, deslealtad... 3.- La obra muestras conductas libres - aunque el resultado de las mismas sea trágico - que rebasan el molde o modelo en que se han fijado. La alcahueta, los criados, los enamorados, todos, transgreden las normas de conducta de la época. Nadie se comporta como debe de acuerdo con su rango y condición, y la historia no evoluciona ni concluye como sería previsible para el lector y para los propios personajes:

4.- Se trata de una obra de transición que refleja la crisis de valores que anuncia la venida de una nueva época.

Calisto es un mal enamorado, según las reglas del “amor cortés” que imperan en la Edad Media (no es discreto, ni generoso, ni altruista, ni sumiso ante la dama; por el contrario, pregona su deseo por Melibea; es egoísta e interesado, engreído ante la dama, incluso blasfemo. No tiene la mesura requerida). Melibea acaba confesando sin pudor sus deseos por Calisto (en la Edad Media la mujer es objeto de deseo, por tanto, elemento pasivo) y acaba eligiendo su propia muerte: el suicidio. Los criados no son fieles sino desleales e interesados y el fingimiento es habitual en ellos. Celestina adquiere un protagonismo inusual en una obra, dada su categoría social y lo que representa.


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5.- Su estructura de diálogo (ausencia de acotaciones que den la entrada o salida a personajes) es muy peculiar. Sabemos los cambios en el espacio y en el tiempo por las propias palabras de los personajes.

PRELIMINARES: Era costumbre en la comedia elegíaca y humanística incluir diversos

prólogos al inicio de la obra en los que el autor explicaba el origen e intención de la obra. En la

ficción sentimental también era un recurso frecuente el uso de la carta a un amigo o personaje

importante.

En La Celestina encontramos la “Carta a un su amigo”, el “Prólogo” (octavas, que no

figuran en la edición adaptada, que recogen tópicos literarios y las ideas expuestas en la carta.

Allí, oculta en los acrósticos, está la famosa frase: “El bachiller Fernando de Rojas acabó la

comedia de Calisto y Melibea y fue nascido en la Puebla de Montalván”). Fíjate en:

* Intención del autor para escribir la obra.

* Claves sobre la autoría de la obra y los temores del autor.

AUTO 1º: En el argumento se sitúa el primer encuentro de los protagonistas en el huerto de

Melibea. Las comedias humanísticas y elegíacas solían situar el primer encuentro amoroso en

la iglesia, por el estricto control del honor de la doncella.

Diálogo entre Calisto y Melibea. Diálogo Calisto y Sempronio. Fíjate en:

* comienzo “in media res”.

* desmesura de Calisto al hablar con Melibea (tópico de la “religio amoris”)

* tópico de la enfermedad de amor.

* misoginia de Sempronio (tópico medieval).

* deslealtad y fingimiento de Sempronio hacia su amo.

Diálogo entre Celestina- Elicia - Sempronio . Fíjate en:

* Cambio de registro lingüístico en Celestina y Elicia al dirigirse a Sempronio

(palabra= instrumento de engaño)

UN AMOR DESESPERADO


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Diálogo entre Calisto y Pármeno. Fíjate en:

* el comentario sobre el oficio de Celestina.

* la falsedad / sinceridad de los dos criados de Calisto.

* la función de los apartes para mostrar las verdaderas intenciones de los

personajes.

Diálogo entre Celestina y Pármeno. Fíjate en:

* primeros intentos de conversión de Pármeno a la causa de Celestina.

* comentario sobre el cambio de los tiempos y la mentalidad.

AUTO 2º: Consumado el pacto entre Calisto y Celestina, en este auto se van perfilando las

actitudes de los personajes.

Diálogo entre Pármeno, Sempronio y Calisto. Fíjate en:

* la diferente actitud de los criados.

* ingratitud de Calisto y desencanto y humillación de Pármeno como “premio”

a su sinceridad y lealtad.

AUTO 3º: Preparativos para la conversión de Melibea. Conjuro de Celestina. Fíjate en:

* los temores de Sempronio.

* el orgullo de Celestina por su oficio.

* la visión misógina que se tiene de las mujeres (tradición medieval)

AUTO 4º: Monólogo de Celestina en el que cavila sobre el peligro que corre su persona ante

tal empresa y duda sobre si llevarla a cabo. Diálogo de Celestina - Alisa y Celestina – Melibea.

Fíjate en:

* el filosofar de Celestina sobre la vejez, la pobreza y la riqueza y el paso del

tiempo.

* la oportuna ausencia de Alisa.

* la astucia y carácter manipulador de Celestina en el 2º diálogo.

* el uso del tópico “Carpe diem” para convencer a Melibea.

AUTO 5º: Monólogo de Celestina en el que se ufana de su buen hacer tras la entrevista con

Melibea. Codicia de Sempronio y primeras riñas entre ellos. Fíjate en:

LAS DUDAS, EL TRIUNFO Y LA DISCORDIA


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* cómo se va adivinando y presagiando el desenlace del acuerdo.

* la manipulación de Celestina a través de su discurso.

AUTO 6º: Entrevista Celestina – Calisto, oídos por Pármeno y Sempronio. Pármeno empieza

a soliviantarse contra su amo. Celestina y los criados lo reprenden. Fíjate en:

* exceso y desmesura de Calisto al expresar su amor (ardor, más bien).

* reacción de Pármeno ante la actitud de su amo.

AUTO 7º: Segunda conversación entre Celestina y Pármeno. Éste finalmente es persuadido.

Conversación entre Elicia y Celestina sobre su oficio. Fíjate en:

* la astucia de Celestina al decirle al criado lo que éste espera oír de su madre.

* los motivos finales que convencen a Pármeno para aceptar el acuerdo.

* el uso de las palabras de los personajes para suplir las acotaciones.

* valoración de su trabajo que hacen Elicia y Celestina.

AUTO 8º: Engaño de Pármeno a Calisto (corrupción definitiva del criado). Desquiciamiento

de Calisto que, mostrando impaciencia, descubre su desmesura amorosa. Fíjate en:

* la nueva relación entre Sempronio y Pármeno.

* la enfermedad de amor de Calisto.

AUTO 9º: Diálogo entre Sempronio y Pármeno donde muestran su desconfianza hacia la vieja.

Comida en casa de la vieja todos juntos para celebrar el negocio. Lucrecia llega para buscar a

Celestina enviada por Melibea. Fíjate en:

* elogio del vino hecho por Celestina.

* invectivas contra Melibea por parte de Elicia y Areúsa en presencia de

Celestina y los criados (nueva imagen de Melibea, frente a la aportada por

Calisto). Ansias de libertad y protesta de las prostitutas.

* tratamiento de otros tópicos: Carpe diem, la fuerza del amor, la fortuna, la

sátira anticlerical.

* Areúsa reflexiona sobre el triste sino de las criadas ante ingratas dueñas.

* Celestina recuerda glorias pasadas.

CÓMO GANAR ALIADOS


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AUTO 10º: Melibea descubre sus sentimientos hacia Calisto. Diálogo con Celestina donde se

concierta la primera cita con Calisto. Fíjate en:

* el monólogo de Melibea donde descubre sus sentimientos (se debate entre el

deseo y la apariencia).

* el poder embaucador de Celestina (diagnostica con habilidad su “mal”).

* el papel de Lucrecia similar al de Sempronio y Pármeno.

* las palabras de Alisa a su hija.

AUTO 11º: Celestina comunica sus buenas gestiones con Melibea a Calisto, ante su

incredulidad y la de sus criados, que temen una trampa. Calisto le regala una cadenilla como

premio. Fíjate en:

* la gran movilidad espacial del auto (múltiples escenarios).

* sospecha de los criados sobre Celestina.

AUTO 12º: Primera cita amorosa de Calisto y Melibea. Diálogo amoroso entre ambos.

Deslealtad de los criados hacia Calisto, que no se arriesgan por él. Diálogo de los criados con

Celestina, riña y muerte de la vieja. Fíjate en:

* los verdaderos sentimientos de los enamorados (desmesura de Calisto,

prudencia de Melibea).

* el radical cambio de actitud de Pármeno hacia su amo.

* alusión al paso del tiempo en boca de los personajes.

* miedo y cobardía de los criados, que abandonan a su señor.

* ignorancia de Calisto sobre la actitud real de sus criados.

* fracasa el poder persuasivo de Celestina ante los criados (los argumentos no

bastan en esta ocasión).

* el valor simbólico del final de los criados (saltan, mueren ajusticiados).

AUTO 13º: Monólogo de Calisto tras la noticia de la muerte de sus criados. Teme más el que

su fama se enturbie que la suerte de aquéllos. Fíjate en:

* la descripción física de un personaje hecha por otro, supliendo las

acotaciones (Tristán describe a Sosia).

EL TRIUNFO DEL AMOR Y DE LA MUERTE

LA SOLEDAD DEL CABALLERO


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AUTO 14º: Segundo encuentro entre Calisto y Melibea y consumación del amor. Reflexión

de Tristán sobre la ingratitud de los amos. Fíjate en:

* hay elementos que presagian el final.

* evolución del comportamiento de Melibea.

* monólogo de Calisto y sus verdaderos pensamientos.

AUTO 15º: Elicia y Areúsa conspiran para

vengarse de los enamorados. Fíjate en:

* el cambio de Areúsa (mayor

rebeldía).

* el carácter de ambas queda

perfilado.

AUTO 16º: Diálogo entre Pleberio y Alisa. Diálogo entre Lucrecia y Melibea donde ésta

defiende su amor prohibido. Fíjate en:

* referencia al paso del tiempo. (ya hace un mes de los encuentros clandestinos

de los amantes).

* la ignorancia e ingenuidad de los padres al desconocer a su hija. Nada es lo

que parece (ironía como recurso para criticar).

AUTO 17º: Areúsa sonsaca a Sosia sobre los encuentros ilícitos de los amantes para urdir la

venganza. Fíjate en:

* la astucia y habilidad de Areúsa, que recuerda la de Celestina.

EL ANSIA DE VENGANZA

EL MATRIMONIO DE MELIBEA

SE URDE LA VENGANZA


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* carácter de ambas prostitutas.

AUTO 18º: Elicia y Areúsa convencen a Centurio para que mate a Calisto. Fíjate en:

* el arquetipo de Centurio (soldado fanfarrón) tratado con humor.

* el engaño sigue presente en todas las relaciones de los personajes (las

prostitutas pretenden engañar a Centurio y éste finge aceptar el trato).

AUTO 19º: Segundo encuentro amoroso de Calisto y Melibea en el huerto descrito en la obra

(ha habido muchos más en un mes transcurrido). El contexto ayuda al ambiente amoroso y al

tono lírico que contrasta con la posterior muerte de Calisto. Fíjate en:

* ejemplos de cambios de lugar simultáneos.

* Sosia y Tristán, ejemplo de ingenuidad y sensatez respectivamente.

* refinado erotismo expresado por Melibea (ya no queda nada de la mojigatería

inicial).

* la muerte de Calisto (parodia, ironía del destino, símbolo)

AUTO 20º: Desesperación y suicidio de Melibea. Fíjate en:

* monólogo justificativo de Melibea sobre lo que va a hacer (referencia a la

tradición literaria).

* imagen de Calisto en boca de Melibea.

AUTO 21º: Planto (=lamento, llanto) de Pleberio en un monólogo. Fíjate en:

* quejas al mundo y al amor como responsables de lo sucedido. Visión pesimista.

* poder atribuido a la Fortuna. Intención moralizante de la obra

AL ALBA, SIEMPRE AL ALBA

EL LABERINTO DEL MUNDO


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PROYECTO

EXPOSICIÓN DE UN TEMA

TRABAJO EN EQUIPO


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La mitad está hecha cuando tienen buen principio las cosas

Fernando de Rojas: La Celestina

¿En qué consiste?

1. Elegid de la obra de Fernando de Rojas: La Celestina un TEMA de los propuestos y

exponedlo durante cinco a siete minutos en clase (distribuid la exposición entre los

componentes del grupo, que no serán más de tres)

2. Escribid el trabajo (recordad cómo se debe presentar un trabajo escrito) y presentadlo al

profesor/a antes de exponerlo en clase

3. Trabajad la expresión oral para acercar correctamente los contenidos a vuestros

compañeros

4. Sed originales, amenos, claros, concisos y ejemplificad todo aquello que

exponéis para que todos vuestros compañeros se acerquen y conozcan lo mejor posible el tema

expuesto.

5. Exposición en clase. El grupo explicará y disertará sobre el tema elegido ante

sus compañeros


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EVALUACIÓN

RÚBRICA


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RÚBRICA PARA EVALUAR EL PROYECTO

ÍTEMS EXCELENTE (3) BUENO (2) REGULAR (1) DEFICIENTE (0)

LECTURA Conocen las cinco

cuestiones iniciales

de la guía de

lectura propuesta

después de haber

leído la obra. El

conocimiento es

excelente

Tienen un

conocimiento

básico sobre las

cuestiones. El

conocimiento

parece ser bueno

Incluyen

información

básica sobre las

cuestiones

propuestas

El contenido es

mínimo y sin datos

PRUEBA

CONTENIDOS

LECTURA

Contestan con

contenidos bien

organizados

usando ideas y

argumentos que

potencian el

conocimiento del

tema propuesto

Contenidos

organizados,

aunque con

aparentes

debilidades a la

hora de resolver

el tema

Contenidos con

ciertas ausencias

que son

esenciales para

el desarrollo del

tema

No hay contenidos y

no define nada o

casi nada. Ideas

sueltas y sin relación

con el tema

TRABAJO EN

GRUPO

Han obtenido 4

puntos en la

rúbrica para

evaluar el proceso

del “trabajo en

grupo”

Han obtenido 3

puntos en la

rúbrica para

evaluar el proceso

del “trabajo en

grupo

Han obtenido 2

puntos en la

rúbrica para

evaluar el

proceso del

“trabajo en

grupo

Han obtenido 1/0

puntos en la rúbrica

para evaluar el

proceso del “trabajo

en grupo

TRABAJO DE

EXPOSICIÓN

Han realizado un

excelente “trabajo

de exposición con

contenidos,

aclaraciones y

ejemplos; han sido

amenos y, sobre

todo, conocían el

tema sobre el que

disertaban

Han realizado un

buen trabajo,

aunque faltan

algunas

aclaraciones y

ejemplos,

conocen más o

menos el tema

expuesto

No han

realizado un

trabajo

adecuado en

muchas

secuencias y no

conocen el tema

que exponen

porque

presentan

algunas lagunas

Apenas han

trabajado el tema y

lo que exponen no

tiene sentido ni

contenido. Son ideas

sueltas y sin

relación. No hay

reflexión y

conocimiento.

expreso


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RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN GRUPO


18

VALORACIÓN DEL USO DE LA

RÚBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO EN GRUPO


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proyecto 1ª evaluaciÓn fernando de rojas: la …a de...* el uso del tópico “carpe diem” para...

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