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Modelo Pedagógico Pensar
para la Educación Media
Proyecto Colaborativo Interdisciplinar (PCI)
Modelo Pedagógico Pensar para la Educación Media – PCI
Segunda edición
© 2016 Corporación Mixta para la Investigación y
Desarrollo de la Educación - Corpoeducación
Carrera 18 No.33ª-05
Bogotá D.C. Colombia
www.corpoeducacion.org.co
JUNTA DIRECTIVA
Presidente
Fundación Compartir / Rafael Orduz
Miembros
Ministerio de Educación Nacional / Paola Andrea Muñoz Gómez
Fundación FES / María Lucía Lloreda Garcés
Universidad de los Andes / Eduardo Escallón Largacha
Corporación Minuto de Dios / Salvador Cabrera Cabello
Miembro independiente / Jaime Bejarano Alzate
Miembro independiente / José Fernando Isaza Delgado
Directora Ejecutiva Esperanza Ramírez Trujillo
Jefe de Área Investigaciones para el
Desarrollo Educativo Carlos Javier Vargas Castro
Jefe Administrativa y Financiera María Del Rosario Calderón Mz Recamán
Líder de Gestión del Conocimiento Ginna Paola Herrera Calero
Líder de Gestión de Operaciones Elena Salamanca Rodríguez
Asesora de Comunicaciones Francy Lorena Castaño Castañeda
Autor Patricia Duarte Agudelo
Rusby Malagón Ruiz
Coordinación pedagógica y didáctica Ginna Paola Herrera Calero
Karen Ortiz Cuchivague
Diseño y diagramación Rey Naranjo Editores
Corrección de estilo Laura Yadira Díaz Gómez
ISBN: 978-958-8712-79-6
El contenido de esta obra está protegido por las leyes y tratados internacionales en mate-
ria de Derechos de Autor.
Impreso en Colombia.
Contenido
Guía 1 7
Guía 2 12
Guía 3 19
Guía 4 24
Guía 5 29
Guía 6 32
Estimado Estudiante Pensar:El material educativo que tienes ahora en tus manos, se denomina Proyecto Cola-
borativo Interdisciplinar y lo constituyen una serie de 6 guías mediante las cuales
podrás desarrollar habilidades investigativas y de trabajo en grupo a partir de lo
que has aprendido en todo tu recorrido educativo.
√ Guía 1: El PCI de mi vida
√ Guía 2: El PCI, una escuela para pensar
√ Guía 3: La puesta en marcha del PCI
√ Guía 4: Siguiéndole el rastro al PCI, una escuela para pensar
√ Guía 5: Valoremos los resultados de la ejecución del PCI
√ Guía 6: PCI, una escuela para pensar vs. el PCI de mi vida
El Proyecto Colaborativo Interdisciplinar busca que en primer lugar, reflexiones so-
bre tu proyecto de vida personal y las relaciones que sostienes con tus familiares,
amigos y conocidos, y que a partir de ahí puedas pensar en tu institución educati-
va y la manera de mejorar las relaciones interpersonales al interior de esta. La idea
es que trabajes en grupos, para que puedas reconocer la importancia de llegar a
acuerdos, de negociar cuando no te convencen otros puntos de vista y de diseñar
y ejecutar proyectos con otras personas con tus mismos intereses.
Esta iniciativa también será interdisciplinar, puesto que la idea es que puedas
utilizar los saberes y conocimientos de varias asignaturas para el desarrollo del
proyecto. Así, mientras estudias ciencias sociales, matemáticas, lenguaje, educación
artística, educación física, filosofía, física o química, puedes ir pensando en la mane-
ra en que esos conocimientos le aportan a tu proyecto y le pueden dar respuesta.
Contarás con la orientación de tu docente, a quien siempre puedes acudir para
resolver preguntas o para debatir sobre algún tema y contarás con el apoyo de tus
compañeros, de quienes también puedes aprender muchas cosas diariamente,
como fruto de la interacción, las relaciones sociales, las negociaciones, las conver-
saciones, entre muchas otras situaciones.
Bienvenido al Proyecto Colaborativo Interdisciplinar: Una escuela para pensar, que
te llevará a ser un investigador y un conocedor de los proyectos grupales en be-
neficio de la comunidad.
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR 5
GUÍA 1PCI
Guía 1Proyecto Colaborativo Interdisciplinar El PCI de mi vida
En los años 1 y 2 del Modelo Pensar estuviste aprendiendo cómo se construyen,
ejecutan, desarrollan y evalúan proyectos de investigación en los que el trabajo
colaborativo, la interacción y la participación de diferentes áreas del conocimiento,
son fundamentales para alcanzar los resultados esperados.
Si no participaste de los años 1 y 2 del modelo, no te preocupes, seguramente
con la ayuda de tu docente vas a poder avanzar en el desarrollo de habilidades
investigativas y de trabajo en grupo.
Te invitamos a construir el anteproyecto colaborativo interdisciplinar de tu vida,
el cual es un ejercicio para reflexionar acerca de la calidad de las relaciones que
sostienes con los que te rodean. Este proyecto te será de gran utilidad para iden-
tificar aquellas habilidades sociales, cognitivas e investigativas que debes trabajar
durante este año para mejorar la forma en que interactúas con los otros y con la
comunidad. Del mismo modo, te permitirá reflexionar sobre la importancia de reali-
zar acciones sociales que aporten al crecimiento de tu comunidad.
Lee lo siguiente y completa las preguntas:
Construir el Proyecto Colaborativo Interdisciplinar (PCI) de tu vida para identi-
ficar las fortalezas y debilidades que tienes cuando interactúas con las demás
personas que te rodean.
Objetivo general, ¿Qué harás?
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR 7
GUÍA 1PCI
1. Identificar la forma en la que te perciben los demás.
2. Emprender acciones para mejorar la forma en la que interactúas con tus
profesores y compañeros.
3. Diseñar y ejecutar estrategias para ayudar a tus compañeros a mejorar las
interacciones y la convivencia.
4. Identificar los conceptos que has aprendido en diferentes asignaturas que
te sirven para mejorar la forma en la que interactúas con otros.
5. Identificar los aportes que podría tener para tu futuro laboral mejorar la for-
ma en la que te relacionas con los que te rodean.
¿Cuáles son las razones que validan la importancia de realizar el PCI de tu vida
centrado en la reflexión sobre las interacciones?
En general, ¿cómo son las relaciones con tus compañeros de colegio y del ba-
rrio donde vives? ¿Son conflictivas, distantes, amables, cordiales, cercanas?
¿Cómo son las relaciones que tienes con las personas que conforman tu fami-
lia? ¿Son conflictivas, distantes, amables, cordiales, cercanas?
Objetivos específicos, ¿Qué camino seguirás?
Justificación
Diagnóstico inicial de las relaciones sociales
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA8
¿Qué factores consideras que influyen en las relaciones sociales?
¿Cómo cambiaría tu vida personal si mejoraran tus interacciones con los
demás?
¿Has cedido cuando te ofrecen disculpas o has ofrecido disculpas alguna vez?
¿Cómo te sentiste?
¿Qué acciones emprenderías para mejorar las relaciones con los demás?
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR 9
GUÍA 1PCI
Actividad 1. ¿Cómo me perciben los demás?
En grupo y con la participación del docente, realicen el siguiente ejercicio:
• Todos los compañeros se ubicarán en un círculo y cada uno sacará una
hoja en blanco, la cual se debe marcar con su nombre completo. En se-
guida, el docente dará la señal para que todos pasen la hoja hacia el lado
izquierdo, de modo que cada uno reciba la hoja del compañero del lado.
En ese momento, escribirán de manera muy respetuosa, lo que piensan de
esa persona y cómo podrían mejorar las relaciones, en caso de que sean
distantes o conflictivas. En caso de que sean cordiales, pueden escribir
porqué valoran tanto su amistad.
• Repetirán el ejercicio hasta que completen el diligenciamiento de todas las
hojas de los demás y reciban la propia.
• Luego de leerla individualmente, reflexionen sobre lo escrito por otros
compañeros y por el profesor y diligencien el cronograma de actividades
del PCI de mi vida, para planear acciones de mejoramiento.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA10
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2. 3.1. 2. 3.
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR 11
GUÍA 1PCI
Guía 2El PCI: una escuela para pensar
En la guía anterior construiste un PCI con el propósito de identificar las fortalezas y
debilidades en las interacciones que sostienes con las diferentes personas que te
rodean, esto con el propósito de proponer algunas estrategias de mejora y con el
ánimo de introducirte en la propuesta de PCI que te proponemos para el año 3, la
cual es muy importante porque:
• Permitirá que emprendas un camino para hacer visibles las habilidades investi-
gativas que has aprendido a lo largo de tu tránsito por diferentes escuelas.
• Será el espacio donde realizarás tu práctica social.
• Realizarás un trabajo que deberás asumir con responsabilidad y compromiso,
reconociendo que eres parte del grupo de estudiantes mayores de la institu-
ción.
• El desarrollo de tu PCI te permitirá identificar los aprendizajes que alcanzaste
en el desarrollo de los diferentes talleres conceptuales al interior de las áreas.
• Cada acción que realices en el PCI impactará a todos los miembros de tu cole-
gio y por supuesto a tu proyecto de vida.
Para cumplir con los objetivos del Proyecto Colaborativo Interdisciplinar participa-
rás en el diseño, puesta en marcha, seguimiento y evaluación de una propuesta
a la que hemos llamado: Una escuela para pensar. Esta propuesta está a cargo
de los grados superiores al interior del Modelo Pensar y su objetivo es construir e
implementar estrategias escolares que mejoren la forma en la que interactúan y se
relacionan los diferentes miembros de la comunidad educativa, con el fin de crear
ambientes de sana convivencia y democracia.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA12
Inicialmente, se hace necesario armar cuatro equipos de trabajo. Según tus gus-
tos e intereses debes decidir a cuál de los equipos quieres pertenecer. Cada equi-
po leerá el objetivo general del PCI “Una escuela para pensar”; formulará un objeti-
vo específico y un argumento que contribuya en la construcción de la justificación.
Con el fin de definir las acciones que emprenderá cada grupo, deben reunirse y
dialogar a propósito de lo que plantea la siguiente tabla. Es importante que reto-
men las etapas propuestas por el PCI para los años 1 y 2, esta revisión les ayudará
en la precisión de nuevas tareas. Si no participaron en estos años, pueden solicitar
al profesor que los acompañe y los oriente haciendo un énfasis mayor en el desa-
rrollo de habilidades de organización y planeación de proyectos.
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 2PCI
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MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA14
Otras tareas no descritas
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MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA16
Desde tu punto de vista y con apoyo de tu docente, responde: ¿qué saberes te
pueden servir desde cada área para cumplir con el objetivo general?
Educación física
Ciencias sociales
Educación artística
Ciencias naturales
Matemáticas
Lenguaje
Tecnología
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 2PCI
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Filosofía
Química
Física
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA18
Guía 3
La puesta en marcha del PCI: Una escuela para pensar
En la guía anterior con tu equipo de trabajo, diseñaron el PCI, Una escuela para pensar,
armaron equipos y elaboraron planes, ahora es el momento de precisar los detalles
para ejecutar lo planeado y llevar las actividades a feliz término.
A continuación definirán la logística para poner en marcha estrategias escolares que
mejoren la forma en la que interactúan y se relacionan los diferentes miembros de la
comunidad educativa. Con el propósito de alcanzar exitosamente el objetivo planteado,
los equipos deben diligenciar la rejilla que se propone a continuación.
Nombre del equipo:
Estrategias Fecha de inicio Impacto inicial Impacto final
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 3PCI
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Las estrategias de seguimiento
Es importante que antes de poner en marcha una propuesta de investigación
construyan los instrumentos para hacer seguimiento al logro de los objetivos
planteados, que les permitirán registrar información de la cotidianidad con la cual
identificarán el impacto de las estrategias diseñadas.
Inicialmente pueden utilizar el diario de campo con un modelo como el si-
guiente, que permite adaptarse y modificarse de acuerdo con tus necesidades
o las de tu grupo.
DIARIO DE CAMPO
Objetivo del proyecto
¿Qué cosas tengo para hacer?
¿Qué cosas hice?
¿Con quiénes trabajé?
Comentarios
¿Qué logramos ese día?
También pueden utilizar otras estrategias de seguimiento que consisten en te-
ner siempre en cuenta la información que se recoge mediante videos de encuestas
cortas o videos de personas de la comunidad educativa respondiendo preguntas
sobre el proyecto, registro de tus observaciones diarias, o toma diaria de informa-
ción para las siguientes rejillas:
Rejilla de seguimiento para los equipos N.° 1
Descripción del desarrollo
Análisis ¿Qué estrategias empren-
deremos para mejorar?
¿Cómo vamos con el cumpli-miento del objetivo del PCI, Una escuela para pensar? Construir y poner en marcha estrategias escolares que mejoren la forma en la que interactúan y se relacionan los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo administrativo?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo de comunicación familiar?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA20
También pueden utilizar otras estrategias de seguimiento que consisten en te-
ner siempre en cuenta la información que se recoge mediante videos de encuestas
cortas o videos de personas de la comunidad educativa respondiendo preguntas
sobre el proyecto, registro de tus observaciones diarias, o toma diaria de informa-
ción para las siguientes rejillas:
Rejilla de seguimiento para los equipos N.° 1
Descripción del desarrollo
Análisis ¿Qué estrategias empren-
deremos para mejorar?
¿Cómo vamos con el cumpli-miento del objetivo del PCI, Una escuela para pensar? Construir y poner en marcha estrategias escolares que mejoren la forma en la que interactúan y se relacionan los diferentes miembros de la comunidad educativa.
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo administrativo?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo de comunicación familiar?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 3PCI
21
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo mediadores?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
¿Cómo va la ejecución del plan de acción del equipo cultural?
Aspectos positivos Razones implicadas en el logro
Aspectos por mejorar Razones implicadas en el no alcance del logro
¿Qué aportes teóricos desde las diferentes disciplinas he-mos empleado?
¿Cuáles asignaturas? ¿Cuáles asignaturas no tuvieron nada que aportar a mi grupo del PCI
¿Cuáles conceptos? ¿Por qué?
Rejilla de seguimiento para los equipos N.° 2
¿Qué cosas hemos construido?¿En qué medida ha mejorado la calidad de las interacciones sociales en la escuela?
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA22
Rejilla de seguimiento para cada uno de los integrantes de los equipos
Descripción
¿En qué he fallado y cómo afecta el logro del objetivo del PCI y el trabajo de mi
equipo?
¿Qué estrategias emprenderé para
mejorar?
¿Cómo se han fortale-cido mis habilidades sociales a través de la ejecución del PCI, Una escuela para pensar?
¿Qué aprendizajes he alcanzado en el desarrollo de las ac-tividades que puedo utilizar cuando esté en un escenario laboral formal?
¿Cómo considero que ha sido mi trabajo con los miembros de la comunidad?
El éxito del proceso de seguimiento consiste en no olvidar:
• El objetivo que motivó la construcción del PCI, Una escuela para pensar.
• Construir y poner en marcha estrategias escolares que mejoren la forma en la que interactúan y se relacionan los diferentes miembros de la comuni-dad educativa.
• Los objetivos específicos establecidos por cada equipo de trabajo.
• El propósito de cada una de las estrategias que se están ejecutando.
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 4PCI
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Guía 4
Siguiéndole el rastro al PCI, una escuela para pensar
En la primera guía del PCI realizaste algunas reflexiones importantes sobre el PCI
de, e identificaste la importancia que tienen las interacciones para el logro de
nuestras metas sociales, familiares y escolares. Por esta razón en la guía 2 em-
prendiste en compañía de un grupo de amigos la construcción de un PCI llamado,
Una escuela para pensar, con el cual planearon y ejecutaron una investigación que
consistía en diseñar estrategias escolares que mejoraran la forma en la que inte-
ractúan y se relacionan los diferentes miembros de la comunidad educativa, para
esto elaboraron un plan para precisar las tareas que cada grupo realizaría; en la
guía 3 planearon e idearon la estrategia de ejecución, determinaron el impacto es-
perado, diseñaron y realizaron el seguimiento y análisis del trabajo llevado a cabo y
construyeron el plan de acción para superar las dificultades.
Hasta el momento han realizado muchas actividades mediante las cuales han
desarrollado habilidades investigativas y de trabajo en grupo que los han condu-
cido a ser muy buenos diseñadores y ejecutores de proyectos. Sin embargo, es
preciso seguir avanzando y evaluar el proceso investigativo PCI, Una escuela para
pensar, con el propósito de identificar cuáles fueron los alcances finales de la pro-
puesta.
Para ello, es necesario que las afirmaciones que se emitan sobre el impacto final
estén soportadas desde evidencias concretas, por ejemplo:
• Información obtenida mediante la aplicación de encuestas.
• Información obtenida mediante la realización de entrevistas.
• Información obtenida mediante la realización de observaciones a ciertas
situaciones escolares.
• Información obtenida mediante cuestionarios.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA24
Sobre el objetivo general del PCI, Una escuela para pensar:
Criterio Indicadores Evidencias
¿Se logró cumplir con el objetivo general del proyecto? Sí o no y por qué.
Construir e implementar estra-tegias escolares que mejoraran la forma en la que interactúan y se relacionan los diferentes miembros de la comunidad edu-cativa con el propósito de crear ambientes de sana convivencia.
Sobre el cumplimiento del plan de trabajo de los equipos…
¿Cada equipo cumplió con el plan de trabajo que propuso? Sí o no, por qué
Equipo Descripción Evidencias
Equipo administrativo
Equipo de comu-nicación familiar
Equipo de mediadores
Equipo cultural
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 4PCI
25
Sobre el aporte de los equipos al PCI, Una escuela para pensar:
¿Cuál es el aporte qué cada equipo hizo al logro del objetivo propuesto por el PCI, Una escuela para pensar?
Equipo Descripción Evidencias
Equipo administrativo
Equipo de comunicación familiar
Equipo de mediadores
Equipo cultural
Sobre los productos finales del PCI, Una escuela para pensar.
¿Cuál es el estado del producto que debemos entregar y cuál es la forma de comunicarlo?
EquipoEl estado del producto
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La forma en la que vamos a compartir el documento que hemos realizado a la
comunidad es…
Equipo administrativo
Equipo de comunicación familiar
Equipo de mediadores
Equipo cultural
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA26
Es importante que recuerden que el PCI, Una escuela para pensar, es una pro-
puesta que desarrollan los estudiantes de último año del Modelo Pensar, por esta
razón es de gran importancia que cuenten su experiencia a los grupos que conti-
nuarán con la tarea cuando lleguen a este nivel.
¿Cuáles fueron los aciertos y desaciertos que tuvimos en la construcción, diseño y puesta en marcha del PCI, Una escuela para pensar?
Equipo Aciertos Desaciertos
Equipo administrativo
Equipo de comunicación familiar
Equipo de mediadores
Equipo cultural
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 5PCI
27
Para culminar esta fase es importante que construyan una estrategia para co-
municar sus productos a la comunidad académica y para hacer un cierre del pro-
ceso realizado, para ello planéenlo en el siguiente formato.
Descripción Responsables
¿Qué haremos?
¿Cuándo lo haremos?
¿En qué horario lo hare-mos?
¿Dónde lo haremos?
¿Qué recursos físicos y humanos necesitamos?
Otros aspectos…
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA28
Guía 5
Valoremos los resultados de la ejecución del PCI, una escuela para pensar
En la guía 1 construiste un PCI con el propósito de identificar las fortalezas y de-
bilidades en las interacciones que sostienes con las diferentes personas que te
rodean, esto con el fin de proponer algunas estrategias de mejora.
Posteriormente, con un equipo de trabajo construiste, implementaste y evaluas-
te estrategias escolares para mejorar la forma en la que interactúan y se relacionan
los diferentes miembros de la comunidad educativa, para aportar en la creación de
ambientes de sana convivencia.
Después de las actividades realizadas durante el PCI, Una escuela para pensar,
es muy probable que hayas reflexionado sobre algunos aspectos de gran impor-
tancia para tu vida. Por esta razón, en esta guía te proponemos volver sobre tu
proyecto de vida e identificar qué cosas de las realizadas en el PCI, Una escuela
para pensar, te aportan en su construcción.
Es un ejercicio personal que se convierte en un insumo importante, ahora que
debes pensar en tu futuro fuera de la escuela.
El desarrollo del PCI es importante porque...
Aprendí que investigar es…Me di cuenta que cuando investigo debo estar más atento con…
En la vida se inves-tiga cuando…
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 6PCI
29
En mi servicio social acercándome a la comunidad académica y promoviendo interacciones respetuosas entre los diferentes miembros…
Aprendí que … Me sirvió para mejorar…. Me di cuenta que debo mejorar…
Si me preguntaran ¿Cómo se sentí trabajando para mi escuela? Diría que…
Aprendí que … Me sirvió para mejorar…. Me di cuenta que debo mejorar…
Si me solicitan conversar con los chicos que ingresan al Modelo Pensar, sobre los aprendizajes alcanzados con el desarrollo del PCI,
una escuela para pensar, les diría que…
Aprendí sobre… Me di cuenta que no sabía sobre…
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA30
También les diría en unas cuantas frases que aprender sobre…
Lenguaje les sirve para...
Las ciencias sociales y la filosofía les sirve para....
Matemáticas les sirve para...
Ciencias naturales y química les sirve para...
Educación artística les sirve para....
Tecnología les sirve para..
Educación física les sirve para...
Es positivo porque… Pero deben mejorar…Afectó mi proyecto de
vida porque…
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 6PCI
31
Guía 6
PCI “Una Escuela para Pensar” Versus el PCI de mi vida
Ya estás culminando el año 3 del Modelo Pedagógico Pensar, y seguramente es-
tarás finalizando las actividades de las demás asignaturas y pensando en la posi-
bilidad de culminar tu proceso escolar, por lo que te felicitamos por haber llegado
hasta acá y ser un estudiante crítico y con saberes y habilidades de pensamiento
importantes para contribuir a la sociedad en la que vives.
Mediante las guías de PCI lograste acercarte al diseño y la planeación de un
proyecto para mejorar las interacciones sociales en la escuela, todo lo aprendido
lo podrás aplicar en diferentes espacios sociales, aportando con tus ideas y contri-
buciones a la construcción de un país democrático y en paz. Por ello, te invitamos
a que ahora planees tu proyecto personal y profesional, pensando en la contribu-
ción que harás a tu país, y te proyectes como un estudiante graduado Pensar, que
ha culminado los saberes académicos necesarios para los niveles de secundaria y
media, y que es un mejor ser humano.
Los ejercicios de esta guía requerirán del apoyo de tu docente, y si es preciso del
profesional de tu colegio encargado de orientación o trabajo social, pues se trata de
proyectar una línea de acciones que en gran medida pueden determinar tu futuro.
Primero, realiza una línea del tiempo de tu vida, detallando los acontecimientos
más importantes que has vivido. Recuerda incluir siempre tus entradas y salidas
a la escuela, y por supuesto tú entrada al Modelo Pedagógico Pensar, pues todos
constituyen momentos importantes en tu vida y seguramente te habrán dejado
muchos aprendizajes.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA32
Lo q
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vivi
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Líne
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el t
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NACIMIENTO
HOY
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 6PCI
33
Una vez hayas identificado los momentos más importantes de tu vida, traza de
nuevo una línea del futuro y proyecta en ella las metas que quieres alcanzar luego
de culminar el Modelo Pedagógico Pensar. Recuerda ubicar metas a corto plazo (1
año), mediano plazo (4-5 años) y largo plazo (más de 5 años), y además ubica a las
personas que quieres que te acompañen.
Para cada meta puedes adicionar las personas con quien debes relacionarte
para lograrlo, así como los recursos económicos que necesitas y la forma como po-
drías obtenerlos. Recuerda siempre fijar tiempos de ejecución y de evaluación de
tus metas, como lo aprendiste cuando ejecutaste y evaluaste el PCI “Una escuela
para pensar”.
Cuando finalices el diseño de tus líneas de tiempo, puedes colocar las dos líneas
del tiempo en tu habitación o en un lugar donde siempre las veas, y recuerdes
como tu historia de vida refleja muchos saberes y experiencias que son importan-
tes para lograr todas las metas que te propones en el tiempo.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA34
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PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
GUÍA 6PCI
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1. 2.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA36
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3. 4.
PROYECTO COLABORATIVO INTERDISCIPLINAR
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5. 6.
MODELO PEDAGÓGICO PENSAR PARA LA EDUCACIÓN MEDIA38