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PROYECTO PEDAGÓGICO DE APRENDIZAJE
Nombre del curso: Orientación sobre VIH y Sida en la Educación Básica
Nombre del Equipo: Malusa
Título del Trabajo:
“EN BUSCA DE MIS METAS Y UN IDEAL…”
PROYECTO DE VIDA:
SU IMPORTANCIA PARA ALCANZAR NUESTRAS
METAS Y CONOCER COMO EL S DA ENTRE OTROS
OBSTÁCULOS
PUEDEN IMPEDIRNOSLO
Caracas, 24 de junio de 2008
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INTRODUCCIÓN
Desde tiempos remotos, los temas referidos a ITS han sido considerados tabú.Actualmente, la gran mayoría de jóvenes y adolescentes, inician su vida sexual con
un inmenso desconocimiento sobre lo que puede implicar esa práctica llevada a
cabo de manera ligera. En este sentido, uno de los principales temas previstos en
los contenidos de 6to. Grado, según el actual Currículo Escolar, plantea el
desarrollo de “Proyectos de Vida” de cada uno de los estudiantes, en donde se les
brinde información referida a este aspecto y muy especialmente acerca de las
fortalezas y amenazas que pueden determinar el logro o no de este proyecto, así
como de los factores que influirían para la consecución exitosa de sus metas.
En referencia con lo planteado anteriormente, la aplicación de un Proyecto
Pedagógico de Aprendizaje constituye una herramienta esencial en el alcance de los
objetivos y competencias previstos en los distintos grados de educación básica y, en
el caso que nos ocupa, específicamente, 6º grado. Esto tiene su sustento en el
Currículo Básico Nacional de Educación Básica (Ministerio de Educación, 1999).
En este orden de ideas, los métodos didácticos que se utilicen en función de
facilitar el conocimiento y la comprensión de la importancia que reviste un
proyecto de vida así como de los obstáculos que pueden impedirlo, ayudan a que el
joven internalice esto. Son esenciales las clases y/o charlas expositivas en donde se
destaque el rol del docente, ya que se hace necesaria su participación como agente
facilitador, con miras a formar jóvenes analíticos, críticos y autoreflexivos.
De acuerdo con los planteamientos expuestos, se realizó el presente Proyecto
Pedagógico de Aprendizaje, el cual estuvo dirigido a crear conciencia entre los
jóvenes de 6º grado “A” del Colegio “María Inmaculada” en torno a la importancia
que reviste la realización de un proyecto de vida y de las amenazas y obstáculos que
pueden impedir el logro del mismo, sobre todo lo referido a ITS, y muy
específicamente el sida.
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El presente trabajo, se encuentra estructurado de la siguiente manera:
Como primer punto, se definen los objetivos previstos, tanto a nivel generalcomo específicos.
Seguidamente, se contextualiza el ambiente donde se desarrolló el proyecto,
haciendo una breve descripción del espacio físico y de las características que
distinguen al plantel.
Luego se realiza un esquema en donde se aprecia la estructura del proyecto, para
a continuación hacer un detalle de cómo se llevó a cabo el mismo.
Inmediatamente después, se expresan cuáles son los resultados a los cuales se
espera llegar, esto en consideración a los objetivos planteados.
Para cerrar, se plasman las conclusiones a que hubo lugar luego de realizado el
proyecto y nuestra reflexión final y además, incluimos algunas fotos como anexo.
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Los objetivos del presente proyecto, estuvieron centrados en:
1.- OBJETIVOS:
1.1 Objetivo General:
Reconocer que las enfermedades de transmisión sexual y, especialmente el sida,
están entre las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir el logrode un proyecto de vida.
1.2 Objetivos Específicos:
Desarrollar estrategias efectivas y actitudes favorables hacia la consecución de
un proyecto de vida.
Asumir una actitud de responsabilidad acerca de las decisiones tomadas y
autocompromiso con las metas y retos propuestos.
Internalizar respeto hacia el proyecto de vida, el cual debe estar regido en
consideración a los valores éticos y morales.
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2.- CONTEXTUALIZACIÓN
2.1 Descripción del colegio:
El plantel donde se desarrolló el presente trabajo se denomina “U.E. María
Inmaculada”. El mismo se encuentra ubicado en la calle El Carmen, de la
Urbanización Los Dos Caminos, en la ciudad de Caracas. Es un colegio subsidiado
por la Asociación Venezolana de Escuelas Católicas (AVEC) y está dirigido por
religiosas Claretianas. En cuanto a la misión y los objetivos del colegio, estos son:
•
Formar líderes para beneficio de la comunidad.• Establecer principios y valores para vivir como cristianos en la sociedad.
• Promover la justicia y la solidaridad.
• Fomentar la participación de la comunidad educativa.
• Capacitar a los alumnos para la comprensión y adaptación de la nueva
sociedad.
• Preparar al Educador católico para que imparta los conocimientos desde la
óptica de la fe cristiana.
Fuente: Anuario Colegio María Inmaculada – año escolar 2007-2008.
En relación a las características de su estructura física, este centro de estudios se
encuentra al nivel de los mejores planteles de Caracas: posee un amplio terreno por
lo cual se pudo levantar un edificio acorde con las necesidades requeridas de acuerdo
a la población de alumnos que atiende.
El colegio cuenta con tres áreas académicas: preescolar, básica y bachillerato.
Preescolar: allí se atienden 2 niveles, lo que sería Kinder y Preparatorio, éste se
encuentra ubicado en un espacio independiente del resto del plantel, posee un parque
provisto de juegos para los niños que atiende; tiene cuatro salones ya que para cada
nivel hay dos secciones.
Básica: la primera y segunda etapa se ubican inmediatamente después de pasar la
puerta que divide el patio central de la recepción del plantel.
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Para acceder a Básica, hay unas escaleras que conducen a los dos pisos en donde
se encuentran ubicadas las aulas de 1º a 6º grado. En el primer piso, están salones de
la primera etapa. Además, allí funciona un salón de audiovisual y una sala de
computación. Igualmente, este año fue incorporada a este piso otra aula para primer
grado, ya que se incluyó una nueva sección para este nivel.
En el segundo piso, se encuentra un aula para 3er. Grado y las aulas de 4º a 6º
grado, es decir, de la segunda etapa; aquí también se ubica la Biblioteca del plantel y
otra sala de computación. Tanto para la primera como para la segunda etapa de
Básica, existen dos salones por grado, ya que para cada uno funcionan dos secciones,
a excepción de 1er. Grado, en donde existen tres secciones.
Bachillerato: Pasando el patio principal, al otro extremo de donde se ubican los
salones de 1º a 6º grado, se encuentra el área de secundaria. En este espacio funciona
una sección de 6to. Grado y la tercera etapa de Básica, es decir, de 7º a 9º grado y el
diversificado, en decir, 1º y 2º año únicamente para Ciencias. Igual que en Básica,
también existen dos salones por grado o año, pues para cada uno funcionan dos
secciones.
Independientemente de lo anterior, en el Plantel hay: un salón para actos culturales
y/o académicos, una cancha de Básquet, dos cantinas, una capilla, salas de profesores,
departamentos de Coordinación, Psicología, Control de Estudios y Evaluación.
Además también cuenta con un pequeño Centro de Salud el cual atiende, por precios
razonables, a las personas que así lo requieran.
En cuanto a las áreas administrativas, en el colegio también funciona: una
recepción, la cual controla la entrada de personas al colegio. Pasando la recepción, a
la derecha, se encuentra una reja, la cual conduce a un pasillo a cuyos lados se ubican
la oficina de la Directora, el Dpto. de Administración, la Secretaría y el Dpto. de
Caja.
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En relación al espacio físico en el cual se realizó la práctica pedagógica
corresponde a un salón bastante amplio, debido a lo elevado de la matrícula, la cual
está constituida por 41 alumnos, de los cuales 18 son varones y 23 hembras. Las
paredes del aula están revestidas hasta la mitad por cerámica color beige oscuro
decoradas con paisajes y mensajes que resaltan valores morales, la parte superior está
pintada de un verde claro, las mismas están provistas de carteleras alusivas a
efemérides del momento; esta combinación proporciona sensación de bienestar a la
vista.
Desde una perspectiva más amplia y en atención a los objetivos planteados en el
presente trabajo, se desarrolló el proyecto de aula:
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3.- ESQUEMA DEL PROYECTO DE AULA
A partir del anterior esquema, se explica el desarrollo del proyecto:
ESTRATEGIASDIDÁCTICAS
Demostración
Esquema
Técnica de la
pregunta
Talleres
Exposición
RECURSOS
Humanos {Alumnos,
Docente, padres}
Materiales {libros,
murales…}
TÉCNICAS DEEVALUACION
Observación
Análisis de
producción
Debates
Exposiciones
EVALUACIONFORMATIVA
INDICADORES
Analiza los diversosfactores que pueden
afectar la saludintegral y la
culminación de su
proyecto de vida.
ACTIVIDADES
Lecturas
Elaboración de
mural sobreITS y Proyecto
de vida.
Producciones
escritas.
ÁREASCURRICULARES A
INTEGRAR
Lengua
Matemática
Sociales
Ciencias. Y
Tecnología
Estética
EJESTRANSVERSALES
Lenguaje
Desarrollo del pensamiento
OBJETIVOS
Valores Reconocer que las
enfermedades detransmisión sexual y,
especialmente el sida,están entre las principales
amenazas y obstáculos
que pueden impedir ellogro de un proyecto de
vida.
Trabajo
Ambiente
PROYECTO DE AULA
“En busca de mis metas yun ideal…”
6º Grado “A”
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4.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
A través de la participación voluntaria y lluvia de ideas, se realizó una
indagación con los alumnos de 6º Grado “A” del colegio María Inmaculada,
sobre sus intereses y necesidades a fin de determinar el tema central del
proyecto de aula, esto, considerando como punto de partida el tópico referido a
salud integral, quedando seleccionado como tema central lo concerniente a un
“Proyecto de Vida”. Para esto, los alumnos, luego de revisar varias opciones,
decidieron elegir como título para el proyecto de aula: “En busca de mis metas y
un ideal…”
Se determinaron los objetivos del proyecto, tanto a nivel general como
específicos, así como lo que se espera lograr luego de finalizado el mismo.
Se decidió que el proyecto de aula tendría una duración de un mes.
Se integraron las siguientes áreas de aprendizaje:
⇒ Lengua, se trabajó en base a la producción de textos escritos referidos al
desarrollo de un proyecto de vida, en donde estuvieran presentes los posibles
obstáculos que podrían interferir con la realización y/o culminación del mismo.
⇒ Matemática, en esta área se hizo énfasis en los contenidos sobre estadística y
probabilidad, específicamente al estudio e interpretación de datos referidos a
deserción escolar, drogas y adquisición de ITS y especialmente sida, todo esto
como factores que influyen para no alcanzar las metas propuestas en un proyecto
de vida.
⇒ Ciencias Sociales, esta área se integró considerando los diversos niveles de
desarrollo y subdesarrollo de una nación, influencia de la promiscuidad como
factor de riesgo en la adquisición de ITS y como lo anterior puede mermar la
esperanza de vida de una población.
⇒ Ciencias y Tecnología, área principal del desarrollo del presente proyecto de
aprendizaje, en donde estuvieron presentes contenidos propios de 6º grado, como
son las ITS, salud integral y proyecto de vida.
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⇒ Educación Estética, a través del tema “El diseño”, se propuso a los niños la
realización de material gráfico (estilo carteleras), en donde se promoviera la
prevención de infecciones de transmisión sexual, indicando como pueden estas
convertirse en obstáculos en el logro de un proyecto de vida.
5.- RESULTADOS QUE SE ESPERAN LOGRAR
Aspiramos que al finalizar el proyecto los alumnos:
Identifiquen las enfermedades de transmisión sexual, especialmente el sida,
como una de las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir su proyecto de vida.
Asuman una actitud de responsabilidad y autocompromiso con las metas y
retos que se planteen.
Acepten y respeten que su proyecto de vida debe estar regido en
consideración a los valores éticos y morales.
6.- CONCLUSIONES/REFLEXION FINAL
6.1 Conclusiones
De acuerdo con el objetivo general de presente proyecto el cual estuvo referido
a reconocer que las enfermedades de transmisión sexual y, especialmente el
sida, están entre las principales amenazas y obstáculos que pueden impedir el
logro de un proyecto de vida, se pudo evidenciar que los alumnos asumieron
una actitud crítica en torno a este planteamiento y a través de las diversas
actividades, tales como exposiciones de sus proyectos, producciones escritas y
elaboración de láminas, entre otras, se puso de manifiesto su interés sobre este
tópico, igualmente, se concluye que este grupo comprende la necesidad de
difundir información en pro de educar y crear conciencia en torno a la gravedad
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que revisten las ITS y muy especialmente el sida, sólo que en este último
aspecto, se pudo constatar, a través de observaciones hechas por parte de
algunos representantes, que aún en el seno familiar existen reservas y tabúes en
torno a las implicaciones que supone tratar temas referidos al sida y otras
enfermedades de transmisión sexual.
6.2 Reflexión final
Al iniciar este curso, aprovechando la oportunidad que la Universidad del Zulia y
el equipo AME nos brindaron, fueron muchas nuestras expectativas: formamos un
equipo, a pesar de que cada una de nosotras teníamos a nuestro cargo grados
totalmente distintos: 1º, 3º y 6º. Nos parecía difícil poder integrar nuestro trabajo de
acuerdo al nivel que cada una de nosotras atiende. Con el transcurrir del tiempo,
pudimos constatar que nada más lejos de la realidad, aprendimos que nunca es
demasiado pronto para educar sobre el tema del sida, aprendimos también, que
cuando a un niño se le dice y se le enseña lo que tiene que saber y lo que tiene que
aprender, lógicamente aplicando estrategias de acuerdo a la edad y nivel en que se
desenvuelve, estos conocimientos él los adquiere de manera natural, sin
connotaciones diferentes a las reales, pero sobre todo a conciencia.
En cuanto a la realización de este trabajo final, realmente fue gratificante, era
palpable el interés de los muchachos, su receptividad ante el desarrollo del proyecto,
la actitud reflexiva que asumió la gran mayoría…todo esto nos dijo que nuestra labor,
esfuerzo y empeño, rindieron frutos, sembramos la semilla de la prevención, de la
importancia de fijarse metas y no apartarse del camino que nos conduzca a lograrlas.
No queremos concluir sin antes agradecer a los equipos de la Universidad del
Zulia y AME por ayudar a que nuestro trabajo como educadoras se siga realizando de
manera consciente, responsable, con la mística y vocación de servicio que debe
caracterizarnos en nuestro rol, de verdad, MUCHAS GRACIAS.
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ANEXOS
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Colegio María Inmaculada. Anuario Escolar 2007/2008. Caracas.
Ministerio de Educación. Currículo Básico Nacional. (1999). Nivel de EducaciónBásica. . Caracas. M.E.
WWW. Wikihow.com
WWW. Rena.edu.ve
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Tobogán 6 Enciclopedia (2007). Editorial Actualidad Escolar 2000.
Gutiérrez, J.J., Rincón, L. (2008) Enciclopedia Girasol 6. Editorial Girasol.
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