proyecto de aprendizajedia del libro
TRANSCRIPT
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
1/15
PROYECTO DE APRENDIZAJE
“Mi amigo el libro”
I.- DATOS GENERALES
1 Tema Transversal : Educación para elaprendizaje de calidad total.
2 Nivel Educativo : Primaria3 Grado : CU!T" G!#"$ %ección : & #uración : 'nicio:2( #E
)!'* al : 2$+($+1& ,& d-as
/ 'E : 2(3/ 0!'
U'*'#"!
II PLANIFICACIÓN
"EL REGALO DE UN LIBRO, ADEMÁS DE OBSEQUIO, ES UN"
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
2/15
2.1 PRE-PROGRAMACIÓN REALIZADA POR LADOCENTE DEL GRADO
PROBLEMA¿Cuá !" ! #$%&!'(
)*!+)(+*% /u! /u!$!'%"!+0$!+($
ACTIIDADES¿Qu3 !" )+!$!"($4( 5(!$ (')" (u'+%" #($( $!"%6!$
! #$%&!'( Organizar la biblioteca del aulaimplementándola con variedad de material
escrito que motive a las niñas y niños a
leer.
estejar el d-a del li4ro. Conocer 5ue li4ros 6an le-do7cu8les son sus estrate9ias paraleer7 5u partes tiene un li4roetc.;alorar el inters so4re lalectura.
vcl
2.2.- 7USTIFICACIÓNLa literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente
seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad
creadora, favorece y propicia nuevos y más efectivos canales de comunicacin,
permite una apro!imacin directa y espontánea a la realidad natural y social, a
la captacin de su entorno familiar, comunal y universal lo que "ace que los niños
y niñas le encuentren sentido y significatividad.
#s necesario que los niños y niñas desarrollen competencias comunicativas que
le permitan interactuar en los m$ltiples ámbitos de relaciones en los queinterviene% la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales& deben
comprender y producir distintos tipos de te!tos para informarse, construir
conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y
disfrutar de ellos.
#s importante as' mismo que los niños descubran que la comunicacin escrita les
sirve y les ayuda para efectos de comunicacin y que los aspectos formales de
la misma se irán construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por
tanto se "ace necesario desarrollar el presente proyecto que nace del inter(s
de los niños y una de las actividades a enfatizar será la produccin de te!tos
como una de las principales actividades ya que es un proceso altamente
educador, que contribuye a la formacin de un pensamiento organizado y sirve a
la construccin del conocimiento, puesto que los niños)as tendrán que
sistematizar sus e!periencias.
2 8 PRE PROGRAMACIÓN PARTICIPATIA CON LOS
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
3/15
¿Qué haremos? ¿Cómo loharemos?
¿Para qué loharemos?
¿Con qué lo haremos?
* Organizar la
biblioteca del aulaimplementándola con
variedad de material
escrito que motive a
las niñas y niños a
leer.
* Motivando a los
niños)as para quecomprendan la
importancia y
utilidad de contar
con una biblioteca
en el aula para que
participen
activamente y con
inter(s en el
proyecto.
* +ara que los
niños desarrollencapacidades y
actitudes
relacionadas con
el desarrollo de la
comunicacin
te!tual, oral,
escrita, el
pensamiento
lgico y
desarrollen el
"ábito de la
lectura y el amor
por los libros.
* Logrando la
participacincomprometida de los
niños, los padres de
familia y miembros de la
comunidad.
II. SELECCIÒN DE LOGROS DE APRENDIA!E "CO#PE$ENCIAS%CAPACIDADES E INDICADORES&
-/0 1# /+#2134/5#
/#
/
6OM+##
263/
6/+/631/1#0 3ndicador
Mat
emá
tica
s
2$mero y
operacion
es
Matematiza
situaciones
epresenta
situaciones
#labora estrategias
-tiliza e!presionessimblicas
/rgumenta
6onstruccin del significado y uso de
n$meros naturales en situacio
problemáticas referidas a agrup
ordenar y contar.
#!plora situaciones cotidianas referida
resolver situaciones problemáticas. #!presa con material concreto y dibu
simples las situaciones problemáticas
conte!to, de acuerdo a un crite
perceptual.
#!plora en situaciones cotidianas
conteo.
#!presa con ob7etos, dibu7os
bibliotecas o colecciones de libros
situaciones problemáticas.
6ambio y Matematiza 6ontin$a y menciona la secuencia
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
4/15
epresenta
situaciones
#labora estrategias
-tiliza e!presiones
simblica
elementos en diversos conte!tos.
+ropiedades geom(tricas en las figur
formas lados rectos y curvas
/#
/
O9/234
/1O
6/+/631/1#0 3ndicador
6om
unic
aci
n
6omprensi
n oral.
#scuc"a
activamente
3dentifica
eorganiza
3nfiere
efle!iona
:ace preguntas y responde sobre lo que
interesa saber o lo que no sabe.
:abla de las situaciones que vive y)o de
persona7es o "ec"os ocurridos en las "istoque escuc"a, siguiendo el orden en que
presentan.
1ice con sus propias palabras lo que entie
de aquello que escuc"a% noticias, cancioncuentos, diálogos, conversaciones,
demuestra su comprensin con gestos.
0igue "asta dos indicaciones senc
recordando lo que "a escuc"ado.
1educe las caracter'sticas de perso
animales, ob7etos y persona7es de una "isto
que escuc"a.
1ice lo que le gusta o le disgusta de
persona7es de una "istoria o de aquello que
vivido o escuc"ado.
#!presin
oral.
Organiza
#!presa
/plica
#val$a
3nterviene espontáneamente para aportar
torno a temas de la vida cotidiana.
0e apoya en libros que "aya le'do p
e!presar su argumento a la práctica de
inferencia.
6ompresin de
te!tos.
0e apropia del
sistema de
escritura
oma decisiones
estrat(gicas 3dentifica
informacin
eorganiza la
informacin
3nfiere
efle!iona
#scoge el te!to que le interesa e!plorar o
quiere que le lean seg$n su propsito lec
;disfrutar, buscar informacin, aprender, seindicaciones, etc.
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
5/15
/#
/
O9/234
/1O
6/+/631/1#0 3ndicador
+ers
onal
social y
emo
cion
al
6ien
cia y
ambi
ente
3dentid
ad
+ersonal
/utoestima Menciona sus caracter'sticas f'sic
"abilidades y cualidades con entusiasmo% “
gusta mi cabello”, “0( bailar” “1ibu7o boni“Mira como salto”, “Me gusta ayudar a
amigos”, “0iempre llego temprano”, etc.
0eñala sus progresos en la adquisicin
"abilidades% “odav'a no me sale bien
frases a veces me equivoco”, “#s
aprendiendo a comprender lo que leo”, “/"
puedo leer más rápido”, etc.
6onciencia emocional Menciona los motivos de sus emociocuando se le pregunta% “#stoy triste por
mi mamá me "a gritado”,
”#stoy alegre porque "e ido al parque con
papá”, “#stoy eno7ado porque no me
de7ado 7ugar”, “#stoy asustado porque
perro me puede morder”, etc.
/utonom'a #!presa con seguridad sus opiniones sodiferentes actividades% “Me gusta 7ugar
la pelota”, “#l cuento del pez arco iris no
gusta”. “Lo que más me gusta es subi
saltar”, etc.
6onvivencia
democrátic
a e
intercultur
alidad
6olaboracin y
tolerancia
6omparte con sus amigos, de man
espontánea, sus 7uegos, alimentos, $tiles.
1efiende a sus amigos más pequeños cua
están siendo molestados o agredidos.
+ropiedades de los materiales% te!tu
brillo, dureza.
2ormas de
convivencia
/lienta el cumplimiento de los acuerdos aula% /visa cuando alguien "a de7ado las co
fuera de su lugar, indica a otro niño a de
las cosas en el lugar que le corresponde, p
a sus compañeros que guarden silencio, etc
esolucin de
conflictos
#scuc"a las propuestas de sus compañe
para la solucin del conflicto, ayudado po
docente.
/visa a los adultos cuando "a surgido
pelea entre sus compañeros
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
6/15
III.- E7ECUCIÓN %e realizar8 mediante el desarrollo de las sesiones deaprendizaje por 8reas7 de acuerdo al crono9rama = la inte9racióndel conocimiento7 actividades7 productos entre 8reas7 las cualespermitir8n el lo9ro de los aprendizajes..- CRONOGRAMA DE ACTIIDADES
N? CT';'##E%)!'*
2( 21 22 23
(1 Pre+pro9ramación del pro=ecto @(2 Pre+pro9ramación participativa del pro=ecto con los alumnos
del 9rado.@
(3 Pro9ramación del Apro=ecto. @ @ @ @($ Ejecución del pro=ecto.crósticos + poes-asCreación de cuentosEla4oran un cuentoA
@
(& E@posición de los productos @(/ Evaluación del pro=ecto;'. E;*UC'BNEALUACIÓN A NIEL DE AREA: *a evaluación ser8 permanente6aciendo uso de los instrumentos previstos7 sin em4ar9o para laevaluación de salida cada docente de4er8 disear instrumentos de
evaluaciónII. ACTIIDAD SIGNIFICATIA!esaltamos la importancia del li4ro en sus vidas diarias. !econoce 5ue el li4ro es un instrumento de aprendizaje continuo.
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
7/15
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
8/15
SESION DE APRENDIZAJE: ¿CÓMO SON LOS LIBROS?
Propósito de la sesión
Que los niños realicen las prácticas que hacen los lectores cuando dan un vistazo
a los libros, en los que ven sus partes y obtienen información de ellas
Antes de la sesión
Selecciona libros con diversos tamaños, grosor, material y tipos en los que hayan
pinturas, trabaos manuales, o varios tipos de te!tos o uno con te!tos hechos
por niños" Por eemplo# recetarios, manuales, instructivos de uegos,
trabaos manuales o de manualidades, gu$as, etc"
MATERIALES: %ibros diversos uno por grupo" Papelotes
Plumones
&inta mas'ing tape
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) EA TRABAJAR EN LA SESIÓN
CAPACIDAD(es) E I INDICADORESCOMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A COMPETENCIA(s), CAPA
&()P*+*&-A, &APA&-.A.*S, -.-&A.(/*SPE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
&omprende Se apropia del /econoce, en un te!to escrito,cr$ticamente Sistema de escritura" palabras conocidas que forman
diversos tipos de Parte de su vocabulario visual"te!tos escritos en
/econoce palabras mediante lavariadas situacionescomunicativas seg0n asociación con otras palabras
su propósito de &onocidas"
lectura, mediante -dentifica información %ocaliza información que se
procesos de en diversos tipos encuentra en lugares evidentes
interpretación y de te!tos seg0n el del te!to 1inicio, final2, con
/efle!ión" Propósito" *structura simple e imágenes"
TENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORESA COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
9/15
Momenos !e # ses$%n
In$&$o En '*o &#se/ecuerda con los niños lo que hicieron en la sesión anterior para
34 planificar las actividades para compartir con la familia"
&omenta con los niños que ahora que ya saben qu5 van a hacer, debenminutoscomenzar por revisar lo que anotaron en la lista de actividades"
Plantea a los niños el siguiente reto# ¿Dónde podemos colocar
todos los trabajos que hemos hecho sin que se caigan o pierdan?
Presenta la sesión del d$a# Hoy vamos a ver cómo son los libros, para
que nosotros presentemos y ordenemos nuestro libro con los trabajos.
Des#oo
64minutos
Antes de la lectura
En '*os
Presenta el propósito de la lectura que es observar qu5 partes
tienen los libros y considerarlas en lo que vamos a hac*/"
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
10/15
En '*os (+ $ne'#nes)
Pide a los niños que elian el Pide a los niños que se coloquen formando un
c$rculo alrededor de un mantel que has colocado en el suelo"
%ee cada t$tulo del libro, llama la atención de los niños hacia la tapa, la contratapa, el$ndice y la calidad gráfica 1colores, fotos, ilustraciones tipos de letra, orden del te!to2"
%uego, coloca cada libro en el mantel"
*!plica a los niños que cada grupo cogerá un libro y cuando terminen de
observar todas las partes como lo hiciste, pasarán el libro a los otros grupos"
En '*os (+ $ne'#nes)
Pide a los niños que elian el libro por el que quieren comenzar y que lo
observen"
.urante la lectura
Acompáñalos para que observen con tu ayuda y les vas dando nombre a las partes
que te muestran" %as partes del libro que van a observar son# la tapa, la
contratapa, el t$tulo, autor, ilustrador, $ndice"
.etente en el $ndice y da a cada grupo una tarea de b0squeda" .ales un
tiempo y regresa a cada grupo y pregunta# ¿Dónde dice? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Cómo comienza? Señalen dónde comienza y dónde termina ese
t$tulo"
En '*o &#se
Pide a los niños que te dicten y muestren a todos las partes que vieron en los
libros"
Anota todas las partes que han visto en los libros y decide con los niños qu5 partes
necesitan para el libro de trabaos que van a hacer"
.espu5s de la lectura
Pide a los niños que te dicten qu5 partes tendrá el libro que van a preparar" %ee
con los niños lo que han escrito"
-ndica a los grupos que compartan con los demás cómo hicieron para buscar el
t$tulo solicitado en el $ndice"
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
11/15
C$eeEn '*o &#se
34 Pregunta a los niños# ¿u! han aprendido en esta sesión? ¿u! partestiene un libro?minutos
&ierra la sesión del d$a dici5ndoles a los niños que han usado los
libros tal como lo hacen los buenos lectores, oeando la tapa y la
contratapa, leyendo el autor y el $ndice, etc" %o aprendido lo
usaremos para elaborar nuestro libro al final de la unidad"
+area a trabaar en casa
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
12/15
EL LIBRO
*s una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de hoas de papel, pergamino,
vitela u otro material, unidas por un lado 1es decir, encuadernadas2 y protegidas con tapas,
tambi5n llamadas cubiertas" PARTES DEL LIBRO
• Soe&$e#: o todos los libros la tienen, pero es relativamente frecuente"
• C$e#: se llama tambi5n 7pasta7 es consistente" &onstituye el aspecto e!terno
del libro y se e!tienden por la cubierta, lomo y la contracubierta"
• Lomo: es donde se imprimen los datos de t$tulo, n0mero o tomo de una colección,
el autor, logotipo de la editorial, etc"
• -#!#s: hoas que unen las tapas con el resto del libro"
•
Ane*o#!# o Po#!$#: va antes de la portada y se pone el t$tulo"• Con#*o#!#: Página par posterior a la portadilla, generalmente blanca"
• Po#!#: se indican los datos del libro"
• Página de derechos de propiedad o de cr5ditos" /everso de la portada" *s la
página de propiedad literaria o copyright, editor, fechas de las ediciones del libro,
reimpresiones, depósito legal, t$tulo en original si es una traducción, cr5ditos de diseño, etc"
• .o/#s !e &oes0# o !e es*eo: folios en blanco que se colocan al principio y al
final del libro"
• Ce*o !e # O#: conunto de hoas que constituyen el te!to del libro"
• P1'$n#: &ada una de las hoas con anverso y reverso numerados"
• P%o'o o $no!&&$%n: *s el te!to previo al cuerpo literario de la obra"
• 2n!$&e: es una lista ordenada que muestra los cap$tulos, art$culos materias u otros
elementos del libro, etc"
• Pesen#&$%n
• C#*0o
• B$$o'#30#
• Coo3%n
• 4n!# e5en#
•
B$o'#30#: *n algunos libros se suele agregar una página con la biograf$a del autor o ilustrador de la obra"
• De!$o$#: *s el te!to con el cual el autor dedica la obra, se suele colocar en el
anverso de la hoa que sigue a la portada" o confundir con dedicatoria autógrafa del autor
que es cuando el autor, de su puño y letra, dedica la obra a una persona concreta"
http://2.bp.blogspot.com/_PgXCQNP-HZk/TPjuaKed-TI/AAAAAAAAAAs/oDKsOcF56aA/s1600/partes-de-un-libro-1.jpghttp://2.bp.blogspot.com/_PgXCQNP-HZk/TPjuaKed-TI/AAAAAAAAAAs/oDKsOcF56aA/s1600/partes-de-un-libro-1.jpg
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
13/15
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
14/15
LISTA DE COTEJO
NOMBRES Y
APELLIDOS/econoce palabras
mediante la asociación con
(tras palabras conocidas"
/econoce, en un te!to
escrito, palabras conocidas
que forman parte de su
vocabulario 8isual"
-
8/19/2019 Proyecto de Aprendizajedia Del Libro
15/15