proyecto de aula ie uwa izqueta sede cascajal

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

COMPUTADORES PARA EDUCAR

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC

PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC

2012

PROYECTO DE AULA

I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: LOS BIOMAS

INSTITUCIÓN Etnoeducativa Uwa Izqueta

SEDE: Cascajal

MUNICIPIO: Chitagá

ÁREA: Ciencias Naturales

GRADOS: Primaria

PROFESORAS: Irma Yanet Carvajal.

Pregunta de investigación.

¿COMO DESPERTAR INTERES EN LOS ALUMNOS POR CONOCER LAS CLASES DE BIOMAS Y SUS PRINCIPALES CARACTERISITCAS APLICANDO LAS TICS?

II. INTRODUCCCIÓN

Durante esta investigación, analizaremos un tema muy complejo, los biomas; el cual incluye a la naturaleza pura en su entorno, como se puede clasificar una región determinada mediante su clima, su vegetación y su fauna, tanto también factores únicos de cada region. Un bioma, puede conocerse mediante una definición científica, pero también con un criterio personal. Hay investigadores que pueden distinguir hasta más de 10 biomas en su totalidad, y describirte cada uno de ellos. Por otro lado hay otros que solo dicen conocer entre 6 a 9, y afirman que son los únicos que hay. Esto puede variar, pues cada bioma en si tiene divisiones con diferencias y similitudes entre ellos; un ejemplo de esto, que explicaremos





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conforme avance el proyecto, es el bosque. Se pueden encontrar gran variedad de bosques, tales como el bosque templado, el de coníferas y el caducifolio.

Aunque el concepto de bioma está ligado, desde que surgió, a los grandes paisajes vegetales y a las distintas zonas climáticas que se extienden por los continentes, hoy en día muchos ecólogos consideran también biomas a los diferentes medios ambientes marinos (mar abierto, región litoral, fondos marinos, estuarios,..). Desde este punto de vista los biomas se podrían considerar como las mayores regiones o unidades ecológicas en que podemos dividir la biosfera (capa superficial de la Tierra donde se desarrolla la vida) y habría dos grandes grupos de biomas, los terrestres y los marinos. En otras clasificaciones también se consideran biomas a los ecosistemas de las aguas continentales (lagos, ríos, humedales,..), aunque normalmente estas comunidades de agua dulce se consideran incluidas en los biomas terrestres. Otros autores, sin embargo, sólo consideran biomas a los biomas terrestres, por lo que todavía es habitual encontrar la denominación “biomas” para referirse solamente a los biomas terrestres.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En América Latina y el mundo entero se encuentran elementos que componen el sistema global del planeta tierra. Elementos que sin ellos no se podría llevar un equilibrio entre un espacio determinado y el hombre.

En ese sentido, se expresa que existen diversidad de elementos físicos naturales que de una u otra forma determinan los diferentes biomas o zonas de vida encontrados en el mundo; este elemento es de gran relevancia en la vida del ecosistema, debido a que está compuesto por variedad de comunidades vegetales generadoras de procesos químicos y físicos, como por ejemplo la producción y expansión de oxígeno en el planeta tierra.

Los biomas no son más que una zona de vida dentro del globo terrestre o más precisamente un tipo principal de hábitat en el que la vegetación dominante comprende algunos tipos característicos que reflejan las tolerancias del ambiente y a la que se vinculan determinadas comunidades animales. Estos biomas o zonas deben sus característica típicas a la influencia que poseen varios factores externos (clima, relieve, hidrografía) modificando la estructura interna del planeta,





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integradoras de una comunidad vegetal o bioma específicos logrando así el desarrollo diferente, dependiendo del espacio o zona donde se encuentren.

En este caso, se pretende estudiar un factor modificador de ambientes naturales y sobre todo importantes para el desenvolvimiento de todo ser viviente del planeta, como lo son los factores climáticos. Es por ello, que la variabilidad climática es el principal factor influyente en el desarrollo de un determinado bioma, puesto que los elementos que conforman el clima, a su vez, son condicionados por factores externos, tales como: continentalidad, altitud, latitud, cercanía al mar, entre otros; esto hace que exista una diversidad climática, y por ende, una diversidad de biomas.

Cada espacio o región del planeta presenta condiciones y características diferentes, relacionadas con los niveles de precipitación, grado de temperatura o cantidad de humedad; todo esto favorecerá la existencia de un tipo de bioma o zona de vida diferente y propio. Por ejemplo, si se ubica una región con gran cantidad de humedad y un alto nivel de precipitación al año, es preciso que se desarrollen árboles frondosos, de gran altura, con hojas y raíces gigantes; en este caso se observa la presencia de un bosque tropical lluvioso. En cambio, si la región presenta altas temperaturas y poco nivel de precipitación al año, se desarrollarán comunidades de plantas bajas y achaparras, unas aislados de otras y con hojas pequeñas, determinando un bosque muy seco tropical.

Estos argumentos sirven para demostrar que el clima va a determinar las características típicas de un bioma, logrando así una gran diversidad de biomas distribuidos a lo largo del planeta. Debido a esta consecuencia en el territorio nacional se han originado una variedad de paisajes que permiten el desarrollo de plantas diversas como es el caso de los frailejones, ubicados en los bosques especiales de las zonas costeras y el oriente del país y un sin fin de plantas que constituyen un elemento principal en la belleza natural de sus paisajes.

Esta investigación, se pretende estudiar cada una de las clases de biomas y sus características principales. No obstante, en esta investigación se pretende cotejar la clasificación actual de los diferentes biomas encontrados con su diferentes flora y fauna.

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IV. JUSTIFICACIÓN

El diseño y recreación de un bioma tiene como finalidad el análisis y comprensión de las relaciones que se establecen entre variabilidad y adaptacion de los seres vivos en un habitat especifico.

Distintos seres vivos pueden vivir en distintas condiciones del medio. Por ejemplo, algunas plantas vivirán únicamente si están bien expuestas al sol mientras que otras morirán si no se encuentran a la sombra. Algunas especies requieren de grandes cantidades de agua para desarrollarse, otras viven con lo mínimo indispensable. Algunos organismos viven exclusivamente donde se encuentra otra especie de la cual se alimentan, etc.

Como ves, para cada ser vivo hay al menos un sitio ideal en el mundo y muchos otros que no lo son. Es decir que los factores ambientales inciden mucho en las posibilidades que tiene de sobrevivir en cada lugar. ¡¡Probablemente el hombre sea la única especie que ha logrado arreglárselas para vivir donde se le plazca!!

Entre estos factores se encuentran el suelo, la luz, el agua, las demás especies , etc. Gran parte de la gloria se la lleva, sin embargo, el clima. Por un lado porque la temperatura suele ser fundamental a la hora de que un organismo vivo se desarrolle. Por otro, porque tanto el suelo, como la luz y el agua dependen mucho de los climas.

¡¡Existen lugares en los cuales llueve en un día más de lo que en otros llueve durante todo el año!! Por último, las especies favorecen a su vez el desarrollo de otras. Por ejemplo un árbol brindará soporte para un nido, alimento para algunos animales, sombra para el desarrollo de otras plantas, sustrato para el crecimiento de hongos, etc.

Es decir que las plantas y animales que se desarrollan en una región climática en América son bastante similares a las que se desarrollan en una región climática parecida en cualquier otro lugar del mundo. Sabiendo esto podemos suponer que





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conociendo los climas del mundo conoceremos también, con bastante exactitud, sus biomas.

V. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

1. Proporcionar elementos didácticos para la enseñanza de las clases de biomas por

medio de las TIC`s.

2. Utilizar las TIC`s como estrategia de aprendizaje en el desarrollo del

proyecto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Una vez finalizada la lección los Biomas los estudiantes:

1. Lograran interesarse por el estudio de los biomas

2. Mencionarán los diferentes tipos de biomas que existen.

3. Explicarán las características particulares de cada bioma.

4. Explicarán la importancia de los diferentes biomas para los animales.





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VI. ENFOQUE CONCEPTUAL





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Se llamará Bioma a aquella determinada parte del planeta tierra que comparte clima, vegetación y fauna. Es decir, el bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica, el cual será nombrado a partir de las especies vegetales y animales que predominen en el y que de alguna manera serán las más adecuadas para residir en el mismo.

Un bioma se encuentra estrechamente influenciado por el tipo de suelo, clima y la topografía que existe en el lugar en cuestión y que obviamente presentará diferencias entre uno y otro bioma ; las especies que viven y se desarrollan en un bioma pueden no conseguirlo en otro y esto será justamente porque existen especies que se adaptan a ciertas condiciones naturales mientras que otras no pueden hacerlo.

Cada uno de los biomas que existen en el planeta ostenta en su interior asociaciones vegetales y animales similares que conforman, en el mencionado conjunto de biomas, la biósfera que es parte de la tierra y el lugar en el cual tiene desarrollo la vida.

, las cuales abundan en los climas ecuatoriales

y se caracterizan por la recepción de abundantes lluvias

durante el año. Se destacan por su biodiversidad,

habiendo una enorme variedad de animales y plantas,

estas últimas de gran porte, siendo la más extensa

la del Amazonas de 6.000.000 de km cuadrados.

, por su lado, son llanuras que se encuentran

ubicadas entre los trópicos, presentando una disminución





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en su vegetación cuando se alejan de la zona ecuatorial.

Cuentan con arboleda separada por hierbas y de alguna

manera resultan ser una zona intermedia entre la estepa

y el bosque.

En tanto , se desarrollan en aquellos climas

mayormente húmedos que cuentan con frecuentes

precipitaciones y en los cuales predominará una especie

de árbol que será la característica del bioma. Hay bosques

de clima frio, como ser los taigas en América del Norte,

que presentan una mayoría de árboles perennifolios

(hojas que no se caen) y de coníferas; otro tipo son los bosques

caducifolios, porque por el contrario sus hojas si se caen en el Otoño.

, se encuentran cerca de los polos, en donde

el agua presenta forma de nieve. Solamente es factible

encontrar musgos, líquenes y hierbas escasas.





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son propios de zonas templadas con pocas

precipitaciones, sus suelos son tan fértiles que cuentan

con gran cantidad de material orgánico; predominan las

hierbas empleadas para pastoreo.

también características de lugares con pocas lluvias,

predominan las hierbas y arbustos.

, característicos de climas secos,

hay árboles pequeños y arbustos espinosos.

Y , zonas en las que prácticamente no

hay agua, se destacan en las zonas tropicales y solo

permiten el desarrollo de plantas xerófilas





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VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO

El uso de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, demanda de los docentes la necesidad de propiciar cambios no sólo en sus aulas sino también en las escuelas y en la comunidad en general; sin embargo, es importante señalar que el uso por sí mismo de la herramienta tecnológica, no logra avances y mejoras en el sistema educativo, esto sólo dependerá de una adecuada apropiación de los recursos dentro del conjunto de las estrategias instruccionales que el docente desarrolle, así por tanto, dependerá de la calidad del recurso didáctico y de su adecuada utilización dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, el hecho de alcanzar aprendizajes significativos por parte de los alumnos y mejorar el quehacer educativo de nuestras instituciones.

Este enfoque implica la formación de personas por una parte, con mentalidad abierta, poseedores de un pensamiento crítico-reflexivo-sistemático que sean capaces de movilizar sus estructuras de pensamiento y adaptarse a los constantes cambios que se dan en el medio, y por otra, capaces de interpretar el mundo desde sus propias percepciones y mediante la vivencia y la experiencia que se deriva de un contacto directo con la realidad.





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Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones, análisis y síntesis demostrando la aplicación de los procesos biológicos, químicos, físicos y geológicos que les permitan aproximarse al conocimiento científico natural.

Dar sentido al mundo que les rodea a través de ideas y explicaciones conectadas entre sí, permitiéndoles aprender a aprehender para convertir la información en conocimientos.

La descripción, el análisis, la relación, la comparación, la deducción, el reconocimiento, la explicación y la argumentación constituyen las destrezas claves para lograr los conocimientos y los objetivos en esta área.

VIII. METODOLOGÍA

Los biomas..................................................................................

Propuesta didáctica para el alumnado ..............................................................

Presentación ...........................................................................................

Actividad 1: Estudiando los biomas .......................................................

Actividad 2: Grandes biomas ..............................................................

Autoevaluación .......................................................................................

Actividad final ........................................................................................





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Área curricular: Ciencias de la naturaleza

Durante este recurso se trabajará sobre la identificación de los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, entendiendo las principales características de los biomas acuáticos y terrestres e iniciándose en investigaciones relacionadas con el medio natural.

Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

Para empezar

Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa, una alumna como tú, en clase y en su vida diaria, aprende sobre los biomas y las características de los





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biomas terrestres y acuáticos. Luego aprenderás sobre los factores que determinan la distribución de los biomas. Luisa se ha convertido en toda una experta en estos temas, ¿quieres acompañarla y aprender con ella?

Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos tratados a través de imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y divertidas, así que ¡no lo dudes, puedes practicar con el recurso!

El recurso está organizado en tres actividades:

Actividad 1: conocerás los conceptos presentes en un bioma.

Actividad 2: esta actividad te permitirá practicar con la clasificación y características de los biomas acuáticos y terrestres. Los seres vivos forman parte de los biomas. ¡Estas actividades te dan algunas ideas!

Actividad 3: conocerás los componentes de los biomas y las relaciones que se producen en él. ¿Piensas que podría haber cualquier componente en tu bioma y crearse cualquier tipo de relación? ¡Compruébalo!

Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores a través de una evaluación que realizarás para comprobar lo que habrás aprendido. ¡Verás como al final te resulta muy sencillo!

En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir.

• Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas. • Exponer de forma clara los conceptos e ideas. • Analizar y valorar los puntos de vista de los demás. • Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en grupo. • Aprenderás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con

tu estudio. • Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios

públicos con información útil para ayudarte a aprender. • Interpretar textos e información disponible en Internet. • Y conocerás mucho sobre los biomas. • Entender las principales características de los biomas acuáticos y

terrestres.





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• Iniciarse en pequeñas investigaciones relacionadas con el medio natural.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación Ilustración.

Presentación.

¿Conoces todo lo que hay que saber sobre los biomas? A través de las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más sobre el tema:

Actividad 1. Estudiando los biomas.

Actividad 2. Grandes biomas.

Actividad 3. Investigando mí entorno natural.

Actividad final. Demostrando lo aprendido.

Actividad 1: Estudiando EL ECOSISTEMA

Es tu turno: Observando el ecosistema





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¿Podrías identificar los distintos biomas? ¡Seguro que sí! Así que realiza esta tarea de forma individual para comprobarlo.

Busca una imagen de un bioma. Las características de cada uno de ellos y que clase de animales habitan en cada uno

Actividad 2: Grandes biomas Ilustración .

SELVA

Se caracteriza por gran cantidad de vegetación en varios pisos. Se localizan en zonas cálidas, donde abundan las excesivas precipitaciones y altas temperaturas. FIG 1

BOSQUE

Conjunto de árboles altos, donde hay muchos individuos pero pocas especies, por ello suelen llevar el nombre de la especie predominante, por ejemplo, “bosque de





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quebracho, de caldén”. Existen tanto en las zonas cálidas, como en las zonas templadas o frías; la diferencia es el tipo de especie. FIG 8

PRADERA

Zona donde predominaban los pastos tiernos, en suelos fértiles, con lluvias suficientes. Actualmente casi no se puede apreciar la vegetación original porque ha sido reemplazada por campos de cultivos. FIG 9

ESTEPA

Se ubica a continuación de la pradera, pero son pastos más duros debido a que reciben menos precipitaciones, y permanecen secos durante la época de frío. FIG 3

DESIERTO

Se caracteriza por la poca cantidad de vegetación debido a las extremas condiciones climáticas, mucho calor durante el día, excesivo frío durante la noche y muy poca o ninguna precipitación. Predominan especies con espinas adaptadas a las condiciones imperantes. FIG 6

TUNDRA

Bioma característico de las altas cumbres y las zonas polares, donde la vegetación es casi inexistente, salvo por los líquenes o musgos. FIG 2

Apoyos Didácticos: Presentación en Power Point y V ideo.





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AUTOEVALUACION

Los biomas tienen estrecha relación con el clima, el suelo y el relieve.

a) Decir ¿Cuál es la utilidad que le da la sociedad a cada uno de los biomas?





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...”Si bien las interacciones entre las distintas especies animales y vegetales, y las características físicas de cada lugar son diferentes, se reconocen grandes conjuntos en los que predominan ciertas especies y relaciones en un marco de condiciones físicas similares. Estos grandes conjuntos se denominan biomas. Se distinguen por las comunidades vegetales y animales predominantes, pero como los animales se desplazan, y son menos constantes, la denominación de los distintos biomas se basa en las características de las comunidades vegetales.

En la actualidad resulta muy difícil encontrar un bioma con sus características intactas: Las transformaciones impuestas por la sociedad son múltiples... los biomas más transformados por las actividades humanas son las praderas, debida a la expansión de las actividades agrícolas y ganaderas”.

b) Mencionar los biomas más conocidos de América, por ejemplo la selva Amazónica

Practiquemos juntos sobre los biomas A continuación vas a trabajar con cada una de las características de cada uno, pero lo harás en grupo, forma un grupo de 3 personas.

Crea un documento con una tabla en la que aparezca una fila para cada bioma y cinco columnas (situación geográfica, temperaturas, vegetación, fauna y fotografía). Debés completar cada celda con las características que se piden para cada bioma. Recuerda que en la columna fotografía, debes incluir una imagen previamente capturada. Consulta el siguiente recurso donde aprender todo sobre los biomas.. Practica con las actividades interactivas presentadas en el siguiente enlace. Los seres vivos y el medio ambiente. Los grandes biomas de la Tierra. Una vez concluida la tabla e insertadas las imágenes, debés compartirla con el resto de clase en el Blog.

En la web podemos encontrar muchos métodos didácticos para el desarrollo y profundización de los temas y por ende para mantener a los alumnos interesados por la materia y enriquezcan sus conocimientos

RECURSOS

� HUMANO: Docentes, estudiantes,





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� DIDÁCTICOS: cartulina, pegante, tijeras, lápiz negro, lápices de colores, cuaderno de trabajo,tablero, marcadores, resaltadores,fotocopias, texto guía, mapas, videos, documentos.

� TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS: Computador, CD, USB, Video beam,INTERNET

IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS

• Plantear estrategias de protección y conservación de los biomas. • Valorar el papel de la ciencia y la tecnología en relación con el

mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de otros seres. • Valorar los beneficios que aportan el ejercicio físico, la higiene y la

alimentación equilibrada para mejorar la calidad de vida. • Adoptar una posición crítica y reflexiva ante los problemas que hoy plantean

las relaciones entre la ciencia y la sociedad. • Demostrar sensibilidad ante la responsabilidad que tenemos todos de velar

por el planeta y consolidar un mundo mejor. • Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las

comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.





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X. CONCLUSIONES

• Se puede deducir entonces que la definición de bioma abarca solo al medio

vivo, es decir, que como “Bioma” se puede entender que es una comunidad amplia que posee fauna y flora con características propias y que este concepto solo abarca a los factores vivos y biológicos de una zona determinada. Se ha entendido que los factores no biológicos y no vivos corresponden ya a un concepto mayor, que es el de “Ecosistema”, en el cual existe interacción entre lo “Biótico” y lo “Abiótico”.

• También se puede concluir que existen varios tipos de biomas, los cuales son; Tundra, Bosque, Pradera, Chaparral, Taiga y Desierto.

• De los “Biomas” mencionados podemos comprobar que existen distribuidos a lo largo de todo Chile varios de los “Biomas” mencionados, los cuales son; “Biomas de Desierto” por la Zona Norte, en la Zona Central tenemos “Biomas de Praderas” finalmente en la Zona Sur “Biomas de Bosques Templados” y “Biomas de la Tundra”.

• Integrar los conocimientos propios de las Ciencias Naturales relacionados con el conocimiento científico e interpretar la naturaleza como un sistema integrado, dinámico y sistémico.

• Dar sentido al mundo que les rodea a través de ideas y explicaciones conectadas entre sí, permitiéndoles aprender a aprehender para convertir la información en conocimientos.





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• Analizar y valorar el comportamiento de los biomas en la perspectiva de las interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el Planeta.

• Sugiere el uso de las TIC como instrumentos de búsqueda y organización de la información.

XI. BIBLIOGRAFÍA

“Biología” del autor Claude A. Villee

Primaria Interactiva Ciencias De La Naturaleza Cultural

II. WEBGRAFÍA

http://www.ecoeduca.cl/pageset/Buscador_Tematico/index.asp?ID=36

www.geocites.com/hearland/lane/3569

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