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PROYECTO DE
AUTONOMÍA
CEIP GLORIA FUERTES
(MECO)
Índice del contenido
A. ¿Por qué un proyecto de autonomía?
B. ¿En qué consisten sus líneas generales?
C. ¿Cómo se quiere implantar?
D. Dudas que puedan surgirnos como familia…
A. ¿Por qué un proyecto de autonomía?
La Orden 3814/2014 de 29 de diciembre, regula para la
Comunidad de Madrid la posibilidad de que los centros organicen
su oferta formativa conforme a planes propios de autonomía.
La posibilidad de diseñar un proyecto propio, nos permite acercar
nuestra oferta a aquello que consideramos que es más necesario
para nuestros escolares, permitiéndonos hacer un uso más
efectivo de la jornada escolar.
El CEIP Gloria Fuertes, en un esfuerzo colectivo por acercar a la
Comunidad Educativa una oferta más acorde a las necesidades de
la sociedad actual, ha solicitado la modificación de su horario
habitual para dar respuesta a una mejor formación, sobre todo
en:
Inglés Informática Expresión oral
Además de reforzar y centrar la oferta en estos tres campos, el
proyecto enfatiza:
- La estimulación temprana desde Infantil.
- El aprendizaje a través de las tecnologías.
- Técnicas de atención y concentración (Mindfulness).
- La creación de proyectos de gestión escolar.
- La prevención de conflictos escolares.
- La apertura del centro a las familias.
- El uso de metodologías cooperativas y participativas.
B. ¿En qué consisten sus líneas generales?
El proyecto de autonomía pretende optimizar la distribución
del horario escolar, dotando a las clases o sesiones de mayor
significado para el alumno/a y para su formación.
Vamos a ver los principales cambios por etapa:
EDUCACIÓN INFANTIL:
Los cambios en esta etapa se enfocan a las tres líneas de
actuación de la siguiente manera:
INGLÉS: pasamos de 2 sesiones semanales a 5 sesiones
semanales de esta materia (una cada día), con lo que se
incrementa en más del doble la formación en Lengua
Extranjera: inglés, en estos primeros años de su formación,
donde resulta muy recomendable. Además, se crea en este
edificio un aula específica de inglés, para poder desarrollar las
clases de manera más lúdica y completa, disponiendo de
espacio libre y del material necesario para dramatizaciones,
canciones, bailes…
INFORMÁTICA: se crea un aula de informática en el edificio
de Infantil para posibilitar el uso frecuente de los ordenadores
(dado que hasta el momento debían compartir el aula única de
informática con la etapa de Primaria, en otro edificio).
EXPRESIÓN ORAL: en la etapa de Infantil, la expresión oral
es muy espontánea y está muy vinculada al resto de
posibilidades expresivas del cuerpo y del entorno; así, los
pequeños se expresan a través del gesto, del movimiento, de los
objetos que les rodean, de las emociones… y gracias a esos
otros cauces de expresión, terminan dando una forma más
completa a la expresión oral, que irá completándose al finalizar
los procesos de aprendizaje de la lectoescritura y
enriqueciéndose durante toda su vida. Se van a potenciar las
vías de expresión corporal y artística principalmente,
incrementando principalmente el trabajo específico de
psicomotricidad.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Los cambios en esta etapa se enfocan a las tres líneas de
actuación de la siguiente manera:
INGLÉS: en esta etapa, al igual que en Infantil, se pasa a cinco
sesiones semanales, una cada día, aumentándose así la
formación en Lengua Extranjera: inglés, con lo que se da una
respuesta más ajustada a las demandas de la sociedad.
Además, aparece en el centro la figura del Coordinador/a en
Lengua Extranjera: inglés, encargado de promover actividades
de inmersión lingüística, de coordinar la metodología común,
de favorecer la revisión y selección de textos atractivos, de
proponer formación y valorar nuevas tendencias…
INFORMÁTICA: en esta etapa, además del aula de informática
que ya existía, se crea una segunda aula (con lo que habría tres
aulas de informática en el centro). Se prevé que, a partir de
segundo de primaria (una vez consolidada la lectura y la
escritura, así como la numeración y el cálculo más básico)
acudan al aula de informática con el siguiente contenido:
- Alumnos de 2º (al menos un trimestre trabajo diario con el
programa Smartick “o similar”) método diseñado para el
trabajo de las matemáticas desde el ordenador con un
programa individualizado, clave personal y adaptándose a la
evolución de cada alumno/a, emitiendo un informe diario de la
evolución que los padres/tutores pueden ver cada día.
- Alumnos de 3º a 6º: dos sesiones semanales específicas en el
aula de informática para el trabajo de ofimática (procesador de
texto, hoja de cálculo, power point…) a través de las áreas de
Lengua Castellana y su literatura y de Matemáticas.
EXPRESIÓN ORAL: el trabajo de la expresión oral se realizará
desde el área de Educación Artística, fundamentalmente, para
lo cual se ha aumentado una sesión semanal el trabajo de esta
área. Así, la educación musical, plástica y corporal tendrá un
tratamiento unificado, con un mismo maestro/a y destinado a
favorecer la realización y puesta en marcha de obras de arte
teatrales y musicales, sobre todo. Desde este área se trabajarán
la elaboración de decorados, escenarios, atrezo,
acompañamientos musicales, escenificación, recitado de poesía,
aprendizaje de obras de teatro, lectura de clásicos…
Otras líneas de actuación…
Metodología: se prevé la programación de “microproyectos” en
las áreas más experimentales (Ciencias de la Naturaleza y
Ciencias Sociales). A través de ellos iniciamos al alumno en la
experimentación, la investigación, el trabajo de campo, la
observación y la comprensión de fenómenos de su entorno.
Técnicas de atención y concentración: ya hemos comenzado en
el curso 15-16 con formación en Mindfulness para alumnos y
profesores; pretendemos continuar con esta línea de formación
y ampliarla para familias del centro.
Prevención de acoso escolar: ya estamos trabajando con el
programa mybulling y hemos diseñado un programa de
prevención a partir de 4º de Primaria para sensibilizar al
alumnado acerca de algunas prácticas habituales que son poco
deseables, su reconocimiento y cómo actuar ante ellas…
Apertura del centro a las familias: desde el centro se diseñarán
actividades de colaboración con las familias: gestión de la
biblioteca, talleres con las aulas, escuela de padres, charlas-
conferencias de temas de interés educativo… Un centro abierto
a la comunidad educativa, que fomente la cooperación en el
proceso educativo de sus escolares.
Y un gran número de actuaciones y proyectos que, anualmente, se
incluirán en la programación anual del centro, con la participación y
consenso de la representación de familias y de profesores, a través de la
AMPA, el Consejo Escolar y el Claustro.
C. ¿Cómo se quiere implantar?
El proyecto de autonomía persigue transformar
notablemente la identidad del centro, convirtiéndolo en una
Comunidad Educativa actual, dinámica, viva, capaz de generar
un conocimiento útil y una experiencia de vida constructiva, en
su papel como formador integral de personas.
Para ello, las transformaciones deben responder a una
graduación que permita a la Comunidad integrarse, asimilar y
comprender los cambios, a la vez que permite matizar algunos
aspectos de la idea original que deban ser susceptibles de
cambio.
Si bien todo proceso puede tener una planificación
orientativa, nosotros pretendemos que el proyecto tome forma
definitiva en los cursos 2016-2017 y 2017-2018, de manera que
en este periodo de dos cursos escolares, las transformaciones
pasen de ser una “novedad” a ser “parte de…”
Todos los proyectos que se han expuesto en este
documento serán puestos en marcha desde comienzos del curso
escolar 2016-2017 y, a partir de ello, se valorarán anualmente
proyectos más concretos, en función de la realidad y la
plasticidad del profesorado, familias y alumnado.
D. Dudas que puedan surgirnos como familia
¿Va a ser el CEIP Gloria Fuertes bilingüe con este proyecto?
NO. El CEIP Gloria Fuertes cree en la formación de cada área
y la necesidad de que los pequeños tengan acceso a una formación
en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (ambas áreas muy
relacionadas con el conocimiento de su entorno y su realidad) en su
lengua oficial.
No obstante, se incrementa la formación en Inglés en calidad,
creando la figura del Coordinador, fomentando nuevas
metodologías, incorporando un aula de inglés para los pequeños… y
en cantidad, pasando a una sesión diaria de clase.
¿Es un proyecto opcional?
El CEIP Gloria Fuertes solicita y diseña este proyecto por
voluntad propia, porque quiere mejorar su oferta educativa. El
proyecto afecta a todo el alumnado porque supone una nueva forma
de ordenar las áreas y su contenido, para mejorar la formación.
¿Va a suponer algún coste para las familias?
EN ABSOLUTO. El CEIP Gloria Fuertes es un colegio público
que organiza su oferta educativa con los recursos que la propia
Administración le otorga cada curso.
Si bien es cierto que todo el proyecto requiere un esfuerzo
económico y una notable inversión personal y material, pero
siempre a cargo de nuestros propios recursos y nuestro trabajo. Las
familias solamente deben proporcionar a los alumnos/as el
material escolar (libros de texto y material) como siempre.
¿Cómo vamos a conocer las familias el contenido del plan,
conforme vaya desarrollándose?
Como viene siendo habitual. Las familias pueden informarse de
cuanto ocurre en el colegio por varias vías:
- A través de la página web (donde iremos publicando lo que
vayamos a hacer…)
- A través de la AMPA y del Consejo Escolar, quienes pueden
atender las consultas de la familias y trasladarlas al centro
para que puedan ser respondidas o consideradas.
- A través de los profesores, en tutoría o en las reuniones
generales, donde se informa particularmente de cuanto afecta a
cada una de las clases en concreto.
- A través de la propia Dirección del centro, solicitando una cita
con Jefatura de Estudios o con Dirección, donde estaremos
encantados de poder responder a vuestras dudas.