proyecto de expresion corporal liceo
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DISCURSOS Y PRÁCTICAS QUE CIRCULAN EN LA ESCUELA
SEMESTRES I - IV
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CONTEXTUALIZACIÓNLiceo Francisco de Orellana
1.984 – 2.014
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PLANTA FÍSICA
LOCALIDAD TUNJUELITO
BARRIO “EL CARMEN”DIRECCIÓN CALLE 50 A No. 31 - 69
SURTELÉFONO 2704650
MIXTOCARÁCTER PRIVADO
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PRESENTACIÓN “P. E. I.”
“DE LA CUNA A LA UNIVERSIDAD CON SENTIDO HUMANO
Y VISIÓN EMPRESARIAL”
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UN TRABAJO ARDUO
¡NIÑOS FELICES!
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SOMOS UNA COMUNIDAD EDUCATIVA
NIÑ@S RECTORA
DOCENTES
FAMILIA
SACERDOTE
Vigotski
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UN PERFIL…SENSIBLEEDUCAR LOS SENTIDOS
SOÑADORGUÍAESCUCHARCAPACITACIÓNDOMINIO DE GRUPO
LEALTAD A LA INSTITUCIÓN
VALORES Y ÉTICA
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SENSIBILIZANDO EL MUNDO INFANTIL
SER SENSIBLE
CREATIVO
INTERPRETATI
VO
COMUNICATIVO
LENGUAJE
SIMBÓLICO
SENSORECEPTI
VO
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CAMPOS DEL PENSAMIENTO
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LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SENSIBILIDAD
COMUNICACIÓN
APRECIACIÓN ESTÉTICA
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DISCURSOS COTIDIANOS.
Seguimiento de normas.
Acompañamiento de actividades
artísticas.
Reconocer la importancia del arte como base
para potencializar
una buena atención y
concentración.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:
*Es necesario compartir las mismas normas en cualquier
área, al menos lo básico.
*Capacitación para el área de educación
artística.
*Es importante realizar talleres para descubrir y manejar
la metodología a través de la
expresión corporal.
CONTEXTO
Esta población se caracteriza por la falta de atención y
concentración es las actividades escolares.
REFERENTES DE DIAGNÓSTICO
Resultado de los
instrumentos
aplicados
Objetivos ha implementar
en la institución
educativa del Liceo
Francisco de Orellana
DISCURSOS OFICIALES.
Constitución Política de Colombia, Ley General de
Educación, Orientación pedagógica para la
educación artística en la básica y media.
Una realidad latente pero
transformadora
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En la población educativa del Liceo Francisco de Orellana se evidencia la
falta de atención y
concentración en las
actividades escolares.
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• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
• ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EN BÁSICA Y MEDIA(DOCUMENTO 16)
• LINEAMIENTOS CURRICULARES
• Ciclos de educación
• CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA
• CONSTITUCIÓN POLÍTICA
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JEAN PIAGET
PERCEPCIÓN DEL OBJETO
EISNER W. EDUCAR LA VISIÓN
ARTÍSTICA
LIC. BÁRBARA ANDRADE
RODRÍGUEZ ( OEI) ARTES - ESCUELA
JUAN ACHA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EN LATINOAMERICA
MARIA DE JESÚS BLANCO VEGA
PEDAGÓGA - ARTISTA
VIOLETA VEGA FILOLOGA-
HUMANIDADES
JOSÉ PAREJO COMUNICACIÓN NO
VERBAL
DAVID LE BRETON SOCIÓLOGO –
ANTROPÓLOGO
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UMBERTO ECO
“ He llegado a creer que el mundo es un enigma, pero un inocente enigma
hecho terrible por nuestro loco intento de interpretar todo como si existiese una
verdad subyacente”
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTÍSTICADISCURSOS Y PRÁCTICAS QUE CIRCULAN EN LA ESCUELA SEMESTRES I - IV CIPA: SOCIEDAD ARTISTICAVASQUEZ DANIELAVIDAL OTILIAVIVAS MERY
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¿Cómo fortalecer la atención y
concentración a través de la danza y
el teatro infantil?
PROBLEMA…
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¿Cómo fortalecer la atención y
concentración a través de la
expresión corporal?
PROBLEMA…
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CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
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COMUNICACIÓN, ARTE Y EXPRESIÓN
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MATEMÁTICO
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HISTÓRICO
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Instrumentos
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OBJETIVO GENERAL
Rescatar y potenciar en los niños y niñas la expresión corporal para el reconocimiento de su cuerpo y las posibilidades que tiene como instrumento de aprendizaje, favoreciendo así la concentración y atención en los diferentes campos del pensamiento.
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Objetivos Específicos
1. Diseñar diferentes talleres corporales, que sensibilicen a los niños y niñas expresando sus emociones y sentimientos.
2. Fortalecer el autoconocimiento para que los niños y las niñas identifiquen las potencialidades que están internas en su cuerpo.
3. Aumentar las experiencias inmediatas con el contexto, generando una confianza en la expresión corporal.
4. Fomentar los diferentes roles existentes en el medio para abarcar aun mejor la expresión corporal.