GUSTAV KLIMT

INDICE

1. RESUMEN.

2. JUSTIFICACIÓN.

3. OBJETIVOS Y CAPACIDADES.

4. METODOLIGÍA.

5. ACTIVIDADES PLANTEADAS.

6. CONCLUSIÓN.

RESUMEN

Este proyecto va dirigido al 2º

curso del segundo ciclo de

educación infantil, es decir,

a niños de 5 años.

Se fundamenta en la conexión existente e indudable entre la expresión plástica y la

inteligencia emocional durante los primeros años de vida.

Pretendemos trabajar la expresión plástica desde diferentes enfoques:

Como lenguaje

Como recurso educativo

Como medio para seguir percibiendo, interiorizando, comprendiendo y

descubriendo

Vamos a involucrar al niño en el conocimiento del artista Gustav Klimt y algunas de sus obras más destacadas. Lo

haremos a través de diversas actividades que nos permitan enriquecer sus recursos, sus oportunidades de comunicación

y expresión y de disfrute estético. Gracias a ello el niño podrá aprender a observar con detenimiento, comenzará a

desarrollar una mirada crítica.

JUSTIFICACIÓN

Uno de los pilares básicos de la educación infantil es la

expresión plástica. Su objetivo es favorecer el desarrollo integral de la

persona, la creatividad, la percepción, la autoestima,

además del desarrollo motor y cognitivo.

Según estudios de la Universidad de Illinois, Baker, 1992, las

escuelas invierten entre el 30% y el 50% del tiempo en actividades

artísticas. De ahí su importancia como eje crucial en la etapa

educativa de 0 a 6 años.

La relación entre el desarrollo de los movimientos finos de

las manos y del habla fue observada en el siglo pasado por María Montessori y antes de ella por Eduardo Séguin.

Pretendemos trabajar las emociones con los más pequeños para que sean capaces de reconocer, exteriorizar y representar a

través de algunas de las obras de arte de Gustav Klimt sus propias sensaciones.

Este proyecto se fundamenta en nuestro interés por combinar

Expresión plástica

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Parte racional 10% Parte emocional 90%

La mayor parte de información que recibe nuestro

cerebro es de tipo emocional.

Estos datos nos conducen a consolidar nuestra idea de que si complementamos

ambos factores – expresión plástica e

inteligencia emocional -, el niño desarrollará sus

capacidades de manera más eficaz y

progresivamente perfeccionará sus

habilidades.

Hemos creado el diseño de un centro escolar incluyendo dentro de él, un aula de expresión plástica destinada a educación infantil. En esta última se han introducido los rincones con los que trabajaremos a lo largo de este proyecto.

Pabellón ComedorSalón

de actos

Biblio PAS

Sala prof

DIR.

JEF.

D.OS

wc

Portería

Entrada

5º y 6º wc

Huerto

Par-que

A

Parking

1º

2º 2º

1º

3º 3º3º

2º

1º

2º

1º

3º

infantil

primaria

CENTRO

Aula de expresió

n plástica.

Rincón del pequeño artista.

Rincón del

ordenado

r

Pizarra digital

Ventana

Ventana

Entrada

entrada

Punto de agua

Rincón de las

emocione

s

Entrada

Materiales

Alfombra

Materiales

Mesa

Mesa

Mesa

Se ubica el mural de

actividad 3.

Aula de Expresión plástica.

Objetivos y competencias básicas.

A) Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:

1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima personal.2. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también la de los otros.3. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

Objetivos:

B) Conocimiento del entorno:1. Observar y explorar de forma activa su entorno,

generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando

interés por su conocimiento.

C) Lenguajes: comunicación y representación:

1. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la

situación.2. Acercarse al conocimiento

de obras artísticas expresadas en distintos

lenguajes y realizar actividades de representación y expresión artística mediante

el empleo de diversas técnicas.

Según queda establecido en la LOE, se trata de favorecer el desarrollo inicial de ocho

competencias básicas

Competencias Básicas

1.Autono1.Autonomía e mía e

iniciativa iniciativa personalpersonal

2. Competencia en comunicación lingüística.

3. Competencia matemática

4.- Competencia social y

ciudadana

5. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

6.Tratamiento de la

información y

competencia digital

7. Competencia para aprender a aprender

8. Competencia cultural y artística

Metodología

Actividad Agrupación Tempora- lización Rincones Materiales

Act 1: El cuento de las

emociones.

Gran grupo 20 min. Rincón del

ordenador.

Cuento interactivo.

Act 2: Lluvia de

sentimientos con los

cuadros de Klimt.

Gran grupo 15 min. Rincón del

ordenador.

Imágenes de las obras de Klimt y

pizarra digital.

Act 3: El árbol de las

emociones.

Individual

Gran grupo

40 min. Rincón de expresión

plástica.

Pinturas de diversos colores, papel

continuo, materiales para recortar

y pegar como periódicos…,

macarrones, algodón y bolsa de

basura (búho), un sobre

personalizado para cada niño.

Act 4: ¿Cómo me siento? Individual 20 min. Rincón del pequeño

artista.

Cartulinas blancas que llevarán un

círculo dibujado

Act 5: el árbol genealógico. Individual 15 min. Rincón del pequeño

artista

Ficha con el árbol de Klimt, fotos

de carnet de la familia, pegamento

y materiales para decorar (revista,

periódico, papel pinocho...).

Act 6: fichas de refuerzo. Individual 15 min. En sus respectivos

sitios.

Varias fichas con obras para

colorear de Klimt.

Actividades planteadas

Act. 1Cuento interactivo, con él vamos a trabajar las emociones de una manera lúdica. Al finalizar el cuento plantearemos una serie de preguntas relacionadas con el mismo, algunas de ellas son: ¿Por qué se enfadó la profesora?, ¿Por qué se sorprendió María?, etc. Emplearemos las TIC para realizar esta actividad en la que introduciremos a Klimt y mostraremos una de sus obras más conocidas: “El árbol de la vida”. Se realizará en el rincón del ordenador (donde se encuentra la pizarra digital) en gran grupo.

Act. 2Mediante dos de las obras del

artista, “El Beso” y “El Abrazo”, motivaremos a los niños a realizar

una actividad práctica basada en las emociones positivas. Los niños

expresarán gestos de cariño (besos, abrazos, caricias, etc.) hacia sus

compañeros. Para la muestra de las imágenes utilizaremos las TIC en el

rincón del ordenador.

act. 3

En esta sesión los niños pintarán y decorarán el papel continuo con el dibujo de “El árbol de la vida”, con la

finalidad de crear un gran mural. Cuando el mural esté terminado le añadiremos unos sobres (portfolio) donde los niños guardarán los dibujos, fichas, ect. realizados a

lo largo de este proyecto. El mural se colocará en el rincón de las emociones.

Esta actividad se realizará en dos sesiones una individual donde cada alumno personalizará su carpeta

y otra grupal en la que elaborarán el mural.

FOTO MANUALIDAD:

Esta actividad comenzará con una breve explicación sobre qué sienten los artistas al crear sus obras (en este caso Klimt). Se les explicará que con cada una de ellas el artista quiere expresar algo diferente y

que no todos percibimos lo mismo en ellas. Posteriormente se repartirá una cartulina en la que aparecerá un círculo que simula una cara, los niños tendrán que reflejar su estado de ánimo a través de

alguna de las emociones vistas anteriormente (además podrán añadirle lo que ellos quieran, por

ejemplo: pies, cuerpo, otra persona…).

Act. 4

FOTO MANUALIDAD:

Mi familia.Act. 5

FOTO MANUALIDAD:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Act. 6

FICHA 3: LA EXPECTACIÓN

FICHA 4: EL ABRAZO.

FICHA 2: EL ARBOL DE LA VIDA

FICHA 1: EL ABRAZO

CONCLUSIÓN

Las experiencias vividas en los primeros años de vida son de gran importancia en el posterior desarrollo de la persona. La expresión es una necesidad vital en el niño que le hace posible, en primer lugar, adaptarse al mundo y posteriormente, llegar a ser creativo, imaginativo y autónomo.La educación debería tratar de estimular a los alumnos para que se identifiquen con sus propias experiencias, y para que desarrollen los conceptos que expresan sus sentimientos, sus emociones y su propia sensibilidad estética. Como futuras educadoras debemos comprender que lo realmente importante, no es lograr que el niño aprenda las respuestas que satisfagan a los adultos, sino que logre su propia respuesta.

Debemos dar salida a los sentimientos y pensamientos del niño y qué mejor forma de hacerlo que recurrir al arte. El arte es un medio de expre sión a través del cual podemos conocer el estado anímico del niño. Los niños son seres en constante cambio y la representación gráfica que realizan no es más que el lenguaje de su pensamiento.Otro factor a destacar es el uso de las nuevas tecnologías. El profesor ha de adquirir un nuevo papel y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades, hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios e inconvenientes.

Para concluir nos gustaría mencionar que nuestro proyecto trata

de hacer al niño partícipe de su propio aprendizaje. La tarea

del profesor se reducirá a la de un mero guiador de sus acciones, para

posibilitar el desarrollo integral de sus capacidades y

destrezas.