proyecto de innovación las tics. maru
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UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN
DESARROLLO EDUCATIVO
Un acercamiento a la tecnología en Educación preescolar a través de
talleres.
PRESENTA
María Eugenia Sánchez Asunción.
Ixtapaluca México a, 26 de abril de 2013.
PRESENTACION.
La reforma integral de la educación básica representa áreas de
oportunidad para identificar y aprovechar todos los recursos que posee el
docente y darle el sentido a los esfuerzos encausándolos en el ánimo de la
trasformación y de una mejora continua de la educación.
Por tal motivo El siguiente diseño de innovación permite ir acercando a
los alumnos de educación preescolar en la tecnología, a través talleres como
elementos necesarios en el trabajo con niños de preescolar. En la enseñanza, un
taller es una forma de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica. Se
caracteriza por la investigación, el descubrimiento científico y el trabajo en equipo.
Cabe mencionar que él o la docente enfatiza en la solución en cada una de
las sesiones porque forma parte del equipo como guía, permitiéndole al alumno
ampliar la variedad de recursos a través del juego. Además con este diseño de
talleres el maestro tendrá elementos de donde tomar para poder enseñar a sus
alumnos.
Las tics en el nivel preescolar con la modalidad de talleres desarrollan
habilidades cognitivas y otras áreas del desarrollo infantil, permitiéndole al niño
aprendizajes significativos, además permite disipar su curiosidad y ampliar la
gama de recursos y estrategias didácticas en la comunicación.
Diagnóstico.
(Sanchez, 2011) El educar representa un desafío mayor para el docente de
educación básica, si bien existen experiencias exitosas no existen programas o
una metodología a seguir en el nivel de preescolar para acercar al alumno en
edad tempana a la tecnología, por lo que una de las necesidades es como
movilizar los saberes hacia un conocimiento concreto, y así iniciar el desarrollo
de las competencias para la vida.
Cabe mencionar que esta necesidad inmediata conlleva diversos factores
que de alguna manera impiden llevar acabo el desarrollo de las tics porque no
cuentan con la infraestructura adecuada, sin embargo el docente a pesar de que
se enfrenta con esta realidad, logra trasformar su práctica docente y es aquí
donde debe de Incorporar el uso de la tecnología.
Otra de las necesidades en la educación preescolar es que el maestro
necesita instrumentos que lo orientes a llevar acabo las tics con los niños en las
diversas actividades ya que actualmente buscan personal ajeno a los preescolares
incluso pagados por los padres de familia, porque se dice que son personas
preparadas por haber estudiado informática o su equivalente, sin darse cuenta que
no tienen una preparación profesional de docentes y muchas de las veces no
logran interactuar con los alumnos más pequeños provocando que no tengan
interés en las clases que imparten, o peor aún que los niños no logren el
aprendizaje esperado
para esto se propone que existan Los talleres para niños y niñas de 3 a 6
años, son espacios de exploración, descubrimiento y construcción de
conocimiento con apoyo del computadora, realizando actividades lúdicas, donde
se estimulan y fortalecen las habilidades comunicativas, creativas, socio afectivas,
motrices, de pensamiento simbólico y pre conceptuales.
La idea es que estos talleres los pueda el docente insertar en su
planeación al menos una vez por mes, con una duración de 30 a 40 minutos, y se
tenga por lo menos 4 computadoras, de momento en las primeras 4 sesiones los
materiales pueden ser hasta de material reciclable, de tal manera que se motiven
los padres de familia y la comunidad escolar y al paso de los primeros meses
puedan ir adquiriendo las computadoras, de segundo uso para seguir con los
talleres.
Y de esta manera iremos logrando lo que pretende uno de los propósitos del
programa de educación preescolar programa de Educación Preescolar 2011
“Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población
que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación
científica básica al concluir los cuatro periodos escolares. Se presentan en cuatro
categorías… 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología”
Para este tipo de investigación se llevó a cabo el cuestionario restringido
(forma cerrada)
(UNIPUEBLA, 2013) Los cuestionarios restringidos o de tipo cerrado se solicitan
respuestas cortas, y especializadas… se pide que contesten sí o no o una
respuesta breve o señalar un ítem en una lista de respuestas sugeridas.
Ya que se realizaron una serie de preguntas considerando la manera más
práctica y directa para conocer que tanto conocen los encuestados acerca del
tema y de ellos mismos con respecto al problema, y así conocer su opinión.
(ANEXO 1)
De acuerdo con el cuestionario realizado a una muestra de alumnos de tercer
grado del jardín de Niños “Teceltican”, así como una encuesta dirigida a las
docentes de tercer grado los resultados fueron los siguientes.
CUADRO DE REULTADOS DE LA ENCUESTA. Alumnos.
N.P PREGUNTA RESPUESTAS
+
RESPUESTAS
-
porcentaje
1.- ¿Tienes computadora es casa?
10 = NO 100%
2.- ¿Sabes cómo es una computadora?
10 = SI 100%
3.- ¿Te gustaría aprender a manejar una computadora?
10 = SI 100%
4.- ¿Has utilizado una computadora es casa con ayuda de alguien?
2 = SI 8 = NO 20 %
80%
5.- ¿Alguien de tu familia utiliza la computadora?
10= SI 100%
De acuerdo con los resultados obtenidos en esta muestra de alumnos
podemos tomar en cuenta que los niños tienen interés en conocer, manipular las
computadoras en el jardín de niños.
CUADRO DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIRIGIDO A DOCENTES.
N.P PREGUNTA RESPUESTAS
+
RESPUESTAS
_
PORCENTAJES.
1.- ¿Has trabajado con tus alumnos las tics?
1 = si/ 25% 3 = no / 75% 100%
2.- ¿Con Que elementos cuentas para enseñar las tics a los alumnos?
Manual Libro Programa otros
1.-= internet
25%
3 = ninguno.
75% 100%
3.- Te gustaría llevar un taller con tus alumnos de computación?
4= si 100 %
4.- ¿Cuentas con computadoras en tu aula escuela?
2= lap top,
personal
50%
2 = ninguno
50% 100%
Con los resultados obtenidos de la muestra del personal docente del jardín
de niños Teceltican, hay interés por llevar a cabo talleres con los niños, de esta
Institución.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Los nuevos paradigmas que orientan la educación en nuestro país y de
acuerdo a la nueva reforma demandan al docente el uso de nuevas tecnologías
en su práctica educativa, por ello, es indispensable que ellos mismos se apropien
de conocimientos, habilidades, y destrezas que permitan adecuar los aprendizajes
a las exigencias actuales, puesto que, la era de información se asocia con la
obtención de conocimientos por medio de diferentes espacios, sea a través de la
educación formal o no formal.
En el jardín de niños Teceltican turno matutino se ha detectado un problema
donde influye la participación del personal docente, consiste, en que no tienen los
elementos y el interés por buscar alterativas o elementos para llevar la tecnología
hacia los alumnos, así mismo como la planeación es flexible no involucran esta
temática en sus planes, por lo que inmovilizan sus competencias, sin embargo hay
la posibilidad de que tomen los elementos de los talleres que se proponen.
En este sentido, el uso de la computadora es de utilidad en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, en la medida que facilita el desarrollo y aplicación en
actividades escolares, investigaciones, procesamiento de información que se
necesitan para estar en sintonía con la información, la comunicación y el
conocimiento.
Además no se cuenta con la infraestructura a adecuada para llevar las
tics es decir, solo existen dos computadoras que están en la institución y no se le
da la utilidad. Si la maestra tiene la actitud y el interés por enseñarles a los niños
la tecnología, considero que habría también el interés por parte de la asociación
de padres de familia, y gestionarían para que se obtuviera las computadoras.
Además de que los alumnos tienen el interés por conocer por interactuar y
manipular los monitores o los diversos medios electrónicos que se les dé.
Por lo que mi pregunta seria.
¿Cómo influyen los talleres de tecnología en el perfil de egreso de los
alumnos del jardín de niños Teceltican?
JUSTIFICACION.
Las tics en el nivel preescolar desarrollan habilidades cognitivas y otras
áreas del desarrollo infantil, permitiéndole al niño aprendizajes significativos,
además nos permite ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas en las
modalidades de comunicación.
La preferencia actual es que los niños han iniciado un largo y apasionado
sueño con las computadoras y/ o medios electrónicos. Llevan a cabo todo tipo de
actividades: escribir, dibujar, comunicarse e informarse. Por tanto desarrollar y
potenciar esta cultura informática desde las edades tempranas y posibilitando el
aprendizaje de nuevas destrezas, nuevos conceptos y hacer frente a lo inesperado
son premisas fundamentales
Por tal motivo este proyecto de innovación de Incorporación de las tics por
medio de talleres en el preescolar, permite que el alumno tenga Aprendizajes
significativos y por consecuencia amplían su gama de recursos y elementos que
el alumno podrá utilizar en su vida futura
Ahora bien, con relación a las competencias del docente tendrán recursos
para mejorar la calidad de la enseñanza, serán cada día más exigentes e
innovadoras y es pertinente aprender, por lo que en su práctica le traerá beneficios
en la aplicación eficiente de los contenidos curriculares, además es importante que
enseñe que el uso de tecnologías debe ir acompañado del cumplimiento de
normas de esta forma, se cumple con lo que pretende la reforma educativa reducir
las desigualdades educativas, su incorporación al centro de estudio desde la edad
preescolar .Asimismo se da la oportunidad a los niños de bajos recursos a esta
innovación tecnológica, que pretende mejorar la calidad de enseñanza y de vida,
puesto que, si se forma con tecnologías de vanguardia tendrá mayores y mejores
oportunidades de desempeño
MARCO REFERENCIAL
Las teorías actuales del aprendizaje sustentan que los seres humanos de
cualquier edad construyen sus conocimientos a partir de sus propios saberes y
que los enriquecen cuando interactúan con otros nuevos. Llevar a la práctica el
principio de que el conocimiento es una construcción que se genera al interactuar
con los otros y con el entorno, representa un desafío profesional para el docente
de educación preescolar; lo obliga a mantener una actitud constante de
observación, indagación e interés, frente a lo que experimentan en el aula los
niños, a fin de que se atiendan las diferencias de ritmo y dominios de aprendizaje
que existen en el grupo.
Las investigación que a continuación se detallan sirven de base para la
orientación de la presente investigación, entre los estudios consultados se destaca
el realizado. Romero R. (2002) Nos plantea el estar atento a las posibilidades
didácticas que puede ofrecer el ordenador y la manera en que las instituciones
educativas contemplan la incorporación de la informática en el aula.
En el curso básico de formación continua para maestros en servicio 2011
titulado “relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio”
menciona en la actualidad los avances científicos tecnológicos, impulsan a la
sociedad a usar las tecnologías de la información y de la comunicación (tic) las
cuales conllevan a u cambio de todos los ámbitos de la actividad humana, por lo
tanto es necesario repensar la educación desde la perspectiva global, emergente,
cambiante acorde con la sociedad del conocimiento. Por tal motivo dan inicio al
estudio y la aplicación de las tics en los centros escolares.
La dirección General de formación continua de maestros en servicio (2011)
menciona, las tecnologías de la información y comunicación se han convertido en
herramientas fundamentales para apoyar al docente en el planteamiento de
nuevas prácticas de enseñanza y en la creación de ambientes de aprendizaje
En el 2008 en el documento de estándares de competencia de las tics, para
docentes la UNESCO planteo que en un contexto educativo sólido, las TIC apoyan
a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar hacer.
Competencias para utilizar la tecnología de la información.
Sean buscadores, analizadores y evaluadores de información
Sean usuarios creativos y eficaces en herramientas de productividad.
Esto da pauta a que el nivel preescolar la tecnología este inmersa a pesar
de que se piense que el niño en edad temprana Francesco Tonucci menciona en
el curso de formación y actualización docente de educación preescolar volumen I
los numerosos estudios de psicología genética y de psicología evolutiva, sostienen
y demuestran que, sin embargo, el niño sabe que empieza a saber por lo menos
desde el momento de su nacimiento, y que su conocimiento se desarrolla en los
primeros días, en los primeros meses y en los primeros años más de lo que se
desarrollara en el resto de su vida. La curva del desarrollo empieza alta y se eleva
en seguida, al nacer, para luego declinar en los años de la escuela.
El niño vive, por consiguiente, en este primer periodo las experiencias
decisivas, pone los fundamentos para toda la posterior construcción social,
cognitiva, emotiva. Si esto es verdad…. Se debe pensar y querer, precisamente
para esta etapa, una escuela de alto nivel, adaptada al vertiginoso ritmo de
desarrollo de los niños y confiada a adultos especialmente preparados y formados.
La sociedad actual demanda aplicaciones de la nueva revolución
tecnológica por la relevancia y protagonismo de la denominada sociedad del
conocimiento, la cual exige de las presentes y futuras generaciones nuevas
competencias para lograr desenvolverse con éxito en diversas áreas del campo
laboral, científico, comunicacional y técnico.
En este sentido, la educación debe formar a la niñez, los jóvenes y adultos
en el uso y manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación;
puesto que, se utilizan como las herramientas para que los alumnos puedan
desenvolverse con eficiencia en un escenario de constantes cambios.
DISEÑO DE PROPUESTA DE INNOVACION.
El siguiente diseño de innovación es el siguiente:
• Trabajo con los Padres de Familia: Se realiza una reunión antes de iniciar los
talleres donde se les presenta la forma de trabajo y la metodología a utilizar.
Así como los objetivos a alcanzar, los cuales se hace mención que se
conocerá desde el conocimiento básico de la observación de cómo está
compuesta una computadora de manera física la utilización de la computadora
para el desarrollo de habilidades en los niños y niñas,
.• Trabajo con los niños y niñas: Se trabaja por grupos de edades: 3 y 4 años, 5 y 6
años, desde la observación y el juego, la participación, la exploración, la
colaboración y el compartir de sus actividades, experiencias y logros, con un
seguimiento por niño y niña de los logros.
• Utilización de Material de Apoyo: Se utilizan diferentes estrategias desde la
observación y elaboración de los monitores hasta la búsqueda de programas que
se encuentran en el medio, de acuerdo a las necesidades del alumno o bien de las
competencias que se estén trabajando
Sesiones De Trabajo En Los Talleres Con Los Niños Y Niñas
Estos talleres se desarrollan de acuerdo a cada grupo de niños y niñas,
según su edad, saberes previos y habilidades, siempre teniendo como punto de
partida las actividades o estrategias de entrada realizadas que nos permiten
diagnosticar el grupo y cada niño o niña, las cuales son lúdicas y recreativas con o
sin la utilización del computador.
sesión actividad Recursos
1 y 2 Presentación del taller “conocer mi taller”
Conocer las partes de una computadora
Elaborar monitores, teclados y / o ratones con diversos materiales
Para la evidencia Iluminar las partes de la computadora que la maestra mencione
Cajas Pintura Resistol Hojas impresas. Iniciar con la
motivación para adquirir monitores
3 “Elaboración del reglamento” del taller
Con ayuda de los niños elaborar un reglamento, del cuidado que se debe tener en la sala de computo
Recordar las partes de la computadora
Hojas, plumones, monitores teclados y ratones
4 “Ubicación mi espacios” como: Aula, computadora, pantalla Identificación de las teclas de
flechas: arriba, abajo, derecha, izquierda
conocer de otras teclas como: enter y barra espaciadora
iluminar las partes del teclado que se conocieron.
monitor
teclado
hoja impresa
colores
5 “ conocer el ratón” Visualizar las características del
ratón. Conocer las partes sensibles y sus
características del ratón. Elaboración de un ratón con material
reciclable. Si existe cañón, conectarlo a la
computadora y observar los movimientos.
Computadora Cañón Material reciclable Resistol
6 “Mis primeras letras”
Con ayuda del teclado el niño, podrá
escribir sus grafías o palabras que el
ya conozca a través del programa
Word. ( utilizar si es posible el cañón
para que todos lo observen)
7 Las imágenes” Observara el niño que imágenes hay
e la computadora El niño expresara a través de gestos
lo que observa a través del monitor
El docente buscara diversas formas de expresión para que el niño las visualice y las realice a través de la expresión corporal.
8 “ mis canciones”
Con ayuda de la docente el niño
escuchara y cantara canciones
tradicionales o con una finalidad de
acuerdo a la competencia que este
trabajado
La docente
buscara canciones
con movimientos
de acuerdo a lo
que desee
desarrollar en el
alumno.
9 “ mira ya se leer”
Por medio del cañón y una
computadora la docente colocara
palabras o frases sencillas que el
niño pueda conocer y leerlas
Por medio de una hoja impresa el
niño subrayara la palabra que está
en el monitor.
Palabras
Hoja impresa,
colores
10 “Identificación de objetos y personajes” Manejo de espacios Complementación de figuras Asociación con la familia. Conocimiento de los castillos
(Historia y clases de castillos Juego de identificación de objetos en el aula de clase y otro lugar.
Identificación de personas encontradas en
El docente buscara
por medio del
internet el juego
que más le ayude
a las necesidades
de este juego
el camino Construcción oral de una
historia.
Determinación de objetivos y alternativas de solución.
OBJETIVO GENERAL.
Diseñar estrategias por medio de talleres para acercar al alumno del jardín
de niños “Teceltican” a la tecnología
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
identificar la forma de trabajar del personal docente sobre las tics a través
del intercambio de experiencias de su forma de planear.
Implementar cuestionarios con el personal docente y alumnos con el fin de
conocer la viabilidad de la implementación del taller
Diseñar actividades o estrategias que ayuden a llevar acabo los talleres con
los niños de preescolar
Además los docentes tendrán elementos para retomar los talleres en las
actividades de los diferentes campos formativos, por ejemplo
Desarrollo físico y salud: a través de los talleres también desarrollaran y
Estimular la percepción óculo-manual.
Desarrollar la motricidad fina.
Reforzar la orientación espacial.
Recortar, doblar y pegar
Pensamiento matemático.
habilidades
cognitivas
Expresión y Apreciación Artística.
Trabajar la memoria visual
Relacionar medio-fin.
Desarrollar la memoria auditiva
Desarrollo Personal y Social.
identidad
autonomía personal
Identificación de las características individuales físicas.
Identificar los sentimientos en función de los gestos y ademanes.
Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las
actividades.
Hábitos de buen comportamiento
Trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su
compañero.
Relacionarse con el entorno social que le rodea
Desarrollar el espíritu de ayuda y colaboración.
Aportar y defender sus propios criterios.
Lenguaje y Comunicación
Narra lo que observa
expresando ideas.
Escuchar las indicaciones y la expresa.
Expresa sus vivencias de lo aprende con sus pares.
LIMITACIONES
Durante el desarrollo de la investigación muy pocas fueron las limitaciones u
obstáculos presentados, para llevar a cabo la culminación del mismo; las
actividades realizadas dentro del espacio de aprendizaje con los alumnos y el
personal docente, en virtud de la disposición del personal directivo docente y
alumnos de la institución
El aspecto que se puede presentar como un problema es la limitación de
tiempo, debido a que queda muy poco, para poner en práctica algunas estrategias
y evaluar los resultados sobre el taller en sí, sin embargo este proyecto de
innovación se realizara como un beneficio para la comunidad del jardín de niños, y
del personal docente adscrito a esta institución.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
Considero que las alternativas de solución van encaminadas a la actitud del
docente, para llevar acabo la formación de los alumnos a través de la propuesta
de talleres con relación a la tecnología y se den cuenta de las estrategias que
deben tomar para potenciar sus competencias profesionales, también conduzcan
a los alumnos a tener elementos formativos en su perfil de egreso en el paso por
la educación preescolar.
Además que tomen en cuenta lo que se favorece en los alumnos en cuento a:
Gusto e interés por el aprendizaje y el conocimiento.
Cambios en su manera de relacionarse consigo mismo, con los demás y
con el mundo que lo rodea.
Seguridad e independencia al realizar cualquier actividad, en virtud de que
ellos mismos pueden manipular la tecnología.
Pide y ofrece ayuda.
Expresión con mayor fluidez, firmeza y espontaneidad, en lo que observa y
expresa.
Experimenta diferentes formas de realizar un trabajo y disfruta de ello.
Pone en juego su creatividad.
Pregunta sobre lo que le es desconocido, indaga, cuestiona, explora y
opina con libertad.
Avance en los procesos de desarrollo de habilidades y destrezas.
Presta atención a lo que hace y lo hace con agrado.
Comparte con otros niños y niñas sus logros o realizaciones.
La participación e interés de los padres de familia al trabajo de sus hijos.
En este orden de ideas, en uso de la computadora es un recurso que potencia
la adquisición de saberes de manera dinámica, productiva y significativa mediante
espacios y condiciones de alto desempeño en el aula, con el apoyo docente..
Nos plantea el estar atento a las posibilidades didácticas que pueden ofrecer el
taller y la manera en que la institución educativa contempla la incorporación de la
informática en el aula.
METAS.
De acuerdo a lo planteado, esta investigación llega a tener éxito, porque señala
la necesidad e inquietud de analizar las competencias del docente en la práctica
educativa respecto al uso de la tecnología, como recurso didáctico para impulsar
la formación y la calidad de enseñanza en el contexto de la educación preescolar
mediante el uso del taller.
Los objetivos planteados se lograron realizar tomando en cuenta las
necesidades inmediatas y se le dio un seguimiento, de acuerdo a los resultados
obtenidos del cuestionario realizado, de personal docente y de alumnos. Asimismo
se diseñó las actividades a realizar en la propuesta de innovación a través de
talleres, el cual los docentes tienen la facultad de tomarlos en cuenta de acuerdo a
las actividades que realizan en su quehacer formativo, en el desarrollo de la
competencias a favorecer.
Considero que en las metas mediatas, influirá la actitud del docente en función
al convencimiento hacia los padres de familia en su valiosa participación y utilidad
que se le den los materiales, es decir que observen los aprendizajes de sus hijos,
dando como resultado, el acercamiento de los niños a la tecnología,
preparándolos para la vida desarrollando en ellos las competencias a favorecer, y
entregarlos al siguiente nivel con el perfil de egreso que se tiene.
PLAN OPERATIVO.
ACTIVIDAD.
FECHAS A REALIZAR
01 al 05
abril/ 13
15 al 18
de abril
19 de
abril / 13
20 de
abril/ 13
15 al 19
abril/ 13
22 al 24
abril/ 13
25 abril
de 2013
25 de
abril/13
26 de
abril/13
27 abril
2013
Realización de Cronograma
Realización deCuestionario
Análisis de respuestas
Elaboración de
objetivos
Diseño de
proyecto de
innovación
Aplicación de
proyecto de
innovación.
Evaluación del
taller
Intercambio de
experiencias con
las docentes
Evaluación final
Entrega del
trabajo.
PRESUPUESTO.
El presente trabajo de innovación generó los siguientes gastos y los desgloso
de la siguiente manera.
N. P GASTO COSTO
1.- papelería $ 180
2.- Material de audio $ 350
3.- Material eléctrico, extensiones $ 150
4.- Alquiler de un equipo de computo $ 700
5.- Trasporte $ 300
6.- otros $ 130
total $1810
EVALUACION
El presente proyecto de innovación a través de talleres se llevó a cabo como
una muestra, de lo que se puede realizar llevando la tecnología con alumnos de
nivel preescolar, este proyecto está encaminado a que se realice a lo largo del
ciclo escolar, y así realizar la evaluación de los alcances del mismo en los
siguientes aspectos:
en el aspecto del aprendizaje de los alumnos, del interés del gusto, del
intercambio de experiencias entre ellos y sobre todo del desarrollo de sus
competencias en los diferentes campos formativos. Dando como resultado
una evaluación formativa en el proceso del perfil de egreso de los alumnos.
La eficacia de este proyecto de innovación también va encaminado a que el
docente fortalezca sus competencias profesionales, de esa manera la
eficacia en el desarrollo de las actividades a través de los talleres también
se fortalecen.
La sostenibilidad del proyecto, está inmerso en que solo se adquiera de
manera formal las computadoras, a través de los padres de familia / o la
gestión, por medio de los maestros. sin embargo en esta primera muestra
también hubo la participación de un padre de familia en la renta de las
computadoras a bajo costo, donde el mismo las trajo y las instalo.
(Donando al final de la semana una computadora).
LISTA DE REFERENCIAS
AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN. Psicología Educativa: Un punto de vista
cognoscitivo .2° Ed. TRILLAS México (1983).
HERNÁNDEZ ROJAS GERARDO, DÍAZ BARRIGA FRIDA. Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill, México 2002.
Manuel Área Moreira Universidad de La Laguna. Facultad de Educación.
Departamento de Didáctica en investigación Educativa. Tenerife, España.
Unidad de servicios de computación para niños marzo 2010 facultad de
ingeniería
Paola Andrea Mena Díaz, las tics en la educación preescolar un nuevo
mundo por explorar”
Plan de estudios 2011, Educación Básica, sep. Gobierno federal.
Curso de formación y actualización profesional para el personal docente en
educación preescolar Volumen 1.
Curso básico de formación continua para maestros en servicio, planeación
didáctica para el desarrollo de competencias 2010
El proceso de evaluación en preescolar significado y implicaciones.
Programa nacional de actualización docente 2007.
Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio,
formación continua 2011.
El enfoque por competencias en educación básica 2009, formación
continua, maestros en servicio.
Metodología de la investigación, universidad de puebla, división de estudios
de posgrado, eje de investigación.
Gloria Cecilia Londoño Aristizabal, Informática para niños y niñas de 3 a 6
años, EDUCACIÓN COMFAMA
Programa de estudios 2011, guía para la educadora, educación básica
preescolar
Guía didáctica para maestros de Educación Preescolar, chipi chipi Gobierno
Federal SEMARNAT.
Paginas Acceso a Internet donde trabajar entre otras con páginas como:
• www.sesamo.com
• www.chaval.es
• www.dinosaurio.com
• www.pequelandia.es
• www.eschachi.com
• www.elhuevodechocolate.com
• www.medimetro.com
• www.nenes.es
• www.divertylandia.com
• www.vedoque.com
• www.caricature.es
Este entrevista está diseñado para conocer su punto de vista acerca del
manejo de las tics en el salón de clases, por lo que le solicito dar respuesta a las
siguientes preguntas, aclarando de ante mano, que la información que se recabe
será confidencial y de interés solo para quien realiza este trabajo.
Por favor lea cuidadosamente las preguntas antes de contestar.
Fecha de elaboración: _______________ nombre de la persona quien contesta el cuestionario: ______________________________________________________
1.- ha trabajado las tics con sus alumnos. SI NO
2.- con que elementos cuentas para enseñarles tas tics a los alumnosA) MANUALB) LIBROC) COMPUTADORAD) PROGRAMAE) OTROS___________________________________
3.- Te gustaría llevar a cabo un taller de computación con tus alumnos SI NO
4.-Cuentas con computadora en tu salón y / o escuelaCuantas___________________
Gracias por su colaboración!
ENTREVISTA PARA ALUMNOS.
JARDIN DE NIÑOS “TECELTICAN”
Este entrevista está diseñado para conocer Tu punto de vista acerca del
manejo de la tecnología como las computadoras en tu salón de clases, por lo que
te pido dar respuesta a las siguientes preguntas.
Por favor escucha cuidadosamente las preguntas antes de contestar.
Fecha de elaboración: _______________ nombre de niño quien contesta el cuestionario: ______________________________________________________
1.- ¿sabes cómo es una computadora?
SI NO
2.- ¿Has utilizado la computadora con ayuda de un adulto?
Si no
3.- ¿te gustaría aprender a manejar la computadora?
SI NO
4.- ¿Tienes computadora en casa?
SI NO
5.- ¿Alguien de tu familia utiliza la computadora? SI NOQUIEN._____________________
Gracias por su colaboración!