proyecto de innovacion pedagogica oficial
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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACION
TRABAJO DE INVESTIGACION“ COMO MEJORAR MI COMPRENSION LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA I.E.P. NUESTRA SRA. DE LA
ASUNCION DE ZUÑIGA – CAÑETE”
CURSO:INNOVACIONES PEDAGOGICAS
CURSO:INNOVACIONES PEDAGOGICAS
PROFESOR DEL CURSO:Mag. Humberto Vera
Lozano
PROFESOR DEL CURSO:Mag. Humberto Vera
Lozano
SEDE CAÑETE 2012SEDE CAÑETE 2012
GRUPO: “LOS INNOVADORES”
INTEGRANTES:
CHAMORRO ZAMUDIO, Luis EnriqueCORNEJO PEREZ, Etel R.GUTIERREZ GARAY, YsabelLIZANO CAYAS, Pio Josué EdgarSORIANO TUPIÑO, Carlos Bressley
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST
GRADO FACULTAD DE EDUCACION
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST
GRADO FACULTAD DE EDUCACION
“INTRODUCCION”“INTRODUCCION”
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO ESCUELA INTERNACIONAL DE POST
GRADO FACULTAD DE EDUCACION
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GRADO FACULTAD DE EDUCACION
Después de una minuciosa observación en nuestra entidad educativa hemos podido obtener las siguientes observaciones cierto grupo de nuestros estudiantes tienen dificultad para comprender algún tipo de lectura a esta situación se suma el poco habito lector, que presentan nuestros educandos asociando en muchas veces la lectura con la presión que ejerce el docente, dentro de una lectura totalmente académica o de tarea , la cual se convierte en una actividad tediosa y aburrida para nuestros educandos.
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I.E.P. ZUÑIG
A
POCO INTERESPOR LA
LECTURA
ESCASO MATERIAL
BIBLIOGRAFICO
ESCASO MATERIAL
BIBLIOGRAFICO
DESCONOCIMIENTO DE
ESTRATEGIAS
DESCONOCIMIENTO DE
ESTRATEGIAS
DEFICIENTE COMPRENSION
LECTORA
DEFICIENTE COMPRENSION
LECTORA
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“COMO MEJORAR MI COMPRENSIÓN LECTORA PARA UN BUEN APRENDIZAJE EN LA
I.E.P. NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DE ZUÑIGA-CAÑETE”
2.-EL PROBLEMA PRIORIZADO:
PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTURA.
PADRES DE FAMILIA QUE NO PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTURA.
DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS ADECUADAS.
DOCENTES QUE DESCONOCEN TECNICAS ADECUADAS.
DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA LECTURA
DEFICIENTE INTERPRETACION DEL MENSAJE DE LA LECTURA
ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION LECTORA
ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE COMPRENSION LECTORA
DEFICIENTE COMPRENSION LECTORADEFICIENTE COMPRENSION LECTORA
LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS.LA NO EXISTENCIA DE BIBLIOTECAS.
3.- JUSTIFICACION DEL PROYECTO:
•LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA.•MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS.•PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.•CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA.•INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y POBLACION EN GENERAL LA CREACIÓN DE UNA BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.
•LA PREOCUPACION PRINCIPAL ES EL ALUMNO CON DEFICIENCIA EN LA COMPRENSION LECTORA.•MAESTROS DECIDIDOS A CAPACITARSE EN EL CONOCIMIENTO DE ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPRNSION LECTORA EN SUS ALUMNOS.•PARA MEJORAR EL PROCESO DEL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS.•CREAR HABITOS DE LA LECTURA COMPRENSIVA.•INCENTIVAR EN NUESTRAS AUTORIDADES Y POBLACION EN GENERAL LA CREACIÓN DE UNA BIBLIOTECA EN LA LOCALIDAD.
1.-Nuevo Enfoque Pedagógico4.1.1. Método activo4.2.1.método significativo2.-desarrollo de habilidades lectoras4.2.1. lectura comprensiva4.2.2. lectura veloz4.2.3. tecnología en la lectura
Promueve los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura.al alumno se le suministra actividades intencionadas, planificadas y sistemáticas. En la construcción del conocimiento escolar se puede observar:a)Los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje.B) los mecanismos de influencia educativa que promueve el aprendizaje. Favorecen tres aspectos fundamentales:a) logros de aprendizajes significativos.B) la memorización comprensiva de los contenidos, yc) la intencionalidad de lo aprendido.
Genera en los alumnos una acción de interés provocado en la atención de los mismos.Con este método se propicia:a) la investigaciónb) exige aptitudes físicas y mentales.C) propicia la curiosidad y expectativa.D) Estimula la creatividad, cooperación, socialización, afectividad y cultura de valores.El aprendizaje significativo debe cumplir:a) el contenido debe ser significativob) Lo aprendido debe ser complemento de lo que ya sabe.
se busca:aumentar la capacidad lectora.mediante técnicas y estrategias de hábito de lectura.uso del diccionario.practica de la vocalización de las palabras conociendo su significado.La velocidad de la lectura y la velocidad de comprensión de ella, debe ser paralela.
para poder comprender lo que se lee es necesario desarrollar habilidades lectoras.Para comprender tenemos que dominar los signos de puntuación y los signos ortográficos, ellos nos estarán dando apoyo que juntamente con el significado de las palabras, serán de gran ayuda para conocer o interpretar texto.Es importante prestar bastante atención cuando leemos.
-la biblioteca física-la biblioteca virtual-la internet CON CONTENIDOSDE MULTIMEDIA.
5.1. GENERAL.- MEJORAR LA CAPACIDAD DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y ESCRITURA CORRECTA DE LOS ALUMNOS DEL PRIMER Y SEGUNDO GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA IEP «Nuestra señora de la asunción» – zuñiga, con la finalidad de elevar su rendimiento académico.
5.2.1desarrollar hábitos de lectura y escritura en los estudiantes, para lograr las destrezas básicas REQUERIDAS.
5.2.2Desarrollar en el docentes actitudes para la promoción de la lectura comprensiva en el alumno.
5.2.3 comprometer a los padres de familiaen la ejecución del proyecto, para lograr su participación activa en la motivación, impulso y practica de lectura de sus hijos.
5.2.4incrementar el material de lectura en el Colegio, en los hogares y municipalidades para facilitar la participación activa de los actores educativos en la ejecución del proyecto.
•Fragmentos de textos literarios•Crucigramas, subrayado, Preguntas de selección múltiples autopanales, puzles y anagramas
•“Forma” y “Contenido- Mensajes• Leerán antes los jurados
•Concurso de Cuentos “Mi Colegio•Concurso de Declamación:
•Palabra nueva• Buscar el significado, Portafolio de Lector
Leyendo mis lecturas favoritas
VOY A ME AGRADA
COMPARTIR LO QUE HE
LEIDO,CON MIS COMPAÑEROS
.
DOCENTES
10
DIRECTOS
8. PERTINENCIA, RELEVANCIA Y CONEXTUALIZACION DEL PROYECTO
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EDUCACION PRIMARIA
LENTA Y DEFICIENTE
COMPRENSION LECTORA
1º Y 2º GRADO
SECUNDARIA ALUMNOS SE
ENFRENTAN A MAYORES
NIVELES DE LECTURA
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IMPLEMENTACION Y
EJECUCION DEL
PROYECTO
DOCENTES CAPACITADOS
FORMACION DE CIRCULOS DE INTERAPRENDIZAJES E
INVESTIGACION
BENEFICIARIOS ALUMNOS
MEJORAMIENTO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
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9.- RECURSOS DISPONIBLES
RECURSOSHUMANOS
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
EQUIPO INNOVADOR
DOCENTES
DIRECTOR
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INFRAESTRUCTURA
RECONSTRUIDA RECIENTEMENTE
MUNICIPALIDAD DISTRITAL APOYA PAR CONSTRUCCION DE
SALA DE COMPUTO Y BIBLIOTECA
RECURSOS MATERIALE
S
20 COMPUTADORAS
DUAL CORE
EQUIPO DE SONIDO
IMPRESORA
DVD
TV
RECURSOS FINANCIERO
S
INGRESOS PROPIOS POR
LA INSTITUCION
APAFA
DONACIONES POR MUNICIPALIDAD, ONG, EMPRESAS
PRIVADAS
El presente proyecto será incorporado en el PEI, en el PCI y en las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del año lectivo 2013, y durante los años posteriores, será desarrollado como parte de las actividades pedagógicas correspondientes; este proyecto tiene una enorme factibilidad y los resultados contribuirán en forma positiva en el rendimiento escolar de los estudiantes y de esta forma mejoraremos sus aprendizajes.
Existe el compromiso, por parte de APAFA de adquirir en el 2013, un proyector multimedia y de implementar con software educativos la computadoras que cuenta la Institución, lo que contribuirá a la implementación paulatina de una Biblioteca Virtual que será de gran utilidad para la implementación de este proyecto en forma consecutiva. Además, se generarán algunos ingresos por el cobro de fotocopiado y el servicio de capacitación en cómputo a la comunidad, con lo que se contribuirá a la sostenibilidad del proyecto en los próximos años.
Con apoyo de APAFA, del Municipio Escolar y del Consejo Institucional Escolar, se buscará fortalecer Alianzas estratégicas entre la Municipalidad Distrital, ONGs y Empresas Privadas de manera tal que se pueda ejecutar y consolidar dicho proyecto.
ACTIVIDADESMESES
E F M A M J J A S O N D
1 Construcción de la Línea de Base. X X
2 Inclusión del Proyecto en el PEI, el PCI y el PAT 2012 De la I.E.P y en las Unidades Didácticas de Aprendizaje.
X X X
3 Información y motivación a los integrantes de la comunidad educativa respecto del proyecto.
X X X X X
4 Implementación de “Nuestro Paraíso de la Lectura”
X X X X X X X X X
5 Desarrollo de “Amigos unidos por una causa” : La lectura»
X X X X X X X X X
6 “Celebrando el Nombre Histórico de mi Pueblo” X X
ACTIVIDADESMESES
E F M A M J J A S O N D
7 Capacitación a los docentes en técnicas y estrategias de lectura veloz y comprensiva y escritura correcta.
X X X
8 Creación y funcionamiento de Redes de Inter-aprendizaje de Docentes por Áreas
X X X X X X X X X
9 Participación de los padres de familia en el proyecto
X X X X X X X X X
10
Acompañamiento y monitoreo a los miembros de la comunidad educativa en su participación en el proyecto.
X X X X X X X X X
11
Recojo, ordenamiento, sistematización y tratamiento de la información y documentación con respecto a la ejecución del proyecto.
X X X X X
12
Evaluación del Proyecto y elaboración de informes.
X X X X X
CANTIDA
D
BIENES MONTO
UNITARIO
MONTO
TOTAL
01 Proyector multimedia 2,000.00 2,000.00
01 ECRAM 300.00 300.00
01 Televisor de 32 pulgadas 1600.00 1,600.00
01 DVD – BLUE RAY Reproductor 600.00 600.00
30 DVD Películas –Obras literarias 10.00 300,00
250 Obras literarias 10.00 2,500.00
18 Diccionarios de Inglés 8.00 144,00
1000 Papelotes 0.30 300,00
40
millares
Papel bond A – 4 20.00 800.00
02 Memorias USB 30.00 60.00
10 Cajas de plumones 16.00 160.00
SUB TOTAL S/. 8,764.00
SERVICIOS
MONTO
UNITARIO MONTO TOTAL
03 Jornadas de capacitación 500.00 1,500.00
30 Refrigerios 10.00 300,00
Pasajes para gestiones 400.00
01 Mantenimiento de equipo 200.00 200.00
SUB TOTAL S/. S/. 2,400.00
TOTAL S/.TOTAL S/. S/.11,164.00S/.11,164.00
EVALUACIÓN DE PROCESOEVALUAICIÓN DE RESULTADOS
ARBOL DE PROBLEMASARBOL DE OBJETIVOS
OBJETIVO
S
ESPECÍFIC
OS
INDICADORES
DE PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S A UTILIZARCRONOGRAMA
REPONSABL
ES
1.-
Desarrollar
hábitos de
lectura y
de
escritura
en los
estudiante
s, para
lograr las
destrezas
básicas
requeridas
.
70% de
estudiantes
participan
activamente
en el proyecto.
Aplicación de
Registro de
Participación en
Actividades.
Registro de
Participación en
Actividades.
Abril a diciembre Director
Equipo de
Innovación
60% de
estudiantes
manejan técnicas
y estrategia de
lectura
comprensiva y lo
logran.
Aplicación de Pruebas
de Diagnóstico, de
Proceso y Resultado.
Pruebas de
Diagnóstico,
Proceso y
Resultado.
Abril a diciembre Docentes
participantes
60% de
estudiantes
mejoran sus
técnicas y
estrategias de
escritura
Aplicación de Pruebas
de Entrada, de
Proceso y de Salida.
Pruebas de
Entrada, de Proceso
y de Salida
Abril, Mayo, julio,
setiembre, diciembre
Estudiantes
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES
DE PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS A
UTILIZAR
CRONOGR
AMA
REPONSAB
LES
2.-
Desarrollar
en los
docentes,
aptitudes y
actitudes
para la
promoción,
trabajo y
logro de
lectura
comprensiva
y escritura
correcta en
los
estudiantes.
90% de profesores participan de la capacitación en lectura veloz y comprensiva y escritura correcta.
Registro de AsistenciaListas de Asistencia
Marzo,
mayo, julio,
setiembre
Director
Equipo de
Innovación
90% de profesores aprueban la capacitación.
Aplicación de Pruebas de Entrada y de Salida
Pruebas de Entrada y Salida
Marzo,
mayo, julio,
setiembre.
Docentes
participantes
90% de
profesores
capacitados
ejecutan el
proyecto.
Aplicación de Fichas
Individuales de
Supervisión
Fichas de
Supervisión
Abril a
diciembre.
Facilitadores
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES
DE PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS A
UTILIZAR
CRONOGRA
MA
REPONSAB
LES
3.-
Comprometer a
los padres de
familia o
familiares en la
ejecución del
proyecto, para
lograr su
participación
activa en la
motivación,
impulso y
práctica de
lectura y
escritura de
sus hijos e
hijas
60% de PPFF o
familiares son
informados,
motivados y
capacitados
sobre el
proyecto.
Registro de Asistencia
Aplicación de Pruebas
de Entrada y de
Salida
Registro de
Asistencia,
Pruebas de
Entrada y de
Salida
Abril, junio,
agosto,
octubre.
Director
Docentes
participantes
35% de PPFF participa activamente en las actividades del proyecto.
Aplicación de Registro de Participación en Actividades.
Registro de Participación en Actividades.
Abril a
diciembre
Padres de
Familia
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INDICADORES DE
PROCESO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
S A UTILIZAR
CRONOGRAM
A
REPONSABL
ES
4. Incrementar el
material de
lectura en el
Colegio. Hogares
y Municipio, para
facilitar la
participación
activa de los
actores
educativos en la
ejecución del
proyecto.
“Nuestro Paraíso
de la Lectura”.
Implementación de
“Nuestro Paraíso de la
Lectura”.
Inventario Inicial
e Inventario
Final.
Abril a
diciembre
Director Equipo
de Innovación
60% de
estudiantes hacen
uso activo de
“Nuestro Paraíso
de la Lectura”
60% de estudiantes
hacen uso activo de
“Nuestro Paraíso de la
Lectura”
Registro de
Control de
Lectura.
Abril a
diciembre.
Docentes
participantes
Estudiantes
100% de
estudiantes
disponen de textos
de lectura.
100% de estudiantes
disponen de textos de
lectura.
Ficha de
Seguimiento y
Control de
Textos.
Abril a
diciembre
Padres de
Familia
70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura
70% de estudiantes usan activamente los textos de lectura
Registro de Control de Lectura.
Abril a
diciembre
Personal
Auxiliar y
Administrativo
OBJETIVOINDICADORES DE
RESULTADOOBJETIVOS ALCANZADOS
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
REPONSABLE
S
Mejorar las
capacidades de
lectura
comprensiva y
escritura correcta
de los alumnos de
primero y
segundo grado de
educación
secundaria de la
I.E.P “Nuestra
Señora de la
Asunción” -
Zuñiga con la
finalidad de
elevar su
rendimiento
escolar.
60% de estudiantes
aumentan su nivel de
lectura comprensiva
en 40% como
promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de
secundaria mejoraron su
comprensión lectora.
Línea de Base,
Pruebas de
Proceso y de
Resultado.
DirectorDocentes participantes.Estudiantes.
60% de estudiantes
aumentan su
capacidad de
escritura correcta en
40% como promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de
secundaria mejoraron su
capacidad de escritura
correcta.
Línea de Base,
Pruebas de
Proceso y de
Resultado.
DirectorDocentes participantes.Estudiantes.
60% de estudiantes
aumentan su
rendimiento
académico respecto
del 2011, en 2 puntos
como promedio.
Estudiantes de primero y
segundo grado de
secundaria mejoraron su
rendimiento académico.
Planilla de Notas 2011.Exámenes parciales y finales 2012.
DirectorDocentes participantes.Estudiantes.