En el contexto áulico de Educación Especial.

Rossi, Analía Lorena.

El acceso y manejo de tecnologías de la información y la comunicación, permite a quien las utiliza compartir un lenguaje común con el resto de la sociedad, apropiarse más fácilmente de ciertos saberes, participar de una experiencia que actualiza la integración al entorno social, manejando términos y temas que lo asimilan a su contexto.

Estas herramientas generan un modo dinámico de inserción en el entramado familiar y social (que en un mundo globalizado, de comunicaciones instantáneas) permiten sortear fácilmente ciertas limitaciones

El utilizar programas de usos corrientes y no “especiales” equipara niveles de comunicación, permitiendo comprender y participar desde un lugar mejor posicionado.

Un educador, desde este enfoque debe ser en realidad un creativo, un artífice de constantes oportunidades. El alumno con necesidades educativas especiales está inserto en una sociedad, no puede quedar al margen de los sucesos, debe informarse, conocer, participar, tiene derecho a que se le facilite con adaptaciones el acceso a la actualidad. En síntesis es importante mencionar que la llegada de las nuevas tecnologías (TIC) a las escuelas de educación especial permiten imaginar nuevos horizontes, nuevas formas de enseñar y nuevas oportunidades de aprender; permiten pensar en la concreción de una Educación Inclusiva de calidad, que sea un derecho y un deber ejercido por todos. Poner en marcha la tarea de hacer un uso significativo de estas tecnologías, tanto por los docentes y los estudiantes que habitan nuestras escuelas, no es una tarea sencilla, pero es posible; más aún, es indispensable para el logro del derecho a la educación de todas las personas con discapacidad, en un marco de igualdad, inclusión y no discriminación.

Frente a los métodos tradicionales, los nuevos contenidos educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información de otra manera. Se hacen más dinámicos (interactividad) y más atractivos (presentación simultánea de texto, sonidos e imágenes). Estas nuevas prestaciones pueden facilitar el aprendizaje y permitir mejoras cognitivas, sobre todo de los alumnos con dificultades, al aplicar metodologías más activas y menos descriptivas.

Es muy importante implementar en los proyectos didácticos la utilización de TICs, ya que favorece la interacción entre los alumnos y de estos con el docente. Además genera gran motivación e interés por parte de los alumnos.

OBJETIVOS GENERALES

Favorecer el aprendizaje cooperativo y colectivo entre iguales..

Estimular la creatividad de los alumnos con necesidades educativas especiales a través de las diferentes actividades.

Potenciar la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales en el medio social.

Ayudar a vencer las dificultades de comunicación de los niños que tienen problemas de lectura, habla o escritura y abrirles la posibilidad de acceder al campo de las TIC como el resto de los ciudadanos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Que los alumnos puedan:

Interactuar con nuevas metodologías, más activas y menos descriptivas.

Participar activamente en cada una de las actividades presentadas.

Utilizar los servicios de Internet haciendo uso educativo de ellos.

Utilizar estas nuevas tecnologías de forma habitual en el aula.

Tener contacto con materiales didácticos, creados a través de recursos informáticos.

Indagación de conocimientos previos.

Proyección de diaporamas con sonido y texto en Power Point (TEMA: alimentación).

Trabajamos con la pirámide alimenticia.

Juego virtual de la pirámide alimenticia

Trabajamos con el Cuento “Paquito y las Hamburguesas”, leído a los niños a través de ISSUU.

Debate sobre “Comer sano” utilizando como disparador el comic “A COMER SANO”, de BITSTRIPS.

Trabajo con el video del ciclo de la leche “De la vaca a la Taza”, de Youtube.

Juego de adivinanzas.

Los materiales a utilizar para llevar a cabo el proyecto serán:

Imágenes presentadas en diapositivas.

Recursos informáticos:

•Comic realizado en Bistsrips.

•Diaporama con sonido y texto realizado en Power Point.

•Cuento virtual, colgado en la galería de libros de ISSUU.

•Video del ciclo de la leche, elaborado con el programa

Windows Movie Maker y subido a la página de Youtube.

•Juego virtual de la pirámide alimenticia.

El presente proyecto está destinado a alumnos de la Escuela Especial Cecilia Grierson, de entre siete y ocho años de edad, con discapacidad mental leve.

Es un grupo con el cual se integran contenidos del currículo funcional (orientación para el campo laboral) y contenidos básicos del currículo académico.

La modalidad que se llevara a cabo será en base al proceso y no al producto. Es decir se irá evaluando el progreso de cada alumno en particular durante la realización de las actividades, teniendo en cuenta su participación y su desempeño, como así también la adquisición significativa de los conocimientos que se van a enseñar, y la motivación que los mismos presentan en relación a los materiales presentados.