(Unidad Ajusco)

Licenciatura en Pedagogía.

Título tentativo:

“LA INTELIGENCIA CORPORAL–KINESICO QUE SE DESARROLLA EN LAS

CARRERAS DE VELOCIDAD: EN EL CASO DE NIÑOS DE PRIMARIA DE 60”.

Campo:

EDUCOMUNICACIÓN

Responsable de Campo:

DAVID MAGAÑA FIGUEROA.

Asesor de tesis:

ARTURO ALVAREZ BALANDRA.

Alumno: Gregorio Gerardo Quiroz Cortes.

Matricula: 06203081

Grupo: 176

Semestre: 7o

Turno: Matutino

Gregorio G. Quiroz Cortes.

Firma del alumno.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción:

Es evidente que la labor educativa no sólo se reduce a la transmisión de conocimientos

científicos, ya que:

El proceso de transmisión es el mecanismo principal que transforma el conocimiento científico (como información científica) en información científico-técnica en un sentido estrecho, es decir, como se emplea en la práctica social por los profesionales de la información. Desde la posición de la actividad científica informativa, la información científica no es simplemente conocimiento como representación lógica, verbal, sino conocimiento científico transmitido a un destinatario, a un consumidor.

1

Hoy día podemos reconoce que en la educación hay distintos ámbitos de formación,

pues la inteligencia no se reduce a ser una sola, como menciona Howard Gardner en su

libro La Teoría de las Inteligencias Múltiples,1 no hay un solo tipo de inteligencia, sino

distintos tipos de inteligencia a las que, las que él llama inteligencias múltiples, las

cuales son:

Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los buenos redactores. Inteligencia lógica-matemática: utilizada para resolver problemas de lógica-matemática, la tienen los científicos. Inteligencia espacial: consiste en formar un modelo tridimensional; la tienen ingenieros, escultores ó arquitectos. Inteligencia musical: permite desenvolverse adecuadamente a cantantes, compositores y músicos. Inteligencia corporal-Kinestésica: La expresión corporal, utilizada por los deportistas, artesanos y bailarines. Inteligencia Intrapersonal: permite entendernos y a los demás; se encuentra en buenos políticos, profesores. Inteligencia interpersonal: Tiene que ver con la capacidad de entender a otras personas y trabajar con ellas. Inteligencia naturalista: Es cuando se observa y estudia la naturaleza, con motivo saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios

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Tal definición gardneriana implica: en primer lugar, reconocer que la inteligencia no sólo

se limitan a los proceso cognitivos y a la memorización de información, si bien siempre

hay ciertos vínculos, ya que es nuestro cerebro el que controla la totalidad de nuestro

cuerpo; en segundo, el reconocer que en el campo laboral y en la vida diaria no basta

1 Rojo, M. “El campo de la psicología científica”, en: Bello, Z. Revista de Psicología General., La Habana: Félix Varela, 2001.p. 10-

11. 2 Gardner, Howard (1983). Inteligencias Múltiples, LUGAR: Paidós, p. ….

con tener conocimientos matemáticos para saber proceder e interactuar, se hace

necesario contar con otros habilidades cognitivas y psicomotrices que sin ser parte de lo

que hoy se privilegia en las propuestas curriculares de nuestro sistema educativo, nos

permiten interactuar con los demás y con nosotros mismos. Así, para triunfar en los

negocios, en los deportes o e algún otro ámbito; se requiere ser inteligencias, las que

son distintas según sea la situación en la que nos encontremos, inteligencias que son

distintas, ni mejores ni peores, sólo distintas.

De ahí que Gardner define la inteligencia como una condición de desarrollo de

capacidades que el hombre tiene, lo que hasta hace muy poco tiempo se pensaba

restringido a una cuestión unívoca, inamovible y de carácter innato; es decir, se nacía

siendo o no inteligente, sin que la educación o cualquier otra actividad humana pudiera

modificarla. Tanto es así que hasta hace poco a los deficientes mentales no se les

educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.3 Sin embargo, hoy día al

reconocer la diversidad y la diferencia de las inteligencias, a las qué se le tiene que dar

valor a todo elemento formativo que lleva al desarrollo de cada una de éstas, claro sin

negar el componente genético que tiene su incidencia, ya que todos nacemos con

ciertas potencialidades marcadas por esta concisión genética y su desarrollo según sea

el medio ambiente y la cultura de procedencia. Dicho de otro modo, Albert Einstein no

nace más inteligente, pero sí con un potencial particular que se desarrolla en función de

las condiciones que le tocó vivir, reconociendo que éste pudo ser limitado en el

desarrollo de su inteligencia corporal–kinésica, nunca el fue un atleta como: de las

Inteligencia de Michael Jordán en baloncesto, de la resistencia de Carlos Mercenario en

marcha o caminata de 50 Km, la constitución física y la velocidad de Usain Bolt. La

gracia y belleza de Ksenia Semenova, o la mentalidad de Muhammad Allí, puesto que

sus inteligencias pertenecen a ámbitos diferentes.

Ningún deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus

cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas o de

gente emocionalmente inteligente, es por eso que el desarrollo de la Inteligencia

corporal–kinesico o la que tenemos para utilizar el propio cuerpo, para realizar diversos

3 CITA Gardner, Howard. (1983) Multiple Intelligences,, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN:

84-493-1806-8 Paidos

tipos de actividades corporales, como es el desempeña en un deporte, caso específico

las carreras de velocidad, requieren de un proceso de preparación previo que ayude al

atleta a su desarrollo psicomotriz requerido para dicha actividad. Es decir, estos atletas

se deben preparar física, intelectual y emotivamente para su actividad, sobre todo

cuando se ha de participar en competencias. Un tipo de formación e inteligencia que no

se le ha dado el justo valor que como actividad tiene, pues en nuestra sociedad ha sido

considerada, como una formación que implica pérdida de tiempo y sin valor educativo,

cultural y económico.4

Se trata de personas que por su inteligencia corporal–kinesico, están vinculadas con la

capacidad para controlar su cuerpo en actividades físicas coordinadas como la danza,

el teatro y principalmente el deporte. A través de esa inteligencia kinestésica adquirimos

información y formación que, por efecto del movimiento y la vivencia se convierte en

aprendizaje significativo que es base y tiene utilidad en el desarrollo cognitivo de los

niños. Claro ejemplo de ello es lo que plantea Jean Piaget, quien en sus Seis estudio

indica que …. También para el aprendizaje de la lecto-escritura, pues como indica ….

No menos importante, se define como una capacidad, en la que hasta hace muy poco

tiempo se le consideraba como algo innato, pues se pensaba que se nacía inteligente o

no, y la educación no podía cambiar ese hecho; distinguiéndolo como una destreza que

se puede desarrollar, no desconociendo las potencialidades marcadas por su

componente genético, con las que todos nacemos. Pero estas potencialidades se van a

desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras

experiencias, la educación recibida, etc.

Por lo que ningún médico, científico, poeta o gente emocionalmente inteligente llega

destacar sin la preparación académica adecuada y sin haber pasado por un proceso de

desarrollo psicomotriz; lo mismo se puede decir de los deportistas que no llegan a la

meta sin entrenar ó prepararse día a día, por muy buenas que sean sus cualidades

naturales. VINCULAR IDEAS CON LA DISTINCIÓN MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

4 Hoy día podemos ver como deportistas de alto rendimiento han de ganar es un corto periodo de su vida lo que un burócrata o un

profesional no ha de obtener en toda su vida labora. Caso ejemplar el de Bool …

pues esto se llega a definir en principio como motricidad gruesa, hasta alcanzar la

motricidad fina.

CONSIDERAR LAS OTRAS ESFERAS DEL DESARROLLO EL MOTRIZ Y EL SOCIAL

Otras personas han llegado a considerar que para realizar este tipo de actividad, sólo se

puede ser llevar a cabo en espacios y tiempos diseñados ex profeso para eso. Aunque

también se a pensado en algunos casos, que sólo las personas pudientes pudieran

tener acceso a esto, ya que para algunas personas de nivel medio ó bajo esto

representa un lujo, pues ya que debido a su estilo de vida, no a tenido la oportunidad de

conocer y de poder correr a velocidad en una pista de atletismo, ya sea un 100, un 200,

un 400 ó un 800m de velocidad.

Siendo que el correr a sido una de las habilidades primordiales para la sobrevivencia del

ser humano y se manifiesta principalmente en los niños de primaria de 60 tanto en lo

didáctico, como en lo pedagógico, quienes se van auto conociendo y al mismo tiempo

van incrementando su desarrollo cognitivo, ya que con esta actividad puede tener un

desarrollo pleno y formal, afinando su psicomotricidad descubriendo las habilidades,

aptitudes y cualidades que le serán útiles para toda la vida.

Convirtiéndose en una estrategia y recurso de gran utilidad para que el alumno tenga un

desarrollo integral y paralelamente desarrollando sus potencialidades cognitivas,

asociadas al desarrollo motriz de los sujetos, es decir a través de la actividad,

preparación o entrenamiento en las carreras, que el alumno conoce cuáles son las

habilidades que posee y cuáles son las que en su momento, pudiera descubrir a través

de una orientación metódica.

Algo que requiere respetando sus procesos de desarrollo y madurez, motivando que de

esta manera se manifieste por la actividad, pero que sea esta sea de su agrado, ya que

la mayoría de las veces, las actividades tienden a realizarse más por condición, que por

convicción.

1.2. Delimitación

La presente es una investigación en la que busco mostrar como las carreras de

velocidad han y están desarrollando una corporal–kinésica en el sujeto, algo que sirve

como una educación en y para la vida. Es decir para lograr un desarrollo “óptimo” del

sujeto no basta con que sepa matemáticas o pueda razonar un proceso abstracto,

también debe saber moverse su cuerpo para interactuar con los demás y para saber

sobrevivir en este mundo moderno. La inteligencia corporal–kinésica no es un lujo, sino

una necesidad para la vida.

En este sentido mi investigación se centra en el trabajo que he venido desarrollando con

un grupo de atletas del Club Deportivo Saigón, A.C. en el Estado de México, el cual me

servirá para demostrar cómo esta actividad deportiva permite desarrollar la corporal-

kinésica y la utilidad que ésta puede tener para su futuro desarrollo escolar y para la

vida diaria.

Se trata de un Club que nació en el año de 2002, en el municipio de Chimalhuacán, en

el que un grupo de alumnos de primaria, secundaria y preparatoria, vienen trabajando

desde hace aproximadamente 5 años, con apoyo de sus padres, quienes creyeron en

los beneficios que el correr podría traer a sus hijos. Se trata de un trabajo en el que nos

dimos a la tarea de formar una mesa directiva, que en ese momento representaría los

intereses de los niños e integrar un grupo de atletas integrado por 30 alumnos, quienes

por su situación tanto económica como social, no tenían dificultades para acceder a los

beneficios de un proyecto como el que se proponía, además de lo que el municipio les

tendría que ofrecer como ciudadanos de municipio (infraestructura).

Buscando los apoyos necesarios tuvimos la oportunidad de conocer a la Lic. María

Elena Kuri Capur y a la “Fundación México Ciudad Humana”, quienes desde el primer

momento que nos conocieron, observaron que las actividades de nuestro trabajo

estaban encaminado básicamente a la promoción de todas las disciplinas que

comprende el atletismo, respetando principalmente los niveles de desarrollo de los

alumnos en edades diferentes, sin descuidar su derecho tanto de hijo, como de

estudiante

Se muestra una diversidad de requerimientos intelectivos corporales-kinestésicos, dado

que las carreras de velocidad implican diversas distancias: 100, 200, 400 y 800 metros.

Distancias por recorrer que implican condiciones diferenciales en términos de la forma

de carrera y del esfuerzo físico.

1.3. Objetivos

General:

Explicar el potencial que tienen las carreras de velocidad para el desarrollo de la

inteligencia corporal–kinesico y su valía en las tres esferas del desarrollo de los sujetos.

Particulares:

Conocerán lo que es la inteligencia corporal-kinesico.

Explicarán que significa para ellos las carreras de velocidad

Analizarán y practicarán algunas modalidades de las carreras de velocidad.

Comprenderán los beneficios que tiene práctica de las carreras de velocidad en

su desarrollo cognitivo.

Practicarán los niños de 6º grado la técnica de las carreras de velocidad.

Los niños de 6º grado desarrollarán un nivel de preparación específica que

permita una progresiva sofisticación de la técnica.

Los niños de 6º grado conocerán una técnica básica sólida de las carreras de

velocidad.

Los niños de 6º grado conocerán los beneficios que tiene para su salud la

práctica de las carreras de velocidad

1.4. Justificación

Al ingresar a la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), he desarrollado un interés por

todo lo que tiene que ver con el desarrollo psicomotriz de los niños y la relación que este

tiene con el desarrollo de sus inteligencias, sobre todo la corporal–kinésica. Se trata de

un ámbito de trabajo en el cual me he venido desempeñando y en el que me he podido

percatar de… la poca importancia que se le a dado por parte de nuestras autoridades

políticas y educativas, las cuales debido a los conflictos que existe entre ellos poco se

han preocupado por proponer y al mismo tiempo autorizar innovaciones en los modelos

de educación, los que en su mayoría datan de los años 40’s.

En los que fue el presidente Gral. Lázaro Cárdenas del Rio, quién en plena 2da. Guerra

mundial, propuso la innovación de los planes educativos, los cuales se basaban

principalmente en la preparación de personal que tuviese una capacitación para el

manejo de las nuevas tecnologías que iban surgiendo, no solo para el campo sino más

bien para la industrialización que había de acarrear la conflagración, buscando con esto

que de nuestras escuelas surgieran de manera académica profesionistas en el área de

las tecnologías y de las ciencias capaces de competir en todos los ámbitos de la

industria con los extranjeros que estaban llegando a nuestro país.

Durante los primeros años de estos programas los resultados fueron alentadores, pero

al venir el cambió de gobierno, vinieron como en nuestros días cambios en las políticas

educativas trayendo como consecuencia una importante fuga de cerebros, quienes se

vieron y se han visto en la necesidad de emigrar a otros países, buscando el apoyo de

otras naciones para poder llevar a cabo sus descubrimientos.

Dejando de lado desde esa época otro tipo de preparación como son la expresión

artística: la música y pintura ó la corporal o kinésica: El teatro, la danza y la preparación

o activación deportiva en la cual

Para desarrollar esto, parto de una manera distinta de entender la inteligencia. En

principio como algo múltiple y diferencial, como… En ello retomo el planteamiento de las

inteligencia múltiples en donde…

Así, lo que busco investigar es: “la inteligencia corporal–kinesico que se desarrolla

en las carreras de velocidad: en el caso de niños de primaria de 60”.

Si hacemos un poco de historia es importante mencionar que dentro del campo científico, se han hecho estudios antropológicos e históricos que se pueden tomar en cuenta, para el enriquecimiento de este trabajo pues los datos que existen con respecto a la relación que tiene el origen del juego con el hombre, valorándolos como pertinentes, acerca del distinto tipo de actividades que ha ido realizando el ser humano pasando por un proceso de evolución y adaptación durante su peregrinar en este planeta por lo que el estudio de las actividades físicas o recreativas están entrelazadas muy estrechamente.

Estudios históricos:

La actividad física o deportiva, siendo un factor genuino de nuestra época, hunde sus

raíces en las manifestaciones culturales de las sociedades más antiguas, de la que

surge una actividad predominante como lo es el deporte que a través del tiempo, como

cualquier otra disciplina se encuentra subordinada a condiciones ambientales y

culturales, por lo que es importante resaltar el factor, que determina en cada momento

histórico las características de la evolución denotando que nuestra cultura se centra en

nuestro pasado, las actividades realizadas por los niños de las distintas civilizaciones

habidas, dieron lugar “a lo que conocemos como el correr, tanto en nuestro país como a

nivel mundial, sin embargo este tipo de actividad ha sido considerado actualmente como

trivial y casi carente de valor, por lo que al estudiar el comportamiento humano, resulta

importante en el estudio del comportamiento humano.

Es en este tiempo en que el deporte, va ocupando el lugar que le corresponde dentro de

las ciencias de la educación, ya ningún pedagógo que se jacte de tal, discute el valor

formativo de esta actividad. Ante este panorama, las diferentes ciencias educativas, han

procurado ofrecer una amplia gama académica para su estudio y análisis, como son la

didáctica, pedagogía, psicología, sociología, geografía, historia y antropología, a través

de las actividades deportivas.

De igual forma ocurre con el deporte corporal, principalmente en las culturas

mesoamericanas, de las que sus principales rasgos están situados en el estudio

pseudoreligioso, cuando en realidad eran de preparación física, pues reflejaban los

valores básicos del marco cultural e incluso este se a convirtió en un transmisor de

cultura, y fue parte esencial para la educación familiar desde tiempos inmemorables.

En principio fueron la cultura egipcia y mesopotámica, las primeras en mostrar una

visión similar, en lo que al deporte se refiere siendo principalmente la práctica de la

mejora de la salud y la preparación bélica del hombre. Del mismo modo ocurrió con la

educación que se impartía en la cultura helénica principalmente la de los espartanos, en

el seno familiar y más durante su estancia en los centros educativos, los niños era

sometido a pruebas de endurecimiento corporal basada en el correr con el fin de

aumentar su fortaleza y resistencia física, este rigor era comparable con la disciplina

implantada por Licurgo en Esparta, teniendo como objetivo la formación de excelentes

guerreros, que no les amedrentasen desde muy pequeños ninguna empresa y que a

futuro constituyesen la defensa base del estado.

Se puede resaltar que la educación mexica, no se equipara con ninguna otra en el

mundo, pero si admite un carácter lúdico, pues acompaño al niño mexica en el mundo

náhuatl, cuando ingresaba a los distintos centros educativos, en los que a pesar del rigor

de sus enseñanzas, nunca se olvidaba del juego y las actividades deportivas, al egresar

el joven azteca se incorporaba al mundo adulto, en el cual el deporte estaba

profundamente arraigado llegando a ser algo natural en su vida diaria y formando parte

de su vida.

En un nivel más elevado, pero a consecuencia de la activación deportiva se encontraban

las múltiples actividades equiparadas a lo que en la actualidad serían reconocidas como

deportes, el Ullamaliztli (incorrectamente denominado “Juego de Pelota”), una de las

modalidades, quizá la más importante y genuina del mundo mesoamericano.

Así como la existencia de una medicina aplicada a las actividades físico-recreativas, que

favorecía los amplios conocimientos sobre anatomía y fisiología, sin olvidar la fitoterapia

(es el uso medicinal de algunas especies vegetales, o también se define como el empleo

de las plantas con fines curativos), que poseían estos pueblos, y sobre todo las

prácticas higiénicas frecuentes entre los aztecas que formaban parte de su formación y

estos conocimientos eran transmitidos de padres a hijos desarrollándose de esta forma

el concepto de juego que conocemos en la época moderna, estas prácticas

sorprendieron a los conquistadores, destacando de manera principal las de tipo

higiénico a temprana edad, y sobresaliendo el uso del Temazcalli, (genuino sauna

azteca), después de haber jugado (laborado), de manera vigorosa.

La sociedad azteca poseía un desarrollo más que importante para su época, superior a

la europea en muchos aspectos, tenía cubiertas sus necesidades alimenticias, por lo

que al disponer del “tiempo libre”, era cuando practicaba la pesca ó la caza, lo hacía por

deporte o solo corriendo.

Al igual que los niños samuráis, los niños aztecas crecían ejercitando su cuerpo sin

tener temor a la muerte en las batallas, esto era preferible, ya que así se les habían

inculcado, pues la salvación de su alma estaba en función de ello, e incluso debieron ser

casi destruidos, puesto que su educación les impedía la aceptación de la derrota; para

lograr soldados de estas características, resultaba preciso que desde su infancia fueran

sometidos a una dura instrucción tanto física, como psíquica, para lograr el

fortalecimiento del cuerpo y de su voluntad.

La organización educativa de los mexicas se encontraba pues, organizada por la

organización militar del estado, para el manejo y dominio de las armas, la técnica y

tácticas guerreras, su preparación física, en especial su preparación corporal y militar, la

recibían, desde niños en los distintos centros educativos, donde eran sometidos a un

riguroso modo de vida y una práctica diaria de los más variados ejercicios jugando,

comprendieron cómo las carreras, por ser la actividad innata y connatural del niño,

constituía el mejor vehículo educativo posible.

Subiendo un peldaño más en la escalera conceptual de la actividad lúdica, podemos

decir que nacemos con el juego; es decir el juego forma parte de la genética del ser

humano, ha sido ignorada como una actividad menor y trivial de la persona, ha sido está

de entre todas las formas del comportamiento humano, la que ha contado con un

reconocimiento científico mas tardío, en nuestros días son más los investigadores

(etnólogos, antropólogos, etc.) que recurren al análisis de los pueblos primitivos para

comprender los rasgos culturales de dichas civilizaciones.

En una sencilla aproximación, se descubre que el juego es espontáneo y libre, en el

universo de la imaginación el niño juega cuando quiere y a lo que quiere, no existen

reglas que mediaticen su actividad, ya que la libertad pertenece a la misma esencia del

juego “si la libertad es la base de la creación, admitiremos que una educación basada en

el juego, propiciará generaciones mas creativas en todos los ordenes de la vida, además

de lo manifestado.

Pensamiento científico.

Así, en mis estudios que e realizado durante mi proceso de formación me encontré con

autores como, H. Spencer y J.J. Rousseau (1712-1778), cuyo más brillante aporte a la

educación fue su ensayo novelístico “El Emilio o de la educación” (1762), que preconiza

una educación natural a través del juego por su fin y por sus medios, desarrollada en la

naturaleza, de los cinco libros de que se compone la obra, el quinto esta dedicado a la

educación de la mujer, de la que habla a través del matrimonio de su protagonista.

Rousseau se convertirá en el inspirador de todos los teóricos e incipientes empiristas

que han destacado en el campo de la E.F. femenina, de hecho sus discípulos tuvieron

un gran protagonismo en la obstrucción sistemática a las aspiraciones femeninas

reivindicadas en la Revolución Francesa.

Destacan también en este siglo los alemanes Inmanuel Kant (1724-1804), representante

de la pedagogía racionalista, cuya aportación a la E.F. consiste en distinguir entre

Educación Física y práctica.

Siendo la primera la referida a la que se ha recibido de la naturaleza (el cuerpo y las

aptitudes naturales), y la segunda la que permite al hombre vivir y ser libre incluyendo

en ella el juego y la higiene.

Johann Bernard Basedow (1723-1790), quien inspirado en las ideas de Comenio y

Rousseau, consiguió crear un Dessau (1774) una escuela o Filantropinum, considerado

por Kant “la metrópoli de las buenas escuelas del mundo”, aunque desaparecerá en

1793. Respecto a la E.F. y la higiene recomienda el juego, a sí como largas y frecuentes

excursiones a pie, y la practica de algunos oficios para desarrollar los sentidos, los

grabados en el texto de sus obras, siguen la iniciativa de Comenio, recogiendo escenas

de juegos que podrían considerarse precursoras de los gráficos y monos utilizados en la

actualidad.

Christian Gotthilf Salzmann (1744-1811), fundador de otro filantropinum en

Schnepfenthal (Turinga) en el que impartía clases Guts Muths utilizando al juego como

medio de enseñanza, fue considerado el padre de la gimnasia alemana.

Johan Henrich Pestalozzi (1746-1827), práctico de la enseñanza, que dirigió una

escuela en Yberdiun en la que la gimnasia se realizaba a modo de juegos y dando

paseos por el campo con el objeto de cuidar el cuerpo, incluyendo la gimnástica de los

programas escolares por primera vez.

John Fiedrich Herbart (1776-1841), considerado el autor que establece la línea divisoria

entre dos etapas pedagógicas, la de los ensayos y la de los métodos y sistemas. Su

sistema educativo no hace referencia a la EF, aunque en algunas de sus expresiones

aparece vinculada, a la educación moral:

“Las naturalezas enfermizas se sienten dependientes de los demás; las robustas se

atreven a tener libertad propia y por esto el cuidado de la salud es parte esencial de la

formación de carácter.”

La historia de esta disciplina sigue el mismo curso que la del resto de las materias,

siendo a partir de está época cuando comienzan los estudios serios de sistematización

y de aparición de métodos; en esta línea otros pedagogos hacen aportaciones a la

Educación Física, destacando:

Friedrich Froebel (1782- 1852), creador de un sistema de educación dirigido a los niños

más pequeños en escuelas conocidas como Kindergarten (Jardín de infancia),

estableciendo el Juego como el trabajo del niño, cauce de desarrollo de su personalidad

y medio más perfecto de auto expresión, acercándose específicamente a la E.F. por

medio del canto y la gimnasia, el primero para dar alegría a la escuela y la segunda para

desarrollar el cuerpo y acercar al niño con su medio ambiente físico, natural y de

interacción social con otros niños a través del juego.

En conclusión si se valorara lo que representa la civilización y cultura azteca, resulta

imprescindible estudiar e interpretar esta faceta excepcional del comportamiento

humano, además de lo ya mencionado no podemos dejar de interesarnos por las formas

de juego de los náhuatl, si se desea entender cómo y cuáles eran las relaciones

afectivas, las pautas sociales, conceptos éticos-morales e incluso religiosos, de estas

personas, que utilizaban como medio de aprendizaje el juego.

Eliseo Reclús escribió un artículo titulado L’ homme et la terre, en el que

defendía la tesis de que el juego ha sido después de la alimentación, la forma

más antigua de la actividad humana, con esto se afirma que el juego es algo

connatural a la esencia del ser humano el juego forma parte de las exigencias

biológicas del propio ser, en el que para el niño es una ayuda fundamental en la

exploración de su medio ambiente, y para el adulto constituye un factor

imprescindible para lograr un equilibrio psíquico.

Los que hablan del papel fundamental del juego no sólo en el desarrollo psicomotriz de

los niños, sino además de la importancia que éste tiene para su desarrollo cognitivo y

afectivo. Ellos plantean que …

Contexto de debate que me lleva a tener un particular interés por esta labor, ya que a

sido a través del juego como actividad, que me a dado la oportunidad de trabajar, y de

conocer a una de las poblaciones de estudiantiles, con las que mejor se puede apreciar

su nivel de aprendizaje utilizando al juego como medio de enseñanza, como es la de los

alumnos de primaria, en los niveles de 3º, 4º,5º y 6º grado, quienes cuentan con un nivel

de desarrollo tanto cognitivo, como psicomotriz más fino que el de los de 1º y 2º grado.

Con los que se han realizado diferentes tipos de actividades buscando principalmente la

interacción padre e hijo, en la cual el primero conozca y aprecie, distintas modalidades

en las que el niño puede aprender por medio del juego, tomando en cuenta que esto

para el alumno en lugar de ser algo trivial o una perdida de tiempo, se convierte en la

columna vertebral de su aprendizaje, convirtiéndose para él en una gran experiencia,

pues a tenido la oportunidad de ver ya sea a su papá o su mamá como un igual, pues lo

mismo a compartido el espacio del aula, la cancha deportiva y las excursiones que se

han realizado a distintos lugares, apoyados con los planes y programas oficiales, a sí

como del plan anual de clase, donde han cambiado papeles y jugado por igual, ya sea a

la roña, como a las escondidas, a los encantados o policías y ladrones.

Dando final a la actividad cantando canciones y, utilizando esto como vía para hacerse

saber tanto lo que les agrada, como lo que no les agrada con respecto al tipo de relación

que tienen en familia y al mismo tiempo para darse a conocer en lo que les gustaría que

cambiara el otro, tomando en cuenta que estas actividades se realizaron de manera

periódica por un espacio de seis meses, los días martes y jueves por un espacio de 2

horas, es necesario señalar que en principio, fue a los señores a los que les costo más

trabajo, integrarse a las actividades aún a sabiendas que la única regla que tenían que

respetar es que jugaran a lo que quisieran de acuerdo a sus experiencias adquiridas

durante la niñez, cosa que mejoro al primer mes de trabajo siendo que las señoras

debido al mayor acercamiento que tienen con ellos mostraron una mejor disposición

para jugar con sus hijos con un dejo de pena de …, a la vez que hoy día me desarrollo

como entrenador deportivo en el Municipio de Chimalhuacán, Edo. de Méx., donde

QUÉ REALIZAS.

He tenido la oportunidad trabajar tanto a nivel escolar como municipal en juegos

deportivos, desde sector, hasta la Olimpiada nacional que se verifica en nuestro país,

donde solo compiten niños y adolescentes de ambos sexos, en donde he tenido la

oportunidad, de poder compartir con ellos, los beneficios que en otro momento a mi me

dejo el deporte, y con los cuales le he fomentado otra visión de lo que es el deporte y

principalmente en todas las disciplinas de lo que es el atletismo desde:

Las pruebas de pista como son las carreras de velocidad, resistencia, fondo,

medio fondo, marcha atlética o caminata, los relevos de 4 x 100 y 4x 400mt.

Las pruebas de campo como son los lanzamientos de bala, disco, jabalina y

martillo, el salto de longitud, triple y de altura.

Con la intención de buscar nuevos valores y con esto brindarles el apoyo para

poderles ofrecer la oportunidad de interactuar, primeramente como un equipo, en las

actividades en las que tienen un gran porvenir y en su momento también cuidando que

la parte académica no se descuide, puesto que la vida como atleta de alto rendimiento

deportivo es efímero, tengan la oportunidad de regresar sobre sus pasos, entendiéndose

de que el hecho de haber podido realizar las actividades que gustaban realizar, cuenta

mucho para que los niños crezcan o se desarrollen sin haber tenido que pasar por algún

tipo de frustración, lo cual será base para su desempeño universitario.

Todo esto fundamentado como base teórica y empírica que me lleva a reconocer que

todo pedagogo debe comprender que la formación de los niños, sobre todo en

educación primaria, está íntimamente vinculada con el juego y la actividad física que a

través de este se desarrolla. Más hoy día que México es un país de obesos.

Se trata de estructurar una monografía que integre lo planteado por diversos autores

sobre la temática y su posibilidad de ser recuperada como fundamento didáctico y como

enfoque pedagógico.

6. Referencias.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

FUENTES ELECTRÓNICAS