proyecto educativo institucional. · c).- antecedentes legales. c 1.- legitimación ministerial...
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ESCUELA MUNICIPAL LIMAHUE
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
LIMAHUE CHILE
2018
ESCUELA MUNICIPAL LIMAHUE
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INDICE HOJAS
Prologo ---------------------------------------------------------------------- 5 CAPITULO I (Nuestra Escuela) 6 1.- Ficha de Identificación 6
A) Nombre Oficial ------------------------------------------------------ 6 B) Localización --------------------------------------------------------- 6 C) Antecedentes Legales ---------------------------------------------- 6
C1) Legitimación Ministerial --------------------------------------- 6 C2) Legitimación Curricular --------------------------------------- 6
C3) Rol Base datos MINEDUC ------------------------------------- 6 C4) Niveles de Educ. que se atienden ---------------------------- 7 C5) Personal Escuela ------------------------------------------------ 7
2.- Origen y Desarrollo --------------------------------------------------- 7 3.- Descripción Funcional de la Escuela ------------------------------ 9 4.- Cuadros Estadísticos ------------------------------------------------- 10
4.1.- Índice Estadístico de Promoción y Repitencia ------------- 10 4.2.- Cuadro Histórico de Rendimiento Escolar ----------------- 10
4.3.- Resultados SIMCE 4° año Básico – 8° año Básico -------- 11 5.- Estructura Organizacional ------------------------------------------ 11 5.1.- Recurso Humano por cargo y Funciones ------------------ 11
6.- Matricula por Nivel y Curso ----------------------------------------- 11 7.- Régimen de Funcionamiento ---------------------------------------- 12
8.- Infraestructura y Equipamiento ------------------------------------ 12 8.1.- Local ------------------------------------------------------------ 12 8.2.- Equipamiento ------------------------------------------------- 12
CAPITULO II (Visión, Misión, Principios y Objetivos) 13 1.- Visión ------------------------------------------------------------------- 13
2.- Misión ------------------------------------------------------------------- 13 3.- Sellos y valores--------------------------------------------------------- 14
4.- Objetivos Educacionales --------------------------------------------- 14 4.1.- Actitudes ------------------------------------------------------- 15 4.2.- Hábitos --------------------------------------------------------- 15
4.3.- Priorización de Aprendizaje --------------------------------- 15 CAPITULO III (Comunidad Educativa) 16 1.- Caracterización Global ----------------------------------------------- 16 1.1.- Características significativas de la Escuela -------------- 16
2.- Perfiles ------------------------------------------------------------------ 16 2.1.- Perfil del Alumno --------------------------------------------- 16 2.2.- Perfil del Apoderado ------------------------------------------ 17
2.3. Perfil del Docente ---------------------------------------------- 17 2.4.-Perfil del Director ---------------------------------------------- 18
3.- Anales FODA ----------------------------------------------------------- 19 A) Fortaleza ---------------------------------------------------------- 19
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B) Oportunidad ------------------------------------------------------ 19
C) Debilidades ------------------------------------------------------- 20 D) Amenazas --------------------------------------------------------- 20 4.- Objetivo General ------------------------------------------------------- 21
- Objetivo Estratégico 1 ------------------------------------------- 22 - Objetivo Estratégico 2 ------------------------------------------- 25 - Objetivo Estratégico 3 ------------------------------------------- 28
- Objetivo Estratégico 4 ------------------------------------------- 30 - Objetivo Estratégico 5 ------------------------------------------- 33
- Objetivo Estratégico 6 ------------------------------------------- 35
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PROLOGO
Este Proyecto Educativo Institucional da a conocer las necesidades
básicas de la Escuela y el proceso de desarrollo activo participativo de todos los estamentos de la Unidad Educativa.
El PEI muestra una imagen de nuestra Escuela, desde su inicio
como U.E. hasta la escuela con E. Básica completa, sus Principios, sus Objetivos Generales Estratégicos y nuestras perspectivas a futuro con los planes de Acción.
Para lograr un trabajo participativo, se constituyeron comisiones
conformadas por Docentes, alumnos y apoderados, quienes asesoraban los trabajos de aplicación que se realizaban en reuniones de Sub-Centros de
Padres y Apoderados. A su vez, los Docentes analizaban y tomaban decisiones sobre los temas concernientes.
Todo esto se traduce en una gran participación y disposición de toda
la Comunidad Educativa.
El Proyecto conto con los aportes de personas representativa de la comunidad entre las cuales se destacan empresarios y vecinos pertenecientes a Institucionales Comunitarias (Juntas de Vecinos, Clubes
Deportivos, APR y otras).
Con este Proyecto, se pretende que todos los estamentos tengan un
lineamiento claro y preciso, con el fin de cumplir con los Planes de Acción
a lograr durante los próximos años.
Con este Proyecto, se pretende que todos los estamentos tengan un
lineamiento claro y preciso, con el fin de cumplir con los Planes de Acción a lograr durante los próximos años.
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CAPITULO I
NUESTRA ESCUELA
1.- FICHA DE IDENTIFICACION
A).- NOMBRE OFICIAL. ESCUELA “LIMAHUE”.
B).- LOCALIZACIÓN
B1.- Región: SEXTA.
B2.- Comuna: MALLOA.
B3.- Provincia: CACHAPOAL.
B4.- Ubicación: CAMINO PUBLICO LIMAHUE Nº 116
B5. - Fono: +56961222671
B6. - E-mail: [email protected]
C).- ANTECEDENTES LEGALES.
C 1.- Legitimación Ministerial
Decreto Nº 8346 / 16-11-1981.
C 2.- Legitimación Curricular
- Decretos de Planes y Programas de Estudio de Educación
General Básica.
Curso Plan y programa Decreto Evaluación
De 1° a 6° básico Decreto N° 2960 de 19/12/2012
Decreto N°511 del año 1997
De 7° a 8° básico Decreto N° 169 de 14/03/2014 (modificado por decreto N° 628
de 07/11/2016)
Decreto N°511 del año 1997
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C.3).- Rol Base de Datos MINEDUC
002313 – 2
C.4).- Niveles de Educación que se imparte el Establecimiento
Pre básica (Combinado NT1 y NT2) Primero básico
Segundo básico Tercero básico Cuarto básico
Quinto básico Sexto básico Séptimo básico
Octavo básico
C.5).- Personal Docente y Asistentes de la Educación
CARGO NOMBRE
Directora Lía Sonia Letelier Gálvez
Jefa de UTP Nabalyn Muñoz Contreras
Educ. Parvularia Natalí de las Mercedes Ramírez Vidal
Profesora Angélica María Rivera Valenzuela
Profesora Carmen Rita Ubilla Morales
Profesor Marcelo Novoa Cayupan
Profesora Mónica Teresa Carreño Correa
Profesora Andrea González Cruz
Profesora Valeria Pilar Orellana Vergara
Profesor Susana Andrea Duarte Martínez
Profesor Lorena Gac Cortes
Prof. Ingles Lorena Pino Martínez
Prof. Religión Ruth Contreras Gutierrez
Prof. Ed. Física Manuel Alejandro Herrera
Prof. Integración Olga María Tapia Charme
Prof. Integración Erika Toledo Correa
Prof. Integración Marcela Soto Vidal
Prof. Integración María Teresa Soto Vidal
Coord. Enlaces Luís Gerardo Abarca Ortíz
Asistente Párvulo Gloria Jimena Lara Navarro
Asistente Párvulo Marcela Muñoz Campos
Aux. Servicio Atilio de las Rosas Bañados Espinoza
Aux. Servicio María Riquelme Galaz
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2.- GENESIS Y EVOLUCIÓN DEL
ESTABLECIMIENTO
Según se cuenta, la Escuela fue creada por MARIO VALDES
PASCAL, aproximadamente en1926.
Funcionaba en ese entonces en dos locales a la vez, donde se encuentra actualmente, que era un predio de 22 ms. de frente, por 20 ms. de fondo, y otro terreno al frente, en una casa esquina, donde estaba la
casa de la Directora más una sala de clase. En Febrero de 1927, pasa a depender del Fisco, siendo su Directora
doña ELENA GONZALEZ y Profesora del establecimiento su hermana.
A causa de la jubilación de dicha Directora, la Escuela vuelve a ser por un tiempo, Esc. Particular y con posterioridad, nuevamente es Fiscal, siendo sus principales colaboradoras las esposas de don MARIO VALDES
BAEZA y de don FRANCISCO VALDES BAEZA.
Con posterioridad fueron Directores don SERGIO ARAVENA y doña JOSEFINA CASTILLO.
En esa época, la Escuela se radica definitivamente en su ubicación anterior a la actual por más de 84 años, contando con dos salas de clases y la habitación de la Directora, talándose una de las dos corridas de roble
americano existente, para dar mayor amplitud al patio de recreo.
Con el sismo del año 1970, se destruye una pared que separaba ambas Aula, construyéndose, por lo tanto una separación de madera, donada por los profesores.
En Abril, 27, de 1973, asume la Dirección del Establecimiento don
RUBEN HIGINIO PERALTA hasta el 31 de Mayo de 1995, y a contar de esta fecha, la Dirección del Establecimiento la asume doña LUZ EUGENIA GONZALEZ GONZALEZ.
En 1984, siendo Alcalde don ARTURO GOMEZ BLANCO, se trasladan pabellones de la Escuela San Pedro, para reemplazar la vieja
estructura de la Escuela Limahue.
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A raíz del terremoto de 1985, se construye Comedor, Cocina y
Baños, logrando salvaguardar los robles americanos que iban a desaparecer con la posible nueva edificación del establecimiento.
Con la Reforma Agraria, C.O.R.A adjunta el terreno de la Escuela al sitio vecino y por diligencias municipales es recobrada cediéndose, en calidad de Comodato por su actual dueño, unos metros, de terreno con la
finalidad de agrandar su patio de recreo. Posteriormente, durante la Administración de don RAMON PEREZ SANTANDER, se adquieren, de
Ferrocarriles, 15 metros de frente por 65 metros de fondo. Con el Proyecto P-900 se realiza la construcción de una sala de
material ligero de 5 x 9 ms. bajo la administración de don JUAN CUADRA MAYER, mejorándose la infraestructura con donaciones realizadas por CODELCO CHILE.
Al crearse el Segundo Nivel de Transición, se detecto la necesidad de
construir una nueva Aula, la que fue construida de dos mediaguas donadas por la Ilustre Municipalidad, las que se han mejorado con proyectos y cooperación de los Apoderados.
A su vez, con el correr del tiempo, los Niveles de Educación se han
incrementado hasta lograr una Escuela con Educación Completa, es decir, Pre-Kinder a Octavo año Básico.
3.- DESCRIPCION FUNCIONAL DE LA ESCUELA
La escuela “LIMAHUE” está ubicada al costado sur de la Ruta 66, Carretera de la Fruta, en el tramo comprendido entre Pelequén y Malloa.
Esta Escuela cuenta con una Matricula al año 2015, de 185 alumnos, atendidos por Docentes, y cuenta con una nueva dependencia
traducida en un edificio de estructura sólida de dos pisos con dependencias de material concreto distribuidas en: 12 Salas para funcionamiento de 8 Cursos de 1ro a 8vo año Básico, 1 Sala de integración
1 sala de Computación, 1 Sala de Profesores y 1 Sala para pre-básico. Forman parte también de la escuela construcción de material
sólido, donde se encuentran: Oficina de Dirección, Comedor, Cocina, SS.HH alumnos y alumnas, Manipuladora, Despensas Chica, y están los
SS.HH. de Párvulos y de Profesores adosados al edificio.
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La Escuela “Limahue” ha tenido un resultado irregular pero no de
mucha significación a través de los años, en los resultados del SIMCE. Estos resultados, y la participación activa de apoderados han sido los factores, entre otros, que han permitido que la Escuela haya obtenido en el
año 2000, el PREMIO A LA EXCELENCIA ACADEMICA, otorgado por el Ministerio de Educación y nuevamente favorecidos en esa asignación el año 2008.
La localidad donde se encuentra inserta esta Escuela, es un villorrio
tranquilo, que cuenta con un camino principal con casas en ambos costados, con una arboleda y una entrada característica, ya que antiguamente era un fundo; este panorama está inserto en la insignia y
Estandarte de la Escuela. La actividad laboral esta concentrada en los trabajos del sector
agroindustrial, ya que cuenta con dos paking y extensos parronales con uva de exportación y plantaciones de kiwis.
Es una localidad en la que la pobreza es un factor común, ya que las familias no gozan de una situación socio-económica regular, lo que se
traduce en analfabetismo, bajo nivel de escolaridad y adicción al alcoholismo.
A pesar de los índices de identidad antes enunciados, los alumnos de esta Escuela, salvo casos aislados, no presentan mala conducta, tienen
una buena Presentación Personal, los apoderados cumplen con la adquisición de los útiles escolares que se les solicitan, y reciben además útiles escolares donados por la JUNAEB, especialmente aquellos alumnos
de alto nivel de vulnerabilidad.
Además, los alumnos se caracterizan por una buena disciplina, tanto en los Actos Cívicos-Culturales, como en sus participaciones en eventos y visitas a otros lugares.
4.- CUADROS ESTADÍSTICOS
4.1.- Matricula Histórica del Establecimiento. (Matricula Inicial Marzo)
Evaluación Matrícula Histórica
Año Escolar Hombres Mujeres Total
2 0 0 0 76 80 156
2 0 0 1 74 80 154
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2 0 0 2 70 74 144
2 0 0 3 72 74 147
2 0 0 4 76 72 148
2 0 0 5 85 75 160
2 0 0 6 90 82 172
2 0 0 7 87 61 148
2 0 0 8 79 57 136
2 0 0 9 91 56 147
2 0 1 0 91 81 172
2 0 11 80 83 163
2 0 1 2 85 94 179
2 0 1 3 89 90 179
2 0 1 4 90 92 182
2 0 1 5 91 94 185
2 0 1 6 92 94 186
2 0 1 7 100 97 197
4.2.- Cuadro Histórico de Rendimiento Escolar
(Matricula Final Diciembre)
Año Escolar
Matri. Repro. Rendi.
% Repro. Asist.
% Tot.
Repro. %
Tot. Aprob.
Retir.
2000 156 4 2,5 - - 4 2,5 152 5
2001 154 6 3,8 2 1,2 8 5,1 146 3
2002 174 6 4,1 - - 6 4,1 165 2
2003 177 4 2,7 1 0,6 5 3,4 168 4
2004 180 1 0,6 3 2,0 4 2,7 170 6
2005 160 - - 1 0,6 1 0,6 156 3
2006 172 1 0,7 - - 1 0,7 168 4
2007 148 - - - - - - 148 -
2008 138 2 1,4 2 1,4 4 2,9 134 5
2009 156 2 1,3 5 3,2 7 4,4 149 11
2010 172 4 2,3 - - 4 2,3 168 -
2011 163 5 3 - - 5 3 160 -
4.3.- Resultado SIMCE 4° Año Básico – 8° Año Básico
Años Nº Alumnos Lenguaje y
Comunicació
n
Educación
Matemática
Comprensión
del Medio
Comprensión de la
Sociedad
Comprensión de la
Naturaleza
Cursos
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2002 240 206 235 ---- ---- 4º
2004 259 236 ---- 259 259 8º
2005 239 225 249 ---- ---- 4º
2006 256 250 266 ---- ---- 4º
2007 239 208 231 ---- ---- 4º
2007 26 226 220 ---- 224 235 8º
2008 10 227 227 228 --- --- 4º
2009 13 242 232 241 4º
2009 14 241 229 ---- 234 233 8
2010 12 292 281 280 --- --- 4°
2011 18 247 252 244 4º
2013 244 237 --- --- --- 6°
2013 256 267 --- --- 248 8°
2014 237 261 --- --- 245 6°
2014 255 289 --- 263 --- 8°
2015 238 --- --- --- --- 2°
2015 264 269 --- --- --- 4°
2015 259 237 --- 249 --- 6°
2015 237 240 --- --- 253 8°
2016 264 266 --- --- --- 4°
2016 260 254 --- 278 --- 6°
2017 267 261 --- --- --- 4°
2018 258 256 --- --- 266 8°
5.- ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.
5.1 Recursos Humanos por Cargo y Funciones.
CATEGORÍA PERSONAL CANTIDAD DESCRIPCIÓN
Directivo 01 01 Director
UTP 01 01 Jefe UTP
Docentes 17
01 Educadora Párvulo 08 Profesores de Aulas 01 Profesor de Matemáticas. 01 Profesor de Religión. 01 Prof. Ed. Física. 04 Prof. Especial NEE. 01 Prof. Ingles
Asistentes de la Educación 06
02 Asistente Párvulos. 01 Coordinador Enlaces. 02 Aux. Serv. Menores. 01 Encargado CRA
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No docentes (PIE) 06
02 Psicólogo. 01 Asistente Social. 01 Fonoaudiólogo. 01 Kinesiologo. 01 Terapeuta Ocupacional.
Asistentes SEP 10
03 Asistentes de aula 01 Monitor de patio. 01 Encargado de convivencia Escolar. 01 Psicólogo 01 Asistente social 01 Administrativa 02 Monitor de talleres
6.- MATRICULA POR NIVEL Y CURSO:
(Matricula Julio 2018)
4.1 Educación Parvularia H M Total
Pre-Kinder 7 10 17
Kinder 7 9 16
4.2 Educación Básica
Primer Año 12 9 21
Segundo Año 11 10 21
Tercer Año 15 15 30
Cuarto Año 11 15 26
Quinto Año 13 8 21
Sexto Año 9 7 16
Séptimo Año 6 11 17
Octavo Año 10 9 19
TOTAL ESCUELA 101 103 204
7.- REGIMEN DE FUNCIONAMIENTO.
JORNADAS HORARIO CURSOS
Medio día 8:30 a 13:00 Prekinder y Kinder,
completa
08:30 hrs. A 15:45
hrs. Desde 1° a 8° básico
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8.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
8.1. Local
8.1.1. TERRENO: 2.449,5 mts2. 8.1.2. EDIFICACION: 331.7 mts2.
8.2. Equipamiento
La Escuela cuenta con un LABORATORIO DE COMPUTACION, obtenido a través del Proyecto ENLACES, que consta de 35 Computadores y 2 Impresoras en uso.
Cada sala de clases cuenta con un data y computador Además, se cuenta con material didáctico obtenido por medio del P-
900, Biblioteca de Aula y unos escasos Mapas, Tangramas, material Cuerpo Humano.
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CAPITULO II
VISIÓN, MISION, PRINCIPIOS Y OBJETIVOS
1.-VISIÓN
La comunidad educativa ha llegado a establecer que la VISIÓN de la
Escuela es:
2.- MISION. La comunidad educativa ha establecido que la MISION de la Escuela
es:
“La escuela de Limahue, Proyectandose en ser un establecimiento de
excelencia academica agente de cambio formador en el desarrollo: cognitivo,
emocional y social de los estudiantes y de la familia. Proporcionando las
herramientas para alcanzar sus expectativas, con ello acceder a una mejor calidad
de vida"
Desarrollar en los alumnos la capacidad de pensar y crear en
función del logro de los objetivos y metas institucionales, aprovechando la tecnología de la información y comunicación, para
construir sus propios aprendizajes, en un clima de aula propicio, junto al desarrollo de hábitos y valores.
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3.- Sellos del establecimiento y valores y competencias:
La escuela consolida como sus sellos referenciales a:
Sello 1:
Sello 2:
Sello 3:
Valores y competencias:
1.- Área de Formación Ética:
1.1. Ejercer de modo responsable, grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos
de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
1.2. Respetar y valorar ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogó como fuente permanente de
humanización, de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
Educación que fomenta los valores y formación integral del estudiante.
Escuela que potencia el desarrollo cultural, y una interacción responsable con el medio
ambiente.
Escuela que potencia la participación activa de la comunidad educativa (CGP – CCAA)
Respeto por el otro.
Aceptación de las diferencias.
Valorar lo autóctono.
Respetar nuestras tradiciones.
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1.3. Reconocer, respetar y defender los derechos esenciales de
todas las personas sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
2.- Área de Crecimiento y Autoafirmación Personal.
2.1. Promover y ejercitar el desarrollo físico personal en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano, el desarrollo de hábitos de higiene personal y social y
de cumplimiento de normas de seguridad. 2.2. Desarrollar el pensamiento reflexivo, metódico, el sentido
de critica y autocritica.
2.3. Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionan información relevante.
2.4. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimiento y convivencias propias con
claridad y eficacia, utilizando fundamentalmente el arte en todas sus formas y técnicas.
2.5. Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad, las capacidades de autoaprendizaje.
2.6. Promover una adecuada autoestima, la confianza en mi mismo y un sentido positivo ante la vida.
3.-Desarrollo del pensamiento.
3.1. Promover y desarrollar el pensamiento en todas sus dimensiones y expresiones.
3.2. Promover el desarrollo del pensamiento creativo y sus expresiones, a través de distintas técnicas plásticas y manifestaciones artísticas y culturales.
3.3. Promover y desarrollar el pensamiento lógico para la
resolución de múltiples problemas cotidianos y académicos.
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4. Área sobre la Persona y su entorno.
4.1. Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes personales que reconoce y demanda la
vida social de carácter democrático.
4.2. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los principios y normas éticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual
personal. 4.3. Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la
familia y de la institucionalidad matrimonial.
4.4. Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del desarrollo humano.
4.5. Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo cada ve más globalizada e interdependiente.
4.6. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo
como forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal, en el contexto de los procesos de producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
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CAPITULO III
LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA ESCUELA.
La declaración de principios de la Escuela señala que: “La Familia es
la principal responsable de la actuación de sus hijos y el Colegio es un
colaborador importante de la función de los padres y no de un reemplazante”.
1.- PERFILES.
1.1.- PERFIL DEL ALUMNO.
El alumno al egresar de la escuela “Limahue”, deberá
contener las siguientes características en su formación personal:
Valorar el estudio para alcanzar la realización personal y
mejorar su calidad de vida.
Enfrentar con actitud positiva las demandas que señala el establecimiento al cual ingresará.
Presentar actitud positiva frente a la conservación del
medio ambiente, aplicando medidas preventivas.
Hacer uso de su libertad personal en forma responsable.
Sensibilizarse ante las manifestaciones artísticas y culturales, valorándolas y validándolas como formas y
medios importantes de expresión.
Poseer un sentido de espiritualidad, solidaridad,
generosidad, lealtad y de pertenencia con relación a su escuela, familia y comunidad.
La comunidad Educativa está conformada por los siguientes
estamentos:
Alumnos.
Apoderados
Docentes
Directora
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Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.
Asistentes de la Educación.
La contemplación de las conductas o la relación en el trato social, hace necesario explicitar los perfiles de los miembros de la comunidad
educativa, determinando las características que éstos deben poseer para poseer para formar parte del medio social de la escuela.
1.2.- PERFIL DEL JEFE UTP:
El Profesional Técnico del establecimiento, debe, sobre
todo, velar por el cumplimiento de todas las normas técnicas y el cumplimiento de la cobertura curricular.
- Programar, organizar, planificar, ejecutar y evaluar las prácticas pedagógicas al interior o exterior de las aulas de
clases. - Acompañar y retroalimentar permanentemente las
practicas docentes al interior del aula y proponer a la
Dirección del establecimiento acciones remediales frente a las debilidades técnicas encontradas.
- Asesorar a los docentes en la programación, planificación y
Evaluación del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en todos los niveles de enseñanza.
- Cautelar el cumplimiento de las normas internas y del buen convivir.
- Mantener al día, la normativa técnica por la cual se
desenvuelve la acción educativa en la comuna. - Seguimiento y monitoreo de la entrega de contenidos a
todos los alumnos y alumnas del establecimiento de calidad. Así también, con los niños con NEE Y transitorios.
- Asesorar en conjunto con los docentes la revisión de las
pruebas de cobertura curricular coeficiente 2 - Amonestar positiva o negativamente a los docentes según
sus prácticas pedagógicas como administrativas.
1.2.- PERFIL DEL APODERADO:
La participación de los Padres y Apoderados, en el
funcionamiento de la formación de los hijos es un deber
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primordial fundamental del hogar y los padres de familia, por
ello es necesaria su participación en todas las actividades de la vida escolar, de sus alumnos, en especial la de responsabilidad, conducta y rendimiento.
Establecimiento Educacional, es de suma importancia y
necesidad, pues conforman la comunidad educativa, en el cual el estudiante se desarrolla como persona y cognitivamente por lo que se necesita que el apoderado
tome consciencia que el Padre o Apoderado es el primer agente educativo y formador del alumno.
Debe conocer e identificarse con el Proyecto Educativo de la
Escuela (PEI).
Debe estar permanentemente preocupado por la situación
escolar de su pupilo y mantener un estrecho contacto personal con el establecimiento, a través de los profesores.
Asista a todas las reuniones de apoderados que el
establecimiento convoque, participando con creatividad, entusiasmo, con actitud positiva, y siendo en sus acciones
proactivo.
Responder con responsabilidad, ante posibles destrozos
ocasionados por su hijo(a) en la infraestructura y equipamiento del establecimiento y/o daño ocasionados a
algún ente educativo al interior de la escuela.
El apoderado debe conocer y respetar el conducto regular
del establecimiento para la información de alguna situación
problemática o no, en primera instancia al
-Profesor (a) jefe,
-Inspector (a), -Unidad Técnica y -Dirección.
Preocuparse de la higiene personal de sus hijos-as así como
también de la escuela, siendo redes de apoyo colaboradores en el cuidado físico y emocional del
establecimiento. Buen clima, convivencia escolar significativa.
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Ser apoderados que valoren a los profesionales de la
Educación docentes y no docentes del establecimiento en las celebraciones importantes durante el año, generando
vínculos de empatía y buena comunicación en la comunidad educativa.
2.3.- PERFIL DEL DOCENTE
Los profesionales de la educación de la escuela “Limahue” deberán poseer las siguientes características:
Facilitador del aprendizajes de todos sus alumnos y
comprometido con la calidad de aprendizaje que logran los alumnos.
Consecuente y formador de los valores que el establecimiento tiene como meta en la formación personal
del educando.
Identificarse plenamente con la escuela, con su misión y visión y su Proyecto Educativo, asumiendo
responsabilidades para alcanzar sus fines.
Entregar información oportuna a superiores, alumnos y
apoderados para elaborar y aplicar estrategias de mejoramiento en lo pedagógico y en la gestión de la escuela.
Participar en los Consejos de Profesores y Talleres de
Reflexión Pedagógica establecidos en la planificación Institucional.
Poseer capacidad para trabajar en equipo, superar
situaciones conflictivas generadas por la diversidad de criterio y contribuir al buen clima organizacional.
Entregar información, valida, oportuna y dando soluciones profesionales a los apoderados del establecimiento e
informando a Dirección las acciones a tomar con alguna situación conflictiva o no para autorizarlas siguiendo protocolarmente el conducto regular.
2.4.- PERFIL DEL DIRECTOR
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El Director como profesional Orientador, conductor y coordinador de la acción educativa del colegio debe:
Actuar como mediador, político, diplomático y ejecutor de decisiones para beneficio de toda la comunidad educativa.
Tener capacidades técnicas, humanas y conceptuales que
permitan un clima favorable para la comunicación entre los diferentes entes educativos.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su dependencia, como así mismo la
investigación y experimentación educacional, cuando el funcionario lo requiera y beneficie directamente al
establecimiento.
Velar por el funcionamiento de las normas de prevención,
higiene y seguridad dentro del establecimiento educacional, para beneficio de toda la comunidad educativa.
Crear canales de comunicación que favorezcan un clima
democrático con todos los funcionarios.
2.5.- PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Los Asistentes de la Educación, como agentes importantes en la ejecución de las estrategias educativas de la escuela, deben:
Acatar todas las normas de funcionamiento de la U. E,
cumpliendo oportunamente con las funciones pertinentes y en los horarios asignados a cada uno de ellos.
La atención brindada por el Asistente, debe estar asimilada
a las necesidades del establecimiento y requerimiento de los demás estamentos.
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3.- ANÁLISIS FODA
a).- FORTALEZAS
Dotación de Docentes Titulados. Resultados SIMCE sobre el promedio comunal. Coordinador de Computación con horario completo para atender
alumnos en Laboratorio de Computación. Participación de Docentes en Talleres de Plan de Superación
Profesional. Participación de Educadora de Párvulo en comité comunal. Colaboración de los Sub-centros de Padres y Apoderados.
Organización del Centro General de Padres y Apoderados. Organización del Consejo Escolar del Establecimiento. Desarrollo del programa de Integración (Docente Especialista).
Régimen escolar con JECD. Funcionamiento de Talleres de Jornada Escolar Completa.
Asistencia promedio del alumno, sobre el 90%. Existencia de Docente Especialista en Educación Física, Religión e
Inglés.
Desarrollo del Plan de Mejoramiento Educativo. Subvención Educacional Preferencial para atender alumnos
prioritarios (SEP). Trabajo Escolar en infraestructura y equipamiento nuevo y acorde a
las necesidades de la comunidad educativa.
Asistencia Profesional de Psicólogo y asistente social. Participación en el establecimiento de Equipo Multidisciplinario del
DAEM.
b).-OPORTUNIDADES
Red de apoyo con Carabineros, Consultorio, Municipio, Empresas
Locales y Bomberos.
Posibilidades de Capacitación del Personal en instituciones superiores, vía correspondencia y por online.
Posibilidades de Capacitación del Personal por Ley SEP. Asistencia de la JUNAEB en Alimentación y Salud. Atención en Salud Bucal, del consultorio y de alumnos por
Accidentes Escolares. Aportes de Textos y Útiles Escolares de parte del MINEDUC y de la
Junaeb.
Atención de Profesionales, del equipo multidisciplinario del DAEM.
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Facilidades de acceso al establecimiento, con medio de movilización
particular o colectiva. c).- DEBILIDADES
Déficit de auxiliares de Servicios Menores. Falta de profesional para atender alumnos en patio (Inspector).
Gran cantidad de Licencias M. del personal docente y Asistentes de la Educación.
Falta de espacio físico para realizar actividad recreativas y deportivas.
d).- AMENAZAS
Falta de trabajo permanente de los padres en el sector, lo que impide solventar necesidades básicas escolares de sus hijos y el abandono
diario de sus hogares en horarios necesario para sus hijos. Madres y Padres temporeras con horarios extendidos que impiden la
participación de progenitores en actividades de la Escuela y apoyo en las tareas escolares.
Falta de infraestructura para Centros Juveniles y/o Culturales y
recreativos de la comunidad. Escaza respuesta de empresarios de las necesidades de la escuela,
solicitadas por la Comunidad Educativa. Establecimiento de expendio de bebidas alcohólicas a metros del
establecimiento que además ofrecen máquinas de juegos a los
alumnos y/o apoderados.
4.- OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
“Potenciar las capacidades y habilidades que fortalezcan sus intereses educacionales futuros en un marco de respeto de su
identidad cultural”
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1. Generar una gestión expedita, sistemática y efectiva para
conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional
2. Planificar actividades que tengan coherencia con los contenidos considerando intereses, necesidades y ritmo de
aprendizaje
3. Hacer de la informática un medio para el logro de los
aprendizajes
4. Incorporar en el trabajo diario una constante formación de
hábitos y entrega de valores
5. Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, tanto local como en su globalidad.
6. Promover una cultura artística en todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como áreas coadyuvantes en el
desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas.
7. Establecer reuniones de 1er nivel de transición y ciclo para
asegurar una articulación efectiva y coherente
OBJETIVO ESTRATÉGICO
1.- Generar una gestión expedita, sistemática y efectiva para conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
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Desarrollar un equipo de gestión con profesionales competentes y
comprometidos fielmente con la educación básica, que optimice los recursos humanos y económicos que cumpla con el perfil de líder y de red de apoyo a Dirección y UTP.
A través del Marco de la Buena Dirección optimizar las funciones y
responsabilidades del directivo.
Mantener una constante difusión de proyectos del establecimiento y
sus resultados a la comunidad educativa.
Optimizar los recursos financieros, de acuerdo a las necesidades y
prioridades que surjan.
Implementar una política eficaz que sirva de apoyo y estímulo a la
comunidad educativa.
Entregar a la comunidad educativa un balance de los recursos financieros administrados por la escuela.
Hacer participe a los Padres y Apoderados de la confección del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento de Convivencia Escolar
y otros.
Establecer una pauta evaluativa de la gestión administrativa.
OBJETIVO
ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES
OBJETIVO ESTRATÉGICO
1.- Generar una gestión expedita,
sistemática y efectiva para conseguir los objetivos propuestos en el Proyecto Educativo Institucional.
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1.1 Desarrollar un
equipo de gestión que optimice los
recursos humanos, materiales económicos, siendo
red de apoyo a la gestión directiva.
Formación de comisión de profesores
que supervise la administración de recursos del establecimiento con apoyo a lo administrativo y pedagógico.
Realización de un diagnóstico de necesidades según memoria anual
( PADEM) Realización de reuniones semestrales,
con los Apoderados, para dar a conocer
los acuerdos , ideas y proyectos de la unidad educativa
Dirección
Docentes U T P
Centro de padres.
1.2 A través del Marco de la Buena Dirección optimizar
las funciones y responsabilidades
del equipo directivo
Actualización de la problemática y
casuística del establecimiento Coordinación de visitas a las aulas, a
fin de realizar supervisiones en ella 10 por cada docente.
Dirección UTP
Equipo de Gestión
1.3 Mantener una constante difusión
de proyectos del establecimiento y sus resultados a la
comunidad educativa
Transmisión en forma veraz y oportuna
de información recibida. Socialización de objetivos y resultados
,de proyectos del establecimiento como
el PEI, Reglamento Interno de Evaluación, Proyecto Curricular, Reglamento Convivencia Escolar y Plan
de Mejoramiento Educativo
Dirección UTP
Equipo de Gestión
1.4 Hacer partícipe
a los Padres y Apoderados de la
formulación del Reglamento interno de la Escuela.
Realización de reuniones de toda la
unidad educativa , para elaborar, revisar el Proyecto Educativo
Institucional, Reglamento Interno del Establecimiento.
Dirección
Equipo de Gestión UTP
1.5 Establecer un Proceso de Evaluación de la
Gestión y Calidad de la educación.
Aplicación de pauta de evaluación de la gestión , confeccionada por comisión
de profesores y/o DAEM semestral Aplicación de pauta de evaluación de la
acción pedagógica de los docentes, en
forma confidencial y anónima.
DAEM Dirección
UTP
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Variar e innovar las estrategias metodológicas
Mejorar los diseños y practicas de evaluación de los aprendizajes
Trabajar con unidades temáticas en cada NB, en forma mensual
con la plataforma Mi aula virtual.
Compartir experiencias pedagógicas en el desarrollo de temas o
unidades en reuniones de departamentos de asignaturas.
Lograr que un mayor número de alumnos sea incorporado al
Proyecto de Integración o reforzamiento
Capacitar a los docentes en la innovación de estrategias
metodológicas, capacitaciones, marzo, abril, mayo.
Lograr la atención de un especialista para los alumnos con
problemas de aprendizaje ( grupo diferencial)
Lograr un financiamiento compartido para la capacitación de los docentes DAEM
OBJETIVO ESTRATÉGICO
2.- Planificar actividades que tengan coherencia con los contenidos considerando intereses, necesidades y
ritmo de aprendizaje.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
1.2 Innovar y crear estrategias metodológicas
para el logro de aprendizajes de todos lo estudiantes
Realización de talleres referidos al uso de metodologías activo-
participativas Incrementación de
estrategias lúdicas para
lograr aprendizajes significativos
Acompañamiento técnico y evaluación del desempeño docente en la
aplicación de nuevas metodologías
Dirección Docentes
Taller multidisciplinario. Jefe UTP
2.2 Aplicar diseños
innovadores en las prácticas evaluativas de los aprendizajes.
Departamento de Educación.
Realización de talleres docentes para elaborar instrumentos de
evaluación de procedimientos
evaluativos pruebas coeficientes 2 confeccionadas por
departamentos de asignaturas.
Formación de un banco de instrumentos evaluativos, como
material de consulta para los docentes.
Docentes
Jefe UTP Coordinadora CRA
2.3 Planificar el trabajo de aula con unidades temáticas en cada NB, en forma
mensual.
Evaluar módulos de unidades temáticas en plataforma Mi aula
virtual. Planificación en conjunto
las unidad temática
Jefe de UTP Docentes
Dirección
OBJETIVO ESTRATÉGICO
2.- Planificar actividades que tengan coherencia
con los contenidos considerando intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje.
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todos los NB, docente y
UTP Supervisar por dirección
el uso de la plataforma
virtual.
2.4 Compartir experiencias pedagógicas en el desarrollo
de temas o unidades de aprendizajes.
Realización de talleres de
ciclo, a nivel escuela, cada dos meses para compartir experiencias
pedagógicas
Docentes escuela Jefe UTP
2.5 Incorporar
progresivamente a alumnos al Proyecto de Integración.
Realización de un
diagnostico para la detección de alumnos con problemas.
Analizar antecedentes pedagógicos y de salud
para su integración. Elaboración de informes
para monitorear el
avance y supervisar resultados por especialista.
DAEM Especialistas
Equipo Multidisciplinario Apoderados
Profesores
2.6 Capacitar a los docentes en la innovación de
estrategias metodológicas y curriculum
Capacitaciones desde
febrero, marzo, abril y mayo
DAEM ATE
2.7 Disponer la atención de un especialista para problemas de aprendizaje
(de alumnos no integrados, grupo diferencial)
Apoyar al equipo de integración en el trabajo
con los docentes adecuaciones
curriculares y alumnos o alumnas con NEE que reciba el aprendizaje
dependiendo de su diagnostico y evaluación
Orientar y comprometer al apoderado en la función familiar y apoyo
que debe brindar a la escuela como la que debe resguardar en el hogar.
Jefe UTP Dirección Equipo de Integración
Docentes
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2.8 Lograr un financiamiento compartido para la capacitación de los docentes
con recursos pertenecientes a la SEP.
Participación de los
docentes en capacitaciones pertinentes.
Obtención de recursos financieros compartidos,
para la capacitación
Dirección
Docentes DAEM
Jefe UTP
Aprovechar la tecnología informática para construir sus propios
aprendizajes. Usar material audiovisual en el desarrollo de las clases.
Visitar en forma semanal el Laboratorio de Computación.
Rol del encargado de ENALCE en lo pedagógico (educar el uso) y en
la mantención efectiva de los computadores, mouse, netwook, entre
otros.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
3.- Hacer de la informática un medio para el logro de los aprendizajes.
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OBJETIVO
ESPECÍFICO ACTIVIDADES RESPONSABLES
3.1Aprovechar la tecnología informática para construir sus
propios aprendizajes
Socialización del concepto de
Informática Educativa a las docentes
Potenciación del uso de páginas
Web y construcción de un portal de la escuela
Jefe UTP
Coordinador Enlaces Docentes
3.2 Utilizar y usar material audiovisual
en el desarrollo de las clases
Elaborar estrategias de trabajo en el Laboratorio de Computación.
Aplicación práctica en el uso de
software educativos, para las diferentes áreas académicas en las
respectivas salas de clases.
UTP
Docentes
Coordinador Enlaces
3.3 Asistir semanalmente al
Laboratorio de Computación con grupo curso.
Realización de un diseño de seguimiento que evalúe el proceso
de informática educativa en los alumnos, que visitan el Laboratorio
de Computación Creación de una carpeta de textos
significativos, utilizando Red
Enlace en los respectivos sectores de aprendizajes.
Docentes Coordinador Enlaces
3.4 Aplicar la
Informática Educativa en el CRA
Participar con los alumnos en el Centro de Recursos de Aprendizajes, utilizando la
bibliográfica existente y los medios audiovisuales informáticos.
Organizar la asistencia al CRA en forma regular.
Jefe UTP
Dirección Coordinadora CRA.
3.5 Perfil del
encargado ENLACE (PEC)
Enseñar el uso del computador. Tener la sala dispuesta y lista para
el uso de los computadores.
Mantener el clima y aseo del laboratorio.
Ser disciplinado y empático con
docentes y estudiantes.
Dirección UTP Encargado de
ENLACE.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
3.- Hacer de la informática un
medio para el logro de los aprendizajes
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Formular e implementar en los procesos formativos un conjunto de objetivos transversales.
Fortalecer la labor del profesor jefe como orientador para un mejor
desarrollo de los alumnos.
Promover un clima de confianza que favorezca el trabajo en equipo,
aplicando estrategias destinadas al mejoramiento de las relaciones interpersonales al interior de la comunidad educativa.
Diseñar proyectos para evaluar los objetivos transversales.
Aprovechar todas las instancias para reforzar valores (reuniones, red enlace, consejo curso).
Cumplir con las normas y reglamentos establecidos en la unidad educativa.
Aplicar y practicar el reglamento de convivencia escolar.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.- Incorporar en el trabajo diario una constante formación de hábitos y entrega de valores
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
4.1 Formular e implementar en
los procesos formativos un
conjunto de OAT
Considerar el listado de
objetivos trasversales del
Curriculum.
Confección de diarios
murales con objetivos
transversales
Aplicación de unidades de
orientación, sobre objetivos
transversales, en todos los
cursos de la unidad educativa.
Evaluación de las unidades de
orientación e información a
los padres y apoderados.
Equipo de Gestión
UTP
Docentes
4.2 Fortalecer la labor del
profesor jefe como orientador
para un mejor desarrollo de los
alumnos
Actuación del profesor jefe
como modelo de altas
expectativas.
Participación en talleres de
orientación para mejorar la
comunicación con los
alumnos, apoderados y pares.
Dirección
UTP
Profesor Jefe
Psicólogo
4.3 Promover un clima de
confianza que favorezca el
trabajo en equipo, aplicando
estrategias destinadas al
mejoramiento de las relaciones
interpersonales al interior de la
comunidad educativa
Instauración de un momento
de reflexión en cada Consejo
de Profesores
Proposición de un mediador
en la resolución de conflictos
entre alumnos, profesores y
apoderados.
Implementación de un
cronograma de entrevistas
personales de los docentes,
con el Psicólogo.
Aplicación en el 2º Ciclo
técnicas de solución pacífica
de conflictos.
Dirección
Equipo de gestión
Docentes
Mediador Psicólogo
OBJETIVO ESTRATÉGICO
4.- Incorporar en el trabajo diario una constante formación de hábitos y entrega de valore considerando la
temática de los OFT.
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4.4 Diseñar proyectos para
evaluar los objetivos
transversales
Creación de un documento de
evaluación de objetivos
transversales.
Aplicación de instrumentos
de evaluación de objetivos
transversales en forma
semestral
UTP
Docentes
4.5Aprovechar todas las
instancias para reforzar valores
( reuniones, red enlace, consejo
curso)
Creación de planificaciones
semestrales de orientación
que refuercen valores
Implementación y/o
continuidad de los planes y
programas de orientación.
Implementación de una pauta
de observación en las
distintas instancias de
aprendizaje
Unidad Educativa
4.6 Cumplir con las normas y
reglamentos establecidos en la
unidad educativa
Difusión de las normas y
reglamentos
Comprensión y disposición a
acatar las normas y
reglamentos de la unidad
educativa
Directivo
Docentes
Co-docentes
Auxiliares
Manipuladoras
4.7 Aplicar y practicar el
reglamento de convivencia
escolar
Elaboración del manual de
convivencia escolar
Divulgación del manual de
convivencia escolar al
momento de la matricula
Disposición a cumplir y a
aplicar el reglamento de
convivencia escolar
Directivo
Equipo de Gestión
Docentes
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Fortalecer la relación con la comuna a través de un contacto con las instituciones educacionales, sociales culturales y del Medio
Ambiente (CONAF, CONAMA…)
Favorecer el contacto de los estudiantes con el área productiva de la localidad a través de visitas programadas
Promover la participación de los estudiantes en concursos que tengan relación con el Medio Ambiente
Aplicar medidas preventivas para el cuidado del Medio Ambiente a través de charlas, concursos, visitas , plantaciones
OBJETIVO ESTRATÉGICO
5.- Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, tanto local como en su globalidad
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
5.1 Fortalecer la relación con la
comuna a través de un contacto
con las instituciones
educacionales, sociales culturales
y del Medio Ambiente (CONAF,
CONAMA…)
Invitación a funcionarios de
instituciones relacionadas con
el medio ambiente a dictar
charlas y/o eventos
Promoción de campañas a
nivel de escuela, comunidad,
comunal, a favor de estas
instituciones
Indagación en Internet de los
fines y objetivos de las
instituciones relacionadas con
el medio ambiente
Directivo
Docentes
Jefe UTP
5.2 Favorecer el contacto de los
estudiantes con el área productiva
de la localidad a través de visitas
programadas
Realizar Talleres sobre
normas relativas al cuidado
del medio ambiente.
Realización de visitas
programadas a las áreas
productivas de la comunidad.
Directivo
Profesor de asignatura
Profesor de Taller
Jefe UTP
5.3 Promover la participación de
estudiantes y comunidad
educativa a actividades que
tengan relación con el Medio
Ambiente
Participación constante de
alumnos en concursos a nivel
comunal, regional y/o
nacional Realización de actividades
con la participación de toda la
comunidad educativa.
Alumnos
Docentes
Dirección
UTP
Apoderados
5.4 Aplicar medidas preventivas
para el cuidado del Medio
Ambiente a través de charlas,
concursos, visitas , plantaciones
Realización de concursos
internos de conocimientos,
carteles o afiches preventivos
Creación de muestras de
semillas, plantas medicinales,
árboles autóctonos y otros.
Directivos
Docentes
OBJETIVO ESTRATÉGICO
5.- Ayudar a formar cultura del cuidado del medio ambiente, en la comunidad educativa, creando instancias
de aprendizaje de normas protectoras del ambiente en que vive.
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Incorporar en el currículum (horas de libre disposición) horas para diferentes
talleres.
Favorecer el contacto de los estudiantes con el área artística y cultural de la localidad a través de visitas programadas.
Promover la participación de los estudiantes en concursos que
tengan relación con el desarrollo artístico.
Fortalecer la relación con la comuna a través de la participación y promoción de actividades culturales y artísticas.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
6.- Promover una cultura artística en
todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como áreas coadyuvantes en el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
Incorporar en las horas de libre
disposición horas para talleres
artísticos
Implementación de taller de
teatro
Implementación de taller
folklórico
Implementación taller de
plástica.
Directora
Jefe U.T.P
Docentes
Favorecer el contacto de los estudiantes con el área artística y cultural de la
localidad a través de visitas programadas
Contactar lugares donde se
promueva el arte y la cultura.
Visitar lugares de relevancia
artística y cultural.
Conformación de banda escolar
Directora
Jefe U.T.P
Docentes
Promover la participación de los estudiantes en
concursos que tengan relación con el desarrollo artístico y cultural
Revisar información páginas
web.
Postulación a proyectos y
concursos.
Participación en torneos de
Directora
Jefe U.T.P
Docentes
OBJETIVO ESTRATÉGICO
6.- Promover una cultura artística en todas sus expresiones, reconociéndola y valorándola como
áreas coadyuvantes en el desarrollo cognitivo y aprendizaje de los niños y niñas
Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición y ciclos para
asegurar una articulación efectiva y coherente
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cueca folklore y arte.
Fortalecer la relación con la
comuna a través de la participación y promoción
de actividades culturales y artísticas
Convocar a agentes comunales
Organizar actividades culturales
y artísticas con la comunidad.
Asistir a eventos artísticos y
culturales convocados por la
comunidad
Directora
Jefe U.T.P
Docentes
OBJETIVO ESTRATÉGICO
7.- Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición con el NB1 para asegurar una articulación efectiva y
coherente en la planificación de las actividades para el logro de los objetivos.
Efectuar una detección precoz de las dificultades de aprendizaje para entregar el reforzamiento necesario
Calendarizar reuniones de articulación entre los distintos niveles y/o
ciclos para implementar estrategias de nivelación
Evaluar en forma trimestral
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
6.1 Efectuar una detección precoz
de las dificultades de
aprendizaje para entregar el
reforzamiento necesario.
Elaboración de pruebas de
diagnostico en conjunto con
especialista
Análisis de resultados para
una retroalimentación de
objetivos no logrados.
Equipo de Gestión
Docentes Jefa UTP.
6.2 Calendarizar reuniones de Implementación de un horario Directivo
OBJETIVO ESTRATÉGICO
7.- Establecer reuniones de Primer Nivel de Transición con el NB1 para asegurar una articulación
efectiva y coherente en la planificación de las actividades para el logro de los objetivos.
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articulación entre los distintos
niveles y/o ciclos para
implementar estrategias de
nivelación y de
retroalimentación.
en hora de taller de reflexión
pedagógica
Disposición del equipo de
gestión que concrete la
calendarización y articulación
de los diferentes niveles
Supervisión continúa de
avances y resultados para la
toma de decisiones por el
Equipo de Gestión, UTP.
UTP
Docentes
Especialista
Equipo de Gestión