proyecto educativo institucional...- destacada participación a nivel regional en atletismo,...
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ESCUELA LA SOMBRA
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
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ÍNDICE
IDENTIFICACIÓN 3
PRESENTACIÓN 4
INTRODUCCIÓN 5
CONTEXTO 6
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 6
RESEÑA HISTÓRICA 6
SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO 8
IDEARIOS 8
SELLOS EDUCATIVOS 8
VISIÓN - MISIÓN 8
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES 9
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS 9
PRINCIPIOS FORMATIVOS - VALORES 9
PLANES DE FORMACIÓN 10
PERFILES 11
EQUIPO DIRECTIVO 11
DOCENTES 11
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 12
ESTUDIANTES 13
NECESIDADES DE NUESTROS ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZA 13
APODERADOS 14
PROFESIONALES DE APOYO 15
EVALUACIONES 16
SEGUIMIENTOS Y PROYECCIONES DEL PEI 16
DIAGNÓSTICO 17
ANÁLISIS DE FODA 17
OBJETIVOS Y METAS 19
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IDENTIFICACIÓN
NOMBRE Escuela Básica La Sombra
DIRECCIÓN Calle Principal S/N
COMUNA Hijuelas
PROVINCIA Quillota
REGIÓN Valparaíso
TELÉFONO 33-2272433
E-MAIL [email protected]
AÑO FUNDACIÓN 1909
RBD 1458-3
SOSTENEDOR Verónica Rossat Arriagada
DEPENDENCIA Municipal
TIPO DE ENSEÑANZA Pre kinder a Octavo Año Básico
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO 08:00 a 18:00 horas
JORNADA Completa
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PRESENTACION
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela La Sombra, dependiente del
Departamento de Educación Municipal de Hijuelas, para el periodo 2015 – 2018, está
basado fundamentalmente en tener una formación integral e inclusiva y mejorar la
calidad de los aprendizajes de nuestros estudiantes, para lo cual se requiere generar
una Visión y Misión compartida por todos los miembros de la Comunidad Escolar.
La Escuela La Sombra, para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y
elaboración del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en los que
participan en un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación, estudiantes y
representes del Centro General de Padres y Apoderados del Establecimiento,
organizados y dirigidos por el Equipo Directivo, correspondiéndole al Equipo de
Gestión los acuerdos y la toma decisiones.
El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas:
Diagnóstico Institucional.
Análisis participativo situacional (FODA)
Construcción de sentido (visión, misión y valores del establecimiento).
Perfiles
Evaluación
El presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y
actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas
institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.
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INTRODUCCIÓN
Nuestro Proyecto Educativo Institucional declara en su visión el compromiso de
consolidar una escuela orientada hacia una cultura de estudio, disciplina y buena
convivencia, incorporando como sello distintivo la formación integral para todos los
estudiantes, sustentados en los principios valóricos de la educación inclusiva y los
objetivos transversales contemplados en las bases curriculares.
El valor central de este documento es que se genera como resultado de una evaluación
de su trayectoria, de la experiencia acumulada de las múltiples acciones realizadas por
sus diversos actores en pro de una mejor educación, por lo tanto, refuerza y proyecta sus
principios valóricos en una cultura organizacional en constante superación.
Se destaca en este proceso de actualización un riguroso trabajo, para soñar a nuestra
querida escuela La Sombra, potenciando las fortalezas del presente e imaginando su
futuro, centrando su foco prioritario en las altas expectativas de logro de aprendizaje
para todos los estudiantes de Pre kinder a Octavo año básico, de manera individual y
colectiva, desafío que compartimos, asumiendo como responsabilidad social, la plena
inclusión de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).
Durante este proceso, hemos valorado la participación de todos los integrantes de la
unidad educativa por generar una sinergia que permita sumar esfuerzos y voluntades
para consolidar propósitos educativos de mayor exigencia.
En síntesis el presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del
Establecimiento Educacional La Sombra de la comuna de Hijuelas. En él se plantean las
principales orientaciones estratégicas que guiarán a la comunidad educativa durante el
período 2015-2018.
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CONTEXTO
Somos un establecimiento educacional dependiente del Departamento de
Administración de la Educación Municipal, de la Ilustre Municipalidad de Hijuelas.
Creemos en principios de una educación pública de calidad donde nuestros esfuerzos
están centrados en dar oportunidades a todos nuestros estudiantes, en su desarrollo
valórico y académico, para integrarse así, de forma confiada y preparada, a sus estudios
de niveles superiores.
Este proyecto intenta dar sostén e inspiración a toda nuestra comunidad educativa,
inculcando el compromiso por una formación integral, disciplina y la valoración de
nuestro entorno.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
RESEÑA HISTÓRICA
La escuela fue fundada en el año 1909 por el entonces dueño de la Hacienda Purehue, el señor Eulogio Pérez Cotapo, para la educación de los hijos de sus inquilinos, utilizando
parte de las casas patronales para escuela.
Pero el verdadero impulsor de la escuela fue Don Enrique Marín Azurra, padre de
Jorge Marín que fue alcalde de Hijuelas , que al comprar la hacienda, se preocupó de
construir un local especial para la escuela , edificio actualmente reconocido como
“”ESCUELA VIEJA”, en el sector de Purehue y para la educación de los niños contrataba
profesoras, buscándolas entre las alumnas egresadas de las escuelas de monjas de esos
tiempos , financiando todo el gasto que significaba mantener la escuela.
Siendo esta escuela pionera en su tiempo, por ser la única en los alrededores , pasaron
alumnos de todo Romeral ( Purehue, La Sombra, Los Tilos , Los Pinos , El Retiro e incluso
de la Punta de Torrejón ).
En el año 1950 fue reconocida como escuela fiscal y desde ese entonces a derivado en
distintos nombres y números de orden, siempre funcionando en el local de la escuela
vieja, para algunos, la universidad de Purehue.
En el año 1968, a instancias y gestiones del Señor Federico Thierman , un vecino muy
destacado de La Sombra , gestionó el terreno que hoy ocupa el establecimiento y en
donde el Ministerio construyó un pabellón de madera, que aun se conserva , y que es el
primero a la entrada de la escuela.
En el año 1989 y bajo esta dirección y con la especial colaboración de los profesores,
que dieron de su tiempo, ya que no fue financiado el primer año, se crea el Octavo Básico
, completando así la educación básica en el establecimiento.
En el año 1998 se amplió y remodeló el edificio, comenzando así la jornada escolar
completa.
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Entre los logros más importantes de esta escuela están:
- Tres Proyectos de Mejoramiento Educativos.(Artes, Lenguaje) - De las primeras escuelas en lograr el proyecto enlaces. - Tener Excelencia Académica. - Nuestra escuela ha obtenido tres veces el primer lugar comunal en SIMCE. - Pioneros en la aplicación de programas CLIC. - Ganador con el 1º Premio en Enlaces con la presentación de un WebQuest “El
Universo” (Provincial y Regional) - Participación como anfitriones de pasantías nacionales con programa clic. - Asesoría en aplicación de programa clic para todas las escuelas de la comuna. - Asesoría en aplicación del programa clic para escuelas de La Ligua. - Aplicación de Proyecto de Mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas,
patrocinado por la Universidad de Plymouth de Inglaterra , año 2008 . - Aplicación del mismo proyecto a nivel comunal año 2009 - Aplicación de Proyecto de Comprensión lectora Learning Page.com, de Estados
Unidos, del cual el Profesor Carlos Ardissoni ,de esta escuela, es uno de los traductores oficiales.
- Destacado puntaje en el simce de matemáticas 8º año, en el año 2.011, a nivel regional.
- En el año 2014 participamos en el Plan de Apoyo Compartido. - Adquirir instrumentos musicales gracias al aporte de ONG extranjero. - En la Evaluación docente, han sido destacados: Carlos Ardissoni, Marcela Gálvez
y Adix Ampuero (dos oportunidades). - Destacada participación a nivel regional en atletismo, voleibol y cueca.
- Cancha techada.
- Proyecto de Netbooks para cursos de 1º a 8º.
- Proyecto de Tablets para utilizar en estrategias matemática en los niveles de
prekinder a 1º año básico.
El año 2009 y por gestiones de nuestras autoridades comunales, encabezadas por
La Alcaldesa Sra. Verónica Rossat, y con el auspicio del MINEDUC se construyeron 5
salas , baños y duchas para alumnos, en reemplazo de otras en mal estado, las cuales se
inauguraron con la presencia de la Sra. Ministra Mónica Jiménez.
La planta la componen 8 docentes titulares, una educadora de párvulos, Encargada
UTP, encargado de Convivencia Escolar, director y 7 docentes a contrata. Equipo
multidisciplinario compuesto por 2 Psicólogas, fonoaudióloga y 2 psicopedagogas,
cuatro asistentes de la educación: una encargada del CRA, una asistente de párvulos,
asistente de primer año y auxiliar de aseo.
La infraestructura cuenta con 8 salas de clases, una sala de profesores, comedor de
profesores, sala de disfraces, oficina dirección, una biblioteca, una bodega para material
deportivo, sala de computación, sala de ciencias, sala de integración, sala de música,
bodega de aseo, sala de UTP, sala de convivencia, comedor alumnos, cocina, baños y
duchas con agua caliente, multicancha techada y dependencia preescolar compuesta por
patio de juegos, sala de clases, bodega y baños.
El Equipo directivo, docentes y asistentes de la educación que conforman la comunidad
educativa, están comprometidos con su labor, son innovadores, siempre preocupados de
su perfeccionamiento.
Nuestras autoridades comunales siempre preocupadas de la educación, están dotando
a la escuela de múltiples recursos educativos.
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SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Nuestros estudiantes son niños que viven en un entorno rural, con padres que se
preocupan principalmente de su alimentación y vestuario. La mayoría de ellos
comprometidos con la educación de sus hijos. La comunidad es esencialmente
campesina, cuya existencia transcurre con las actividades agrícolas.
IDEARIOS
SELLOS EDUCATIVOS (CAMBIO 2019-2023)
Formación artístico-cultural : Se plantea a través de la necesidad de potenciar y
contribuir a una educación integral e inclusiva que desarrolle y fortalezca en nuestros
estudiante la expresión artística, musical y cultural, con un fuerte sentido de pertenencia
local y nacional.
Sustentabilidad: Es importante fortalecer los conocimientos, habilidades y actitudes
que posibiliten a estudiantes y adultos a reflexionar y a tomar decisiones fundamentadas
para actuar en sus respectivos contextos, sea la familia, la escuela, el barrio, la comuna, la
ciudad o el país, como un ciudadano comprometido en el abordaje responsable de los
problemas sociales y medio ambientales, que permita utilizar de manera racional los
recursos naturales, como un trabajo reflexivo y acciones concretas de la solidaridad con
las generaciones presentes y futuras.
VISIÓN
Ser un establecimiento orientado hacia una cultura de estudio, disciplina y buena
convivencia. Con una propuesta de aprendizajes significativos para los y las estudiantes,
que permitan desarrollar sus competencias y habilidades, favoreciendo el desarrollo
inclusivo e integral, estimulando a ser niños amantes de la naturaleza, conocedores de su
entorno, reflexivos, autocríticos, sensibles, respetuosos y solidarios. Con docentes
facilitadores de aprendizajes y comprometidos con el PEI, capaces de generar la
internalización de valores y el desarrollo de potencialidades en el estudiante,
promoviendo la autonomía, vida saludable y el trabajo en equipo. Integrar y hacer
partícipes en nuestra misión educativa a los padres de familia como primeros
educadores de sus hijos.
MISIÓN
Formar personas integrales, disciplinadas, con habilidades deportivas, académicas y
artísticas amantes de la naturaleza, buena convivencia y la vida sana, felices, solidarios y
con pensamientos libres para soñar.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y Enfoques Educativos
PRINCIPIOS FORMATIVOS
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1. Propiciamos un modelo educativo que adscribe los principios de la Convención Internacional de los Derechos del niño y que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto por el otro.
2. Propiciamos la formación integral e inclusiva con alumnos de aprendizajes diferentes, a través de los valores fundamentales de nuestra visión y misión.
3. La educación que entregamos debe fomentar los valores democráticos, comenzando por fomentar el respeto a los demás, por medio del diálogo constructivo entre todos: directivos, profesores, asistentes, alumnos, padres y apoderados; procurando siempre llegar a un consenso entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
4. Educamos a los estudiantes a reconocerse como seres humanos con fortalezas y debilidades, las cuales se deben potenciar o superar, respectivamente. Se promueve el desarrollo de la perseverancia, confiar en las propias capacidades y talentos, para superarse como personas.
5. Se incentivará el autocuidado y una vida saludable para el desarrollo equilibrado de su persona, en el plano físico, moral e intelectual.
6. Se estimulará la actividad deportiva, artística-cultural como favorecedora del desarrollo corporal, social y un buen uso del tiempo libre y recreativo.
Valores Respeto: El respeto es un valor que permite que el hombre pueda reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad. Tolerancia: Saber respetar a las demás personas en su entorno, es decir en su forma de pensar, de ver las cosas, de sentir y es también saber discernir en forma cordial en lo que uno no está de acuerdo. Responsabilidad: La responsabilidad es la capacidad existente en todo sujeto activo de derecho para reconocer las consecuencias de un hecho que realizó con libertad. Solidaridad: Capacidad del ser humano de ofrecer ayuda desinteresada a quien lo necesite y también saber compartir tareas, éxitos y fracasos. Disciplina: Es lo que se espera que sea el modelo de comportamiento, el cumplimiento de horarios, normas éticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior de la escuela. PLANES DE FORMACIÓN
PLANES DE FORMACIÓN OBJETIVOS GENERALES
Plan de Convivencia Escolar Aplicar el Manual de Convivencia escolar, en concordancia con los lineamientos del colegio,
teniendo confianza en las medidas que se
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toman y aceptando la mediación y las
sugerencias que se les pueda hacer como
familia para obtener mejores logros.
Procuran hacer presentes, en el ámbito familiar,
los valores que se proponen en el
establecimiento.
Promueven y organizan actividades educativas
complementarias y extraescolares que
favorecen la formación integral.
Plan de Apoyo a la Inclusión
Fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de la eliminación de los mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al interior de los establecimientos educacionales.
Mejorar la atención educativa al conjunto del
alumnado y más específicamente al que
presenta necesidades educativas especiales.
Plan de Sexualidad, Afectividad y
Género
Favorecer el desarrollo físico personal y el
autocuidado, en el contexto de la valoración de
la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida
saludable.
Comprender y apreciar la importancia que
tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética
y social, para un sano desarrollo sexual.
Reconocer las diferencias que existen entre
género, cómo aprender a respetarla y
aceptarlas.
Plan de Formación Ciudadana Comprender la noción de participación como un
derecho y un proceso que, en tanto formativo y formador, debe ser conocido y guiado, con el fin de fortalecer y promover su ejercicio en el espacio escolar. Comprender la noción de convivencia democrática y su relación con la tolerancia y educación para la paz, como elementos constitutivos de un enfoque consistente con exigencias plurales hacia la convivencia escolar. Promover en los estudiantes competencias cívicas y ciudadanas para la democracia, vinculadas al diseño y participación en proyectos con soluciones a un problema comunitario.
Plan de Seguridad Escolar Elaborar y promover un plan integral de seguridad para toda la comunidad escolar, con el fin de guiar y prevenir accidentes e incidentes de riesgos, a través del currículum y de la gestión institucional.
Plan de Desarrollo Profesional Docente Implementar un trabajo continuo desde el primer año de ejercicio, a través de acciones de Inducción y formación continua con base en el trabajo individual y colaborativo que examine críticamente la práctica de aula y se retroalimente a partir de esta.
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PERFILES
Equipo Directivo
A. Difunden y explican los objetivos, planes y metas institucionales, así como sus
avances a todos los actores de la comunidad educativa.
B. Promueven y modelan activamente una cultura escolar inclusiva, equitativa y de
altas expectativas sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes y desempeño
de todos los miembros del establecimiento.
C. Mantienen una comunicación y coordinación estratégica y efectiva con el
sostenedor para el logro de los objetivos institucionales y de las políticas locales.
D. Identifican las necesidades de fortalecimiento de las competencias de sus docentes y asistentes de la educación y generan diversas modalidades de desarrollo profesional continuo.
E. Reconocen y celebran los logros individuales y colectivos del personal que trabaja
en el establecimiento.
F. Apoyan y demuestran consideración por las necesidades personales y el bienestar de cada una de las personas de la institución.
G. Demuestran confianza en las capacidades de sus equipos y promueven el
surgimiento de liderazgos al interior de comunidad educativa.
H. Generan condiciones y espacios de reflexión y trabajo técnico y sistemático para
la construcción de una comunidad de aprendizaje profesional.
Docentes
PREPARANDO LA ENSEÑANZA A. Tiene dominio de los contenidos de las bases curriculares nacionales.
B. Aplica estrategias pertinentes e innovadoras para lograr los aprendizajes de sus estudiantes.
C. Planifica su clase, la analiza y busca mejorarla.
D. Promueve la participación y la autonomía en el proceso de aprendizajes de su clase.
E. Incluye en su trabajo docente los sellos y fundamentos de este Proyecto Educativo Institucional.
AMBIENTE PROPICIO
A. Hace uso de todos los espacios educativos disponibles en la escuela y logra
ambientes emocionales y afectivos en donde los estudiantes actúan con confianza y respeto.
B. Utiliza recursos de apoyo pedagógico y tecnológico con los que cuenta la escuela a favor de los aprendizajes.
C. Prepara explicaciones adecuadas y formula preguntas claves que estimulan intelectualmente a sus estudiantes, dando cuenta de las altas expectativas que tienen de ellos /as.
D. Promueve el trabajo colaborativo e incluso entre los estudiantes.
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ENSEÑANZA PARA TODOS
A. Cada estudiante tiene oportunidad de participar y ser protagonista de su aprendizaje.
B. Desarrolla sus clases a través de experiencias significativas, combinando estrategias de enseñanza lectivas con la experimentación y la innovación.
C. Domina los contenidos, entregándolos con rigurosidad conceptual.
D. Trabaja en equipo con los profesionales PIE y otras redes de apoyo.
RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
A. Comprometido con el proyecto de la escuela, vive y promueve sus valores y principios.
B. Se pone en el lugar de sus estudiantes y es capaz de guiarles en la búsqueda de soluciones frente a situaciones complejas que afectan sus vidas.
C. Se comunica fluida y oportunamente con apoderados, estudiantes, pares y directivos.
D. Tiene un fuerte compromiso con su propio desarrollo profesional, estudia y se actualiza, a la vez que comparte y recibe conocimientos en el equipo de pares.
Asistentes de la Educación
El personal administrativo y de servicios es parte indispensable de la comunidad
educativa, y estando relacionado indirectamente con este accionar, participa en ella
haciendo posible su realización y eficacia.
A. Conoce y acepta el Carácter Propio.
B. Se siente parte de la comunidad educativa y se compromete en la acción del
establecimiento.
C. Trabaja y se preocupa por su formación permanente.
D. Desarrolla actitudes de amistad y de colaboración con los demás miembros de la
comunidad educativa.
E. Participa en la vida y en la gestión del colegio en los términos que establece el
Reglamento Interno.
Estudiantes
Se espera del estudiante de la Escuela La Sombra: A. Que sea una persona comprometida con su desarrollo y aprendizaje, que ponga
todo de su parte, busque soluciones creativas y se mueva en la búsqueda por conseguir las metas y objetivos que se proponga.
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B. El estudiante será guiado para hacer suyos los valores de la alegría, excelencia; es a través de la búsqueda y consecución de éstos que el estudiante logrará formarse como persona integral, y son éstos los valores que guiarán su educación.
C. El estudiante deberá trabajar y esforzarse por desarrollar las habilidades que los
conducirán a éstos; la inteligencia social, el aprendizaje continuo, la tenacidad, el autocontrol y la energía son las habilidades que nuestro estudiante deberá trabajar por dominar. El conjunto de estas habilidades permitirán al estudiante, alcanzar la autonomía y rigurosidad necesarias para seguir su propio camino una vez egresados.
D. Tan importante como las habilidades y valores, es el desarrollo del conocimiento
y pensamiento de nuestros estudiantes; apuntamos a que el estudiante desarrolle
al máximo su potencial intelectual a través de un trabajo metódico y constante.
E. Trabajaremos para que cada estudiante tenga la capacidad de pensar
analíticamente, reflexionar, analizar críticamente y resolver problemas de manera
transversal a través de distintas disciplinas. Paralelamente, los estudiantes
manejarán los conocimientos mínimos necesarios para iniciar estudios de
educación superior de manera satisfactoria.
F. Comprometidos con la sociedad en la que viven y cuidadosos del medio ambiente.
G. Capaces de mantener una relación armoniosa y empática con los miembros de su comunidad.
H. Disciplinados, emprendedores, capaces de autorregular su comportamiento en todas las instancias, respetándose a sí mismos y a los demás.
NECESIDADES DE NUESTRO ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZA
Los estudiantes están mejor dispuestos a aprender aquello que ellos perciben como significativo, a lo que se le atribuye un valor desde su perspectiva personal. Y es valioso y significativo para el alumno/a lo que satisface sus necesidades lo que tiene que ver con sus aspiraciones, con sus problemas.
La satisfacción de ciertas necesidades puede hacer surgir nuevas necesidades, lo
que da dinamismo, flexibilidad y efectividad al proceso de enseñanza.
La satisfacción de necesidades en los alumnos produce un efecto importante en la formación en los dominios valórico, actitudinal y socio afectivo de los escolares. Por ejemplo, el niño que ve satisfecha su necesidad de ser aceptado por los demás, podrá darse cuenta de que ello ocurre porque se comporta en tal forma que hace que los demás lo acepten; entonces desarrollará una actitud, en relación con la forma de comportarse con los otros.
El conocimiento de las necesidades de los estudiantes, permite al profesor una mejor comprensión de su comportamiento, apreciando las carencias que lo afectan.
NECESIDADES ESCOLARES GENERALES:
Saber qué es el estudio, Entender para que son las asignaturas, Disponer de técnicas para aprender, Lograr un estilo para estudiar, Comprender las normas y reglamentos escolares,
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Adaptarse al ambiente escolar, Desarrollar buenos hábitos de estudio, Disponer de los materiales requeridos en el estudio, Sentirse cómodo en el establecimiento, Tener buenas relaciones con los profesores, Clarificar sus motivos propios para estudiar.
NECESIDADES DEL DESARROLLO
Formularse un proyecto de vida, Lograr un buen desarrollo físico, Lograr un buen desarrollo de su afectividad, Prepararse para la vida familiar, Saber recrearse y usar el tiempo libre, Desarrollar sus habilidades intelectuales, Lograr un buen desarrollo social, Definir sus valores y creencias.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
La escuela trabaja con diversidad inclusiva de niños y niñas, tomando en cuenta sus estilos y ritmos de aprendizajes.
El programa de integración asiste a los siguientes diagnósticos:
Transitorios: Son aquellas necesidades educativas que requieren ciertos estudiantes en algún momento de su vida escolar y que necesitan de colaboración y apoyos extraordinarios para progresar en el aprendizaje en un determinado periodo. (DEA, TDAH, FIL y TEL).
Permanentes: Son aquellas en que los/as estudiantes experimentan diferentes tipos de dificultades para aprender y participar durante toda su escolaridad y que demandan del sistema educacional la incorporación de apoyo y recursos extraordinarios para asegurar su aprendizaje (TEA Y DIL).
Apoderados
A. El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos,
compartiendo este compromiso con el establecimiento.
B. Se identifica con los principios del PEI, Planes de mejoramiento y de integración, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.
C. Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores; entendiendo
que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de
aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).
D. Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar apoyando al
máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as) y corrigiendo con
cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los logros de los
mismos.
E. Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o
amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de
formar mejores personas en todos los aspectos.
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F. Está dispuesto a participar en las actividades extraprogramáticas que desarrolla
el colegio para compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.
G. Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que acoge,
instruye y forma a su hijo(a).
H. Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa,
sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con
la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que
perjudiquen la imagen del colegio donde se educa su hijo(a).
I. Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de
drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad
técnica del colegio.
Profesionales de Apoyo (fonoaudióloga, terapeuta ocupacional, psicopedagoga y
psicólogo)
A. Debe ser una persona especial para los estudiantes, cercana, asequible, disponible
ante las necesidades y que se tome verdadero interés por la individualidad de las
personas.
B. Una persona que tiene conocimientos o habilidades que puede compartir con las
personas para ayudarles.
C. Facilita una relación basada en la confianza mutua y el entendimiento.
D. Respeta el derecho a la intimidad de las personas con necesidades educativas
especiales.
E. Empatiza con los estudiantes y ayuda a salir de la queja de “lo que no se puede
hacer” y motiva a responsabilizarse de “lo que sí puede hacerse”
F. Aporta herramientas y recursos a los estudiantes, y a la vez les deja solucionar sus
problemas permitiendo “que se equivoquen” y aprendan de sus errores.
EVALUACIONES
Seguimiento y Proyecciones del PEI
Nuestra Unidad Educativa, a través de la sistematización de procesos de mejoramiento
continuo, espera como gran propósito consolidar niveles crecientes de excelencia
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humana y pedagógica, que posibilita que todos nuestros estudiantes reciban una
educación de calidad.
Una comunidad educativa con altos niveles de satisfacción, acortando las brechas para desarrollar los sellos educativos expresados en la visión y misión institucional.
Comunidad educativa permanente identificada con los principios formativos y valóricos del PEI.
Docentes empoderados de conocimientos en aspectos formativos, teóricos y prácticos en torno a procesos pedagógicos efectivos y de calidad.
Docentes especializados en distintas áreas de currículum, aplicando enfoques
integradores del saber.
Estudiantes que internalizan y actúan consecuentemente con la formación valórica recibida. En el ámbito personal cuidan y respetan su propia vida, poseen un nivel adecuado de autoestima, son respetuosos, creativos y autónomos. En el contexto de la ecología social son promotores de la solidaridad como actitud de vida y contribuyen a crear ambientes de sana convivencia. En el contexto de la ecología cultural son reflexivos y capaces de valorar y cuidar su entorno natural.
Padres y apoderados que saben cómo ayudar y apoyo a sus hijos y que
demuestran actitudes de cuidado por el medio ambiente
Comunidad integrada a las actividades extraprogramáticas lideradas por la escuela.
Escuela que ofrece condiciones de seguridad para todos los estudiantes.
Comunidad educativa con excelentes niveles de sana convivencia y trabajo colaborativo entre todos sus integrantes.
DIAGNÓSTICO
Análisis Foda
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ANÁLISIS MEDIO INTERNO
Fortalezas
Debilidades
1. Profesores con afán y espíritu de
innovación y entrega hacia el establecimiento.
2. Alumnos dispuestos al aprendizaje e interacción en un esquema innovador.
3. Se cuenta con infraestructura adecuada para la jornada completa.
4. Se cuenta con una biblioteca bien implementada y con persona encargada.
5. Existe un grupo de integración con especialistas: sicólogo, terapeuta ocupacional, fonoaudióloga, psicopedagoga y educadora diferencial.
6. Se cuenta con recursos pedagógicos. 7. Se cuenta con material audiovisual como:
data, tablets, scanner y pizarra interactiva.
8. Se cuenta con una sala de música, multitaller para ciencias y tecnología.
9. Implementación de inglés y Educación Física desde Pre-kinder a octavo básico, con profesores especialistas.
10. Implementación de educación física con 4 horas semanales de 1º a 8º año con profesores especialistas.
11. Se cuenta con profesor especialista en Música desde 1º a 8º año.
12. Se cuenta con un taller de Música, implementado una vez a la semana.
13. Se cuenta con un taller de Deporte y robótica implementado una vez a la semana.
14. Se cuenta con proyecto de Explora. 15. Se cuenta con Reforzamiento de
Matemáticas y Lenguaje. 16. Se cuenta con ayudante de kinder y
primer ciclo básico. 17. Se cuenta con profesores destacados y
competentes en la evaluación docente. 18. Se cuenta con profesores con
perfeccionamiento de post titulo en asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Historia, geografía y ciencias sociales, Ciencias Naturales y primer ciclo básico.
1. Mejorar seguimiento y control de
planificaciones.
2. Mejorar acompañamiento y
retroalimentación a los docentes de aula.
3. Mejorar procedimientos para monitorear y
evaluar periódicamente las metas propuestas
por el establecimiento.
4. Se cuenta con un laboratorio de computación con diversos software educativos.
5. Lograr acercamiento y mayor colaboración de
padres y apoderados.
6. Mejorar argumentación oral y escrita,
ortografía, velocidad y comprensión lectora.
7. Aumentar juegos al aire libre, para la
recreación de los niños.
8. Falta inspector de patio, especialmente
durante el tiempo de almuerzo. Horas de
planificación, preparación de material y
revisión de evaluaciones.
9. Falta mejorar cierre perimetral del
establecimiento.
ANÁLISIS MEDIO EXTERNO
Oportunidades Amenazas
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1. Disposición de las autoridades y
departamento de educación para
satisfacer las necesidades que
surgen.
2. Proyecto Enlaces.
3. Ejecución Programa salud-
educación
4. Programa de alimentación JUNAEB.
5. Apoyo comité de agua Potable
6. Proyecto Integración
7. Proyecto Habilidades para la Vida
8. Plataformas Mateo net y miaula.cl
9. Proyecto mi PC del Mineduc.
10. Entrega de Útiles Escolares y
Agendas a todos los estudiantes del
establecimiento.(SEP)
11. Participación de proyectos
comunales e instituciones (explora,
la semilla, astronomía)
12. Aportes de recursos por entidades
y particulares.
13. Encuentro de actividades artísticas,
culturales y deportivas.
1. Baja matrícula. 2. Migración de alumnos a los
colegios particulares subvencionados.
3. Baja tasa de crecimiento. 4. Baja escolaridad de los padres. 5. Bajo nivel socioeconómico de los
padres. 6. Horarios de transportes públicos
insuficientes. 7. Emigración de familia al centro
de la comuna. 8. Ubicación de la escuela a orilla
de calle transitada por vehículos pesados a alta velocidad.
9. Ubicación del establecimiento alrededor de parcelas propenso a insecticidas y pesticida.
10. Emanación de gases de descomposiciones orgánicas.
11. Hogares con ausencias de padres por trabajos fuera y dentro de la comuna.
OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
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Fortalecer el trabajo colaborativo y
coordinado entre los docentes y equipo
directivo, asegurando una gestión
pedagógica, a través de la
implementación de proyectos
curriculares, extracurriculares,
programas PIE, procedimientos y
prácticas de organización, preparación,
implementación y evaluación del
proceso educativo para asegurar el
logro de los aprendizajes y desarrollo
integral e inclusivo de todos los
estudiantes.
100% de los docentes en su gestión pedagógica potencian sus planificaciones, puedan ser observados en sus clases y desarrollen las actividades que favorezcan las competencias y una formación integral e inclusiva en todos los estudiantes.
Fortalecer el rol del sostenedor y
equipo directivo instaurando un
ambiente laboral colaborativo que
potencie las funciones diseño,
articulación, asesorías, conducción y
planificación institucional apoyando
una educación integral e inclusiva y el
funcionamiento general del
establecimiento educacional.
El sostenedor y Equipo Directivo
apoyados en un
100% por los docentes, establecen un diseño de trabajo articulado y planificado en forma sistemática, para mejorar la calidad educativa y un buen funcionamiento general del establecimiento.
Fomentar el desarrollo de habilidades
sociales, interpersonales, para la
resolución de conflictos, apoyados con
la implementación de acciones o
prácticas pedagógicas y formativas,
dirigidas a favorecer el desarrollo
personal y social de los estudiantes,
incluyendo su bienestar físico,
psicológico y emocional, de acuerdo al
Proyecto Educativo Institucional, al
currículum vigente y al Proyecto de
Gestión de la Convivencia Escolar.
100% de la Comunidad Educativa participa en la implementación del proyecto de Gestión de la Convivencia Escolar y en la actualización del Proyecto Educativo Institucional y adquiere un compromiso de participación en el proceso educativo de los estudiantes.
Implementar procedimientos y
prácticas dirigidas a contar con las
condiciones adecuadas para el
desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes, adquiriendo recursos
materiales, didácticos, pedagógicos y
humanos; además contar con redes de
apoyo, asistencia técnica, asesoría legal
y administrativa y perfeccionamientos a
docentes, profesionales y técnicos del
establecimiento para atender los
procesos de todos nuestros estudiantes.
100% de los recursos humanos,
didácticos y redes de apoyo del
establecimiento serán implementados y
utilizados en el desarrollo de las
actividades pedagógicas de acuerdo con
las necesidades, potenciando el
Proyecto Educativo Institucional y
aprendizaje de todos los estudiantes.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPRESENTACIONEl Proyecto Educativo Institucional de la Escuela La Sombra, dependiente del Departamento de Educación Municipal de Hijuelas, para el periodo 2015 – 2018, está basado fundamentalmente en tener una formación integral e inclusiva y mejorar la calidad de...La Escuela La Sombra, para el desarrollo de actividades de evaluación del PEI, y elaboración del Plan Anual de Acción, ha formando equipos de trabajo en los que participan en un 100% de los Profesores, Asistentes de la Educación, estudiantes y represe...El Proyecto Educativo Institucional considera las siguientes etapas: Diagnóstico Institucional. Análisis participativo situacional (FODA) Construcción de sentido (visión, misión y valores del establecimiento). Perfiles EvaluaciónEl presente documento tendrá una duración de cuatro años, evaluando y actualizando cada año el Plan de Acción para el cumplimiento de las metas institucionales y pedagógicas propuestas en el PEI.NECESIDADES DE NUESTRO ESTUDIANTES EN SU ENSEÑANZAA. El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento.B. Se identifica con los principios del PEI, Planes de mejoramiento y de integración, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.C. Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores; entendiendo que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).D. Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar apoyando al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as) y corrigiendo con cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los logros de los mismos.E. Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de formar mejores pers...F. Está dispuesto a participar en las actividades extraprogramáticas que desarrolla el colegio para compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.G. Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que acoge, instruye y forma a su hijo(a).H. Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen ...I. Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad técnica del colegio.