PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2020-2023

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Contenido

1. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................. 4

2. PRESENTACIÓN DEL PEI ..................................................................................................................................... 4

2.1. Nuestros datos ............................................................................................................................................... 5

2.2. IMAR, nuestra historia.................................................................................................................................... 5

3. CONTEXTO PARA UNA NUEVA ETAPA ............................................................................................................. 6

3.1. Sociedad en tránsito .................................................................................................................................... 6

3.2. Desigualdades sociales ................................................................................................................................ 6

3.3. Nuevas realidades familiares ...................................................................................................................... 6

3.4. Inclusión y diversidad .................................................................................................................................... 7

3.5. Adolescente del siglo XXI ............................................................................................................................. 7

3.6. Normalización del consumo de drogas y alcohol ................................................................................... 7

3.7. Tradición, folclor y ecumenismo religioso .................................................................................................. 8

3.8. Impacto de nuevas tecnologías ................................................................................................................ 8

3.9. Conciencia medioambiental ...................................................................................................................... 8

3.10. Formación capital humano para el siglo XXI ............................................................................................ 8

4. MARCO DOCTRINAL ......................................................................................................................................... 9

4.1. Misión .............................................................................................................................................................. 9

4.2. Visión ............................................................................................................................................................... 9

4.3. Sellos educativos ........................................................................................................................................... 9

4.4. Valores ............................................................................................................................................................ 9

5. Perfil del estudiante ........................................................................................................................................ 10

5.1. Dimensión cognitiva ................................................................................................................................... 10

5.2. Dimensión socio-personal .......................................................................................................................... 11

5.3. Dimensión ético-espiritual .......................................................................................................................... 12

6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS ............................................................................................................................... 13

6.1. Principios filosóficos ..................................................................................................................................... 13

6.2. Principios teológicos ................................................................................................................................... 13

6.3. Principios sociológicos ................................................................................................................................ 14

6.4. Principios psicológicos ................................................................................................................................ 14

7. PERFIL DEL DOCENTE ....................................................................................................................................... 15

7.1. Dimensión cognitiva profesional ............................................................................................................... 15

7.2. Dimensión socioemocional ....................................................................................................................... 16

7.3. Dimensión ético-espiritual .......................................................................................................................... 16

8. NUESTRO ORGANIGRAMA ............................................................................................................................. 17

9. LICEO BICENTENARIO IMAR ........................................................................................................................... 18

10. PLAN DE GESTIÓN DE RIESGO SANITARIO COVID-19 .............................................................................. 52

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1. INTRODUCCIÓN

Nuestro Instituto del Mar Almirante Condell de Iquique, es una institución educativa que forma y educa

jóvenes en competencias técnicas de nivel medio en cuatro especialidades, considerando un perfil de

egreso con una sólida formación y desarrollo de competencias técnicas, con un acento en la formación

de valores, educación en lo socioemocional, autodisciplina, resiliencia y trabajo cooperativo.

El establecimiento está destinado por decreto cooperador de la función educacional del estado N° 599

de 1984, ubicado en Avenida Arturo Prat S/N° Sector Bajo Molle, Iquique, regido por la ley 3166 de

administración delegada, destinada a la Fundación Almirante Carlos Condell, cuya casa central está

ubicada en Valparaíso.

La Fundación Almirante Carlos Condell es una Institución de derecho privado, con personalidad jurídica

propia, sin fines de lucro, creada en 1984 por el entonces Comandante en Jefe de la Armada Almirante

Don José Toribio Merino Castro y con el aporte patrimonial de don Oscar Ahues Atala y cuya vida legal

fue autorizada por Decreto Superior N° 385 del Ministerio de Justicia con fecha 11 de Mayo de 1984.

Su propósito fundamental es coadyuvar al desarrollo marítimo del país y a través de la educación,

siendo su principal misión la formación de recursos humanos en cantidad, calidad y diversidad para

atender las exigencias de desarrollo del sector tanto a nivel regional como nacional.

La variedad de concepciones del hombre y de la realidad, que natural y libremente se plantean y

coexisten en nuestro medio, hacen necesario que los establecimientos educacionales establezcan y

manifiesten públicamente los rasgos que definen su identidad, así como el tipo de educación que

ofrecen a la sociedad, con el fin de orientar su accionar y de favorecer la elección institucional.

Esta definición educacional tiene el triple propósito de orientar eficazmente la gestión de los

establecimientos que la conforman, de facilitar la opción de los padres para escoger libremente la

educación que desean para sus hijos y de apoyar la futura inserción de sus egresados al campo laboral.

Las especialidades impartidas son Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz y Electricidad y en el sector

marítimo Operaciones Portuarias.

Fruto del esfuerzo de su equipo profesional, el año 2020 se adjudicó la denominación de Liceo

Bicentenario de Excelencia y obtuvo el Sello Minero de Calidad otorgado por el Consejo Superior Minero

para la especialidad de Mecánica Industrial en niveles 2 y 3 en mantenimiento de equipos.

Este establecimiento da atención gratuita a jóvenes de la zona, Iquique, Alto Hospicio y comunidades

del sur de la ciudad, ofreciendo los niveles de séptimo y octavo de enseñanza básica y primero a cuarto

medio de enseñanza media técnico profesional; y cuyo lema fue instaurado por el Consejo de

Profesores el año 2019, que reúne una frase de su himno y la identificación de su visión y misión:

“fuerza joven formando tu futuro”

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2. PRESENTACIÓN DEL PEI

2.1. Nuestros datos Nombre: Liceo Instituto del Mar “Almirante Carlos Condell”

Dirección: Avda. Arturo Prat s/n Bajo Molle km.10

Comuna: Iquique

Provincia: Iquique

Región: Tarapacá

R.B.D.: 106-6

Sistema de financiamiento:

Administración delegada

Sostenedor: Fundación Almirante Carlos Condell.

Representante legal: Edmundo González Robles

Director: Carlos Nelson Patricio Salas

Modalidad de Enseñanza: Técnico Profesional

Niveles: Séptimo Básico a Cuarto Medio

Especialidades: Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz, Operaciones Portuarias,

Electricidad.

Teléfono: (57)2546860

Email: director@imariquique.cl

Otros: Liceo Bicentenario, adscrito a gratuidad.

2.2. IMAR, nuestra historia El Instituto del Mar "Almirante Carlos Condell" está ubicado en la zona sur de la ciudad de Iquique, es un

liceo mixto de Educación Técnico Profesional que forma Técnicos de Nivel Medio en Especialidades

relacionadas con el sector Marítimo, Metalmecánico y Eléctrico. Abrió sus puertas a la comunidad

estudiantil el 17 de abril de 1973 y desde el año 1984 es administrado por la Fundación “Almirante Carlos

Condell”, entidad sin fines de lucro con sede en Valparaíso que es conducida por un directorio

encabezado por el Director Ejecutivo Señor Edmundo González Robles. Es un establecimiento de

Administración Delegada, decreto 3166. Su contexto social es absolutamente inclusivo desde su origen,

se recibe a todo alumno que desee estudiar y quiera salir adelante en la vida. Principalmente se reciben

familias prioritarias interculturales y muy diversas, de comunidades cercanas al sur de la ciudad, de Alto

Hospicio y de sectores populares de Iquique (IVE). Su infraestructura le permite atender una matrícula

aproximada de hasta 630 alumnos, distribuidos en 18 cursos de Séptimo Básico a Cuarto Medio con

Jornada Escolar Completa. Los alumnos reciben formación integral basada en el desarrollo de

habilidades en disciplinas del conocimiento, como también en lo formativo y personal, con un énfasis en

el autocuidado, práctica del deporte, conciencia sobre el cuidado del medio ambiente natural y social,

dentro de un ambiente escolar que promueve la convivencia sana y participativa. En el área formación

técnica, los estudiantes reciben módulos, experiencias en talleres y laboratorios bien implementados,

propios de la especialidad a la que postulan en 2°medio; y en 4°medio, cuentan con la experiencia del

sistema DUAL y práctica profesional en importantes empresas de la Región. Inicialmente el Liceo se

denominaba ITM, institución que formaba técnicos en carreras marítimas, tras la renovación de las

especialidades, en la actualidad se imparten cuatro: Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz,

Operaciones Portuarias y Electricidad. El foco de la formación expresado en su PEI, busca potenciar el

desarrollo de las capacidades y competencias que requiere el Técnico de nivel medio de las nuevas

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generaciones, adaptándose a los cambios constantes que demanda el proceso productivo y campo

laboral, a fin de contribuir al desarrollo marítimo, productivo y de servicio, y así responder a las

necesidades de crecimiento de la Región y del País. Su reconocida labor por 46 años como Institución

Educativa en Iquique, con egresados valorados por su formación, perfil y aporte, con una administración

ordenada y comprometida, con docentes en permanente proceso de actualización de sus prácticas

pedagógicas, dan garantía de cumplimiento en un proceso de mejora constante, en favor de sus

estudiantes y familias, que confían en el modelo educativo del Instituto del Mar: “Fuerza joven, formando

tu futuro”.

3. CONTEXTO PARA

UNA NUEVA ETAPA

3.1. Sociedad en tránsito

Nuestro país en la actualidad se encuentra en tránsito hacia una sociedad que busca mayor

equidad, igualdad y seguridad social. Esto conlleva un sinnúmero de transformaciones

sociopolíticas y económicas. Junto a ello, la crisis social y de salud producto de la pandemia

se encuentra modificando las relaciones interpersonales de quienes habitamos en esta patria

y el mundo entero.

Ante ello, nuestra comunidad educativa busca estar en la vanguardia de la formación,

fomentando el desarrollo de competencias comunicativas y de resolución de conflictos que

favorezcan el desarrollo de una cultura de paz, empatía, compromiso y seguridad social.

3.2. Desigualdades sociales Tarapacá es una región próspera, multicultural y polo de desarrollo económico, permitiendo

el desarrollo de una buena calidad de vida para quienes puedan costearla. Sin embargo, es

posible visualizar altos factores de riesgo y vulnerabilidad en algunos sectores y comunas,

observando desigualdades sociales que se ven acentuadas por el acceso a oportunidades

de educación de calidad. Es en esto que nuestra comunidad educativa se centra: brindar

educación integral de la más alta calidad a estudiantes cuyas oportunidades se han visto

limitadas por los contextos sociales, políticos y económicos.

3.3. Nuevas realidades familiares

La familia en la actual sociedad ha sufrido múltiples transformaciones desde lo que se

conoce como “familia tradicional o bien constituida”. Es en este contexto histórico las

nuevas realidades familiares comprenden un desafío constante para el liceo, puesto que

cada vez son más diversas en estructura y modo de ejercer crianza y responsabilidad

educativa. Es así como se observan familias con carencias de normas, límites y exigencias,

junto con conflictos en la gestión del tiempo de calidad para el compartir familiar, expresión

de afecto y cariño a sus hijos, así como vulneración de derechos en algunas familias.

El liceo complementa el rol de la familia en cuanto educa a las nuevas generaciones en el

desarrollo de competencias socioemocionales, prestando atención a las diversas

necesidades de los niños, niñas y adolescentes, fomentando la autonomía, autocuidado y

desarrollo valórico. Junto a ello, el establecimiento se vuelve en garante y protector de

derechos de sus estudiantes, por tanto, asume a la familia como un aliado en desarrollo

integral del estudiante, pero exigiendo el cumplimiento de sus responsabilidades parentales

y/o de cuidador principal.

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3.4. Inclusión y diversidad La inclusión y diversidad es un tema importante por considerar en Tarapacá, región

caracterizada por la multiculturalidad de sus habitantes. La histórica llegada de inmigrantes

a la región ha forjado su identidad y expresión cultural, lo que exige a su vez el desarrollo de

respeto y empatía. Junto a ello, el desarrollo de nuevas corrientes de pensamiento desde y

hacia el hombre, hacen plantearse temáticas como nuevas concepciones de identidad de

género, variedad de ritmos y estilos de aprendizaje, necesidades educativas especiales e

inclusión educativa.

Como comunidad educativa, vemos en este escenario una oportunidad para formar a

personas íntegras, respetuosas y preparadas para vivir en comunidad. Generando en

nuestros estudiantes las competencias necesarias para crear una cultura que atienda la

diversidad, el respeto, la tolerancia y la empatía en pro de la construcción de una sociedad

más inclusiva y justa.

3.5. Adolescente del siglo XXI La adolescencia es una etapa de cambios físicos, psicológicos y sociales. Los jóvenes en

esta etapa cambian el foco de estímulos, sintiéndose atraídos hacia la vinculación social

con miembros externos a su familia de origen, interesados en fortalecer amistades, formar

grupos y crear vínculos amorosos. Es por esto por lo que el sentido de pertenencia y la

creación de la identidad son hitos relevantes en esta etapa, que muchas veces entra en

conflicto con la autoridad debido a la rebeldía y sentimientos de incomprensión que surgen

de forma natural. Aquí surge nuevos conflictos como identidad real versus identidad virtual

(aquello que se muestra en las redes sociales), ante lo cual el liceo potencia su rol formativo

y de contención, facilitando espacios que fomenten la generación de un desarrollo

adolescente sano, además de recalcar la importancia del rol de la familia en el

acompañamiento a los jóvenes con el objeto de disminuir las conductas de riesgo y

potenciar sus competencias.

3.6. Normalización del consumo de drogas y alcohol En Chile el consumo de alcohol y otras drogas presenta una tendencia ascendente,

evidenciándose un aumento sistemático en la utilización de sustancias, principalmente

marihuana desde 2010 a la fecha, siendo las cifras alarmantes sobre todo en la población

adolescente. Además, se evidencia en la región una cultura del consumo que normaliza el

consumo de sustancias al interior de algunas familias que son parte de nuestra comunidad

educativa.

El gran desafío que debe abordar la comunidad escolar es poder educar a los jóvenes y a

sus familias en prevención y efectos del consumo de alcohol y otras drogas, fomentando la

educación vinculada al neurodesarrollo adolescente y fortaleciendo las redes de apoyo

tanto de salud física como mental.

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3.7. Tradición, folclor y ecumenismo religioso La Pampa del Tamarugal y la región de Tarapacá se ha transformado en el centro espiritual

del norte grande. Quienes habitan y visitan estas tierras, principalmente por la veneración de

virgen del Carmen de La Tirana, potencian la esperanza y fortaleza de un pueblo que busca

a su creador. La idiosincrasia del Nortino invita de forma natural a la espiritualidad, al

contacto de la vivencia cristiana y de otras denominaciones. Es en esta vivencia que se

observa viva la fe popular, que a través de rituales, danzas y mandas buscan contactar lo

espiritual y terrenal. Junto a lo anterior, el crecimiento sistemático del mundo evangélico en

la región hace que día a día florezcan espacios de ecumenismo religioso, exigiendo al liceo

a valorar la diversidad de expresiones religiosas, promoviendo la cultura del respeto y valor

de la fe cristiana, así como de los pueblos originarios con su cosmovisión espiritual.

3.8. Impacto de nuevas tecnologías La globalización ha impactado a toda la sociedad, la revolución tecnológica ha alcanzado

un nivel de democratización en casi todas las sociedades, generando un acceso instantáneo

a la información. Internet y las redes sociales ya son parte de nuestra vida diaria; en este

contexto se origina una problemática generacional, ya que por un lado se han establecido

generaciones de nativos digitales y por otro, generaciones con un importante analfabetismo

digital.

En nuestra realidad local, si bien se reconoce la oportunidad inmensa que generan las

nuevas tecnologías, vemos como localmente se acentúan las brechas de acceso a internet,

y al uso adecuado que se le da a esta, principalmente en sectores menos acomodados.

El mundo empresarial mantiene una constante presión en mejorar y automatizar sus procesos

productivos, por tanto, la tecnología y su uso adecuado de los trabajadores cobra una vital

importancia. Es por ello por lo que nuestro liceo potencia los procesos pedagógicos

adaptados al siglo XXI incluyendo el uso de Tics en el quehacer cotidiano y en el perfil de

egreso del estudiante.

3.9. Conciencia medioambiental El mundo es testigo de los efectos del cambio climático, contaminación y sobreexplotación

de recursos. En nuestro norte chileno, la minería trae progreso y desarrollo económico, en

desmedro de los ecosistemas locales y comunidades originarias. En este contexto, el desafío

para nuestra comunidad educativa es formar conciencia ecológica en nuestros estudiantes,

fomentando el cuidado del medio ambiente junto con identidad y conciencia marítima, al

objeto de cuidar el uso adecuado de las riquezas medioambientales con las cuales

disponemos. Nuestro liceo tiene el compromiso de mantener incorporada la variable

medioambiental en su curriculum escolar, de forma de continuar el “sello verde”, otorgado

por el Ministerio del Medio Ambiente.

3.10. Formación capital humano para el siglo XXI Nuestro liceo se encuentra a la vanguardia de la formación técnico profesional a nivel regional y

en la macrozona norte. El desarrollo de estrategias que van en sintonía con el mundo empresarial

y sus necesidades, permiten adquirir competencias para el siglo XXI, fortaleciendo los procesos de

enseñanza-aprendizaje acorde a ello. Es así como el IMAR tiene el desafío de mantener el sello

de calidad CCM (sello minero) el cual constituye un reconocimiento de la cualificación de los

programas de formación que entrega. Junto a lo anterior, el mercado laboral demanda una

mayor incorporación de la mujer, entregándole un nuevo rol ampliando sus áreas de desempeño

laboral. Nuestra comunidad hace eco de esta necesidad, buscando potenciar a la mujer en este

nuevo rol laboral.

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4. MARCO DOCTRINAL

4.1. Misión “Formar técnicos de nivel medio competentes en conocimientos, habilidades, actitudes y

consciencia ambiental, con el fin de contribuir eficazmente al desarrollo sustentable de las

actividades marítimas y metalmecánicas del extremo norte de Chile y preparados para

enfrentar los cambios propios de la oferta laboral, ya sea de manera dependiente o

independiente”.

4.2. Visión “Liderar la formación de técnicos de nivel medio, generando profesionales competentes y

calificados en el ámbito marítimo y metalmecánico, entregándole herramientas orientadas

a mejorar su empleabilidad y desarrollar iniciativas de emprendimiento basado en un

perfeccionamiento continuo, contribuyendo, por tanto, al desarrollo de la zona norte del

país y al Medio Ambiente”.

4.3. Sellos educativos

1. Sustentabilidad y desarrollo humano, con una conciencia marítima y medio ambiental.

2. Liderazgo y compromiso social.

3. Proactividad y emprendimiento laboral en el ámbito marítimo, metalmecánico e

industrial.

4. Desarrollo de habilidades y competencias técnicas para enfrentar los cambios

pertinentes del sector productivo.

4.4. Valores

EJES VALORES VALORES ASOCIADOS ACTITUDES

DIOS Acogida Humildad Sencillez Autoconocimiento

Apertura a los demás Escucha atenta de los demás y a uno

mismo Autocuidado

Gratitud Generosidad Trascendencia

Disponer los talentos propios al servicio de los demás.

Apertura a la trascendencia

Honestidad Honradez Lealtad

Asume la verdad como bien trascendental

Obra de forma recta y justa Fidelidad hacia las propias convicciones,

compromisos y personas con las cuales se relaciona.

PATRIA Respeto Tolerancia Paciencia

Respeto y aceptación del otro y sus procesos personales.

Valorar al otro como un igual a mí en cuanto a derechos y deberes.

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Solidaridad Compromiso Empatía

Amabilidad Cumplimiento de normas sociales en

beneficio de la sociedad. Disponer los talentos propios al servicio

de los demás.

Responsabilidad Patriotismo Civilidad

Ciudadanía, civilidad, respeto a los signos patrios, respeto al

medio ambiente, respeto a las autoridades.

FAMILIA Compromiso Perseverancia Autonomía

Autorregulación Valoración del otro Aceptación de la diferencia Empatía Asertividad Automotivación

Perdón Amor Familiar Unión

Cuidado, respeto y valoración de los vínculos familiares.

Búsqueda de la resolución de conflictos y fortalecimiento de las relaciones al interior de la familia.

5. PERFIL DEL ESTUDIANTE

Nuestro liceo aspira a formar integralmente a los jóvenes de Tarapacá, impregnando los valores

y sellos institucionales, así como competencias tales como:

5.1. Dimensión cognitiva

Pensadores críticos Son capaces de identificar, analizar, evaluar, clasificar e interpretar lo que está en su

entorno. Identifican soluciones fácilmente.

Claridad y precisión en la formulación de problemas - Comprensión y análisis eficiente -

Planificación y gestión del tiempo – planificación y ejecución de actividades

Pensadores creativos y reflexivos Son capaces de pensar, imaginar y actuar de manera diferente. Buscan alternativas y

oportunidades; Aportan un nuevo significado o finalidad a una labor, encuentran nuevos

usos, resuelven problemas e incorporan valor. Diseñan soluciones novedosas, innovadoras y

relevantes considerando el contexto y situación específica a la que se enfrentan.

Explorar diversas de soluciones - Utilizar diferentes fuentes de inspiración para guiar la

investigación creativa - Seleccionar una solución teniendo en cuenta su pertinencia y valor

en relación con el contexto

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Dominan competencias comunicativas y digitales.

Capaces de comunicarse de forma oral y escrita en múltiples situaciones comunicativas y

capaces de controlar y adaptar su propia comunicación a los requisitos de la situación.

Usan de manera segura y critica las tecnologías. Conocen y manejan terminología, técnicas

y estrategias propias de diferentes soportes. Buscan, obtienen, procesan y comunican

información para utilizarla y/o transformarla en conocimiento.

Uso crítico de tecnologías - Manejo de vocabulario tecnológico - Selección y uso de

información - Producción de conocimiento

Autónomos para aprender a lo largo de la vida y la carrera. Autónomos para aprender y adaptarse a los cambios en el mundo, gestionan su vida y

carrera. Conciencia de la necesidad de ejercer esa capacidad en forma permanente a lo

largo de la vida.

Flexibles, innovadores y emprendedores. Capaces de crear y emprender nuevas formas y

modos de trabajo

5.2. Dimensión socio-personal

Autocontrolados y conscientes de sí mismos. Son conscientes de sus estados anímicos, emocionalidad y racionalidad, siendo capaces de

regular sus emociones, pensamientos y comportamientos de manera efectiva en diferentes

situaciones. Logran manejar el estrés, el control de los impulsos, automotivarse y perseverar

trabajando por las metas personales y académicas.

Control de los impulsos - Manejo del estrés - Disciplina personal - Motivación personal -

Establecimiento de metas - Habilidades Organizativas -Identificar las emociones - Autopercepción correcta - Reconocer fortalezas - Confianza en si ́ mismo - Eficiencia

personal

Establecen relaciones sanas y respetan a los demás. Entienden y respetan el punto de vista de los demás y aplican este conocimiento a sus

interacciones sociales con personas de diferentes ámbitos.

Toma de perspectiva subjetiva del otro - Empatía - Aprecio a la diversidad - Respeto hacia

los demás

Adoptan un estilo de vida sano saludable.

Establecen y mantienen relaciones gratificantes y significativas con amigos, familiares y otras

personas en diferentes ámbitos.

Comunicación - Compromiso social - Construyendo relaciones - Trabajo en equipo

Cuidan y desarrollan su propio cuerpo y capacidades físicas para alcanzar su bienestar

personal. Practican de hábitos de higiene y sana alimentación para lograr una salud

integral. Valoran la práctica del ejercicio físico y de los deportes, como una instancia

privilegiada de recreación y desarrollo personal.

Higiene - Alimentación - Ejercicio físico – Deporte

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5.3. Dimensión ético-espiritual

Promotores activos de una sociedad más justa y fraterna

que respete la dignidad de las personas y cuide el medio

ambiente. Valoran y respetan las expresiones de la diversidad, desde el respeto a sí mismo y a la

dignidad de los otros.

Reconocen la asimetría en situaciones de exclusión social, empatizan con los demás y se

comprometen con la solidaridad.

Participa integradamente en las actividades institucionales y comunitarias de servicio social

para el progreso de la patria.

Participa activa y respetuosamente en la vida cívica y ciudadana de su entorno.

Se compromete en acciones de cuidado del medio ambiente que aporten al bien común.

Promueve acciones para el logro de una sociedad más justa y sustentable.

Respeto a la dignidad y la diversidad - Comportamiento Cívico - Patria - Cuidado del medio

ambiente - Sociedad justa y sustentable - Transformación del mundo

Constructores de su proyecto de vida con sentido. Construyen su identidad personal y profesional a partir de una clara comprensión de sí

mismos y de la sociedad.

Construyen un sentido de "hacia dónde ir" o sentido de dirección propio que conecta sus

experiencias con metas significativas a futuro.

Reinterpretan o reformulan constantemente sus expectativas, aspiraciones y talentos.

Están abiertos a los cambios y desafíos actuales que les permiten crecer y "reinventarse"

cuando sea necesario.

Reformulan constantemente metas y proyectos personales y profesionales considerando los

obstáculos y las oportunidades del entorno.

Identidad - Construcción de sentido - Resiliencia -Reinvención –

Toman decisiones de manera responsable, perseverantes y

consecuentes con sus compromisos.

Son capaces de tomar decisiones considerando el impacto de ellas en su vida y la de los

demás, siendo conscientes del valor propio y de los demás, favoreciendo una sana

convivencia social.

Identificar problemas - Analizar situaciones - Resolver problemas - Evaluar - Reflexionar -

Responsabilidad Ética

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6. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

Estos principios respaldan y enriquecen el proyecto educativo del liceo, ya que son la base de

las acciones que en él se proponen e iluminan el trabajo cotidiano que se perfila en estos

documentos y que se concreta en la práctica cotidiana.

6.1. Principios filosóficos

Ser humano libre, consciente de sí mismo y autónomo:

El hombre nace con la posibilidad de ser libre, pero debe desarrollar esta capacidad a

lo largo de su existencia. La libertad es una cualidad que puede alcanzar gracias a sus

esfuerzos y tiene como finalidad la plenitud humana.

La libertad solo puede alcanzarse en forma cooperativa, es decir, más allá de los

intereses individuales debe existir un bien común. Debemos reconocer en los demás la

misma condición de libertad y autonomía, y en la institucionalidad social la facultad de

legitimar las aspiraciones igualitarias de libertad dentro de un marco de justicia.

Ser humano en relación:

El hombre como un ser de relaciones es el resultado de su estar en y con el mundo. Lo

propio de lo humano son las relaciones, las relaciones constituyen lo humano. Las

relaciones se inscriben en tres categorías: con lo divino, con lo humano y con la

naturaleza. Las relaciones humanas se realizan en la cultura y en la historia.

Ser humano abierto a la trascendencia:

La apertura le permite al ser aceptar lo absoluta que es la eternidad, aceptar la

restricción de su tiempo y la restricción de los otros seres limitados en el tiempo, con los

que encuentra un significado común en lo trascendente.

Es un ser en proyecto y perfectible, pero persona desde su concepción, que debe

terminarse a sí mismo a partir de las interacciones en el contexto de la realidad de su

existencia.

6.2. Principios teológicos

La unicidad del ser humano como criatura de Dios

abierta a la fe. Un ser singular, individual, uno en sí mismo y distinto de todos los otros seres que existen. Al

decir que el ser se constituye como singular se está haciendo referencia a que es un ser

único, original e irrepetible.

Un ser creado por Dios, a su imagen y semejanza. En cuanto tal, tiene la dignidad de

persona, capacidad de trascendencia hacia un fin sobrenatural.

Unidad de cuerpo y alma, el hombre es tanto el cuerpo como el alma, el hombre es una

unidad sustancial de materia y espíritu, constituyendo una unidad íntima.

7.

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8. Jesucristo y del Reino de Dios, propuestas de humanidad y

sociedad. La persona de Jesús es el modelo cristiano de humanidad y humanización con vocación

comunitaria.

El Reino de Dios es el modelo de comunidad inclusiva.

Consenso moral universal y ética cristiana. Los valores esenciales universalmente aceptados se desprenden de la “Declaración

universal de los derechos humanos” donde se afirma que todos los seres humanos son

iguales en dignidad y derechos. Junto a ello, se han incorporado las declaraciones que

preservan los derechos de los grupos que sufren discriminación: niños, mujeres, minorías

étnicas, etc.

A partir de esta base universalmente aceptada, la propuesta de formación en valores y

virtudes cristianas suma la riqueza de la reflexión y experiencia de la cultura occidental.

8.1. Principios sociológicos

Socialización Aprender a convivir con los demás y encontrar posibilidades de realización cooperando

con los demás, desde la igualdad en la diversidad, opuesta tanto a la homogeneización

como a la discriminación de las personas.

Ciudadanía Educamos para la democracia y la participación ciudadana, considerando los principios

de igualdad y libertad en un contexto de respeto a la diversidad cultural, étnica, religiosa,

etc.

Ecología social: Educamos en la conciencia y compromiso ecológico, donde el desarrollo humano y social

debe reorientarse hacia el respeto y la conservación de la naturaleza. Se requiere una real

redefinición del espacio mundial.

8.2. Principios psicológicos

Inteligencias Múltiples Los aportes de la neurociencia han hecho que entendamos la inteligencia como “la

capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más

culturas.” Esta inteligencia humana es la combinación de diferentes inteligencias, por lo

que también hay diferentes maneras de aprender. El reconocimiento de la diferencia tiene

como contrapartida una pedagogía más flexible e inclusiva que, mediante estrategias

metodológicas diversas, potencia el desarrollo de todos los estudiantes.

Inteligencia Emocional Las emociones juegan un papel fundamental en la vida e influyen en nuestras relaciones

interpersonales y en las decisiones que tomamos. El desarrollo emocional es un

complemento indispensable del desarrollo cognitivo para la formación de una persona

integral.

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La educación socioemocional permite dotar a nuestros estudiantes de competencias

personales y sociales para enfrentar los retos de la vida y alcanzar bienestar personal y

social.

Aprendizaje socio constructivista El estudiante es responsable y protagonista de su propio aprendizaje. La construcción del

conocimiento que realiza el estudiante está situada en su contexto sociocultural y es

mediado por la cooperación de los pares y por el andamiaje que provee el docente.

9. PERFIL DEL DOCENTE

9.1. Dimensión cognitiva profesional

Sistematicidad, Aprendizaje Permanente Dominio de su disciplina y metodologías diversificadas activas y desafiantes que

promuevan el aprendizaje, actualización permanente, conocimiento de orientaciones

ministeriales y orientaciones institucionales.

Reflexivos y Autocríticos sobre su práctica Autoevaluación. Capacidad de autocrítica, reflexionar la propia experiencia, abierto al

cambio, incursionar en nuevas metodologías, proactivo. Reflexionar constructivamente

con sus pares. Analiza críticamente los resultados de aprendizaje de sus estudiantes para

mejorar.

Proactividad, Creatividad e innovación Facilita aprendizajes. Manejo de la disciplina, comprende los objetivos de aprendizaje y

diseña estrategias y experiencias de aprendizaje significativo. Conocer a los estudiantes.

Atiende a la diversidad. Maneja normas de convivencia. Ayuda, motiva generando un

buen clima para el aprendizaje. Para que todos los estudiantes aprendan haciendo y

aprendan a aprender.

Tecnologías Profesor que incorpora estrategias motivadoras en sus clases y despierta la curiosidad por

aprender según el contexto. Responde de manera adaptativa, dinámica y flexible a los

desafíos de la enseñanza para que todos sus estudiantes aprendan y adquieran la

capacidad de construir significados.

Mediación docente del aprendizaje Domina y utiliza las tecnologías de comunicación e información, aplicando criterio

pedagógico en su uso, siendo consciente de la responsabilidad y del impacto que tienen

su buen uso.

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9.2. Dimensión socioemocional

Capacidad de generar contención, acompañamiento,

orientar, guía y desafiar. Conoce a sus estudiantes, sus necesidades e intereses. Tiene altas expectativas del logro

de aprendizaje de sus estudiantes. Capacidad de generar contención, acompañamiento,

orientar, aconseja, guía y desafía. Valora al estudiante como persona en desarrollo,

susceptible a cambios y errores, propiciando su formación integral. Se compromete con el

desarrollo personal y académico de sus estudiantes.

Respeto, Apertura y valoración de la diversidad. Valora y atiende la diversidad en dos planos:

· Respeta y acepta las características físicas, de género, étnicas, religiosas, ideológicas,

sociales y culturales de los estudiantes y sus familias.

· Ajusta su práctica a la diversidad de los estudiantes, considerando sus inteligencias,

capacidades, necesidades emocionales y académicas, con la convicción de que todos

pueden aprender.

Genera ambiente de relaciones interpersonales sanas. Mantiene un trabajo colaborativo e interdisciplinario, aportando positivamente al trabajo

en equipo.

Empatía y asertividad Capaz de generar empatía y buenas relaciones interpersonales, utilizando un estilo

comunicativo asertivo con sus colegas, superiores y comunidad educativa en general.

9.3. Dimensión ético-espiritual

Ético y responsable Vocación: Amor a su trabajo. Motivación Respeta y adhiere a los valores universales y católicos, siendo coherente con ellos en su actuar. Asume con responsabilidad sus compromisos con la formación valórica y espiritual de los

estudiantes.

Comprometido e identificado · Consciente de la responsabilidad de educar, está comprometido con su misión y vocación

educadora, puesta al servicio del desarrollo de los atributos del perfil del estudiante que el

colegio busca formar. · Es ejemplo y modelo para la comunidad educativa y funda su autoridad en el compromiso

con la formación integral de los estudiantes y la adhesión al PEI.

Que participa institucional, comunitaria y socialmente Participa integradamente de las actividades institucionales y comunitarias de servicio.

17

Director

Administración

Logística e Infraestructura

Finanzas

Deportes y Extensión

Departamento Académico

Asistente de Currículo y Evaluación

CRA

Informática Educativa

Departamento Técnico

Profesional

Jefe Espec. O. Portuarias

Jefe Espec. Mecánica Industrial

Jefe Espec. Mecánica Automotriz

Jefe Espec. Electricidad

Departamento Apoyo Estudiantil

Psicología Educacional

Orientación Vocacional

Psicopedagogía

Asistencia Social/Beneficios

Estudiantiles

Inspectoría General

Disciplina

10. NUESTRO ORGANIGRAMA

18

11. LICEO BICENTENARIO IMAR

I. ANTECEDENTES DE LA INSTITUCIÓN

a. Datos de la institución responsable del Proyecto Educativo

Nombre del Establecimiento Instituto del Mar “Almirante Carlos Condell”

RBD 106 - 6

Dependencia Administración Delegada

Niveles de enseñanza 7° Básico a 4° Año Enseñanza Media

Dirección Avenida Arturo Prat S/N Bajo Molle, KM 10

Comuna Iquique

Región Tarapacá

b. Datos del representante legal de la institución responsable del Proyecto

Nombre Representante Legal Edmundo González Robles

Rut Representante Legal 6.404.094-4

Correo electrónico

Representante Legal

directorejecutivo@fundacioncondell.cl

Teléfono Representante Legal (32) 2509250 - 2968020

c. Datos del Director del Establecimiento

Nombre Director Carlos Nelson Pizarro Salas

Rut Director 8.936.821-9

Correo electrónico Director director@imariquique.cl

Teléfono Director (57) 2546860 / +56962517170

d. Matrícula del Establecimiento

Matrícula (al 30 de julio de 2019) : 408

Matrícula 2016 2017 2018

Preescolar - - -

Enseñanza Básica 44 35 36

Enseñanza Media 364 299 290

Total del

Establecimiento

408 334 326

Si su Establecimiento es Técnico Profesional o Polivalente, responder este cuadro.

Matrícula

Especialidades

2016 2017 2018

3° Medio 4° Medio 3° Medio 4° Medio 3° Medio 4° Medio

Mecánica

industrial

31 28 18 25 35 11

Mecánica

automotriz

37 34 35 26 23 33

Operaciones

portuarias

17 33 23 18 27 22

19

INFORMACIÓN ASOCIADA A LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD

PARA LICEOS BICENTENARIO DE EXCELENCIA” AÑO 2019.

MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL

a. Resultados

Resultados Académicos SIMCE

Resultados SIMCE II Medio 2016 2017 2018

Matemática 235 232 226

Lenguaje 217 211 209

Indicador de Desarrollo Personal y Social (IDPS)

Segundo Medio 2016 2017 2018

Autoestima académica y

motivación escolar

78 77 76

Clima de convivencia escolar 77 74 76

Participación y formación

ciudadana

85 78 79

Hábitos de vida saludable 76 75 69

Tasa de Titulación de Estudiantes

Año de egreso 2015 2016 2017 2018

Mecánica Automotriz 91% 96,7% 100% 91%

Operaciones Portuarias 100% 97% 100% 95,5%

Mecánica Industrial 100% 100% 95,7% 91%

Tasa de titulación anual 96,5% 96,7% 98,5% 93,8%

b. Procesos del Establecimiento

Certificaciones (últimos 3 años)

El Liceo mantiene un proceso sistemático que permite a sus estudiantes obtener certificaciones

otorgadas por la Industria, de modo de poseer una ventaja competitiva en nuestros estudiantes al

momento de insertarse en el contexto laboral, lo que impacta sobre el 80% de los estudiantes. Estas

certificaciones son renovadas año tras a año en las especialidades que se explican en el cuadro

siguiente:

1. “Trabajo seguro”, es una certificación producto del programa de apoyo al estudiante dictado

por CEIM(Centro Entrenamiento Industrial Minero, Fundación Minera Escondida), que permite

que los alumnos se acrediten en normas y prevención de riesgos; certifiquen la competencia

“Trabajar con Seguridad” alineando la formación con los estándares formativos del Marco de

Cualificaciones de la Minería del Consejo Minero. CEIM y sus programas formativos ligados a la

industria minera tienen el Sello de Calidad del Consejo de Competencias Mineras. Asimismo, este

programa está alineado (en base al CCM) con la Unidad de Competencia “Trabajar con

Seguridad” (UCL U-0400-8111-032-V03) de Chile Valor

2. “Licencia clase D”, es una certificación para habilitar para manejar maquinarias automotrices

como tractores, grúas, motoniveladoras y otras similares y es dictada por la INACEX(Dirección de

tránsito);

3. “Operador equipo alto tonelaje”; específicamente dirigido a Mecánica, permite al estudiante

contar con la certificación de este perfil ocupacional y obtener la licencia de operación con la

opción de empleo en la minería y en áreas de la producción afines al uso de estas maquinarias,

lo dicta INACEX, quien al igual de CEIM, tienen el Sello de Calidad del Consejo de

20

Competencias Mineras en este programa formativo específico.

4. “Carnet Rojo” (Seguridad en Faenas Portuarias, es una licencia que se obtiene mediante

capacitación dictada por OTEC Fundación ACC y permite al técnico egresado, desempeñarse

en el Puerto en faenas diversas con el permiso para operar y trabajar, según las normas de

seguridad dentro de los espacios portuarios.

Certificaciones Especialidad N° estudiantes Año

Trabajo seguro Mecánica Automotriz

Mecánica Industrial

Operaciones Portuarias

236 2016-2017-2018

Licencia clase D Mecánica Automotriz

Mecánica Industrial

100 2016-2017-2018

Operador equipo alto

tonelaje

Mecánica Automotriz

Mecánica Industrial

100 2016-2017-2018

Carnet Rojo Portuario Operaciones Portuarias 55 2016-2017

Articulación Formación General y Diferenciada

Nuestro establecimiento viene impulsando desde el año 2017 procesos de articulación e integración

curricular que permiten fortalecer la oferta formativa y los procesos de pedagógicos,

salvaguardando el desarrollo integral de competencias básicas, transversales y técnicas.

Si bien no existe una estrategia de articulación sistemática actualmente las unidades técnico

pedagógicas HC y TP están generando un proceso de integración y alineamiento a nivel de gestión

que se ha ido desplegando hacia los cuerpos docentes de las respectivas modalidades educativas,

generando iniciativas de integración de 2 tipos: 1) Integración Disciplinar, ya sea entre programas

de estudio o entre asignaturas y módulos; 2) e Integración por Tópicos donde se coordinan

programaciones a través de un área de interés, en estos casos a nivel de Orientación Vocacional y

Seguridad.

A Nivel de Integración Disciplinar:

A partir del 2017: Se implementa la articulación entre la asignatura de Matemática y el módulo de

Mantenimiento de Sistemas Hidráulicos. Acción que consiste en proveer curricularmente de un

énfasis de la matemática aplicada y la asignatura técnica de Sistemas Hidráulicos, modelo que se

replica también en la especialidad de Electricidad, donde la aritmética, cálculo y funciones, se

conectan con contenidos técnicos específicos. Lo más destacable de esta articulación es generar

dinámicas de apoyo entre docentes, desde el Plan general al Técnico; y para ello, necesitamos

ampliar la cobertura a todas las especialidades, implementando y acondicionando un espacio

físico “Sala temática” del área y espacios para planificar metodología por proyecto.

2017 a la fecha: Articulación entre la asignatura de inglés y las 4 especialidades, a través de uso de

vocabulario y lecturas técnicas. El uso del lenguaje es fundamental para el ejercicio y la habilidad

de comprender, esto nace desde la enseñanza de la lengua materna, pero sin embargo, un

técnico desde lo práctico, debe tener una base en una segunda lengua, debido a la existencia de

normativas, manuales operacionales e instrucciones en inglés, y a la existencia dentro del mundo

empresarial y laboral del uso cotidiano de expresiones en lengua extranjera. Por ejemplo, un

operador portuario, al recibir una carga, ésta se expresa en códigos y también en idioma inglés en

su mayoría.

A nivel de Integración por Tópicos:

En el año 2018, de 7º a 1º medio, se implementó, a partir de las horas de libre disposición, la

asignatura de Orientación Vocacional, con el objetivo de promover una educación inclusiva y

focalizada en guiar al estudiante en su elección vocacional, y facilitar el desarrollo de habilidades

asociadas a la Industria. Para ello el docente de la asignatura articula acciones y directrices con los

docentes TP de forma de tener actividades pertinentes para la orientación vocacional y el mundo

laboral, entendiéndose la vocación como el anhelo personal en el estudiante para desarrollarse en

lo que más le gusta hacer, lo que permite a la vez, tener una menor tasa de deserción o cambio de

especialidad en 3° medio, que hoy alcanza a un 8%. Se realizan acciones tales como: visitas a

21

talleres de especialidad, charlas con docentes TP, charlas con ex alumnos.

Desde el 2013, y dentro de las horas de libre disposición, se potencia una articulación curricular en

1º medio a través de la asignatura de Seguridad Industrial y en 2º medio, mediante la

implementación de la asignatura de Prevención de Riesgos. Estas áreas son la base de formación

en la prevención y seguridad, conciencia y actuar que son sellos de la formación de nuestros

alumnos.

A partir del 2013 se implementan en 2° medio, talleres prácticos de las especialidades brindadas por

nuestro establecimiento. Los estudiantes realizan proyectos simples según la especialidad a

abordar, potenciando a su vez habilidades cómo: trabajo en equipo, diseño de proyectos,

capacidad para seguir instrucciones, entre otras.

Participación en Redes

Red Proyecto ELEVA “Nuevo Talento para la Minería del Futuro”, es una red de instituciones

educativas de nivel medio, superior, centros de capacitación, empresas e instituciones

pública con el fin de alinear y mejorar la pertinencia y calidad de los programas formativos

asociados a la cadena de valor de la minería.

Instituciones gubernamentales como Seremía Energía, SERNAPESCA, Seremía de Medio

Ambiente

Consejo Asesor Empresarial (CAE)

Red de colegios TP de la Provincia de Iquique, presidido por la Coordinadora de la

SECREDUC- Iquique Señorita Mercedes Silva (2017-2018). El foco está puesto en funciones de

información y generación y transferencia de buenas prácticas para la formación técnica

profesional.

Mesa de Articulación Regional con liceos y empresas (2017-2018)

Desde Septiembre del 2019 participa de la Red Futuro Técnico Región Tarapacá, liderada por

SECREDUC y Consultora Conexium, cuyo propósito es implementar un modelo de red para la

mejora de la calidad y pertinencia de la EMTP Regional. Actualmente ha comenzado a

participar en la fase de exploración inicial, diagnóstico y diseño de la Hoja de Ruta Regional

aportando con su experiencia exitosa de Gestión de la Formación Dual para especialidades

industriales y Marítimas.

Monitoreo de satisfacción de la comunidad educativa y otros actores relacionados

Encuesta de expectativas alumnos de 4 año medio, es una encuesta para alumnos egresados,

permite un seguimiento sistemático y las cuantificación de sus percepciones asociadas a

trayectorias futuras y una valoración del impacto de su formación antes de licenciarse.

Encuesta satisfacción de los apoderados, a partir del 2019, permite conocer la percepción de la

familia e integrar a los padres, tutores y responsables, en la formación de sus hijos, como al

mismo tiempo, recabar importante información para mejorar el servicio educacional que el

Liceo establece en su Ideario y PEI.

Encuesta docentes requerimientos de perfeccionamiento, permite tomar en consideración en el

área de la gestión pedagógica, las necesidades de los docentes, sus requerimientos y foco

institucional.

Seguimiento de Egresados

El establecimiento cuenta con un Sistema de Información para el Seguimiento de Egresados que

integra cuatro procesos centrales: 1) Levantamiento de información por medio de la consulta

periódica a los egresados en base a un cuestionario de información descriptiva; 2) Procesamiento

de datos y generación de información para la toma de decisiones asociadas al desarrollo de

trayectorias educativo-laborales de los egresados; 3) Difusión por medio de la elaboración de un

informe con las conclusiones al Director, se exponen los resultados a la comunidad en Cuenta

Pública y en un Informe memoria al sostenedor; 4) Toma de decisiones en base a conclusión de

resultados con el fin de mejorar los procesos de gestión prácticas, orientación vocacional y

efectividad de la enseñanza en la FDTP.

22

Formación en Alternancia

Para tres especialidades del liceo (Mecánica Automotriz, Mecánica Industrial Mención

Mantenimiento Electromecánico y Operaciones portuarias) se implementa como estrategia de

alternancia la Formación Dual para el nivel de cuarto año medio, con una alternancia de semana a

semana. Esta experiencia es altamente valiosa, ya que aporta al estudiante, la vivencia directa, la

aplicación de sus habilidades y competencias y logra entrenar de manera eficiente sus

conocimientos y maduración de sus competencias en terreno.

Institución Descripción de la actividad N° de horas N° de

estudiantes

1. Pesquera

Camanchaca S.A.

Empresa del Rubro Pesquero de Iquique,

apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en las diferentes

sesiones de la empresa

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

9

2. Adocretos Chirinos

Ltda.

Empresa de transporte Pre fabricado de

Hormigón apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en las diferentes sesiones

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

8

3. Industria de

plástico Andes Drip

Ltda.

Proveedores en el suministro de

materiales plásticos para la industria,

agricultura, la construcción y la minería.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

1 Mecánica

Automotriz y

4 cupos

Mecánica

industrial

4. Sociedad de

Servicios Eléctricos

y Electrónicos

Reparación y Venta de componentes

Eléctricos y Electrónicos. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

7

5. KSB Chile S.A. Importadora de Bombas y Válvulas.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

1

6. Comercial Fimar

Ltda.

Fabricación de redes y Aparejos de

Pesca. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

7. Redes Nitto Ltda. Fabricación de Redes de Pesca. Apoya

la estrategia de formación Dual y

recibe estudiantes en su periodo de

alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

6

8. Corpesca S.A. Productor global de alimentos proteicos

de origen marino, vegetal y animal,

fuertemente comprometido con la

excelencia operacional, la

sustentabilidad y la innovación.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

12 de

Mecánica

Industrial y.

1 de

Operaciones

Portuarias

9. Neptuno

Industrial y Comercial

Ltda.

Diseñadores y fabricantes de bombas

energéticamente eficientes para la

minería e industria en general, que

entrega soluciones de bombeo

innovadoras y sustentables para la

industria a nivel global. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

14

10. Komatsu Reman Fabricación de maquinaria para la 36 horas 4

23

Center Chile S.A. industria de la construcción y de la

minería. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia

semanales

648 horas total

por estudiante

11. Maestranza

Makimet Ltda.

Fabricación y reparación de partes y

piezas para equipos mineros, pesqueros

y de la

gran industria en general. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

12. Maestranza

Machtig

Reparación, Mantención y fabricación

de Equipos. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

13. Hidropex Obras de Ingeniería. Apoya la estrategia

de formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

14. Kaufmann S.A. Venta al por mayor y menor y

mantenimiento de vehículos.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

8 Mecánica

Automotriz y

2 para

Operaciones

Portuarias

15. Import Export Stop

S.A

Venta al por mayor de vehículos

automotores. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

16. Cummins Chile S. A. Venta y distribución de motores diesel,

grupos generadores, repuestos, filtros y

componentes para tu motor, arriendo

de equipos, soporte y servicio en

terreno. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

6

17. C. G. S Lubricentro. Mantenimiento de vehículos

y repuestos. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

1

18. Pullman Cargo S. A. Transporte y Mantención de vehículos.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

19. Sociedad Oriental

Service Ltda.

Venta, Reparación, taller Mecánico y

Concesionaria. . Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

5

20. Automotora

Gildemeister S.A.

Venta. Reparación y Concesionaria. .

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 hrs. semanales

648 horas total

por estudiante

4

21. Autocom E.I.R.L. Venta, Mantenimiento de Vehículos y

Repuestos. . Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

22. Eduardo Bristilo

Sesnisch E.I.R.l.

Venta y reparación de Repuestos

Automotrices. . Apoya la estrategia de

36 horas

semanales

1

24

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

648 horas total

por estudiante

23. Comercializadora

e Industrial Ltda.

Venta al por mayor de Maquinaria,

Herramientas, Equipo y Materiales N.C.P.

. Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

24. Auys Rent a Car Arriendo Vehículos. . Apoya la estrategia

de formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

25. Office Time

Capacitación

Servicio. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

3

26. Automotora

Toyocars S.A.

Taller Mecánico. Apoya la estrategia de

formación Dual y recibe estudiantes

en su periodo de alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

27. Global Logistic

Ltda.

Agencia de Transporte. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

3

28. Geodis Ltda. Transportes Internacionales. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

2

29. Terminal El

Colorado S. A.

Depósito y Almacenamiento Aduanero.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

5

30. Depocargo

depósitos

Aduaneros de

Carga Ltda.

Bodega de Almacenaje. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

3

31. Gate Cargo Tramites Naviero/Freight Forwarders.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

3

32. Rotterdam Ltda. Importadora y Exportadora. Apoya la

estrategia de formación Dual y recibe

estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

3

33. Terminal

Extraportuario

Saam

Depósito y Almacenamiento Aduanero.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

4

34. ITI - Iquique

Terminal

Internacional

Operaciones Logísticas del Puerto.

Apoya la estrategia de formación Dual

y recibe estudiantes en su periodo de

alternancia.

36 horas

semanales

648 horas total

por estudiante

10

Gestión de Prácticas Profesionales

El liceo presenta un proceso sistematizado desde hace más de 10 años en la gestión de prácticas

profesionales, en un continuo proceso de actualización. El jefe de especialidad es el responsable de

gestionar la vinculación efectiva con la empresa, realizar seguimiento, visitas periódicas al lugar de

práctica y entrega informe de evaluación en conjunto con un maestro guía en el lugar de práctica.

25

Se han sistematizado los siguientes instrumentos para la gestión de prácticas profesionales:

Reglamento de titulación con resolución

Flujograma de práctica y titulación

Procedimientos para alumnos

Procedimientos de seguridad

Convenios con empresas

Formato de plan de práctica según la especialidad

Formato supervisión de prácticas JUNAEB

Planilla seguimiento MINEDUC

Relación Formal con las Empresas

En beneficio de nuestros estudiantes se han establecido Convenios Marco de Colaboración, con

prestigiosas empresas de la región y con instituciones del campo laboral de las especialidades

brindadas por nuestro liceo. Dentro de los beneficios que brindan las empresas se encuentran

charlas preventivas, uso adecuado de herramientas y maquinarias, formación dual y práctica

profesional.

Empresas Descripción acuerdo / convenio Vigencia

1. CORPESCA S. A. Desarrollo de programas, proyectos y

actividades cuyo propósito final es

contribuir al mejoramiento de la calidad

de la educación técnica de la Región de

Tarapacá; postulación y participación del

Liceo a concursos, cupos de práctica y

pasantías y visitas para los docentes.

Al 10 de

septiembre

2021

2. ITI, Iquique Terminal

Internacional

Transferencia de experiencia práctica

complementaria a la formación teórica

de alumnos y brindará actualización de

conocimientos a docentes sobre

aspectos tecnológicos de última

generación

indefinido

3. Finning Chile S.A Transferencia experiencia práctica

complementaria a la formación teórica

de alumnos y brindará actualización de

conocimientos a docentes sobre

aspectos tecnológicos de última

generación

indefinido

4. Camanchaca S.A Transferencia experiencia práctica

complementaria a la formación teórica

de alumnos y brindará actualización de

conocimientos a docentes sobre

aspectos tecnológicos de última

generación

indefinido

5. Komatsu Reman Center Chile

S.A.

Participación voluntaria para contribuir

positivamente en beneficio de la

Educación Técnico profesional, creando

espacios de conectividad entre la

compañía y el liceo

Programa Aguas Arriba (Entrega de

herramientas pro seguridad y consciencia

de autocuidado).

indefinido

6. Maestranza León Belda S. A. Reparación y fabricación de

componentes metalmecánicos para la

industria pesquera y minera de la zona

nortes del país.

Indefinido

7. CCM Consejo Minero- ELEVA: Plataforma de transferencia para Al 2019

26

Fundación Chile la Formación Técnico Profesional en

Minería

Proceso de sello CCM.

8. CEIM (Centro de Entrenamiento

Industrial Minero)

Asistencia técnica para el desarrollo de

competencias de empleabilidad.

Trabajo seguro.

indefinido

9. CEIM Desarrollo de competencias genéricas

para prevenir el consumo de drogas,

orientado a mejorar la empleabilidad y

productividad laboral

indefinido

10. Ministerio y Seremía de Energía Desarrollo y coordinación de iniciativas

de investigación, transferencia y difusión

de conocimientos económicos,

tecnológicos y de experiencia en el área

de la energía.

indefinido

11. CONICYT Apoyo a la implementación, ejecución,

participación de investigaciones

científicas

indefinido

12. Centro de Tecnologías del agua

Ltda. (CENTA)

Desarrollo en conjunto de acciones y

proyectos de investigación, desarrollo e

innovación

indefinido

Relación Formal con Instituciones de Educación Superior

Se establecen convenios firmados con Instituciones de educación Superior en el área del apoyo

profesional, en estrategias pedagógicas, apoyo al estudiante y perfeccionamiento docente, como

también en colaboración con el área de la investigación (CORDUNAP, Proyecto Rescate de la

corvina). Con UNAP, un intercambio, no solo como centro de práctica para sus estudiantes en

carreras de pedagogía, desde lo científico y técnico. Con INACAP, compartimos docentes del área

técnica, participamos en instancias vinculantes con el medio, espacios, talleres y actividades,

muestra es el Seminario de Operaciones Portuarias del 6 de septiembre 2019. (www.imariquique.cl).

Se ha de destacar que el establecimiento cuenta con el Reconocimiento de Aprendizajes Previos

(convalidación de asignaturas, exámenes de conocimientos previos en especialidades de

mecánica automotriz e industrial) con instituciones como INACAP y UNAP-DFT. Junto a lo anterior,

las Instituciones de Educación Superior brindan beneficios de becas y orientación vocacional

(programas de orientación vocacional y propedéutica).

Institución Descripción acuerdo / convenio Vigencia

INACAP Reconocimiento de Aprendizajes Previos

(RAP); apoyo a la labor educativa,

traspaso de información, proyectos

tecnológicos y educacionales; Go

Innova, propedéutico, orientación

vocacional, perfeccionamiento

docente, seminarios y evaluaciones por

competencia.

indefinido

Universidad Arturo Prat Alianza de colaboración con CORDUNAP,

donde se articulan experiencias de

investigación y asesoramiento técnico.

indefinido

Universidad Arturo Prat (DFT) Reconocimiento de Aprendizajes Previos

(RAP); Facilitar y garantizar el acceso a

estudiantes del liceo a la tecnología y las

instalaciones asociada a la red ELEVA,

para el desarrollo formativo/pedagógico

indefinido

Instituto de Investigación IREDEC Se establece una modalidad de

perfeccionamiento, desarrollo y

capacitación para todos los funcionarios

del Liceo.

indefinido

27

Fundación Chile CORDUNAP Colaboración para el intercambio de

experiencias , preparación y desarrollo de

proyectos de i+D

indefinido

Actualización de Competencias Técnicas de los Docentes

Se destaca la continua capacitación del cuerpo docente en los ámbitos de formación técnico

profesional, promoviendo el desarrollo de competencias asociadas al marco de cualificaciones TP.

Curso “Formador de formadores”, otorgado por CEIM y certificado por el Consejo Minero –

CCM 16 horas. (Diciembre 2018)

Educación Financiera en la escuela SERNAC-CPEIP, 2017

Apropiación del curriculum TP y ABP” (impartido por docente Inacap) con 20 horas. 2019

Estrategias innovadoras ASESOR de INACAP 2019 en “Herramientas didácticas innovadoras y

tecnológicas” para las especialidades de Operaciones Portuarias, Mecánica Automotriz,

Mecánica Industrial y Electricidad.

Diplomado “Plan de formación Para mecánicos Industriales” Programa ELEVA con

Fundación Chile (inicio 2018)

Fortalecimiento de Competencias Pedagógicas

En el año 2018 la empresa Conexium, por mandato de la Fundación Almirante Carlos Condell,

realizó un estudio para detectar las debilidades de la Institución (se adjunta informe en anexos

finales). Entre las principales debilidades y tareas a realizar, se encuentra el fortalecer y actualizar

las competencias pedagógicas en los docentes del IMAR. Es así que la dirección del

establecimiento inicia un plan de formación docente 2019. No obstante, aún es necesario potenciar

la línea pedagógica del liceo y realizar un plan de perfeccionamiento en metodologías y

didácticas basadas en proyectos.

Dentro de este plan 2019 se establecieron las siguientes acciones:

“Marco legal ley de inclusión” (impartido por docente Universidad Santo Tomás) con 9 horas

de duración. 2019

“Apropiación del curriculum TP y ABP” (impartido por docente Inacap) con 20 horas. 2019

“Inclusión y diversidad en el aula” (impartido por relatora de Fundación Educacional

Collahuasi) con 10 horas. de duración. 2019

Post título “Pedagogía para Profesionales en la Educación Técnica Profesional”. CPEIP;

Certificado por la Universidad Arturo Prat (2017-2018)

Taller para Instructores. (Corporación de Capacitación de la Construcción. Fundación

Educacional Escondida)

Competencias de Empleabilidad. Estrategias Formativas (Fundación Educacional Collahuasi)

28

PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

“Navegantes en el mar de la innovación, formando tu futuro profesional”

. DIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

a. Análisis Interno (fortalezas y debilidades)

Fortalezas:

1. El Liceo Instituto del Mar Almirante Carlos Condell de Iquique, cuenta con

el respaldo y acompañamiento, en la gestión y administración, de un

sostenedor que fomenta el desarrollo óptimo de todos los procesos y

lineamiento institucional (Fundación Educacional Almirante Carlos

Condell), expresado en su Ideario y Plan de Formación.

2. Planificación curricular: existe una planificación institucional que permite

organizar la enseñanza, elaborar instrumentos de evaluación en base a

los objetivos del currículum y bajo la guía del Marco de Cualificación

para educación técnico profesional, con planes y programas propios en

asignaturas de complemento desde 1° medio, que apuntan a desarrollar

un perfil del estudiante, un interés vocacional y compromiso con su

proceso formativo y educativo.

3. Apoyo a los estudiantes: El establecimiento cuenta con un

departamento de apoyo estudiantil (DAE), el cual se dedica

exclusivamente a identificar, intervenir y/o derivar a los estudiantes con

necesidades sociales, afectivas y conductuales. Junto a ello, desarrolla

un plan de apoyo psicopedagógico e inclusión para los estudiantes con

NEE.

4. En el área T-P, en la modalidad DUAL con 34 empresas asociadas, con

indicadores de práctica laboral de un 90% y tasa de titulación de un 98%,

y un seguimiento sistemático de los egresados.

5. Las especialidades técnicas cuentan con una infraestructura de talleres y

con un pañol medianamente equipado.

6. Se estimula permanentemente con planes de convivencia escolar y

participación ciudadana, la sana convivencia, el desarrollo personal y la

práctica del deporte.

Debilidades:

1. Los docentes no incorporan consistentemente en sus métodos de

enseñanza metodologías innovadoras basadas en proyectos, no existe

una línea de acción pedagógica que estimule el trabajo colaborativo

entre docentes y estudiantes, siendo aisladas y no sistemáticas, lo que

genera una brecha y una inestable articulación entre las áreas de

formación general y la enseñanza técnico-profesional.

2. Prácticas pedagógicas tradicionales, apegadas a un estilo de

enseñanza expositivo, donde la participación de los estudiantes en el

proceso de aprendizaje, es menor, principalmente en el sector de

enseñanza general, siendo incongruentes con el Ideario Institucional, lo

que señala bajos resultados en mediciones como el SIMCE, con más de

un 50% de alumnos en categoría insuficientes.

3. El establecimiento no cuenta con suficientes profesionales de apoyo

para todos los alumnos que presentan dificultades en el aprendizaje; y al

mismo tiempo, asegurar su continuidad en el sistema escolar, debido al

creciente número de casos que llegan al Liceo, muchos de ellos sin

diagnóstico claro y con débiles ambientes familiares.

b. Análisis externo (oportunidades y amenazas)

Oportunidades:

1. Empresas abiertas a cooperar con nuevos espacios para la formación

Sistema DUAL y Prácticas Profesionales, a nivel comunal y regional

2. Disposición y compromiso para un apoyo permanente y consolidado

con convenios de cooperación con INACAP Y UNAP, a lo que se suman

posibilidades con otras instituciones de la educación superior técnico-

29

profesional como es el CFT Estatal.

3. Nuevos proyectos de inversión que se asocian directamente con los

sectores productivos y campos laborales de las especialidades que

imparte el liceo: Destacan los proyectos mineros de Quebrada Blanca 2

de la Minera TECK y mejoras operacionales en Collahuasi (Fuente

Catastro de Inversión Consejo Minero); Inversión portuaria para mayor

capacidad y aumento de áreas de operación (Fuente informe

infraestructura CCHC); 28 proyectos de inversión en ERNC y demanda

de uso de energía de la minería (Fuente Ministerio de Energía y

Cochilco)

4. Fomento e inversión en nuevos enfoques productivos asociados a los

sectores industriales, energéticos y mineros: Apoyo a proceso de

emprendimiento y transformación productivo en base a Modelo de

Economía Circular; Uso ampliado por parte de la industria de energías

renovables no convencionales; y por último el despliegue de

transformaciones tecnológicas asociadas a la industria 4.0 en sectores

como el de mantenimiento industrial y logística. Estos cambios

tecnológicos y organizacionales abren nuevos espacios a los egresados

del IMAR, ya que necesitan de técnicos iniciales que puedan resolver las

brechas de capital humano existentes en la región.

Amenazas:

1. Aumento del consumo de drogas y alcohol entre el segmento juvenil de

la región.

2. Creciente aumento de la deserción escolar, debido a constantes

cambios y oportunidades laborales, que enfrentan los jóvenes y sus

familias.

3. Embarazo adolescente, y sus problemáticas asociadas a que la madre

adolescente deja de estudiar por lo cuidados del su bebé o por la

necesidad de generar recursos, dejan el sistema escolar por trabajo.

4. Retraso en el sistema escolar por edad y repitencia. Estos fenómenos

sociales de adaptación, se dan por : a) los constantes movimientos

humanos e incremento de una tasa de inmigración de la población

escolar que posee el Liceo (los alumnos extranjeros aproximadamente

son un 20% de la matrícula), b) por razones de trabajo de los padres y/o

tutores, traslados de domicilio, y c) evaluaciones sicopedagógicas

en su etapa temprana sin tratamiento o interrumpida, como también

alumnos sin educación preescolar y con constantes cambios de modelos

educativos y escuelas.

30

ANEXO 1

PROPUESTA DE FORTALECIMIENTO EDUCATIVO

1. ÁMBITO: LIDERAZGO

Objetivo General Desarrollar un nuevo modelo pedagógico, desde la consolidación de un liderazgo fuertemente

pedagógico y el desarrollo de nuevos sistemas de trabajo a nivel de gestión escolar, que apunten a la

mejora de las prácticas docentes en el uso de metodologías activo-colaborativas, que promuevan el

aprendizaje significativo y consoliden un perfil de egresado, cuyas capacidades se centren en la

creatividad y el trabajo cooperativo.

Objetivos Específicos 1. Diseñar un modelo pedagógico innovador, basado en la Metodología de Proyectos, que articulen las

áreas del plan general y la formación técnica, a través de experiencias pedagógicas integrando el

curriculum, fomentando el trabajo colaborativo y el intercambio de buenas prácticas de enseñanza y

didáctica.

2. Monitorear el desarrollo y ejecución de la innovación pedagógica y de los proyectos en el

cumplimiento de la planificación, seguimiento y evaluación del proceso.

3. Evaluar el impacto de los resultados de aprendizaje con la implementación de la metodología basada

en proyectos, nivel de sistema de trabajo y estrategia de mejora permanente.

Nombre de Iniciativa Descripción Fundamentación Plazos

Fuente Financiamiento1 Monto

Estimado

1. Liderando la

transformación

Metodológica.

El equipo directivo diseña,

articula y realiza

seguimiento de un plan de

innovación educacional y

transformación

metodológica,

fundamentado en un

Todo liderazgo educacional efectivo

debe poseer un foco pedagógico,

generando acciones concretas en esta

mirada de fortalecer el trabajo docente.

Una dimensión central es la promoción y

participación en el aprendizaje y

desarrollo profesional docente, desde

Mes N°1

al N°6

Liceos Bicentenarios

$2.000.000

31

enfoque activo-

colaborativo, en

específico en la

transformación hacia un

enfoque metodológico de

Aprendizaje Basado en

Proyectos (ABP)

donde se generan las condiciones de

base para impulsar cualquier

transformación e innovación que impacte

el núcleo pedagógico (interacción y roles

entre docente, estudiante y contenido de

la enseñanza) Como punto de partida, se

diseñará un plan de formación docente,

se articulará a las instituciones pertinentes

para brindar el perfeccionamiento y se

realizará un seguimiento de éste. Vale

decir, gestión y organización del

perfeccionamiento centrado en ABP.

Dicho plan permitirá al cuerpo docente

desarrollar competencias y actualizar

didáctica para mejorar resultados de

aprendizaje.

32

2. Estimulando el

trabajo cooperativo.

Diseñar, en equipos de

trabajo profesional,

proyectos que fortalezcan

el proceso de

consolidación de una

línea pedagógica. El

equipo directivo liderará la

conformación de equipo

de trabajo docentes,

quienes a su vez

presentarán dos proyectos

anuales con metodología

ABP por equipo,

financiados por

Bicentenario.

El diseño, implementación y evaluación

de los proyectos, dan cuenta de la

ejecución, alcance y éxito de los mismos;

por lo tanto, los equipos conformados de

orden interdisciplinario desarrollan sus

ideas.

El equipo directivo supervisa el diseño e

implementación de proyectos

pedagógicos basados en ABP, como a su

vez evaluará la ejecución, alcance y éxito

de los mismos. El liderazgo fomenta el

trabajo multidisciplinario, potencia

proactividad y creatividad,

Mes N° 5

al N°22,

(Inicio

segundo

semestre

2020

hasta el

final del

proceso

de los 22

meses)

Liceos Bicentenarios

$9.000.000

(50%

material

fungible,

50%

materiales

por cada

proyecto

semestral)

3. Observatorio de

calidad educativa.

Centro de Estudios

cuantitativo y cualitativo

de prácticas

pedagógicas, análisis de

resultados, percepción de

la comunidad educativa

en temáticas asociadas al

proceso educacional y

observar el impacto de las

actividades del programa.

La realización sistemática de estudios

diagnósticos y de evaluación de

resultados permite obtener parámetros de

comparación para definir continuidad,

refuerzo o anulación de estrategias

pedagógicas, así como incorporar la

percepción de la comunidad educativa

en temas asociados al proyecto y como

estas afectan o inciden en la convivencia

escolar, el consumo de drogas y alcohol,

autoestima, NEE, satisfacción del servicio

educativo, resultados académicos y

estrategias de aprendizaje. Dichos

estudios serán articulados y coordinados

por el Departamento de Apoyo Estudiantil.

Mes N° 5

al N°22,

(Inicio

segundo

semestre

2020

hasta el

final del

proceso

de los 22

meses)

Liceos Bicentenarios $3.000.000

33

4. Evaluando el

impacto del proyecto

pedagógico.

Mediante un monitoreo de

la cobertura curricular,

encuesta, entrevista al

docente, reportes y

rubricas, se evaluará al

final de cada proyecto,

por parte del Equipo de

Gestión, el alcance en las

áreas pedagógica y de

formación de la

aplicación de la

metodología basada en

proyectos, por niveles y de

acuerdo a metas

porcentuales.

Evaluar el desarrollo en etapas

intermedias permite observar el avance

en la aplicación de la metodología de

enseñanza que se aplica, como estrategia

se tabulará la información, dejando un

registro y evidencia de cada acción del

plan; y con ello, tomar decisiones tras

cada semestre, identificar las fortalezas y

debilidades de los equipos y generar

cambios necesarios para facilitar el logro

final del objetivo.

Cuatro

veces en

dos

años, al

final de

cada

proceso.

Liceos Bicentenarios $3.000.000

5.Seguimiento de las

generaciones

egresadas

Mediante el Observatorio

de calidad, se

determinará el efecto

sobre las generaciones

tituladas y estimar su

impacto en el desarrollo

técnico profesional,

mediante la aplicación de

encuesta al alumno

egresado por tres años

2021, 2022 y 2023.

Se pretende apreciar el efecto de la

práctica pedagógica en el perfil de

egreso, las competencias del estudiante y

si estas habilidades del programa, ayudan

a su desarrollo profesional futuro.

Mes N°

20 en

adelante

Liceos Bicentenarios $3.000.000

34

35

2. ÁMBITO: GESTIÓN PEDAGÓGICA

Objetivo General Fortalecer el desempeño profesional docente mediante la actualización y aplicación de estrategias

metodológicas colaborativas, gestión de proyectos integrados y el intercambio profesional, cuyo foco

principal es sostener un mejoramiento efectivo en los aprendizajes de los estudiantes, sus habilidades de

base en lenguaje y matemática, articuladas con su formación técnica.

Objetivos Específicos 1. Desarrollar espacios de intercambio profesional, diálogo y reflexión pedagógica, para establecer

parámetros de trabajo en equipo y formulación interdisciplinar de proyectos tecnológicos.

2. Fomentar el aprendizaje en equipo, estimulando el aprender con espíritu innovador, autonomía,

creatividad y colaboración.

3. Facilitar el aprendizaje de los estudiantes, mediante el empleo de materiales y técnicas de innovación

tecnológica.

Nombre de

Iniciativa

Descripción Fundamentación Plazos

Fuente

Financiamien

to

Monto

Estimado

6. Desarrollando

competencias

profesionales para

el siglo XXI, por

medio de la

Metodología

basada en

Proyectos.

Se perfecciona a todo el

personal docente en la que

se incluye el área general y

técnicos profesionales y

directivos docentes en el

método, considerando

potenciar: comunicación,

trabajo en equipo,

alfabetización digital,

manejo de recursos

tecnológicos y prevención.

El aprendizaje basado en proyectos es una

metodología que permite a los alumnos adquirir los

conocimientos y competencias clave en el siglo XXI,

mediante la elaboración de proyectos que dan

respuesta a problemas o retos de la vida real. Los

alumnos se convierten en protagonistas de su propio

aprendizaje y desarrollan su autonomía y

responsabilidad, ya que son ellos los encargados de

planificar, estructurar el trabajo y elaborar el producto

para resolver la cuestión planteada. La labor del

docente es guiarlos y apoyarlos a lo largo del proceso,

por lo que se necesita empoderar al docente en el

dominio de esta herramienta y estrategia

pedagógica.

Mes N°1 al

mes N°6

Liceos

Bicentenarios

$15.000.0

00

36

7. Implementando

y desarrollando

estrategias

metodológicas

para el trabajo en

proyectos.

Se establece dentro de la

planificación institucional del

Proyecto Educativo, metas

de elaboración, diseño e

implementación de ABP que

potencien la articulación

entre áreas FG y FD,

asignaturas, módulos y

talleres, para lograr

aprendizajes efectivos.

Es relevante organizar espacios internos de la

organización escolar, contar con tiempos específicos

para generar metodologías y trabajo colaborativo, es

por ello, que se pretende que el foco del trabajo de

planificación y el de desarrollo de un proyecto

cooperativo entre docentes y diversas áreas de los

aprendizajes, cuenten con el tiempo y espacio,

suficiente y efectivo.

Mes N° 5 al

N°22,

(Inicio

segundo

semestre

2020 hasta

el final del

proceso

de los 22

meses)

Liceos

Bicentenarios

$3.000.00

0

37

8. Viviendo el

Aprendizaje

cooperativo en las

asignaturas de

base.

Se establece dentro del

proceso de planificación y

evaluación del proceso de

aprendizaje de los

estudiantes, la metodología

de proyectos y el trabajo

cooperativo. En el que los

contenidos de asignaturas

dialoguen entre sí, los

docentes formulen proyectos

que busquen estimular las

habilidades en lenguaje y

matemática en sus

estudiantes. A través del

diseño y desarrollo de los

proyectos, se establezcan

estrategias como: reportes e

informes, la buena

redacción, la comprensión y

creación de textos escritos; y

en matemática, la

formulación de cálculo y

atingente a su realidad.

Como se contempla en el proyecto del Liceo, una

debilidad importante son los bajos resultados en

evaluaciones estandarizadas, donde los estudiantes

no logran alcanzar el rango deseado de

competencia, por lo que se pretende establecer y

consolidar una dinámica de trabajo pedagógico en

dos dimensiones, a nivel de estilo de enseñanza, que

promueva el trabajo interdisciplinar entre los

docentes; y al interior del proceso de enseñanza, se

estimule y promueva la autonomía en el estudiante, al

participar en el diseño de propio aprendizaje y el

trabajo en equipo, dando un énfasis al fortalecimiento

del lenguaje y matemática como base en

experiencias integrales educativas.

Mes N°7 al

mes N°22

Liceos

Bicentenarios

$972.000

9. Fomento de la

lectura y

competencias de

lenguaje

Lectura diaria breve al inicio

de jornada escolar,

articulada con PEI e Ideario

Institucional en temas

asociados a los sellos

educativos del IMAR.

Se estimulará la lectura y las habilidades asociadas a

ello mediante estrategias de aprendizaje donde los

estudiantes lean textos atractivos y atingentes,

puedan expresar ideas, incrementen su vocabulario y

desarrollen un pensamiento crítico, favoreciendo la

obtención de mejores resultados en lenguaje.

Durante

todo el

proceso

Liceos

Bicentenarios

$2.000.00

0

38

10. Exponiendo la

experiencia

educativa.

Exposición de un producto

terminado, descubrimiento y

aporte del proyecto. Los

estudiantes expresan sus

ideas, disertan o preparan

presentaciones de su trabajo.

Mediantes exposiciones, directas y/o audiovisuales, se

comparte el proceso de la actividad, sus efectos y

resultados a la comunidad escolar. Se organizan ferias

y muestras de los trabajos, disertaciones y exposiciones

para evidenciar los avances y ejecución de los

proyectos, esto genera un impacto en el proceso de

aprendizaje y además un compromiso con la propia

actividad que se desarrolla.

Durante

todo el

proceso,

como una

práctica

profesional

docente.

Liceos

Bicentenarios

$2.000.00

0

11. Abriendo

espacios de

reflexión

pedagógica y

trabajo

colaborativo.

Se establece un horario

específico dentro del tiempo

de los docentes para la

reflexión pedagógica en

torno al programa, el trabajo

colaborativo, el diseño de

proyectos, evaluar su

proceso y planificación.

Lunes 15:30 a 17:30 horas

Compartir las experiencias en un ambiente profesional

es necesario para estimular el trabajo de calidad, en

equipo, el trabajo colaborativo y aportar al programa.

Dos

reuniones

mensuales,

a partir del

Mes N°7

tras el

término

del Curso

de

perfeccion

amiento.

Liceos

Bicentenarios

$2.000.00

0

39

3. ÁMBITO: FORMACIÓN Y CONVIVENCIA

Objetivo General Desarrollar competencias socioemocionales que favorezcan la sana convivencia y el desarrollo de un

espíritu emprendedor e innovador, fomentando la valoración intrapersonal, fortaleciendo los contextos y

ambientes para el desarrollo de aprendizajes.

Objetivos Específicos 1. Estimular la formación, a través de experiencias concretas y significativas, el trabajo en equipo y el

desarrollo de liderazgos.

2. Favorecer la adquisición de la comunicación efectiva, empatía y resiliencia.

3. Desarrollar habilidades de autonomía, ética y responsabilidad.

Nombre de Iniciativa Descripción Fundamentación Plazos

Fuente

Financiamiento

Monto

Estimado

12.Aplicación de

Programa de

Formación y

Competencias para el

mundo del trabajo:

“Preparado”

Programa que elabora un

modelo de 21

competencias,

agrupándolas en 8 áreas.

Comunicación, iniciativa y

emprendimiento,

planificación y gestión de

proyectos, trabajo en

equipo, resolución de

problemas, efectividad

personal, aprender a

aprender y uso de la tics. Se

desarrolla en horas de

Orientación dentro del Plan

de clases de 7° a 4° medio.

El programa se dirige a desarrollar la

capacidad de los estudiantes para obtener

un trabajo, mantenerlo y desarrollarse a

partir de él, fortaleciendo las competencias

socio-emocionales de trabajar en equipo,

liderazgo y empatía.

1° mes al

22°mes,

durante

todo el

proceso.

Propio(Sostenedor)

$1.000.000

40

13.Prácticas

Restaurativas

Metodología que favorece

la resolución de conflictos y

la restauración de las

relaciones interpersonales.

La metodología de Practicas Restaurativas,

fomenta el diálogo, la empatía, el respeto y

la resolución pacífica de conflictos, que

emana de la natural convivencia diaria y

que sirve para preparar a los estudiantes en

el mundo laboral futuro.

1° mes al

22°mes,

durante

todo el

proceso.

Propio(Sostenedor) $1.000.000

14. Programa de Vida

saludable, deporte y

recreación.

Plan de espacios

formativos: talleres y

actividades que fomentan

la vida sana, a través del

deporte, la conciencia

medio ambiental y el

autocuidado.

Mediante la práctica y participación en

deporte, la recreación en tiempos definidos

y en espacios físicos, se incentiva a los

estudiantes a compartir y estimular valores

como el respeto, el autocuidado de su

salud física y mental, la responsabilidad, el

cuidado de su medio ambiente social y

natural.

1° mes al

22°mes,

durante

todo el

proceso.

Propio(Sostenedor) $5.000.000

15.TALLER NAVEGANTES

1ros medios

Taller de fomento de

competencias

socioemocionales,

centrado en la

autovaloración positiva,

trabajo en equipo y

colaboración con un sello

marítimo

El taller “Navegantes” fomenta el desarrollo

de competencias socioemocionales en los

estudiantes bajo dinámicas de

autoconocimiento, valoración positiva de sí

mismo y trabajo colaborativo. Bajo una

ruta y dinámica con sello marítimo se

potencia, además de la autoestima, el

trabajo en equipo e identidad IMAR.

Durante

todo el

proceso,

incluido

en el

programa

de

formación

general.

Propio(Sostenedor)

$5.000.000

41

16.TALLER GPS

VOCACIONAL IMAR

2dos medios

Taller para estudiantes de

segundo medio cuya

finalidad es facilitar el

desarrollo de competencias

para la toma de decisiones

en el ámbito vocacional y

promover las

especialidades técnico

profesionales impartidas por

el Liceo.

El taller GPS Vocacional IMAR busca facilitar

la toma de decisiones en el ámbito

vocacional, así como la promoción y

captación de estudiantes para las

especialidades impartidas por el Liceo. Para

ello, los profesores de especialidad

brindarán talleres teórico prácticos

vinculados a competencias

socioemocionales para el mundo del

trabajo y las especialidades impartidas por

el Liceo.

Durante

todo el

proceso,

incluido

en el

programa

de

formación

general.

Liceos

Bicentenario

$10.000.000

42

. ÁMBITO: GESTIÓN DE RECURSOS

Objetivo General Fortalecer un espacio educativo para la ejecución de la metodología de proyectos con materiales,

mobiliario y capacitación para el uso efectivo de aulas temáticas tecnológicas, su implementación y

aplicación de una metodología que promueva la innovación y el desarrollo de los aprendizajes.

Objetivos Específicos 1. Fortalecer y adecuar espacios didácticos y educativos para la ejecución del proyecto pedagógico de

las salas temáticas.

2. Implementar aulas tecnológicas innovadoras para la práctica de actividades de aprendizaje basado en

proyectos, con equipos informáticos, una sala taller de oficios, un aula de matemática aplicada y un

laboratorio taller de robótica.

3. Capacitar a los docentes en la metodología del trabajo cooperativo en un proceso de formación

acreditada.

Nombre de Iniciativa Descripción Fundamentación Plazos

Fuente

Financiamiento

Monto

Estimado

17. Desarrollando

espacios educativos

innovadores.

Se destinan espacios

educativos para la práctica

del método. Para ello, se

acondicionarán aulas de

informática educativa, un

taller tecnológico y una sala

de matemática, todos

espacios educativos que

contemplan cubrir una

necesidad, como es el

mejorar los resultados de los

estudiantes

Para implementar espacios adecuados para

la práctica de la metodología por

proyectos, es necesario definir los espacios

físicos más adecuados para el desarrollo de

los talleres y laboratorios de acuerdo a la

conectividad de las redes de informática y

eléctrica, para establecer la base del

proyecto. De allí que se considera en la

gestión de recursos, habilitar espacios físicos

e integrarlos como fuente principal, para el

trabajo de la didáctica y la metodología. Es

decir, que la aula tradicional, se transforme

en un espacio diferente que promueva el

hacer, aprender a aprender y a la

creatividad de los estudiantes.

Mes N°1 al

mes N°3

Liceos

Bicentenarios

16.290.000

43

18. Perfeccionamiento

del personal docente y

técnico.

Se contrata la capacitación

de un diplomado

debidamente acreditado en

la metodología basada en

proyectos para un plazo no

mayor de 6 meses, con su

respectiva aplicación en el

modelo y seguimiento de la

práctica.

Para aplicar una metodología de proyecto

requiere iniciativa y preparación, como así

mismo el dominio de la estrategia didáctica,

es por tanto fundamental, el

perfeccionamiento para los docentes y

equipo técnico.

Mes N°1

al mes N°6

Liceos

Bicentenarios

$27.000.000

IV. CARTA GANTT

N° Iniciativas Meses

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 Liderando la

transformación

Metodológica.

x x x x x x

2 Estimulando el trabajo

cooperativo.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

3 Observatorio de calidad

educativa.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

4 Evaluando el impacto del

proyecto pedagógico.

x x x x

5 Seguimiento de las

generaciones egresadas.

x x x

44

6 Desarrollando

competencias

profesionales para el siglo

XXI, por medio de la

Metodología basada en

Proyectos.

x x x x x x

7 Implementando y

desarrollando estrategias

metodológicas para el

trabajo en proyectos.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x

8 Viviendo el Aprendizaje

cooperativo en las

asignaturas de base.

x x x x x x x x x x x x x x x x

9 Fomento de la lectura y

competencias de

lenguaje

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

10 Exponiendo la experiencia

educativa.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

11 Abriendo espacios de

reflexión pedagógica y

trabajo colaborativo.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

12 Aplicación de Programa

de Formación y

Competencias para el

mundo del trabajo:

“Preparado”

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

13 Prácticas Restaurativas x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

14 Programa de Vida

saludable, deporte y

recreación.

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

15 TALLER NAVEGANTES

1ros medios

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

45

16 TALLER GPS VOCACIONAL

IMAR

2dos medios

x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

17 Desarrollando espacios

educativos innovadores.

x x x

18 Perfeccionamiento del

personal docente y

técnico.

x x x x x x

NUEVOS ACUERDOS Y/O ALIANZAS

1. Fundación Educacional Collahuasi: Se recibe el aporte en un equipo

multidisciplinario profesional para el acompañamiento y reforzamiento

pedagógico en jóvenes de comunidades costeras al sur de Iquique y traslado

de los mismos diariamente al Liceo, con programas de retención escolar,

apoyo psicosocial y psicopedagógico.

2. Conexium Consultorías: Como empresa especializada en el apoyo a la

educación técnica, se firma una carta compromiso de colaboración para el

desarrollo de investigación, transferencia y desarrollo de proyectos de

innovación en la EMTP. Esto incluye la participación protagónica del

establecimiento en la nueva Red Futuro Técnico Tarapacá que es liderada

por esta consultora junto a la Secretaria Regional de Educación.

3. Compromiso SEREMI Deportes: Programa de promoción de la actividad física

y del deporte. El Liceo fue seleccionado como centro educativo propicio,

responsable y comprometido.

4. Convenio Club Deportes Norteamérica: Alianza deportiva y cultural, en que

se comprometen ambas instituciones de compartir espacios deportivos y de

promoción, difusión para las actividades deportivas de la comunidad.

PROPUESTA DE MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y/O MOBILIARIO

COMPONENTE INFRAESTRUCTURA - FICHA PERFIL - LICEOS BICENTENARIO DE

EXCELENCIA 2019

El presente formulario tiene por objetivo el

levantamiento de información respecto a

intervenciones de mantención y/o mejoramiento de la

infraestructura de establecimientos escolares, en el

marco del programa Liceos Bicentenario de Excelencia

Media 2019 (Proyecto de Mejoramiento de

Infraestructura Escolar y/o Adquisición de Equipamiento

y Mobiliario).

ANEX

O 6

RBD NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

RECIBIÓ APORTE CAPITAL

(Marque X)

106-6

Liceo Instituto del Mar Almirante Carlos

Condell SI x NO

NOMBRE DEL PROYECTO

SOSTENED

OR

Aulas de Innovación Tecnológica para el

mejoramiento educativo.

Fundación Almirante Carlos

Condell

1. CLASIFICACIÓN DE LAS PRINCIPALES INTERVENCIONES A REALIZAR. En cumplimiento a

lo establecido en las bases administrativas y anexos para el programa "Liceos

Bicentenario de Excelencia 2019", respecto de mejoramiento de infraestructura escolar

y/o adquisición de equipamiento y mobiliario (marque con una X).

1. EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

EQUIPAMIENTO x

En equipamiento informático contamos

con 40 puestos de trabajo, computadores

y pantallas, para un trabajo

personalizado.

Equipamiento para completar el

“Estándar Aulas Conectadas 2022”.

Se requiere el mobiliario para la

instalación de los equipos mencionados;

mas mesones de trabajo, sillas, pantallas

interactivas, lentes de realidad virtual e

impresoras 3D. Equipamiento para

robótica, set y accesorios.

Instalación de red para los puestos de

MOBILIARIO x

trabajo con conexiones a internet y

eléctricas para el funcionamiento del

aula. Se requiere la instalación de una red

y puntos para cada puesto de trabajo.

Instalación de un mesón para el taller de

robótica.

2. ESTUDIOS Y/O DISEÑOS (FINANCIAMIENTO SOSTENEDOR Y/O TERCEROS)

DISEÑO DE

ARQUITECTURA Y/O

ESPECIALIDADES

X

Plano eléctrico

Cotizaciones

OTROS

X

3.

1 OBRAS

CONDICIONES DE HABITABILIDAD

OBRAS GENERALES

(PINTURA,

REVESTIMIENTOS,

PAVIMENTOS,

CUBIERTAS, AGUAS

LLUVIAS, ETC.)

x

Se requiere renovar la pintura de las aulas.

Mejorar la aislación de las aulas.

AISLACIÓN Y

VENTILACIÓN

(AISLACIÓN TECHOS

Y/O MUROS, REJILLAS DE

VENTILACIÓN, ETC.)

x

SERVICIOS SANITARIOS

(SSHH Y CAMARINES,

ARTEFACTOS, REDES,

REVESTIMIENTOS, ETC.)

SERVICIOS DE

ALIMENTACIÓN

(COCINAS, BODEGAS,

COMEDORES)

ESPACIOS EXTERIORES

(PATIOS, ÁREAS VERDES,

ETC.)

OTROS

3.

2

CONDICIONES DE SEGURIDAD

VIAS DE EVACUACIÓN

(ESCALERAS, PASILLOS,

PUERTAS DE ESCAPE,

RAMPAS, BARANDAS,

ETC.)

x

Mejorar escaleras de acceso y barandas.

Instalar extintores.

Instalar señaléticas de seguridad.

SISTEMAS Y/O

INSTALACIONES

(ELÉCTRICAS, GAS,

AGUA POTABLE,

ALCANTARILLADO,

REDES, ETC.)

x

SISTEMA CONTRA

INCENDIOS (RED SECA Y

HUMEDA, EXTINTORES,

ETC.)

x

CIERRES PERIMETRALES

(REJAS, MUROS,

PORTONES DE ACCESO,

ETC.)

x

SEÑALÉTICAS DE

SEGURIDAD

(DEMARCACIÓN DE

DESNIVELES, PISOS DE

GOMA, SEÑALETICA,

ETC.)

x

OTROS

3.

3 CONDICIONES DE ESTABILIDAD

MEJORAMIENTO Y/O

REFUERZO ESTRUCTURAL

(MUROS, VIGAS, LOSAS,

TECHUMBRE, ETC.)

x

Refuerzo y reparación de la techumbre

del aula tecnológica.

Reparación y seguridad de puertas de

acceso y ventanas.

OTROS

3.

4

NORMALIZACIÓN POR

INCUMPLIMIENTO

NORMATIVO (Según

normativa aplicable a

establecimientos

educacionales, y

siempre que no

implique aumento de

capacidad)

ACONDICIONAMIENTO

O HABILITACIÓN (Para

cumplir con planta

básica normativa)

OTROS

3.

5

CONSTRUCCIONES

(Deberá contar con

recomendación

favorable del Ministerio

de Desarrollo Social

para su posterior

elegibilidad técnica)

NUEVOS RECINTOS

Reposición de tres aulas temáticas:

1° Aula tecnológica de Innovación

2° Sala taller de construcción

3° Sala matemática aplicada

REPOSICION DE

EXISTENTES x

ÍTEM

CLASIFICACIÓN DE LAS

INTERVENCIONES (De acuerdo

a Punto 1)

APORTE

SOSTENE

DOR ($)

(En caso

de

existir)

APORTE

DE

TERCER

OS ($)

(En

caso

de

existir)

SOLICITAD

O A

MINEDUC

($)

(BICENTEN

ARIO)

OTROS

MINED

UC ($)

TOTAL ($)

1.0 EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO

$16.290.00

0

$8.190.

000

$24.480.0

00

2.0 ESTUDIOS Y/O DISEÑOS 0

3.1

CONDICIONES DE

HABITABILIDAD 0

3.2 CONDICIONES DE SEGURIDAD 0

3.3 CONDICIONES DE ESTABILIDAD 0

3.4

NORMALIZACIÓN POR

INCUMPLIMIENTO NORMATIVO 0

3.5 CONSTRUCCIONES

$14.072.95

8

$14.072.9

58

COSTO TOTAL ESTIMADO ($) 0 0

$30.362.95

8

$8.190.

000

$38.552.9

58

*Fuentes de financiamiento posibles:

APORTE SOSTENEDOR : Corresponde a aportes propios del sostenedor.

APORTE DE TERCEROS : Corresponde a aportes externos, tales como ONG's,

fundaciones, empresas, entre otros,

SOLICITADO A MINEDUC : Corresponde al monto solicitado exclusivamente por

Programa Bicentenario,

OTROS MINEDUC : Corresponde a recursos SEP, FAEP, PIE, entre otros.

** Sostenedor deberá adjuntar planimetría básica y estimación de costos (presupuesto)

que den cuenta de las intervenciones y/o adquisiciones

OBSERVACIONES GENERALES

12. PLAN DE GESTIÓN DE

RIESGO SANITARIO COVID-19

INDICE PLAN DE GESTION DE RIESGOS DE EXPOSICION A COVID-19

- Objetivo – Marco Legal.

- Alcance – Duración – Responsable – Previo al Ingreso a Clases.

- Acceso al Liceo de Alumnos, Profesores, Asistentes de la Educación y

Personas en General - ingreso de Alumnos y Profesores a Sala de

Clase.

- Durante el Desarrollo de las Clases - Durante los Recreos.

- Reingreso de Alumnos y Profesores a Salas de Clases - Al Término de Clases.

- Atención de Alumnos, Apoderados y Público en General.

- Termino de Jornada Escolar - Otras Medidas.

- Procedimientos Generales de Aseo y Limpieza.

- Recomendaciones.

- Cuadro de Acciones.

- Elementos de Protección Personal (epp) para Aseo y Limpieza.

- Manejo de Residuos.

- Procedimiento Frente a un Posible Caso Sospechoso Covid 19.

- Anexo A – Integrantes Comité de Crisis Covid 19.

- Anexo B - Registro de Actividad de Capacitación

- Anexo C - Rutina de Limpieza y Desinfección

- Anexo D - Valorización Equipos y Materiales

- Anexo E - Dípticos Informativos

PLAN DE GESTION DE RIESGOS DE EXPOSICION A

COVID-19

OBJETIVO El presente plan tiene como propósito dar a conocer las medidas preventivas a

implementar en el Liceo Bicentenario Instituto del Mar, ubicado en Avda. A. Prat s/n, KM

10, Bajo Molle, Iquique, con el objeto de proteger eficazmente la integridad de los

alumnos, profesores, asistentes de la educación y personal externo que presta funciones en

el Liceo, afín de disminuir el riesgo de contagio y diseminación de COVID–19, teniendo en

cuenta las instrucciones y recomendaciones emanadas por los Ministerio de Educación y

Salud , indicadas en referencias.

El presente plan cumple con lo estipulado en el Protocolo N°3 “Limpieza y desinfección de

establecimientos educacionales y Limpieza y desinfección de jardines infantiles, protocolos

emitidos por el Ministerio de Educación en conjunto con la Autoridad Sanitaria el 27 de

abril de 2020, los cuales proporcionan orientación para efectuar el proceso de limpieza y

desinfección de los establecimientos educacionales.

MARCO LEGAL

Las medidas detalladas a continuación se sustentan en la siguiente reglamentación

vigente:

Decreto N°4 del MINSAL, 08.02.2020, dispone alerta sanitaria por COVID-19, Artículo

3 numeral 17 y numeral 27

Código Sanitario. Artículo 22

Dirección del Trabajo, Dictamen 1116 del 06/Marzo/2020

Código del Trabajo Artículo 184 inciso 1

Código del Trabajo Artículo 183 E

Decreto Supremo 594 Artículo 3

Decreto Supremo 40 Artículo 21

Ley 16.744 artículo 68.

ALCANCE El presente plan será aplicado en todas las dependencias del colegio Liceo Bicentenario

Instituto del Mar, Almirante Carlos Condell, la autoridad superior, Director, debe dar a

conocer el presente documento a cada colaborador, para asegurar su conocimiento y

contar con su cooperación en el cumplimiento de las medidas.

DURACIÓN DEL DOCUMENTO La vigencia de este documento se mantendrá mientras dure la pandemia y se actualizara

de acuerdo con la información sobre el COVID 19 que emane tanto del Ministerio de

Educación, Ministerio de Salud, SEREMIAS u otros organismos estatales, considerando que

este documento tiene carácter dinámico, se incorporarán modificaciones e información

emanadas de las Autoridad respectivas.

RESPONSABLE Será responsable de la correcta ejecución, control y fiscalización del plan, el “Comité de

Crisis” junto al experto en Prevención de Riesgos FACC, sin quitar responsabilidades a todos

los colaboradores del establecimiento.

PREVIO AL INICIO DE CLASES

a) Efectuar limpieza y desinfección en el establecimiento educacional con Empresa

certificada

b) Capacitar al cuerpo docente, asistente de la educación, porteros y a quien sea

necesario en los siguientes temas:

Medidas de higiene a considerar

Medidas efectivas de distanciamiento físico, circulación

Control de salud.

Uso equipos de protección personal

Acciones a tomar ante casos sospechoso de COVID 19

Precauciones de seguridad y uso correcto de los elementos de limpieza y

desinfección

Procedimientos seguros durante el trabajo de limpieza y desinfección.

ACCESO AL LICEO DE ALUMNOS, PROFESORES, ASISTENTES DE

LA EDUCACIÓNY PERSONAL EN GENERAL

a) Establecer y señalizar vías exclusivas de ingreso al establecimiento

b) Toda persona que ingrese al establecimiento debe desinfectar el calzado utilizando

el limpiapiés del tipo “Pediluvio”, el que podrá contener una solución de Amonio

Cuaternario o solución de agua con hipoclorito de sodio.

c) A toda persona que ingrese al colegio, se le controlara la temperatura, con

termómetro digital, temperatura que debe estar entre 35,8 y los 37,0 grados, a partir

de los 37,2 - 37,5 grados se considera sospechoso de COVID.

d) Toda persona que ingrese al colegio deberá utilizar en forma permanente

mascarilla que cubra boca-nariz la cual deberá mantenerse colocada en todo

momento mientras se encuentren en cualquier dependencia del colegio.

e) Se dispondrá de dispensador de alcohol gel, el cual se usará para desinfección de

manos.

f) No se permite el saludo de mano, abrazo o beso.

g) No se permitirá el acceso de personas o colaboradores de 75 años o mayores de

acuerdo a lo establecido por la normativa vigente.

h) Los apoderados que retiran alumnos en las afueras del colegio deberán mantener

distancia social, evitando aglomeraciones.

i) Mantener disponible Información centralizada, efectiva y escrita: cartillas, dípticos

informativos, entre otros.

INGRESO DE ALUMNOS Y PROFESORES A LA SALA DE CLASES

a) Los alumnos formaran una fila y tomaran distancia, respetando el espacio entre

unos y otros, siempre bajo la vigilancia de un docente.

b) Utilizar los “Pediluvio” en el acceso a las salas de clase, para desinfectar calzados.

c) Alumnos y profesores deben usar obligatoriamente la mascarilla cubriendo boca-

nariz, la cual deberá mantenerse en todo momento mientras se encuentren en la

sala de clase.

d) Utilizar obligatoriamente el dispensador de alcohol gel al ingreso y salida de la sala

de clase para desinfección de manos.

DURANTE EL DESARROLLO DE LAS CLASES

a) Sensibilizar a los alumnos respecto de las nuevas reglas establecidas para su

seguridad.

b) No se deberán compartir entre los alumnos, elementos de uso personal, tales

como libros, lápices u otros.

c) Al interior de la sala se deberá mantener una distancia entre alumnos, sentados,

de 1 a 1,5 Mts. entre ellos, (Mineduc establece que para salas de 56 M2 se deben

considerar 20 alumnos). Nuestras salas tienen 52 Mt2 con capacidad de 12

alumnos sentados, a 2 mt. de distancia.

d) La duración de las clases no debe sobrepasar los 3⁄4 de hora, separadas por 10

minutos de salida al exterior, momento en que se ventilará la sala y se efectuará

desinfección de pisos, sillas, cubiertas de mesas, manillas y superficie de

contacto frecuente, cuando las condiciones lo ameriten.

e) Se autoriza el uso de caretas o pantallas faciales para alumnos y profesores o

quien lo quiera utilizar, no se recomienda el uso de guantes quirúrgicos,

debiendo privilegiarse el lavado de manos o uso de alcohol gel.

f) Los profesores deberán mantener distancia social con los alumnos

especialmente al momento de corregir trabajos o tareas dadas en clases

g) Evitar cambios de salas de los alumnos; de requerir rotación, la realizan los

profesores.

DURANTE LOS RECREOS

a) Mantener distancia social en patios y salas de profesores, mínimo de 1,5 metros

entre las personas.

b) Se considerarán recreos en horarios diferidos.

c) Inspectores de patios deberán controlar la distancia social entre los alumnos.

d) No compartir vasos, cubiertos, vajilla con otras personas.

e) Antes de retomar clases e ingresar a salas de clases efectuar lavado de manos

con agua y jabón o desinfectar con alcohol Gel.

f) Para el distanciamiento social en los patios, de ser posible, marcar en el piso con

una “equis” el sector donde se deben parar los alumnos.

g) Cerrar o controlar físicamente todos los espacios comunes tales como:

gimnasios, salas de reunión, biblioteca, sala de música, comedores, salas de

computación, de ser necesaria su utilización tomar las medidas de

distanciamiento adecuadas de 1 a 1,5 mts. entre personas.

h) Evitar interacción entre alumnos de diferentes niveles y ciclos (básico, media)

i) Mantener control sobre el quiosco de alumnos, uso de los baños y uso

obligatorio al ingreso y salida de los dispensadores de alcohol gel.

j) Una vez finalizada esta actividad efectuar desinfección de todos los sectores y

elementos utilizados cuando la situación lo amerite.

REINGRESO DE ALUMNOS Y PROFESORES A LAS SALAS DE

CLASES

a) Los alumnos formaran una fila y tomaran distancia, respetando el espacio entre

unos y otros, siempre bajo la vigilancia de un docente.

b) Uso obligatorio de mascarilla cubriendo boca-nariz, la cual deberá mantenerse

en todo momento mientras se encuentren en la sala de clase.

c) Utilizar obligatoriamente el dispensador de alcohol gel al ingreso de la sala de

clase para desinfección de manos.

AL TERMINO DE CLASES

a) Los alumnos junto con el profesor deberán salir de la sala en forma ordenada,

evitando aglomeraciones especialmente en las puertas de acceso.

b) Una vez fuera de la sala de clase deberán ser conducidos al sector señalizado

como salida única y principal, manteniendo el distanciamiento social.

ATENCIÓN DE ALUMNOS, APODERADOS Y PÚBLICO EN

GENERAL

La o el colaborador responsable de atender al público debe cumplir con lo siguiente:

a) Usar en todo momento, mascarilla que cubra boca -nariz

b) Careta facial (máscara con mica plástica) o ambas

c) Para el caso de las mascarillas estas deberán ser cambiadas una vez que se

humedezca a excepción de las del tipo lavable.

d) Desinfectar permanentemente superficies y el ambiente de trabajo al término de

cada atención a una persona, siguiendo las recomendaciones establecidas en el

Protocolo de Limpieza y Desinfección de Ambientes COVID - 19.

e) Debe asegurarse que exista al menos 1,5 metros de separación entre los rostros de

quien atiende y quien es atendido.

f) Hacer respetar el turno de espera, el que contempla un distanciamiento de 1,5 Mts.

entre persona.

g) Exigir el uso de la mascarilla que cubra boca-nariz

h) Los servicios higiénicos para hombres y mujeres deben disponer de agua, jabón y

toallas de papel para secado de manos y alcohol gel a la salida del sector de

baños.

i) En los lugares de atención al público se deben instalar señaléticas, carteles o

pendones, con las indicaciones básicas de prevención y recomendando acceder

en forma remota a los servicios disponibles en línea.

j) Suspender o restringir el ingreso de toda persona extraña durante la jornada escolar

(visitantes, apoderados, proveedores, personal de apoyo, etc.), establecer horario

de atención para este tipo de personas.

k) Suspender reuniones presenciales de padres y apoderados.

l) Instalar barrera de protección (tipo ventanilla de vidrio o de otro material

transparente), dejando un espacio para el intercambio de documentos, u otros

elementos o se determina como punto atención para estos efectos “La Portería”

que cuenta con lo exigido, se instalará berrera física para mantener

distanciamiento.

m) Todos los equipos, insumos y elementos que sean adquiridos a proveedores al ser

recepcionados deberán desinfectarse

n) Demarcar el distanciamiento de seguridad de un metro en el piso, mediante,

separadores, cinta adhesiva o pintura permanente con color visible, de preferencia

amarillo/negro o rojo

TÉRMINO DE JORNADA ESCOLAR

a) Los apoderados o personas que retiran o esperan alumnos en las afueras del

colegio deberán mantener distancia social

b) Evitar aglomeraciones en el acceso al colegio.

c) Establecer y señalizar vías exclusivas de salida del establecimiento

d) La salida de los alumnos del establecimiento será por cursos en forma ordenada

evitando las aglomeraciones y manteniendo distancia social.

e) Los alumnos que deban esperar para ser retirados del establecimiento, tales como

alumnos de caletas, se les asignara un sector (Pérgola pasillo 1) evitando

aglomeraciones y manteniendo distanciamiento social.

OTRAS MEDIDAS

a) Mediante un número de teléfono, wasap u otro medio, mantener comunicación

expedita con alumnos, profesores, asistentes de la educación, porteros y equipo

directivo, con el propósito de reportar oportunamente ausentismo y su causal.

b) Indagar a primera hora sobre casos de contagio de COVID o presencia de síntomas

de la enfermedad en alumnos, profesores, asistentes de la educación, porteros,

equipo directivo y apoderados.

c) Efectuar control de temperatura en forma aleatoria a alumno y personal

d) Apoyar con flexibilidad en la asistencia de estudiantes que tengan condiciones de

riesgo o convivan con personas que sean de riesgo.

e) Establecer flexibilidad laboral y/o tele trabajo, considerando personal de tercera

edad y/o con enfermedades de base.

f) Establecer flexibilidad horaria para estudiantes, logrando así, circular en distintos

horarios y evitar aglomeraciones en el transporte público.

PRODEDIMIENTOS GENERALES DE ASEO Y LIMPIEZA

LIMPIEZA Previo a efectuar la desinfección, se debe ejecutar primero un proceso de limpieza de

superficies, mediante la remoción de materia orgánica e inorgánica, usualmente mediante

fricción, con la ayuda de detergentes, enjuagando posteriormente con agua para eliminar

la suciedad por arrastre.

DESINFECCIÓN

Una vez efectuado el proceso de limpieza, se debe realizar la desinfección de superficies

ya limpias, con la aplicación de productos desinfectantes a través del uso de rociadores,

toallas, paños de fibra o microfibra trapeadores, entre otros métodos, los desinfectantes

de uso ambiental más usados son las soluciones de hipoclorito de sodio, amonios

cuaternarios, peróxido de hidrógeno y los fenoles, existiendo otros productos en que hay

menor experiencia de su uso. Para los efectos de este protocolo, se recomienda el

hipoclorito de sodio al 0.1% (dilución 1:50), o Amonio Cuaternario 50 cc / 10 litros de agua,

si se usa cloro doméstico a una concentración inicial de 5% o cloro orgánico.

Su dilución será: por cada 10 litros de agua agregar 500 cc de cloro o 100 - 125 cc de

amonio cuaternario (Para las superficies delicadas que podrían ser dañadas por el

hipoclorito de sodio (cloro), se puede utilizar una concentración de etanol (alcohol) del

70% o cloro orgánico. ¡IMPORTANTE! Para asegurar la desinfección de cada espacio (salas,

oficinas, entre otros), se efectuará una renovación y ventilación adecuada de 5 minutos,

por lo que se deberá considerar este tiempo adicional a la entrada y salida de dichos

espacios.

RECOMENDACIÓN Frente a la utilización de productos químicos para la limpieza, es importante mantener una

buena ventilación, abriendo ventanas, de ser factible, para proteger la salud de la

persona que realiza la limpieza para lo cual se deben considerar las y siguiendo acciones:

a) Para efectuar la limpieza y desinfección, se debe privilegiar el uso de utensilios

desechables.

b) Si se utilizan elementos reutilizables, para limpieza y desinfección deberán ser

desinfectados con los productos anteriormente señalados.

c) Se debe priorizar la limpieza y desinfección de aquellas superficies que son

manipuladas por los usuarios con alta frecuencia, como lo son: manillas,

pasamanos, taza del inodoro, llaves de agua, superficies de las mesas,

escritorios, superficies de apoyo, entre otras.

d) De utilizar otro tipo de desinfectante, se recomienda observar, lo señalado en el

Anexo N°1 de la Circular C37 N°10 del 05 de diciembre de 2018 del Ministerio de

Salud o seguir las recomendaciones del fabricante del desinfectante para su

preparación y aplicación.

CUADRO DE ACCIONES

Lugar Frecuencia Necesidades/Acciones Observación

Espacios

comunes

Sector

Pasillos-Patio

Al menos una vez a

la semana (Lunes) o

diariamente o una

vez que se ocupen

como área de

recreación o

descanso, según

químico que se

utilicé

Utilización de

equipamiento de

alcance, buzo overol y

zapatos de seguridad

En el caso de aplicar

amonio cuaternario no

puede haber

colaboradores alrededor,

ya que puede producir

problemas a la piel.

Salas de

clases

Inicio o final de cada

jornada de clases.

Durante los recreos

según necesidad

Semanal (Lunes) si se

usa amonio

cuaternario

Ordenar sillas y separar a

de 1,5 a 2.0 Mts. de

distancia.

Efectuar limpieza y

desinfección de pisos,

sillas, cubiertas de mesas,

manillas, teclados, ventilar

a lo menos 10 minutos

Baños Durante clases

(Al menos cada 2

horas) si se usa cloro.

Utilización de

equipamiento de

alcance, buzo overol y

zapatos de seguridad

Efectuar limpieza y

desinfección de pisos,

manillas, llaves, W.C,

superficies de contacto,

frecuente, ventilar de ser

posible

Oficinas Inicio o final de Cada usuario Efectuar limpieza y

jornada responsable de su área

de trabajo, deberá

mantener el orden de

sillas y escritorios con

separación de 1,5 a 2.0

Mts. de distancia

Además deberá

desinfectar su lugar de

trabajo.

desinfección de sillas,

escritorios, teclados,

mouses, lápices, etc. Todos

los objetos y superficie de

contacto frecuente. La

desinfección de objetos

electrónicos se deberá

realizar de manera

preferente con alcohol

isopropílico.

Escalas de

acceso

Antes del inicio

semanal de las

jornadas laborales se

sanitiza con amonio

cuaternario y cada

2 horas si se usa cloro

cuando las

condiciones lo

ameriten

Utilización de

equipamiento de

alcance, buzo overol y

zapatos de seguridad

Efectuar limpieza y

desinfección a pasamanos

ELEMENTOS DE PROTECCIÓN PERSONAL (EPP)

PARA ASEO Y LIMPIEZA Se debe considerar el uso de los siguientes elementos de protección personal (EPP) para

realizar trabajos de limpieza y desinfección en espacios comunes, salas de clase y lugares

de trabajo u otros dentro de las dependencias del establecimiento.

a) Pechera desechable o reutilizable (Inspectores de Patio) – Traje Tyvek (Auxiliares)

b) Mascarilla desechable o reutilizable.

c) Guantes para labores de aseo desechables o reutilizables: resistentes,

impermeables y de manga larga (no quirúrgicos) se recomienda de Vitrilo

d) Uso de careta facial o protector facial ajustable y no elástica como cintillo.

e) En el caso de utilizar EPP reutilizables, estos deben desinfectarse utilizando los

productos señalados anteriormente.

f) Para el adecuado retiro de los EPP se debe realizar evitando tocar con las

manos desnudas la cara externa (contaminada) de guantes, pechera u otro

elemento de protección que esté utilizando, considerando la siguiente

secuencia de retiro:

1. Retirar pechera sin sacar los guantes

2. Retirar ambos guantes simultáneamente.

3. Quitar la mascarilla por detrás de la cabeza o las orejas según el tipo que esté

utilizando.

4. No tocar el frente ni los costados de las mascarillas

5. Al quitar los guantes enróllelos de adentro hacia fuera y tírelos de forma

controlada.

6. Realizar higiene de manos.

7. Nunca se deben reutilizar EPP que sean de un solo uso

MANEJO DE RESIDUOS

Los residuos derivados de las tareas de limpieza y desinfección, tales como elementos y

utensilios de limpieza y los EPP desechables, deberán ser eliminados como residuos sólidos,

dispuestos en doble bolsa plástica resistente, evitando que su contenido pueda dispersarse

durante su almacenamiento y traslado desde la zona de acopio hasta el retiro de basura

municipal.

En el caso de trabajadores que efectúen limpieza y de acuerdo con el artículo 184 del

Código del Trabajo, “El empleador está obligado a adoptar todas las medidas necesarias

para proteger eficazmente la vida y salud de los trabajadores, manteniendo las

condiciones adecuadas de higiene y seguridad en las faenas, como los implementos

necesarios para prevenir accidentes del trabajo y enfermedades profesionales”.

En el mismo orden de ideas, el artículo 68 de la Ley N°16.744, dispone que, “Las empresas

deben proporcionar a sus trabajadores, los equipos e implementos de protección

necesarios, no pudiendo en caso alguno cobrarles su valor y el Decreto Supremo Nº 40,

Articulo 21, dispone que, Los empleadores tienen la obligación de informar de manera

oportuna y conveniente a todos sus trabajadores acerca de los riesgos que entrañan sus

labores de las medidas preventivas que se adopten y de los métodos de trabajo

correctos”.

PROCEDIMIENTO FRENTE A UN POSIBLE CASO SOSPECHOSO

COVID-19

Si se presenta algún alumno, trabajador o cualquier persona con fiebre sobre los 37,1

grado o con síntomas tales como fiebre, tos o dificultad respiratoria, no habiendo viajado a

zonas de contagio ni haber tenido contacto con algún caso confirmado de COVID-19, se

deberán tomar siguientes medidas:

a) Aislar inmediatamente a la persona por posible caso sospechoso en lugar

previamente definido por el Comité de Crisis.

b) Informar de inmediato a SEREMI de Salud región de Tarapacá,

Fono: +56 (57) 2423577 o llamar al 600 360 7777 Salud Responde del MINSAL

c) Identificar en lo posible a quienes estuvieron o se encuentran cerca de la

persona al momento de la posible sospecha.

d) Esperar la llegada de los servicios de emergencia y entregar toda la información

necesaria.

Observación:

Las medidas propuestas, en lo anteriormente expuesto corresponden a recomendaciones,

consensuadas entre el sostenedor y el comité de crisis, basado en el conocimiento actual

de Covid-19.

En la medida que se vaya avanzando en el conocimiento de la actual pandemia,

especialmente en la efectividad de las diferentes medidas propuestas, se podrá ir

puntualizando con mayor precisión, cual(es) de ellas podrán ser recomendadas con

mayor fuerza, y cuales podrán ser dispensadas.

ANEXO A

COMITÉ DE CRISIS COVID 19

El comité de crisis es el grupo de colaboradores funcionalmente responsables de dirigir el

desarrollo y la ejecución del PLAN DE GESTION DE RIESGO SANITARIO COVID-19,

considerando como mínimo las temáticas de SST y la continuidad operacional, durante la

situación de crisis generada por la pandemia de COVID-19.

Para estos efectos, se debe entender el concepto crisis como “la condición inestable que

involucra un impedimento abrupto o cambio significativo que requiere de atención

urgente y acción para proteger la vida y salud de los trabajadores, los activos, la

propiedad o el ambiente”

Este comité está conformado por un mínimo de dos personas, un Líder y un Coordinador,

quienes serán responsables de informar los resultados obtenidos al sostenedor, debiendo

dejar registros de las reuniones efectuadas y las decisiones que en ellas se desprenden.

Contará con facultades para la toma de decisiones de manera de asegurar que el plan

de respuesta se implemente y funcione adecuadamente. Dentro de sus funciones están:

1. Dirigir las reuniones del comité y gestionar los recursos necesarios para la

implementación y mantención de las medidas indicadas en el plan.

2. Definir las funciones y responsabilidades de los demás colaboradores que

conforman el comité de crisis.

3. Evaluar, revisar e informar al sostenedor sobre el logro de los resultados obtenidos en

el marco del plan de respuesta.

Persona designada:

Nombre Carlos Nelson Pizarro Salas

Rut 08.936.821-9

Email director@imariquique.cl – cpizarrodirector@gmail.com

Cargo Director

Teléfono de contacto +56 9 62517170

Responsable de la organización y funcionamiento del plan de respuesta. Dentro de sus

funciones principales están:

1. Asegurar la planificación y ejecución de las acciones preventivas y correctivas que

se generen frente a la crisis, manteniendo los registros que evidencien su

implementación.

2. Medir el desempeño de la respuesta planificada, comunicando estos resultados a

las partes interesadas.

CONSTITUCION Y ROLES DEL COMITÉ DE CRISIS COVID 19

LIDER

COORDINADOR

3. Mantener la comunicación oficial con las autoridades externas y los organismos

externos

Persona designada:

Nombre Mario Ángel Geraldo Ortiz

Rut 09.228.426-3

Email inspector.general.imar@gmail.com

Cargo Inspector General

Teléfono de contacto +56 9 68123162

Nombres Apellidos Rut Rol/Función Email Teléfono

David Bravo

Salas

09.379.940-

2

Comité Paritario

verificación y

control

davidgbrav

os@gmail.c

om

+56 9

56059065

Carlos Jirón

Gaete

12.212.303-

0

Apoyo provisión de

EPP Elementos de

Higiene

comprasim

ar@gmail.c

om

+56 9

96655715

Para que este plan de respuesta y logre los objetivos propuestos, se requiere de

responsabilidades específicas, que, sumadas al comité de crisis, asegure la

implementación de los controles preventivos o correctivos que se requieren.

Persona a cargo de mantener la provisión de los productos básicos de higiene y equipos

de protección que se han determinado por la autoridad sanitaria o por las necesidades

del establecimiento.

Persona designada:

Nombre Samuel Valdés Gutiérrez

Rut 12.898.643-K

Email Finanzas.imar@gmail.com

Cargo Jefe de Finanzas

Teléfono de contacto +56 9 90900595

Persona responsable de ejecutar las acciones de verificación y control periódico de la

implementación de las medidas, manteniendo registro de su evolución y de las

contingencias surgidas.

OTRO INTEGRANTES

RESPONSABILIDADES ESPECÍFICAS

RESPONSABLE DE ELEMENTOS BÁSICOS DE HIGIENE / EPP

RESPONSABLE DE VERIFICACIÓN DE MEDIDAS DE CONTROL

Persona designada:

Nombre Oscar Cortés Herrera

Rut 06.449.244-6

Email jefe.imfraestructura.imar@gmail.com

Cargo Jefe de Infraestructura

Teléfono de contacto +56 9 78850035

RESPONSABLE DEL SALVOCONDUCTO Persona encargada de gestionar la documentación necesaria que permita la circulación

expedita y tranquila de los trabajadores hacia y desde el establecimiento manteniendo un

histórico de todos los permisos gestionados con la autoridad competente.

La persona designada:

Nombre Samuel Valdés Gutiérrez

Rut 12.898.643-K

Email Finanzas.imar@gmail.com

Cargo Jefe de Finanzas

Teléfono de contacto +56 9 90900595

<

Persona responsable de gestionar la comunicación y envío de información que sea

solicitada por la autoridad sanitaria ante casos confirmados de COVID.

Persona designada:

Nombre Claudia L. Pérez González

Rut 15.003.116-8

Email Claudiapg.imar@gmail.com

Cargo Secretaria Inspectoría - UTPG

Teléfono de contacto +56 9 79068592

Los trabajadores críticos son aquellos imprescindibles para las actividades antes definidas y

en quienes se deben focalizar actividades preventivas adicionales, con el objeto de

asegurar su disponibilidad en el marco de la continuidad operacional, tales como

auxiliares y/o inspectores.

Actividad

critica

Rut Nombre

completo

Correo

Aseo-

Sanitización-

Pañol Talleres

9.379.940-2 David Bravo

Salas

davidgbravos@gmail.com

RESPONSABLE DE COMUNICACIÓN Y COORDINACIÓN CON LA AUTORIDAD

IDENTIFICACIÓN DE TRABAJADORES CRÍTICOS

Aseo-

Sanitización-

Liceo

08.835.301-3 Omar Hurtado

Maturana

Sin correo en uso

Aseo-

Sanitización-

Liceo

11.619.223-3 Miguel Guerra

Cortes

miguelguerra1970@gmail.com

Aseo-

Sanitización-

Liceo

15.079.684-9 Patricia López

Guajardo

pattylopezguajardo1982@gmail.co

m

Aseo-

Sanitización-

Liceo

9.441.340-0 Marco

Hidalgo Rojas

cuentocorto9@gmail.com

Control

cumplimiento

normas Covid-

19 en

alumnado

7.807.139-7 Guillermo Silva

Rojas

tarapacagdsr@hotmail.com

Control

cumplimiento

normas Covid-

19 en

alumnado

10.602.975-K Alejandro

Hidalgo Pfeng

templariojanno@gmail.com

Control

cumplimiento

normas Covid-

19 en

alumnado

9.762.212-4 Muñoz Palma

Daisy

daisyestermunozpalma@gmail.com

Control

cumplimiento

normas Covid-

19 en

alumnado

13.641.450-K Díaz Castillo

Silvia

emilia.isidora79@gmail.com

Apoyo técnico

para realizar

de manera

expedita las

comunicacion

es virtuales de

los docentes y

funcionarios

del liceo.

11.391.029-1 Andrés

Gómez Gaete

gomezgaete@gmail.com

CAPACITACIÓN

En el plan deben focalizase las actividades de capacitación como una herramienta de

concientización y sensibilización de los trabajadores,

Se debe mantener un “registro” de los trabajadores que se han capacitado en los temas

relacionados con el COVID-19, considerando los datos mínimos indicados en el Anexo B.

REGISTRO DE ACTIVIDAD DE CAPACITACIÓN

Fecha Área

1.- Información del facilitador

Apellido

Paterno

Apellido

Materno

Nombres RUT

Teléfono E-mail

2.- Tipo de actividad

Curso Taller Charla

Instructivo Proc. Trabajo Seguro

(PTS) Obligación de informar

Reglamento Folleto / Manual técnico Otro tipo _____________

3.- Listado de trabajadores instruidos

Nº RUT Ap. Paterno Ap. Materno Nombres Cargo / Firma

1

2

3

4

5

6

7

ANEXO C

RUTINA DE LIMPIEZA Y DESINFECCION

SECTOR ELEMENTOS

RUTINA MATERIALES

PARA

LIMPIEZA

DESINFECCI

ON

DIARI

A

SEMANA

L

QUINCEN

AL

MENSU

AL

BAÑOS

W.C X CLORO

DILUIDO-

Amonio

cuater

PAÑOS DE

LIMPIEZA

MOPAS

LAVAMANOS X

LLAVES DE

AGUA X

PUERTAS X

MANILLAS X

PISOS X

PAREDES X

TECHOS X

SALAS DE

CLASES

PISOS X Amonio

Cuater

CORTINAS X

VIDRIOS X

ESTANTES X

MESAS Y SILLA

ALUMNOS X

MESA Y SILLA

PROFESOR X

PUERTAS X

MANILLAS X

INTERRUPTORE

S X

EQUIPOS

ELECTRONICO

S

X

EQUIPOS

MULTIMEDIA X

PAREDES X

TECHOS X

BIBLIOTECA-

Solo si

establece

uso

extraordinari

o

MESAS X

SILLAS X

ESTANTES X

LIBROS

EQUIPOS

COMPUTACIO

NALES

MONITORES

TECLADOS

X

INTERRUPTORE

S

X

CORTINAS X

PISO X

VIDRIOS X

PAREDES X

TECHO X

PUERTAS X

MANILLAS X

SALA

COMPUTACI

ON

MESAS X

SILLAS X

ESTANTES X

VIDRIOS X

CORTINAS X

PISO X

COMPUTADOR

ES

X

MONITORES X

INTERRUPTORE

S

X

PAREDES X

TECHOS X

PUERTAS X

MANILLAS X

ANEXO D

VALORIZACION EQUIPOS Y MATERIALES

EQUIPOS/MATERIALES CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL MES

Termómetro digital 2 82100 164.200 (UNA

COMPRA)

Mascarillas reutilizable

v/s

600 1000 600.000

Mascarillas desechable 10000 350 3.500.000

Cofias para el pelo Concesión Casino

Guantes de vitrilo

manga larga(Reutilizable

5 días)

40 2199 87.960

Guantes de latex manga

larga

150 1000 150.000

Traje Tyvek. 150 4900 735.000

Cotona reutilizable 10

Lentes protectores o - - -

Protector facial 12 2975 35.700

Amonio Cuaternario Lt 10 22610 226.100

Hipoclorito de Sodio al

5% Lt

150 400 60.000

Mochila Pulverizadora 15

lt

4 23800 95.200

Pulverizador manual 500

cc

6 1166 6.996

Dispensador fijo para 20 (faltan) 16648 332.962 (Una vez)

Alcohol Gel

Alcohol Gel para

dispensador

48 10698 513.504

Alcohol etílico 90% Lt 25 3500 87.500

Jabón liquido 48 12900 619.200

Dispensador de jabón 12 11000 132.000

Dispensador para papel

de secado

9 41900 377.100

Papel para secado de

manos

80 3550 284.000

Pediluvio 38x58cc(para

desinfección de

calzado)

40 2261 90.440 (Una

compra)

Paños de limpieza

desechables

Con Stock

Paños de limpieza

reutilizables

Mopa húmeda para

limpieza de piso 16 onzas

4 4000 16.000

DIPTICOS INFORMATIVOS

Carlos Pizarro Salas

Director

Liceo Bicentenario de Excelencia

Instituto del Mar Bicentenario Almirante Condell.

Iquique Año Escolar 2020-23