MINISTERIO DE EDUCACIÓNDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PASCOUNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA PASCO

COLEGIO NACIONAL DE CC Y HHDANIEL ALCIDES CARRIÓN

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

2006-2010

CERRO DE PASCO

PROPOSITOS

VISIÓNMISIÓNOBJETIVOSVALORES

VISION

La Institución Educativa Emblemática ”Daniel Alcides Carrión” brindauna educación con equidad, calidad, excelencia, competitividad einnovación y creatividad; construyendo su proyecto de vida local yregional garantizando su integridad, cuidando el medio ambiente concultura, técnica científica y humanística.

MISION

La Institución Educativa Emblemática ”Daniel Alcides Carrión” tienecomo misión desarrollar capacidades que posibiliten una educación decalidad con equidad valorando y reconociendo la importancia depreservar , conservar y proteger la vida como elemento sustancial dela sociedad en general, con ello propiciando la formación delpensamiento divergente e innovador, para su incorporación creativa yproductiva en el mundo del trabajo.

ValoresCaract. Cualidades y aptitudes de los sujetos de la institución, culturaorganizacional, código de ética, convicciones básicas de conducta.

Respeto a la dignidad humana y a la práctica de los valoreshumanos las cuales practicaremos en nuestra institución, siendo

estas:Amor y comprensión

Justicia socialHonestidad y VeracidadHonestidad y veracidadFlexibilidad y tolerancia

Cooperación y solidaridadDemocracia, libertad e igualdad

Lealtad y civismo

VALORESRespeto: Respetar, aceptar y explicar las diferencias personales,sociales, culturales, de género y opinión de su entorno local ynacional, mostrando disposición y capacidad de solidaridad eintercambio.

Pulcritud:Autoconfianza: Conocerse, respetarse y aceptarse, demostrando unautoconcepto positivo, reflexivo e integrador, basado en unaperspectiva social, histórica y cultural de sus valores y los de los otros

Asertividad: Expresar abiertamente, con claridad y coherencia, susopiniones, preferencias y sentimientos; formulando críticas conoportunidad y respeto; distinguiendo conductas y contenidos demensajes, de personas, intenciones y sentimientos; recibiendo críticassin molestarse, abatirse ni amilanarse; y reconociendo directamentecualidades y méritos en los demás

Autonomia y Creativiad: Diseñar soluciones y propuestas originales,trazar planes y tomar decisiones con independencia, pudiendo asumiropciones de vida y adherirse libremente a valores y principiosuniversales.

Perseverancia: Perseverar en sus metas pese a fracasos, opciones ydificultades; demostrando capacidad para identificar y explicar susoportunidades y riesgos, automotivarse, cambiar o recrear suestrategia, reducir sus expectativas, esperar o crear una mejoroportunidad y buscar el apoyo más pertinente cuando sea preciso.

Compromiso: Informarse, opinar con argumentos personales ydiscutir sobre los problemas, posibilidades y desafíos de la ciudad,comunidad y país, en el contexto de su historia y de la época; ydemostrar su compromiso aportando ideas, soluciones e iniciativas.

Cooperación: Cooperar y complementarse con otros para realizartareas conjuntas eficientemente; sabiendo correlacionar talentos,preferencias, roles y objetivos al interior de su grupo y entre gruposdiversos.

OBJETIVOS

1. Orientar la gestión Pedagógica,

administrativa e Institucional para

brindar a los alumnos una educación

de calidad y excelencia, de

conformidad al avance de la ciencia y

tecnológica, a las demandas socio-

económicas y culturales, innovaciones

pedagógicas y en relación al cambio

continuo de los modelos educativos

2. Formar ciudadanos aptos y flexibles

para asumir con éxito los retos que un

entorno cambiante les demandará,

contribuyendo a la definición de un

proyecto de desarrollo personal

I. IDENTIDADDEL CENTRO

EDUCATIVO

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PASCO

ÁREA DE EJECUCIÓN

1.1.1. DENOMINACION : INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “DANIEL ALCIDES CARRIÓN”

DIRECTOR : Mg. Felix Dionicio, SALCEDO MEZA

LUGAR : CERRO DE PASCO

MODALIDAD : MENORES

NIVEL : SECUNDARIO

TURNO : DIURNO

GRADO : Básico 1ro. y 2do. Ciclo

POBLACION ESCOLAR : 1481 Alumnos en la Básica

TOTAL : 1481 ALUMNOS – Año 2005

POBLACION DOCENTE : 02 Directivos 09 Personal Jerárquico 75 Docentes Nombrados 11 Docentes Contratados 13 Administrativos y de Servicios

TOTAL : 110 - Año 2005.

LOCALIZACION DEL CENTRO EDUCATIVO

1.1 UBICACIÓN

Se encuentra ubicado en el Jr. Circunvalación Túpac Amaru Nº 264 cerca dela laguna de Patarcocha, en el distrito de Chaupimarca, Provincia de Pasco yDepartamento de Cerro de Pasco.

1.2 LIMITES

Por el Oeste con el C.E. 35001, por el Este con Circunvalación Túpac AmaruPor el Sur con Uliachín y por el Norte con la Laguna de Patarcocha.

1.3 EXTENSION

Abarca un total de 20,000 metros cuadrados de los cuales la mitadcorresponde a área construida y la otra mitad al campo deportivo y ambientesen construcción.

1.4 HISTORIA DEL COLEGIO NACIONAL “DANIEL ALCIDES CARRION”

El C.N. “ Daniel Alcides Carrión”, fue creado en el año de 1943, sin ninguna

Resolución, solo por la consideración en la ley del Presupuesto Nacional.

El principal gestor para su creación fue el Senador por el Departamento de Junín

Ernesto DIEZ CANSECO, quien el 20 de Julio de 1942, contando con el apoyo de

los Senadores Bustamante Bellavian y Manchego Muñoz, solicitaron a la Cámara

de Senadores la creación e instalación de un Colegio Nacional de Educación

Secundaria de Cerro de Pasco.

El colegio inicio su funcionamiento el 31 de Mayo de 1943, siendo su primer

Director el Pedagogo Elíseo, ZANBRIA SANTIVAÑEZ.

LA INAUGURACION.- En un día esplendoroso del 31 de Mayo de 1943, a las 10

de la mañana reunidos en el Cine Teatro Grau, el Sub-prefecto don, Antonio, ALVA

BARDALES, en representación del Presidente de la República Dr. Manuel Prado

Ugartechi, declaró inaugurado el C.N. “ Daniel Alcides Carrión”, nombre del héroe

civil Serrano.

SUS GESTORES.- Los principales gestores para su creación fueron: El Senador

por Junín, Ernesto, DIEZ CANSECO, el Sub-prefecto don Antonio ALVA

BARDALES, el Juez de 1 era instancia Francisco CARRANZA, el Alcalde de

Provincia de Pasco Raúl PICON, el Director del Plantel Elíseo, ZANBRIA

SANTIVAÑEZ y el Sr. Armando CASQUERO DIANDERAS.

INICIO DE LA VIDA INSTITUCIONAL.- El Colegio inició su funcionamiento con

tres grados de estudios:

· Primer grado, con 68 alumnos, 18 mujeres y 50 varones.

· Segundo grado, con 09 alumnos, 02 mujeres y 07 varones.

· Tercer grado, con 12 alumnos, 04 mujeres y 08 varones.

De igual manera debemos señalar que los Profesores con quienes inició su

funcionamiento fueron: Augusto MATEO CUEVA, Mario, REVOREDO, Reina

FARJE, Fernando SANCHEZ ARANDA.

El personal administrativo fue: la Srta. Floriza ALTAMIRANO CARDENAS y Ginés

POMALAZA.

Inició su funcionamiento en el Jirón Puno N°. 164 en la casa del Sr. Agripino,

MALPARTIDA; al siguiente año (1944) se traslado a la Plaza Iturra a la casa del

Sr. Serafín LLANOS, para luego en el siguiente año (1946) regresan al Jirón Puno,

dándose origen a la denominación de Colegio Nacional de Varones “ Daniel

Alcides Carrión”. El 05 de Octubre de 1959 como homenaje al 74º Aniversario del

Fallecimiento del patrono del plantel, se inaugura el nuevo local que hasta la fecha

alberga al estudiantado carrionino.

Para la inauguración de este flamante local se designó como padrino al Presidente

de la República Dr. Manuel PRADO UGARTECHE, quien fue representado por el

Prefecto del Departamento de Pasco don Arturo FIGUEROA ALVARADO DE

ORTIZ. El Director del Plantel para eso entonces fue el Dr. Basilio ORIHUELA

MELO.

CREACION DE LA SECCION VESPERTINA (NOCHE). La sección vespertina

inicia su funcionamiento por iniciativa de la Asociación de padres de Familia y por

el apoyo incondicional del Diputado por Pasco don Justo ARMANDO CABELLO.

Un 14 de abril de 1968 se inauguró la sección vespertina, con 156 alumnos, bajo

la dirección del profesor Fortunato ARZAPALO CALLUPE.

ESCUELA 520 ANEXA AL C.N. “ DANIEL ALCIDES CARRIÓN”. Este nivel de

educación se creó el 30 de abril de 1959, mediante Resolución Suprema N°.

13784. Se inicia con dos grados respectivamente.

· El 4to. Grado con 09 alumnos a cargo del Prof. Raúl GALLEGOS

ARREDONDO, que posteriormente fue reemplazado por el Prof. Raúl DIAZ

MEZA.

· El 5to. Grado con 13 alumnos a cargo del Prof. Florencio CISNEROS

JURADO, que también se desempeño como Director de la escuela en

mención.

La escuela 520 cesó sus funciones en el año de 1972, dado a las diversas

modificaciones que sufre el sector educación.

ELEVACION A LA CATEGORIA DE GRAN UNIDAD ESCOLAR“ DANIEL ALCIDES CARRION”

El alcanzar esta categoría fue el máximo anhelo de todo carrionino y

poblador serrano por el apoyo directo del Diputado por Pasco, Justo ARMANDO

CABELLO CUADRADO, Director del Plantel Elías ORTEGA PEREZ y Asociación

de Padres de Familia. Se gestiona la ascendencia a la categoría de Gran Unidad

Escolar “Daniel Alcides Carrión”, la misma que fue promulgada por Ley N°. 14040

del 10 de Marzo de 1962 y, Mediante Resolución Suprema Nro. 000082 del 27 de

Marzo de 1962 se eleva a la categoría de Gran Unidad Escolar “Daniel Alcides

Carrión”, durando esta denominación de años de gloria hasta 1978 y,

posteriormente es cambiada su denominación a Centro Base Modelo I “Daniel

Alcides Carrión”, anexando a la Escuela 35001, hasta el año de 1983, por lo que a

partir del mismo retoma el nombre de Colegio Nacional de Ciencias Y

Humanidades “Daniel Alcides Carrión”, que lo lleva hasta la actualidad.

Asimismo tiene el privilegio de participar en las nuevas propuestas

educativas como es:

PLANCAD

EDURED

PROGRAMA HUASCARAN

BACHILLERATO.- Se implementa a partir de 1999 como un desafío en la

nueva propuesta pedagógica, iniciando con 16 Profesores seleccionados de las

diferentes asignaturas compatibles al Nuevo Plan de Estudios; durante su

implementación aporta a la institución 40 Computadoras, con sus respectivas

impresoras láser, un módulo de Inglés y textos de diferentes asignaturas.

DIRECTORES QUE TUVO EL PLANTEL

Dr. Eliseo ZANABRIA SANTIVAÑEZ 1943 1948

Sr. Manuel VALENZUELA VALDEZ 1948 1949

Sr. Carlos VILCHEZ MURGA 1950 1957

Sr. Arnulfo BECERRA ALFAR 1956 1959

Prof. Basi0lio OLIHUELA MELO. 1959 a Mayo 1961

Prof. Elías ORTEGA PEREZ 1961 a 20 de Mayo de 1963

Prof. Juan SALGUERO PIZARRO 1963 a 15 de Julio 1963

Prof. Justo FERNANDEZCUENCA Octubre 1963 al 1ro de Abril de 1964.

Prof. Martín Nilo MANYARI DE LA CRUZ 17 de Abril 1964 a 1968

Prof. Baldomero, MEZA LIMAS 1972 1974

Prof. Raúl COLCA MALPARTIDA 1974 1976

Prof. Celso ASCANOA COLQUI 1976 1978

Prof. Samuel ARROYO PECHO 1978 1979

Prof. Andrés ROSAS CLEMENTE 1979 1981

Prof. Celso ASCANOA COLQUI 1982 Abril a Octubre 1982

Prof. Luis LOPEZ PATIÑO 1982 Nov. A Dic. del mismo año

Prof. Alejo BRINGAS ZUÑIGA 1983 16 de Abril al 31 de Mayo del

mismo año.

Prof. VIGO ARAUJO 1983 Julio a Enero 1984

Prof. Andrés ROSAS CLEMENTE 1984 Marzo a Mayo 1986

Prof. Fausto HUAYNATE CONDOR 1986 a Abril 1988

Prof. Gabriel ESPINAL SANCHEZ 1988 Mayo a Octubre del mismo año

Prof. César BOZA SIMON 1988 Octubre a Enero 1994

Prof. Gabriel ESPINAL SANCHEZ 1994 1995 Enero

Prof. Wilfredo PEREZ PAJUELO 1995 2001

Prof. Gabriel ESPINAL SANCHEZ 2002 2003

Prof. Wilfredo PEREZ PAJUELO 2003 2005

2. ASPECTO GEOGRÁFICO.

a) RELIEVE

Por la presencia de la cordillera de los Andes nuestro suelo presenta deformacionesmorfológicas, determinando de esta manera: mesetas, llanuras, montañas elevadas,ondulaciones, valles interandinos, lagunas, ríos, etc.,

b) HIDROGRAFIA

Por la presencia del Nudo de Pasco el suelo cerreño vierte sus aguas a la cuenca delAmazonas, serpenteando desde el manantial de Pucayacu con la confluencia del RíoTingo, forman el río Huallaga para desembocar en el Río Marañón y el río San Juan(Yurajhuanca), desembocando sus en el Lago de Chinchaicocha.

c) ASPECTO CLIMATOLÓGICO

El clima de nuestro distrito es frígido y seco llegando en las noches a temperaturas bajo0º, durante la época de heladas, en los meses de Mayo a Agosto, con lluvias intensas enépoca de verano (Enero, Febrero, Marzo)

d) MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Los medios de comunicación social que existen dentro de nuestro ámbito son los diariosy revistas que proceden mayormente de la capital de la República y también algunos queson de nuestra región y provincia, el teléfono, que es el sistema mas utilizado decomunicación a distancia, nuestro colegio cuenta con este medio, el telex servicio decomunicación que nos brinda actualmente telefónica del Perú, no se cuenta con esteservicio en nuestro colegio, televisión, el 90 % de su programación es de Lima, aexcepción de algunos espacios que es de la localidad, y el correo, que es el servicio decomunicación mas utilizado.

3. CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE LA COMUNIDADEDUCATIVO

1. PADRES DE FAMILIA:

La APAFA del Centro Educativo esta conformada por 1043 Padres de Familia.

2. POBLACION DEL LUGARLa población se encuentra en núcleos con un total de 6,328 personas.§ 49 % de mujeres§ 51 % de varones

POR EL LUGAR DE PROCEDENCIALa población es cosmopolita, la procedencia son de muchos lugares por la actividadminera VOLCAN, MILPO, COLQUIJIRCA y asimismo proceden de la Provincia de DanielAlcides Carrión, Paragsha, San Juan, Rancas, Quiulacocha y otros.

4. CONTEXTOS SOCIO-ECONOMICO

En el Aspecto Social:Nuestro Centro Educativo en el aspecto social presenta las siguientes características:

a) La familia.- Nuestro Plantel cuenta con estudiantes que pertenecen a diferentesniveles socioeconómicos así tenemos, hijos de profesionales, mineros,ambulantes, campesinos, comerciantes, etc.,

· Tipos de familias.- La población escolar de nuestro plantel estáconstituida mayoritariamente en los siguientes niveles

· MEDIA : Alta, Media y Baja· BAJA : Alta, Media y Baja

b) Vivienda.- El 70% de la población son propietarios de sus viviendas las casasgeneralmente está construidas de material noble (kinkones) y las otras de tierraapezonada (tapia) sus techos de calaminas, eternit de las cuales el 15% cuentan conservicios de agua, desagüe y luz. El 30% solo con agua y luz, el 12% solo con luz, el 10%solo con agua, el 20% no cuenta con los servicios principales y el 1.3% cuenta conservicios de agua y desagüe.Las viviendas de los padres de familia están determinadas por su participación en trabajoremunerativo y son de tres modalidades.

3. Los que trabajan en la Empresa Volcán, viven en campamentos.4. Los trabajadores en diferentes instituciones públicas, privados viven en casa propia.5. Los que no tienen viviendas propias viven en casas y cuartos alquiladas.

c) Salud.- La disponibilidad de recursos humanos para la atención de la salud ennuestro plantel constituye un elemento vital para un adecuado funcionamiento del sistemade salud.Por lo que los educandos de nuestro plantel provienen de familias que son pocosresponsables de su propia salud y de la salud de la familia en general.

d) Nutrición.- La población escolar de nuestro plantel mayormente se alimenta detubérculos, carne, verduras, menestras frutas en poca cantidad y los derivados de laharina, siendo la nutrición muy pobre en carbohidratos, proteínas, calcio, etc.,

e) Deserción Escolar.- Viene por falta de recursos económicos de los padres, quelos hijos se ven obligados a trabajar para sobre vivir, también a la falta de orientación delos padres, hacen que cometan actos reñidos con la moral y terminan abandonando susestudios.

f) Docentes.- Los docentes de nuestro Centro educativo presentan característicasde pequeños cambios en el aspecto metodológico puesto que ellos participaron en lascapacitaciones de los nuevos enfoques educativos con PLAN CAD, EDURED,BACHILLERATO, pero sin embargo persisten en el método conductista, el cual se puedeobservar en ello pérdida de respeto, ética, honradez, compañerismo y en general de losvalores humanos pese que el mayor porcentaje de profesionales tiene experiencias en ladocencia, como en la administración.

g) Aspecto Económico.- El principal promotor que hace funcionar el movimientoeconómico en nuestro plantel son los padres de familia de los alumnos de los diferentesgrados, de allí que podemos decir de ellos, que son los que crean pequeños ingresos quebenefician a nuestro plantel.

También cuenta con tres vendimias las cuales pagan un alquiler que es cobrado por elPresidente de Padres de Familia.

5. FACTORES ECONÓMICOS:

1. ECONOMÍA LOCAL

En Cerro de Pasco la principal fuente de ingreso es:

ACTIVIDAD PORCENTAJE

· actividad minera· Actividad agropecuaria· Micro empresarios· Personas jurídicas· Comercial

50 %20 %07 %

03 % 20 %

· Las actividades comerciales se desarrollan en fechas conocidas ( ferias,pagos, etc.,), como también en tiendas, bazares, mercados e informales.

· La población económicamente activa es:

P.E.A PORCENTAJE

· Personas sin empleo conocido

· Personas con empleo temporal(dependientes)

· Personas con empleo estable(Servidores públicos)

· Comerciantes (grandes, pequeños ymedianos)

37 %

20 %

15 %

28 %

· El 21 % del P.E.A. son personas que trabajan en Cerro de Pasco, pero vivenen otros lugares. (Se observa fuga de capitales)

· La economía familiar en personas sin empleo es sumamente delicada quienesse ven afectados por los siguientes aspectos:

a) ASPECTO DE SALUD

· Alto indice de plomo en la sangre· Alto índice de enfermedades diarreicas.· Personas adultas con síntomas de TBC.

b) VIVIENDA Y SERVIVICIOS BASICOS PRECARIOS: Tiene comoconsecuencia la tugurización, promiscuidad sexual y violencia familiar.

Los aspectos señalados determinan:· Bajo rendimiento académico· Violencia familiar· Baja autoestima· Falta de identidad

Traumas psicológicos (inhibidos, agresivos e inestables)

6. FACTORES SOCIALES

1 LA FAMILIA.- como cédula fundamental de la sociedad, en nuestro Centro Educativo,

existen alumnos de diversos tipos de familia; entre ellos tenemos:

· Familia nuclear (formado por padres e hijos)

· Familia incompleta

· Familia compuesta o agregada.

· Familia democrática

· Familia dictatorial o machista

· Familia complaciente, etc.

FAMILIA POR ESTATUS SOCIAL.- Podemos dividir en dos niveles

§ MEDIA : Alta, media y baja

§ BAJA : Alta, media y baja

2. ORGANIZACIONES SOCIALES DE CARÁCTER PUBLICO.- En nuestra localidad y

en el ámbito nacional existen diversas organizaciones sociales de carácter público, que,

cuya función es brindar a los sectores más necesitados, los más importantes, son:

§ Clubes de Madres.

§ Comités del Vaso de Leche.

§ DEMUNA (Defensoría de la Mujer del Niño y del Adolescente)

§ PRONAA (Promoción Nacional de Ayuda Alimentaría)

§ PROMUDEH (Ministerio de la Mujer y Desarrollo Humano)

§ Comités Vecinales.

§ La Policía Nacional

§ Ministerio Público mediante la Fiscalía Provincial.

3 INSTITUCIONES PUBLICAS.- Cuya formación y desarrollo, busca el progreso y

bienestar de los habitantes de una localidad, Región y del País en general, dentro de

estas instituciones de nivel local se encuentran:

3.1 INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES:

6. Prefectura del Departamento de Pasco.

7. Municipalidad Distrital y Provincial.

8. Fiscalía Provincial de Pasco.

9. Registros Públicos (RENIEC)

10. CETAR (Consejo Transitorio de Administración Regional)

11. Comandancia General de Pasco.

12. Base Militar de Quiulacocha.

13. Inspección Regional de Trabajo

14. Dirección Departamental de Educación Pasco

15. Unidad de Salud – Pasco

16. Banco de la Nación.

17. EMAPA – Pasco (Empresa Municipal de Agua Potable y Alcantarillado)

18. Correo – Pasco.

3.2 INSTITUCIONES CULTURALES:

19. Centros Educativos: de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

20. Institutos Superiores estatales y particulares.

21. UNDAC y (demás Universidades del País.)

22. INC (Instituto Nacional de Cultura)

23. IPD (Instituto Peruano de Deportes)

24. Centro Popular Labor.

25. SENATI

26. Instituciones culturales, sociales y deportivas.

3.3 INSTITUCIONES PÚBLICAS A NIVEL REGIONAL Y NACIONAL.- Los más

importantes son:

§ MINISTERIOS: De educación, Salud Transporte y Comunicaciones y

viviendas, Justicia, Energía y Minas, Trabajo, Economía, Turismo de la

Mujer, etc.

7. ACTIVIDAD DE NUESTRA LOCALIDAD

· Las actividades principales que se puede observar en nuestra localidad son:

· LA MINERIA.- En nuestra localidad la población se dedica, principalmente a la

actividad extractiva de minerales como cobre, plomo, oro, esto es realizado por la

Empresa Volcán.

· COMERCIO.- El comercio es una actividad que es realzada por medianos

comerciantes, lo que sobre sale son las tiendas de productos de primera necesidad,

madereras, factorías, y otros.

· COMERCIO INFORMAL.- Esta actividad existe en un 70 % alrededor de la Ciudad.

· MICRO EMPRESAS.- En este campo tenemos pequeñas empresas como;

kinkonerias, talleres mecánicos de planchado y pintado de carros, renovadoras de

calzados, etc.

· ARTESANOS.- Es una actividad de carácter mediano en nuestra localidad así tiene

zapateros, tejedores, cocineros, sastres y panificadoras y otros.

8. INSTITUCIONES RELIGIOSAS EN PASCO

En Cerro de Pasco tenemos como principal factor religioso a la Iglesia Católica dividida

en dos jurisdicciones parroquiales.

La Parroquia de San Juan.

La Parroquia de San Miguel de Chaupimarca

Estos dos pertenece a la Diócesis de Tarma, donde tenemos a sus obispos.

· En cuanto a otras confesiones religiosas u sectas tenemos a la Iglesia Evangélica,

que tiene varias Iglesias protestantes

· También existe la Iglesia de los testigos de Jehová

· La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Díaz (la Iglesia de los

Mormones), que tiene dos sedes una en San Juan y la otra en Chaupimarca.

· La Iglesia Adventista con sus sedes.

· La Iglesia Evangélica peruana, con sus Sub sectores o sectas.

9. EXPLOTACIÓN MINERA Y DESTRUCCIÓN URBANA

En Pasco existe un grave problema constituido por la destrucción y el caos urbano.La tragedia urbana de Pasco se inicia el 10 de junio de 1964, aquel año la Cía.Norteamericana Cooper Corporatión, impulsa el trabajo abierto mediante el sistema MACSIMPLE y venciendo las últimas barreras comienza a destruir las primeras casas delantiguo barrio Pardavé.Una administración ESTATAL DÓCIL, a la Cía. Imperialista no fue traba para comenzarhasta hoy, irreversible proceso de destrucción urbana.Desde entonces parte de un pueblo ha sucumbido al agresivo sistema de explotaciónminera.La construcción del barrio de San Juan fue presentada como una alternativa a ladestrucción, con el correr de los años San Juan viene albergando en sus entrañas nosolo a los cerreños afectados por la destrucción minera sino a la empleocracia estatal,profesional, estudiantes y comerciantes, junto a ello ha devenido en una suerte deciudad administrativa impulsada principalmente por Centromín, funcionando hoy en estebarrio las principales oficinas y dependencias del poder y la administración estatal.En realidad la construcción de San Juan no ha sido una solución al proceso dedestrucción y caos urbano que existe en Cerro de Pasco.

POLÍTICA URBANAEl estado no aplica una verdadera política de desarrollo urbano en Cerro de Pasco,porque solo acumula aspectos de subdesarrollo en la ciudad.

PRIMER PROBLEMA: Crecimiento caótico de la ciudad y el obligado surgimiento de lospueblos jóvenes como son: TUPAC AMARU, ULIACHIN, JOSE CARLOS MARIATEGUI,TAHUANTINSUYO, VICTOR ARIAS VICUÑA, COLUMNA PASCO, y muchos más.

SEGUNDO PROBLEMA: La empresa Centromín hoy la Volcán posee un alto déficit deviviendas, aproximadamente el 40%, esta situación se agrava mas hoy que el D.S 109,Nueva Ley General de Minería, respecto a la construcción de viviendas para lasempresas mineras señala que éstas se harán acorde con la real capacidad de lasempresas dejando que los déficit se mantengan por tiempo indefinido. La ausencia deviviendas para los trabajadores está llevando no solo a la tugurización sino a la drásticaelevación de alquileres en los distritos de Chaupimarca y yanacancha

TERCER PROBLEMA: Muchos trabajadores debido a la persistencia de las luchassindicales, tienen derecho a vivir en un campamento, saben que esto solo les durará porel tiempo en que trabajan en la empresa y una vez concluido su trabajo en dicha empresatienen que devolverlo; razón por la cual forman parte de un sector que de modopermanente presionan para adquirir una vivienda propia. La presencia de los obreros hadado contingencia a la aparición de los pueblos jóvenes.

CUARTO PROBLEMA: El estado no impulsa la construcción de viviendas populares, suacción frente al problema de las viviendas es prácticamente nula.

QUINTO PROBLEMA: La escasez de infraestructura y dotación de servicios esrealmente dramática.

PASCO Y LAS PRECARIAS CONDICIONES DE VIDALa gran mayoría de trabajadores tienen un sueldo que es menor a la de un

congresista por ejemplo, por eso es considerada como ciudad de pobreza.Del total de niños nacidos en una año cerca del 224% no llega a sobrevivir y ladesnutrición afecta al 57% de la población infantil.Uno de los aspectos críticos y de múltiples aspectos negativos sobre las condiciones desalud del pueblo pasqueño, es la carencia de un sistema básico de agua potable lo cualestá contaminada por Echarichia Coli que afectan la salud, nutrición y rendimientoescolar, un 90% de escolares sufren de caries dental y otras infecciones, también el aguaposee exceso de plomo y exceso de fluor, que afectan directamente a la salud.El alumbrado público es deficiente en algunas zonas rurales por ejemplo.Las empresas mineras alimentan sus sistemas de explotación utilizando grandescantidades de energía eléctrica.

10. POLÍTICA DE PASCO

La población de Pasco, se basa en la democracia y por ello es partícipe de las contiendaselectorales en cada proceso, actualmente elige con su voto a los representantes para sugobierno local y nacional, los centros educativos mas concurridos por los votantes son:

I.E.”DANIEL ALCIDES CARRION” y otros seleccionados por la ONPE. Oficina Nacionalde Procesos electorales.La Población acude en forma general y ordenada.La dificultad principal es que los gobiernos no prestan atención a los reclamos del pueblo

Últimamente la población está mas representada por los alcaldes de todos los distritos,grupos de profesionales, trabajadores, amas de casa, etc quienes se organizan ymanifiestan sus pedidos por la vía legal y si no son escuchados participan de los paroshistóricos con el FEDIP, Pasco, que es aquel que reacciona para reclamar lo que lecorresponde.

11. FACTOR CULTURAL

I. EDUCACIÓN:Cerro de Pasco, ciudad de origen hispánico, dependiente de la minería se vio afectadapor un poderoso movimiento obrero y una capa de la burguesía local, estructura agrariade características semifeudales que fue remecida por grandes movimientos campesinos,la cual cuestionaron el régimen agrario urgente.

Ideo que en estas circunstancias en que surgía la universidad comunal de Pasco, filial dela Universidad comunal del Centro de Huancayo. Sus actividades se iniciaron en abril de1961, los primeros estudiantes fueron hijos de profesionales, comerciante, mineros,artesanos y campesinos.

En 1962 se expide la ley Nº 13827 que convierte a la Universidad Comunal del Centrodel Perú en Universidad Nacional del Centro del Perú. Esta consideró filial a laUniversidad de Cerro de Pasco, a partir de 1963 la filial cerreña recibí exiguas sumas queno permitía su funcionamiento.

Se inician luchas por la independencia de la Universidad de Cerro de Pasco. A fines del1963 se realizó la Histórica marcha de sacrificio a la ciudad de Lima. El 12 de abril de1965 se presenta ante el congreso de la república el Proyecto de la Ley de creación,siendo aprobado, el 23 de Abril del mismo año con la Ley Nº 15527, que crea launiversidad Nacional “Daniel Alcides Carrión”, con las facultades de Ingeniería yEducación.

Hoy la UNDAC cuenta con 7 facultades:

· Ciencias de la Educación y Comunicación Social· Ingeniería· Ciencias Económicas contables Administrativas· Ciencias de la salud· Ciencias agropecuarias· Odontología· Derecho y Ciencias Politicas

Llegando a 22 escuelas de formación profesional

II. IDIOMA :En todo lugar en toda época, grupos humanos que no hablan igual que la comunidad a lacual pertenecen de acuerdo a la clasificación de Alfredo Huánuco al Quechua oWáywash conjuntamente con Ancash, Huánuco y Junín. Con apoyo del español peruano.

III. COSTUMBRES :CREENCIAS, COSTUMBRES Y COMIDAS:

3.1 CREENCIAS.- El hombre andino es por naturaleza cosmogónico, supersticioso ycreador de fantasías.En el campo donde reina la soledad, el hombre tiende a percibir todo de manera sensible,es así que siente la visita de los espíritus de las personas que en breve plazo han defallecer.El olor del alma que trasciende es parecido al olor del zorrillo la cual significa que alguienva ha morir.§ Otras personas creen que el alma se presenta a través de una mariposa gigantenegra (taparacu)§ Cuando se presenta el moscón negro significa también que alguien va ha morir§ Cuando se escucha el quejido o aullido de una perro se cree que el alma estaandando y esa persona va ha morir.

3.2 COSTUMBRES :En nuestra cultura andina se cultiva una serie de costumbres.

EL QUINTO DIA: Cuando un ser querido ha dejado de existir su alma se halla en casahasta ese día ya que ha dejado su ropa sucia. Frente a este hecho hacen el lavado detoda la ropa, se sale al campo a un río cercano.

Durante la noche. El quinto día se percibe por última vez la presencia del alma con unolor a flores.Festividades del Señor de Exaltación que se cultiva desde hace mas de 80 años siendosu día Central el 14 de septiembre con una procesión

3.3 COMIDAS Y BEBIDAS:CharquicánAlverjitasCaliente o chinguiritoPicante de cushuro

Caldo verde

IV. FOLKLOR :Danzas hermosas representadas por bailantes:

§ La chunguinada§ Baile viejo (Auquish danza)§ Negritos de Vicco§ El carnaval de campo (La herranza y el señalacuy)§ El carnaval cerreño§ Muliza, huayno y el huayno cerreño

V. PINTURAS :

En el cual destaca el pintor Víctor Mesías Echevarría pintando murales y cuadros enlienzos. En sus tiempos libres practicó el arte dramático ingresando al teatro culturalHuaricapcha al que también se le llama "TECWAPA”.

Logró el Premio Nacional de arte en 1975, integrante también del Trío HUARICAPCHA.

VI. OBRAS :§ La Princesa Ambina (Ubicada en Ambo)§ Los tres héroes (Ubicada en Ambo)§ Daniel Alcides Carrión (Plaza Carrión)§ Daniel Alcides Carrión (Busto gigante)§ Campesinos tamaño natural§ Mineros modernos§ Minero antiguo tamaño natural

VII. LITERATURA :Los pueblos agrarios explicaron los fenómenos naturales, sociales metafísicos mediantemitos, leyendas y poemas cosmogónicos transmitidos oralmente. De estas primigeniasmanifestaciones de literatura brota del inconsciente colectivo, se expresa en símbolos,experiencias.Todo discurso literario fantástico tiene un referente concierto experimentable. Por ello laleyenda es un fermento para el espíritu infantil de allí su frescura y fuerza, los principalestestimonios son:

La leyenda las lágrimas de PotiraLos tres torosHuaricapchaEl fantasma de la mina cerreñaLa MurucataJuan OsoEl MuquiEl JumpeLa Churca

VIII. CUENTO :Laguna de Huascacocha y los recién nacidos diablitos entre otros.

12. FACTORES DEMOGRAFICOS

POBLACIÓN DE PASCO: 247 MIL 872 HABITANTESEl instituto Nacional de Estadística (INEI), en el Día Mundial de la Población hizo

conocer una visión global de la población del Departamento de Pasco, su evoluciónreciente, su composición y su relación con diversos aspectos de la vida como sonEducación, Salud, Empleo y Pobreza.

Según las estimaciones de la población al 30 de junio del 2000, la población total deldepartamento de Pasco es de 247 mil 872 habitantes, teniendo un conocimiento de 1134personas respecto a 1999. del total de la población 125584 (50,5%) son hombres y122288 (49,3 %) mujeres, asimismo su ritmo de crecimiento anual alcanza el 0,5% anual.La estructura poblacional por edades, en el departamento de Pasco, el 38,5%, de supoblación es menor de 15 años, el 58,0% representa ala población de 15 a 64 años y lapoblación mayor de 65 años a más, representan el 3,5%%.

En los últimos siete años, del 1993 al 2000, la población total de Pasco se incrementó en8681 habitantes, esto es, 1240 personas por año.

Según la división político administrativa, el Departamento de Pasco tiene 3 provinciasPasco, Daniel Alcides Carrión y Oxapampa, que comprende un total de 28 distritos.

En este primer año del nuevo milenio la población estimada a nivel provincial podemosdecir que, la provincia de Pasco cuenta con mayor población alcanzado 190697 querepresenta el (56,7%) respecto al total departamental, seguido por la provincia deOxapampa 71051 (28,7) y la provincia Daniel Alcides Carrión 36124 (14,6%)

Como dato adicional, puede citarse el que Villa Rica sea un distrito con mayor índice demasculinidad (119,9%) y contrariamente Goyllarisquizga revela el menor índice demasculinidad (82,1%)

MAS DEL 60% RESIDE EN EL ÁREA URBANA

La población pasqueña muestra una acelerada concentración en el área urbana con un61,1% frente al 58,9% que se observó en 1993. La población rural a disminuido del41,1% a 38,9%. La provincia Pasco representa 56,75 de la población en el 2000. Eldistrito más poblado es Chaupimarca con 29054 habitantes, estos dos distritos conformanla Ciudad de cerro de Pasco. El distrito menos poblado es Goyllarisquizga con 852habitantes, seguido de San Pedro de Pillao 1356.

HAY 110 MIL ESCOLARES

La población en edad escolar de Pasco es de 110 mil 900 personas comprendidas entrelos 3 y 24 años de edad, en el nivel Inicial (3 a 5 años), Primaria (6 a 11),Secundaria (12 a 16 años) y Superior (17 a 24 años)

En 1999, los alumnos matriculados en el Sistema Educativo Nacional fueron en losniveles Inicial, Primaria, Secundaria y Superior, atendiendo por el sector público en casisu totalidad. Para atender la demanda educativa se contó con cerca de 5342 profesoresen 1260 centros educativos.

FECUNDIDAD

Según la Escuela Nacional Demográfica y de Salud Familiar de 1996 8ENDES 96 lasmujeres del Departamento de Pasco tienen 5 hijos en promedio. La tasa global defecundidad (TGF) en el Departamento para el período 1993-96 es de 4,9 hijos por mujer.La TGF estimada para el área rural es de (5,7) es superior al áreaUrbana (4,3)Para el período de 1995 a 2000 en el Departamento de Pasco se ha estimado unafecundidad promedio anual de 6852 nacimiento con una Tasa Global de Fecundidad de3,7 hijos por mujer.

MORTALIDAD

Según los resultados en ENDES 96 la mortalidad infantil del Departamento afecta a 67 decada mil niños menores de 1 año, siendo en el área urbana de 56 y en el área rural de 76por cada mil nacidos vivos.Para el período de 1995 a 2000 en el Departamento de Pasco se ha estimado de 1660defunciones anuales en promedio, siendo la tasa Bruta de Mortalidad de 6,8 por milhabitantes mientras que la tasa de mortalidad infantil es 50 por cada mil nacidos vivosmenores de un año.

POBLACIÓN Y EMPLEO

Según el último censo la PEA 15 años a más, a nivel Departamental, es de 64447. LaPEA según grupo de edad es: 15-19 años representan el 40,5%, de 30-44 añosrepresentan el 33,9 % de 45-64 el 21,1 % y de 65 % a más el 4,5 %:

POBLACIÓN Y POBREZA

El último censo arrojó cifras de NBI que muestran, al Departamento de Pasco con el 79 %de hogares cuentan con al menos una carencia o Necesidad Básica insatisfecha. Ladistribución de la población en situación de pobreza, según niveles de urbanización,presenta que en el área rural el 95,9 5, se encuentra afectada por alguna NBI, y el 70,3 %del área urbana. En el ámbito de Provincial, la que tiene la más alta NBI es Daniel AlcidesCarrión con 95,4 % de los hogares, tiene al menos una NBI seguido por Oxapampa 78,15 y Pasco 74,4 %. A nivel Distrital, el Distrito que posee más alto NBI es Paucar con 99,75 seguido de Ticlacayán 99,5 %.

13. FACTORES GEOGRAFICOS:

SUELO : El Departamento de Pasco cuenta con suelo variado, siendo en Oxapampa un suelo arcilloso yarenisco apto para la Agricultura y la Ganadería, conformando el 65% del territorio.

Asimismo en Yanahuanca y en Cerro de Pasco su suelo es mineralizado.

UBICACIÓN : Pasco esta ubicado en la Zona Central del Perú, limita:

§ al Oeste con Lima,§ al Norte con Huánuco,§ al Este con Ucayáli§ y§ Al Sur con Junín.

La Provincia de Cerro Pasco, limita:

§ al Norte con Huánuco,§ al Noroeste con Yanahuanca,§ al Oeste con Lima,§ al Este con Oxapampa y§ Al Sur con Junín.

SUPERFICIE : 25,319.59 km2.

DISTANCIA : 315 Km de la Capital del Perú.

ALTITUD : Tiene niveles altitudinales que van desde los 2800 hasta 4438 metros sobre el niveldel mar, siendo en Cerro de Pasco la altitud de 4380 SNM.

CLIMA : Este departamento tiene hasta 5 tipos de clima, 2 en la selva y 3 en la zona andina. En lazona de la sierra la Tº suele llegar hasta 22 ºC y la mínima varios grados bajo cero.

En la zona de la selva la Tº máxima es de 25 ºC y la mínima es de 8 ºC.

La capital minera mantiene un clima frío que oscila entre 5 y 10 ºC en forma permanente, también en épocasde invierno y heladas la temperatura llega a 5 – 10 grados bajo cero.0

PERFILES REALES

PERFIL REAL DEL ALUMNODIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA·No tiene hábitos de lectura·Es mecánico y memorista.·Es manipulable ante una

situación de toma dedecisiones

·Es conformista·Es pasivo

· Presenta dificultades alproponer y evaluaralternativas de solución y noparticipa organizadamenteen situaciones problemáticasy peligrosas que amenazasu seguridad personal ycolectiva

· No aplica creativamente susconocimiento, habilidades ydestrezas en la realizaciónde actividades significativas,

· no aprovecha en formaeficiente la tecnologíadisponible de su medio

· No se aprecia y no cuidaadecuadamente su cuerpo,tampoco contribuye en sudesarrollo

· No contribuye al desarrollosustentable de sucomunidad, interactuandonegativamente con su medionatural y cultural

· No hace uso racional de losrecursos de su ambiente

· A veces le gusta trabajar enequipo

· No propone normas deconvivencia y no las cumpley las hace cumplir de ves encuando

· No toma decisionesindividual y colectivamente

· La expresión es máscorporal que oral

· Tiene habilidades artísticasdeportivas

· Se mantiene reacio acolaborar y cooperaren el aprendizaje encomún

· No demuestrasolidaridad y respetopor sus compañeros yel profesor

· No es respetuoso de lapersona humana y susderechos

· Demuestra actitudesnegativas que no seevidencia en honradez

· A veces es integro yhonesto

· No demuestrahonradez equidad yasertividad, esindiferente ante losactos de corrupción ,exclusión y violencia,en su medio familiarescolar y comunitario

· No se identificaconsigo mismo ni consu familia.

· Es agresivo aburrido,temeroso.

· No es comunicativo· Desconoce los valores

de justicia, solidaridady generosidad.

·

PERFIL REAL DEL DOCENTEDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Es conformista· No tiene hábitos de

lectura.· No demuestra capacidad

de investigación· No es un contemporador

· Ente pasivo· Irresponsabilidad en la

entrega de documentos· No se identifica con los

rasgos y característicaspsicológicas del

· Presenta bajoautoestima

· Egocéntrico· No demuestra

valores de justicia,honestidad,

ni mediador a losavances dentro delproceso de Enseñanza –Aprendizaje y de lasinformaciones

· No asume con criteriosde convicción y vocacióncompromisos y funcionesinherentes a su laboreducativa

· Presenta un buenpromedio de culturageneral para comprenderel mundo físico y social yel desarrollo histórico anivel local, regional,nacional y universal

· No está bien informadosobre los sucesos ycambios en el mundoque le rodea y conocemedianamente losavances tecnológicos

adolescente· Se limita en prácticas

deportivas, artísticas yfolklóricas

· Desconocimiento de loshechos trascendentalesde su medio social.

· Aplica con criterios deconvicción y vocacióncompromisos y funcionesinherentes a su laboreducativa

· No aplica e informaadecuadamente a susalumnos sobre lossucesos y cambios en elmundo que le rodea yconocer los avancestecnológicos en unaépoca muy competitiva.

cooperación,solidaridad

· No le importa ladisciplina.

· Resistencia al cambio· La poca valoración a

las manifestacionesculturales deporte delos alumnos

PERFIL REAL DEL DIRECTORDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Es autodidacta.· Pasivo· No toma decisiones.· Improvisaciones continuas.· Es indeciso.· Carencia de autoridad.· Carencia de autonomía.· Es desordenado.

· Temor a las reuniones deDocentes y Padres

· No delega funciones.· No gestiona para el bien

del Centro Educativo.· Se mantiene siempre

estresado.· No respeta el horario de

ingreso a su labor· No planifica el presupuesto

del Plantel.· Ejerce, sobre los otros, un

poder absoluto.

· Es respetuoso.· Desconfiado· Es muy flexible.· No se identifica con la

institución como debe ser.· Es insensible.

PERFIL REAL DEL ASESORDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Carecen de

implementación· Desconocedores de

últimas innovaciones· No son diplomáticos

· Fiscalizadores· Son verticalistas

· Autoritarios· Inspiran miedo· Egocéntricos· Discriminadores

· Carecen de

· InsensiblesImprovisadores

autoestima

PERFIL REAL DEL TRABAJADOR ADMINISTRATIVODIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· No cumple con sus

funciones comotrabajador.

· No recibe capacitaciónconstante.

· Los servicios quebrinda no esta acordea las nuevastendenciasgerenciales.

· Mal trato al usuario.· No contribuye en la

formación delestudiante

· Distribución detrabajos noracionalizados.

· No tiene iniciativa enla tarea común.

· Realiza actividadesrutinarias en cuanto aatención y organización

· No valora sutrabajo

II. DIAGNOSTICO SITUACIONAL

2.1 ANALISIS DEL AREA INTERNAGESTIÓN PEDAGÓGICAGESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2 ANALISIS DEL AREA EXTERNAFACTORES POLÍTICOSFACTORES ECONÓMICOFACTORES DEMOGRÁFICOSFACTORES CULTURALES

1. ANÁLISIS DEL ÁREA INTERNA - FORTALEZAS Y DEBILIDADESAspecto Criterio FORTALEZAS DEBILIDADES

GESTIÓN

PEDAGOGIC

Capacitación yTrabajo Docente

· Profesores titulados y capacitados en PLANCAD, EDURED,BACHILLERATO, PROGRAMA HUASCARÁN,INNOVACIONES PEDAGOGICAS y NUEVA SECUNDARIA..

· Capacitación y monitoreo de la consultaría del MED.· Profesores capacitados en el Diseño Curricular Nacional· Profesores con capacidad de investigación e innovación.· Profesores con vocación en periodismo.· Equipo de tutores con experiencia.· Oficina de OTUPI – PEC

· Docentes con limitado hábito de lectura.· Docentes con poco interés a la investigación educativa.· Inadecuado asignación de profesores a grados y secciones sin criterio

técnico.· Docentes que incumplen sus deberes.· Docentes con poca preparación didáctica, científica, humanística y en

valores.· Docentes con poca identificación institucional.· Profesores con carencia en la práctica de valores y de escaso civismo.· Deficiente aplicación pedagógica en Tutoría· No se interioriza los aprendizajes obtenidos en la tarea pedagógica

Programacióncurricular

· Docentes capacitados en el manejo del Diseño CurricularDiversificado.

· Programación Curricular acorde al contexto socio-cultural.· Docentes que promueven la elaboración de nuevos Diseños

Curriculares funcionales.

· Inadecuada elaboración y manejo de los Diseños CurricularesDiversificados.

· Escasa Diversificación Curricular de acuerdo a las necesidades eintereses de la Región.

Proceso deEnseñanza-Aprendizaje

· Empleo de materiales auto instructivos.· Textos proporcionados por el MED por grados.· DCA proporcionado por el MED.· OTPS para los docentes.· Guías para el trabajo pedagógicos.· Docentes con manejo de una sesión de aprendizaje.· Docentes con manejo en diversificación de capacidades.

· La persistencia en el manejo del currículo por contenidos.· Sesiones de aprendizajes frontales y directa.· Inadecuado empleo de estrategias metodológicas y mecanismos de

evaluación.· Limitado apoyo al trabajo Técnico Pedagógico por la Dirección, Sub

Dirección y Asesores.· Actividades de aprendizajes genéricas sin considerar los ritmos y

estilos de aprendizaje de los alumnos.

A

Alumnos

· Alumnos Líderes con deseos de superación.· Municipio Escolar.· Alumnos organizados en talleres y clubes.

· Desconocimiento de métodos y técnicas de estudio.· Deserción e inasistencia escolar constante.· Alumnos desmotivados para desarrollar su identidad personal, social y

cultural.· inconciencia en el rol que le corresponde como estudiantes: en el

cumplimiento de sus deberes, obligaciones y derechos.· Desnutrición escolar.· Alumnos sin hábito de lectura.· Escasa comprensión reflexiva de lectura.· Escaso razonamiento lógico.· Alumnos carentes de valores y civismo.· La falta de una ficha socio-económica para el alumnado

Monitoreo

· CONEI organizado por estamentos..· Asesores por área· Fichas de seguimiento

· No se planifica las visitas de observación en el aula.· No se realiza el seguimiento y asesoramiento pedagógico y

administrativo al personal.· Escasa autonomía en el trabajo de asesoría

Padres defamilia

· Padres Profesionales· APAFA organizado· Comités de aula

· Falta de orientación adecuada entre padres e hijos· Padres desempleados y con bajos recursos económicos· Diferencias sociales· Presencia de violencia familiar y conflictos conyugales· Desinterés de los padres en el progreso del aprendizaje de sus hijos

· Ø

PRIORIZACION DEL PROBLEMA DEL ANÁLISIS INTERNOPROBLEMÁTICA Y DEMANDAS EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO

ASPEC PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDAD DE

SOLUCIÓNPERCEPCIÓN TOTAL

GES

TIÓ

N P

EDA

GÓ

GIC

O

· Docentes con limitado hábito de lectura. 5 5 4 8 5 27

· Docentes con poco interés a la investigación educativa. 7 7 5 7 8 34

· Inadecuado asignación de profesores a grados y secciones sin criteriotécnico.

8 7 5 8 8 36

· Docentes que incumplen sus deberes. 6 4 4 7 8 29

· Docentes con poca preparación didáctica, científica, humanística y envalores.

4 5 3 9 5 26

· Docentes con poca identificación institucional. 6 5 8 7 8 34

· Profesores con carencia en la práctica de valores y de escaso civismo. 4 5 3 8 6 26

· Deficiente aplicación pedagógica en Tutoría 9 9 10 8 10 46

· No se interioriza los aprendizajes obtenidos en la tarea pedagógica· Inadecuada elaboración y manejo de los Diseños Curriculares Diversificados. 3 2 2 10 5 22

· Escasa Diversificación Curricular de acuerdo a las necesidades e interesesde la Región.

4 5 5 8 8 30

· La persistencia en el manejo del currículo por contenidos. 7 8 6 10 8 39

· Sesiones de aprendizajes frontales y directa. 8 10 8 10 8 44

· Inadecuado empleo de estrategias metodológicas y mecanismos deevaluación.

9 10 10 10 10 49

· Limitado apoyo al trabajo Técnico Pedagógico por la Dirección, Sub Direccióny Asesores.

10 10 10 10 10 50

o Actividades de aprendizajes genéricas sin considerar los ritmos y estilos deaprendizaje de los alumnos. 9 10 7 10 8 44

ASPEC PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDAD DE

SOLUCIÓNPERCEPCIÓN TOTAL

GES

TIÓ

N P

EDA

GÓ

GIC

O

· Desconocimiento de métodos y técnicas de estudio. 5 6 6 10 8 35

· Deserción e inasistencia escolar constante. 8 8 8 10 10 44

· Alumnos desmotivados para desarrollar su identidad personal, social ycultural.

8 10 6 8 9 41

· inconciencia en el rol que le corresponde como estudiantes: en elcumplimiento de sus deberes, obligaciones y derechos. 6 8 9 10 10 43

· Desnutrición escolar. 7 8 8 10 8 41

· Alumnos sin hábito de lectura. 10 10 10 10 10 50

· Escasa comprensión reflexiva de lectura. 10 10 10 10 10 50

· Escaso razonamiento lógico. 10 10 10 10 10 50

· Alumnos carentes de valores y civismo. 6 5 7 10 5 33

· La falta de una ficha socio-económica para el alumnado 10 10 10 10 10 50

· No se planifica las visitas de observación en el aula. 10 10 10 10 10 50

· No se realiza el seguimiento, asesoramiento pedagógico y administrativo alpersonal. 8 8 6 10 10 42

· Escasa autonomía en el trabajo de asesoría 10 10 7 10 10 47

· Falta de orientación adecuada entre padres e hijos 10 10 8 8 10 46

· Padres desempleados y con bajos recursos económicos 10 10 10 5 10 45

· Diferencias sociales 6 5 5 5 10 31

· Violencia familiar y conflictos conyugales 6 5 10 5 8 34

· Desinterés de los padres en el progreso del aprendizaje de sus hijos 10 10 10 10 10 50

TRATAMIENTO

El tema que cuenta con un total de 50 puntos es:

· Limitado apoyo al trabajo Técnico Pedagógico por la Dirección, Sub Dirección y Asesores.· Escasa comprensión reflexiva de lectura.· Escaso razonamiento lógico.· La falta de una ficha socio-económica para el alumnado· No se planifica las visitas de observación en el aula.· Desinterés de los padres en el progreso del aprendizaje de sus hijos

GESTIÓN INSTITUCIONAL

Aspecto Criterio FORTALEZAS DEBILIDADESGESTIÓN

INSTI

Organización yPlanificación

· CONEI· APAFA· Organización de padres de familia por comités· Participación de los padres de familia en trabajos comunales

· Incumplimiento del Plan de trabajo por la APAFA· Ausentismo de padres (varones), a reuniones de comité de aula y

asambleas generales.· Improvisación de acciones por falta de ruta de trabajo.

Procesos deAdministración

· Personal Directivo y/o Administrativo en número suficiente· Coordinación del Director y CONEI· Inquietud por mejorar la Administración del Colegio· Organización del CONEI·

· Carencia del archivo histórico de la Institución· Inadecuada organización de los estamentos de nuestra institución· Usurpación de funciones· Falta de iniciativas para elaborar proyectos de gestión que mejoren el

desarrollo del personal, infraestructura física y equipamiento.· Insuficiente trabajo administrativo de secretaría· Incumplimiento de funciones del personal de servicio

TUCIONAL

Climainstitucional

· CONEI· SUTE – DAC· SITADE – DAC· Coordinación permanente con la APAFA· Dispositivo para la organización de escuela para padres

· Indiferencia de APAFA en las acciones pedagógicas· Ausentismo a reuniones y convocatorias a actividades diversas de

docentes y administrativos.· Inadecuada administración de los recursos propios de APAFA· Formación de grupos por parte de docentes· Desconocimiento de funciones del CONEI

Infraestructura

· Cuenta con servicios básicos de saneamiento, teléfono y luz· Zona accesible a diferentes medios de transporte· Posee infraestructura física con aulas de material noble.· Cuenta con laboratorios de física, química, cómputo e idiomas· Departamentos de informática y computación, con módulos e

Internet· Cuenta con departamentos de educación, física, carpintería

metálica, enfermería y taller de música· Cuenta con lozas deportivas· Ubicación geográfica estratégica, con infraestructura amplia· Espacio amplios para el funcionamiento de infraestructuras· Cuenta con espacios libres y áreas verdes· Cuenta con el saneamiento legal (título de propiedad,

inscripción y registros públicos)· Cuenta con mobiliarios unipersonales, bipersonales y mesas

monte sorianas

· Zona urbana con focos infecciosos al contorno de la I.E.· Deterioro de la Infraestructura por falta de mantenimiento· Servicios higiénicos deteriorados y nauseabundos por la mala

instalación y cuidado· Descuido total de los campos deportivos y áreas libres· Inadecuada ambientación de las aulas por falta de iluminación y vidrios· Falta de seguridad y vigilancia para los bienes de la institución· Unidad móvil chatarra· Mobiliarios inadecuados y obsoletos para trabajos grupales e

individuales· Falta de autofinanciamiento para mantener operativo los centro de

cómputo.· Instrumentos musicales deteriorados.· Falta de servicios higiénicos para docentes

Materiales

· Posee ingresos propios por matrícula.· Programa vacacional, alquiler de vendimias y otros· Cuenta con instrumentos de música· Cuenta con un CRE (biblioteca)· Cuenta con módulos de laboratorio· Cuenta con laboratorios de cómputo e idiomas· Cuenta con materiales de educación física

· No se cuenta con una base de Datos de los Libros de La Biblioteca· Inadecuado uso del teatrín.· Deterioro frecuente de los mobiliarios· Escaso equipo audio visual videos – educativos de todas las áreas y

grados de estudio·

Finanzas

· Administración de recursos propios de la dirección pordiferentes conceptos

· Administración de los recursos económicos de APAFA· Administración del alquiler de las vendimias

· Falta de información sobre el balance económico de APAFA,Recursos Propios y de las salidas de la Banda de Músicos.

· Incapacidad administrativa en el manejo de los recursos económicosda APAFA

· Uso inadecuado de los ingresos económicos del departamento deRED.

ASPEC PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDAD DE

SOLUCIÓNPERCEPCIÓN TOTAL

GESTIÓN

INSTITUCIONAL

· Incumplimiento del Plan de trabajo por la APAFA 7 8 6 10 8 39

· Ausentismo de padres (varones), a reuniones de comité de aula y asambleasgenerales.

9 10 10 10 10 49

· Improvisación de acciones por falta de ruta de trabajo. 10 10 10 10 10 50

· Carencia del archivo histórico de la Institución 10 10 10 10 10 50

· Inadecuada organización de los estamentos de nuestra institución 8 10 10 10 10 48

· Usurpación de funciones 10 10 10 10 10 50

· Falta de iniciativas para elaborar proyectos de gestión que mejoren eldesarrollo del personal, infraestructura física y equipamiento.

10 10 10 10 10 50

· Insuficiente trabajo administrativo de secretaría 8 8 7 10 10 43

· Incumplimiento de funciones del personal de servicio 10 10 10 10 10 50

· Indiferencia de APAFA en las acciones pedagógicas 5 5 8 10 5 33

· Ausentismo a reuniones y convocatorias a actividades diversas de docentesy administrativos.

7 6 10 10 8 41

· Inadecuada administración de los recursos propios de APAFA 5 7 8 10 6 36

· Formación de grupos por parte de docentes 7 7 7 7 7 35

· Desconocimiento de funciones del CONEI 10 10 10 10 10 50

· Zona urbana con focos infecciosos al contorno de la I.E. 10 10 10 10 10 50

· Deterioro de la Infraestructura por falta de mantenimiento 10 10 10 10 10 50

· Servicios higiénicos deteriorados y nauseabundos por la mala instalación ycuidado

10 10 10 10 10 50

· Descuido total de los campos deportivos y áreas libres 10 10 10 10 10 50

· Inadecuada ambientación de las aulas por falta de iluminación y vidrios 8 10 10 10 10 48

· Falta de seguridad y vigilancia para los bienes de la institución 7 8 10 10 10 45

· Unidad móvil chatarra 10 10 10 10 10 50

· Mobiliarios inadecuados y obsoletos para trabajos grupales e individuales 10 10 10 10 10 50

· Falta de autofinanciamiento para mantener operativo los centro de cómputo. 10 10 10 10 10 50

· Instrumentos musicales deteriorados. 10 10 10 10 10 50

§ Falta de servicios higiénicos para docentes 10 10 10 10 10 50

ASPEC PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDAD DE

SOLUCIÓNPERCEPCIÓN TOTAL

GESTIÓN

INSTITUCI

· No se cuenta con una base de Datos de los Libros de La Biblioteca 10 10 10 10 10 50

· Inadecuado uso del teatrín. 10 10 10 10 10 50

· Deterioro frecuente de los mobiliarios 10 10 10 10 10 50

· Escaso equipo audio visual videos – educativos de todas las áreas y gradosde estudio

6 10 10 10 10 46

· Falta de información sobre el balance económico de APAFA, RecursosPropios y de las salidas de la Banda de Músicos.

10 10 10 10 10 50

· Incapacidad administrativa en el manejo de los recursos económicos daAPAFA 7 10 10 10 8 45

· Uso inadecuado de los ingresos económicos del departamento de RED. 10 10 10 10 10 50

··

ONAL

§

TRATAMIENTO

El tema que cuenta con un total de 50 puntos es:· Improvisación de acciones por falta de ruta de trabajo.· Carencia del archivo histórico de la Institución· Usurpación de funciones· Falta de iniciativas para elaborar proyectos de gestión que mejoren el desarrollo del personal, infraestructura física y equipamiento.· Incumplimiento de funciones del personal de servicio· Desconocimiento de funciones del CONEI· Zona urbana con focos infecciosos al contorno de la I.E.· Deterioro de la Infraestructura por falta de mantenimiento· Servicios higiénicos deteriorados y nauseabundos por la mala instalación y cuidado· Descuido total de los campos deportivos y áreas libres· Unidad móvil chatarra· Mobiliarios inadecuados y obsoletos para trabajos grupales e individuales· Falta de autofinanciamiento para mantener operativo los centro de cómputo.· Instrumentos musicales deteriorados.§ Falta de servicios higiénicos para docentes· No se cuenta con una base de Datos de los Libros de La Biblioteca· Inadecuado uso del teatrín.· Deterioro frecuente de los mobiliarios· Falta de información sobre el balance económico de APAFA, Recursos Propios y de las salidas de la Banda de Músicos.· Uso inadecuado de los ingresos económicos del departamento de RED.

2. ANÀLISIS EXTERNO DE OPORTUNIDADES Y AMENAZASAspecto Criterio OPÓRTUNIDADES AMENAZAS

POLITICOY

SOCIOECONOMICO

Estabilidad ydecisión política

· Dirección Regional de Educación Pasco· UGEL – PASCO· Gobierno Regional Pasco.· Municipalidad Provincial de Pasco.· Instituto Nacional de Cultura de Pasco.· DEMUNA.· PRONA

· Burocratización en las instituciones publicas.· La existencia de bares en los alrededores de la I.E.· Presencia de locales con juegos de videos cercanos a la I.E.· Pandillaje juvenil.· Delincuencia juvenil.· Flujo excesivo de vehículos en las horas punta.·

Servicios deSalud

· Servicios de ESSALUD· Posta Médica de Uliachín (Nutricionista)

· Cambio brusco climatológico.· Focos de contaminación ambiental al contorno de la I.E.·

PoblaciónEconómicamente

Activa

· Centros mineros en la región.· Microempresas de industrialización de la maca.· Instituciones bancarias y cooperativas.· Comerciantes formales e informales.

· Sistema Económico neoliberal· Ausencia de fuentes de trabajo· Crisis económica, política, social. cultural y moral que vive

nuestra nación

Institucionalidad

· Convenios con la UNDAC, SENATI. VOLCAN, ISPGBM,ISTP, CEOs y otros.

· Medios de comunicación.

· Creación deliberada de Instituciones Educativas Particulares.· Programas negativos en los medios de comunicación social·

Aspecto Criterio OPÓRTUNIDADES AMENAZAS

DEMOGRÁFICOVolumen y

CrecimientoPoblacional

· Apoyo de la P.N.P· INEI – PASCO· Serenazgo de la Municipalidad Provincial de Pasco.· Programas de planificación familiar.

· Crecimiento demográfico de la población.· Inmigración a las ciudades aledañas.

Aspecto Criterio OPÓRTUNIDADES AMENAZAS

SOCIOCULTURALEstratificación

social· Capacidad organizativa de la población, club de madres,

vaso de leche, comedores populares.· Desorganización familiar.· Bajo nivel cultural

Religión · Iglesias católicas, protestantes y sectas religiosas. · Sectorización parametrada a una determinada religión.

Aspecto Criterio OPÓRTUNIDADES AMENAZAS

VALORES YACTITUDES

Jerarquía devalores

· Modelos pedagógicos accesibles para el desarrollocultural

· Psicólogo· DEMUNA· Defensoría del Pueblo

· Grupos Juveniles delincuenciales· Influencia negativa de los medios de comunicación social· Pérdida paulatina de los valores de convivencia social· Relativa adicción de la población al consumo de bebidas

alcohólicas, drogas, de prostittución y violaciones

Aspecto Criterio OPÓRTUNIDADES AMENAZAS

PARADIGMASEDUCATIVOS

Calidad deAprendizaje

· Avance de la ciencia y tecnología, en la era de lainformación y creatividad (Internet), de la globalizaciónde la cultura e innovaciones pedagógicas

· Redes Educativas· Teorías Cognitivas y Psicológicas del aprendizaje· Concejo educativo nacional, COPARE, COPALE· PEN, Proyecto Educativo regional.

· Cambios constantes de modelos educativos por el MED· Cambios constantes en el sector educación.· Sistema educativo politizado.

PRIORIZACION DEL PROBLEMA DEL ANÁLISIS EXTERNO

ASPECTO PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDA

D DESOLUCIÓN

PERCEPCIÓN TOTAL

POLÍ

TIC

O Y

SOC

IOEC

ON

ÓM

ICO

· 10 10 5 10 10 45· 10 10 10 10 10 50· 10 10 10 10 10 50

ASPECTO PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDA

D DESOLUCIÓN

PERCEPCIÓN TOTAL

DEM

OG

RA

FICO

Ø Crecimiento acelerado de la población escolar 10 10 5 10 10 45

ASPECTO PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDA

D DESOLUCIÓN

PERCEPCIÓN TOTAL

SOC

IOC

ULT

UR

AL

· Influencia negativa de los medios de comunicación 10 10 5 10 10 45· Locales que expenden bebidas alcohólicas 10 10 10 10 10 50· Desorganización familiar 10 10 10 10 10 50· Bajo nivel cultural 5 10 5 10 5 35· Crisis económica, política, social. cultural y moral que vive nuestra nación 10 10 10 10 10 50

ASPECTO PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDA

D DESOLUCIÓN

PERCEPCIÓN TOTAL

VALO

RES

YA

CTI

TUD

ES· Grupos Juveniles delincuenciales 10 10 5 10 10 45· Influencia negativa de los medios de comunicación social 10 10 10 10 10 50· Pérdida paulatina de los valores de convivencia social 10 10 10 10 10 50· Relativa adicción de la población al consumo de bebidas alcohólicas, drogas,

de prostittución y violaciones 5 10 5 10 5 35

· Incremento de la delincuencia juvenil y pandillas juveniles· Practica de desvalores morales; como egoísmo, hipocresía, envidia, chisme,

deshonestidad y deslealtad, corrupción, chantaje y concusión

ASPECTO PROBLEMAS MAGNITUD GRAVEDAD TENDENCIACAPACIDA

D DESOLUCIÓN

PERCEPCIÓN TOTAL

PAR

AD

IGM

AS

EDU

CA

TIVO

S

· Desconocimiento en el uso de las TICs 10 10 5 10 10 45· Indiferencia a los nuevos modelos educativos. 10 10 10 10 10 50

ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS PRINCIPALES

Considerando sólo los problemas que lleguen a 50 puntos los cuales son considerados para el presente año:Aspecto PROBLEMA CAUSAS CONSECUENCIAS Alternativas de solución

GESTON

PEDAGOGICA

Autoestima,Salud yCuidadoCorporal

· Problemas familiares· Alumnos que viven sólo con un

progenitor· Escaso habito de aseo· Escasa identidad sexual

· No tiene identidad personal· Escasa toma de decisiones· Proliferación de enfermedades·

· Propiciando encuentros juveniles· Revalorando la participación de

los estudiantes en clase· Propiciar un centro de orientación

para alumnos y profesores en elC.E.

· Propiciar el equipo soporte detutores con reunionespermanentes

· Propiciar en las formacionesdiarias el cuidado corporal

IdentidadCívico

Cultural

· Escasa cultura ecológica· La no promoción de la identidad

cívico cultural· Desconocimiento patrimonios

culturales

· Maltrato de la ecología de nuestrocontorno

· Desorden en las formacionesescolares

· Prejuicios en la entonación denuestros Himnos patrios

·

· Propiciar charlas de orientacióna través de OBE-PEC

· Instalar en los refrigerioscomentarios culturales a travésde los alto parlantes

· El taller de música de bepropiciar los cántico de loshimnos patrios en lasformaciones

Relacionesde Género

· Falta de respeto de Profesor yalumno de sexo opuesto

· Excesiva confianza y falta deautoridad de los profesores a losalumnos (as)

· Libertinaje de trato· Perdida del clima institucional·

· Propiciar la equidad entrehombres y mujeres afianzando losvalores democráticos a través deencuentros juveniles

BajoRendimientoAcadémico

· Metodología tradicional· Paternidad Irresponsable· Ausencias reiteradas de loa

alumnos al C. E.· Escaso Hábitos de Estudio· Maltrato Psicológico y físico de

los Auxiliares de Educación y desus Padres

· Influencia negativa de los mediode comunicación

· Alumnos, Conformistas, pasivos ydisconformes

· Alumnos rebeldes, irresponsables eindisciplinados

· Bajo nivel de Aprendizaje· Desinterés en el estudio· Bajo nivel de autoestima· Alumnos psicológicamente

reprimidos y agresivos· Practica de acciones antisociales· Propensos a drogas, bebidas

alcohólicas y a la delincuencia·

· Optimizar el empleo deestrategias metodológicasactivas

· Reactivar la Escuela para Padres· Inculcar hábitos de estudio· Optimizar el trabajo tutorial· Charlas sobre prevención del uso

indebido de drogas·

ClasesFrontales yGenéricas

· Desconocimientos de lasparticularidades de losestudiantes en cuanto a Ritmoy estilo de aprendizaje,Inteligencias múltiples y laBiología del aprendizaje

· ·

DIAGNOSTICO PEDAGOGICO

ASPECTO PROBLEMA CAUSA FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTA DECAMBIO

Pedagógico • Limitación de horasde clase.

• Desconocimiento dela Educación Básica

Regular y laEducación Técnico

Productiva.

• Falta decoordinación,articulación

académica en lostres niveles.

• Deficiente calidadde vida del alumnopara responder los

aprendizajesesperados.

• Compartimientoinadecuado de lasala de computoentre primaria y

secundaria.

• Falta decapacitación de la

EBR.

• Egocentrismo delpersonal docente.

• Desnutrición deleducando.

• Conflictosfamiliares.

• Madres solteras.

• Sala decomputo.

• Profesoresidóneos en

todas lasespecialidades ( Técnicos

Pedagógicos)

• Deseo detrabajar enequipo y

profesionaleslíderes

analíticos ycuestionadore

s.• Agentes

educativoscomprometido

s con laeducación.

• Conveniocetro de

estudios deinvestigación

en salud

• Improvisadasala de

computo, faltade un docente,especializado,

carencia demobiliariosadecuados.

• Falta deestructura

curricular de laEducación

Básica regular,talleres.

• Trabajo conmodelo

tradicional.• Falta deidentidad con

el plantel.

• Recursosfinancieros.

• Ambienteinadecuado

para el Módulode prevención

de salud

• Contar conambientes

exclusivos yequipamiento para

cada nivel.• Realizarconvenios para

una capacitaciónpermanente,la

Educación BásicaRegulara.

• Fortalecimiento deRR.HH por medio

de círculos deestudio.

• Promover elproyecto

alternativo delprograma

sostenido deprevención

comunitaria deSalud Integral.

“CEISCH” Integral

CONTRASTE DEL DIAGNÓSTICO

VALORACIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS

A B C INFRAEST. NIÑOS(AS)

DOCENTE PP.FF INFRAEST NIÑOS (AS) DOCENTE PP.FF

ALTO MEDIO BAJO Contar concentros de

computo bienequipados

Capaces deenfrentarlos retos

delpresentemilenio

Con títulos ygrados, con

dominiopedagógico,científico y

tecnológico.

Construirfamilias

integradas yfelices.

alumnos condesventaja en la

hola decomputación

En desventaja paraenfrentarse a los

conflictossocioeconómicos

Desempleados yfracasados.

Familias pobresy sin

posibilidades desolucionar susnecesidades y

problemasFORTALEZAS

INFRAESTRUCTURA Sala de computo.

NIÑOS (AS) Son amistosossencillos, sinceridad

y alegría.Creativos,

investigadores,protagonistas

DOCENTE Idóneos en todas lasespecialidades (

TécnicosPedagógicos)

PP.FF ColaboradoresComprometidos con

los objetivosinstitucionales

DEBILIDADE

INFRAESTRUCTURA Improvisada sala decomputo

NIÑOS (AS) Mal nutridosAbandonados

IncomprendidosCon conflictos

familiaresDOCENTE algunos Intitulados y

con poco dominio dela EBR .

S PP.FF Con pocos recursoseconómicos.

Bajo nivel cultural.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

OBJETIVOS AÑO BASE AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5

1. BRINDAR A LOS ESTUDIANTES UNA EDUCACIÓNTECNICA Y HUMANISTA DE CALIDAD,

ESTIMULANDO SU DESARROLLO EN LOS CAMPOSINTELECTUAL MORAL, FISICO, CORPORAL,

ARTÍSTICO Y PRODUCTIVO.

2006 20% 20% 30% 30% 100%

2. GENERAR UN SÓLIDA CULTURA ORGANIZACIONAL QUEPREPARE A LOS JÓVENES PARA UN SOLVENTE

EJERCICIO CIUDADANO “APRENDIENDO A CONVIVIRJUNTOS”

2006 20% 20% 30% 30% 100%

3. LOGRAR EL MEJORAMIENTO CIENTÍFICOTECNOLÓGICO EDUCATIVO CON EL

ACONDICIONAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE LA SALA DECOMPUTO PARA PROMOVER CAPACIDADES EN NIÑOS Y

DOCENTES.

2006 20% 20% 30% 30% 100%

4. CAPACITAR A LOS DOCENTES EN EL DISEÑO DEEDUCACIÓN BASICA REGULAR.

2006 20% 20% 30% 30% 100%

RECURSOS FÍSICOS:

CAPACIDAD TECNOLOGICA

CONCEPTO CANTIDAD CONDICIONB R M

Ø Laboratorio de Física, Química y Biología.Ø Laboratorio de computaciónØ Taller de Carpintería Metálica.Ø Enfermería.

03030101

XX

XX

INFRAESTRUCTURA

CONCEPTO CANTIDAD CONDICIONB R M

27. Aulas28. Aulas habilitadas (BACH.II)29. Biblioteca30. Lozas deportivas31. Campos deportivos32. Oficinas33. Servicio higiénico34. Portería35. Secretaría36. Teatrín

26040102020503030101

XX

XX

XXXX

XX

III. PROPUESTAPEDAGOGICA

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS:

· Excelencia académica através de aprendizajessignificativos.

· Práctica permanente devalores

FILOSOFÍAUna Educación en valores

internalizando con una

formación académica de calidad

PROPUESTAPEDAGOGICA

PERFILESIDEALES LINEAMIENTOS

CURRICULARESLINEAMIENTOSPEDAGOGICOS

DOCENTEEDUCANDO

PP.FF.COMUNIDAD

· DCN de la Educación Básica Regular RMNº 0667-2005-ED.

· Lineamientos de política regional.· Plan de estudios.· Ejes curriculares.· Proyecto curricular de Centro Educativo.

· Capacidades que debendesarrollar los estudiantes.

· Tutoria.· Cont. Transversales.· Metodología y materiales.· Unidades didácticas· Aprendizajes esperados.· Orientaciones y usos de recursos

educativos.· Utilización de las horas de libre

disponibilidad.

· EVALUACIÓN· MONITOREO· METODOLOGÍA· RECURSOS

3.1 OBJETIVOS:

3.1.1 Promover la auto evaluación y coevaluación para fomentar la responsabilidad,transformando progresivamente los mecanismos de control que hoy existen.

3.1.2 Fomentar el respeto a las diferencias, el conocimiento y la estima del otro.

3.1.3 Promover el desarrollo integral del educando enfatizando la formación en valorespara lograr ciudadanos autónomos y solidarios dentro de su comunidad.

3.1.4 Promover un sujeto con valores en el ámbito personal y social que contribuya ala formación de una vida en democracia.

3.2 VALORES

§ La responsabilidad para con las tareas y compromisos adquiridos, sobre todo laresponsabilidad de sí mismo que supone una autorreflexión, un autocontrol más quela censura.

§ La valoración de la persona como tal, sin discriminación de raza, color, origen nicondición social, respetando su derecho a ser diferente, aceptándonos yreconociendo la riqueza de la heterogeneidad.

§ Respeto por los demás, conciencia de justicia, pensamiento reflexivo, sentido deresponsabilidad, criticidad y sentimiento de solidaridad libertad y pensamientoautónomo

I. PERFILES IDEALES:

PERFIL IDEAL DEL ALUMNODIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Busca alternativas de

solución a suproblemática

· Investigador deconocimientos

· Constructor de supropio aprendizaje

· Crítico y autocrítico· Que sea crítico y

autocrítico.· Que demuestre

capacidad deautocontrol y dominiode sí mismo.

·

· Con capacidad deexpresarsecorporalmente

· Con capacidad deaplicar sus destrezaspsicomotoras

· Con capacidadorganizativa delespacio adecuado· Un estudiante

hiperactivo.· Que sea el primero

en opinar· Que sea el primero en

participar en clase.· Que busca

alternativas desolución a susproblemas conayuda del tutor.

· Que visita constante a laBiblioteca, Museo eInternet· Que sea capaz de

demostrar sushabilidades ydestrezas.

· Que organiza suespacio de trabajo.

· Que no pintarrajealas paredes.

· Que sea conocedorde sus deberes yderechos.

· Que se exprese libree imaginativamente.

·

· Un educando conalta autoestima

· Sensible ante losproblemas queobserva

· Responsable yconsciente de surealidad· Que se relacione

fraterna ysolidariamente consus semejantes.

· Un educando conalto sentido depertenencia yautoestima.

· Que quiera a sucolegio, teniendolimpio su aula, patioy baño.

· Que se relacione consus padres confiandosus problemas.

· Que defienda loscolores participandoen los diferenteseventos deportivos.

· Que llegue tempranoal colegio.

· Que conservahábitos de higiene ypresentaciónpersonal.

· Que cumpla con sustareas asignadas

· Que mantengalimpio, ordenado susútiles escolares

· Que su cuadernosea reflejo de supersonalidad.

· Que no hurte losbienes de suscompañeros

PERFIL IDEAL DEL DOCENTEDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Que muestre imagen

personal.· Que tenga criterios de

innovación einvestigación.

· Que sé de cuenta quetodos los alumnos sondistintos pero que cadauno tiene algo de bueno.

· Que disponga de tiempoy voluntad. Cariño parapercibir y solucionarproblemas de losalumnos.

· Que no sea monótonosino un investigador

· Que tenga madurez yequilibrio emocional.

· Que muestra espíritu decreatividad.

· Sensible ante losproblemas

· Que no demuestre miedo,sino respeto

· Que sea un todista.· Que tenga vocación de

servicio.· Que crea que el alumno

es capas de aprender.· Que tenga ánimo de

juventud.· Que no grite a los

alumnos ni entre colegas· Emprendedor en la

práctica de diferentesdeportes, artes y danzas

· Que quiera al CentroEducativo, conservandosu infraestructura.

· Que produzca obras,textos, etc.,

· Que sea responsable· Que no sea déspota sino

asequible· Que acepte sus

errores y el de susalumnos.

· Que se sienta de serorgulloso de susalumnos. Y quetenga fe de susalumnos

· Que valore, incentive,motive y inculque en lasdiversas actividades deaprendizaje de loseducandos.

· Que respete los valoresculturales de su contextosocial·

PERFIL IDEAL DELASESORDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Democráticos· Deben implementarse y

actualizarseconstantemente.

· Deben ser creativos,críticos

· Debe practicar ladiplomacia

· Ejemplares· Líderes

· Que asesoreindividualmente

· Que busque nuestrocrecimiento profesionaloportunos, académica yadministrativamente

· Que seancontemporizadores

· Inspiren respeto yconfianza

· Orientadores, monitores,facilitadores

· Ser empáticos· Justos y coherentes

· Socializadores· Que sean afectivos· Que tengan auto estima

positiva

II. LINEAMIENTOS CURRICULARES2.1. DCN de la Educación Básica Regular RM Nº 0667-2005-ED.CONCEPCION DE CURRICULUM: Es un subsistema educativo complejo dinámico y orgánicodiversificable y flexible no ortodoxo con el fin de diseñar y producir aprendizajes.Para lograr los objetivos se ha organizado el curriculum en cuatro grandes áreas, con un conjunto decursos de desarrollo que permite a nuestros alumnos el logro de las competencias necesarias paramaximizar sus potencialidades de aprendizaje, y éstos son:

CONCEPCION DE APRENDIZAJES: Es un proceso de construcción de representacionessignificativas. Se produce a partir de los desequilibrios cognitivos que modifican los esquemas delconocimiento del sujeto

CONCEPCION DE ENSEÑANZA: Es el conjunto de roles que desarrolla el profesor eninteracción con sus alumnos creando oportunidades que enriquecen y desarrollan el potencial desus capacidades y saberes personales del alumno¿cómo aprenden los alumnos?

Lineamientos de política regional.

Plan de estudios.ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

1º 2º 3º 4º 5ºCIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4COMUNICACIÓN 2 2 2 3 3IDIOMA EXTRANJERO 4 4 4 5 5MATEMÁTICA 5 5 5 4 4CIENCIAS SOCIALESPERSONA, FAMILIA YRELACIONES HUMANAS

5 5 5 4 4

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2TUTORÍA 4 4 4 4 4TALLER DE QUECHUA 1 1 1 1 1TOTAL DE HORAS 2 2 2 2 2

35 35 35 35 35

Ejes curriculares.

EJES CURRICULARES CONT. TRANSV. NECESIDADES EINTERES

PROP. DEUNIDADESDIDACTICAS

ÄREASCURRICULARES

Identidad personal yculturalConciencia democráticaCultura creadora yproductiva

Población familia ysexualidad.Fomento deltrabajo y la cultura.Identidad cultural.Ciudadaníademocrática yderechoshumanos.Conservación delmedio ambiente.Equidad degenero.

NECESIDADES:De entendimiento.De crear. De juego yrecreación.De libertad.De identidad.De trascendencia ysubsistencia.De satisfacción.De convivenciaadecuada.INTERESES:Lúdicos.Descubrimientos.Aprender a convivir.Crear.Construir.

Unidad deaprendizajeProyectos deaprendizaje.Módulos deaprendizaje.Proyectos deinvestigación.

Son propios de cadanivel:Inicial.Primaria.Secundaria.

Tutorías.Talleres.

Proyecto curricular de Centro Educativo.· Capacidades que deben desarrollar los estudiantes.· Tutoria.· Cont. Transversales.· Metodología y materiales.· Unidades didácticas· Aprendizajes esperados.· Orientaciones y usos de recursos educativos.

Utilización de las horas de libre disponibilidad.

NivelesPrimaria Secundaria

Horas obligatorias para las áreas del Plan de estudiosde la EBR

20 25

Incluye una hora de dedicación exclusiva paratutoríaESCULA DE PADRESMUNICIPIO ESCOLAR

Horas de libre disponibilidadTALLER DE INGLES Y COMPUTACIÓN 10 10

Total de horas establecidas 30 35

III. LINEAMIENTOS PEDAGOGICOS

¿QUÉAPRENDEMOS?

¿QUÉENSEÑAMOS?

¿ConqueAPRENDEMOS?

¿EN DONDESE ENSEÑA?

¿A QUIENSE ENSEÑA?

¿CÓMOENSEÑAMOS?

IMPLEMENTACIONCURRICULAR

METODOLOGÍA ESTRATEGIAS

TECNICASCONTENIDOS CONTENIDOS

CONCEPTUALESPROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

DOCENTE ALUMNO

AULA LABORATORIO TALLERES MEDIO AMBIENTE

MEDIOS Y MATERIALESEDUCATIVOS

ORGANIZADORES DECONOCIMIENTO

los los

en

con

con losal

EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

NIVELES SE EVALUASECUNDARIA CAPACIDADES

(Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED)

NIVEL ESCALA DE CALIFICACIÓN

Educación Secundaria Numeral y DescriptivaEscala vigesimal 0 – 20

MONITOREO

37. PARA LOS PROFESORES DE LOS CURSOS DE DESARROLLOLas actividades de Reforzamiento y Acompañamiento para todos los profesores de loscursos de desarrollo consistirán en:

a) Visitas de observación de aula y asesoría individualb) Círculos de estudio.

a) Visitas de Observación de Aula y Asesoría Individual (VOA)Las visitas de observación de aula y Asesoría individual tienen como objetivo elacompañamiento y la supervisión de los Asesores a todos y cada uno de los profesoresen la aplicación de la propuesta pedagógica en el trabajo con los alumnos. Nos sirvepara recoger información y retro alimentar al docente en sus necesidades individualesque hagan posible su crecimiento y desarrollo profesional.

Los Aspectos Centrales de los VOA son:1. 6 visitas al año (2 en cada Trimestre) y tendrán una duración no menor del bloque

horario establecido para el curso de desarrollo correspondiente.2. La experiencia de estos años permite precisar diversas maneras de realizar las VOA

- Visita de observación de la conducción del profesor de las actividades deaprendizaje en el aula; el Asesor orienta y plantea sugerencias, que seránverificadas en la siguiente visita.

- Visita en la cual, previa coordinación con el profesor, el Asesor realiza unaactividad de aprendizaje.

3. Luego de cada visita de observación de aula, los Asesores realizarán una reunióncon los profesores de su área. La reunión debe orientarse a la superación de losproblemas precisadas como a la profundización de los aciertos, a través de

sugerencias y tareas, entrega de materiales de apoyo y acompañamiento del Asesorpara hacer viable la mejora del profesor en la conducción de actividades deaprendizaje.

El Asesor deberá ser asertivo en la comunicación de los vacíos y aciertos alprofesor.

4. Parte de la VOA consiste en recoger información, por parte del Asesor, de losalcances y limitaciones del trabajo en el aula, a través de los cuadernos, productos,comentarios de los alumnos. Es fundamental que este recojo de información no selimite exclusivamente al día de la observación, sino a días anteriores también.

5. El profesar conocerá la ficha de observación con lo que será supervisada, el cualserá firmado por el docente visitado y por el Asesor Responsable.

6. El Asesor deberá programar las visitas de los docentes a su cargo y tener uncuaderno de registra de sus VOA, donde precise, por ejemplo, los siguientes puntos:a) Datos completos de la VOA:

· Nombre del Profesor· Fecha· Salón· Hora· Grado· Contenido que se trabaja· Tiempo de observación de la actividad

b) Logros y limitaciones de la Conducción de Actividades de Aprendizajec) Sugerencias, estrategias y recomendaciones planteadas al profesar durante la

asesoría individual y que permitan mejorar o superar las limitacionesobservadas durante su desempeño.

d) Firma del Asesor y del docente.

b) Círculos de estudio. (CIE)La formación de Círculos de Estudio se realiza entre los profesores del mismo ÁreaCurricular y tiene como objetivo llevar a cabo un conjunto de actividades deautoformación fundamentales para una permanente capacitación en aspectos de ManejoConceptual, Metodología Activa y Evaluación.Su programación, ejecución y evaluación será de responsabilidad conjunto de docentesparticipantes y del Asesor.Los círculos de estadio consistirán en dos reuniones anuales, 1 por semestre y tienenuna duración de acuerdo a la tarea a trabajar y se realizará para tratar con los profesoresaspectos que requieren complementarse.

Estos eventos tendrán los siguientes elementos:· El desarrollo conceptual de los cursos, su orientación y la articulación can el área a

la cual pertenecen.· El diseño de actividades de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades de

las áreas y orientadas al logra de la competencia del área en la cual seencuentran.

· La aplicación de diferentes estrategias de trabajo individual y grupal, de acuerdocon las necesidades, la naturaleza de las actividades de capacitación y lascompetencias propuestas.

· La evaluación cama un proceso permanente de recojo de información que permitetomar decisiones para mejorar y/o reforzar los aprendizajes adquiridos por losalumnos. La elaboración y aplicación de instrumentos.

· La Tutoría como un aspecto inherente a la labor educativa que permita lacomprensión y atención oportuna a las particularidades de los alumnos en eldesarrollo de los cursos. La sensibilización en referencia a la Tutoría y Desarrollo

de Prácticas de Laboratorio será de responsabilidad del Coordinador de OBE yJefe de Laboratorio respectivamente.

Sobre su organización y estructura general1. Los CIES están formados por los profesores del área y si fuera posible de otras

áreas y el Asesor responsable del Área.2. Cada una de las reuniones tendrá una duración mínima de 3 horas y se realizará sin

suspender clases.3. Los CIES para los profesores serán estructuradas y planificados en el plan de

trabajo de cada Asesoría, en el cual se recoja las necesidades de capacitación delos docentes. Esta programación deberá contar can la aprobación del Director.

4. Las criterios de los CIES comprende:a) Una sección permanente: en la cual se elaborará el diseño de actividades, la

metodología y estrategias, evaluación y el manejo conceptual de las áreas. Lafinalidad de esta sección es generar un intercambio de experiencias queenriquezca al docente en el diseño de actividades de aprendizaje.

b) Sección soporte: los contenidos de esta sección serán establecidos par losintegrantes de cada CIES de acuerda a sus necesidades e inquietudesplanteadas o recogidas por el Asesor en las Visitas. Necesariamente seconsiderará un espacio para la socialización de las experiencias de trabajo.Finalmente se determinarán tareas coma Lectura de material, elaboración decuadros, mapas conceptuales de las lecturas.

5. El trabajo de la sección permanente, es decir, los aspectos conceptuales ymetodológicos, responderá a un Mapa de Ruta de aprendizajes de los contenidasconceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales a ser logradasa lo largo de año.

6. La asistencia a las reuniones de las CIES tendrá como requisito el cumplimiento delas tareas acordadas en la reunión anterior: desarrollo y evaluación de lasactividades diseñadas, productos logrados, entre otras.

7. Como producto del trabaja anual, cada profesor presentará un cuaderno deBitácora elaborada a lo largo del año. El cuaderno de Bitácora es el instrumento(archivador) en el cual el profesar recopila, registra, anexa, Anotando lo siguiente:

ASPECTO NORMATIVO:a) Normas legales vigentesAPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO:b) Perfil Idealc) Plan de Estudiosd) Cartel de contenidose) Programación anualf) Unidades de Aprendizajeg) Sesiones de Aprendizajeh) Matriz de evaluación de Area (Criterios e indicadores como cartel)i) Fichas de Monitoreoj) Mapas conceptuales de los temas trabajadas en los círculos de estudios.ASPECTO ADMINISTRATIVO:k) Directorio de aulal) Organigrama estructural y funcionalm) Periodificación del año escolarn) Horario de clases personaleso) Plan de trabajo de áreaTUTORIA:p) Comité de aulaq) Acta de constituciónr) Ficha socio económica del alumno

s) Ficha de visita de padres y’o apoderadost) Ficha anecdóticau) Ficha de cogobierno (Control de asistencia de alumnos)ASPECTO CULTURAL:v) Comisiones de apoyo institucionalw) Calendario cívico Escolar

8. El Asesor llevará una lista de asistencia firmada de los profesares que participen decada uno de los CIES. La asistencia y puntualidad son obligatorias. Cada profesorestá obligado a asistir a todos las CIES programados para el año.

Las Visitas de Observación de aula y asesoría individual y los Circulas de Estudio,deberán ser previstas y planificados cuidadosamente en coordinación con los profesorese informados a los Directores.

METODOLOGIAS

RECURSOS

CONCEPCIÓN DE RECURSOS: Son medios (materiales humanos y organizativos) que elprofesor puede utilizar para planificar y desarrollar las actividades de aprendizaje que se tieneen cuenta:

§ Contenidos: permitiendo viabilizar el Curriculum.§ Alumno: Los recursos se presentan como facilitadores y mediadores de la

educación tanto para motivar y garantizar un aprendizaje significativo.

Clasificación de los recursos por su naturaleza

Humanos MaterialesOrganización

· El propio profesor

· Otros profesores

· Papel de losprofesoresespecialistas.

· La cooperaciónentre iguales.

· Alumnos de otrasedades.

· Colaboración de lospadres.

Impresos yauténticos(biblioteca deaula, libro, texto,materialesauténticos,

Soportes(pizarra,paredes,murales, papel,

EspaciosComunes:Laboratorio,biblioteca decentro, sala de

Mecánicos(Videoteca, discos,diapositivas,fotografía,transparencia,programa decomputadora)

Soportes(grabadora,Retroproyector)Soporte III(vídeo,proyector dediapositivas,computadora).

Espacios ExternosEn el barrio, la localidad

Dentro del aula(Distribución delos alumnos,tipos deagrupación,horario declases, poside las mesas,

Fuera del aula:(Horario generaldel CentroEducativo,gestión de losespacios

MONITOREO EN EL PROYECTO DE INNOVACIÓN:

MONITOREO

ATENCION ALDOCENTE

NECESIDADESDE GRUPO

NECESIDADESINDIVIDUALES

NECESIDADESDE LA INST.

DOCENTE DELCURSO

DOCENTEPARTICIPANTE

DOCENTES DELCPB

CIEsGRUPO DESOPORTE

VOAs MINITALLERES

A través de

De los De losDel

EN LAS

V PROPUESTA DE GESTIÓN:

4.1 PRINCIPIOS DE GESTION

1. Gestión centrada en alumnos

2. Comunicación permanente y transparente

3. Gestión democrática con toma de decisiones horizontales

4. Gestión innovadora con proyección a la comunidad

5. Planificación oportuna

6. Jerarquía y autoridad claramente definida

7. Canales de participación definidos

8. Práctica de una cultura de valores

9. Control permanente de los bienes y servicios

10. Control permanente e integral del personal trabajador de la

institución

11. Resolución oportuna de conflictos

12. Oportuna memoria anual y económica

13. Ubicación del personal de acuerdo a su competencia

14. Manejo de presupuesto priorizado y adecuado

PROPUESTA DE GESTIÓNINSTITUCIONAL

INFRAESTRUCTURA

MAT.EDUCATIVO

TEMPORALIZACION

AMBIENTACIÓN

MOBILIARIO

ENTESEDUCATIVOS

ALUMNOSDOCENTES

PP.FF.

CONDICIONES YMECANISMOS DE

GESTIÓN

Instrumentos degestión

PAT

RIN

MOF

CAP

TUPA

METAS FISICAS,OTROS

Modelo organizacional y estilosde gestión

CLIMA INSTITUCIONAL Fija la calidaddel aprendizaje

PERFIL IDEAL DEL DIRECTORDIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA· Propicie capacitación de

Docente y Administrativoconstantemente.

· Demuestre capacidadfrente a la comunidad.

· Que sea ambicioso entriunfos, académico,deportivo, folklórico, etc.,

· Que reconozca los fracasospara tomar iniciativa detriunfos.

· Que exija pero que tambiéncumpla.

· Sea dinámico, creativo einnovador.

· Que dosifique tiempo,esfuerzo dedicándose a sufamilia.

Se capacite en proceso degestión moderna.

· Que gestionepermanentemente paratener un colegio moderno,competitivo en el ámbitonacional.

· Delegue funcionesmonitoriándolesconstantemente

· Planifique en coordinacióncon todos los trabajadoresdel Centro Educativo.

· Que tenga el don deconvencimiento(diplomacia)

· Proponga iniciativa y estossean discutidos por lostrabajadores para serejecutadas.

· Sus acciones seantransparentes y honestos

· Que me estimule y me déconfianza.

· Que converse todas lasveces que pueda conmigo.

· Que no sea un ogro.· Que respete y quiera al

colegio; identificando entoda las actividades.

· De ejemplo de puntualidad,responsabilidad e imagenpersonal.

· Que dispone tiempo paramí cuando tengoproblemas.

· Propicie la solidaridad paratodos por igual.·

PERFIL IDEAL DELTRABAJADOR ADMINISTRATIVODIMENSIONES:

COGNITIVA PSICOMOTORA SOCIO-AFECTIVA§ Que modernice sus

servicios.§ Que preserve el

archivo histórico delplantel.

§ Respete y acepte lasideas innovadoras.

§ Oriente losaprendizajes en losalumnos.

§ Que se recibacapacitación dentro desu área.

§ Que sea ElSinergético.

§ Mantenga en orden ehigiene los bienes yservicios de lainstitución.

§ Que contribuya a laformación de losestudiantes.

§ Que mantenga losservicios higiénicoscomo lugarpreferencial de visita

§ Realice mantenimientode la infraestructura,aulas, equipos,servicios, para servisitadas por losdocentes y alumnos.

§ Que repareconstantemente losmobiliarios

§ Que atienda al usuarioen el menor tiempoposible.

§ Practique relacioneshumanas conasertividad.· Que atienda con

amabilidad alusuario

· El Sinergético es aquel que tiene la capacidad de no sólo atender las reglas que condicionan a unadeterminada realidad, sino trascenderlos, porque tiene una mente abierta y flexible, para atender paradigmas ycrear las condiciones de supervivencia en cualquier escenario de comportamiento y cultura.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

1. ORGANIGRAMA

2. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

ORGANOS FUNCIONES CARGOS EINSTANCIAS

NIVEL DEAUTORIDA

DCOMUNICACIÓN Y RELACION

DIRECCION

§ Lidera.§ Organiza§ Conduce§ Supervisa§ Evalúa§ Controla el funcionamiento y los

recursos humanos.§ Selecciona al personal

Director. PrimeraAutoridad

§ Ministerio de Educación§ Universidad§ D. R. E. P.§ Municipalidad Provincial y

Distrital§ CIA VOLCAN§ ESSALUD§ APAFA§ CTAR§ Prefectura§ Organizaciones Religiosas (

ODEC)§ Organizaciones Políticas§ Los Alumnos

SUBDIRECCION

a) Planifica, organiza, supervisa y evalúalas actividades Técnico-Pedagógicocon el Director y otros Sub Directores

b) Supervisa las actividades deOrientación y Bienestar del Educando

c) Ejecución: programa y ejecutaprocesos de Enseñanza-Aprendizajepara alcanzar los objetivos y metas delCentro Educativo

Sub Director deFormaciónGeneral.

SegundaAutoridad

§ Universidad.§ Instituto Superior Tecnológico§ Municipalidad Provincial y

Distrital.§ CIA VOLCAN§ ESSALUD.

COORDINACION DEBACHILLERATO

· Lidera, Planifica, Organiza, Asesora.· Monitoreo· Implementa

Sub Director deBachillerato

TerceraAutoridad

ú Ministerio de Educaciónú Comisión Nacional de

Bachilleratoú Ente Ejecutor

· Gestiona· Realiza convenios· Selecciona personal· Coordina· Evalúa· Controla

ú Coordinador Localú D. R. E. Pú CPBsú Universidadú Inst. Superior Pedagógico

y Tecnológicoú Red de Aliadosú Alumnosú Padres de Familia

ORGANOS FUNCIONES CARGOS EINSTANCIAS

NIVEL DEAUTORIDA

DCOMUNICACIÓN Y RELACION

PEC

ú Vender la imagen institucional.ú Relacionista públicoú Difunde actividades del Colegioú Organiza y ejecuta actividades

oficiales y extracurricularesinternas y externas.

ú Difundir las actividades querealiza el Colegio a través de losmedios de comunicación.

ú Realiza acciones de proyecciónde nuestra institución con lacomunidad.

Coordinador dePEC

CuartaAutoridad enAdministrativo

ú Instituciones Públicas yPrivadas

ú Directorú Sub Directorú Coordinador del

Bachilleratoú Asesoresú Profesoresú OBEú Alumnos

OBE

§ Apoya al alumno en su formaciónintegral

§ Orienta§ Ayuda a solucionar los conflictos

psicológicos.§ Propicia la participación activa de los

padres de Familia.

Coordinador deOBE

CuartaAutoridad enaspectopedagógico

§ Director, Sub Director§ PEC.§ Tutores§ Asesores§ Auxiliares§ Padres de Familia§ Instituciones Educativas§ Instituciones Públicas y

Privadas

TUTORIA

ú Recopila y sistematizainformación socioeconómica,académico, vocacional.

ú Detecta y atiende situaciones deconflicto.

Tutor. QuintaAutoridad

38. OBE.39. PEC.40. Asesores41. Padres de Familia42. Alumnos.43. Auxiliar.

ú Instituciones Públicas

ASESORESÓrgano deejecución

· Monitoreo del proceso técnico pedagógico delos Docentes.

· Asesora el crecimiento profesional,individualmente de los Docentes.

· Garantiza el modelo de aprendizaje que elColegio se ha propuesto ofrecer a sus

Asesores. SextaAutoridad

· Jefes de Laboratorios y Talleres· Docentes· Sub Dirección Pedagógica· Coordinador de Edured· Alumnos

alumnos.· Organiza talleres de auto capacitación.· Recopila, procesa y difunde la información de

alumnos y docentes.· Evalúa la metodología del Plan de Actividades

Significativas (evaluación, estrategiasmetodológicas)

ORGANOS FUNCIONES CARGOS EINSTANCIAS

NIVEL DEAUTORIDA

DCOMUNICACIÓN Y RELACION

DOCENTES OPROFESORES

Órgano DeEjecución

a) Planifica, conduce, facilita y evalúa losprocesos significativos de aprendizaje.

b) Orienta permanente mente aleducando en sus actitudes, en elmarco de libertad y autonomía conresponsabilidad.

c) Soluciona conflictos en coordinacióncon OBE, Tutoría y especialista.

d) Asistir obligatoriamente a actividadesque la institución lo requiera.

e) Participar en las reuniones.f) Respetar los estilos y ritmos de

aprendizaje de los alumnos.g) Participar activamente en la

diversificación curricular.h) Corrige asertivamente (sin dañar

autoestima) oportunamente accionesnegativas dentro y fuera del aula delos alumnos.

i) Promover la concientización ycontribuir en el mantenimiento ehigiene de los bienes y servicios de lainstitución.

Profesor. SextaAutoridad

ú Asesores.ú Alumnos académicosú Docentesú Comité de Aulaú Tutores

FUNCIONES DEL PERSONAL DE APOYO

ORGANOS FUNCIONES CARGOS EINSTANCIAS

NIVEL DEAUTORIDA

DCOMUNICACIÓN Y RELACION

Auxiliar

Poseer conducta y personalidad suficienteLlevar adecuadamente el registro de

asistencia de los alumnos.Orientar a los alumnos en la práctica del

buen comportamiento.Permanecer en el Patio y/o funcionalizar

durante el tiempo de clase.Recupera el orden jerárquico en el mando

y disciplina de los alumnos.Ejerce deberes de consejería individual y

de grupo en los educandos.Analiza y selecciona alternativas que

contribuyan al mejor desarrollo de lasactividades cívicas dentro y fuera delC.E.

Debe mantener las buenas relacioneshumanas.

Debe promover cultura, educación,disciplina y orden del C. E.

Auxiliar deEducación

SéptimaAutoridad

§ Coordinador de O.B.E.§ Alumnos.

Secretaria

ú Informaú Apoyaú Registraú Controlaú Verificaú Revisa.

Secretaria (o) ú Máxima enSecretaria

- Octavaautoridad

ú Directivosú Padres de Familiaú Alumnosú Profesores

Aux. del Dpto. de § Profesores

Computación § Alumnos

ORGANOS FUNCIONES CARGOS EINSTANCIAS

NIVEL DEAUTORIDA

DCOMUNICACIÓN Y RELACION

Biblioteca. § Ordena la biblioteca§ Conoce mucha Bibliografía§ Cuenta con un libro de control.§ Debe tener buenas relaciones sociales§ Debe informar sobre la perdida de

libros y otros objetos que sealmacenan en la biblioteca

§ Debe ser puntual.§ Deberá orientar y conducir los eventos

culturales§ Debe escribir los programas y veladas

culturales conjuntamente con PEC.§ Debe conocer el orden alfabético de

los libros.§ Promoverá actividades para

implemento de Biblioteca.§ No debe faltar cuando existan

actividades culturales en el Patio oBiblioteca.

§ Debe conocer computación e Internet,en cuanto a información Bibliográficaactualizada.

Auxiliar deBiblioteca

AutoridadMáxima enla Biblioteca

- DécimaAutoridad

- Profesores.- Alumnos

Personal deServicio

- Dirección- Sub Dirección

Personal de - Con todo los Profesores.

Información

INTERESADOSOLICITA

MESA DE PARTES· Informa· Recepcion

a· Verifica el

SECRETARIA RESPONSABLE· Proyecta la

resolución· Deriva· Emite la

DIRECTOR

Laboratorio

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS:

RESOLUCION

PEDAGOGICO

AGENTES DE LA EDUCACION

SUBDIRECTOR· M

COMITÉ DEEVALUACION· Méritos· Deméritos

ASESORE

OBE -

LICENCIASADMINISTRATIVO

CERTIFICADO DE ESTUDIOS

Comunica al interesado las dificultades

Si cumple

Si no cumple los requisitos se devuelve Al interesado el Futse

Entrega el Certificado

INFORMACION El egresadoPadre oApoderado

MESA DE PARTES· Recepcion

a y Verifica· Requisitos· Formulari

o FUTSE· Fotografía

CAJACOMPRARECIBO

SECRETARIA DEEJECUCION

Recepciona:· Verifica

actas· Decretos· Actas de

aplazados de

DIRECTORVerifica,Firma yderiva

SUB DIRECTORPor delegaciónde funcionesdocumentadofirmaría si elDirector está

ACTA DE SUBSANACION IRREGULAR

Si no cumple devuelve

INFORMACION InteresadoPadre oApoderado

MESA DE PARTES· Verifica

datos· Certific

ado de estudiocon la notadesaprobada.

· Acta

SECRETARIA DESUBSANACION· Deriv

a al SubDirector

SUB DIRECTORDesigna alProfesor

SECRETARIA

Elaboramemorandoy deriva al

DOCENTE

Evalúa einforma asecretari

Elabora actasdesubsanación

Si nocumpledesignara

DECRETOS

· Rectificación de Apellidos y Nombres· Reconocimiento de cargo· Exoneración de cursos

INFORMACION1. Persona

interesada

· Pa

MESA DEPARTES

· Verifica datos

· Requi

SECRETARIA· Ejecuta· Redacta

decretos sobrela base de

DIRECTOR

Verifica yfirma

USUARIO

Deriva alaDirecciónRegionalde

TRASLADO DE MATRICULA

OFICIOS DE LA INSTITUCIÓN(EMITIDOS)

INFORMACION

USUARIOPadre oApoderado,quien matriculaal alumno (a)

MESA DE PARTE1. Recepciona

documentos2. Verifica el

contenido- Datos del

alumno.- Grado y

SECRETARIA

Atiende lo solicitado

Traslado dematrícula

DIRECCIÓN

- Da visto buenoal traslado dematrícula yluego firma.

-

INFORMACIONINTERESADO

· Redacta· Firma

SECRETARIA

§ Registra, codificaen el cuadernode control.

§ Verifica una solafirma

DIRECTOR

2. Firma y derivaa secretaria.

§ Entrega aldestinatario

§ Informa.

ACTAS DE APLAZADOS

SECRETARIA

Verificación de actas promociónalesPublicación de alumnos desaprobados

hasta 3 áreasElabora actas

SUB – DIRECTOR

Elabora el cronograma deevaluación

PROFESORES

Verifica recibo de pagoEvalúaInforma

ALUMNOS

Recibo por derecho depago

EMITE COPIA

PROCESO DE GESTION

CumplimientoPrincipio de Gestión

PROCESO DEGESTION

PLANIFICACIÓNDiagnósticoPrevee accionesRecursosEstrategias

Equipo deTrabajo

ORGANIZACIÓNDelega funcionesSub equipo decomisionesdiversas

EJECUCIÓNToma dedecisionesDescentralizació

EVALUACIÓNControl a lascomisiones conseguimientopermanente

Comité de evaluaciónConsejo escolar

Control.

AREA INSTITUCIONAL

CONTROL

Comité de evaluaciónverifica, ratificacióny transparencia delproceso

Fijación de metas deatención porselección 1er. GradoDiciembre, Febrero

PLANIFICACIÓN

Precisamos en N° de plazas poráreas.

Solicitamos incremento odecremento.

ORGANIZACIÓN

Elabora el cuadro de horas,priorizando estudios deespecialización, posgrado, capacitación,actualización.

Promoción internarespetando normatividad

Define las vacantes poráreas.

Establece el perfil delDirector.INICIO

PrincipioPedagógico

COORDINACIÓNDIRECCIÓN EJECUTIVA

Aprobación del cuadro dehoras interno, en junta deprofesores marzo.

Convocatoria y selección depersonal

PROCESOS DE MONITOREO

CONTROL

Verificación.Control a través de la

comisión deevaluación

PLANIFICACIÓN

Monitoreo no opinadas,mensuales.

Elaboramos el instrumento deobservación al aula.

Elaboramos instrumentos paralos CIES

ORGANIZACIÓN

Monitoreos por áreas y enequipo.

Participación del Asesor ydocente de laespecialidad

INICIO

Cumplir los principiospedagógicos

COORDINACIÓN

DIRECCIÓN EJECUTIVA

Monitoreos con notascualitativas.

Monitoreo para el crecimientoprofesional del docente, conorientación pertinente yoportuna.

Seguimiento estadística deldocente.

CLIMA INSTITUCIONAL

Lo que buscamos nosotros dentro del clima institucional es el cambio favorablepor que es fundamental para el funcionamiento eficiente del Centro Educativo porque tenemos que entender que trabajamos con y entre los seres humano paralograr un clima de confianza y un real compromiso con la identidad Institucionaldonde sea efectiva la democratización educativa para que los resultados seaneficientes. Tomando algunas estrategias para mejorar.

Desarrollar la autoestima y afirmación personal a través de una adecuadadefinición de políticas de motivación y estímulo.

Crear una atmósfera de cooperación y responsabilidad a través de políticas dedelegaciones de funciones y el trabajo en equipo.

Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación a través depolíticas de comunicación y coordinación para lograr acuerdos concertados.

ESTRATEGIAS:§ Desarrollo continuo de Mini talleres Vivénciales para Docentes y trabajadores

a cargo de OBE – PEC.

§ Ser solidarios de manera permanente (nuestras actitudes).

§ Paneles de comunicación docente para caso de Profesores enfermos,

fallecimientos, problemas económicos, etc.,

§ Presentación personal adecuada (lunes y viernes con Terno)

§ Abstenerse a venir a la institución en estado etílico.

§ No libar licor en la institución en días laborables.

ESTÍMULOS

§ Publicar en el cuadro de Honor, la acción realizada por el Docentes,

alumnos y Directivos.

§ Un viaje de excursión a los Docentes, a través de la captación de

recursos por la Dirección y Asociación de padres de Familia.

§ Priorizar la transferencia de experiencias de capacitación,

especialización de nuestros Colegas de trabajo.

§ Capacitación solventado por la Dirección.

§ Dación de una Resolución Directoral por la identificación con los

problemas, trabajos y/o actividades de bien en la institución.

§ Dación de un estímulo por la preocupación permanente en el

desenvolvimiento de sus actividades pedagógicas para el logro del

aprendizaje de los alumnos.

RREELLAACCIIOONNEESS CCOONN LLAA CCOOMMUUNNIIDDAADD

El Centro Educativo no tiene un acercamiento hacia la sociedad por falta de

un PLAN DE PROYECCION CULTURAL por áreas que pueda suplir problemas

básicos de la comunidad.

ESTRATEGIAS:

AREA DE CTA: Resaltar y difundir problemas de contaminación,

enfermedades infecciosas, etc.,

AREA DE MATEMATICA: Elaborar y difundir una estadística sobre los

aspectos culturales y sociales.

AREA DE CC.SS.: Ubicar y resaltar en el tiempo y espacio los

acontecimientos más importantes de la localidad

cerreña.

AREA DE COMUNICACIÓN: Difundir el hábito de lectura por placer y no

por necesidad.

AREA DE RELIGION: Difundir Códigos de Valores.

· No podemos negar el concepto de GLOBALIZACION.

PROYECTOS DEIMPLEMENTACIÓNY/O INNOVACIÓN

RELACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN QUE BEBEN REALIZARSE:

ASPECTO ADMINISTRATIVO:

· Propiciar la constitución de una librería de servicios múltiples en nuestro

Centro Educativo, con instalación de fotocopiadora, por parte de la Dirección.

· Establecer una Junta de Bienes para la Captación de recursos propios por

alquiles de campos deportivos, infraestructura y otros.

· Propiciar una cuenta corriente de ahorro permanente para manejo adecuado

de la captación de recursos por APAFA, Dirección, que debe ser fiscalizada

por el Consejo escolar.

· Elaboración de fichas socioeconómica, que permita descubrir, potencialidades

de deportistas, talentos artísticos, y otros asimismo permita descubrir la real

situación socioeconómica del estudiante para ser apoyados en servicios

básicos de nutrición, salud, vestimenta y servicios psicológicos.

· Establecer un compromiso de trabajo eficiente de todos Directivos, Docentes,

Administrativos y Padres de Familia, cuya evaluación está establecida por los

instrumentos de evaluación que se adjunta.

· Propiciar capacitaciones a los docentes, administrativos por parte de la

Dirección del Plantel mínimamente una vez al año.

· Realizar convenios con las instituciones para el cumplimiento de los proyectos

de innovación.

· Incentivar y propiciar actividades para la venta de imagen institucional por

medio de la publicación de revistas, folletos y otros.

· Aperturar una página en el correo electrónico.

· Establecer canales de comunicación con otras instituciones educativas en el

ámbito nacional.

· Gestionar permanentemente en instituciones locales, regionales, nacionales e

internacionales, para mejorar y/o construir infraestructura y servicios;

implementación de laboratorios, biblioteca, laboratorios de cómputo.

· Legalizar la captación de recursos propios de distinta índole para su adecuado

manejo económico.

· Computarizar el sistema de administración en secretaría general.

ASPECTO DE APAFA

· Establecer una Escuela para Padres permanentemente, priorizando un día

de inicio de año para reunión de sensibilización y acciones a tomar durante el

año, siendo requisito indispensable para la matrícula.

· Establecer el control de asistencia de los Padres de Familia (varones) a

reuniones generales extraordinarias, ordinarias, comité de aula, talleres y

otros, como requisito indispensable para ser nombrado como miembro de

APAFA.

· Establecer una consejería permanente para Padres de Familia a cargo del

Coordinador de OBE ó Tutoría.

· Establecer una cuenta de ahorro para los ingresos por concepto de APAFA,

que serán invertidas de acuerdo al proyecto educativo de nuestra institución.

ASPECTO PEDAGOGICO.

· Propiciar la nivelación académica en el mes de marzo para los alumnos

ingresantes previo diagnóstico de rendimiento académico, como requisito de

matricula.

· Establecer la coeducación desde el primer grado.

· Establecer círculo de estudios (CIES) de docentes y alumnos, por cada área y

curso de desarrollo para una auto capacitación permanente.

· Implementar las visitas de observación en el aula (VOA) por las

subdirecciones y asesorías académicas.

· Minimizar la pérdida permanente de clases.

· Propiciar seminarios de taller sobre evaluación por competencias.

· Capacitación inmediata de los auxiliares de educación en manejo de disciplina

actualmente.

· Adecuar el programa curricular vigente a intereses de nuestra realidad

pasqueña (diversificación curricular).

· Propiciar a inicio de año talleres sobre estrategias de aprendizaje y evaluación

para todos los estudiantes.

· Propiciar en los estudiantes la formación de clubes de: matemática,

comunicación, ciencias, periodismo, ajedrez, artes marciales, cadetes,

deportivos, banda de músico, informática , cruz roja, defensa civil, danzas,

teatro y pintura como actividad obligatoria dentro de su proceso de formación

cocurricular.

ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA

· Construcción de casetas para los auxiliares de educación.

· Refacción del patio de Honor del Plantel.

· Refacción de aulas.

· Construcción de nuevos servicios higiénicos para alumnos y docentes.

· Construcción de viviendas para el personal de servicio y dotación de teléfono

para servicios nocturnos.

· Construcción de la vivienda magisterial.

· Implementación de Redes en las salas de computo.

· Implementar anaqueles y estantes para la conservación de libros, trofeos y

galardones en la biblioteca.

ASPECTO DE IMAGEN INSTITUCIONAL

· Elaboración de indumentaria deportiva (buzos, camisetas, truzas,

calcetines, etc.,) debe ser vendidas por la institución.

· Propiciar la formación de equipos de fútbol, básquetbol, voleibol, ajedrez,

atletismo, cadetes y otros por categorías de 11, 12, 13 ,14 y 15 años entre

varones y mujeres.

· Implementar el museo histórico de la institución.

· Difundir el informe anual pedagógico, económico, deportivo y artístico.

VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD

ASPECTOS SOSTENIBILIDAD DEL PEI

METAS 1. CONSOLIDAR EL PROYECTO ALTERNATIVO DELPROGRAMA SOSTENIDO DE PREVENCIÓNCOMUNITARIA DE SALUD INTEGRAL.

2. FORTALECER 2 CAMPAÑAS DE EDUCACIÓN ENVALORES EN DOCENTES ALUMNOS Y PADRES DEFAMILIA.

3. CONTAR CON 02 CENTROS DE COMPUTO BIENIMPLEMENTADOS

4. DESARROLLAR 2 CAPACITACIONES SOBRE EBRPOR AÑO.

PRESUPUESTO YFINANCIAMIENTO

1. RECURSOS PROPIOS.2. GESTIONES A ENTIDADES PÚBLICAS Y

PRIVADAS.3. CON RECURSOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.4. ACTIVIDADES Y COLABORACIONES.

ORGANIZACIÓN COMISIONES Y RESPONSABLES:• COMITE DE EMERGENCIA EDUCATICA.• JUNTA DE APOYO PRO IMPLEMENTACION DE LA

SALA DE COMPUTO.• AREA DE TECNICO PEDAGÓGICO.

ALIANZASESTRATÉGICAS

UTES JAUJA.UGEL JAUJA.INSTITUCIONES PRIVADAS COMO MICROSOFT – LIMA.

MERCADEO SOCIAL TRABAJAR CON MEDIOS DE COMUNICACIÓN POR:DIFUSIÓN DEL PROGRAMA DE PREVENCIÓNCOMUNITARIA DE SALUD INTEGRAL.DIFUNDIR LA BUENA IMAGEN INSTITUCIONAL CONPERSONAL CAPACITADO Y DE EXPERIENCIA LABORAL.

Numeraly

CAPACIDADE

S