proyecto educativo institucional 2016 - 2018 · 2016 - 2018 escuela teodosio urrutia g. 124 villa...
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2016 - 2018
ESCUELA TEODOSIO URRUTIA
G. 124
VILLA PIDIMA
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IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) JUAN CARLOS VALDEBENITO MELLA. Dirección del Establecimiento AVENIDA ANIBAL PINTO S/N. PIDIMA R.B.D. 005378-3 Comuna Ercilla
Fono 61718155
Fecha de creación del Establecimiento Educacional
Estimado desde 1940.
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado
Decreto 5234 del I de Septiembre 1981
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Prebásica y Básica Completa
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
Lunes a Viernes desde 08:30 a 18:00 hrs. y 08:30 a 14:30 los viernes
Nº de Docentes Directivos
01 Director, 01 Jefe U.T.P.
Nº de Docentes
14 docentes y 03 educadoras diferenciales: 17
Nº de Psicólogos
01 : 22hrs.
Nº de Fonoaudiólogos
01 : 12hrs.
Nº de Asistentes a la Educación
05
Nº de Educador Tradicional
01 : 26hrs.
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INTRODUCCIÓN
La escuela está ubicada en Villa Pidima perteneciente a la Comuna de Ercilla, posee un
universo poblacional de aproximadamente 1.000 habitantes, más las comunidades adyacentes
(alrededor de 07 comunidades mapuches)que corresponden a Antinao, Chequenco, San Ramón,
José Gnüñon, Los Lolocos, Chiguaihue y Vida Nueva.
La Escuela Teodosio Urrutia, desde su creación, acepta a todos los alumnos y alumnas que
soliciten ser partícipe de ella, impartiendo educación Pre-básica y Básica, de acuerdo a los
requerimientos de la normativa vigente, sin discriminación de ninguna índole, considerando
nuestras posibilidades técnicas y de infraestructura.
La educación impartida en esta Unidad Educativa se basó en los principios de
Interculturalidad como parte de su Visión y Misión, al atender en un98% alumnos de origen
mapuche.
El proyecto educativo institucional PEI, de la escuela Teodosio Urrutia para el periodo 2016
– 2018, no tiene otra fundamentación que:
La de mejorar los aprendizajes de los alumnos y alumnas,
Incorporar la asignatura Lengua Indígena a su quehacer pedagógico para
fortalecer la interculturalidad, y rescatar su lengua materna(mapudungun),
Hacer efectiva la “inclusión” como parte de los sellos identítarios de
nuestro establecimiento.
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RESEÑA HISTORICA
La historia cuenta que Pidima nació con la llegada del ferrocarril, el año 1884; la primera
escuela pública que funciono oficialmente data del año 1940, y que corresponde a la escuela
Educacional N°23 de Pidima, posteriormente en el año 1960 se construyo un edificio en los terrenos
donados por el vecino don Teodosio Urrutia Muñoz, contralor de la República de Chile de aquel
entonces.
Durante la década de los 80 la escuela Educacional paso a llamarse Escuela Teodosio Urrutia
Muñoz, G-124 en homenaje a su benefactor la que prestó servicios educacionales durante 44 años.
Ya en el año 2005 la escuela es traslada a los terrenos en que se encuentra actualmente,
albergando una población de alrededor de 165 alumnos pertenecientes a los sectores rurales de
nuestra comuna.
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SELLOS EDUCATIVOS
Construir
aprendizajes
significativos y de
calidad
pertinentes a su
contexto
sociocultural.
Fortalecimiento
del vinculo familia
escuela por
medio de la
participación de
los padres y
apoderados.
Propiciar un
ambiente afectivo
y de confianza
durante el
proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
Valoración de
la diversidad
cultural.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
OBJETIVOS Y METAS
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VINCULACIÓN PEI Y PME
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
DEFINICIONES Y SENTIDO INSTITUCIONALES
I. Principios y enfoques educativos:
LIDERAZGO: Se debe implementar un sistema de seguimiento y acciones que apunten a la
planificación de todo el quehacer educativo en el colegio, para comprometer a la comunidad
educativa en el logro de las metas propuestas y monitorear el cumplimiento de estas. Ante lo cual se
han integrado a nuestro PME2015 acciones que apuntan a tal objetivo:
Reuniones técnicas pedagógicas
Reuniones con la comunidad educativa
Reuniones Administrativas
Distribución de roles o responsabilidades
Análisis de mejora en la organización escolar
Reforzamiento académico
Socialización del PEI y PME, etc.
GESTIÓN CURRICULAR, ORGANIZACIÓN CURRICULAR: Calendarización Anual:
SE DESEA MEJORAR: El nivel de aprobación o rendimiento académico en las asignatura
lenguaje y matemática, conocer las conductas de entrada de los alumnos por asignatura
(diagnósticos), incorporar la interculturalidad al quehacer pedagógico como una asignatura más del
plan de estudio, brindar apoyo y las herramientas necesarias para los alumnos con NEE, etc.
PLAN: Se deben tener las metas claras del establecimiento para enfocar los aprendizajes en cada
uno de los subsectores.
Diagnósticos Iníciales, Intermedios y finales
Mejorar la distribución de carga horaria, de acuerdo a las competencias pedagógicas de
cada docente.
Observación de clases por parte de la Unidad Técnica Pedagógica.
Trabajo colaborativo, para brindar apoyo al desarrollo de quienes presentan mayores
dificultades de aprendizaje(permanente y transitorios)
Planificación Activa, hace referencia al manejo de planificaciones y planes anuales por
asignatura y por docente.
Implementación Decreto 2960 del 2012, que incorpora la lengua indígena de 1° a 4° y
Decreto del xxxxx que incorpora la lengua indígena para 5° y 6° año básico.
Distribución de horas libre disposición para implementar talleres pedagógicos en las
asignaturas de Lenguaje y Matemática desde 1° a 8° y Cs. Naturales e Historia de 1° a 4°,
Talleres deportivos de 1° a 4° y de 5° a 8°.
Adecuaciones curriculares entre especialistas PIE y profesores de asignatura.
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II. Valores y competencias especificas:
CONVIVENCIA ESCOLAR: BUEN CLIMA ESCOLAR; Se debe mejorar la convivencia entre
los alumnos haciendo hincapié en los valores de respeto, buen trato, cuidado de los bienes y la
responsabilidad en el quehacer escolar. garantizar con normas y planes de contingencia que los
niños no asumirán conductas violentas que se enmarquen en el bulling escolar.
Las normas y reglamentos serán conocidos por toda la comunidad educativa al inicio del año
escolar, a través trípticos, reuniones de curso y Consejo Escolar.
FAMILIA Y APODERADOS COMPREMETIDOS: Se debe mejorar el acercamiento y
compromiso con sus hijos y la escuela, a fin de lograr un trabajo coordinado e pos del desarrollo
integral de los alumnos, a través, acciones instaladas en nuestro PME 2015:
Reuniones de Consejo Escolar
Entrevistas personales con la encargada de Convivencia
Lengua Indígena
Compromiso con el aprendizaje
Informe de notas parciales, semestrales y anuales
Recreos alegres.
Celebración de festejos y tradiciones culturales.
CONCLUSIONES DEL AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Se desea alcanzar un
ambiente propicio de convivencia a nivel de comunidad escolar, que nos permita llevar a cabo
nuestra misión y visión para el logro de las metas propuestas tanto en lo académico como el
reconocimiento e identidad de su cultura presente en el quehacer educativo.
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ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO AÑO 2016
CURSO HOMBRES MUJERES TOTAL
NT1 10 5 15
NT2 11 6 17
TOTAL 21 11 32
1º 9 9 18
2º 11 10 21
3º 4 11 15
4º 13 6 19
Total 1º Ciclo 37 36 73
5º 6 9 15
6º 7 5 12
7º 11 7 18
8º 2 9 11
Total 2º ciclo 26 30 56
TOTAL BASICA 63 66 129
TOTAL MATRICULA 84 77 161
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OTROS ANTECEDENTES
Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
NB1 y NB2 NB3, NB4, NB5 y NB6
Sectores de Aprendizaje 1º y 2º
básico
3º y 4º
básico
Sectores de Aprendizaje 5º
básico
6º
básico
7º
básico
8º
básico
1 Lenguaje y
Comunicación 8 8
1 Lenguaje y
Comunicación 6 6 6 6
2 Taller de
Inglés 1 1
2 Idioma Extranjeros 3 3 3 3
3 Lengua Indígena. 4 4 3 Matemática 6 6 6 6
4 Tecnología 1 1 4 Ciencias Naturales 4 4 4 4
5 Matemáticas 6 6
5
Historia, Geografía
y Ciencias Sociales 4 4 4 4
6 Historia, Geografía
y Cs. Sociales 2 2
6 Tecnología 1 1 1 1
7 Cs.
Naturales 2 2
7 Artes Visuales 2 2
8 Artes Visuales 2 2 8 Música 1 1
9 Música 2 2 9 Educación Artística 3 3
10 Educación Física y
Salud 2 2
10
Educación Física y
Salud 2 2 2 2
11 Religión 2 2 11 Religión 2 2 2 2
Orientación 19 A*
19 A*
Orientación 1 1 1 1
Libre Disposición 6,5 6,5 Libre Disposición 6 6 6 6
Total 30 - 38 30 - 38 Total 32 32 32 32
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
SNED 2004 2006 2008 2010
60%
Índice de Vulnerabilidad
Años %
2008
2009
2010
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2010
2011
2012
2013
2014
2015
RECURSOS HUMANOS
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 DOTACION PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS PERSONAL HORAS
Docente Directivo 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44
Docente U.T.P 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44 1 44
Ed. Párv. T1 Y T2 1 38 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32 1 32
Docente Integración 1 38 1 42 1 42 1 42 2 44 2 44 3 44
Docente Ed. Básico 7 266 7 258 13 304 13 304 13 319 13 319 10 368
Docente de Idioma 1 18 1 6 2 10 2 10 1 6 1 6 1 6
Docente de Religión 1 16 1 16 1 18 1 18 1 22 1 22 1 24
Profesionales PIE - - - - - - 1 24 1 24 1 24 2 65
Encargada
Convivencia
- - - - - - - - - - - - 1 10
Encargada Escuela
Plus y Enlace
- - - - 1 6 - - - - - - 1 4
Monitor JEC 2 16 1 16 1 16 1 16 1 16 1 16 1 10
Monitor S.E.P 3 98 4 222 2 48 2 48 - - - - - -
Educador
Tradicional
- - - - - - 1 20 1 20 1 24 1 24
Asistentes de la
Educ
2 123 2 84 2 88 2 88 4 176 4 176 5 240
Manipuladoras 2 90 3 90 3 132 3 132 3 132 3 132 3 132
Bibliotecaria 1 38 1 16 - - - - - - 1 10 1 14
Matrícula de Asistencia Media
Años Mat. Educ. Munic. Nº de Cursos Asist. Media
2005 170 9 164
2006 185 9 164
2007 175 9 162
2008 177 9 161
2009 167 9 148
2010 185 9 167
2011 192 9 172
2012 163 9 153
2013 160 9 150
2014 166 9 152
2015 160 9
2016 161 9
Promedio Período 185 9 162
Esta información, junto a la de los cuadros anteriores, hará posible realizar estimaciones de
crecimiento de la población escolar a atender. Permitirá además estimar asistencias medias
y por lo tanto ingresos posibles, por concepto de subvención.
DEMANDA ESTIMADA
Curso Nº de
Cursos
Mat.Est
2008
Mat.Est
2009
Mat Est
2010
Mat Est
2011
Hrs.Plan
Estudio
Mat Est
2012
Mat Est
2013
Mat Est
2014
Mat Est
2015
Mat Est
2016
Pre /
Kinder
1 9 10 12 16 18 14 11 11 16 13
kinder 1 18 15 18 19 32 17 18 15 15 17
1º 1 18 27 20 25 25 18 19 19 22 18
2º 1 18 16 22 14 23 20 16 17 15 21
3º 1 13 15 18 13 13 13 16 16 14 16
4º 1 13 14 20 18 14 14 11 16 17 19
5º 1 15 17 13 20 16 18 15 11 15 15
6º 1 17 19 15 14 20 16 19 15 12 14
7º 1 16 20 21 17 18 20 18 23 17 18
8º 1 23 25 15 20 17 13 13 17 18 11
Total 160 178 174 176 184 163 156 160 161 162
Esta información es fundamental para estimar ingresos y gastos para el período siguiente; ello debido a que entrega datos que
sirven de base de cálculo presupuesto. Para el Establecimiento y para el Sistema.
EFICIENCIA ESCOLAR
1.- LOGROS SIMCE 4° AÑO
AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA NATURALEZA
1999 192 198 - 186
2000 227 203 223 210
2001 233 217 - -
2002 211 201 209 -
2003 - - - -
2004 209 219 207 222
2005 223 134 199 -
2006 225 176 206 -
2007 206 197 210 -
2008 270 247 256 -
2009 233 211 - 207
2010 256 220 231 -
2011 261 241 - 241
2012 232 212 215 -
2013 253 210 - 226
2014 190 180 200 -
2015 2016 2017 2018
2.- LOGROS SIMCE 6° AÑO
AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA NATURALEZA
2000 2004 2007 2009 2011 2012 2014
2015 2016 2017 2018
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2.- LOGROS SIMCE 8° AÑO
AÑO LENGUAJE MATEMATICA HISTORIA NATURALEZA
2000 191 203 191 210
2004 209 219 207 222
2007 206 200 216 224
2009 227 218 244 249
2011 231 219 225 239
2012 220 186
209
2014
2015 2016 2017 2018
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Tasas Retención por Años
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Matrícula
Total
210 183 170 176 167 185 192 163 156 160 161 162
Tasa de
Aprobados
89% 88% 86% 88% 94% 95% 95% 93,20% 98% 92% 91%
Tasa de
Reprobado
s
11% 12% 14% 12% 6% 9% 5% 4,60% 2% 8% 9%
Tasa de
Abandono
1% 1% 1% 1% 1% 1% 1% 1,20% 0% 2% 2%
Los cuadros anteriores permiten efectuar una serie de análisis que darán como resultado la
detección algunos problemas sobre el servicio educacional que se está entregando ¿Cómo
está la educación municipal respecto a sus competidores?¿Qué pasa al comparar resultados
SIMCE del establecimiento con otros del nivel Regional o Nacional? ¿Cuál es la tendencia
Histórica de los resultados del SIMCE del establecimiento? El cuadro 3,2 permite además
establecer las variaciones de la matrícula total y de las diversas tasas de eficiencia escolar
explorando las causas de su ocurrencia.
INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL Y MOBILIARIO ESCOLAR
1.-Salas de Clases:
Número de Salas: 9
Número de alumnos: promedio (4 años) 160
Número otras dependencias: 16
Superficie construida (M 2): 1.261,31
M2 por alumno: 7,9
Superficie construida (m2): 1.261,31
Estado General de la Infraestructura
Edificio nuevo entregado el año 2004, con problemas de infraestructura en los baños
(wc y lavamanos). Además deterioro en las puertas de las salas y chapas y pintura
interior. Los camarines exteriores presentan grandes daños estructurales, la
multicancha cerrada pero con filtraciones por mal estado de evacuación de aguas
lluvias.
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OBJETIVOS EDUCACIONALES DEL ESTABLECIMIENTO
VISIÓN
FORMAR NIÑOS Y NIÑAS FELICES CON UN DESARROLLO INTEGRAL, CON
VALORACION A LA INTERCULTURALIDAD, QUE LES PERMITA ENFRENTAR Y
SER PARTE DE LA DIVERSIDAD DEL MUNDO ACTUAL, SIENDO UNA
CONSTANTE EN SUS VIDAS.
MISION
EDUCAR CON AMOR, UTILIZANDO LAS MEJORES HERRAMIENTAS EN BASE A
LA CONFIANZA Y EL OPTIMISMO, PARA FORMAR ALUMNOS CREATIVOS Y
PROTAGONISTAS DE SU BIENESTAR, RESPETANDO LA
INTERCULTURALIDAD, EN POS DE UN DESARROLLO INTEGRAL, QUE LES
PERMITA AFRONTAR LOS DISTINTOS DESAFIOS QUE DEMANDA LA
SOCIEDAD ACTUAL.
OBJETIVOS GENERALES:
a) Aumentar el nivel de conocimiento y destrezas cognitiva de los estudiantes con el
propósito de mejorar la calidad de los aprendizajes.
b) Fomentar un mayor nivel de autococimiento y desarrollo personal y valórico, de los
estudiantes que les permita comprender el mundo que les rodea y poder
desenvolverse adecuadamente en él.
c) Valorizar la cultura mapuche como parte de la realidad cotidiana de los estudiantes
del establecimiento.
d) Valorizar la cultura mapuche como parte de la realidad cotidiana de los
estudiantes del establecimiento.
e) Incorporación de elementos culturales mapuches al currículum del
establecimiento.
f) Desarrollar instancias de trabajo intercultural, dentro y fuera del aula como
parte del quehacer académico del establecimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Al nivel de los alumnos:
a) Conseguir un mayor dominio de las matemáticas, que les permita comprender y
resolver problemas que le plantea el diario vivir.
b) Crear un ambiente grato y de sana convivencia, en que prime el afecto y la
comprensión hacia nuestros alumnos y alumnas.
c) Conseguir un mayor grado de comprensión del mundo social en que se desenvuelve.
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d) Desarrollar semestralmente un taller de desarrollo personal y valórico, por parte del
psicólogo del establecimiento.
e) Desarrollar una vez por semestre un taller sobre habilidades sociales y de relaciones
humanas, que les permita a los estudiantes desenvolverse de una manera saludable
en el entorno.
f) Conocer las nociones elementales de las Ciencias de la Naturaleza, a fin de
comprender y preservar su medio natural.
g) Lograr una actitud de respeto y aprecio por los símbolos y tradiciones nacionales.
h) Ofrecer la oportunidad de realización personal a través de la expresión artística.
i) Enriquecer el vocabulario mapuche de los estudiantes.
j) Motivar la participación de los distintos talleres de promoción intercultural,
desarrollados en el establecimiento.
k) Facilitar la comprensión en los alumnos de la lengua mapuche que les permita
interactuar y retroalimentarse en el entorno en que viven.
l) Implementar a partir del año 2016, la asignatura Lengua indígena, en los
cursos de1° a 6° básico y Taller de Interculturalidad en Pre-básica.
m) Desarrollar actividades deportivas y culturales que incorporen elementos,
tanto de la cultura mapuche como no mapuche, con el propósito de dar
respuesta a la diversidad de los estudiantes.
A nivel de PERSONAL DOCENTE:
a) Crear las condiciones favorables para un buen desempeño profesional.
b) Mantener una constante interrelación entre el servicio de Educación y el establecimiento,
a fin de entregar información oportuna y actualizada sobre aspectos técnicos y
administrativos.
c) Ofrecer la oportunidad para organizar y desarrollar actividades de talleres en función de
sus aptitudes, creatividad e intereses de los alumnos y alumnas para la Jornada Escolar
Completa, y plan de mejora S.E.P.; Prevención de drogas y alcohol; Programa de
Integración Escolar y Red Enlaces.
d) Desarrollar y mantener un ambiente de cordialidad respeto y armonía del Cuerpo
Docente, alumnos y demás personal del establecimiento.
e) Incentivar la realización de actividades sociales, de solidaridad, convivencia, tendientes
al fortalecimiento de las buenas relaciones humanas.
f) Sensibilizar el cuerpo docente en temas culturales propios del pueblo mapuche para
plasmarlo en un trabajo intercultural.
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A nivel de INFRAESTRUCTURA FÍSICA:
a) Gestión permanente de recursos para el mantenimiento del local y servicios.
b) Racionalizar los servicios de agua y luz.
c) Ofrecer el espacio físico y mobiliario necesario para el libre desarrollo de
actividades de talleres de la JEC; y uso de la Red Enlaces.
d) Mantener durante la época de invierno, la calefacción de las salas de clases y sala de
profesores y otras dependencias.
A nivel de LA COMUNIDAD.
a) Integración de los padres al proceso educativo.
b) Integrar a los padres en una participación activa en la solución de problemas y
necesidades materiales del establecimiento.
c) Lograr que los padres tengan una mayor participación en la salud del alumno.
d) Lograr una actitud de respeto y cooperación hacia la labor que cumple la Escuela y
el Personal Docente.
e) Difundir la normativa a los alumnos Padres y Apoderados y público en general que
visite el establecimiento. Matrículas a alumnos en el establecimiento.
f) Hacer partícipe a los padres y apoderados en las actividades interculturales del
establecimiento (Wetripantu, Palín, etc.).
g) Los padres y apoderados en coordinación con el establecimiento puedan
diseñar y ejecutar taller de capacitación interculturales, tales como Telar,
Cosmovisión mapuche.
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PERFIL DEL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO
PERFIL DEL ALUMNO
• Respetuoso de su cultura mapuche.
• Comprometido con su desarrollo personal y académico.
• Responsable con sus deberes y consciente de sus derechos.
• Participativo en clases.
• Cooperativo.
• Afectivo, que sepa expresar su afectividad.
• Sociable.
• Creativo y soñador con expectativas.
• Solidario y sensible.
• Tolerante.
• Respetuoso de su medio ambiente.
PERFIL DEL PROFESOR
• Profesional de la educación, con sólidos conocimientos en su especialidad y en constante
perfeccionamiento.
• Comprometido con la formación del alumno.
• Identificado y Comprometido con el Colegio.
• Creativo e Innovador en las prácticas pedagógicas.
• Con espíritu solidario.
• Orientador de sus alumnos.
• Motivador y facilitador de los aprendizajes.
• Responsable con su rol profesional.
• Con capacidad para escuchar a sus alumnos.
• Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.
• Reforzador de conductas positivas.
• Promotor de la curiosidad.
• Con capacidad de trabajar en equipo con los demás docentes.
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• Responsable frente a: sus alumnos, padres y apoderados, y comunidad en general.
• Crítico y autocrítico.
PERFIL DEL APODERADO
• Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes y compromisos con su hijo
y con el establecimiento.
• Comprometido con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
• Activo socialmente en la comunidad educativa.
• Identificado y comprometido con el Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia
Escolar del colegio.
• Respetuoso con los Profesionales, funcionarios y miembros de la comunidad educativa.
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DIAGNÓSTICO DEL ESTABLECIMIENTO
FODA
FORTALEZAS:
Escuela inserta en Villa, cercana a la carretera
Jornada Escolar Completa (J.E.C.)
Buena convivencia entre colegas
Dotación docente completa para JEC.
Talleres para JEC
Taller de Integración
Biblioteca CRA.
Laboratorio de computación.
Laboratorio Móvil de Computación.
Recursos SEP (Material y Humano).
Red de Enlaces.
Acceso a Internet.
Becas: Indígena, Presidente de la República y Pro-Retención
Tercera colación de JUNAEB.
Programa de Salud JUNAEB.
Atención de Salud primaria (posta)
Residencia para los alumnos del campo.
Recursos Audiovisuales.
Promedio 20 alumnos por curso.
Dos auxiliares permanentes.
Formación Pre- Básica T1 y T2, Monitores ayudantes 2.
Profesor de Idioma.
Infraestructura Moderna.
Patio techado cerrado.
Juegos infantiles, para alumnos de T1 y T2.
Capacitación del equipo de gestión.
Profesores con perfeccionamiento
Recursos Ley S.E.P.( Materiales y Humano)
Atención semanal de psicólogo.
Se cuenta con Consejo Escolar
Se cuenta con Manual de Convivencia
Gimnasio Techado.
Residencia Familiar.
Profesores con perfeccionamiento 50%.
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OPORTUNIDADES:
Perfeccionamiento Docente.
Fondos de mantención emanados del DAEM.
Aportes de beneficios de redes de ayuda.
Pensión para los niños de integración.
Recursos S.EP
Liceo cercano
Uso de textos escolares Mineduc.
Se contará con movilización para el traslado de los alumnos.
Residencia Escolar.
Becas Junta de auxilio ( Yo elijo mi PC).
DEBILIDADES:
Falta de uso de metodológicas diversificadas.
Falta de compromiso de los apoderados para apoyar la labor educacional.
Problemas de disciplina en los alumnos.
Falta de compromiso de los alumnos en sus estudios.
Baja asistencia de los apoderados a reuniones de curso.
Alto índice de vulnerabilidad.
Baja escolaridad de los padres.
AMENAZAS:
Distancia escuela / hogar.
Falta una posta de salud.
Venta de bebidas alcohólicas a menos de 100 metros de la escuela.
Alto porcentaje de jefes de hogar en cesantía laboral.
Alumnos insertos en ambientes de alta vulnerabilidad.
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PLAN ANUAL DE OBJETIVOS ESTRATEGICOS 2016 -2018
AMBITO LIDERAZGO.
OBJETIVO GENERAL PEI:
Formar un alumno con conocimiento y valores, con capacidad de autonomía y
razonamiento lógico utilizando las TIC al servicio de sus aprendizajes, el respeto por
la interculturalidad, la diversidad, el medio ambiente, y sus semejantes, contando con
el apoyo, colaboración y participación de los apoderados y comunidad escolar.
FUNDAMENTACION DEL PROBLEMA
Desarrollar un trabajo en equipo, para realizar la labor educacional, tanto en el aspecto
pedagógico, talleres de la JEC, y el trabajo con las familias de los alumnos, a través de
acciones concretas articulados con la misión y objetivo general de PEI.
DIMENSIÓN LIDERAZGO: OBJETIVO ESTRATÉGICO
Existen prácticas que aseguren la
coordinación de los actores de la
comunidad educativa para favorecer el
logro de los objetivos y metas
institucionales.
Promover el trabajo en equipo de todos los
actores de la comunidad educativa, teniendo
siempre presente la misión y objetivos del
PEI para el logro de las metas de la
institución.
METAS Y LOGROS
La gestión escolar contemplará el trabajo en equipo a través de la integración y
participación de los apoderados, alumnos y docentes en el proceso enseñanza
aprendizaje.
El 100% de los docentes desarrollará el trabajo en equipo, en actividades pedagógicas
(planificación), talleres, JEC y con los apoderados.
El 70% participarán en reuniones de cursos, y en actividades programadas por la
escuela.
El 100% de los asistentes de la educación se integran al trabajo en equipo en forma
colaborativa.
ESTRATEGIAS : ACTIVIDADES RESPONSABLES
Motivación y
Monitoreo permanente
para crear condiciones
técnico pedagógico y
administrativa, para la
consecución de los
Objetivos
1) Reuniones de profesores para
promover el trabajo en
equipo y su aplicación.
2) Desarrollar trabajo en
planificaciones,
3) Aniversario escuela.
4) Efemérides
Director, Jefe
UTP y
Docentes.
26
educacionales de la
escuela.
5) Convivencia escolar,
6) Trabajo con apoderados.
El apoyo de los
apoderados a la labor
educacional y a sus
hijos en sus deberes
escolares.
7) Reuniones participativas
para apoderados, para
difundir Manual de
Convivencia, y para lograr
las metas institucionales y
rendimiento escolar de sus
hijos.
Director, Jefe
UTP,
Docentes y
Apoderados.
Crear una
organización interna
asignando claramente
roles y funciones.
8) Formación de un equipo de
gestión.
9) Elaborar un Plan de Acción
Anual.
10) Programación de reuniones
técnicas, de trabajo en
equipo.
11) Se potencia el liderazgo
académico considerando sus
competencias profesionales
de cada Docente.
Director, Jefe
UTP,
Docentes.
Organizar reuniones con
el equipo de gestión para
planificar y evaluar las
actividades establecidas en
el Plan de Acción.
12) Análisis del Plan de Acción
2007.
13) Monitoreo de la realización
de las actividades realizadas
durante el año.
14) Evaluación del desarrollo de
las actividades del Plan de
Acción.
15) Estrategias de mejoramiento
del Plan de Acción.
Director.
27
CRONOGRAMA DE LIDERAZGO
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1 x x
2 x x x x x x x x x x
3 x
4 x x x x x x
5 x x x
6 x x x x x
7 x x x x x
8 x
9 x x
10 x x x x x x x x x x
11 x x x
12 x
13 x x x x x x x x x x
14 x x x
15 x
28
AMBITO GESTION CURRICULAR
Área Dimensión y Elemento de Gestión Objetivos Estratégicos
Organización Curricular:
a) Existen prácticas para asegurar que la
propuesta curricular del establecimiento
considera las Necesidades Educativas de sus
alumnos
-Mejorar la comprensión lectora de los
alumnos/as de NB1 a NB6 que presentan
necesidades educativas especiales en todos
los subsectores a través de un trabajo
conjunto de toda la comunidad educativa.
- Promover en los apoderados la importancia
en la comprensión lectora.
- Fortalecer en los alumnos/as, competencias
matemáticas con énfasis en el eje de
resolución de problemas, a través de talleres
pedagógicos por JEC.
Evaluación de la implementación
curricular:
b)1 Existen prácticas para establecer la
cobertura curricular respecto a los
contenidos mínimos considerados en el
marco curricular.
- Fortalecer las competencias de los docentes
en el diseño de planificaciones de aula, en
coherencia con el marco curricular, las Bases
Curriculares, Adecuaciones curriculares y el
PEI del establecimiento.
- Promover el diseño de planificaciones
considerando los aprendizajes esperados.
- Implementar el portafolio pedagógico de
los docentes para organizar el trabajo
pedagógico.
-Organizar los talleres pedagógicos de
Lenguaje y Comunicación y Educación
Matemática.
b)2 Implementar modelos de evaluación en
las prácticas educativas, acorde con el Marco
Para la Buena Enseñanza.
- Definir claramente tipos de evaluación de:
diagnóstico, de proceso, sumativa y
diferenciada para los alumnos con NEE.
- Desarrollar talleres relacionados con la
construcción de los talleres evaluativos.
-Aplicar modelos evaluativos en los
diferentes subsectores, con el propósito de
mejorar el proceso de aprendizajes de los
alumnos/as.
b)3 Implementar los recursos tecnológicos
de la escuela como apoyo a la labor
educativa.
- Intercambiar experiencias de la efectividad
del uso de los recursos.
-Incluir los recursos tecnológicos en la
planificación de aula. Datas, Fotocopiadoras,
Notebook, Recursos Educativos.
29
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE
1-Fortalecimiento de las
competencias docentes
en diseño de
planificación y
estrategias para la
comprensión lectora.
1.1-Talleres de trabajo relacionado
con planificaciones de aula.
1.2- Intercambio de experiencias
para mejorar estrategias de
comprensión lectora.
1.3- Considerar en sus
planificaciones las adecuaciones para
alumnos con NEE.
1.4- Utilizar pedagógicamente la
tecnología (Plan Tec)
Director, Docentes.
2-Desarrollo de talleres
pedagógicos, para
mejorar la comprensión
lectora y razonamiento
matemático.
2.1.- Participan en talleres de
intercambio de experiencias.
2.2.- Confección de material de
apoyo para mejorar comprensión
lectora y razonamiento matemático.
Profesores
3.- Planificar de acuerdo
a los planes y
programas del sub
sector y niveles de
enseñanza
3.1.- Planificar en reuniones
técnicas, y de articulación en los
diferentes subsectores.
Profesores
4.- Utilización de
material didáctico de
aula de recurso,
biblioteca y sala de
informática como
recurso pedagógico y
apoyo metodológico en
todos los subsectores
4.1.- Ejecutar juegos educativos, con
apoyo de software, para el desarrollo
del razonamiento lógico y
comprensión de textos a todos los
alumnos en talleres pedagógicos.
4.2.- Realizar talleres pedagógicos
de 2 horas semanales por curso
utilizando sala de informática.
Profesor encargado de
biblioteca y sala de
computación, docentes.
30
5.- Aplicar modelos
evaluativos para la
oportuna toma de
decisiones en relación al
proceso de aprendizaje
de los alumnos
5.1.- Definir claramente tipos de
evaluación.
5.2.-Desarrollar talleres relacionados
con la construcción de instrumentos
evaluativos.
5.3.- Aplicar en el aula los
instrumentos confeccionados
Director, Jefe UTP,
Docentes
6.- Utilización de la sala
de informática en el
desarrollo de los talleres
pedagógicos
6.1.- Conocer y utilizar los recursos
existentes en la escuela.
6.2.- Intercambiar experiencia de la
efectividad del uso de los recursos.
6.3. Incluir los recursos tecnológicos
en la planificación de aula.
6.4.-Registrar en bitácora las
actividades realizadas según
planificación.
Profesor encargado de
sala de informática,
Director, UTP y Docentes
Nota: Metas, Objetivos, Acciones, Responsables, Tiempo y Recursos, están en el Plan de
Mejora de la Ley S.E.P. (Anexo al P.E.I )
Metas y Logros.
1.- Todos los alumnos que participan en talleres pedagógicos, mejorarán hasta alcanzar en un
95% su rendimiento escolar.
2.- Mejorar los resultados de SIMCE hasta lograr en los cuatro años lo estipulado en el Plan de
Mejora (S.E.P.) 265 PTS Lenguaje y Comunicación.
3.- El 100% de los profesores planifican y aplican estrategias de comprensión lectora,
incluyendo los aprendizajes esperados del nivel correspondiente.
4. Lograr que entre el 80% y el 95% de los alumnos alcance un desempeño superior o
equivalente al de su correspondiente curso en comprensión lectora.
5.- La planificación y aplicación de estrategias mejoran en un 30% el nivel de comprensión
lectora de los alumnos, respecto de su resultado anterior.
6.- Implementar estrategias para medir y mejorar la velocidad lectora por curso, en un 90%.
7.- Implementar modelos de planificación y evaluación en las prácticas educativas diarias.
8.-Mejorar a través de las practicas pedagógicas, la lectura comprensiva y el razonamiento
matemático en todos los alumnos/as de la escuela
9.- Hacer usos de los recursos tecnológicos y biblioteca CRA para mejorar las prácticas
pedagógicas.
31
32
CRONOGRAMA
AMBITO GESTION CURRICULAR
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1.1 x x x x x x x x x x
1.2 x x x x
1.3 x x x x x x x x x X
2.1 x x x x
2.2 x x x x x x x x x
3.1 x x x x x x x x x x
4.1 x x x x x x x x x x
4.2 x x x x x x x x x x
5.1 x x
5.2 x x x x x
5.3 x x x x x x x x x x
6.1 x x x x x x x x x x
6.2 x x x
6.3 x x x x x x x x x x
6.4 x x x x x x x x x x
33
AMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO GENERAL DEL PROBLEMA
Fortalecer la convivencia escolar, propiciando un ambiente escolar de respeto, tolerancia,
solidario y democrático entre los diferentes agentes educativos de la comunidad escolar.
METAS:
Sensibilizar y considerar a la familia en toda acción educativa pertinente a través de
sus organizaciones relativas al proceso de la Reforma que se está desarrollando en
la escuela y su grado de compromiso.
Interesar a los padres para que se incorporen y participen en las actividades de formación complementaria y realicen actividades conjuntas con sus hijos y
profesores durante el año tendientes a favorecer el crecimiento personal.
Facilitar el Establecimiento a las organizaciones comunitarias para todas aquellas que no se contraponen a los fines educativos.
Inclusión como derecho a la educación para todos.
ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLE
1) Incorporar a los
Padres y Apoderados
como agentes
colaboradores en la
acción educadora de la
escuela.
1.1) Difundir el PEI y Manual de
Convivencia Escolar a toda la
comunidad educativa.
1.2) Analizar estos documentos
en las reuniones del Consejo
Escolar, Centro General de
Padres, y en reuniones de curso,
con el propósito de recibir
sugerencias para enriquecer el
Plan Anual para el siguiente año.
1.3) Colaborar en algunas de las
actividades referidas a la
estrategia.
1.4) Colaborar con las medidas
disciplinarias establecidas en el
Manual de Convivencia.
Director
Jefe UTP
Profesores
Equipo de Gestión
34
2)Promover instancias
para analizar y discutir
de problemas de
disciplina
2.1) Realizar un taller con padres
y apoderados, para analizar y
difundir el Manual de
Convivencia.
2.2)Acto interno respecto al
tema, “ la convivencia escolar al
interior del colegio”
2.3) Convivencia a nivel de
curso, definiendo conceptos
como: violencia, conflicto,
discriminación, juegos rudos,
bromas.
2.4) Convivencia de
confraternidad para el día del
alumno, día de la madre, fiestas
patrias, aniversario de la escuela,
día del profesor, we tripantu, etc.
2.5) Recurrir a redes de apoyo,
cuando sea necesario.
2.6) Establecer un encargado de
convivencia, como mediador
para solución de
conflictos(bullyin, acoso sexual,
prevención para mejorar
conductas o disciplinas).
2.7) Trabajar unidades
orientación por curso,
relacionadas con el tema.
2.8) Destacar en los actos de
inicio de clases a alumnos
de buen comportamiento.
2.9) Confeccionar afiches de
normas de buen comportamiento.
2.10) Difundir a través de
carteles, derechos y deberes de
los alumnos.
2.11) Resaltar valores
educacionales en los actos
internos: tolerancia, solidaridad,
respeto por la diversidad,
comportamiento, etc.
Director
Apoderados
Consejo Escolar
Profesores.
Asistentes de la
Educación.
35
CRONOGRAMA AMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1.1 x
1.2 x x x
1.3 x x x x x
1.4 x x x x x x x x x
2.1 x
2.2 x
2.3 x x x x x
2.4 x x x
2.5 x
2.6 x x x x x x x x x x
2.7 x x x x x x x x x
2.8 x x x x x x x x x
2.9 x x
2.10 x
2.11 x x x x x x x x x x
36
CRONOGRAMA EJECUCION DE ACTIVIDADES 2016-2018
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Organización año escolar x
Difusión del PEI a la comunidad escolar x x
Difusión Manual de Convivencia x x x x x x x x x
Reuniones de Apoderados x x x x x x x x x x
Reunión de Consejo Escolar x x x x
Entrega de informes notas parciales 1º 2º semestre x x
Consejos de Evaluación x x x
Jornada de planificación de los aprendizajes x
Jornada de planificación 2semestre x
Entrega de evaluaciones semestrales x x
Evaluaciones Psicológicas x x x x x x x
Senda x x x x x x x x x
Operación Cooper x x x
Programa de Salud Escolar x x x x x x x x x
Celebración del día del alumno x
Competencias Deportivas x x x
Natalicio de Gabriela Mistral x
Día mundial de la tierra x
Día del Carabinero x
Combate Naval de Iquique x
Día Mundial de Medio Ambiente x
Análisis SIMCE x
Celebración año nuevo mapuche x
Natalicio Bernardo H”Ohiggins x
Fiestas Patrias x
Aniversario del Colegio x
Día del Profesor x
Semana del Párvulo x
Licenciatura 8º año x
Licenciatura Kinder x
Finalización Año Escolar x
37
PLAN DE MEJORAMIENTO
ALUMNOS NO LECTORES
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Incentivar el interés por la lectura a
través de actividades motivadoras
seleccionadas por los propios alumnos
Mantener la sala letrada.
Realizar rincón de lectura, con cuentos,
revistas, diarios.
Crear taller de lectura
Confeccionar diarios murales con efemérides, fechas importantes.
Ejecutar un plan de trabajo, para
mejorar la expresión oral y escrita. Creación de textos simples
Interrogación de textos
Exposiciones orales, con temas
relacionados con noticias del acontecer
diario
Lectura silenciosa sostenida.
Escribir: cartas, recetas, avisos, mensajes, tarjetas de invitaciones, puzzles, sopa de
letras.
Disertación e investigación sobre un tema de elección.
Dramatización de cuentos.
Aprovechar los medios didácticos y
tecnológicos de la escuela, como
medios facilitadores de la lectura y
escritura.
Utilizar diversos tipos de software para
lectura y comprensión.
Implementar biblioteca de aula, con diarios, revistas y cuentos.
ALUMNOS CON ESCASA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Mejorar la operatoria básica,
fortaleciendo los conocimientos
necesarios en la resolución de
problemas.
Realizar taller de matemática con materiales concretos, apuntando a la
resolución de problemas.
Planificar y desarrollar juegos lúdicos.
Utilizar la computación para fortalecer los aprendizajes en el subsector.
Crear un rincón de las matemáticas al
interior de las salas ( negocios, lotería,
rompecabezas, secuencias, cuerpos
geométricos, unidades de medida)
Realizar concursos de resolución de problemas en forma oral.
38
ALUMNOS CON BAJO RENDIMIENTO EN EL SIMCE
OBJETIVOS ACTIVIDADES
Lograr mejorar los resultados del
SIMCE en ambos ciclos en 5 puntos, en
los subsectores de matemática y
lenguaje.
Analizar los resultados del SIMCE
anterior con alumnos y apoderados.
Ensayo de pruebas SIMCE, en los cursos 4º y 8º.
Analizar con los alumnos los resultados obtenidos en los ensayos.
Potenciar los talleres pedagógicos de los
subsectores que mide el SIMCE, a través
de guías de aprendizajes.
Reuniones técnicas con los docentes para apoyar el trabajo de los cursos
involucrados en el SIMCE.
Reuniones con Padres y Apoderados, para sensibilizarlos en el apoyo
psicológico y material, para un buen
desempeño en la rendición del SIMCE.
39
PROYECTOS DE TALLERES CON JEC
PEDAGOGICOS:
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
CURSOS: 1º Y 2º BÁSICO
HORAS SEMANALES: 2 HORAS
Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables
Estimular a los alumnos
para que dominen
progresivamente el
lenguaje oral y escrito.
-A través de recursos, y
juegos lúdicos,
adquieren dominio de la
lectoestcritura.
-Aumentar la
comprensión lectora.
-Aumentar la velocidad
lectora, según índice.
Lograr la lectura y
escritura de palabras,
frases, oraciones.
- Dominar la escritura a
través de dictados.,
mensajes, cartas,
escritura espontánea.
- Que puedan comentar
experiencias,
narraciones de cuentos,
memorizar poemas,
dramatizaciones,
adivinanzas.
- Disfrutar la lectura a
través de canciones,
juegos, recortes, dibujos.
- Leer
comprensivamente,
Producir textos breves.
- Aumentar en un 90%
comprensión lectora.
Biblioteca CRA
Lotería de palabras
Laboratorio de
computación
Letras móviles
Cuentos.
Revistas.
Diarios
Pizarras individuales
Profesores.
40
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CURSOS: 3º Y 4º BASICO
HORAS: 2 HORAS SEMANALES
Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables
Estimular, describir y
compartir nuevas formas
de aprender atreves de la
participación,
experiencia y creatividad
e interactuar para el
enriquecimiento del
lenguaje.
Desarrollar la iniciativa
personal y la creatividad.
- Incentivar el diálogo a
través de la convivencia,
conversaciones,
discusiones y debates.
- Desarrollar la
creatividad iniciativa en
las tareas comunes,
explorar nuevas formas
de aprender.
- Mejorar resultado del
SIMCE.
-Alcanzar 260 puntos(4º
básico).-
-Aumentar la
comprensión lectora.
-Aumentar la velocidad
lectora, según índice.
-Lograr un
mejoramiento en un
80% en los aprendizajes.
- Lograr la creatividad a
través de producción de
textos, afiches y cuentos.
- Lograr diálogos
fluidos, y discusiones a
través de disertaciones,
foros y noticias.
- Adquirir dominio para
el trabajo grupal de
tareas.
- Adquirir dominio para
responder pruebas de
ensayo SIMCE.
- Aumentar en un 90%
la comprensión lectora.
Textos
Biblioteca
Laboratorio de
computación
Materiales didácticos
Pruebas de ensayo.
Profesor
41
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CURSOS: 7º Y 8° BÁSICO
HORAS: 2 HORAS SEMANALES
Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables
Mejorar las
competencias
lingüísticas, en especial
la comprensión lectora y
la redacción en
situaciones
comunicativas.
- Desarrollar estrategias
de lectura (antes, durante
y después de la lectura)
- Leer
comprensivamente y
críticamente diversos
tipos de textos.
-Analizar estructuras,
contenidos, finalidad y
el entorno social de una
lectura.
-Utilizar el lenguaje
escrito como un medio
para ampliar, y resumir.
-Adquirir estrategias
eficaces de redacción.
-Aumentar la
comprensión lectora.
- Aumentar la velocidad
lectora, según índice.
-Mejorar por lo menos
en un 70% la capacidad
de análisis de lectura
entre los alumnos que
componen el taller.
-Leer comprensivamente
y críticamente diversos
tipos de textos a lo
menos en un 70%.
-Mejorar en un 70% la
escritura y redacción.
-Alcanzar un 90%, en la
comprensión lectora.-
Diversos tipos de textos.
Computación
Diarios
Revistas.
Profesor
42
SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS
CURSOS: 1ºY 2º BASICO
HORAS: 2 HORAS SEMANALES
Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables
Estimular a los alumnos
para realiza cálculos
orales y escritos de
adición y sustracción y
resolver situaciones
problemáticas.
- Desarrollar estrategias
lúdicas para la
resolución de problemas
de la vida diaria,
mediante adición y
sustracción.
- Lograr que el 70% de
los alumnos sean
capaces de resolver
problemas de la vida
diaria, a través de la
adición y sustracción.
-Lograr que el 70% de
los alumnos practiquen
el cálculo escrito, de
sumas y restas.
Material concreto
Ábacos
Fichas didácticas
Juego de lotería
Negocio
software
Profesor
43
SUBSECTOR: EDUCACION MATEMATICAS
CURSOS: 3º y 4º BASICO
HORAS: 2 HORAS SEMANALES
Objetivo General Objetivos Específicos Metas Recursos Responsables
Resolver problemas
relativos al ámbito
correspondiente, a los
conceptos de las cuatro
operaciones básicas.
- Desarrollar estrategias de trabajos
grupales para resolver problemas.
- Practicar cálculos de productos y
cuocientes a nivel mental y escrito.
- Organizar espacios matemáticos,
para el desarrollo de juegos de
compra, venta y tablas de
multiplicar.
- Desarrollar trabajos de
construcción de cuerpos
geométricos.
- Mejorar resultado SIMCE.
-Lograr un puntaje de 250 puntos(4º
año).-
-Que un 70% de los alumnos logren
resolver problemas de la vida diaria,
mediante las operaciones básicas.
-Mejorar en un 30% la destreza de
cálculo mental y escrito.
- Que el 100% de los alumnos
participen en el desarrollo de juegos
didácticos.
- Que el 100% de los alumnos
confeccione cuerpos geométricos (
cubos, cuadriláteros, base triangular,
base rectangular, pirámides),
identificando sus aristas, vértices,
bases y lados.
- Adquirir dominio para resolver
pruebas de ensayo SIMCE.
Guías didácticas.
Pizarrón
Juegos didácticos
Billetes.
Monedas
Productos para
compra y venta.
Materiales ( regla,
escuadra, tijeras,
carátula)
Pruebas de
ensayo SIMCE.
Profesor
44
TALLERES DEPORTE Y RECREACIÓN JEC
TALLER DE DEPORTES
CURSOS: 5º A 8º BASICO
HORAS SEMANALES: 2
Objetivo General Objetivo Específico Metas Recursos Responsables
FUTBOL:
Conocer y
practicar este
deporte como
una forma de
desarrollar
habilidades en
competencias y
encuentros
internos y
comunales.
-Conocer y manejar los
fundamentos técnicos para
la práctica de este deporte.
- Desarrollar valores de
responsabilidad, respeto y
tolerancia.
- Conocer y valorar la
importancia de la actividad
física para su desarrollo
corporal y calidad de vida.
- Poner en práctica la
higiene personal ene.
Desarrollo de este deporte.
- Que el 100% de los alumnos
participantes del taller apliquen en
situaciones de juego los fundamentos
técnicos básicos en la práctica y
competencias del fútbol.
- Que el 100% de los alumnos desarrollen
los valores de respeto y tolerancia.
-Que el 100% de los alumnos valoren este
deporte para mejorar sus condiciones
físicas.
- Que el 100% de los alumnos después de
cada evento deportivo, cumpla con los
hábitos de higiene.
-Estadio
-Balón
-Equipo deportivo.
-Útiles de aseo
personal.
-Reglamentación
deportiva.
Luis Orellana
TENIS DE
MESA:
Que los niños y
niñas conozcan y
practiquen este
deporte.
-Conocer y manejar la
reglamentación de este
deporte, participando en
competencias.
- Que el 80% de los alumnos, apliquen
situaciones de juego.
- Participar en campeonatos internos y
comunales.
- Mesa de tenis
- Paletas
-Malla
-Pelotas
Omar Ascencio