proyecto educativo institucional - comunidad escolar€¦ · 1.1. reseña histórica del...
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE VILLARRICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION MUNICIPAL
Proyecto Educativo Institucional
P.E.I.
ESCUELA G-753 “LAS VERTIENTES”
PERÍODO
2018
2
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Profesor Encargado de Dirección: Jeannette Maribel Oses Garay
Dirección del Establecimiento
Localidad Catrico Las Vertientes
R.B.D. 6097-6
Comuna Villarrica
Fono +56997005851 (Profesor Encargado de Dirección)
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
8857 de 1981
Dependencia
Ilustre Municipalidad de Villarrica
Nivel y Modalidad
Básica, Código 110 (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º Año)
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
No
Planes y Programas MINEDUC
Resolución /Fecha
1º a 6º Año:
Plan de Estudio: Decreto N° 2960/2012
Horario de Funcionamiento
Lunes a Jueves: 08:30 a 16:30
Viernes: 08:30 a 14:00
Nº de Docentes Directivos (Escuela unidocente)
Nº de Docentes 1 Docente Encargado de Dirección
Nº Asistentes de la Educación 0
Clasificación SEP Emergente
3
1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
- La Escuela está inserta en la localidad de Catrico Alto, a 25 Km. de la Comuna de Villarrica.
- Cuenta con el Proyecto de Jornada Escolar Completa Diurna, por Resolución Exenta Nº 351 de 10
de 01 de Marzo de 2000, para los niveles de Educación Básica (1º a 6º).
- En Diciembre de 2006 el Profesor Encargado de Dirección de la Escuela Las Vertientes presentó al
Departamento Provincial de Educación Cautín Sur la Reformulación y optimización de su Proyecto
Pedagógico JECD, aprobada por Resolución Exenta Nº 303 del 20 de Junio de 2007 se aprueba, a
contar del inicio del año escolar 2007.
- Ingreso a Enlaces Rural desde el 2º semestre del año 2002.
- El año 2004 la escuela pasó a integrar el Microcentro denominado “Las Cascadas”, hasta Julio del
año 2010. Desde el mes de agosto hasta Diciembre de 2010 la escuela pasó a integrar la RED Nº 14
intercomunal con sede de reuniones en la comuna de Pucón
- El mes de Junio de 2011 se organizó un nuevo Microcentro de Escuelas Municipales rurales de
Villarrica, el cual integró a las cinco escuelas poli docentes y las tres escuelas unidocentes. Su
Coordinador fue el Profesor Encargado de Dirección de la Escuela G-753 Las Vertientes hasta el
mes de Diciembre de 2011. A contar del año 2012 hasta el año 2104 se nombró de Coordinador al
Profesor Juan Carlos Sierra Arévalo, Profesor Encargado de Dirección de la Escuela El Castillo y el
presente año se conformo una RED entre las escuelas unidocentes de las comunas de Villarrica,
Pucón y Curarrehue.
- Ingreso a la SEP: año 2008. Desde el mes de Agosto hasta el mes de Diciembre de 2008 la escuela
fue incorporada al Plan Piloto diseñado por la Universidad Católica de Villarrica y el CPEIP para la
puesta en práctica, sistematización y validación de una estrategia para la instalación del régimen
de Subvención Escolar Preferencial en escuelas multigrado.
- Durante el 2º semestre del año 2009 y primer semestre del año 2010 el Equipo de Mantenimiento del
DAEM construyó 40 m2 de infraestructura, anexada a la sala de clases. Para ello se utilizaron
materiales donados por el Centro de Padres, vecinos y otros reciclados de establecimientos. De la
superficie construida se destinaron 29 m2 para Sala de actividades recreativas y depósito de
material didáctico, 6 m2 para Oficina Director y 2,5 m2 a circulación cubierta.
- A contar del 01 de marzo del 2013, la Escuela cuenta con un nuevo profesor encargado de
Dirección, debido a que el anterior funcionario se acogió a jubilación.
- Los años 2014 y 2015, la Dirección del establecimiento la Docente Jeannette Maribel Oses Garay,
quien cuenta con una trayectoria de 21 años de educación municipal, buenos resultados en las
evaluaciones AVDI y AEP, adjudicándose ambas.
- Cuenta con una trayectoria de más de 30 años atendiendo a los hijos e hijas de las de las familias
que viven en Catrico Alto, Catrico Las Vertientes y Huilipilun; con un Centro de Padres y
apoderados, comprometidos con el que hacer Educativo del establecimiento. La Comunidad
Educativa está conformada por familias campesinas que viven del trabajo agrícola ganadero, por
lo cual sus recursos económicos son limitados.
- Actualmente se encuentra dirigida por la Docente, Jeannette Oses Garay, quien se encuentra
comprometida con el PEI; ha obtenido buenos resultados en las evaluaciones AVDI y AEP
adjudicándose ambas.
- Resultados SIMCE 4º AÑO: 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN … 281 P. 297 P.
EDUCACIÓN MATEMÁTICA ……. 231 P. 284 P.
COMPRENSIÓN DEL MEDIO…….. 235 P. 275 P.
* Desde los años 2011 hasta el 2014 no se recibieron resultados por la cantidad de alumnos y alumnas,
que rindieron las pruebas.
4
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de
cursos por
nivel
Matrícula por
curso H/M
Matrícula alumnos
Mapuches por H /M
Alumnos prioritarios
H/M
Educación Parvularia
NT1
H= Total=
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
NT2
H= Total=
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
Educación Básica
1º 1 H= 0 Total= 1
M= 1
H= 0
M= 0 Total= 0
H=
M= Total=
2°
1 H= 1 Total= 1
M= 0
H= 1
M=0 Total= 1
H=
M= Total=
3°
1 H= 2 Total= 3
M= 1
H=1
M=0 Total= 1
H=
M= Total=
4°
1 H= 2 Total= 5
M= 3
H=1
M=1 Total= 2
H=
M= Total=
5°
1 H= 0 Total = 0
M= 0
H=0
M=0 Total= 0
H=
M= Total=
6°
1 H= 0 Total= 1
M= 1
H=0
M=0 Total= 0
H=
M= Total=
7°
H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
8°
H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
Educación Media
1°
- H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
2°
- H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
3°
- H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
4°
- H= Total =
M=
H=
M= Total=
H=
M= Total=
5
1.3. Proyección de la Oferta educativa 2017, Plan de es Ed. Parvularia, Básica, Media, Adultos, Especial (Declarar las horas de un solo curso)
Nº De cursos por nivel
Asignaturas NT
1
NT
2
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 1EM 2EM 3EM 4EM
1 Lenguaje y
Comunicación 8 8 8 8 8 8
2 Matemática 6 6 6 6 6 6
3 Ciencias Nat. 4 4 4 4 4 4
4 Historia,
Geografía y
Ciencias Sociales
4 4 4 4 4 4
5 E. Tecnológica 2 2 2 2 2 2
6 Educ. Artística 2 2 2 2 2 2
7 Educación Física 3 3 3 3 3 3
8 Orientación 1 1 1 1 1 1
9 Religión - - - - - -
10 Inglés 2 2 2 2 2 2
11
Educación
Parvularia
Oficios
Taller JECD
CREACION DE
TEXTOS
2 2 2 2 2 2
Taller JECD
COMPUTACIÓN 2 2 2 2 2 2
Taller JECD
MÚSICA 2 2 2 2 2 2
Educación TP
Otros Total 38 38 38 38 38 38 Total
Gral. 38 38 38 38 38 38
6
1.4.- TALLERES EXTRACURRICULARES
NOMBRE DEL TALLER
PARTICIPANTES 2016 CUPOS -2017 HORAS SEMANALES
NO HAY H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
H=
M=
1.5 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Años %
% ---- ---- ----- ---- ---- ----- 2010 60
2011 50
2012 40
2013 30
2014 33
2015
2016
2017
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2011 4%
2012
2013
2014
2015
2016
2017
7
1.6 Necesidades Infraestructura Según la oferta educativa
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 R (multiuso)
Techo Escuela 1 R ( Mal estado)
Biblioteca CRA 0
Aula Tecnológica 0
Laboratorio de Ciencias 0
Talleres para Especialidades 0
Salas de Procedimiento (TP) 0
Laboratorio de Informática 0
Laboratorio de Enlaces 0
Enfermería 0
Sala UTP 0
Sala Profesores 0
Gimnasio- Duchas 0
Comedor 1 R
Cocina 1 R
Despensa 1 R
Internado 0
Servicios Higiénicos 3 R
Patios Techados 0
Otros: Sala para juegos y guardar materiales 1 B (Necesidad de pintura interior y cerámica-piso)
Vivienda 1 R (marcos ventana en mal estado, traslapos en mal
estado, pintura exterior 50 %, piso del baño en mal
estado, techo en mal estado con goteras, cañerías
tapadas sin presión.)
Reposición de vidrios, cañones y luces..
8
1.7 Diagnóstico Institucional de acuerdo al PME SEP
El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener
como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los
diagnósticos que posee el establecimiento centrándose en aquellos aspectos que inciden en
la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.
LIDERAZGO: Visión estratégica: Misión y objetivos establecidos en el PEI, articulados con el PME. La gestión del profesor
está centrada en el aprendizaje de todos los alumnos y alumnas. Reelaboración del PEI, planificación anual y
monitoreo del PME.
Conducción: Coordinación y vínculos de colaboración con los docentes del microcentro. Fluidez en la
información pertinente con el Sostenedor. Compromiso del profesor con el Proceso Enseñanza Aprendizaje y la
Reforma Educacional.
Alianzas estratégicas: Relación de vínculos con Sostenedor, DEPROVE, JUNAEB. Impacto positivo de las
metas de la escuela en la comunidad.
Información y análisis: El profesor participa en Jornadas de planificación, evaluación y de reflexión y
actualización pedagógica en reuniones mensuales del Microcentro durante el año (Calendario Escolar Región de
La Araucanía).
- Falta un profesor con especialidad el idioma extranjero Inglés de 5º y 6º Año.
- Falta de especialista para atención de alumnos de 1º Año con dificultades de aprendizaje en lectoescritura.
GESTIÓN CURRICULAR: 1. Organización curricular: Planificación global anual, Horario escolar de acuerdo a los Planes de Estudio y
la JECD, ejecución de planes y Programas del MINEDUC.
2. Preparación para la enseñanza: Uso de textos y Guías para el Profesor que entrega el MINEDUC,
actividades de los Programas de Estudio, Biblioteca de Aula, material didáctico, Unidades de Aprendizaje
Multimediales y equipos de computación, guías de aprendizaje planificadas por el profesor y actividades
innovadoras a través del computador desde 1º Básico para apoyar los objetivos curriculares y para
estimularlos a comprender mejor y a construir aprendizajes.
3. Acción docente en el aula: Ambiente propicio para el aprendizaje, el trabajo cooperativo y con autonomía y
atención personalizada.
4. Evaluación de la implementación curricular: La evaluación se realiza durante el proceso y no al término
de él, se usan portafolios para dar a conocer el avance de los alumnos, se recogen vivencias y evidencias
acerca de los procesos de aprendizajes más que de resultados, motivando de esta manera a que sea el
estudiante quien pueda asumir la responsabilidad de aprender. Mejorar los resultados del SIMCE.
CONVIVENCIA ESCOLAR: Convivencia Escolar: Estrategias que garantizan un lugar apropiado para los estudiantes: Reunión mensual del
Centro de Padres, participación de los padres en Actos de efemérides y de convivencia entre apoderados y
alumnos. Existencia de un Reglamento de convivencia, Escuela abierta a la comunidad organizada y reuniones de
la Junta de Vecinos en la escuela.
- Centro de Padres, Consejo Escolar, Consejo de Curso y Talleres JECD organizados.
- Adecuación del Manual de Convivencia escolar.
- Escuela abierta a la comunidad organizada.
- Flexibilidad, autonomía, buena convivencia entre el personal del establecimiento, los alumnos, padres,
apoderados y la comunidad.
Formación personal y apoyo a los estudiantes: Reforzamiento pedagógico en talleres JEC. Atención
personalizada por baja matrícula. Uso de material didáctico y digital disponible. Compromiso de los padres con la
misión de la escuela. Se procura proveer a los alumnos y alumnas de una formación integral que asuma la
educación valórica, a lo largo del ciclo escolar con la participación activa de los padres de familia.
9
RECURSOS:
Humanos: Profesor Encargado de Dirección titulado y competente. Mención en Educación Matemática,
capacitación en informática educativa, perfeccionamiento en gestión.
- Una manipuladora de alimentos de la Concesionaria Vida y Salud.
Financieros: Subvención educacional, Subvención de mantenimiento (Infraestructura básica), Subvención ley
SEP, Aportes Centro de Padres.
- Los recursos PME-SEP anuales no han sido invertidos en su totalidad por el Sostenedor.
RESULTADOS:
1.8 Índices de Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2010
Nº
% 2011
Nº
% 2012
Nº
% 2013 % 2014 %
H M H M H M H M H M H M H M H M H M H M
Matrícula
6 4 60 40 4 4 50 50 1 2 33 67 1 2 33 67 4 5 44 56
Alumnos
Mapuche
- - - - - - - - - - - - - - - - 1 1 11 11
Alumnos beca
Indígena
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Als. Prioritarios 4 1 40 10 2 2 25 25 1 0 33 - 1 1 33 33 2 3 22 33
Aprobados
10 100 % 8 100 % 8 100% 3 100% 9 -
Titulado - - - - - - - - - -
Egresado - - - - - - - - - -
Reprobados
0 0 0 0 0 0 - - - -
Retirados
2 20 % 0 0 0 0 - - 0 -
Deserción
0 0 0 0 0 0 - - 0 -
Asistencia 1462 92 1314 94 1262 97 - - 97 -
Vulnerabilidad 10 100 10 100 8 100 - - - -
10
1.9 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2009 281 2009 231 2009 CM 235 2009
2010 297 2010 284 2010 CM 275 2010
2011 2011 ¿? 2011 2011
2012 2012 ¿ 2012 2012
2013 2013 2013 2013
2014 2014 2014 2014
2015 2015 2015 2015
2016
Años 6° Básico
2014
2015
2016
Años 6°Básico
2014
2015
2016
Nivel de logro
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
4° Básico
Nivel de logro
Prueba SIMCE
Matemática
4° Básico
Nivel de logro Prueba
SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
6° Básico
Nivel de logro Prueba
SIMCE
Matemática
6° Básico
Años Nº de
als
% Años Nº de
als
% Años Nº de
als
% Años Nº de
als
%
2009 2 281 2009 2 231 2009 2009 2010 2 297 2010 2 284 2010 2010 2011 1 ¿? 2011 1 ¿? 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2013 2013 2013 2013 2014 2014 2014 2014 2015 2015 2015 2015
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Análisis comparativo de los Resultados SIMCE y PME -SEP
RESULTADOS SIMCE 4º AÑO 2009 2010 SUBIÓ
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 281 297 16 p.
EDUCACIÓN MATEMÁTICA 231 284 53 p.
COMPRENSIÓN DEL MEDIO 235 275 40 p
El 2011 rindió el SIMCE una alumna de 4º Básico y no se dieron a conocer los puntajes.
- Se espera conservar y/o mejorar los resultados SIMCE en Lenguaje y Comunicación,
Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Resultados PSU
Resultados PSU 2009 2010 2011 2012 2013
Nº Als Egresados
Nº Alumnos
inscritos para
rendir PSU
Nº Alumnos que
rindieron PSU
Nº Alumnos + de
550
Nº Als Con Ptje
entre 450 y549
Nº alumnos com
pje menor 450
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1.10 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/ PROGRAMA AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2008 - Plan de Mejoramiento Educativo (SEP)
TICS - ENLACES 2000 - Enlaces Rural
PEI - Proyecto Educativo Institucional
JECD 2000 - Jornada Escolar Completa Diurna
ALIMENTACION ESCOLAR - Programa de Alimentación Escolar - (PAE -
JUNAEB)
OPERACIÓN ALEJANDRA
COOPER (DEYSE)
OPERACIÓN ALEJANDRA COOPER (DEYSE)
PREVENCION DE DROGAS
Y ALCOHOLISMO
PREVENCION DE DROGAS Y ALCOHOLISMO SENDA
PROGRAMA INGLÉS ABRE
PUERTAS
2010 - “IT’S MY TURN”
PROYECTOS DE INTEGRACIÓN
FOCO ESTRATÉGICO
ALUMNOS QUE ATIENDE(cantidad)
PROFESIONALES A CARGO
GRUPOS DIFERENCIALES
ALUMNOS QUE ATIENDE(cantidad)
PROFESIONALES A CARGO
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1.11 EVALUACIONES MINISTERIALES
EVALUACION DOCENTE NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADO
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Marcelo Inostroza G. Comp
Jeannette Oses Garay Comp Comp Comp Experto
EXCELENCIA PEDAGÓGICA AÑO DE OBTENCIÓN
Nombre del Docente 2004 2012 2016 2020 2024
Comp.
JEANNETTE OSES GARAY
AVDI AÑO DE OBTENCIÓN
Nombre del Docente 2004 2008 2012 2016
Comp. Comp. Comp. Comp.
Experto
AÑO DE INGRESO
Jeannette Oses Garay
RED DE MAESTROS DE MAESTROS
Nombre del Docente 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
1.-
2.-
3.-
4.
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
14
2.1. FUNDAMENTOS
2.- ORGANIGRAMA
ESCUELA G-753 “LAS VERTIENTES”
CENTRO DE
PADRES
PROFESOR
ENCARGADO
DE DIRECCIÓN
CONSEJO
ESCOLAR
MANIPULADORA DE
ALIMENTOS
CENTRODE ALUMNOS
1º AÑO; 2º AÑO; 3º AÑO; 4º AÑO; 5º AÑO; 6º AÑO
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2.2 Visión
Lo que se visualiza y se quiere alcanzar en un mediano plazo.
Considerar estos marcos normativos como referentes.
Ley 20.370(LGE), 19.284 (Ley Integración Social de la Discapacidad),
20.248(SEP) Convenio 169(OIT), Ley 19.253(Indígena)
“Entre el 2015 y 2019 deseamos que la Escuela G-753 Las Vertientes reúna las siguientes características”:
- Una escuela, capaz de satisfacer las necesidades educativas de su comunidad escolar y que les permita continuar sus
estudios con seguridad, que les permita ser agentes de cambios positivos en su entorno. Con una educación que
desarrolle el Currículum Educativo con énfasis en el fortalecimiento de los valores de Respeto, Responsabilidad y
Empatía, atendidos por un profesor comprometido con su comunidad educativa.
2.3 Misión
Descripción de la identidad de la unidad educativa, que la distingue de otra. La razón de la
existencia del Centro Educativo. Compromisos a partir de la realidad, en torno al logro de la visión.
- Una escuela que cuente con la infraestructura y equipamiento que satisfagan las necesidades educativas, que
desarrolle en sus educandos habilidades cognitivas, habilidades artísticas, competencias de trabajo en equipo y el
fortalecimiento de los valores (respeto, tolerancia y empatía) ,garantizándoles continuar sus estudios con seguridad,
eficiencia y éxito.. Contando con un entorno comprometido con su proceso enseñanza (familia, escuela y comunidad)
2.4 Principios
Descripción del tipo de Educación que entrega el establecimiento considerando los principios
establecidos en la Ley 20.370 (Art. Nº3) Educación Permanente, Calidad de la Educación, Equidad,
Autonomía, Diversidad, Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia, Integración,
Sustentabilidad, Interculturalidad.
Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y
alumnos. - El tipo de Educación que entrega la Escuela G-753 Las Vertientes se basa en los principios estipulados en la
Ley General de Educación Nº 20.370, Art. Nº 3 a saber:
• Artículo 3º.- El sistema educativo chileno se construye sobre la base de los derechos garantizados en la
Constitución, así como en los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes y, en
especial, del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Se inspira, además, en los siguientes principios
considerados en el presente Proyecto Educativo de Nuestra escuela:
a) Una educación Universal y permanente al alcance de toda la comunidad y sus necesidades educativas.
Asegurando los alumnos y alumnas, una educación de Calidad.
c) Equidad del sistema educativo. Que nuestros alumnos tengan las mismas oportunidades de recibir una
educación de calidad, con especial atención en aquellas personas o grupos que requieran apoyo especial.
d) Autonomía. Una escuela que basa su formación en los valores de respeto, empatía y responsabilidad,
fomentando la autonomía.
e) Diversidad. Respetar y organizar el proceso enseñanza respetando y considerando la diversidad cultural,
religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él.
f) Participación. Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el
proceso educativo en conformidad a la normativa vigente.
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g) Sustentabilidad. El sistema fomentará el respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales,
como expresión concreta de la solidaridad con las futuras generaciones.
l) Interculturalidad. El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen,
considerando su lengua, cosmovisión e historia.
Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos
Perfil del Docente:
Docente que cumpla con un perfil orientador, formador de personas y facilitador del proceso enseñanza
aprendizaje; que sea capaz de entregar las herramientas necesarias para que el alumno sea el que construya su
aprendizaje, de acuerdo a sus necesidades, ritmos e inquietudes educativas. Debe ser crítico y autocrítico con su
rol de enseñanza, de tal manera que le permita desarrollar el Currículum Educativo con énfasis en el
fortalecimiento de los valores de Respeto, Responsabilidad y Empatía, dentro de un ambiente propicio para el
aprendizaje, dominando las disciplinas que enseña y generando cambios positivos en sus alumnos.
- Perfil de los alumnos y alumnas:
Alumnos y alumnas, capaces de descubrir que el fracaso o el error son instancias de crecimiento y aprendizaje, potenciando su propio proyecto de vida, a través de la utilización de habilidades artísticas, de resolución de
problemas, de tal manera que les permita lograr sus objetivos plenamente. Agentes de cambios, motivados a
conocer preservar los valores de respeto, responsabilidad y empatía. Alumnos (as) sociales, colaboradores y
solidarios con su entorno, social, cultural y natural.
Roles a cumplir dentro de la Escuela.
1. Rol del docente Encargado de Dirección:
- Es el primer responsable del establecimiento escolar, ante las autoridades educacionales (DAEM,
DIRECPROV).
- Tiene la tuición directa y la responsabilidad de todo el personal que cumple funciones en la escuela sean,
asistentes de la educación, manipuladora y de todo el alumnado.
- Convoca a reuniones al Centro de Padres.
- Confecciona documentos como: Certificados de Estudios, Actas de Evaluación, Informes de los alumnos/as,
etc.
- Determina las autorizaciones para salidas culturales, viajes y convivencias del curso multigrado.
2. Rol del docente:
- Debe educar, enseñar, fomentar valores, hábitos, y actitudes de respeto, y disciplina con su ejemplo personal.
- Debe planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades a realizar con los alumnos/as.
- Debe cumplir el horario de clases.
- Debe mantener al día su libro de clases, en la asistencia diaria de los alumnos y el registro de las actividades
que realiza, en los diferentes sectores de aprendizaje.
- Debe cumplir con las disposiciones de índole técnico pedagógico impartidas por el MINEDUC.
- Contribuir en todo momento al correcto funcionamiento de la escuela y al Proyecto Educativo Institucional.
- Participar en las reuniones técnicos pedagógicos y talleres de perfeccionamiento, cuando sea citado.
- Mantener comunicación permanente, con los padres y apoderados de los alumnos/as proporcionándoles la
información, sobre el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos/as.
- Citar a reunión de apoderados una vez al mes, para informar a los padres y apoderados de todas las actividades
que se realizan con el curso y los resultados académicos obtenidos por sus hijos/as.
- Mantener al día todos los documentos relacionados con su función profesional y entregar la información
oportuna, cuando sea solicitada.
- Cuidar los bienes generales de la escuela, conservación del local y responder por las especies a su cargo, tales
como: Sala de clases, Mobiliario, Material didáctico e informático, etc.
3. Rol del alumno/a:
- Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Asistir a clases diariamente y ser puntual en la hora de llegada.
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- Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
- Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar, cuidar la infraestructura educacional y respetar el
proyecto educativo y el reglamento interno del establecimiento. - Preocuparse de su aseo y presentación personal.
- Llevar siempre, consigo la libreta de comunicaciones.
- Mantener buena disciplina durante su jornada diaria y respetar a las personas dentro de la comunidad escolar.
- Respetar los toques de la campana, tanto para salir a recreo como para reintegrarse a la sala de clases.
- Guardar compostura y respeto durante la formación, y guardar silencio en los actos escolares
- Mantener buena conducta en la vía pública tanto de ida como de regreso a su casa, y viceversa.
- Actuar responsablemente como alumno/a y persona en todas las actividades que se le asignen.
- Cumplir con todos sus deberes y obligaciones que le demanden las actividades curriculares no lectivas o
extraescolares.
- Conservar el aseo de su sala de clases, baños, pasillos, patios y todas las dependencias de la escuela.
- Mostrar a los padres y apoderados las calificaciones obtenidas sean buenas o malas por el desempeño
académico.
- Justificar sus inasistencias a clases o pruebas y ponerse al día en los sectores correspondientes.
- Presentarse diariamente con sus tareas y materiales según su horario, que el profesor demande de él,
cumpliendo por igual en todos los sectores.
- Salir de la escuela con la debida autorización del profesor.
- No fumar dentro de la escuela, ni afuera de ella, no rayar el mobiliario, los baños, murallas, o destruir el
mobiliario, etc.
- No debe traer drogas, ni bebidas alcohólicas.
4. Rol del apoderado/a:
- Los padres, madres y apoderados son los primeros educadores y responsables de sus hijos/as, desde que eligen
la escuela se deben comprometer a participar activamente en todas las actividades y prestarle todo su apoyo,
tanto a sus hijos/as como a la escuela.
- Preocuparse que su hijo/a cumpla con el reglamento interno de la escuela en todo momento.
- Informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento; apoyar su proceso
educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa
interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
- Asistir una vez al mes a reunión de curso, para informarse del rendimiento académico de su hijo/a y de las
actividades a nivel de curso y de la escuela.
- Revisar diariamente los deberes de su hijo/a como estudiante: tareas, horario de estudio, materiales que debe
llevar a la Escuela, para realizar trabajos en clases, etc.
- Mantener un estricto cumplimiento de la normativa interna de la escuela no debiendo inmiscuirse en materias
administrativas o técnicas y no interrumpir al profesor en horas de clases.
- Colaborar y cooperar con las actividades de la escuela, que signifiquen su presencia y participación como
apoderado/a.
- Prestigiar la escuela en todo momento resaltando la tradición y su legado histórico en la sociedad.
- Ir a la escuela cada vez que sea citado por el profesor para conversar la situación de su hijo/a, ya sea por un
problema conductual, académico o social.
5. Rol del Consejo Escolar:
- En la Escuela existe un Consejo Escolar que tiene carácter informativo, consultivo y propositivo. Este Consejo
fue credo mediante la Ley N° 19.979 de la Jornada Escolar Completa Diurna promulgada el 28 de Octubre de
2004 y contribuirá en los distintos ámbitos del quehacer educativo, a mejorar la calidad de la educación. Su
acción está orientada a otorgar igualdad de oportunidades, mejorar la cohesión social, la participación, el
respeto a los derechos y el apoyo permanente para mejorar la gestión de este establecimiento y el logro de
mejores resultados académicos. Los integrantes del Consejo Escolar son el Docente Encargado de Dirección
quien lo preside, el Sostenedor o su representante, el Presidente/a del Centro de Padres y el Presidente(a) del
Centro de alumnos de la Escuela.
18
2.5 Propuesta Curricular
La propuesta curricular está orientada a cómo la escuela declara su oferta educativa, su identidad pedagógica,
considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que se implementa, orientaciones y estrategias
metodológicas y procedimientos evaluativos.
Considerar las actividades más relevantes que forman parte de la institucionalidad y que permanecen en el tiempo.
“La Escuela G-753 Las Vertientes ofrece a las familias de la localidad de Catrico Alto y
Catrico Las Vertientes, comuna de Villarrica lo siguiente”:
- Educación para niños y niñas de 1° a 6° año Básico, atendidos en un aula multigrado, por un docente
comprometido con su labor, competente con las necesidades educativas de la comunidad y según lo requerido por
el curriculum nacional.
- La Educación será desarrollada basándonos en el Curriculum nacional (a través de los Textos escolares que
entrega el MINEDUC, guías, trabajo en Grupo y exposiciones educativas.
- Los alumnos y alumnas, contarán con una escuela que les brinda los espacios necesarios para su enseñanza y
Herramientas que apoyen la construcción de su aprendizaje tales como, textos de la Biblioteca de aula,
Implementación Deportiva, Taller de Computación, Taller de Música con profesores idóneos, Taller de Creaci y
Talleres formativos para padres con apoyo de otros profesionales, en donde tratar temas de Drogadicción,
alcoholismo, bullyng, entre otros.
- La educación entregada busca desarrollar en sus alumnos y alumnas Habilidades Artísticas y Sociales equilibradas,
que les permita la continuidad de sus estudios superiores y para que, en un futuro, sean personas capaces de
integrarse al medio laboral con seguridad, eficiencia y creatividad; potenciando el desarrollo de los valores de
respeto, responsabilidad y empatía, que contribuyan a su formación integral.
- La escuela cuenta con un PEI, JECD, MANUAL DE CONVIVENCIA, PME, Programa de alimentación y
salud escolar.
- Participación de los alumnos en Talleres de la JECD:
COMPRENSIÓN LECTORA Y CREACIÓN DE TEXTO: Potenciando las Habilidades de Lecto.-escritura.
DE MUSICA: Potenciando a todas las asignaturas del curriculum nacional, a través de la concentración
desarrollada en la lectura de partituras musicales y la interpretación de un instrumento musical.
COMPUTACIÓN: Conocer las partes de los equipos con que cuenta la escuela: computadores, impresoras,
proyector, fotocopiadora, DVD, televisor, máquina fotográfica, etc. Leer el Manual de Instrucciones de cada
equipo con el fin de usarlos correctamente. Conocer y utilizar los CD educativos en la exploración, ejecución e
investigación y usar el computador para desarrollar actividades en los diferentes sectores de aprendizaje.
- SE PROPENDERÁ A ASEGURAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS
Y ALUMNAS APRENDAN CON EQUIDAD, AUTONOMÍA, RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN
ATENDIENDO SU DIVERSIDAD CULTURAL Y DE ORIGEN; EL CUIDADO Y LA SEGURIDAD DE
TODOS LOS ALUMNOS.
- CENTRO DE PADRES, CONSEJO ESCOLAR Y CENTRO DE ALUMNOS.
- ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD ORGANIZADA.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar
aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas:
Liderazgo - Gestión Curricular – Convivencia – Recursos -Resultados
19
3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones Responsables
Presupuesto
1.- Instaurar un ambiente laboral
colaborativo y comprometido
con la labor docente en toda la
comunidad escolar, en donde
establecer mecanismos para la
identificación, administración y
resolución de problemas,
100% a 4
años.
Reglamento de
Convivencia
Escolar
Pauta de
monitoreo
- Identificar y resolver
problemas.
- Seleccionar técnicas
de negociación,
administración y
resolución de
conflictos.
- Analizar y reflexionar
en forma compartida el
Manual de
Convivencia.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
2. Reestructurar y articular
Proyecto Educativo
Institucional, Proyecto de
Mejoramiento
Educativo y Presupuesto Anual
del establecimiento, que
aseguren la existencia de
información útil para la toma de
decisiones oportunas para
monitorear y evaluar los
resultados de aprendizajes de los
estudiantes.
100% a 4
años.
Evaluaciones.
Informes
Educacionales.
Certificados de
Estudios.
- Reestructurar y
articular el PEI y el
PME.
-Implementación de
mecanismos de
monitoreo,
retroalimentación y
evaluación de los
resultados de
aprendizaje.
P.E.
DIRECCIÓN
PME – SEP
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones Responsables Presupuesto
Lenguaje y Comunicación:
1. Cumplir con los Contenidos
Mínimos de de Lenguaje y
Comunicación de 1º a 6º año,
monitoreando y
retroalimentando el trabajo de
los estudiantes constantemente, a
través de talleres educativo con
el uso de tecnología y material
didáctico.
2. Organizar eficientemente los
tiempos y espacios para la
implementación curricular en
aula para el desarrollo todas las
asignaturas de aprendizaje,
articulándolas.
100% a 2
años.
Talleres de
reforzamiento
Lectura de los
libros de la
Biblioteca
Evaluaciones,
registro de
resultados y
monitoreo
- Implementar los
Planes y Programas de
Estudio de 1º a 6º, con
énfasis en los
contenidos mínimos de
Lenguaje y
Comunicación.
- Implementar un
Taller de Creación de
texto (JECD).
- Aplicar evaluaciones
de lectura y escritura
- Estudiar y conocer
los Contenidos
Mínimos de las otras
asignaturas, en la
elaboración de
Planificaciones
anuales.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
Matemática:
1. Mejorar progresivamente la
resolución de problemas
matemáticos con aplicación de
las cuatro operaciones
aritméticas de adición y
100% a 2
años.
Reforzamiento
permanente
Uso permanente
de los Textos de
- Implementar los
Planes y Programas de
Estudio de 1º a 6º, con
énfasis en los
contenidos mínimos de
Matemática.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
20
sustracción para desarrollar
habilidades de cálculo mental y
resolución de problemas.
Monitoreando y
retroalimentando el trabajo de
los estudiantes constantemente,
estudio, material
didáctico,
audiovisuales y
computación
- Aplicar evaluaciones
de Resolución de
problemas.
- Monitorear y
readecuar los sistemas
de evaluación de los
procesos matemáticos.
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales:
Desarrollar en los alumnos/as
conocimientos, habilidades y
disposiciones que les permitan
estructurar una comprensión del
entorno social y su devenir, y les
oriente a actuar crítica y
responsablemente en la
sociedad, sobre la base de los
principios de solidaridad,
empatía, responsabilidad,
valoración de la democracia y de
la identidad nacional.
100% a 2
años.
Registro y
monitoreo
Evaluaciones, de
guías de
aprendizaje,
trabajo en grupo.
- Aplicar los objetivos
fundamentales y
contenidos mínimos
del Marco Curricular.
-Estudiar y conocer al
interior de la Unidad
de Historia, geografía
y ciencias sociales.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
Ciencias naturales:
1. Desarrollar habilidades de
pensamiento distintivas del
quehacer científico y una
comprensión del mundo natural
y tecnológico, basada en el
conocimiento proporcionado por
las ciencias naturales. Además
lograr desarrollar la capacidad
de identificar problemas y de
esbozar conclusiones basadas en
evidencias.
100% a 2
años.
Registro y
monitoreo
Evaluaciones
- Aplicar los objetivos
fundamentales y
contenidos mínimos
del Marco Curricular.
- Estudiar y conocer al
interior de la Unidad
los ajustes curriculares
de Ciencias
naturales.
P. E.
DIRECCIÓ
N
PME – SEP
Educación Artística:
1.- Apreciar la función e
importancia que tienen los
sentidos en la comunicación y
sensibilidad de las personas, que
puedan expresarse a través de
variados medios artísticos y que
desarrollen sus gustos y
sentimientos por medio de la
experiencia estética cotidiana.
50% a 2
años.
100% a
2años
Implementación
de taller de
Música.
- Estudiar y conocer al
interior de la Unidad
los ajustes curriculares.
- Aplicar los objetivos
fundamentales y
contenidos mínimos
del Marco Curricular
- Actúan en Actos
escolares.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
Educación tecnológica:
1. Adquirir conocimientos,
habilidades y actitudes, que les
permitan tomar decisiones
tecnológicas como usuarios,
consumidores y creadores de
tecnología considerando
aspectos personales, sociales,
medioambientales y de costo,
usando la tecnología para
100% a 2
años.
Registrar y
monitorear
Adquirir equipos
tecnológicos.
Taller de
Computación
Trabajan en grupo en
forma colaborativa, se
responsabilizan por los
resultados y
administran los
recursos en forma
efectiva y eficiente, sin
distinción de género.
Participan en talleres
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
21
facilitar la adquisición de
conocimientos.
de Computación.
Educación Física
1. Desarrollar habilidades
motrices básicas e identificar el
cuerpo humano y sus
movimientos naturales, en
relación a actividades rítmicas,
de recreación, de ajuste postural,
valorar el cuidado del cuerpo y
la higiene ambiental.
100% a 2
años.
Adquisición de
implementación
Deportiva.
Practican fútbol,
vóleibol y atletismo al
aire libre.
Desarrollan actividades
físicas con
implementos
deportivos.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
Idioma extranjero Inglés
1. Desarrollar habilidades
necesarias para utilizar el idioma
inglés como una herramienta que
les permita acceder a la
información, así como resolver
situaciones comunicativas
simples de variada índole, en
forma oral y escrita.
100% a 2
años.
Programa Inglés
Rural Abre
Puertas para
5º y 6º Año
Básico
- Usan Cuadernillo de
ejercicios 5º y 6º año
DVD, CD y
Diccionario del
Programa Inglés Abre
Puertas.
- Los alumnos y
alumnas de 1º a 4º Año
participan junto a los
de 5º y 6º en las
actividades
audiovisuales del
Programa.
P. E.
DIRECCIÓN
PME – SEP
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos estratégicos Metas Estrategias Acciones
1. Acompañar y guiar a los
estudiantes en su proceso de
formación promoviendo un
Clima Organizacional óptimo
para lograr el buen
funcionamiento de la escuela,
favoreciendo la motivación y el
compromiso de la comunidad
educativa
100% a 2
años.
Reuniones del
Centro de
Padres y del
Consejo
Escolar
Reglamento de
Convivencia
Escolar
- Conocen y practican el
Manual de Convivencia
Escolar
- Mejoran ambientes físicos
de la escuela, en términos
estéticos, recreativos y de
seguridad.
- Gestionar Talleres
informativos y
participativos para padres y
apoderados, con personal
idóneo (carabineros,
consultorio, marinos) para
tratar temas de bullyng,
acoso sexual, drogadicción,
alcoholismo, violencia
intrafamiliar y sus
consecuencias.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
2. Promover un clima de
colaboración entre el
establecimiento educacional,
estudiantes, padres y
apoderados para el logro Metas
Institucionales referidas a
valores y confianzas mutuas
100% a 2
años.
Taller de
padres y
apoderados
Escuela -
Comunidad
Eventos
culturales y
deportivos.
- Promueven una cultura
escolar donde padres,
apoderados son actores
fundamentales en el Proceso
de Aprendizaje de los
estudiantes/as.
- Desarrollan eventos
culturales, sociales y
deportivos.
- Realizan actividades
extracurriculares para
desarrollar talentos e
intereses musicales y
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
22
deportivos.
3. Garantizar la articulación de
la definición del Proyecto
Educativo Institucional con las
características del entorno,
involucrando al establecimiento
con redes, instituciones
académicas y profesionales,
contribuyan a potenciar los
resultados de aprendizaje de los
estudiantes.
100% a 2
años.
Consultorio
Carabineros
SENDA
Fundos
Vecinos
-Fortalecen las relaciones
con la comunidad y
cooperación con
instituciones académicas y
profesionales de educación
y otras.
-Potencian los resultados de
aprendizaje de los alumnos
con futura inserción laboral.
- Coordinan redes de apoyo
con psicólogos y
psicopedagogos.
- Organizan y participan en
gira de estudios con la
comunidad escolar.
P. E. DIRECCIÓN
PME – SEP
3.4. Área RECURSOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1. Fomentar un clima Laboral
Positivo y establecer un
sistema de organización
eficiente y viable entre el
Establecimiento y el Sostenedor
para la administración de los
recursos financieros, materiales
y de infraestructura que apoye
el logro de metas y prioridades
definidas en el PEI y el PME-
SEP
100% a 2
años.
PEI
PME-SEP
Registrar y
monitorear
- Actualizar PEI y PME-SEP
- Presentar al Sostenedor
- Solicitud de Pedido
adquiridos con fondos del
PADEM y/o PME-SEP
- Implementar un sistema de
planificación presupuestaria
y Asegurar la obtención de
recursos en apoyo de metas y
prioridades definidas en el
PEI y el PME-SEP.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
2. Asegurar la disponibilidad de
Recursos Pedagógicos a través
de un sistema de control de
gastos con optimización del uso
de recursos financieros, de los
ingresos y gastos, cuando
corresponda, informando, a la
comunidad educativa.
100% a 2
años.
Sistema de
control de
gastos
- Agilizar el equipamiento
pedagógico con el
sostenedor.
- Optimizar el gasto de
recursos, mediante un
sistema de control.
P. E.
DIRECCIÓN
PME - SEP
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos estratégicos
Metas Estrategias Acciones
1. Elaborar un sistema de
implementación de monitoreo y
evaluación en cada área.
100% a 2
años.
Registros y
monitoreo
- Elaborar pautas de
monitoreo y evaluación al
docente, alumnos/as, PEI,
PME-SEP
P. E.
DIRECCIÓN
PME – SEP
23
4.- CRONOGRAMAS
4.1 CRONOGRAM DE ACTIVIDADES AREA LIDERAZGO
ACCIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
- - Identificar y
resolver
problemas.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Seleccionar
técnicas de
negociación,
administración y
resolución de
conflictos.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Analizar y
reflexionar en
forma
compartida el
Manual de
Convivencia.
- Reestructurar y
articular el PEI y
el PME.
-Implementación
de mecanismos
de monitoreo,
retroalimentación
y evaluación de
los resultados de
aprendizaje.
24
4.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA GESTION CURRICULAR
ACCIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
- Implementar
los Planes y
Programas de
Estudio de 1º a
6º, con énfasis
en los
contenidos
mínimos de
Lenguaje y
Comunicación.
x x x x x x x X x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Implementar
un Taller de
Creación de
texto (JECD).
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Aplicar
evaluaciones de
lectura y
escritura
x x
- Estudiar y
conocer los
Contenidos
Mínimos de las
otras
asignaturas, en
la elaboración
de
Planificaciones
anuales.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Implementar
los Planes y
Programas de
Estudio de 1º a
6º, con énfasis
en los
contenidos
mínimos de
Matemática.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
25
- Aplicar
evaluaciones de
Resolución de
problemas.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Monitorear y
readecuar los
sistemas de
evaluación de
los procesos
matemáticos.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Aplicar los
objetivos
fundamentales y
contenidos
mínimos del
Marco
Curricular.
x x x x x x x x x x x x x
Estudiar y
conocer al
interior de la
Unidad de
Historia,
geografía y
ciencias
sociales.
- Aplicar los
objetivos
fundamentales y
contenidos
mínimos del
Marco
Curricular.
- Estudiar y
conocer al
interior de la
Unidad los
ajustes
curriculares de
26
Ciencias
naturales.
- Estudiar y
conocer al
interior de la
Unidad los
ajustes
curriculares.
- Aplicar los
objetivos
fundamentales y
contenidos
mínimos del
Marco
Curricular
.
- Actúan en
Actos escolares
Trabajan en
grupo en forma
colaborativa, se
responsabilizan
por los
resultados y
administran los
recursos en
forma efectiva y
eficiente, sin
distinción de
género.
Participan en
talleres de
Computación.
Practican fútbol,
vóleibol y
atletismo al aire
libre.
Desarrollan
actividades
físicas con
27
implementos
deportivos.
- Usan
Cuadernillo de
ejercicios 5º y 6º
año DVD, CD y
Diccionario del
Programa Inglés
Abre Puertas.
- Los alumnos y
alumnas de 1º a
4º Año
participan junto
a los de 5º y 6º
en las
actividades
audiovisuales
del Programa.
- Conocen y
practican el
Manual de
Convivencia
Escolar
- Mejoran
ambientes
físicos de la
escuela, en
términos
estéticos,
recreativos y de
seguridad.
.
- Gestionar
Talleres
informativos y
participativos
para padres y
apoderados, con
personal idóneo
(carabineros,
consultorio,
28
marinos) para
tratar temas de
bullyng, acoso
sexual,
drogadicción,
alcoholismo,
violencia
intrafamiliar y
sus
consecuencias.
- Promueven
una cultura
escolar donde
padres,
apoderados son
actores
fundamentales
en el Proceso de
Aprendizaje de
los
estudiantes/as.
- Desarrollan
eventos
culturales,
sociales y
deportivos.
- Realizan
actividades
extracurriculares
para desarrollar
talentos e
intereses
musicales y
deportivos.
Fortalecen las
relaciones con la
comunidad y
cooperación con
instituciones
académicas y
profesionales de
29
educación y
otras.
-Potencian los
resultados de
aprendizaje de
los alumnos con
futura inserción
laboral.
- Coordinan
redes de apoyo
con psicólogos
y
psicopedagogos.
.
- Organizan y
participan en
gira de estudios
con la
comunidad
escolar
- Actualizar PEI
y PME-SEP
- Presentar al
Sostenedor
- Solicitud de
Pedido
adquiridos con
fondos del
PADEM y/o
PME-SEP
- Implementar
un sistema de
planificación
presupuestaria y
Asegurar la
obtención de
recursos en
apoyo de metas
30
y prioridades
definidas en el
PEI y el PME-
SEP.
- Agilizar el
equipamiento
pedagógico con
el sostenedor.
- Optimizar el
gasto de
recursos,
mediante un
sistema de
control.
- Elaborar
pautas de
monitoreo y
evaluación al
docente,
alumnos/as,
PEI, PME-SEP
31
4.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
ACCIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE - Conocen el
Manual de
Convivencia
Escolar
x x x x x x x x x x
- Mejoran
ambientes
físicos de la
escuela.
x x x x x x x x x x
- Preocupación
por la
calefacción del
aula.
x x x x x x x x x x
- Participan en
eventos
culturales
x x x
-Apoyan el
Proceso de
Aprendizaje de
los estudiantes.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
- Coordinan
redes de apoyo
con psicólogos
y
psicopedagogos.
x x x x
- Organizan y
participan en
gira de estudios
con la
comunidad
escolar.
x x x x x x x x x x
-Asisten a
reuniones del
Centro de
Padres y del
Consejo Escolar
x x x x x x x x x x
32
4.4 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA RECURSOS
ACCIÓN MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEP OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE Actualizar PEI
y PME-SEP x x x x x x x
Solicitar uso de fondos de
Mantenimiento
y del PME-SEP
x x x x x x x x x x
- Optimizar el
gasto de recursos,
mediante un
sistema de control.
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
Proyecto Educativo Institucional
33
4.5 Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para
que los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables
Marzo a diciembre
2017
Lograr que todos los alumnos tengan un lenguaje oral y
escrito de acuerdo a su nivel.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Marzo a diciembre
2017 Lograr que todos los alumnos sean capaces de formular
expresiones sencillas y claras en la comunicación diaria.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Marzo a diciembre
2017 Lograr que todos los alumnos sean capaces de leer textos
cortos y comunicarlos comprensivamente a la comunidad
escolar.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Marzo a diciembre
2017 Lograr que todos los alumnos usen nuevos vocablos en la
diaria comunicación, tanto oral como escrita.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Marzo a diciembre
2017 Lograr que todos los alumnos aprendan diferentes
manifestaciones artísticas.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Marzo a diciembre
2017 Lograr que todos los alumnos participen en actividades
artísticas y deportivas durante el año escolar.
2017 (100%) Docente encargado
Alumnos/as
Apoderados
Marzo a diciembre
2017 Lograr acrecentar la participación activa en un 100% de los
padres y apoderados, en la estimulación y desarrollo integral
de sus pupilos.
2017 (100%) Docente encargado
Apoderados
Marzo a diciembre
2017 Lograr que los programas asistenciales se cumplan en un
100% en el establecimiento educacional (PAE, Programa de
Salud, etc.).
2017 (100%) Docente encargado
JUNAEB
Manipuladora
Marzo a diciembre
2017 Lograr incentivar la creación de grupos de actividades de
Libre Elección que permitan desarrollar la relación social y
afianzar hábitos y valores en los alumnos, propuestos en la
Reforma Educacional.
2017 (100%) Docente encargado
Centro de Padres
Marzo a diciembre
2017 Lograr mantener funcionando en óptimas condiciones el
establecimiento educacional, (aseo, mantenimiento,
reparaciones, atención a los alumnos y al público en general
para brindar una atención eficiente.
2017 (100%) Docente encargado
Centro de Padres
Marzo a diciembre
2017 Lograr dotar a la escuela del material bibliográfico
pedagógico y didáctico necesario, que permita desarrollar
eficientemente los objetivos y actividades trazadas en el PEI
y Plan de Mejoramiento Educativo-SEP
2017 (100%) Docente encargado
DAEM
MINEDUC
Marzo a diciembre
2017 Que los alumnos usen correctamente el computador, como
una herramienta facilitadora en la adquisición de nuevos
aprendizajes.
2017 (100%) Docente encargado
Centro de Padres
Marzo a diciembre
2017 Lograr cumplir los Objetivos Fundamentales Transversales
(OFT) y Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) de todos
los sectores del Plan de Estudio.
2017 (100%) Docente encargado
Proyecto Educativo Institucional
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5.- A continuación nombre las acciones más relevantes de cambio en el PEI 2017
Ejemplo:
- El PEI 2017 es la continuidad del PEI 2016, porque fue proyectado a dos años.
- Se mantienen los Talleres JECD.
- El Profesor Encargado de Dirección fue trasladado y asume la dirección un nuevo
Docente, quien continuara el desarrollo de este Proyecto Educativo, analizándolo y
reestructurándolo en reuniones del Consejo Escolar.
Este PEI debe contener Nombre y firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con
timbres según corresponda.
DIRECTOR DE EDUCACIÓN
MUNICIPAL
Arnoldo Fuentes Muñoz
PROFESOR ENCARGADO
DE DIRECCIÓN
Jeannette Oses Garay
INSPECTOR GENERAL
JEFE TECNICO
REPRESENTANTE DE LOS
PROFESORES