proyecto educativo institucional - …incorporándose a las estrategias de planeamiento y acción...
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LICEO INDUSTRIAL JUAN ANTONIO RÍOS TALCAHUANO
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
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INDICE
Pág.
Identificación del establecimiento 03
Características del establecimiento 04
Presentación 05
Fase Filosófica: Principios Educacionales 08
Visión 11
Misión 11
Sellos 11
Fundamentación 12
Valores Institucionales 13
¿Cuáles son nuestros Valores Institucionales? 13
Fase Analítica 14
Oferta Educativa 14
Espacio Físico 14
Infraestructura 14
Implementación Tecnológica 15
Recursos Humanos 15
Participación Comunitaria 16
Relación con la comunidad externa 16
Recursos Económicos 17
Matrícula 17
Análisis FODA 18
Fortalezas 18
Debilidades 19
Oportunidades 20
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Amenazas 21
Fase Operativa 22
Políticas Institucionales 22
Perfiles 24
Perfil Directivo 24
Perfil Profesor 25
Perfil Asistente de la Educación 26
Perfil Apoderado 27
Perfil Alumno 28
Objetivos Estratégicos 29
Evaluación 33
Retroalimentación 34
Identificación y firma de los representantes del Establecimiento Educacional
y/o Consejo Escolar
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PRIMERA PARTE: IDENTIFICACION
1.1. Identificación del establecimiento:
RBD 4703-1
Nombre Liceo Industrial Juan Antonio Ríos
Dirección Desiderio García #979
Director Soledad Espinoza Castillo
Teléfono 0412592975
E-mail Establecimiento [email protected]
Comuna Talcahuano
Región Bío Bío
Deprov Concepción
Sostenedor Dirección de Administración Educación Municipal
Dirección Sostenedor Tongoy #220, Higueras
Teléfono Sostenedor 041 2589470
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1.2. Características Del Establecimiento.
Zona (Urbana/Rural) Urbana
Dependencia Municipal
Modalidad Enseñanza Técnico Profesional
Familia Ocupacional (EMTP) Industrial
Niveles de enseñanza 1° a 4° año de Enseñanza Media
Internado ---
JEC Media ---
Año de inicio JEC Media ---
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I. PRESENTACIÓN
El Liceo Industrial Juan Antonio Ríos de Talcahuano, es un establecimiento de
dependencia administrativa Municipal que se encuentra ubicado en calle Desiderio García
979, Villa Presidente Ríos, atendiendo una matrícula promedio de 250 alumnos en los
niveles de Primero a Cuarto año de Enseñanza Media, con una cobertura de ingreso anual
de 70 alumnos en Primer Nivel de la jornada diurna, en su mayoría egresados de
Establecimientos de Enseñanza Básica de nuestra comuna.
El Liceo Industrial Juan Antonio Ríos, actualmente imparte las especialidades de:
• Electricidad
• Mecánica Automotriz
• Mecánica Industrial mención Máquinas Herramientas
Al egresar los alumnos realizan una Práctica Profesional con la que obtienen el
título de Técnico de Nivel Medio en su respectiva Especialidad.
Para el desarrollo de la gestión pedagógica y administrativa, el liceo se rige por las
disposiciones emanadas del Ministerio de Educación y el DAEM de Talcahuano,
incorporándose a las estrategias de planeamiento y acción que demanda el Marco
Curricular vigente.
En este contexto, se adscribe a la elaboración del Proyecto de Desarrollo
Educativo Institucional que nuestro Liceo plantea como instrumento de planificación y
guía de acción para la actividad educativa y que contó con la participación de alumnos,
apoderados, personal del establecimiento y que orientará nuestra acción en los próximos
años, a través de la herramienta de Gestión Estratégica con la respectiva planificación
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operativa de planes y proyectos, los que adquirirán sentido en la correspondencia con los
principios implícitos en la visión, la misión y los objetivos estratégicos definidos.
Los lineamientos actuales de la Enseñanza Técnico Profesional se orientan a
potenciar la preparación de los alumnos en el área cognitiva, procedimental, y actitudinal,
(lo procedimental implica habilidades y competencias tecnológicas) que posibilite un salto
cualitativo en su formación, a niveles de competitividad en los requerimientos de calidad
que presentan los procesos de globalización.
Nuestro país, región y, particularmente en la comuna de Talcahuano, existe y se
potencia un desarrollo productivo a través de la mediana y pequeña empresa que genera
un campo ocupacional cada vez más exigente en el plano tecnológico de las actividades
industriales de producción y servicios.
En este contexto, nuestro Liceo se propone convertirse en un aporte al desarrollo
productivo a los habitantes de la comuna, provincia y región para satisfacer las
necesidades educacionales de su población, con una oferta educativa en la formación de
Técnicos con elevado nivel de empleabilidad y/o emprendimiento. Es por ello que se ha
contemplado impartir nuevas especialidades para dar respuesta al mercado laboral y
satisfacer vocacionalmente a los alumnos.
Una condición primaria para hacer realidad esta aspiración, es contar con
instalaciones de infraestructura, equipamiento y de operación que permitan el desarrollo
del proceso de formación de nuestros alumnos acorde a las condiciones y requerimientos
pedagógicos que se establecen en los planes y programas de estudio de la Enseñanza
Técnico Profesional.
Ante las condiciones de deterioro e insuficiencia cualitativa y cuantitativa para
atender la demanda de Enseñanza Industrial de la comuna y de comunas aledañas, se
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propone el reacondicionamiento de la infraestructura, como así mismo, implementar la
Jornada Escolar Completa (JEC), para el año 2020.
Finalmente, este proyecto en su carácter instrumental, estará sometido a las
variables y fluctuaciones propias de la dinámica educacional, por lo que estará en
permanente monitoreo y evaluación para considerar las nuevas características de la
realidad tanto interna como externa al liceo, adoptando las decisiones que nos permitan
responder a las demandas de la Educación Media Técnico Profesional.
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II.- FASE FILOSÓFICA: (MARCO TEÓRICO)
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
I
Hacemos nuestra la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los Principios de la
Convención Internacional de los Derechos del Niño como directrices para la educación y
consecuentemente creemos en una concepción que potencia el desarrollo de todas las
dimensiones humanas tendientes al fortalecimiento del respeto a los derechos humanos
y las libertades fundamentales.
II
Compartimos lo señalado en el Informe Delors de la UNESCO, París 1995: “La educación
encierra un tesoro” donde se señalan los principios de siglo XXI (“aprender a conocer”,
“aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir juntos”). Además del principio
aprender a aprender.
III
El Liceo Industrial “Juan Antonio Ríos” es una institución con una concepción humanista
de la vida y de carácter pluralista, permitiendo los espacios de participación a todos los
estamentos, dentro del marco del respeto y la tolerancia.
IV
Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad, tanto en el
proceso de enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.
V
El liceo valora significativamente el talento, la creatividad, innovación,
emprendimiento y el espíritu crítico, así como también el compromiso, la rigurosidad y la
responsabilidad de la comunidad educativa en la búsqueda de las mejores oportunidades
de aprendizaje. Ello nos acerca a nuestro lema escrito en el estandarte: “Rigor y
Disciplina”, sin olvidar las actividades curriculares complementarias (ACLES) que fomentan
el cultivo del deporte, la ciencia-tecnología, las artes y la conservación del medio
ambiente.
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La Institución promueve un diálogo académico permanente, disciplinario e
interdisciplinario para abordar los grandes desafíos que demanda la educación en la
sociedad del conocimiento.
VII
Las madres, los padres, y los apoderados de nuestros estudiantes son actores
coadyuvantes del proyecto educativo de sus hijos. Conocen, comprenden y suscriben
íntegramente el Proyecto Educativo del Liceo, respondiendo positivamente ante sus
requerimientos.
VIII
El Liceo promueve el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos
estamentos, demandando coherencia entre palabra y acto. Para asegurar la convivencia
armónica que requiere el cumplimiento de nuestra Misión.
IX
La autodisciplina es un principio formativo esencial en cuanto proceso de
crecimiento personal, en el cual el estudiante paulatinamente asume la responsabilidad
de su comportamiento, tanto en el ámbito de la convivencia como en su desarrollo
intelectual, adquiriendo derechos y deberes, consigo mismo y con su entorno. Es por ello
que el Reglamento Interno sirve como norma de conducta consensuada por la unidad
educativa.
X
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por
toda la comunidad educativa, por lo cual son de aplicación irrestricta, en un paradigma
formativo y pedagógico.
XI
La responsabilización por resultados de calidad es nuestra impronta, por lo cual toda la
Unidad Educativa debe nutrirse en esta concepción y realizar diariamente sus funciones y
roles para lograr la Misión del Liceo.
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XII
El “Liceo Industrial Juan Antonio Ríos” está abierto a los aportes de quienes forman parte
de la comunidad, por lo cual acoge en su seno a quienes formaron parte de su historia,
como asimismo fomenta el intercambio con otras instituciones educativas, empresas,
organizaciones nacionales e internacionales.
XIII
La formalidad (en todas sus expresiones) y amabilidad no son incompatibles en el
quehacer institucional, máxime cuando nuestro liceo podría ser el último nivel educativo
del cual participarán muchos de nuestros alumnos (as).
XIV
A través de nuestra labor informativa propiciamos mejoras en la calidad de vida de
nuestra comunidad, promoviendo estilos de vida saludable, especialmente en lo relativo a
hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del
deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos también el auto
cuidado de la salud especialmente respecto del abuso del alcohol y drogas, y de otros
riesgos propios del desarrollo de las culturas juveniles.
XV
El desarrollo de “Las competencias blandas” es una de las habilidades más requeridas
por la sociedad actual, particularmente el liceo incorporará esta característica en el perfil
de egreso de las especialidades.
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VISIÓN:
El Liceo Juan Antonio Ríos formará técnicos de nivel medio de excelencia, con una alta capacidad y dominio de las especialidades, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz y Electricidad, aportando en los requerimientos y en el desarrollo del mercado productivo local, regional y nacional.
MISION:
Formar técnicos de nivel medio con alta capacidad de dominio en sus especialidades, con una mirada emprendedora en un marco valórico de responsabilidad, honradez y solidaridad, con igualdad de oportunidades, respetando a la diversidad, favoreciendo al cuidado del medio ambiente e insertándose en el mundo laboral local, regional y nacional.
SELLOS:
Crea, crece y respeta.
Forma Técnicos industriales con altas competencias en tecnología.
Respeta las diferencias individuales.
Cuida y ama el medio ambiente.
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FUNDAMENTACIÓN
En nuestro carácter de Establecimiento Educacional se asumen los principios y
objetivos que acoge el Sistema Educacional Chileno, particularmente aquellos de carácter
valórico en que se reconoce que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y
derechos y que la perfectibilidad inherente a la naturaleza humana se despliega en
procesos de autoafirmación personal y de búsqueda permanente de trascendencia, los
que otorgan sentido a la existencia personal y colectiva . Cada ser humano es un ser libre
por naturaleza. Esta dimensión hace de cada humano una persona sujeta a derechos y
deberes y lleva intrínseca la capacidad de razonar, discernir y valorar, fundamentos a su
vez, de la conducta moral y responsable.
No cabe duda que la educación pasa por un momento crucial de su desarrollo.
Nuestra sociedad está experimentando grandes desafíos impulsado por los avances
tecnológicos. La educación debe desarrollar competencias esenciales, es decir, preparar a
los alumnos para enfrentar con éxito los desafíos de una sociedad globalizada.
El Ministerio de Educación reconoce el rol que cumple el liceo como gestor del
proceso de aprendizaje de los alumnos. A través del principio de autonomía, le entrega un
poder de decisión en el aspecto curricular, permitiéndole cumplir con las demandas de su
Proyecto Educativo. Al mismo tiempo regula la calidad de los aprendizajes, en el plano de
las competencias que debe tener un alumno al egresar de la Enseñanza Media Técnico
Profesional.
Nuestro establecimiento sustenta sus principios pedagógicos y valóricos, teniendo
presente la base de: “...los derechos garantizados en la Constitución, los Objetivos
Generales de la Enseñanza Media, así como los tratados internacionales ratificados por
Chile y que se encuentran vigentes y, en especial, el derecho a la educación y la libertad
de enseñanza. Se inspira, además en los siguientes principios:” Ley 20.370 (Art. Nº3)
Educación Permanente, Calidad de la Educación, Equidad, Autonomía, Diversidad,
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Responsabilidad; Participación, Flexibilidad, Transparencia, Integración, Sustentabilidad,
Interculturalidad.
VALORES INSTITUCIONALES
Se hace necesario permear la unidad educativa en principios y valores para
cumplir la visión y misión institucional del Liceo Industrial Juan Antonio Ríos.
¿Cuáles son nuestros valores institucionales?
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III. FASE ANALÍTICA: (MARCO SITUACIONAL)
DIAGNÓSTICO
1. OFERTA EDUCATIVA: Nuestra comunidad educativa responde a las necesidades
del mercado ocupacional, a través de la formación de Técnico de Nivel Medio en tres
especialidades: Mecánica Industrial mención Máquinas Herramientas, Mecánica
Automotriz y Electricidad, lo que satisface tanto el mercado ocupacional Comunal y
Regional, como también los intereses de los alumnos egresados de Octavo Año.
Las demandas ocupacionales del sector industrial han sido respaldadas por un
estudio de mercado ejecutado por el establecimiento que nos permitió detectar el campo
ocupacional y proyectarse, considerando la movilidad, crecimiento y tipificación de éste
en los ámbitos cualitativo y cuantitativo en el área de las ocupaciones.
2. ESPACIO FÍSICO: es suficiente para las actuales exigencias y con posibilidades de
responder a las demandas de creación de nuevas especialidades, incorporar a séptimos y
octavos básicos y la implementación de la Jornada Escolar Completa.
3. INFRAESTRUCTURA: Cuenta con una construcción de 5.673 m2 de los cuales
2.829 m2 son destinados a salas de clases, pabellón administrativo, oficinas, casa del
cuidador y 2.844 m2 destinados a talleres donde funcionan las tres especialidades con
que cuenta el liceo, el terreno donde se levanta esta edificación es de 20.000 m2. La
construcción está deteriorada, lo que constituye uno de los obstáculos para abordar
planes de crecimiento, dado que los escasos recursos financieros están siendo utilizados
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en las múltiples reparaciones menores y en la costosa mantención de estas condiciones
desmejoradas.
El deterioro afecta a las salas de clases, laboratorios, talleres de especialidad y
oficinas. Adicionalmente se carece de infraestructura adecuada para la realización de
actividades deportivas, recreativas y culturales lo que afecta negativamente a nuestros
alumnos para realizar prácticas en estas áreas, especialmente en invierno.
Se puede entonces caracterizar al colegio en este sentido como:
a) De infraestructura deteriorada.
b) Con infraestructura insuficiente.
Observación: idealmente se requiere reacondicionamiento de la infraestructura y
construcción de un patio techado.
4. IMPLEMENTACION TECNOLÓGICA: La actual implementación en cuanto a
maquinaria e instrumentos de laboratorios y talleres permite responder a las exigencias
del mercado ocupacional, en las especialidades de Mecánica Automotriz y Electricidad, las
que fueron beneficiadas con implementación de equipamiento tecnológico didáctico
actualizado por parte del Ministerio de Educación. La especialidad Mecánica Industrial se
ha implementado sólo con un Torno de Control Numérico Computarizado por parte del
municipio y se postulará a la nueva etapa de implementación de especialidades del
MINEDUC.
Cabe destacar, que existe déficit respecto de los recursos para el mantenimiento y
operatividad de los equipos adquiridos en las tres especialidades. Sin embargo, hoy se ha
asignado un 50% de los recursos SEP percibidos por el establecimiento para este efecto.
5. RECURSOS HUMANOS: en la actualidad existe una sobre dotación de docentes en
al área del plan profesional (horas titulares) y una sobre dotación de docentes directivos.
Se cuenta con monitores para talleres de libre elección contratados con recursos SEP.
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El establecimiento cuenta con profesionales especialistas que trabajan con
alumnos con dificultades de aprendizaje, lo que permite hacer realidad la inclusión en el
liceo.
Existe discrepancia entre el desarrollo tecnológico, equipamiento y las
competencias técnicas actualizadas de docentes requeridas por las especialidades, como
asimismo en sectores del área básica. Sin embargo, se han desarrollado acciones que han
permitido disminuir la brecha en este sentido con capacitación docente en: Torno CNC,
Metodologías Activas, Evaluación por Competencias, Plataforma Moodle, Formación
Ciudadana, Liderazgo Pedagógico para directivos TP.
6. PARTICIPACIÓN COMUNITARIA: se cuenta con la activa participación del Centro de
Alumnos y Centro General de Padres y Apoderados para trabajar colaborativamente en las
múltiples necesidades y tareas propias del desarrollo del proceso educativo. También con
el Centro de Ex Alumnos del liceo.
7. RELACIONES CON LA COMUNIDAD EXTERNA: La empresa tiene un rol relevante a
través de la instancia de Práctica Profesional de los alumnos, además visitas de
conocimientos realizada por los cursos a industrias de la zona. Este nivel de relación se
incrementa con el desarrollo del Proyecto DUAL para las pasantías de alumnos en la
Empresa. Por otra parte se han construidos alianzas estratégicas de colaboración con
Universidades e Institutos Profesionales, para el conocimiento de nuevas tecnologías y
apoyo a la formación de alumnos de nuestro Liceo en laboratorios especializados (UBB,
UdeC, UCSC, DUOC, INACAP, CFT PROANDES, U. SANTO TOMÁS, UTFSM)
También se mantiene relaciones de colaboración con la comunidad vecinal a través
de los Dirigentes de la Junta de Vecinos “Juan Antonio Ríos”, Higueras, Talcahuano.
Redes de apoyo vigentes con: SENDA; Servicio Nacional de Salud, Carabineros, IST;
………..
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Se hace necesario reactivar el Consejo Asesor empresarial del liceo (CAE) para lo cual
se realizarán las gestiones pertinentes el presente año.
8. MATRICULA: Existe evidente caída de matrícula (2007= 1222 alumnos, 2014= 518
alumnos, 2016= 397 en la jornada diurna, respecto de la vespertina se ha considerado
terminar paulatinamente con ella para concentrar la educación de adultos en CEIA, el
2016 hay una matrícula de 24 alumnos. Se deben profundizar las estrategias de mejora de
la Imagen Corporativa del Liceo para lograr revertir el menguado número de alumnos
matriculados anualmente e incrementar asistencia y compromiso de padres.
Actualmente se está instalando una nueva estrategia de traer a los octavos años a
talleres de capacitación impartidos semanalmente y con una proyección hasta
noviembre de cada año. (Existe plan)
Para revertir la tendencia de baja de matrícula se contempla la creación de nuevas
especialidades, tales como: Dibujo Técnico, Refrigeración y Climatización, Conectividad y
Redes. También la incorporación de séptimos y octavos.
9. RECURSOS ECONOMICOS: Hay una manifiesta disminución de recursos económicos en
los ingresos propios del liceo, lo que atenta con las respuesta de mejora del liceo; esto es
independiente de los recursos SEP asignados al PME, puesto que hay requerimientos
emergentes no previstos necesarios de resolver y no se cuenta con los recursos
pertinentes.
Existe una gran centralización de la administración de los recursos, impidiendo la
autonomía y maximización de la gestión institucional por la burocratización de la gestión
comunal. Es decir es menos eficaz, eficiente y efectiva la respuesta del liceo.
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ANÁLISIS FODA
FORTALEZAS
• El liceo cuenta con tecnología actualizada para las especialidades de Mecánica
Automotriz y Electricidad.
• El liceo imparte dos modalidades de enseñanza: Tradicional y Dual.
• Implementación de diversos programas de apoyo a la gestión educativa (JUNAEB,
SENDA, PIE, SEP, TUTORÍAS.)
• Docentes comprometidos con las metas institucionales.
• Ampliación de plan de estudio en los sectores de: Lenguaje, Inglés, Matemática,
Historia y Física.
• Existencia de un equipo de gestión comprometido con las metas institucionales.
• Implementación y variedad de Talleres de Libre Elección que respondan a los
intereses de los estudiantes.
• Implementación de diversos planes: Escuela Segura, Mejoramiento de la
asistencia y retención escolar, inducción a octavos años, tutorías.
• Política de transparencia de la gestión institucional.
• Se cuenta con la activa participación del Centro General de Padres y Apoderados
para trabajar colaborativamente.
• Se cuenta con un Centro de estudiantes comprometido.
• Articulación curricular con Universidades y CFT.
• Convenio con el sector empresarial, lo que facilita la incorporación de alumnos a
sus prácticas profesionales.
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DEBILIDADES
• Insuficiente mecanismos de control y seguridad del establecimiento.
• Falta de recursos audiovisuales para mejorar las clases y el funcionamiento de
distintos talleres y especialidades.
• Espacio insuficiente para la realización de actividades deportivas.
• Falta implementar con recursos tecnológicos la especialidad de Mecánica
Industrial.
• Falta de recursos para el aseo y mantenimiento del liceo.
• Infraestructura poco amigable y atractiva para los alumnos.
• Falta instancias de reflexión, recreación y auto cuidado para la comunidad
educativa.
• Poco compromiso de los padres y apoderados en el proceso educativo de los
jóvenes.
• Falta de profesores de aula capacitados para apoyar la diversidad de los
estudiantes.
• Manifiesta disminución de ingresos propios del liceo.
• No existe un Consejo Asesor Empresarial para apoyar la gestión del
establecimiento.
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OPORTUNIDADES:
• Redes de apoyo con instituciones de educación superior.
• Liceo está ubicado en una provincia del área industrial, lo que facilita la inserción
laboral.
• Cercanía con instituciones de seguridad y salud (carabineros, centros de salud,
bomberos, etc.)
• Factibilidad de crear nuevas especialidades (Conectividad y Redes, Refrigeración y
Climatización y Dibujo Técnico)
• Redes de apoyo con escuelas de educación básica.
• Ingreso a la Jornada Escolar Completa.
• Incorporación de Séptimos y Octavos Básicos al establecimiento.
• Incorporación de nuevas prácticas pedagógicas al interior del aula.
• Oferta de capacitación en distintas áreas por parte de entidades de Educación
Superior.
• Incorporación de nuevas tecnologías a la gestión pedagógica e institucional.
• Incorporación del ámbito de formación ciudadana para mejorar la gestión
institucional.
• Acceder a distintos proyectos para mejorar la infraestructura del establecimiento.
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AMENAZAS:
• Oferta educativa de enseñanza media modalidad 2x1 lo que provoca baja
matrícula en nuestro liceo.
• Transformación de escuelas básicas en liceos HC.
• Centralización del manejo de recursos económicos por parte del DAEM.
• Alto porcentaje de familias de nuestros alumnos con extrema vulnerabilidad al
consumo y venta de drogas.
• Envejecimiento de la población del sector.
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IV.- FASE OPERATIVA: (MARCOOPERACIONAL)
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
• Se utilizará preferentemente como herramienta de gestión un proceso de
planificación y dirección estratégica del Proyecto Educativo Institucional. Los
mecanismos administrativos serán funcionales a la misión del liceo y a su proyecto
educativo, buscando permanentemente la optimización de las condiciones para el
logro de las metas establecidas en los objetivos estratégicos.
• Se utilizarán criterios de autonomía y flexibilidad en la gestión pedagógica y
administrativa. La administración de los recursos técnicos, materiales y financieros
responderá a una planificación y evaluación en que participen los organismos
directamente involucrados en su utilización, con el fin de facilitar una toma de
decisiones participativa y el compromiso del personal en la administración
eficiente de los recursos disponibles.
• La gestión que se realice en el ámbito de la eficiencia y manejo de los recursos
por parte de los distintos integrantes del liceo, estará regulada a través de los
proyectos y planes que se diseñen e implementen operativamente para el logro de
los objetivos estratégicos.
• La gestión pedagógica en el aula será facilitar el logro de aprendizajes
significativos, estimular el trabajo cooperativo, desarrollar la autonomía en el
aprendizaje, cultivar la responsabilidad y compromiso del alumno frente a su
proceso educativo.
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• La gestión técnico pedagógica del liceo estará centrada en un acompañamiento
permanente al docente en su quehacer educativo (observación de clases, apoyo en
la creación de planificaciones e instrumentos de evaluación e incentivo a la
capacitación permanente).
• El equipo técnico pedagógico coordinará la gestión del equipo PIE del
establecimiento para abordar activa y efectivamente la diversidad de sus
estudiantes., por lo mismo, los integrantes del equipo PIE, deberán ser docentes
de Educación Media, para lograr un apoyo efectivo en el aula.
• La gestión institucional será evaluada permanentemente a través de un sistema de
monitoreo y cumplimiento de metas, utilizando protocolos de evaluación.
• Implementar planes de acción con la finalidad de lograr un ambiente seguro para
los estudiantes.
• El Reglamento de Evaluación del Liceo incluirá la evaluación cognitiva,
procedimental y actitudinal.
• El establecimiento se comprometerá a cumplir con la Cobertura Curricular y
aprendizajes efectivos, para lo cual se ocupará el máximo de clases efectivas.
• El establecimiento impulsará la innovación y emprendimiento en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes, utilizando distintos medios, como por ejemplo, las
TICS.
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VI PERFILES
Perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y
alumnos.
PERFIL DIRECTIVOS
1.- Quiere a los jóvenes y desea trabajar con alumnos (as).
2.- Usar un lenguaje y/o trato propio de un Centro Educativo.
3.- Poseer una visión y actitud optimista de la vida.
4.- Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.
5.- Desempeñar su rol y funciones propias del cargo.
6.- Domina conceptualmente los marcos: curriculares de la Buena Enseñanza y Buena
Dirección, la propuesta curricular del Liceo y el texto de Planificación y Diseño de la
Enseñanza.
7.- Participa en la construcción y conoce el proyecto educativo institucional, además
contribuye a su éxito.
8.- Se perfecciona permanentemente en el ámbito de la educación y tiene información
actualizada de las investigaciones o estudios educacionales.
9.- Contribuye en su acción diaria al bien común y a la mejora continua.
10.- Participa permanentemente en las evaluaciones de la unidad educativa y de sus
proyectos y programas, como asimismo de las acciones diarias de la institución.
11.- Conoce y respeta la legislación educacional.
12.- Crea los espacios de participación de todos los estamentos.
13.- Incrementa las redes de colaboración con otras instituciones y/o empresas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.
14.- Lidera el proyecto educativo institucional.
15.- Se responsabiliza de los resultados de su labor profesional (accountability)
16.- Realiza acompañamiento a los docentes en el aula para sugerir mejoras en su
quehacer.
17.- Sabe escuchar, especialmente a los alumnos.
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PERFIL DEL PROFESOR
1.- Quiere a los jóvenes y desea trabajar con alumnos (as).
2.- Usa un lenguaje y/o trato propio de un Centro Educativo.
3.- Posee una visión y actitud optimista de la vida.
4.- Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.
5.- Desempeña su rol y funciones propias del cargo.
6.- Maneja conceptualmente el Marco Curricular, de la Buena Enseñanza., la propuesta
curricular del liceo.
7.- Posee las habilidades de los dominios A-B-C-D y sus respectivos criterios del Marco
para la Buena Enseñanza.
8.- Conoce y participa del proyecto Educativo Institucional y contribuye a su éxito.
9.- Se perfecciona permanentemente en su disciplina profesional.
10.- Contribuye en su acción diaria al bien común y a la mejora continua.
11.- Se hace responsable y rinde cuenta por los resultados de su labor profesional
(accountability)
12.- Implementa planes de acción con sus alumnos para mejorar el proceso pedagógico.
13.- Coordina acciones formativas, comunicativas, administrativas con colegas, padres,
apoderados y alumnos.
14.- Tiene la capacidad para prevenir y resolver conflictos.
15.- Impulsa la creatividad y la innovación en los alumnos (as).
16.- Genera compromisos con alumnos y apoderados del establecimiento.
17.- Sabe escuchar, especialmente a sus alumnos.
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
1.- Quiere a los jóvenes y desea trabajar con alumnos (as).
2.- Usa un lenguaje y/o trato propio de un Centro Educativo.
3.- Posee una visión y actitud optimista de la vida.
4.- Se identifica con los Valores y Principios Institucionales.
5.- Tiene actitud y disposición a colaborar con los profesores, alumnos, padres y
directivos.
6.- Contribuye en su acción diaria al bien común y a la mejora continua.
7.- Participa en las capacitaciones realizadas al interior del Centro Educativo, como
asimismo las del Mineduc.
8.- Desempeña su rol y funciones propias del cargo, haciéndose responsable y rinde
cuenta de los resultados (accountability).
9.- Conoce y participa del Proyecto Educativo Institucional y contribuye a su éxito.
10.- Coordina su acción con sus pares para mejorar el proceso de apoyo pedagógico.
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PERFIL DEL APODERADO.
1.- Asiste a reuniones de apoderados, citaciones y/o entrevistas con el Profesor Jefe o de
asignatura.
2.- Colabora con el establecimiento para desarrollar las funciones educativas que le son
propias del Centro Educativo.
3.- Participa de las actividades programadas por el Centro de Padres del Liceo.
4.- Se hace responsable de ayudar a sus hijos en actividades educativas.
5.- Usa los conductos regulares para consultar, prevenir y/o resolver problemas de su
pupilo o personales con: el asistente de educación, profesor o directivo.
6.- Usa un lenguaje adecuado y trato afable con el personal del establecimiento.
7.- Respeta el Reglamento de Sana convivencia Escolar del Liceo.
8.- Acepta el proyecto educativo del Liceo si matricula a su pupilo (a) en él.
9.- Utiliza los protocolos para ser atendido en las distintas instancias del establecimiento.
10.- Se responsabiliza de su rol de apoderado.
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PERFIL DEL ALUMNO QUE DESEAMOS FORMAR
1.- Posee una concepción humanista de la vida.
2.- Se identifica con los valores institucionales.
3.- Es un líder positivo en su comunidad.
4.- Posee definidas competencias técnicas en su hacer profesional.
5.- Tiene características de gerenciador y emprendedor.
6.- Participa de una educación permanente.
7.- Manifiesta interés por participar en actividades recreativas del liceo.
8.- Cuida y mejora el medio, especialmente el natural.
9.- Integra el Centro de ex alumnos del Liceo.
10.- Expresa oralmente y escrita con claridad ideas y argumentaciones.
11.- Utiliza los protocolos para ser atendido en las distintas instancias del establecimiento.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ÁREA DE GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR META
Desarrollar e implementar
estrategias para mejorar los
niveles de aprendizaje de los
alumnos.
• Nivel de logro de los
aprendizajes evaluado a
través de pruebas de
nivel en formación
general y en formación
diferenciada técnico
profesional.
• Nivel de logro de
aprendizajes, con
resultados anuales
que reflejen una
tendencia de
superación.
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ÁREA DE LIDERAZGO
OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR META
Implementar estrategias
para mejorar la calidad de
las relaciones de la
comunidad educativa con las
organizaciones productivas,
sociales y educativas de la
región durante el período
2014 -2018.
• Consejo Asesor
Empresarial.
• Constitución de red de
apoyo.
• Centro de Ex alumnos.
Reactivación en el año
2014 del Consejo Asesor
Empresarial.
Constitución y Mantención
de una red de apoyo
institucional con
participación de empresas
e instituciones sociales y/o
culturales.
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ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR META
Desarrollar programas y
planes orientados al logro de
una convivencia escolar y
social de trabajo educativo
enmarcada en valores y
principios congruentes con
la misión institucional.
• Programa de talleres
extra-programáticos y
actividades de
encuentro.
• Jornadas de capacitación
o desarrollo personal y
eventos de convivencia
en ámbitos social,
artístico, deportivo, y/o
recreativo.
• Plan Liceo Seguro.
• Plan de Convivencia
Escolar
• Implementación de un
programa de Talleres
extra-programáticos y
Actividades de
Encuentro para
alumnos y apoderados.
• Realización de un
mínimo de una jornada
o evento anual por
especialidad, y una
jornada o evento
semestral a nivel
institucional.
• Desarrollo del Plan
Liceo Seguro.
• Desarrollo del Plan de
Convivencia Escolar.
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ÁREA DE GESTIÓN DE RECURSOS
Recursos Humanos
OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR META
Desarrollar programas
orientados a optimizar los
niveles de
perfeccionamiento del
personal del Liceo durante el
período 2014 -2018.
Participación en cursos,
talleres o seminarios de
perfeccionamiento referidos
a intereses y/o necesidades
diagnosticadas.
Que cada persona participe
por lo menos en un curso,
taller o seminario,
pertinente con su
especialidad y/o funciones,
durante cada año escolar.
Recursos Educativos
OBJETIVO ESTRATÉGICO INDICADOR META
Desarrollar planes y/o
estrategias de gestión para
el mejoramiento de la
infraestructura y/o
equipamiento didáctico y
tecnológico del
establecimiento durante el
período 2014- 2018.
Ejecución de proyectos de
mejoramiento de
infraestructura y/o
implementación de
equipamiento didáctico y
tecnológico.
Ejecución de al menos un
proyecto de
implementación por cada
departamento de sector de
aprendizaje y especialidad
durante el período 2014 -
2018.
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EVALUACIÓN
Con el propósito de determinar si el proceso de implementación del Proyecto de
Desarrollo Educativo Institucional responde fielmente a la Visión y a la Misión
Institucional, deberá contemplarse un proceso de evaluación permanente, tanto de
proceso como de producto. Ello implica una articulación de las acciones y proyectos que el
establecimiento planifique a través de las coordinaciones semanales de los directivos y
reuniones de trabajo con los respectivos coordinadores académicos de las especialidades
y las direcciones académicas de los sectores de aprendizajes del área básica.
Por otra parte, permanentemente se incorporará al Centro de Alumnos y
Apoderados en este proceso a través encuestas de satisfacción, con ello se incrementaría
su compromiso con el liceo.
La evaluación de proceso se realizará durante la ejecución de los proyectos de
desarrollo orientados al logro de los objetivos estratégicos por áreas, con el fin de
determinar si las acciones implementadas corresponden a lo establecido en la
planificación. Los instrumentos de evaluación de proceso estarán contemplados en la
planificación de cada proyecto. Por lo cual contemplará su propio cronograma de control:
diagnóstico, planificación, ejecución, monitoreo y evaluación.
La evaluación de producto estará presente al constatar los resultados obtenidos a
través de los proyectos y la correspondencia de estos resultados con los objetivos
estratégicos, y en definitiva con la misión. Los resultados de la evaluación de producto
darán lugar a decisiones relacionadas con la futura planificación y ejecución de nuevos
proyectos, o bien con la continuidad de proyectos exitosos durante nuevos períodos,
teniendo en consideración el modelo de mejora continua.
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La evaluación de producto también alcanzará a los Objetivos estratégicos, de
acuerdo con el logro de metas establecidas en los tiempos determinados, y su impacto
real en relación con la Misión Institucional.
La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje tendrá como foco la
detección de las habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales de los
estudiantes.
Finalmente, las evaluaciones que se efectúen para verificar los avances y logros de
los alumnos serán aquellas contempladas en el Reglamento de Evaluación del Liceo, pero
fundamentalmente con el porcentaje de titulados de cada año, independiente de los
puntajes obtenidos en el SIMCE y PSU.
RETROALIMENTACIÓN
No obstante, el proceso permanente de evaluación de proceso y producto, deberá
establecerse una evaluación del Proyecto mismo, en el sentido de analizar si la Visión y la
Misión, y su operacionalización a través de los Objetivos estratégicos, siguen concitando el
compromiso de la comunidad educativa, o si existen factores internos o externos que
hagan necesario un replanteamiento, a nivel fundamental u operativo.
En este sentido se recomienda una evaluación anual para reflexionar críticamente
sobre estos aspectos, a través de una Jornada de reflexión y análisis, cuyos resultados
sirvan de retroalimentación para el desarrollo futuro del Proyecto educativo. Estas
jornadas contemplarán en su estudio las necesidades del mercado laboral y la evolución
que pueda producirse en las familias ocupacionales.
Recogiendo las sugerencias de una evaluación del propio proyecto educativo,
podemos señalar que sería inconsistente si no se realizase, puesto que en el modelo de
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calidad total, y particularmente en uno de sus tópicos está la Mejora Continua, insta
explícitamente a realizar los ajustes pertinentes para dar respuesta a la mejora. Es decir
apuntar a la búsqueda de la excelencia. Por lo cual existirá un cronograma de ejecución
(PER) de actividades y/o de monitoreo (control) de los avances de cada programa del
proyecto, efectuándose, al menos, un taller anual de evaluación de los programas
desarrollados en el PEI y constatar su pertinencia con los nuevos requerimientos y/o
adecuaciones del mismo proyecto institucional.
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