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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO QUILLAYQUÉN


P.E.I

COLEGIO QUILLAYQUÉN F-83 Rinconada de Parral

AÑO 2019 - 2023



Colegio Quillayquen

ÍNDICE

I CONTEXTO

1. Introducción

2. Información institucional

3. Reseña histórica

II IDEARIO

1. Sellos educativos

2. Visión

3. Misión

4. Definiciones y sentidos institucionales

4.1 Principios

4.2 Enfoque

III PERFILES

1. Organigrama

2. Protagonistas de la educación.

2.1 Descripción de la Unidad Educativa

2.2 Funciones de cada estamento.

IV EL CURRICULUM Y LOS MÉTODOS

1. Flexibilidad curricular

2. El proceso de enseñanza – aprendizaje

3. La metodología

4. La evaluación

V MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA

COMUNIDAD EDUCATIVA

VI MODELO DE GESTIÓN

VII HIMNO DE LA ESCUELA



I CONTEXTO 1. Introducción Este documento es de suma relevancia, ya que da cuenta del sentido y sellos que caracterizan a nuestro establecimiento, posibilitando que cada integrante de esta comunidad educativa esté en conocimiento de los aspectos más relevantes del Colegio Quillayquen, y así adscribir en plenitud a lo que aquí se señala. Nuestro actual proyecto educativo es el resultado de un proceso permanente de análisis, evaluación y reflexión en torno a nuestro quehacer, el cual se inicia el año 2016 y se consolida el año 2019 con el desarrollo de una serie de instancias formales de trabajo en torno a la revisión y actualización de este documento, contando con la participación de cada uno de los estamentos que conforman nuestra comunidad educativa. El Colegio Quillayquén es un establecimiento educacional perteneciente al DAEM de Coltauco. Su objetivo es brindar educación de excelencia a niños y jóvenes pertenecientes a familias del sector de rinconada de Parral y hacer realidad el derecho a la

igualdad de oportunidades que debe existir en cualquier sociedad. Este proyecto se mantiene fiel a lo señalado en la ley Nº 20.845 de “Inclusión Escolar que regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el financiamiento compartido y prohíbe el lucro en establecimientos educacionales que reciben aportes del Estado”. En este contexto se inserta nuestro Proyecto Educativo con el fin de brindar las mejores oportunidades que están a nuestro alcance con énfasis en la proyección de experiencias de aprendizajes que permitan a nuestros y nuestras estudiantes construir sus proyectos de vida rodeados de respeto y amor. El Proyecto Educativo Institucional del Colegio Quillayquen es el instrumento orientador de la gestión institucional, el cual contiene en forma explícita principios y objetivos de orden filosófico y técnicopedagógico que permiten programar la acción educativa, otorgándole carácter, dirección, sentido e integración.



2. Información institucional

Nombre Colegio Quillayquén F-83

Dirección Calle: Av. Quillayquén s/n

Comuna Coltauco

Región VI región Libertador General Bernardo O´higgins

Sector Rinconada de Parral

Dependencia Municipal

Fono +56997040732

Mail [email protected]

Director/a Héctor Hidalgo Martinez

Sostenedor ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE COLTAUCO

RBD 2390-6

Niveles de Enseñanza

Desde Primer Nivel de Transición a 8° básico

Matricula actual 146

Promedio de estudiantes por curso

18



3. Reseña histórica El Colegio “Quillayquén” se inicia como escuela fiscal Nº 48 en la década del 30, 1934 aproximadamente. A través de la resolución exenta Nº 787 del 12 de mayo 1998 pasa a denominarse Colegio Quillayquén, siendo a la fecha una de las escuelas completas más apartadas de la ciudad de Coltauco y formadora de innumerables generaciones de este lugar de Rinconada de Parral, muchos de los cuales han continuado sus estudios en Liceos Industriales y Comerciales dentro y fuera de Coltauco y posteriormente estudios superiores. Este establecimiento educacional se encuentra ubicado en el camino público de Rinconada de Parral y ofrece educación completa en los niveles de Educación Parvularia y Educación Básica. También durante los años 2003 al 2007 contó con Educación de Adultos, existió un Jardín Familiar perteneciente a la JUNJI. Cuenta con un espacio total de superficie en primer piso de 1.142 m/2, superficie libre 4.890 m/2 superficie patios aproximadamente 3.688 m/2 destinados a la recreación de los estudiantes. Lo construido,

contempla 9 salas, además de otras dependencias como Biblioteca CRA, Oficina Director, comedor para profesores y comedor para estudiantes, servicios higiénicos, bodega, sala de UTP, sala computación, sala de integración etc.; todo al servicio del proceso educativo. Cuenta con una matrícula promedio anual de 160 alumnos, distribuidos en cursos simples que van desde nivel NT1 hasta 8º Año básico. Desde el año 2000 se encuentra en Jornada Escolar Completa, ofreciendo a sus estudiantes Talleres que apuntan a expandir habilidades y aptitudes más allá de lo establecido en los actuales planes y programas (áreas de estudio); talleres deportivos, construcción de maquetas, teatro, folklore, etc. Los cursos son atendidos por profesionales titulados que desarrollan su trabajo con dedicación y de acuerdo a sus capacidades técnicas y personales. Los Padres y Apoderados colaboran con el trabajo de la escuela, de acuerdo a las posibilidades que se les ofrece. Esta comunidad educativa está conformada por personas que provienen de la misma localidad.



La comunidad circundante al colegio se caracteriza por poseer un alto porcentaje de vulnerabilidad, trabajos de temporada y en su mayoría con estudios incompletos. Esta escuela utiliza las Bases Curriculares del Ministerio de

Educación en todos sus niveles y cursos, rigiéndose por todas las disposiciones legales vigentes y participando en variados Programas del MINEDUC como PME y de proyectos e iniciativas que se ofrecen a escala comunal.



II IDEARIO

1. Sellos educativos

Nuestros sellos educativos están presentes a nivel transversal en todas las actividades realizadas en el colegio y son un elemento fundamental en la formación de nuestros niños y niñas. Los sellos de nuestra institución permitrán a los y las estudiantes desarrollarse integralmente, ser conscientes de su importancia e incorporárlos en su vida incluso

cuando hallan egresado de nuestra institución. Nuestros sellos educativos han sido creados con la participación de toda la comunidad del Colegio Quillayquen al igual que sus definiciones. Corresponden a un acuerdo de la comunidad y compromete a todos los miembros en su practica y desempeño diario.

SELLO 1 Desarrollar habilidades del pensamiento científico

Definición:

El objetivo principal de nuestro sello es formar a los y las estudiantes, futuros

ciudadanos y ciudadanas, para que sepan desenvolverse en un mundo

impregnado de avances científicos y tecnológicos, para que sean capaces de

adoptar actitudes responsables, tomar decisiones fundamentadas y resolver

problemas cotidianos. Para ello nuestras propuestas pedagógicas se orientan

hacia una ciencia para la vida y considerando los desafíos de una sociedad

moderna.



SELLO 2 Educar para estilos de vida saludable

Definición:

Escuela que fomenta el aprendizaje de la salud en el ámbito educativo, así como

la asunción de prácticas de vida saludable y actividad física que permita el

adecuado desarrollo personal y social a lo largo de la escolarización y vida de

los y las estudiantes.



2. VISIÓN

Llegar a ser un colegio que entregue una

educación de calidad, basada en la

innovación y originalidad en sus

estrategias metodológicas. Practicando

la tolerancia y el respeto entre todos

los integrantes de la comunidad

escolar, para alcanzar la excelencia.

3. MISIÓN

Educar para la excelencia, mediante la originalidad y un

liderazgo basado en la

disciplina y tolerancia

asegurando con ello la

transcendencia de los

aprendizajes de los y las

estudiantes.

4. Definiciones y sentidos institucionales



4.1 Principios

El Colegio Quillayquen es una Institución Educativa que se caracteriza por considerar a sus estudiantes como centro de todo el quehacer pedagógico. En sus aulas se forman personas que a futuro tendrán la misión de integrarse plenamente a la sociedad en la que viven, tomando una actitud crítica y responsable ante ella. Por esto optamos por el desarrollo del pensamiento científico procurando la formación integral del ser humano en todas sus dimensiones, pleno de valores, basada en la igualdad de los derechos y deberes del ser humano.

Los aprendizajes son concebidos como un proceso continuo que involucra a todos sus participantes: Estudiantes, Profesores y Apoderados; en una dimensión plenamente formativa y eje de todo el trabajo curricular, proporcionando una educación de calidad basada en aprendizajes significativos para los y las estudiantes. Uno de los principios que sustenta la educación en nuestro colegio es “Que todos los estudiantes puedan aprender” por lo que hacemos nuestra la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, sin discriminación alguna, basado en las políticas educacionales nacionales.

4.2 Enfoque



Educar es un proceso en el que el sujeto es el protagonista de su propio progreso. La educación, por tanto, es entendida como la acción por la cual se facilitan los medios para que la persona, desarrollando sus capacidades, aspire a la excelencia y logre su perfeccionamiento moral, afectivo, intelectual y físico. Contemplaremos, primeramente, una educación ética, basada en la enseñanza y ejercicio de las virtudes y, luego, una educación científico-humanista fundada en la enseñanza de conocimientos y métodos variados que tendrá como referente una cultura articulada y participativa. Los medios son diversos, atendiendo a la flexibilidad de la naturaleza humana y a las circunstancias históricas, sin embargo, estos siempre estarán en concordancia por una parte con la concepción humansita clásica “La educación como formación en el sentido exacto del término. Educar es formar, moldear al hombre de acuerdo con todas las perfecciones que hay implícitas en su naturaleza. El hombre puede, por tanto, educarse porque posee la razón, pero también porque es un ser social capaz de comunicarse con

otros hombres y compartir su conocimiento”. Por otra parte nuestro trabajo metodológico se centra en el desarrollo del pensamiento científico y el Aprendizaje Basado en Proyectos cuyos pilares estructurales son cuatro: El saber, en el sentido de comprender conceptos básicos de la ciencia y su utilidad; explicar fenómenos naturales y analizar algunas aplicaciones de especial relevancia para entender el mundo que los rodea y mejorar la calidad de vida de la comunidad a la que pertenecen. El saber hacer, en cuanto a aplicar estrategias personales para la resolución de situaciones problemáticas, haciendo especial hincapié en el reconocimiento de las mismas, ser capaces de buscar información en distintas fuentes, poder explicar, fundamentar y argumentar entre otras habilidades. El saber valorar, como forma de reconocer las aportaciones de la ciencia para el cambio de las condiciones de vida de las personas, valorando particularmente el aporte de la cultura científica de los ciudadanos como forma de lograr incidir en el desarrollo de una sociedad que está cada vez más influenciada por las



manifestaciones de la ciencia y la tecnología. Saber convivir y vivir juntos, diseñamos las experiencias de trabajo de los y las estudiantes en la escuela para desarrollar en ellos las habilidades para trabajar en grupo, tomando conciencia que la calidad del trabajo de cada estudiante es beneficio de todos; poder enriquecerse con la diversidad de opiniones, puntos de vista; saber argumentar y defender una postura personal pero también saber escuchar y ser capaces de construir con otros una opinión fundamentada sobre temas de interés común; Ser sensibles a los problemas de su entorno próximo para comprometerse en la medida de sus posibilidades, a trabajar solidariamente en su superación, beneficiarse de posturas éticas que le den un marco de acción para relacionarse con sus pares, profesores, familia y entorno. Todo proceso educativo debe considerar el bien común de la sociedad, pues la persona se desarrolla al interior de una comunidad y es en ella en la cual encuentra las bases para la búsqueda de su propia plenitud. Por este motivo, la educación, junto con estar orientada al perfeccionamiento del individuo concreto, se hace también con

miras al perfeccionamiento de la sociedad. En conformidad con lo anterior, una verdadera educación busca el justo equilibrio entre libertad y responsabilidad, lo que implica, por un lado, buscar el bien que verdaderamente perfecciona al individuo y, por otro, hacerse responsable de las decisiones personales adoptadas. Nuestra escuela educa para formar personas libres y responsables de su destino y el de la comunidad a la que pertenecen. Promovemos en nuestros(as) estudiantes: El desarrollo de su personalidad y de su pensamiento; El manejo de una cultura científica que les sea útil para su vida, que les permita interpretar algunos de los fenómenos cotidianos, desarrollarse como personas y comportarse como ciudadanos conscientes, solidarios, activos, creativos y críticos; La aplicación de estrategias y competencias para la resolución de situaciones probemáticas de diversa índole; El desarrollo de capacidades de valoración de la ciencia que les permita reconocerla como una empresa humana en continua construcción, con avances y retrocesos permanentes, en el marco de un contexto social,



político, económico e histórico que condiciona su evalución. III PERFILES

1. Organigrama



2. Protagonistas de la educación Se entenderá como protagonistas de la educación a todos los miembros que forman parte de esta Comunidad Educativa (Sostenedor, Equipo Directivo, Docentes, Estudiantes, Asistentes de la Educación, Padres y Apoderados) y por tanto se asume el compromiso a adherir y actuar conforme al PEI siendo los y las estudiantes el centro del proceso desarrollado al interior del establecimiento y motivadores de todas las acciones. 2.1 Descripción de la Unidad Educativa El colegio Quillayquén F-83, imparte en el nivel pre básico y básico, con 10 cursos con una matrícula de 142 estudiantes. La Planta Docente está formada por: 1 Docente –Directivo. 1 Docente jefe de la UTP 1 Encargado de Convivencia 9 Profesores de Educación Básica. 2 Profesores de Educación Física 4 Educadoras diferenciales 1 Profesor /a de Inglés 2 Educadoras de Párvulos.

1 Profesor religión. Planta de Asistentes de la Educación se compone: 1 Técnico de párvulos 4 Asistentes de Aula 1 Terapeuta ocupacional 1 Fonoaudiólogo 1 Psicólogo 1 Kinesiólogo 1 Asistente Social 2 Paradocentes 2 Auxiliares de servicios menores 2 Manipuladoras



2.2 Roles y funciones en la comunidad Quillayquen.

ESTUDIANTES Son quienes el colegio dedica toda su atención directa o indirectamente. De ahí que la actitud en todo momento ha de ser facilitar, ambientar y colaborar, de acuerdo a sus potencialidades, a la realización de la labor educativa sobre cada uno en particular y sobre todos en general.

DOCENTE DIRECTIVO

Representado por el director/ra, quien es el jefe del establecimiento, responsable de dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de los distintos estamentos de manera que funcionen armónica y eficazmente.

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

Es el encargado de coordinar, asesorar y evaluar las funciones docentes técnico-pedagógicas que se dan en el establecimiento, tales como: planificación curricular, supervisión pedagógica y evaluación del aprendizaje.

DOCENTE Profesional de la educación cuya expertíz consiste en llevar a cabo los procesos sistemáticos de enseñanza, formación social y educación, lo que incluye el diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los mismos procesos y de las actividades educativas generales y complementarias que tienen lugar en la escuela en el nivel pre básico y básico (art.6 ley 19070).

EDUCADORA DE PÁRVULOS

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN

El Proyecto de Integración Escolar (PIE), es una estrategia inclusiva para el mejoramiento continuo



ESCOLAR de la calidad de la educación. Su propósito es favorecer la presencia en la sala de clases de la participación y el logro de los aprendizajes esperados de "Todos y cada uno de los estudiantes". Abordando las dificultades o barreras que experimentan los estudiantes con los apoyos y ayudas especializadas, para acceder y progresar en el currículo y qué de no proporcionárselos, verían limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

ENCARGADA(O) DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Focaliza su atención en trabajar con los niños y niñas en programas de habilidades sociales, de mejora de la autoestima, técnicas de trabajo intelectual y de colaboración con las familias, así como también, en la entrega de herramientas necesarias y suficientes para desarrollar destrezas y habilidades, con la finalidad de que cada estudiante pueda resolver adecuadamente sus propios problemas o dificultades, contribuyendo de esta manera al buen clima escolar.

PARADOCENTES Y AUXILIARES

Formado por inspectores y auxiliares de servicios, quienes cumplen función colaborativa al funcionamiento del colegio.

CENTRO DE ESTUDIANTES

El centro de estudiantes del colegio, tiene como finalidad servir a todos los miembros de la comunidad educativa, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de las normas de la organización escolar, como medio para desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática y de prepararlos para participar de los cambios sociales y culturales. Además se ajustará a las normas que establece el Reglamento interno de este organismo.

CONSEJO ESCOLAR

Contribuye en diversos ámbitos del quehacer educativo a mejorar la calidad de la educación, su



acción está orientada a la igualdad y equidad de oportunidades, al respeto de los derechos y al apoyo permanente para mejorar la gestión del Colegio y el logro de mejores resultados.

PADRES Y APODERADOS

Es el estamento formado por los padres y apoderados del Colegio, dirigidos por una directiva que velará por orientar sus acciones con plena observancia de las atribuciones técnico-pedagógicas que compete exclusivamente al establecimiento, promoverán la solidaridad, cohesión grupal de sus miembros, apoyarán organizadamente las labores educativas de la comunidad escolar (art. 1 decreto 565 que reglamenta los Centros Generales de Padres y Apoderados).

IV EL CURRICULUM Y LOS MÉTODOS



1. Flexibilidad curricular

Conforme a los principios de este proyecto educativo, poseemos un currículo centrado en la persona. Esto significa que la formación curricular busca el desarrollo integral y armónico de nuestros(as) estudiantes de forma articulada y considerando sus intereses de aprendizaje. Lo anterior se logra contextualizando y priorizando los planes y programas, las metodologías y los criterios de evaluación a cada estudiante considerando sus características y etapas. En la organización del curriculum se establece el principio de flexibilidad curricular a través del cual se asegura, por un lado, la comunicación de un saber sistematizado, exigido por los estándares ministeriales, y, por otro, la apertura a las necesidades

e intereses del presente y futuro de nuestra comunidad. La flexibilidad curricular tiene como elemento orientador la excelencia personal. Sobre esta base, y respetando las disposiciones legales nacionales, operan los objetivos, contenidos, estrategias y estilo del proceso de enseñanza y aprendizaje en todos los cursos y asignaturas. Es por ello que a partir del año 2020 al finalizar cada unidad nuestros estudiantes deberán construir, junto a sus profesores, experiencias de demostración y práctica integral de su desarrollo y avance en la Escuela, presentando a la comunidad proyectos que pondrán a prueba su capacidad de organización, creatividad, trabajo en equipo, responsabilidad, evaluación e innovación.

2. El proceso de enseñanza – aprendizaje



El proceso educativo es concebido en nuestra escuela como una secuencia organizada de objetivos, contenidos, metodologías y evaluaciones destinada al desarrollo armónico de los ámbitos cognitivo, social, afectivo y físico. Esto obliga a tener objetivos precisos y determinados, tanto para la unidad completa por enseñar como para cada clase. De esta manera, se obtiene claridad sobre los fines pedagógicos, permitiendo que tanto los docentes como los estudiantes no pierdan de vista la meta del proceso educativo. En la aplicación del currículum, el agente principal es el estudiante, quien es acompañado por el profesor y el resto de la comunidad educativa. El estudiante ejercerá el protagonismo de su formación, pues nadie puede entender por otro. Es la persona concreta la que, guiada por el docente, deberá abrirse a la comprensión de sí mismo y de la realidad. Los objetivos y su secuencia consideran la edad cronológica, la edad psicológica y el ambiente sociocultural de los y las estudiantes, haciendo uso de la flexibilidad curricular para adecuarse a la realidad concreta

de los niños y niñas. Tal adaptación busca partir de correctos diagnósticos para aspirar al máximo posible, dependiendo de las capacidades naturales de los niños. Los Objetivos de Aprendizaje, serán desarrollados y aprendidos en la medida que se vuelvan significativos para los estudiantes. Esto exige un esfuerzo para que los Objetivos seleccionados, aparte de ser los necesarios, aviven el interés de los y las estudiantes por lo enseñado y desarrollen sus facultades. Los Objetivos de aprendizaje se harán interesantes con metodologías adecuadas, lo que supone buscar estrategias que permitan el protagonismo de los estudiantes. A veces, aquel protagonismo consistirá sencillamente en un momento de silencio y atención, en otro, de conversación y organización, otros de análisis y aplicación, así como también de exposición, montaje y representaciones de diversa naturaleza. Consideramos que el aprendizaje se dá al son de la tranquilidad y del diálogo fecundo entre estudiantes y maestros.



3. La metodología La metodología es fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues con ella se establecen las estrategias y los medios para cumplir los objetivos pedagógicos fijados. Sabemos la importancia de los primeros años y la adquisición de la lectoescritura por ello utilizamos el método "holístico, de destreza, integrado (de naturaleza sistemática, mantiene una misma metodología, respetando principalmente el sistema fónico que representa) Asociando imagen y texto, este método también apunta a lograr la simultaneidad de la lectura y la escritura; Este método permite, hasta el día de hoy, que los y las estudiantes, desde su primer contacto con la enseñanza sistemática, desarrollen la capacidad de análisis y síntesis, y logren tempranamente un desarrollo armónico e integral de todas las facultades. En los niveles superiores de enseñanza, generamos unidades basadas en dos principios fundamentales que son la articulación entre asignaturas (Integralidad) y la participación de los estudiantes para decidir los temas que desean investigar, lo último con el fin de motivar el proceso de aprendizaje y

específicamente el ínteres por aprender y desarrollar las habilidades propias de cada proceso. Estos principios están presentes en diversas estrategias metodológicas a lo largo del año y se trabajan transversalmente en nuestra institución ajustando y evaluando en cada periodo (Unidad) el avance de nuestros estudiantes. La metodología utilizada en nuestra escuela a partir del año 2020 se fundamenta en la investigación, es decir, todos aquellos conocimientos que plantea el Curriculum, previamente han sido verificados cientificamente por expertos en distintas materias. Estos conocimientos, por tanto, se basan en “el método cientifico” que es la metodologia que utiliza la ciencia para dar explicación a distintos fenómenos, y enunciar leyes que los modelan, obteniendo en muchos casos aplicaciones utiles para el hombre. El método cientifico comprende una serie de etapas generales y universales. Estas son: 1) La observación de los fenómenos y el planteamiento del problema a resolver; 2) formulación de hipótesis que expliquen el problema;



3) Experimentación para validar o rechazar la hipótesis planteada; 4) Obtención de los resultados del experimento; 5) Interpretación y discusión de los resultados; 6) conclusiones, aceptación o rechazo de la hipótesis planteada.

Para desarrollar el pensamiento científico utilizaremos estrategias como: Laboratorios Culturales, metodologías activo participativas, grupos interactivos, entre otros. Estos diseños son acordados y sancionados por la unidad técnico pedagógica al igual que el proceso de evaluación.

4. La evaluación

La evaluación es un proceso permanente de reflexión y valoración que busca emitir un juicio respecto del cumplimiento de los Objetivos de aprendizajes y metas propuestas. A través de la evaluación se obtiene información significativa sobre el aprendizaje de los y las estudiantes, las metodologías de trabajo, la pertinencia de ciertos objetivos y el logro de los ideales que animan a esta institución. Nuestra Escuela ha incorporado progresivamente la cultura evaluativa, lo que le ha permitido elaborar un sistema de evaluación continuo, planificado y sistemático donde nos proponemos analizar todas las materias y todos los actores del proceso educativo, captando con prontitud las fortalezas y debilidades de las diferentes áreas del quehacer escolar para ajustarnos oportunamente a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. Todos los aspectos relacionados a elementos legales del proceso de evaluación se encuentran señalados explícitamente en el Reglamento de Promoción y Evaluación 2020, Colegio Quillayquen. V MECANISMOS DE COMUNICACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA



El presente Proyecto Educativo Institucional ha sido revisado y actualizado con la participación de los diferentes estamentos que componen la comunidad educativa y marca claramente la ruta hacia nuestras metas. El proceso a través del cual se llegó al presente documento se apoyó en la reflexión orientada en las ideas que toda la comunidad educativa compartió en torno a lo que esperaban de la Escuela. Los docentes, a través de una actividad liderada por el Equipo Directivo, analizaron en una jornada de trabajo docente, los aprendizajes priorizados que todo estudiante de la Escuela debiese lograr. Los padres y apoderados también trabajaron sobre los diferentes aspectos y elementos del PEI en una jornada especial destinada a ello. Con los estudiantes se destinaron espacios dentro de la misma jornada y guiados por sus profesores, lograron transmitir su sentir en relación a los sellos de la Escuela que quieren.

De esta manera, nutridos de las percepciones, creencias, convicciones e ideas surgidas de la interacción entre los distintos estamentos que constituyen la comunidad educativa del Colegio Quillayquen, emana esta propuesta que se traduce en la base del Proyecto Educativo Institucional que orienta el quehacer de nuestro establecimiento. Este documento será difundido a través de la página web del establecimiento, en los consejos de profesores, consejos de curso, reuniones de apoderados, reuniones del Centro de Padres, del Centro de Alumnos, en jornadas de reflexión con diferentes miembros de la comunidad, en el Consejo Escolar y en el momento de la matrícula.

VI MODELO DE GESTIÓN



Nuestra Gestión se enmarca en el El “Modelo de Calidad de la Gestión Escolar”. La gestión es una estructura que, segun la experiencia educativa acumulada nacional e internacional, tiene como principio orientador la mejora continua por medio de la definición de procesos que se vinculan e inciden de multiples formas en los resultados de aprendizaje de los y las estudiantes.

Los componentes estructurales del Modelo de Calidad de la Gestión Escolar son:

Area: corresponde a ámbitos temáticos claves de la gestión institucional y pedagógica, que aseguran las condiciones necesarias para producir el proceso de ensenanza aprendizaje. Las áreas de proceso son: Gestión Pedagógica, Liderazgo, Convivencia Escolar y Gestión de los Recursos. Los procesos de estas áreas se vinculan en función de impactar positivamente en el área de Resultados

Dimensión: alude a un proceso general y contenidos relevantes de la gestión institucional y pedagógica. Cada dimensión está compuesta por una serie de prácticas que identifican y describen los elementos y criterios especificos que deben ser abordados para la mejora de la gestión institucional y pedagógica.

Prácticas: Son las formas de trabajo que deben ser asumidos por toda la comunidad escolar incluido el sostenedor, para que, desde el quehacer cotidiano, se desarrolle y potencie el mejoramiento de los aprendizajes de todos los y las estudiantes, desde una perspectiva integral para brindar oportunidades para todas y todos.

Diagrama: Ciclo de mejora continua a 4 años.



OBJETIVOS INSTITUCIONALES ENMARCADOS EN MODELO DE CALIDAD DE LA GESTIÓN ESCOLAR. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREAS.

ÁREAS OBJETIVOS

Gestión curricular

Establecer estrategias metodológicas, activo participativas, para optimizar los tiempos de trabajo en aula, en los niveles de NT1 a 8° año básico, en las asignaturas de Lenguaje, matemática y ciencias naturales.

Liderazgo

Instalar un sistema de monitoreo al aula y desarrollo de capacidades profesionales, para generar compromisos con los resultados de los aprendizajes en lenguaje, matemática y ciencias naturales.

Convivencia escolar y apoyo a

los estudiantes

Instalar un clima de aula que favorezca el aprendizaje, mediante el desarrollo de competencias sociales y afectivas, que fortalezcan el vínculo entre los propios estudiantes y el apoyo de los padres y apoderados, en el compromiso de mejora de la calidad de los aprendizajes e incentivar la adquisición de hábitos de vida activa y saludable, promoviendo el autocuidado en todos los estudiantes.

Recursos

Establecer una distribución de recursos, focalizando los procesos educativos, capacitación de los docentes y asistentes de la educación, y habilitación de espacios físicos adecuados.

Resultados

Implementar la mejora educativa, para movilizar a todos los estudiantes, desde el nivel insuficiente, hacia el nivel elemental y adecuado, en las asignaturas de lenguaje, matemática y ciencias naturales.



METAS INSTITUCIONALES DEL PROYECTO EDUCATIVO

1. Velar permanentemente por el cumplimiento del 100% de las estrategias, planes,

programas, proyectos específicos y compromisos que implementa las Políticas

Educacionales Nacionales.

2. Utilizar Técnicas, métodos y materiales de enseñanza para un mejoramiento del

trabajo a nivel de aula para beneficiar a un 100% de los estudiantes.

3. Generar equipos de trabajo permanentes y emergentes para facilitar el desarrollo de

todo el quehacer escolar en pro del aprendizaje del 100% de los estudiantes.

4. Identificar anualmente y con exactitud el 100% de los elementos de gestión que

entorpecen el funcionamiento eficiente del sistema escolar, y proponer situaciones

de mejoramiento para aquellos detectados como débiles.

5. Organizar anualmente en un 100% todo el trabajo escolar, elaborando las

planificaciones curriculares para asignaturas y Talleres JEC considerando el

contexto escolar.

6. Asegurar que el 100% de los procesos técnico- administrativos se desarrollen de

acuerdo a las orientaciones y directivas dadas por las normas vigentes, del

Ministerio de Educación.

7. Procurar la existencia permanente de los recursos necesarios, suficientes y

adecuados a cada nivel de enseñanza que imparte el colegio.

8. Incentivar a través de todo el año, la colaboración del 100% de la Comunidad

Educativa en el prestigio social que el Colegio Quillayquen se merece.



HIMNO DEL COLEGIO

I Nacido entre muros de adobe,

como flor de estos parajes; del cerro ha tomado su nombre

y es templo del aprendizaje. II

Impulsa nuestra vida sana, el huerto es nuestra inspiración.

Desarrollando habilidades con trabajo, esfuerzo e integración.

Estribillo

Mi colegio Quillayquén, ejemplo digno y solidario.

Familias y estudiantes creciendo en el esfuerzo diario.

Mi colegio Quillayquén

con su educación de calidad. En la diversidad, buscando la equidad

forjamos nuestra oportunidad. III

Son baile, arte y deporte, nuestro gran tesoro cultural.

El docente nos muestra el norte, en pos de una senda triunfal.

Estribillo

Mi colegio Quillayquén, ejemplo digno y solidario.

Familias y estudiantes creciendo en el esfuerzo diario.

Mi colegio Quillayquén

con su educación de calidad. En la diversidad, buscando la equidad

forjamos nuestra oportunidad. Autor y Compositor: Marcelo Olivares Cabezas

proyecto educativo institucional p.e.i colegio …€¦ · construir sus proyectos de vida rodeados...

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