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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI -MÓDULO I
Dirección General de
Acreditación y Certificación
-DIGEACE-
DIGEACE promueve desde la propuesta educativa
local, la implementación del CNB en el aula.
Modelo Conceptual de Calidad -DICADE- 2006
Condiciones estructurales Condiciones específicas
• Sistema de aseguramiento a la
calidad.
• Aprendizajes esperados y
currículum .
• Sistema de evaluación.
• Formación inicial de los docentes.
• Especificación de modalidades
de entrega pedagógica.
• La gestión escolar :
Fortalecimiento de la autonomía escolar
Proyecto escolar
• Liderazgo pedagógico:
Supervisor
Director escolar
• Proyectos pedagógicos
• Formación de docentes
Para llevarla a cabo se requiere
que llevará a la
1996
Firma de los Acuerdos de Paz
•Identidad y Derechos de los Pueblos indígenas.
•Aspectos socioeconómicos y de la situación agraria
Reforma Educativa Integral
El Estado asume su compromiso con la
La reforma curricular
Involucrar a la
comunidad educativa
mejora continua
Niveles de Concreción de la Planificación Curricular
NACIONAL Constituye el marco general de los
procesos informativos y formativos del
sistema educativo guatemalteco.
LOCAL
REGIONAL
Establece los lineamientos que orientan la
concreción del currículum desde las
vivencias y expectativas regionales y se
estructura para que sea del conocimiento
y práctica de todos los estudiantes de
determinada región.
Elabora el Proyecto Educativo Institucional
del centro escolar y los programas y planes
de clase, integrando las necesidades
locales y los intereses de los estudiantes, las
orientaciones nacionales y las normativas
generales a nivel regional
PEIEs una herramienta técnica - pedagógica de planificación y
gestión, que orienta todas las acciones necesarias para el
crecimiento y fortalecimiento del centro educativo.
Se caracteriza por:
Definir las convicciones y principios de la institución
educativa.
Promover la participación democrática para su elaboración
e implementación.
Contiene el plan de mejora de la escuela con líneas de
acción a corto, mediano y largo plazo, entre otros.
Con la implementación del PEI nuestras escuelas:
• Responden a las necesidades educativas de la comunidad.
• Implementan plan de mejora a nivel de aula, del centro
educativo y con proyección a la comunidad.
• Concreción a nivel local del Curriculum Nacional Base.
• Involucramiento de autoridades y líderes locales: Supervisores,CTA’s, CODODES, COMUDES, Alcaldes, entre otros.
En el PEI de nuestras escuelas participan:• Directivos• Docentes
• Personal administrativo
• Estudiantes
• Padres y madres de familia
• Líderes de la comunidad
Metodología para elaborar el PEIAspecto Componente
Aspecto de la Realidad Componente 9: Equipo de Gestión de la
calidad educativa (Equipo PEI)
Componente 7: Diagnóstico
Componente 8: Líneas y plan de acción
Aspecto Filosófico Componente No. 3: Visión Componente No. 4: Misión
Aspecto Pedagógico Componente No. 5: Proyecto curricular
5.1 Principios educativos del establecimiento
5.2 Ejes del Curriculum
5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes
5.4 Desarrollo curricular
5.5 Valores
5.6 Manual de convivencia
5.7 Reglamento de evaluación
Aspecto de la Organización
administrativa Componente No. 1: Presentación de
la institución Componente No. 6: Aspectos de la
organización administrativa Componente No. 10: Agenda para la
presentación del PEI a la comunidad
educativa
Aspecto de la Justificación Componente No. 2: Justificación
Aspectos y componentes del
Proyecto Educativo
Institucional
Aspecto de la Realidad:
•Componente 9: Equipo de Gestión de la Calidad
Educativa(Equipo PEI)
•Componente 7:
Diagnóstico
•Componente 8:
Líneas y plan de acción
9. Equipo de Gestión de la Calidad
Educativa 9.1 Integración del equipo
Las personas que integran el
equipo -PEI-, serán los
coordinadores de las diferentes
comisiones que se formarán en la
escuela para elaborar el
documento.
Por ejemplo:
• Coordinador el equipo -PEI-
• Comisión de redacción y
estilo
• Comisión de insumos gráficos
• Entre otras…
9.2 Cronograma de trabajo del equipo -PEI-
Otras actividades:
• Autoevaluación
• Evaluación externa
• Seguimiento a
planes de mejora.
7. Diagnóstico
7.1 Diagnóstico
FODA
Es una estrategia metodológica que permite realizaruna evaluación en cuatro dimensiones: fortalezas,oportunidades, debilidades y amenazas.
El análisis del FODA permite tomar decisiones ypriorizar los aspectos a mejorar.
8. Aplicación de herramientas:
FODA y árbol de problemas
EORM Aldea Cuá, Cuilco, Huehuetenango.
8. Aplicación de herramientas:
FODA y árbol de problemas
Intervención del Sr. Oscar
Pérez
Representante COCODE
Aldea Cuá, Cuilco,
Huehuetenango.
7.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico
8. Líneas de acción
Al plantear cada una, se evidencia que:
• Existe congruencia con las debilidades yamenazas detectadas en el FODA.
• Existe congruencia con el logro de la visión y lamisión.
Ejemplo:
1. Desarrollo del proyecto de formación del hábito
de la lectura por placer.
8.1 Líneas y planes de mejora
Aspecto Filosófico:
Componente No. 3: Visión
Componente No. 4: Misión
3. Visión
Al redactar guíese con las preguntas:
• ¿A dónde queremos llegar?
• ¿Cómo funcionará la Institución en el
futuro?
• ¿Cuál es el sueño de la institución en el
futuro?
Ejemplo:
Ser una institución educativa, que contribuya a la
formación integral de niños, niñas y jóvenes, como
parte de una nación multicultural, intercultural y
plurilingüe, que responde a las necesidades
sociales de su comunidad a través de una
educación de calidad con equidad, participación
y pertinencia en la construcción de una Cultura de
Paz.
4. Misión
Redactar en tiempo presente y guiarse con las siguientes
preguntas:
• ¿Quiénes somos?
• ¿Qué hacemos?
• ¿Por qué y cómo lo hacemos?
• ¿Cuál es la razón de ser de nuestra institución educativa?
• ¿En qué nos distinguimos de otras instituciones educativas?
Ejemplo:
Somos una institución educativa incluyente,
innovadora y proactiva, comprometida en la
formación integral de jóvenes, que brinda
educación de calidad con igualdad de
oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la
comunidad y a la construcción de la convivencia
pacífica en Guatemala.