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REPÚBLICA DE CHILE I.MUNICIPALIDAD DE HUALQUI DIRECCIÓN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA NUEVA REPÚBLICA
ESCUELA “NUEVA REPÚBLICA”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PERÍODO
2015-2018
REPÚBLICA DE CHILE I.MUNICIPALIDAD DE HUALQUI DIRECCIÓN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA NUEVA REPÚBLICA.
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ÍNDICE
Pág.
Introducción 3
I. Historia e identidad
1. Presentación 4
2. Reseña histórica del Establecimiento y / o contexto 5
3. Identificación 6
4. Información institucional. 7 -8
II. Diagnóstico
1. Recursos humanos e infraestructura 9 -10
2. Análisis FODA 11 - 13
III. Fundamentación y proyección del PEI
1. Sellos 14
2. Misión 14
3. Visión 14
4. Principios y enfoques educativos 15
5. Valores y competencias específicas 16 – 17
6. Perfiles 18 - 20
IV. Anexos
1. Planes de estudio 21 - 22
2. Propuesta curricular 23 – 25
3. Planes de acción 26 - 39
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INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo de la Escuela Nueva República es el referente que permite
proyectar y programar acciones para asegura una educación de calidad a través de su
Plan de Mejoramiento Educativo. Su construcción es un proceso dinámico, participativo
y permanente, por ello, está abierto a realizar las modificaciones necesarias para
incorporar o corregir el rumbo de sus acciones frente a lo que los objetivos y nuevas
normativas demanden, como consecuencia del compromiso con toda la comunidad
educativa.
La actualización del Proyecto Educativo se realiza a partir del análisis y monitoreo
permanente de las acciones realizadas por el establecimiento en base al modelo de
Calidad de la Gestión Escolar en las áreas de Liderazgo, Gestión Curricular,
Convivencia Escolar, Gestión de Recursos y Resultados.
El Proyecto Educativo Institucional implementa así, la política educacional vigente con
los planes y programas dictados por el MINEDUC, enfocado en asegurar la formación
integral de todos y todas sus estudiantes, en sus dimensiones física, afectiva, cognitiva,
social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los
conocimientos, habilidades y actitudes definidos en las bases curriculares (art. 19 Ley
General de Educación N°20.370).
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I. HISTORIA E IDENTIDAD
1. PRESENTACIÓN
La actual Reforma Educacional apunta a construir un sistema educacional que asegure
el acceso a oportunidades de aprendizaje de calidad para todos los niños, niñas y
jóvenes del país, transformándose en la oportunidad de discutir y reflexionar sobre la
escuela que queremos, expresándolo en un Proyecto Educativo Institucional.
En este marco, el presente Proyecto Educativo Institucional recoge las inquietudes de
toda la Comunidad Educativa. Su elaboración y especialmente su ejecución se
enmarcan dentro de las posibilidades legales que la Reforma Educacional precisa para
profundizar la descentralización y la autonomía del sistema escolar, posibilitando la
participación de la comunidad en la gestión y desarrollo de la educación comunal y en
este caso de un vasto sector de la comuna de Hualqui, como es el que atiende la
escuela Nueva República.
Al elaborar el PEI., se ha considerado como marco de referencia, ideas y propósitos, las
siguientes:
Ley 20.370: Ley General de Educación.
Ley 19.634: Reconocimiento de la Educación Parvularia.
Ley 19.979, que establece régimen de Jornada Escolar Completa Diurna (JEC)
Ley 19.410 que define reglamentación del Plan Anual de Educación Municipal
(PADEM).
Ley 20.248 de la Subvención Escolar Preferencial.
La Escuela Nueva República de la comuna de Hualqui atiende los niveles de Educación
Parvularia y Educación Básica. Lo substancial de este establecimiento es potenciar
tanto la excelencia en el área artística como en el desarrollo cognitivo; lo que conlleva a
la formación integral de sus estudiantes mediante el desarrollo conjunto del curriculum y
la formación artística a través de las artes musicales, visuales y escénicas. Del mismo
modo, busca el desarrollo de competencias actitudinales, sustentadas en los valores de
la creatividad, expresión, participación, respeto a las diferencias y al saber: conocer,
hacer, ser y convivir.
Este Proyecto educativo es coherente con el espíritu de los marcos legales vigentes,
que declaran la educación como un derecho social fundamental, que tiene un valor
público innegable que está a la base de una sociedad más justa, democrática y
participativa, que pretende la calidad y equidad de la educación. Para ello, el curriculum
se sustenta en la autonomía intelectual, libertad y respeto por las personas, atendiendo
la diversidad y la ley de la inclusión escolar.
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2. RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO Y / O CONTEXTO
La escuela “Nueva República” está ubicada en la comuna de Hualqui, provincia de
Concepción, Octava Región. En la comuna, la Municipalidad de Hualqui, a través de la
Dirección de Educación Municipal, administra el establecimiento educacional Escuela
“Nueva República”, creado por resolución Exenta Nº 780 del 17-04-2006 de Secretaría
Regional Ministerial de Educación Región del Bío Bío.
Esta escuela nació a propósito de la implementación de la JEC en la escuela
D-600 “Manuel Amat y Juniet” y que para dichos efectos fue necesario la creación de un
nuevo local escolar, originándose así un nuevo establecimiento educacional para la
comuna. Originalmente los alumnos provenían de la anterior escuela y, además de la
escuela E-610 “Las Totoritas”, cerrada durante el año 2006.
Durante su trayectoria han dirigido este establecimiento educacional, los Directores:
Sra. Lilian Herrera Torres, Sr. Hugo Matamala Muñoz y la Sra. Patricia Andaur
Gutiérrez siendo su actual Director el Sr. CARLOS RIVERA VILLAMAN y le acompaña
una Unidad Técnico Pedagógica, con los integrantes: Jefe de UTP, Sra. JACQUELINE
CARTES AGUAYO, Orientador Sr. JAVIER LABARRERA RAMÍREZ; Curriculista Sra.
VIOLETA MUÑOZ OSORIO, Evaluadora: Sra. OLGA VEGA ROA; Encargada de
Convivencia Ecolar Sra. Paola Valdez Valencia, Unidad Inspectoría General, a cargo
del Sr. PEDRO RIVERA INZUNZA . Además, completa la dotación técnica, el Sr.
MARCOS SAAVEDRA GARCIA Coordinador Técnico Pedagógico.
La escuela “Nueva República” funciona en Jornada Escolar Completa Diurna,
aprobada por Resolución Exenta N° 315 del 28 de Febrero de 2006 de la Secretaría
Regional Ministerial de la Región del Bío Bío. Inició sus actividades en calle Onas Nº
451, ubicada en un sector poblacional de expansión urbana de la comuna. Por otro lado
a contar del año 2008 tiene los beneficios de la Ley de Subvención Escolar
Preferencial, lo que a raíz de una buena ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo,
la ha ubicado como escuela autónoma durante tres períodos consecutivos.
Respecto al SIMCE presentó una evolución creciente, aunque en algunos casos no
significativos bajas en el promedio, lo que le permitió por dos temporadas ser
adjudicataria de la asignación de excelencia académica del Sistema Nacional de
Evaluación del Desempeño de los establecimientos educacionales del país.
Posee un Centro General de Padres y Apoderados, cuya personalidad jurídica es N°
295 del 29-08-2006. Con fecha 11-06-2007 se formó el Club Deportivo de la escuela
Nueva República.
Para el año 2018, tiene una planta de 52 docentes y 48 asistentes de la educación.
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3. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) CARLOS PATRICIO RIVERA VILLAMAN
Dirección del Establecimiento
CALLE ONAS Nº 451
R.B.D. 18065-3
Comuna HUALQUI
Fono 041 2780904
E-mail [email protected]
Fecha de creación del
Establecimiento Educacional
17-04-2006.
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
780 del 17-04-2006
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Educación Parvularia
Educación Básica
Educación Especial
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Inglés (Resolución Exenta
Nº 3317/2005).
Horario de Funcionamiento
Lunes a Jueves: 08:30- 15:55
Viernes: 08.30 – 13.40
Nº de Docentes Directivos 2
Nº de Docentes Técnicos 6
Nº de Docentes 52
Nº Asistentes de la Educación 45
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4. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
4.1 Antecedentes del establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia
NT1 1 23
NT2 1 20
Educación Básica
1° 1 30
2° 2 42
3° 2 35
4° 2 34
5° 2 37
6° 2 40
7° 1 34
8° 2 65
TOTAL 16 360
4.2 Resultados de Mediciones Externas
- SIMCE 4° años
Años Lenguaje y Comunicación
Matemática Historia, Geo. y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
2011 232 237 --- 224
2012 265 260 253 ---
2013 257 245 --- 241
2014 261 259 246 ---
2015 233 229 --- ---
- SIMCE 8° años
Años Lenguaje y Comunicación
matemática Historia, Geo. y Cs. Sociales
Ciencias Naturales
2011 242 241 243 231
2013 235 232 --- 239
2014 210 223 211 ---
2015 197 215 --- 219
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Los resultados obtenidos en los diferentes niveles educativos, respecto de las últimas
tres mediciones externas son fluctuantes, siendo en términos generales, similares
respecto de los establecimientos con similar grupo socioeconómico.
En 4° año básico, en las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia, Geografía y
Ciencias Sociales, se observan los resultados más bajos y el mayor porcentaje de
estudiantes en el nivel de logro insuficiente; de acuerdo a lo anterior, se deben priorizar
todos los noveles educativos desde 1° a 4° básico, porque en estos niveles se
desarrollan habilidades y competencias necesarias para desempeñarse eficazmente en
los cursos superiores.
4.3 Índices De Eficiencia Interna.
2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
Mat.
General
482 100% 481 100% 478 100% 448 100% 469 100% 468 100% 453 100%
Mat.
Efectiva
448 92.95 437 90.9 429 89.8 411 91.7 430 91.7 446 95.3 392 86.5
Aprobados 431 96 430 98.2 417 97.4 398 97 426 99 446 100 392 100
Reprobados 18 04 08 1.8 11 2.6 13 3 4 0.9 0 0 0 0
Retirados 34 7.05 44 9.1 49 10.2 37 8.3 39 8.3 22 4.7 61 13.5
Deserción 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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II. DIAGNÓSTICO
1. RECURSOS HUMANOS E INFRAESTRUCTURA
1.1 Personal Docente
Funciones Número
Directivos 2
Técnicos 6
Parvularias 2
Diferenciales 11
Aula básica 31 Total 52
1.2 Personal Asistente de la Educación
Funciones Número
Profesionales 6
Inspectoría 8
Asistentes de aula 7
Asistentes de párvulo 2
Asistente técnico diferencial
5
Talleristas 3
Auxiliares 13
Otro 4
Total 48
1.3 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 17 Buena (Necesita reparaciones en techumbre, reposición de vidrios quebrados en pasillos y salas)
Oficina Director 1 Bueno
Oficina Inspector General
1 Bueno
Oficina Secretaría 1 Bueno
Biblioteca CRA 1 Bueno
Aula Tecnológica -- --
Laboratorio de -- --
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Ciencias
Talleres para Especialidades
-- --
Salas de Procedimiento (TP)
-- --
Laboratorio de Informática
1 Bueno
Laboratorio de Enlaces
-- --
Enfermería -- --
Sala UTP 1 Bueno
Sala Profesores 1 Bueno
Gimnasio- Duchas 12 Duchas (necesitan reparaciones)
Comedor 1 Regular. Necesita reparación en cielo raso y pinturas
Cocina 1 Bueno
Despensa 1 Bueno
Internado -- --
Servicios Higiénicos
22 Regular. (Necesitan reparaciones en llaves; wc (1 mal estado), pinturas en muros y cielo raso)
Patios Techados 1 Regular. (Necesita regularizar evacuación de aguas lluvias).
Otros Edifico en general bueno, necesita mantención en techumbre, filtraciones en pasillos y salas por vidrios quebrados, desprendimiento de cielos rasos en diferentes sectores del edificio; pintar duchas, baños, comedor y pasillos. Patio cubierto sin evacuación de aguas lluvias, por lo que se inunda. No posee calefacción adecuada a un Establecimiento Educacional. Servicios higiénicos en regular estado, necesitando reparaciones de llaves, wc, pinturas en cielo raso y muros; necesita completar el cierre perimetral de patios en general.
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2. FODA
AUTO DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL PARTICIPATIVO DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LAS DIMENSIONES DE:
1. LIDERAZGO. 2. GESTIÓN PEDAGÓGICA. 3. CONVIVENCIA ESCOLAR. 4. GESTIÓN DE RECURSOS.
1.- AREA LIDERAZGO
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Equipo directivo y técnico completo e idóneo que permite un buen desempeño académico - curricular. - Reglamentos y documentos oficiales actualizados. - Unidad Técnica pedagógica completa. - Conformar equipos de trabajo que aporten al sello artístico del establecimiento. -Constante preocupación por mejorar los ambientes físicos de los espacios, tanto de los alumnos como de los docentes. - La comunidad educativa participa en la actualización de todos los planes requeridos por normativa. -Constante preocupación para mantener las buenas relaciones interpersonales en los distintos estamentos (liderazgo positivo que favorece la sana convivencia). -Existencia de espacios de participación para el análisis de situaciones. - Refuerzo continuo de la formación valórica a todos los estamentos de la comunidad. -Sostenedor atiende los problemas y trata de solucionarlos con prontitud.
- Poca claridad en la definición de los roles de cada funcionario. - Capacitación para docentes y asistentes de la educación. - Demora en la entrega de resultados. - Demora en la entrega de recursos.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Existencia de redes de apoya nivel comunal (CERCOF- OPD- CONAMA, PPF) que favorecen a la comunidad educativa para cubrir distintas necesidades. - Gestión de interacción de nuestro establecimiento con otras comunidades educativas (intercambios de experiencias). Recurso humano idóneo.
- Rotación de personal. - Nuevas políticas educacionales (constante cambio y actualización).
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2.- AREA GESTIÓN PEDAGOGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Procesos de cobertura curricular y planificación consolidados clase a clase (plataforma MASTERCLASS). - Propuesta de Innovación didáctica y prácticas de enseñanza con énfasis en metodologías de Ed. Artística. -Refuerzo grupal y personalizado a estudiantes en las diversas áreas de aprendizaje. - Personal idóneo para atender las necesidades educativas de todos los estudiantes. -Consejo de profesores -Compromiso de los docentes en el trabajo pedagógico. - Plan de articulación entre Pre- Básica y Educación Básica. - Salidas pedagógicas. - Todos los cursos tienen talleres artísticos (sello artístico). - Docentes evaluados en rangos de Competentes y Destacados.
- Falta de acceso y de información de la plataforma MASTERCLASS para los estudiantes y apoderados. - Diversidad de niveles de aprendizaje dentro de un mismo curso. - Falta de tiempo para alcanzar los logros curriculares (conocimientos, habilidades y actitudes). - Capacitación y mejoramiento profesional constante.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Material de apoyo MASTERCLASS. - Acceso a centros culturales y actividades artísticas. - Reforzamiento Mineduc - Alumnos en práctica profesional y pasantes. - Programas de perfeccionamiento docente (CPEIP). - Espacios geográficos y riqueza cultural de la comunidad.
- Contexto sociocultural de alta vulnerabilidad. - Falta de apoyo y compromiso de padres en el quehacer escolar de sus hijos(as). - Falta de tiempo y espacios para el desarrollo de los talleres artísticos.
3. - CONVIVENCIA ESCOLAR.
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Plan de Gestión de la Convivencia Escolar - Existencia de protocolos de actuación. - Planes requeridos por normativa (PAI, PSAG, PFC, PISE,) - Plan de formación valórico. - Normas de Convivencia en el aula. - Equipo multiprofesional y de Convivencia Escolar completo. - Actividades y celebraciones institucionales para toda la comunidad. - Programas para la prevención de la violencia escolar. - Elección de Centro de alumnos y de apoderados.
- Bajas expectativas de alumnos y padres y apoderados. - Asistencia de los apoderados a reuniones. - Reforzar con diferentes talleres el valor del mes. - Incluir en las temáticas de la escuela para padres los valores señalados en el plan de formación valórica. - Socializar con padres y apoderados el Reglamento de Convivencia Escolar. - Ampliar los ámbitos de reconocimiento en la acción de “premiación y estímulo”.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Redes de apoyo (OPD, SENDA, PPF, CESFAM, CECOF, PDI, Carabineros, Bomberos, SENAME). - Programas Externos (SENDA).
-Entorno altamente sociocultural vulnerable (drogadicción, violencia) -Bajas expectativas de los estudiantes, padres y familia.
4.- GESTION DE RECURSOS.
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Contratación de personal de acuerdo a las necesidades de nuestros estudiantes (docentes, asistentes, monitores, talleristas…). - Infraestructura - CRA - Patio techado - Transporte escolar - Implementos personales para los estudiantes (buzos deportivos, útiles escolares) - Útiles escolares - Laboratorio de Computación e implementación de las TICs en las salas de clases. - Mobiliario
Materiales: - Techumbre en mal estado - Equipo de audio y amplificación en mal estado. - Útiles o materiales solicitados no llegan en momento adecuado.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
- Apoyo de alumnos en práctica. - Redes de apoyo. - Subvención escolar Normal - Pro retención - Recursos SEP - Subvención PIE
- Padres ausentes. - Poco compromiso de la familia. - Ausentismo escolar.
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III. FUNDAMENTACIÓN Y PROYECCIÓN DEL PEI
1. SELLOS
La Escuela Nueva República, en su camino hacia el logro de una educación de calidad
e inclusiva, se define a través de un “sello artístico”.
En su búsqueda por mejorar la calidad de la educación y pretendiendo un desarrollo
integral de sus estudiantes, la Escuela Nueva República se ha propuesto ofrecer a la
comunidad educativa una alternativa de conocimiento, ya que entendemos y creemos
en la perspectiva de la función social del arte como generadora de cambios, una
“educación por el arte” que ofrece contribuir eficazmente al desarrollo de las emociones,
la expresión, la creatividad, mejora de la autoestima, de las relaciones interpersonales y
la resolución de conflictos.
A partir de lo expresado anteriormente, planteamos que el arte es un componente
esencial del desarrollo humano y que por medio de todas sus disciplinas pone en juego
las experiencias del ser humano, transformándose en un medio de aprendizaje y
representación de un mundo complejo, difícil de comunicar de otra manera.
2. VISIÓN
Entregar educación de calidad que forme estudiantes capaces de vivir en sociedad,
resilientes, compasivos y respetuosos de los valores de pluralismo, cuidado de los
seres humanos y medio ambiente.
3. MISIÓN
Entregar una educación de calidad e inclusiva basada en el desarrollo de las
emociones, potenciando la capacidad creativa y expresiva de los estudiantes, en un
ambiente de respeto hacia el medio ambiente y las personas, tolerancia, sana
convivencia de participación y vida democrática.
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4. PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Sostenemos que una “educación a través del arte” coloca especial énfasis y
preocupación en el desarrollo de la capacidad creadora y el potencial expresivo del ser
humano, en el respeto a las diferencias, en la defensa de los derechos propios y
ajenos, en la libre elección de lenguajes que permitan expresar intereses y
necesidades.
Consideramos la perspectiva de la función social del arte, como generadora de
cambios, una “educación por el arte” que ofrezca experiencias y miradas diversas que
permitan que los estudiantes exploren, reflexionen y se comprometan en forma
individual y colectiva, para un mejor desarrollo humano.
Consideramos que las competencias de comunicación, expresión y sensibilización
desarrolladas a través de las artes son un sustento significativo en el proceso de
enseñanza para un aprendizaje integral donde se articulen las competencias
expresadas en: saber conocer – saber hacer – saber ser y saber convivir, declaradas
en el Marco Curricular de la Educación Chilena.
Propiciamos una educación participativa, activa, dinámica, integradora y critica, en el
desarrollo de las artes como sustento del desarrollo cognitivo; incentivando el
aprendizaje de los estudiantes a través de la investigación, resolución de problemas,
trabajo en equipo y la búsqueda a las preguntas e inquietudes.
Consideramos que todo ser humano es perfectible, por lo tanto, afirmamos que todos
los estudiantes son capaces de aprender, desde sus conocimientos previos, siempre y
cuando estos se involucren en situaciones de aprendizaje adecuadas y se fomente el
esfuerzo personal y la resiliencia.
Propiciamos que los profesionales que se desempeñen en el aula sean educadores y
monitores que aspiren a la excelencia, busquen la actualización permanente, el dominio
de su disciplina y la didáctica correspondiente.
Propiciamos un ambiente de sana convivencia y un clima organizacional armónico,
enfatizando las relaciones humanas favorables para el aprendizaje de los estudiantes y
de toda la comunidad educativa.
Incentivamos la actitud crítica y reflexiva, promoviendo el permanente dialogo entre los
componentes de la comunidad educativa, en un ambiente fraterno y abierto a los
cambios.
Propiciamos el compromiso y responsabilidad de todos los actores de la comunidad
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educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje de los educandos, tanto en lo
cognitivo, artístico y valórico.
5. VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
El proceso educativo de la Escuela Nueva República creará las condiciones para que el
educando se desarrolle como una persona integral dentro de una educación humanista
basada en los valores universales, contenidos en la Declaración de los Derechos
Humanos y del Niño, a través de la planificación de la transversalidad, integrados,
racionalmente a las actividades artísticas, afectivas, sociales e intelectuales.
La educación debe ofrecer a todos los niños, niñas y jóvenes la posibilidad de
desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como
sujetos de derechos.
La finalidad de toda educación es ofrecer al estudiante la posibilidad de desarrollar
todas sus capacidades de forma integral y de acuerdo a su edad. Esto implica
aprendizajes en los ámbitos de lo moral, lo espiritual, lo intelectual, lo afectivo y lo físico.
Por ello, la selección de objetivos comprende tanto los conocimientos como las
habilidades y las actitudes que necesitan adquirir los estudiantes para desenvolverse en
distintos ámbitos de su vida.
Así mismo, nos comprometemos a enfatizar durante el proceso educativo los valores y
actitudes que como comunidad educativa hemos considerado indispensables para
formar la identidad y el perfil de los estudiantes propuestos en la misión y que dicen
relación específicamente con:
Creatividad, Respeto, Tolerancia, Resiliencia, Compasión y Pluralidad
Y las competencias que contribuyen al logro de las metas propuestas son:
Pensamiento crítico, Capacidad para solución de problemas y toma de decisiones,
Autonomía e iniciativa personal y Competencia cultural y artística
Definición de los valores
- Respeto:
Debe desarrollarse por sí mismo (estima, seguridad y aceptación personal) y
los las demás personas (incluye respetar las diferentes religiones, razas,
sexos, ideas y estilos de vida).
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- Tolerancia:
Reconocer y aceptar la dignidad de todo ser humano y su derecho a ser
diferente.
- Resiliencia
Capacidad de sobreponerse y adaptarse con éxito las dificultades en
diferentes áreas de la formación escolar.
- Compasión:
Ser sensibles a las necesidades de los otros.
- Pluralidad:
Reconocer y valorar la diversidad cultural, étnica… para establecer
relaciones armoniosas.
Definición de las competencias
- Creatividad:
Proceso de descubrimiento que se manifiesta en la capacidad de generar
cosas nuevas (ideas, productos, técnicas,…) y comunicarlas.
- Pensamiento crítico:
Proceso de analizar y evaluar el pensamiento de manera efectiva con el
propósito de mejorarlo.
- Capacidad para solución de problemas y toma de decisiones.
- Autonomía e iniciativa personal:
Habilidad que permite al estudiante tener una visión estratégica de los retos
y oportunidades a los que se tiene que enfrentar a lo largo de su vida,
facilitando la toma de decisiones.
- Competencia cultural y artística:
Proceso de conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente las
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizándolas como fuente
de enriquecimiento y disfrute.
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6. PERFILES
6.1 Perfil del Docente directivo
- Poseer gran capacidad de liderazgo, promoviendo el trabajo en equipo, un clima
de confianza y colaboración.
- Posea amor por el trabajo, veracidad, idoneidad para al cargo, tanto profesional
como moral.
- Orientador hacia el logro de las metas institucionales, así como de los valores
de Equidad, inclusión y el respeto a la diversidad.
- Con capacidad de influir en la cultura escolar, actuando de forma coherente con
el PEI, principios declarados en el Estatuto y Carrera docente.
- Promotor de un clima de colaboración en el establecimiento educativo, los
estudiantes y los padres y apoderados.
- Capacidad de gestionar e implementar estrategias de obtención, distribución y
articulación de recursos humanos, financieros y materiales para lograr las metas
institucionales.
- Poseer alta formación académica acorde con el cargo que desempeña y
promover el perfeccionamiento continuo entre los funcionarios.
- Visión de futuro, disposición para elevar la autoestima de la comunidad escolar y
favorecer el crecimiento integral de los estudiantes y funcionarios.
- Posea capacidad de autocontrol para administrar y resolver situaciones
conflictivas.
- Reflexivo sobre su gestión profesional, llano a la crítica. Su acción ha de ser
creíble, que guía con su actuar.
6.2 Docente
El perfil del docente se establece en función del Marco para la Buena enseñanza:
- Posee competencias pedagógicas para organizar el proceso de enseñanza.
- Domine el marco curricular nacional, la disciplina que enseña y el contexto de
los estudiantes.
- Maneja estrategias para trabajar con estudiantes de alta vulnerabilidad.
- Posea sensibilidad y aprecio por el arte en sus distintas expresiones, siendo
constante motivador de éstas en la comunidad educativa.
- Valore el arte como un aspecto fundamental en la formación del educando,
estimulando y esforzándose al máximo por desarrollar sus aptitudes artísticas.
- Reflexione individual y conjuntamente con sus pares, permitiendo un análisis
crítico de problemáticas derivadas de las prácticas pedagógicas.
- Genere un ambiente estimulante de confianza, respeto, equidad y profundo
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compromiso con el desarrollo personal de sus estudiantes.
- Promotor de una educación inclusiva generando oportunidades de desarrollo
para todos sus estudiantes.
- Propicie relaciones de colaboración y respeto con sus pares, estudiantes y
pares y apoderados.
- Comprometido con las metas institucionales.
- Fortalece sus competencias profesionales mediante el perfeccionamiento
continuo.
- Profesionales que expresen manejo adecuado de emociones, tolerancia a la
frustración y actitud positiva ante la vida.
6.3 Asistente de la Educación
- Capaz de trabajar en equipo, respetuoso, tolerante y criterioso.
- Conocedor de la normativa vigente.
- Comprometido con el proyecto educativo institucional del establecimiento.
- Responsable frente a las tareas y horarios asignados.
- Discreto y reservado en asuntos internos del establecimiento frente a
situaciones que lo ameritan.
- Criterioso al momento de discernir qué es lo más conveniente hacer para prestar
ayuda a los miembros de la comunidad educativa.
- Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que señalan los directivos de la
escuela.
- Ser capaz de resolver conflictos y manejar estrategias en contextos de alta
vulnerabilidad.
6.4 Estudiantes
La Escuela Nueva República pretende, a través de todas sus acciones y actividades,
egresar estudiantes con las siguientes características:
- Poseer una autoestima positiva y confianza en sí mismo.
- Ser respetuosos, empáticos, tolerantes, solidarios con la diversidad cultural y
con los integrantes de la comunidad educativa.
- Mostrar empatía, compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de
otros.
- Encontrar el sentido positivo de la vida, manifestándolo a través de las
diferentes expresiones artísticas.
- Desarrollar la creatividad a través de la música y/o las artes.
- Pensar en forma reflexiva, utilizando información para la resolución de
problemas.
- Apreciar el arte, la naturaleza y proteger el medio ambiente para lograr el
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bienestar propio y de los demás.
- Practicar hábitos de vida saludable en su vida cotidiana.
- Trabajar en equipo favoreciendo los procesos de comunicación, socialización y
participación democrática.
- Ser capaz de actuar de acuerdo a las normas cívicas y democráticas,
conociendo sus derechos y responsabilidades.
- Ser capaz de utilizar las TICs para resolver las necesidades de información,
comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y nacional
inmediato.
6.5 Apoderados
Los Padres y Apoderados son considerados fundamentales en el apoyo a la labor de la
institución educativa, por lo mismo, se propicia que los apoderados sean:
- Personas que se identifiquen con los valores y principios que sustentan el
Proyecto Educativo del Establecimiento.
- Comprometidos con la enseñanza de sus hijos o pupilos, acompañándolos en
sus labores académicas y en la formación valórica promovida desde la
institución, favoreciendo progresivamente su independencia y autonomía.
- Respetuosos de los reglamentos y normas vigentes que rigen el quehacer
educacional de la escuela.
- Participen activamente en el quehacer de la comunidad escolar, colaborando en
las actividades para mejorar los aprendizajes de sus hijos.
- Dispuestos a asistir a reuniones de apoderados y entrevistas con los profesores,
entendiendo que es una instancia de compromiso y responsabilidad para el
monitoreo del aprendizaje y comportamiento de su hijo o hija.
- Abiertos al dialogo, respetuosos y tolerantes, que aporten con críticas
constructivas para mejorar la institución que acoge, instruye y forma a hijo (a).
- Que valore el arte como un aspecto fundamental en la formación de sus
pupilos, siendo asiduos espectadores de las manifestaciones artísticas que el
establecimiento y la comunidad promuevan.
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IV. ANEXOS
1. PLANES DE ESTUDIO
1.1 Plan de Estudio de Educación Parvularia.
NIVEL
ÁMBITO/NUCLEO
DURACIÓN APROXIMADA DEL
NUCLEO (EN HORAS
PEDAGOGICAS)
NT1 NT2
Ámbito 1: Formación personal y social
Núcleo de aprendizajes: Autonomía 6
Núcleo de aprendizajes: Identidad 3
Núcleo de aprendizajes: Convivencia
3
NT1 NT2
Ámbito 2: Comunicación
Núcleo de aprendizajes: Lenguaje verbal
8
Núcleo de aprendizajes: Lenguajes artísticos
3
NT1 NT2
Ámbito 3: Relación con el medio natural y cultural
Núcleo de aprendizajes: Seres vivos y su entorno
4
Núcleo de aprendizajes: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
4
Núcleo de aprendizajes: Relaciones lógico-matemáticas y cuantificación
7
TOTAL HORAS SEMANAL 38 horas
semanales.
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1.2 Plan de Estudio de Educación Básica.
Asignaturas 5° y 6° básico
7° y 8° básico
1 Lenguaje y Comunicación
6 ---
Legua y Literatura
--- 6
2 Ingles 3 3
3 Matemáticas 6 6
4 Cs. Naturales 4 4
5 Historia, Geog. y Cs. Sociales
4 4
6 Tecnología 1 1
7 Música 2 --
8 Artes Visuales
2 --
9 Ed. Artística -- 3
10 Educación Física
2 2
11 Religión 2 2
12 Orientación 1 1
13 Apoyo Pedagógico
2 2
14 Expresión Artística
2 2
15 Talller de Computación
1 2
Otros
Total 38 38
Asignaturas 1° y 2° básico
3° y 4° básico
1 Lenguaje y Comunicación
8 8
2 Ingles 2 2
3 Matemáticas 6 6
4 Cs. Naturales 3 3
5 Historia, Geog. y Cs. Sociales
3 3
6 Tecnología 1 1
7 Música 2 2
8 Artes Visuales
2 2
9 Educación Física y Salud
4 4
10 Religión 2 2
11 Orientación 1 1
12 Apoyo Pedagógico
2 2
13 Expresión Artística
2 2
Otros
Total 38 38
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2. PROPUESTA CURRICULAR
La propuesta curricular de la escuela Nueva República, entiende que el arte es un
componente esencial del desarrollo humano que por medio de todas sus disciplinas,
permite al estudiante poner en juego sus emociones y experiencias, transformándose
en un medio de representación de un mundo complejo, difícil de comunicar de otra
manera, pero que les dará la oportunidad de potenciar su capacidad creativa, teniendo
experiencias que los lleven a imaginar, inventar, crear y transformar su mundo a partir
de sus sentimientos, emociones e ideas.
La oferta educativa está asociada a la opción curricular definida por la institución a
través de su Misión, la cual se compromete a desarrollar conocimientos, habilidades y
actitudes, a convertir los espacios educativos en contextos acogedores y potenciadores
de sus capacidades cognitivas, sociales, emocionales y afectivas, con énfasis en el
área artística , a través de las artes y la cultura, basados en una educación inclusiva,
que les asegure una formación integral , les permita la continuidad de sus estudios de
manera exitosa y a su vez contribuya a enriquecer su proyecto de vida, otorgándole los
sentidos de pertenencia y de identidad con su comunidad.
Considerando para su desarrollo las Bases Curriculares de Educación Parvularia,
las Bases curriculares de Educación Básica y Planes y Programas de Estudio
vigentes, organizados secuencialmente, según niveles, cursos y asignaturas.
Declaramos además que el aprendizaje debe lograrse teniendo como centro, la
actividad de los alumnos, sus características, sus conocimientos y experiencias
previas, desarrollando estrategias pedagógicas diferenciadas, que respondan a
los ritmos y estilos de aprendizajes la utilización de recursos y medios informáticos,
audiovisual, biblioteca CRA, laboratorios de informática como herramientas al
servicio de los aprendizajes de todos los estudiantes.
Nuestro quehacer pedagógico será desarrollar un Curriculum centrado en el
aprendizaje de los estudiantes, en el desarrollo de las habilidades artísticas,
conocimientos y actitudes declarados en las bases curriculares para cada una de las
asignaturas. El tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje Transversales permitirán
el desarrollo personal , de la conducta moral y social de los estudiantes, además se
potenciaran los aspectos valóricos plasmado en un Plan de Formación.
En el desarrollo del Lenguaje enfatizaremos el enfoque comunicativo, desarrollando
competencias comunicativas que involucran conocimientos, habilidades y actitudes.
Ambientes lingüísticamente estimulantes, amplias oportunidades y situaciones que
requieran la comprensión y producción de textos orales y escritos, trabajo individual y
reflexivo de interacción y colaboración entre estudiantes.
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Escuchar y hablar, leer y escribir son las actividades que conforman la competencia
comunicativa de una persona y la pondremos en práctica permanentemente en la
vida cotidiana escolar a través de manifestaciones artísticas como : coloquios
literarios, presentación de obras de teatro, talleres de periodismo, producciones
literarias, dramatizaciones, café literarios.
La asignatura de inglés es impartida en todos los niveles educativos de nuestro
establecimiento, cuyo propósito es que los alumnos aprendan el idioma y lo utilicen
como una herramienta para desenvolverse en situaciones comunicativas simples y
así acceder a nuevos conocimientos y aprendizajes, respondiendo a las demanda de
comunicación global impuestos por los medios y tecnologías actuales. Las
habilidades a desarrollar son comprensión auditiva, comprensión lectora,
expresión oral y expresión escrita. Tendrán la posibilidad de expresarse
artísticamente a través de canciones, comics,
La matemática busca desarrollar el pensamiento matemático, lo que involucra
desarrollar las habilidades de resolver problemas, representar, modelar,
argumentar y comunicar. El foco de la enseñanza de la matemática será la
resolución de problemas, permitiendo a los estudiantes procesar información de la
realidad, enfrentar situaciones desafiantes y concretas. Para dar sentido a los
contenidos matemáticos y construir su propio significado los estudiantes exploraran
y trabajaran manipulando una variedad de materiales concretos y didácticos.
Además tendrán la oportunidad de participar en Olimpiadas de Matemática,
Las ciencias naturales permite despertar en el alumno el asombro por conocer el
mundo que lo rodea, comprenderlo y la posibilidad de aplicar una mirada científica
a la naturaleza. Los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar los
conocimientos, habilidades y el proceso de investigación científica en sus
experiencias cotidianas presentes en las actuales tecnologías. Además podrán
participar en talleres de ciencia y tecnología, talleres de medio ambiente y campañas
de reciclaje, expresando su conocimientos y compromiso con el medio ambiente a
través de diferentes manifestaciones artísticas como: obras de teatro, pintado de
murales, creación de afiches , volantes, canciones, bailes,
El conocimiento de Historia, Geografía y Ciencias Sociales permite al alumno
desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para comprender la
compleja realidad social contemporánea, desenvolverse como un ciudadano capaz de
actuar responsable y críticamente en la sociedad para enfrentar los desafíos del
mundo globalizado. Las cuatro habilidades que deberán desarrollar son:
pensamiento temporal y espacial, análisis y trabajo con fuentes, pensamiento
crítico y comunicación. Los estudiantes aprenderán a través de fuentes como:
salidas pedagógicas a fuertes y patrimonio histórico local y regional, visita a museos,
galerías de arte,…
La asignatura de artes visuales pretende que los alumnos comprendan el legado de
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la humanidad, lo aprecien y enriquezcan sus posibilidades de imaginar, simbolizar y
crear. Los estudiantes podrán desarrollar la sensibilidad y las capacidades de
reflexión y pensamiento crítico. Establecer relaciones con los otros lenguajes y
medios de expresión artística; musical, corporal, dramática y literaria. En todos los
niveles están presentes dos ejes constituidos por las habilidades que promueven el
pensamiento creativo (Expresar y crear visualmente) y critico (apreciar y responder
frente al arte).
El aporte de la asignatura de música es en el campo afectivo, ya que es clave
para lograr una formación integral, es un estímulo a la fantasía, al desarrollo de la
imaginación , al sentido lúdico, la exploración, la creatividad, el asombro y la
apertura a nuevos aprendizaje, tendrán espacios para trabajar actitudes,
habilidades sociales y afectivas, el equilibrio, la serenidad, la confianza, logros de
autorrealización y autoestima. Se expresaran a través la danza, dramatizaciones,
coro, obras musicales…
La Tecnología busca que los estudiantes comprendan la relación del ser humano
con el mundo artificial. La asignatura contempla dos ejes principales. El primero es
diseñar, hacer y probar, en relación con la creación tecnológica. El segundo
corresponde a las tecnologías de la información y la comunicación.
El proceso de formación integral del estudiante será complementado a través de la
asignatura de Orientación el que, promueve el desarrollo personal, afectivo y social,
los estudiantes adquirirán herramientas que le permitan crecer en el plano personal,
conocerse, respetarse y cuidarse, establecer relaciones con los demás, participar de
manera activa en su entorno, ser responsables, autónomos y comprometidos , con
habilidades necesarias para la resolución de conflictos, toma de decisiones,
desenvolverse en forma autónoma de manera empática y responsable. Por otra
parte desarrollaran conductas de Autocuidado y adquirirán estrategias para
organizar el trabajo escolar.
Educación física y salud es una asignatura central en la educación escolar,
enmarcada en el proceso de formación integral del ser humano. A partir de la
práctica regular de la actividad física los estudiantes podrán desarrollar habilidades
motrices, actitudes proclives al juego limpio, el liderazgo y el Autocuidado,
dándoles la posibilidad de adquirir un estilo de vida activo y saludable.
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3. PLANES DE ACCIÓN 2018
AREA LIDERAZGO
Nº NOMBRE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ACTIVIDADES PLAZO RECURSOS
EN $ FUENTE
RESPONSABLE
1 Gestión Institucional Desarrollar una gestión eficiente a
través de la implementación y
articulación de los diferentes
instrumentos de gestión.
Instrumentos de
gestión operativos
Actualización Proyecto Educativo Institucional.
Plan de Mejoramiento Educativo
Diseñar e implementar Plan de Formación
Ciudadana, Plan de Gestión de la Convivencia
Escolar ,Plan de Apoyo a la Inclusión , Proyecto
Pedagógico de la Jornada Escolar Completa , Plan
de Sexualidad, Afectividad y Género , Plan Integral
de Seguridad Escolar y Plan de Desarrollo Profesional.
Marzo-
Diciembre
Dirección
2 Proyecto Educativo
Institucional
Consolidar el Proyecto Educativo
Institucional
Ejecutar 100% de
acciones del PEI
Jornadas de reflexión y difusión de PEI-Sellos
educativos
Elaborar Planes de Acción
Monitoreo y Evaluación de PEI
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
3 Plan de
Mejoramiento
Educativo
Elaborar y ejecutar Plan de
Mejoramiento Educativo articulado
con PEI
Ejecución del 100% de
las acciones
planificadas
Aplicación de diagnostico Institucional y de
aprendizaje
Elaboración de Planes de Acción- Implementación
Seguimiento y Monitoreo
Evaluación y reformulacion de PME
Marzo
Diciembre
SEP
Dirección
U.T.P
4 Recopilación y
analiisis de datos
Recopilar, analizar y usar
sistemáticamente los datos como
una herramienta para la toma de
decisiones y monitoreo de la
gestión.
Base de datos
actualizada
Recoletar y sistematizar información
Aplicación de encuestas de satisfacción
Análisis de Información para la toma decisiones.
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
U.T.P
5 Compromisos con
metas y resultados
Comprometer a la comunidad
educativa con las metas y
resulatdos institucionales
100% de profesionales
establece
compromisos
formalmente
Establecer metas Institucionales y de resultados
educativos
Establecer compromisos y firma de documento
Monitorear cumplimiento de metas
Evaluar cumplimiento de metas y resultados
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
6 Plan de apoyo a la
Inclusion
Cautelar el cumplimiento de la
Ley de Inclusión Escolar
100% del cumplimiento
de la normativa
vigente.
Diseño e implementación del Plan de apoyo a la
inclusión
Monitoreo y evaluación del Plan
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
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7 Cuenta Pública Evaluar la gestión institucional a
través de la cuenta pública.
Rendición de cuenta
una vez al año.
Cuenta pública a la Comunidad Educativa.
Entrega de triptico informativo
Diciembre SEP Dirección
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Nº NOMBRE OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ACTIVIDADES PLAZO RECURSOS
EN $ FUENTE
RESPONSABLE
1 Bases curriculares
y programas de
estudio
Cautelar la implementación de las
bases curriculares de acuerdo a
la normativa vigente.
100% docentes
utilizan las Bases
Curriculare y
programas de
estudio.
Jornada de Planificación al inicio de año según
instrucciones del Mineduc .
Planificación por niveles y asignaturas en horas de
trabajo colaborativo.
Elaboración de PACI y adecuaciones curriculares según
N.E.E.
Elaboración de Cronograma Anual
Marzo a
Diciembre
U.T.P.
Docentes
2 Propuesta
Curricular
Mejorar los procesos de
aprendizaje de los estudiantes
100% de docentes
utiliza estrategias
diversificadas que
potencien el sello de
la escuela.
Implementación Propuesta curricular.
Plataforma Masterclass con adecuacion curricular
Observación de aula
Retroalimentación y entrevista a docentes
Marzo a
Diciembre
SEP Dirección
Jefe UTP
Docentes
3 Programa
Integración
Escolar
Atender a los alumnos y
alumnos con necesidades
educativas especiales a traves de
las acciones del Programa
Integración
El 100% de los
alumnos y alumnas
con N.E.E. son
atendidos.
Aplicación de diagnostico a los estudiantes para su
ingreso al Programa de Integración.
Atender a alumnos con N.E.E. en programas de GD.,
TEL, y D 1.según corresponda.
Implementación Decreto 83 en los niveles que
corresponde.
Desarrollan el trabajo colaborativo.
Monitoreo y seguimiento PIE
Elaboracion y presentación informe I.T.E.A
Marzo a
Diciembre.
Recursos PIE U.T.P.
Coordinador
PIE
4 Jornada Escolar
Completa
Planificar e implementar talleres
y actividades en horas de libre
disposición de acuerdo al Plan de
estudio
100% de talleres
implementados de
acuerdo a la
planificación
Reformulación de proyecto JEC Parvularia y E. Básica
Implementación de Talleres
Supervisión y minitoreo
Evaluación de proyecto JEC
Marzo
Diciembre
Recursos JEC Director
UTP
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28
5 Programa de
Lectura escolar
Mejorar las habilidades lectoras
de los estudiantes
Subir 10 puntos los
resulatdos en
Comprensión lectora
Simce 4º año
Implementar Programa Fomento Lector
Ejecución Plan lector digital o impreso de 1º a 8º año
básico
Implemetación Mis lecturas diarias.
Ejecutar actividades en CRA
Implementación proyecto de animación a la lectura.
Marzo
Diciembre
Recursos SEP U.T.P
6 Programa Inglés
Abre Puertas
Implementar Programa Inglés
Abre Puertas
Ejecutar 100% de
acciones
planificadas
Asistir a talleres de actualización metodologica y talleres
de buenas prácticas.
Participar en red de docente
Actividades extracurriculares para estudiantes
Marzo
Diciembre
Recursos SEP U.T.P
7 Programa TIC
para el
aprendizaje
Promover el desarrollo de
habilidades digitales en los
estudiantes.
Ejecutar 100% de
actividades
planificadas
Ejecutar Proyecto Tablet para educacion Inicial
Proyecto “Me conecto para aprender”
Programa “Mi Taller Digital”
Ejecutar actividades en Laboratorio computación.
Marzo
Diciembre
Recursos SEP U.T.P
8 Acompañamiento
al aula
Realizar acompañamiento al aula
como apoyo a la labor docente.
100% de los
docentes son
acompañados y
retroalimentados .
Consensuar pauta de observación de clases.
Elaboración de calendario de acompañamiento.
Realización de visitas al aula
Retroalimentación a docentes.
Marzo a
Noviembre
U.T.P.
Dirección
9 Monitoreo al
aprendizaje
Mejorar los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
Subir 10 puntos simce Evaluación del logro de los aprendizajes.
Aplicación pruebas SEP, SIMCE, sumativas, Progresiva y
Formativa
Generación de informe de resultados
Análisis de resultados.
Tomar decisiones respecto de los resultados.
Marzo-
Diciembre
SEP
U.T.P
10 Reforzamiento
Educativo
Desarrollar un Plan de
reforzamiento educativo para
fortalecer aprendizajes, en los
alumnos con dificultades
académicas y en riesgo de
desertar desde 1° a 8° año
Ejecución del 100%
del Plan de
reforzamiento
Aplicación de evaluaciones a los estudiantes
Jornadas de análisis de resultados
Elaboración del Plan de reforzamiento
Postulación a Reforzamiento Mineduc.
Monitoreo y seguimiento a los estudiantes
Evaluación del Plan de reforzamiento.
Plan de Pro retencion
Marzo
Diciembre
SEP
Mineduc
$4.000.000
U.T.P
11 Articulación entre
niveles Nivel
Parvularia y
Educación Básica
Realizar la articulación curricular
entre los niveles de kínder y
primero básico
Ejecutar el
cronograma de
articulación en un
100%
Elaborar y ejecutar un programa de articulación entre
kínder y primero año básico con educadoras y
profesoras de primero.
Monitoreo al cronograma de actividades.
Julio
noviembre
U.T.P
REPÚBLICA DE CHILE I.MUNICIPALIDAD DE HUALQUI DIRECCIÓN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA NUEVA REPÚBLICA.
29
12 Desarrollando
habilidades
artisticas,
deportivas y
cientificas
Ejecutar talleres aristicos,
deportivos, cientificos y culturales
para estimular el desarrollo de
habilidades en los estudiantes
100% de talleres
planificados
ejecutados
Contratación de monitores
Ejecutan talleres deportivos, artisticos y científicos
Monitoreo , seguimiento y evaluación de los diferentes
talleres implementados.
Programa Talentos Udec.
Marzo
Diciembre
SEP
$15.000.000
Dirección
U.T.P
13 Salidas
Pedagógicas
Potenciar habilidades,
conocimientos y actitudes
establecidas en el curriculum.
100% de los cursos
realiza una salida
pedagógica por
semestre
Plan de salidas pedagógicas
Elaboración de guias de trabajo durante la salida
pedagógica
Ejecucion de salida de acuerdo a cronograma
Monitoreo y evaluación.
Marzo
Diciembre
SEP
$ 3.500.000
U.T.P
Docentes
14 Proyecto Artístico Contar con un Proyecto Artístico
que permita el desarrollo de la
creatividad, la formación en artes
y cultura, y el desarrollo de
capacidades socio afectivas de
los estudiantes.
100% de las
actividades
propuestas por el
proyecto ejecutadas
Elaboran Proyecto Artistico
Ejecución de las actividades propuestas por el
proyecto
Monitoreo y seguimiento
Evaluación del Proyecto
Reforfulación del Proyecto
Marzo
Diciembre
SEP
$3.500.000
U.T.P
15 Educación
Ambiental
Desarrollar acciones que
promuevan la protección del
medio ambiente
Certificación
ambiental
Planificar en los ambitos pedagógicos y de gestión
institucional acciones para el cuidado y proteccion del
medio ambiente.
Ejecutar y evaluar acciones planificadas
Programa “Quiero mi Hualqui limpio”- Huerto Escolar
Marzo
Diciembre
SEP
1.000.000
U.T.P
Coordinador
Medio
Ambiente
ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR Nº NOMBRE OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ACTIVIDADES PLAZO RECURSOS
EN $
FUENTE
RESPONSABLE
1 Reglamento de
Convivencia
Escolar
Implementar Reglamento de
Convivencia Escolar y sus
protocolos de acuerdo a la
normativa vigente .
Documento
actualizado y difundido
a la comunidad escolar
Actualización y socialización del Reglamento de
Convivencia Escolar
Aplicación del reglamento de Convivencia Escolar
Marzo-
Diciembre
SEP Inspector General
Encargado
Convivencia
Escolar
2 Plan de Formación
Contar con Plan de formación
para los estudiantes en
concordancia con PEI, OAT y
actitudes de las B. Curriculares
Ejecución del Plan de
formación en un 100%
Planificar e implementar acciones para apoyar la
formación de los estudiantes
Monitoreo seguimiento y evaluacion del plan
Marzo
Diciembre
SEP Orientador
REPÚBLICA DE CHILE I.MUNICIPALIDAD DE HUALQUI DIRECCIÓN DE ADM. EDUCACIÓN MUNICIPAL ESCUELA NUEVA REPÚBLICA.
30
3 Plan de sexualidad,
afectividad y
género
Formar personas capaces de vivir
integralmente su sexualidad, en
armonía consigo mismos y con los
demás.
Ejecución del 100% del
Plan
Implementar acciones planificadas en Plan
Sexualidad, afectividad y género
Realizar jornadas y talleres de formación a
estudiantes, apoderados, docentes y asistentes de
la educación.
Marzo
Diciembre
SEP Orientador
Encargado de
Convivencia
Escolar
4 Plan Integral de
Seguridad Escolar
Promover una cultura preventiva
mediante el desarrollo de
actitudes y conductas de
proteccion y seguridad.
Disminuir un 10% los
accidentes escolares y
de trabajo
Ejecutar 2 simulaciones
de evacuación por
semestre
Elaboración del PISE
Difusión y aplicación de normativa sobre
accidentes del trabajo y accidentes escolares.
Realización de simulaciones de evacuación.
Evaluación de Plan de seguridad.
Marzo-
Diciembre
SEP Inspector General
Encargado de
Seguridad Escolar
5 Autocuidado y
vida saludable
Promover hábitos de autocuidado
y vida saludable entre los
estudiantes.
Implementación 100%
de programas
Implementación unidades de orientación, Senda
Previene, Programa de habitos y vida saludable.
Talleres , charlas, jornadas,
Monitoreo y seguimiento a programas.
Evaluación de los programas
Programa salud escolar JUNAEB
Marzo
Diciembre
SEP Orientador
6 Plan de Formación
Ciudadana.
Lograr la participación y vida
democrática de comunidad
escolar.
Ejecucion 100%
acciones propuesta el
PFC
Implementación del PFC
Monitoreo , seguimiento y evaluación PFC
Reformulación PFC
Marzo
Diciembre
SEP
$2.000.000
Encargado
Convivencia
Escolar
7 Premiación y
estimulo
Premiar y estimular a los alumnos
por mérito artístico, académico,
valórico y deportivo
Premiar al 100% de los
alumnos destacados
Socializar los indicadores establecidos
Seleccionar a los alumnos destacados
Premiar a los alumnos seleccionados
Marzo –
Diciembre
SEP
5.000.000
Dirección
Convivencia
Escolar
8 Plan de
Fortalecimiento
Familia- Escuela
Desarrollar una alianza efectiva
familia - escuela
Ejecutar el 100% de las
acciones planificadas.
Planificar Estrategias para favorecer la alianza
familia escuela.
Jornadas, talleres y charlas con padres y
apoderados
Actividades celebratorias
Marzo
Diciembre
SEP
$2.000.000
Dirección
Encargado
Convivencia
Escolar
9 Movamonos por la
Educacion Pública
Cautelar la participación de la
comunidad escoalar en iniciativas
de mejora de la educación
pública.
100% proyecto
ejecutado
Planificación, ejecución y evaluación del Proyecto
movámonos por la educación pública.
Reunión Consejo Escolar
Marzo
Diciembre
$
7.000.000
Direccion
Consejo escolar
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ÁREA DE RECURSOS
Nº NOMBRE OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ACTIVIDADES PLAZO RECURSOS
EN $ FUENTE
RESPONSABLE
1 Contratación de
personal
Contratar profesionales de la
educación,técnicos especialistas
y asistentes para ejecutar las
acciones del PEI
Contratar al 100% del
personal necesario
Contratación de profesionales y asistentes de la
educación
Asignar Horarios y funciones
Evaluación del personal
Marzo-
Diciembre
SEP
PIE
Dirección
2 Plan de desarrollo
Profesional
Desarrollar un Plan de
capacitación y
perfeccionamiento del personal
coherente con las necesidades
pedagógicas y administrativas
100% del plan
ejecutado
Definir las necesidades del establecimiento
Elaborar y desarrollar Plan
Ejecutar capacitaciones, cursos,
perfeccionamiento definidos
Marzo
Diciembre
SEP
PIE
Dirección
UTP
3 Gestion de recursos
financieros para
aumentar matrícula
y asistencia escoalr
Gestionar recursos financieros
para aumentar la matricula y
asistencia de los estudiantes
durante todo el año escolar.
Aumentar en un 5% la
matricula y un 2% la
asistencia escolar
Transporte Escolar para estudiantes de sectores
alejados
Entrega de útiles escolares, agenda y buzo
escolar.
Plan de retención escolar
Marzo
Diciembre
SEP
Subvención de
Proretención
Dirección
4 Clima laboral Mejorar el ambiente de trabajo Ejecutar 100 % de
acciones planificadas
Aplicar cuestionario sobre clima Laboral
Implementar medidas para mejorar
Monitoreo y evaluación del clima labora
Marzo a
diciembre
SEP Direccion
5 Redes de apoyo Utilizar redes de apoyo para
potenciar el PEI
Mantener contacto
con 100% de redes de
apoyo
Elaborar una guía telefonica de redes de
Apoyo existes
Coordinar actividades y trabajo a realizar
Ejecutar actividades planificadas
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
6 Infraestructura y
equipamiento
Contar con la infraestructura y
equipamiento en buenas
condiciones para facilitar el
aprendizaje y el bienestar de la
comunidad escolar
100% de las
dependencias
operativas
Plan de mantenimiento
Ejecución de proyecto ampliación de Nivel
parvulario
Implementar sala multitaller
Enero
Diciembre
Subvención de
mantenimiento
SEP
Dirección
7 Insumos y recursos
educativos
Contar con los recursos
didácticos e insumos para
potenciar el aprendizaje de los
estudiantes
Adquisición del 100% de
los recursos e insumos
requeridos
Actualización de inventario
Plan de adquisición de materiales
Adquisición de insumos , recursos didácticos y
de aprendizaje para Nivel Parvulario,
Educación Básica y Educación Especial.
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
U.T.P
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8 Recursos Tic Contar con los recursos TIC en
funcionamiento para el uso
educativo y administartivo
Adquisición y reposición
del 100% los recursos
TIC requeridos
Actualización de inventario
Cotizacion y adquisición de recursos TIC
Adquisición de pizarras digitales
Reparación de equipos
Marzo
Diciciembre
SEP Dirección
ÁREA DE RESULTADOS
Nº NOMBRE OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ACTIVIDADES PLAZO RECURSOS
EN $
FUENTE
RESPONSABLE
1 Resultados
Educativos
Mejorar los resultados SIMCE en
4º ,6º y 8º año básico
Elevar 10 puntos en las
diferentes asignaturas
evaluadas en SIMCE
Aplicación de evaluaciones en plataforma
Análisis de resultados educativos
Plan de Mejoramiento Resultados Simce
Marzo
Diciembre
SEP U.T.P
2 Otros indicadores
de calidad
Mejorar los resultados de los
Otros indicadores de Calidad
Aumentar 10 puntos los
resultados en los Otros
Indicadores de Calidad
Planificación e implementación de Plan de
Formación Valorica.
Implememntación de Plan de Gestión de la
Convivencia
Implementación de Plan de habitos y vida
saludable.
Ejecución Plan de Mejoramiento Educativo
Implementación Plan de Formación Ciudadana
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
3 Indicadores de
Eficiencia interna
Elevar los indices de eficiencia
interna
Alcanzar a un 95% la
asitencia escolar
Sistematización de datos
Monitoreo y seguimiento a los indicadores de
eficiencia interna.
Implementación de acciones PME
Premiación a cursos con mejor asistencia
Marzo
Diciembre
SEP Dirección
4 Evaluación
Docente
Realizar evaluación docente
establecida por Mineduc
100% docentes
evaluados en categoria
competente o
Destacado
Nómina de docentes evaluados
Recepción y elaboración de Portafolio
Entrevista de Evaluador Par
Talleres Técnicos de apoyo a la evaluación
docente.
Reconocimiento a docentes evaluados en
categoría destacado
Marzo
Noviembre
SEP DAEM
Dirección