proyecto educativo institucional€¦ · proyecto educativo institucional 3 1.2. antecedentes del...
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Proyecto Educativo
Institucional
ESCUELA G 112 SAN ANDRES
PERÍODO
2019-2021
Proyecto Educativo Institucional
1
IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a)
CLAUDIO ASTETE ARAVENA
Dirección del Establecimiento
CAMINO SAN ANDRES KM34
R.B.D.
5304-7
Comuna
COLLIPULLI
Fono
999122737
Claudionavidenogmail.com
Fecha de creación del Establecimiento Educacional
Año1936 Año 2010 reconstruido pos terremoto
Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado
5174 del año 1981
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Básico de 1° a 6° cursos combinados
Horario de Funcionamiento
8:45 a 16:30
Nº de Docentes Directivos No
Nº de Docentes
Dos docentes de Planta
Nº Asistentes de la Educación
Uno asistente de la educación.
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1. Presentación
El Proyecto Educativo Institucional en la Escuela G 112 San Andrés, dependiente del
Departamento de Educación Municipal de Collipulli, para el periodo 2019 – 2021, está
basado fundamentalmente en acciones a desarrollar para lograr alcanzar todas las metas
establecidas en este, teniendo en cuenta los perfiles de los distintos actores de la
comunidad educativa.
Las acciones de nuestro PEI tienen estrecha relación con las elaboradas en nuestro
PME(SEP) que son las que permitirán mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes de
esta unidad educativa.
1.1 Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
Historia de la Escuela: Esta escuela nació por la inquietud del dueño del fundo San Andrés
que en ese entonces deseaban que un número no menor de niños y niñas en edad escolar
de sus inquilinos fueran educados en una escuela establecida en el sector. Fue así como en
el año 1936 comenzó a funcionar el establecimiento escuela primaria Nº 10 San Andrés en
dependencias del fundo.
En el año 1971 con la parcelación del fundo se crea el asentamiento La Batalla del Porvenir.
Los hacendados en 1975 donan un terreno denominado bien común y construyen allí una
escuela con material obtenido de una casa patronal. Esta funciona hasta el año 2009, ya
que el 27 de febrero del año 2010 es destruida por el terremoto.
Es así como la escuela es reconstruida con fondos regionales pos terremoto e inaugurada
el 25 de mayo del año 2011.
La escuela cuenta con un régimen de Jornada escolar completa atendiendo alumnos/as de
1º a 6º básico en unos dos cursos combinados uno de 1° a 3° y otro de 4° a 6° como
estrategia para lograr los aprendizajes esperados. También se realizan talleres que permiten
a los estudiantes desarrollar habilidades deportivas, musicales y medio ambientales entre
otras.
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1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Básica 1° Curso N° 1 0 varones 2 Damas Total: 2
2° Curso N° 1 0 varones 3 Damas Total: 3
3° Curso N° 1 2 varones 1 Dama Total: 3
4° Curso N° 2 2 varones 1 Damas Total:3
5° Curso N° 2 3 varones 0 Damas Total: 3
6° Curso N° 2 3 varones 1 Dama Total: 4
1.3 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2016 2017 2018 2019 Años %
% 100 100 100 100 2015 89,4 2016 85,7
2017 89,5
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2015
2016
2017
2018 12
1.4 Infraestructura
Espacios Físicos Cantida
d
Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 Existe una sala de clases con un separador de
ambiente, buena
Biblioteca CRA
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias
Talleres para Especialidades
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Informática
Laboratorio de Enlaces
Enfermería
Sala UTP
Sala Profesores
Gimnasio- Duchas
Comedor 1 bueno
Cocina 1 bueno
Despensa 1 bueno
Internado
Servicios Higiénicos 3 bueno
Patios Techados 1 bueno
Otros 1
1
Multicancha con cierre perimetral buena
Sala de música
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1.5 Diagnóstico Institucional
SÍNTESIS DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
LIDERAZGO 1.-Optimizar la gestión educativa, garantizando la implementación de mecanismos de Monitoreo que permita conocer el avance de los aprendizajes de los alumnos/as. 2.-Fortalecer los logros de los estudiantes. GESTIÓN CURRICULAR: 1.-Instalar institucionalmente un sistema de preparación de la enseñanza mediante la planificación, evaluación y retroalimentación del proceso de educativo dando énfasis en las asignaturas de lenguaje, matemáticas y las ciencias. 2.- Mejorar los niveles de aprendizaje de todos los estudiantes.
CONVIVENCIA ESCOLAR: 1.- Analizar y consensuar normas contenidas en el manual de convivencia escolar, definiendo roles y responsabilidades, propiciando un clima de armonía que asegure un ambiente de orden y respeto en la interacción de todos los actores. 2.- Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en actividades planificadas para realizarse durante el año a nivel escuela e inter escuelas. RECURSOS: 1.-Orientar y apoyar innovaciones didácticas que garantice el uso de recursos de aprendizajes considerados en el Plan de Mejoramiento. 2.- Dar seguridad a los estudiantes en el horario de comida y recreos. 3.-Necesidad de contar con un administrador contable de trabajo directo con el Microcentro, para adquisiciones y contabilidad SEP
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1.6 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años *RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
1.7 Resultados de Mediciones Externas Los resultados de medición SIMCE en la escuela San Andrés han sido fluctuantes al alza con puntajes sobre la media nacional. INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2015 302 2015 302 2015 ----- 2015 ------
2016 342 2016 366 2016 ----- 2016 ------
2017 344 2017 338 2017 ----- 2107 ------
2018 264 2018 277
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico Años 2° Básico
2012 320 2012 2012 2012
2013 2013 2013 2013
2014 224 2014 2014 2014
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía
y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico Años 6° Básico
2013 280 2013 265
2015 251 2015 256
2018 308 2018 216
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Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Los estudiantes de Cuarto y Sexto año de la escuela desde el año 2014 han mejorado sus resultados de SIMCE, en relación a las escuelas de sus mismas características. Llegando a superar los trescientos puntos y logrando ser la escuela con los más altos puntajes de la comuna.
Las debilidades se seleccionan y analizan, luego son priorizadas transformándolas en necesidades de mejora (en cada dimensión). Lo que se transforma en el Plan de acción del anual. Acciones de mejora.
- Que los alumnos participen en sesiones de lectura.
- Utilización de diversas estrategias para mejorar la comprensión lectora.
- Producir diferentes textos breves y significativos, en forma manuscrita y usando
procesador de texto.
- En reuniones de Padres y Apoderados consideran las relaciones parentales o normas
dentro del hogar.
- Realizar Pruebas de Ensayo tipo SIMCE. Matemática, Lenguaje y comunicación.
- Utilizar los talleres JEC para el reforzamiento de matemáticas, lenguaje y comunicación
para todos los estudiantes con dificultades y talentos.
Primer Siclo
Asignaturas 1° y 2°
básico
3° y 4°
básic
o
Asignaturas 5°
básico
6°
básico
1 Lenguaje y
Comunicación
8 8 1 Lenguaje y
Comunicación
6 6
2 Matemática 6 6 2 Matemática 6 6
3 Lengua Indígena 4 4 3 Lengua Indígena 4 4
4
Ciencias Sociales
2
2
4
Ingles
3
3
5 Ciencias
Naturales
2 2 5 Ciencias Naturales 2 2
6 Educación física 2 2 6 Ciencias Sociales 2 2
7 Educación
Musical
2 2 7 Educación Musical 2 2
8 Artes Visuales 2 2 8 Artes visuales 2 2
9 Educación
Tecnológica
1 1 9 Educación
Tecnológica
1 1
10 Orientación 1 1 10 Orientación 1 1
11 Religión 2 2 11 Religión 2 2
12 Educación Física 2 2
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Taller de Deporte 2 2 Taller Deporte 2 2
Taller Artístico 2 2 Taller Artístico 2 2
Taller de ref /leng 2 2 Taller ref/leng 1 1
Otros Otros
Total 38 38 Total 38 38
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/
PROGRAMA
AÑO INICIO NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2013 Plan de Mejoramiento Educativo
PEI 2012 Proyecto Educativo Institucional
GRUPOS DIFERENCIALES
TICS - ENLACES
EXPLORA
JEC 1998
OTROS 2010 Biblioteca CRA
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1.10 ORGANIGRAMA
Profesor Encargado
Centro de Padres y Apoderado
Profesor de aula
Consejo Escolar
Asistente de la educación
Alumnos /as 1º - 2º - 3º- 4º -5º - 6º
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2.0 Sellos identitario del establecimiento.
-Musical, artístico cultural: Promoverá una educación donde se fomenten los espacios de desarrollo de habilidades musicales y otras expresiones artísticas relacionándolas con las asignaturas, fortaleciendo sus costumbres, tradiciones y cultura. - Deportivo ambiental: Promoverá una cultura deportiva incentivando la actividad física de acuerdo a los intereses y aptitudes de nuestros estudiantes, fomentando un estilo de vida saludable comprometiéndose a través de esto con la difusión y apoyo al cuidado del medio ambiente. FUNDAMENTOS
2.1 VISION: Formar niños y niñas autónomas, capaces de desenvolverse en una sociedad globalizada, defensores del medio ambiente que difundan la cultura y desarrollen hábitos de vida saludable. 2.2 MISIÓN: La escuela San Andrés, promueve una educación basada en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, fomentando la música, el arte, el deporte y el cuidado del medio ambiente. 2.3 Principios
La educación que implanta nuestro establecimiento se fundamenta en la ley 20370 (art3),
entregando educación de calidad que le permita a nuestros estudiantes adquirir las
competencias, habilidades y destrezas que les faciliten aprender a lo largo de su vida, se
establecerán procedimientos para cautelar que se logre impartir una educación de calidad
fortaleciendo de esta forma la responsabilidad y participación de todos los integrantes de
nuestra comunidad educativa.
Nuestra comunidad educativa valora las diversidades culturales, sociales integrando aquellos alumnos /as con necesidad tanto en el orden afectivo, cognitivo y social de manera que pueda participar de manera constructiva en nuestra sociedad.
1. Profesor encargado: 1.-Dispuesto a apoyar y facilitar el perfeccionamiento, incentivar el trabajo en equipo, promoviendo un clima escolar propicio para el logro de los aprendizajes y consolidación de la misión. 2. Docente: 1.-Que promuevan el diálogo permanente, respetando ideas y diferencias individuales, ejerciendo autonomía y abordando el mundo de una manera integrada a partir de la diversidad, contribuyendo a la formación ética de los estudiantes, la autoafirmación
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personal, la relación con los demás y con el entorno, sobre la base de los Objetivos Fundamentales Transversales de la Educación General Básica. 2.-Facilitador de los aprendizajes, formador de valores y consecuente con éstos. 3.-Responsable, perseverante, creativo y optimista en su quehacer Profesional 4.-Poseer altas expectativa para con todos sus estudiantes en el logro de los aprendizajes y en constante perfeccionamiento. 3. Padres y Apoderados: 1.-Dispuestos a participar en la elaboración y desarrollo de las Propuestas Educativas del Establecimiento, contribuyendo a reforzar en sus hijos hábitos positivos, fortaleciendo su autoestima, considerándolos como ser único. 2.-El padre y Apoderado al matricular su hijo en el establecimiento, deberá conocer su rol, grado de participación y responsabilidad en la educación de las niñas y niños de la comunidad escolar. 3.-Cooperador, activo y constante, permanecer informado de las diversas acciones que la Unidad Educativa emprenda, integrándose en cada una de ellas. 4.-Comprensivo y afectuoso con sus hijos, incentivándolos permanentemente en sus aprendizajes. 5.-Respetuoso y solidario con las normativas del establecimiento 4. El alumno al egresar de nuestra escuela deberá ser: 1.-Afectuoso, alegre y optimista en su vida personal y social 2.-Respetuoso, tolerante, honrado consigo mismo y con los demás 3.-Responsable y Creativo en su accionar 4.-Desarrollando competencias, habilidades y destrezas, expresando una actitud reflexiva 5.-Libre y consecuente en su forma de pensar, sentir y actuar, internalizando una escala de valores 6.-Capaz de Valorar su entorno natural y cultural 5. Asistente de la educación 1.-Debe conocer el Proyecto Educativo y Reglamento de Convivencia Escolar 2.-Debe mostrar idoneidad y responsabilidad acorde con el rol que cumple, compromiso por el trabajo bien realizado, con iniciativa. 3.-Mantener una relación cordial y de respeto con todos los miembros del establecimiento.
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2.4 Propuesta Curricular
A partir de la Misión, la Escuela G 112 San Andrés, opta por un “Currículum Humanista
Centrado en la Persona”, que va más allá de lo meramente académico; también, en lo
psicológico centrado en las etapas evolutivas del alumno y, en lo científico centrado en el
“saber hacer” del alumno.
Nuestro Currículum tiene la opción humanista, se centra en el desarrollo integral y
armónico de la persona, lo que implica que todas las variables están implícitas en su
quehacer educativo como: organización escolar, planes y programas, metodologías de
enseñanza, criterios de evaluación, entre otro y tengan a la persona del alumno y alumna
como centro y horizonte.
Su misión humanista radica en el desarrollo de capacidades – destrezas y valores-
actitudes como herramientas productoras de la cultura, ya que, la escuela debe preparar
alumnos y alumnas capaces de vivir como personas y como ciudadanos.
El Establecimiento se obliga a que su Currículum tenga las siguientes características:
● Abierto: para incorporar nuevos aprendizajes y facilitar la apertura a las realidades
sociales de la comunidad y, potenciando la creatividad del Profesor.
● Flexible: ante las nuevas exigencias del saber y de las distintas realidades
ambientales, personales y sociales.
● Equilibrado: recogiendo todos los aspectos de una educación integradora y
equilibrada. Los elementos básicos que debe incorporar -como objetivos: capacidades –
valores y, como medios: contenidos, métodos, actividades, tratando de buscar un equilibrio
entre la teoría y el desarrollo curricular.
● Integrador: de las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida,
a partir de núcleos conceptuales y redes semánticas.
● Favorecedor del aprendizaje significativo: dando importancia a los conceptos
previos, (andamios y esquemas previos de los alumnos y alumnas). Además, que los
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alumnos y alumnas encuentren sentido a lo que aprenden, potenciando la construcción de
redes semánticas y conceptuales.
● Motivador: tratando de favorecer el impulso cognitivo, la curiosidad por el saber y
el sentido del logro o del éxito personal, herramientas básicas para construir aprendizajes.
● Favorecedor del aprendizaje constructivo: donde alumnos y alumnas son los
principales constructores de su propio aprendizaje a partir de los conceptos previos,
potenciando el conflicto cognitivo y el aprendizaje por descubrimiento.
● Dinámico: Debe ser capaz de ajustarse permanentemente a los cambios y exigencias
sociales, científicas y tecnológicas y, a las necesidades e intereses de los propios alumnos y
alumnas.
B.- ORIENTACIONES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS B.1. PROCESO EDUCATIVO.
En la Escuela G 112 San Andrés el alumno/a es considerado como una persona que
tiene talentos y capacidades naturales y adquiridas, las que son valiosas para su desarrollo
educativo (contextualización) y, por lo tanto, el proceso de enseñanza aprendizaje consiste
en el desarrollo de habilidades cognitivas, socio afectivas y valóricas que permitan que
éstos tengan una vida académica y personal de acuerdo a los principios que tiene el
Establecimiento.
La Escuela, debe comprenderse como una instancia de crecimiento de la persona, donde
el aprendizaje sea “un proceso de construcción y no un proceso de transferencia”, por lo
que se debe organizar todos los recursos humanos, materiales y metodológicos para apoyar
la autonomía, la integración, la valoración, el crecimiento y el conocimiento del educando.
El conocimiento científico, el arte y la técnica se expresarán curricularmente en
asignaturas y talleres que serán de permanente descubrimiento y redefinición de sus
límites, lo que lleva a ampliar el foco del conocimiento, ofreciendo no sólo los conceptos,
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criterios o procedimientos, sino también, elementos sobre los procesos de construcción o
descubrimiento.
B. 2. PROCESO PEDAGÓGICO. El trabajo pedagógico tiene por centro la actividad de los alumnos, sus
características, sus conocimientos y experiencias previas (contextualización).
Se centrará el trabajo pedagógico en el aprendizaje más que en la enseñanza, lo
que implica, desarrollar estrategias pedagógicas flexibles y adaptadas a los diversos ritmos
y estilos de aprendizaje de los alumnos (diferenciación), tanto de actividades planteadas y
de evaluaciones y materiales.
El objetivo es buscar la funcionalidad y transferencias del conocimiento,
aplicándolo a nuevas situaciones y transfiriéndolo a diversos ámbitos, estimulando a los
alumnos para que generalicen y discriminen los aprendizajes, elaboren principios y
proyecten nuevas relaciones.
C.- SISTEMA Y PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS En el proceso de aprendizaje es muy importante adoptar metodologías y
procedimientos evaluativos que permitan conocer el estado del mismo.
3. Objetivos Estratégicos del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas 3.OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, A MEDIANO Y LARGO PLAZO
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3.1 ILIDERAZGO
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Implementar un sistema
que permita obtener
información de los avances
de los alumnos y alumnas en
relación a los aprendizajes a
través de un
Monitoreo.
Que el 100% de los
estudiantes sean
monitoreados en las
asignaturas de lenguaje
y comunicación y
matemáticas en todos
niveles
Elaboración y aplicación
de instrumentos de
monitoreo.
Aplicar instrumentos
para realizar el
monitoreo de los
avances.
Análisis de
resultados de datos.
Mejorar el logro de los
aprendizajes a través de
entrega de estímulos a los
estudiantes
Que un 100% de los
estudiantes logre estar
en un nivel avanzado en
las asignaturas de
matemáticas y lenguaje
y Comunicación
Análisis de los
resultados de
aprendizajes.
Taller de análisis de
resultados en
microcentro
Definir estímulos
para cada uno de los
niveles.
Definir momento de
premiación.
Mejorar la gestión
institucional a través del uso
efectivo de los instrumentos
de gestión elaborados y
socializados por toda la
comunidad educativa
Que el 100% de los
instrumentos de
gestión sean
socializados por la
comunidad escolar
Articulación efectiva
entre los planes de
gestión.
Reuniones de toda la
comunidad escolar.
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3.2. GESTIÓN CURRICULAR
Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
- Fortalecer los resultados
de aprendizajes de todos
los estudiantes en todos
los niveles a través de
metodologías
motivadoras, innovadoras
y prácticas
complementadas con las
habilidades, intereses y
necesidades de cada
estudiante.
Mejorar las prácticas
pedagógicas a través del
acompañamiento en aula
del ETPC.
Que el 100 % de los
alumnos alcancen el
nivel de desempeño
equivalente o
superior a la
categoría de
intermedio en las
asignaturas de
lenguaje y
matemática.
Alcanzar el 100% de
la cobertura
curricular en cada
uno de los niveles
Uso de metodologías
motivadoras
innovadoras y
prácticas.
Trabajo colaborativo
entre pares de
diferente o mismo
nivel.
Articulación de
asignaturas con
talleres.
Atención
Personalizada a los
estudiantes por grupo
cursos.
Acompañamiento en
el aula, a lo menos dos
veces por semestre
de parte de la UTP
Talleres de
intercambio de
experiencia
pedagógica en el
Microcentro
Trabajo de guías en
forma grupal.
Trabajos de
investigación en forma
grupal
Implantación de
talleres
Se dividirán los
alumnos de 1°a 6° en
dos cursos uno de 1° a
3° y otro de 4° a 6° cada
uno dirigido por un
profesor.
Implementación de
juegos de habilidades y
razonamiento lógico
de matemáticos
Giras de estudio
Acompañamiento al
aula.
Reuniones de
Microcentro
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3.3 CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos Estratégicos
Metas
Estrategias Acciones
Promover e integrar a toda
la comunidad educativa en
el que hacer de sus hijos a
través de la participación
en actividades
programadas durante el
año escolar por el
establecimiento
educacional.
Que el 100 % de la
comunidad escolar
participe en
actividades
programadas.
Espacios de
participación de
padres y
apoderados en
actividades
pedagógicas,
artísticas,
culturales,
interculturales,
deportivas y
medio
ambientales.
Disertaciones con
acompañamiento
de padres y
apoderados.
Actos cívicos.
Celebraciones
importantes.
Giras de estudio.
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3.4 GESTIÓN DE RECURSOS Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones
Implementar procesos y
mecanismos que permitan
gestionar y sistematizar los
ingresos y gastos de los
recursos financieros del
Plan de Mejoramiento
Educativo, con el
propósito de hacer un uso
efectivo de ellos, en pos de
los objetivos, las metas
institucionales y el
mejoramiento de los
resultados de los niños y
niñas, con énfasis en los
alumnos/as
prioritarios/as.
Mejorar la seguridad de
los estudiantes durante
sus tiempos libres y su
traslado en el transporte
escolar a través de un
acompañamiento
permanente.
Lograr que el 100 %
de los recursos
presupuestados en
el PME y otros de
subvención regular
sean utilizados en
forma óptima y
oportuna en
beneficio de los
aprendizajes y
bienestar de todos
los estudiantes.
Lograr que el 100 %
de los estudiantes
participe en
actividades de
acompañamiento
durante sus tiempos
libres.
Llevar un registro
mensual de ingresos y
egresos de recursos
PME.y subvención
regular asignada al
establecimiento.
-Actividades
motivadoras durante
los recreos.
Entrega de un informe
mensual de recursos
SEP. Y de subvención
regular.
Planificación de
actividades
recreativas
motivadoras.
Reuniones padres,
apoderados y
estudiantes.
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4.0 Evaluación y seguimiento
Objetivos Indicadores Periodicidad y Medios de Verificación
Responsables
Liderazgo: Implementar
un sistema que permita
obtener información de
los avances de los alumnos
y alumnas en relación a los
aprendizajes a través de
un
Monitoreo.
Monitoreo en
Lenguaje,
Matemática
Cada tres meses,
instrumentos de
monitoreo
Docente Encargado
Docente de aula
Mejorar el logro de los
aprendizajes a través de
entrega de
Estímulos a los estudiantes
Análisis de logros de
los aprendizajes.
Semestralmente.
Estímulo a los
alumnos/as
destacados.
Docente Encargado
escuela
Gestión Curricular
Fomentar el trabajo
colaborativo entre pares
para la planificación y
ejecución de actividades
motivadoras y desafiantes
que permita el interés de
todos los estudiantes.
Planificaciones.
Actividades
motivadoras
Segundo semestre
Guías de trabajo de los
estudiantes
Docente Encargado
Escuela
- Mejorar el aprendizaje
integral de todos los
estudiantes a través de
habilidades deportivas
medio ambiental,
Planificaciones
articuladas entre
asignaturas y
talleres.
Registro de actividades
en libro de clases.
Docente Encargado
Docente de aula
Proyecto Educativo Institucional
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musicales y toda expresión
artística.
Mejorar Técnicas y
prácticas pedagógicas a
través del
acompañamiento en aula
del ETPC
Observación de
clases por asesores
pedagógicos
Registro de visitas al
aula
U.T.P.C
Convivencia Escolar:
Mejorar la calidad de la
convivencia escolar
participando activamente
toda la comunidad escolar
Participación en
actividades
programadas por la
unidad educativa
Registro de asistencia a
eventos.
Docentes
Comprometer el apoyo de
los padres y apoderados
para desarrollar un plan
remedial para los alumnos
que no hayan logrado los
aprendizajes de sus hijos
Planificación de
estrategias
remediales
consensuadas con
los apoderados
Acta de compromisos
de apoderados con
acciones remediales de
aprendizaje
Profesor Encargado
Apoderados
Socializar competencias,
capacidades y habilidades
de los alumnos integrantes
del microcentro mediante
encuentros recreativo
culturales
Participación en
actividades
culturales deportivas
recreativas del
encuentro de
escuelas del
microcentro
Registro de asistencia.
Registro grafico de
participación.
Profesores
integrantes
Microcentro
Renacer
Recursos:
Implementar procesos y
mecanismos que permitan
Uso adecuado de
recursos de
aprendizaje en los
Registro de biblioteca
Registro de recursos en
planificaciones de aula
Profesor Encargado
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gestionar y sistematizar los
ingresos y gastos de los
recursos financieros del
Plan de Mejoramiento
Educativo, con el
propósito de hacer un uso
efectivo de ellos, en pos de
los objetivos, las metas
institucionales y el
mejoramiento de los
resultados de los niños y
niñas, con énfasis en los
alumnos/as
prioritarios/as.
distintos sectores de
aprendizaje
Adquisición de
recursos de
aprendizaje para
sectores de
aprendizaje de todos
los sectores de
aprendizaje
Mejorar la seguridad de
los estudiantes durante
sus tiempos libres y su
traslado en el transporte
escolar a través de un
acompañamiento
permanente.
Uso de los tiempos
libres de los
estudiantes de
manera segura y
responsable.
Acompañamiento de
los estudiantes en
los traslados de su
casa a la escuela y de
la escuela a su casa
en el transporte
escolar.
Registro de actividades.
Encuestas de
satisfacción.
Docente
Asistente de la
educación