proyecto educativo reglamento interno y evaluaciÓn
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESC. MUNICIPAL DE LENGUAJE SANTA CRUZ Avda. Central 485 Pob. Empleados Particulares
PROYECTO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO Y EVALUACIÓN
IDENTIFICACION : Escuela Municipal de Lenguaje Santa Cruz.
DIRECCION : Avenida Central 485 Población Empleados Particulares.
LOCALIZACION : Comuna de Santa Cruz, Provincia de Colchagua, Región
del Libertador Bernardo O”higgins.
BENEFICIARIOS : Alumnos con Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo
y Mixto.
PARTICIPANTES
Ilustre Municipal de Santa Cruz.
Departamento de Educación Municipal de Santa Cruz.
Secretaría Ministerial de Educación del Libertador Bernardo O”Higgins.
Departamento Provincial de Educación, Colchagua.
Escuela Municipal de Lenguaje Santa Cruz.
Centro General de Padres
Equipo Gestión Escolar
Convivencia Escolar
PROFESIONALES QUE INTERVIENEN:
DIRECTOR : Sra. Claudia Leoncini Espinoza.
- Profesora de Educación
Diferencial, mención en
trastorno de Aprendizaje;
Deficiencia Mental y Lenguaje.
- Psicopedagoga.
- Profesora Especialista en
Lenguaje.
- Postítulo en Audición y
Lenguaje.
- 44 hrs.
JEFE TECNICO : Sra. Claudia Leoncini Espinoza
DOCENTES DE AULA ESC. LENGUAJE : Sra. Alejandra Mujica Muñoz.
- Profesora de Educación
Diferencial, mención en
trastorno de Aprendizaje,
deficiencia Mental y Lenguaje.
- Profesora Especialista en
Audición y Lenguaje.
- 44 hrs.
: Srta. Lorena Valenzuela Donoso.
- Profesora de Educación
Diferencial
Postítulo de Educación
Diferencial Mención Trastorno
de la Comunicación.
- Especialista en Audición y
Lenguaje.
- 44 hrs.
: Srta. Viviana Cepeda Muñoz
- Profesora de Educación
Diferencial
- Especialista en Audición y
Lenguaje
- 44 hrs.
FONOAUDIOLOGOS : Sr. José Tobar Silva
- 15 hrs.
: Sra. Cecilia Fuentes García
- 25 hrs.
ASISTENTES DE LA EDUCACION CON 44 HRS.
- Srta. Mariana Valdivia Arenas.
- Srta. Carolina Ortega Muñoz.
- Srta. Bárbara Romero Abarca.
- Srta. Isabel Morales Seguel.
- Srta. Hilda del Pilar Vásquez V.
- Sr. Manuel Trujillo Galaz.
I. INTRODUCCIÓN
La Comuna de Santa Cruz se encuentra geográficamente ubicada en la
Provincia de Colchagua. Pertenece a la Sexta región del Libertador Bernardo
O’higgins.
Existe en esta comuna un alto porcentaje de alumnos en etapa preescolar
que presentan trastornos de lenguaje y que requieren atención especializada
que les permita favorecer y elevar su nivel escolar, especialmente, en las
primeras etapas de vida, donde una buena estructuración del lenguaje y de la
comunicación son y serán los elementos y la base para un buen aprendizaje.
Esta Unidad Educativa otorga servicios educacionales especializados a
alumnos menores con TEL expresivo y mixto de 3 a 5.11 años, distribuidos en
los niveles Medio Mayor, 1er y 2do Nivel de Transición.
La Escuela fue reconocida oficialmente por el Estado y depende de la
Secretaría Ministerial de Educación, según Resolución Exenta N° 379 del 21
de Marzo 2001, iniciando su actividad educativa en Marzo del mismo año. Su
RBD es N° 15687-6.
La escuela se rige por los Decretos 1300/02 y Decreto 170/10, además
trabaja con los planes y programas de la Educación Parvularia (bases
curriculares modificadas 2018) en los ámbitos Formación Personal y Social,
ámbito Comunicación Integral y ámbito Interacción y comprensión del
entorno.
II. FUNDAMENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los
principios que expresados en su Visión orientarán los objetivos educativos y
apoyarán el desarrollo personal y social de los alumnos, dando inicio al
desarrollo del perfil de las personas que serán capaces de desenvolverse en
una sociedad globalizada.
El plan de acción Educativo de la Escuela nos permite innovar y brindarles la
enseñanza complementaria especializada a todos estos niños y niñas con
trastornos específicos del lenguaje, que conforman un alto riesgo , con el fin
de asegurar su permanencia y progreso en el sistema.
La Escuela Municipal de Lenguaje Santa Cruz, realiza diagnósticos,
tratamientos, y seguimientos a los menores integrados , qua a la evaluación
fonoaudiológica presentan Trastornos Específicos del Lenguaje, considerando
los niveles fonológicos, morfológicos, semánticos y pragmáticos del mismo.
Es sabido, que el desarrollo del de un niño se compone de una serie de
conductas que se presentan en un determinado orden, gracias a la
maduración y la experiencia. En la estimulación y rehabilitación de estos
niños y niñas, los padres y la escuela han de plantearse, ante todo, como
pueden ayudar y favorecer el aprendizaje de este niño(a) para que su
desarrollo sea óptimo.
La expresión intelectual y la comunicación son funciones más específicas del
pensamiento. El lenguaje se crea y evoluciona en relaciones interpersonales.
La fórmula del pensamiento y la adquisición del lenguaje presuponen un
proceso más general, que es la formación de la función simbólica, el lenguaje
por medio de signos y símbolos acelera el desarrollo de esta función.
Estamos conscientes que el desarrollo del lenguaje, del pensamiento y de los
aprendizajes académicos en un ambiente tempranamente enriquecido de
estímulos, posibilitará que estos alumnos enfrenten con éxito y mayor
facilidad, las exigencias que les demanda el entorno social y escolar, evitando
problemas de aprendizaje y asegurando su continuidad en el Sistema de
Educación Regular.
III. VISIÓN
Potenciar a la Escuela Municipal de Lenguaje en un eficiente Centro de
recursos para el sistema de Educación Municipal de la Comuna con el
propósito de otorgar la atención especializada complementaria a los
alumnos con Necesidades educativas Especiales en el área de su competencia
( Trastornos Específicos de Lenguaje), abordando los distintos ámbitos de
aprendizaje, potenciando sus habilidades y cualidades, con el objetivo de
desarrollar sus competencias básicas establecidas en el currículum de
educación regular, teniendo como referente las Bases Curriculares de la
Educación Parvularia.
Trabajar de manera colaborativa entre profesionales y la familia, tomando en
cuenta que la familia es la base de sociedad.
Visualizar nuestra labor, no solo como parte del proceso rehabilitador de un
niño(a) con TEL, sino como un aporte a la comunidad, mediante la entrega de
información, detección temprana y la oportuna intervención.
IV. MISIÓN
1.- Constituir una Unidad Educativa flexible, que otorgue variadas opciones
educativas para satisfacer las demandas y expectativas de toda la comunidad
escolar, respetando los estilos cognitivos distintos, aceptando y respetando la
diversidad, generando cambios en la gestión y en las prácticas pedagógicas.
2.- Integrar a la familia en actividades recreativas como en la labor
educativa, así como también capacitar a nuestros apoderados en diversos
temas a través de ejercicios prácticos con el fin de contribuir en el
tratamiento del TEL, temas calendarizados y preparados por diferentes
especialistas.
V. OBJETIVOS GENERALES
1.- Otorgar atención especializada a todos los alumnos con Trastornos
Específicos de Lenguaje, que sean alumnos regulares de esta escuela,
favoreciendo el normal desarrollo de su lenguaje y de su comunicación,
permitiéndoles, además, enfrentar con éxito las exigencias planteadas por el
sistema regular de enseñanza y su relación con el medio.
VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Evaluar a través de diferentes pruebas, el desarrollo del lenguaje.
2. Agrupar a los niños en los diferentes niveles de acuerdo a su edad
cronológica.
3. Desarrollar, estimular y afianzar la comprensión y expresión del
lenguaje a través de un programa de enseñanza individual y grupal,
diseñado para cada nivel.
4. Integrar y comprometer a los padres en el tratamiento de sus hijos(as).
5. Crear conciencia en nuestros apoderados de lo que significa tener un
hijo(a) con TEL y la labor que deben desarrollar como padres en
relación a su tratamiento. Deseamos formar padres comprometidos y
participativos con el proceso formativo de sus hijos.
6. Cultivar en los alumnos una formación cristiana, cívica y social, que
oriente hacia la práctica de valores positivos.
7. Respetar las diferencias individuales: intelectuales, políticas, religiosas,
afectivas, sociales, económicas, etc. Del personal de la escuela,
alumnos, padres y apoderados.
VII.PRINCIPIOS QUE RIGEN A NUESTRA ESCUELA
1.- El respeto a las personas, es el principio fundamental que regirá a esta
escuela y estará presente en todo momento y en todas las actividades
curriculares, (personal de la escuela, alumnos, padres, apoderados y
comunidad en general).
2.- Cultivar en los alumnos una formación cristiana, cívica y social, que
oriente hacia la práctica de valores positivos.
3.- Valorar el rol del profesional docente, no docente, y asistente de la
educación como agentes provocadores del desarrollo de los alumnos.
4.- Respetar las diferencias individuales: Intelectuales, políticas, religiosas,
afectivas, sociales, económicas, etc. Del personal de la Escuela, alumnos,
padres y apoderados.
5.- Respetar el ritmo y el estilo de aprendizaje de todos los alumnos,
brindando las oportunidades que requiera a través de un curriculum
funcional con criterios de evaluación flexible.
6.- Integrar a los padres y apoderados en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus hijos de manera efectiva, responsable y comprometida,
que cree un vínculo sólido entre los dos principales ente formadores: La
Escuela y la Familia.
7.- La Escuela como institución pública municipalizada, otorgará servicio
educacional especializado en el área de Lenguaje, en forma gratuita,
especialmente, a menores de escasos recursos.
VIII. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Los alumnos de la Escuela Municipal de Lenguaje ingresan por evaluación
fonoaudiológica, según lo determina el Decreto 1300/02. Determinando TEL
expresivo y mixto, además por edad cumplida al 31 de Marzo, son
matriculados en los niveles de 3 años, 11 meses Nivel Medio Mayor, 4 años,
11 meses 1er. Nivel de Transición y 5 años, 11 meses en 2do. Nivel de
Transición, estipulado por el ministerio de educación en las bases
curriculares.
También se les realiza una evaluación psicopedagógica integral, para ver sus
niveles maduracionales.
Durante el año reciben atención especializada para plan común profesora
especialista que consta de 22 horas pedagógicas y plan específico por parte
del fonoaudiólogo Nivel Medio Mayor y 1er. Nivel de transición 4 horas y
2do. Nivel de Transición 6 horas.
El establecimiento comienza en Marzo con una matrícula de los cuales
son TEL Expresivo y TEL Mixto
El establecimiento utiliza un currículum que tenga las siguientes
características:
- Abierto para incorporar nuevos aprendizajes
- Flexible ante las nuevas exigencias
- Integrador de las diversas áreas y ámbitos de aprendizaje
- Favorecer el aprendizaje significativo que el alumno sea capaz de
aplicar lo aprendido en distintas situaciones
- Motivador favorecer el impulso cognitivo
- Favorecer estilos de aprendizajes según las habilidades y destrezas de
los alumnos
- Dinámico ajustarse permanentemente a los cambios
IX. COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES DE
PARVULO
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
Ámbito Núcleo de aprendizaje
Desarrollo personal y social
Identidad y autonomía
Convivencia y ciudadanía
Corporalidad y movimiento
Comunicación integral
Lenguaje verbal
Lenguaje artístico
Interacción y comprensión del entorno
Exploración del entorno natural
Comprensión del entorno socio cultural
Pensamiento matemático
Principios Pedagógicos
1. Principio de bienestar
2. Principio de unidad
3. Principio de singularidad
4. Principio de actividad
5. Principio de juego
6. Principio de relación
7. Principio de significado
8. Principio de protección
X. Comunidad Educativa
DAEM
Dirección
Profesores Niveles
Asistente de Aula
Alumnos
Consejo de Profesores
Consejo Escolar
Centro General de Padres
Padres y Apoderados
Comunidad en General
Secretaria U.T.P
Fonoaudiólogo
Convivencia Escolar Formación Ciudadana
E.G.E
PISE
XI. REGLAMENTO CONVIVENCIA ESCOLAR
REGLAMENTO INTERNO PARA EL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
- Llegar puntualmente lugar de trabajo
- Firmar libro de asistencia, al llegar y salir
- Solicitar permisos administrativos con 3 días de anticipación,
exceptuando emergencias
- Mantener buena conducta y relación con el personal docente, alumnos
y apoderados
- Mantener orden y aseo de las dependencias del establecimiento
- Dar cumplimiento a las funciones designadas por la dirección
- Mantener presente estas normas en cada momento
REGLAMENTO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN PERSONAL DOCENTE
-Completar y firmar libro de clases
-Hacer buen uso del material didáctico
-Mantener orden y aseo de aula
-Mantener aula ambientada de acuerdo a la unidad correspondiente
-Hacer formación con los alumnos días Lunes, para saludo de Bandera
-Darle cumplimiento a lo que establece el programa de estudio y cumplir
horas de clases
-Exigir limpieza y orden en el alumnado, sea o no del nivel
-Mantener presente estas normas en todo momento
REGLAMENTO INTERNO PARA LOS PADRES Y APODERADOS -Se prohíbe el ingreso de cualquier persona ajena al establecimiento -Todo apoderado que ingrese al establecimiento sólo será permitido si es por citación, retiro o consulta de su hijo(a) -Asistir a citación de reuniones, dirección, U.T.P o fonoaudiólogos -Firmar y devolver libreta o cuaderno de comunicaciones, será el documento oficial, no se aceptarán redes sociales como whtasapp, Facebook o mensajes a celulares personales del personal del establecimiento. -En ausencias de su hijo(a), conducto regular llamar a secretaria para pedir o entregar información. -Participar en las actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento -Comunicar anticipadamente el retiro de su hijo(a) en horas de clases -Solo con autorización y aviso se entregará al niño(a), a otra persona que no sea el apoderado -Responsabilizarse en el proceso de aprendizaje de su hijo(a) -Respetar a los miembros del establecimiento -No traer pertenencias que no correspondan al trabajo pedagógico (juguetes, celulares, objetos de valor, etc) -Mantener presente estas normas en cada momento -Respetar la inclusión y derecho a la dignidad -Resguardar en todas las personas, el derecho a ser tratados con el mismo respeto y valoración (independiente de su identidad de género)
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESC. MUNICIPAL DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Avda. Central 485 Pob. Empleados Particulares
REGLAMENTO INTERNO
REGLAMENTO INTERNO
Art. 1°.- El presente Reglamento interno está basado, en la legislación
vigente y deberá normar el funcionamiento del desempeño de los
componentes de los diferentes estamento de la Escuela Municipal de
Lenguaje Santa Cruz.
Art. 2°.- El reglamento contempla las siguientes materias:
Identificación y objetivos del Colegio.
Normas técnico – administrativas.
Normas generales técnico – pedagógicas.
Normas de prevención, higiene y seguridad escolar.
IDENTIFICACION Y OBJETIVO DEL COLEGIO
Art. 3°.- La Escuela Municipal de Lenguaje Santa Cruz impartirá
enseñanza de Educación Especial para los Niveles Medio Mayor, Primer y
Segundo Nivel de Transición de Alumnos con Trastorno Específico de
Lenguaje T.E.L Expresivo y Mixto.
NORMAS TECNICAS ADMINISTRATIVAS
Del Horario de Funcionamiento:
Art. 4°.- El funcionamiento del Establecimientos es de Lunes a Viernes en
dos jornadas.
Jornada de mañana:
08:00 a 13:00 horas
Jornada de tarde:
13:30 a 18:00 horas
Los cursos de alumnos con TEL tendrán el siguiente horario, según sea su
jornada
Jornada de mañana
08:30 a 12:15
- 1er recreo = 15 minutos
- 2do recreo = 15 minutos
Jornada de Tarde
13:30 a 17:15
- 1er recreo = 15 minutos
- 2do recreo = 15 minutos
Art. 5°.- La Escuela se constituirá periódicamente en los siguientes
equipos de trabajo y/o estudio: Equipo de Gestión Educativa (EGE), Consejo
Escolar, Convivencia Escolar, Comité Seguridad Escolar y Consejo de
profesores.
De las funciones: De la Dirección del colegio.
Art. 6°.- La Dirección es el organismo encargado de dirigir, coordinar,
orientar, supervisar y evaluar la realización de todo el proceso educativo y
velar por el cumplimiento de la Reglamentación vigente. El Director es el
responsable de la Dirección.
De los Docentes.
Art. 7°.- Son docentes propiamente tales, todos los profesores de aula
Común y de recursos que intervienen en el proceso educativo y pedagógico
de todos los alumnos.
De los Asistentes de la Educación:
Art. 8°.- Son aquellos que apoyan la docencia en labores de
paradocencia, asistentes de párvulo, administrativas o auxiliares.
Del equipo de Gestión:
Art. 9°.- El equipo de Gestión (EGE) depende de la Dirección del
establecimiento, colabora con la función administrativa para maximizar los
recursos materiales y financieros, como asimismo en aspectos técnicos que
apoyen los distintos procesos pedagógicos. Fortalece la gestión institucional
en las áreas de liderazgo, curricular, convivencia escolar y recursos. Asegura
las acciones planificadas del PME
-Constitución de Equipo de Gestión Escolar por representantes del
establecimiento.
-Reuniones mensuales calendarizadas
-Registro de firmas y actas
De los consejos de profesores, Del consejo escolar, Convivencia Escolar,
Comité de seguridad escolar y estamentos:
Art. 10°.- El consejo de Profesores: Sus funciones específicas corresponden
a las que señala el art. 15 de la ley 19070/91 (Estatus Docente) de carácter
técnico y/o administrativo, generales o por niveles..
-Reuniones planificadas en el calendario escolar
-Reglamento
-Registro de actas
-Reuniones de Plan de formación de docentes
El Consejo Escolar: Estará constituido por un representante de cada
estamento y por un representante del sostenedor, tendrá el carácter de
consultor, informativo y propositivo. Su principal rol, será participar
activamente en la implementación, desarrollo y evaluación del Reglamento
de convivencia Escolar de la Escuela y proyecto Educativo a través de:
-Reuniones calendarizadas cuatro veces en el año
-Registro de actas con firma de participantes.
- Informe escrito al departamento de educación
-Desarrollo de diferentes actividades que favorezcan la convivencia escolar.
Convivencia Escolar: Estará representado por un docente encargado de la
Convivencia Escolar, el cual deberá tener un nombramiento por decreto
alcaldicio según la carga horaria que disponga. El plan de convivencia escolar
es un documento que sirve para estructurar la organización y funcionamiento
del colegio en torno al tema Convivencia Escolar, especificando sus objetivos
a lograr y actividades a desarrollar en el centro educativo. Se articula con los
protocolos de abuso sexual, accidentes e inclusión. Se anexara un plan de
gestión de convivencia con las actividades planificadas del año, además
protocolo de salidas pedagógicas las cuales son autorizadas por el
departamento de educación.
-Reuniones calendarizadas
-Registro de acta con firmas de participantes
-Desarrollar actividades que promuevan el buen clima institucional y
proteger la integridad de los alumnos.
Comité de Seguridad Escolar: Plan integral de seguridad escolar contempla
objetivos, roles, funciones y procedimientos para desarrollar y reforzar
hábitos y actitudes favorables hacia la seguridad.
-Reuniones calendarizadas
-Registro de acta con firmas de participantes
-Participación de las instituciones de carabineros y bomberos.
-Simulacros calendarizados en sismo e incendio
Plan de formación ciudadana: Busca promover en distintos espacios entre
ellos las comunidades educativas oportunidades de aprendizajes que
permitan a los niños(as), jóvenes y adultos que se formen como personas
integrales con autonomía, pensamiento crítico, principios étnicos,
interesados en lo público, capaces de construir una sociedad basada en el
respeto, la transparencia , la cooperación y la libertad. Asimismo que tomen
decisiones en conciencia respecto de sus derechos y de sus responsabilidades
en tanto ciudadanos y ciudadanas. Se articulan las actividades con los
objetivos entregados por el ministerio de educación.
DE LAS FUNCIONES DEL PERSONAL
Del Director:
Art. 11°.- El Director es el Jefe Superior en el establecimiento, en
consecuencia, es el responsable de la Dirección, organización y
funcionamiento del mismo, de acuerdo a las normas legales y reglamentarias
vigentes. Corresponde al Director administrar el buen funcionamiento del
establecimiento a su cargo, en tres aspectos:
a) Recursos humanos
b) Pedagógicos
c) Financieros
De la administración de los recursos Humanos:
Art. 12°.- Propiciar que profesores, alumnos, auxiliares, padres y
apoderados establezcan relaciones basadas en el mutuo respeto,
responsabilidad, entrega, humanidad y compromiso.
De la administración pedagógica:
Art. 13°.- Supervisar todo el quehacer profesional del establecimiento.
Cautelar el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento
Interno del Plantel. Supervisar y coordinar las reuniones del Centro General
de Padres.
De la administración de los recursos financieros:
Art. 14°.- El Director es el responsable del uso y destino de los fondos,
disponibles para la buena marcha de los distintos procesos, y rendirá cuentas
claras y oportunas de todo recurso financiero puesto a su disposición.
DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS:
Art.15°.- Son funciones del Director:
Dirigir, organizar, planificar, asesorar y supervigilar las acciones
administrativas y técnicas de la Escuela.
Cumplir y hacer cumplir la legislación y disposición reglamentaria
vigentes, que guardan relación con la organización y funcionamiento
de la escuela.
Coordinar y supervigilar la organización y funcionamiento de la
escuela en sus distintos estamentos: Directivos, Docentes, no Docentes
y administrativos de la escuela; alumnos, apoderados y comunidad
educativa.
Apoyar a jefe U.T.P, Fonoaudiólogo y Docentes especialistas en las
acciones con toda la comunidad escolar.
Establecer medios de comunicación y de información de carácter
técnico – administrativo con toda la comunidad escolar.
Presidir todos los consejos técnicos y administrativos planificados por
la escuela.
Asistir y representar oficialmente a la escuela, frente a las autoridades
del Ministerio de Educación, de la Comuna, Provincia y Región.
Mantener actualizada la información y darla a conocer en forma
oportuna, a todos los estamentos, las disposiciones que emanen desde
el Ministerio de Educación y de otras dependencias de la superioridad
del servicio.
Propiciar acciones de extensión y difusión en relación con otros
organismos afines, del servicio y de la comunidad.
Permitir y arbitrar las medidas necesarias para que se realice
normalmente la supervisión interna de los distintos estamentos, de
igual modo las visitas de inspección por parte del Ministerio de
Educación.
Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia
con los requerimientos de la comunidad escolar y del medio social en
que se inserta.
Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la
función respectiva, en conformidad a las disposiciones en vigencia.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su
cargo.
Impartir instrucciones para el establecimiento de una adecuada
organización, funcionamiento y evaluación del currículo, procurando
una eficiencia distribución de los recursos.
Crear canales de comunicación que favorezcan el proceso educativo,
propiciando un ambiente favorable para la obtención de los objetivos
que se planteen en la escuela.
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal
a su cargo.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y
seguridad del local escolar.
Refrendar las licencias médicas y otros documentos legales y/u
oficiales.
Delegar en el E.G.E el control de las actividades propias del
establecimiento que estructuran la rutina escolar diaria.
Resolver, en última instancia, situaciones y problemas que afecten a
los alumnos y apoderados.
Asesorar a los organismos de la Comunidad, vinculados con la escuela
en materias educacionales y culturales
Art. 16°.- FUNCIONES DEL JEFE DE LA UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA:
Participar en el diagnóstico del currículo de la Escuela del que
emanarán las acciones a realizar durante el año escolar.
Colaborar con la Dirección de la escuela, en la coordinación de todas
las acciones propuestas por la Unidad Educativa, tendientes a
optimizar el proceso.
Animar el proceso educativo: programando, organizando,
supervisando y evaluando todas las actividades curriculares de la
escuela.
Asesorar y supervisar el desarrollo de acciones técnicas relativas a la
planificación, evolución de tratamientos, metodología y material
didáctico, a fin de cautelar el cumplimiento de las normas vigentes.
Favorecer las condiciones para que se efectúen los tratamientos en
forma oportuna y eficiente.
Asesorar a todos los profesores en todo el quehacer pedagógico,
procurando con esta asistencia, el mejoramiento escolar.
Organizar reuniones técnicas y de estudios de casos.
Organizar y coordinar junto con el Director reuniones, talleres,
entrevistas, asesoría y apoyo al aula.
Coordinar las funciones del equipo multidisciplinario.
Promover y organizar jornadas de perfeccionamiento.
Subrogar al Director en su ausencia.
Participar en reuniones técnicas organizadas por el Ministerio de
Educación.
Art. 17°.- DE LA FUNCION DE LOS FONOAUDIOLOGOS:
PROFESIONALES
- Señor José Tobar Silva.
- Señora Cecilia Fuentes García.
PATOLOGIAS QUE ATIENDE
- Trastorno Específico de Lenguaje Expresivo
- Trastorno Específico de Lenguaje Mixto
OBJETIVOS GENERAL
Favorecer la adquisición de un sistema de comunicación verbal que
facilite el desarrollo de las potencialidades e integración familiar, escolar y
social.
Desarrollar habilidades de comunicación verbal que permitir un
adecuado desarrollo de los niveles fonológico, semántico, sintáctico y
pragmático.
OBJETIVO ESPECÍFICO: (Dcto. 1300)
- Estimular el lenguaje interior
comprensivo, desarrollando una
adecuada competencia lingüística y
nivel expresivo.
- Desarrollar habilidades y/o destrezas
lingüísticas que permitan el desarrollo
adecuado de los niveles de aprendizaje.
- Estimular funciones pre – lingüísticas
que faciliten la adquisición de
esquemas fonoarticulatorios.
- Desarrollo patrones fonoarticulatorios
que le permitan una adecuada
expresiva oral.
- Estimular y desarrollar el nivel
semántico.
- Estimular y desarrollar el nivel
morfosintáctico.
- Estimular y desarrollar actos de
comunicación no verbal (pragmático).
ACTIVIDADES CON RESPECTO A:
LA DIRECCION: - Participar en la organización y
planificación Curricular de la escuela
- Coordinar aspectos administrativos
relacionados con el ingreso cambio
de nivel y el alta de los alumnos en
esta escuela y alumnos integrados
por TEL o discapacidad auditiva.
- Participar en los consejos técnicos y
administrativos programados.
GABINETE TECNICO:
- Evaluación diagnóstica de ingreso
de los alumnos de la escuela.
- Participar de reuniones técnicas y
de estudios de casos.
- Coordinar y apoya en la elaboración
de los planes y programas
necesarios
para la adecuada estimulación de los
distintos niveles de comunicación y
de lenguaje.
- Reuniones técnicas, de modo de
coordinar ingresos, cambio de curso
y alta de los menores de esta
Unidad Educativa.
- Trabajo cooperativo en el desarrollo
de la planificación, evaluación,
actividades y material educativo.
PERSONAL DOCENTE:
- Apoyo técnico, dentro y fuera del
aula, de modo de mejorar la
interacción entre alumno y profesor
en todos los niveles del lenguaje.
- Apoyo profesional en la
implementación y desarrollo de
talleres que permitan conocer de
manera más profunda los distintos
trastornos presentados por los
menores, y así mismo, conocer las
distintas técnicas terapéuticas
involucradas en la rehabilitación de
dichos trastornos.
- Participar en reuniones técnicas de
curso o niveles.
- Asesoría y colaboración al aula
común y de recursos.
ALUMNADO:
- Estimular el desarrollo de los
niveles del lenguaje (Fonológico,
Semántico, Sintáctico y Pragmático).
- Otorgar orientaciones específicas a
la familia para reforzar el
tratamiento en el hogar.
- Detectar problemas auditivos,
dentales, ortodoncia, y otros, para
su oportuna derivación a los
servicios de salud correspondientes.
LOS PADRES:
- Establecer relaciones de cooperación
entre Fonoaudiólogo y padres, de
modo, que estos últimos conozcan las
patologías presentadas por su pupilo
y así mismo participen de manera
activa en la rehabilitación de éstos.
TRATAMIENTOS ESPECÍFICOS:
- Favorecer el adecuado desarrollo de
las funciones pre – lingüística.
- Estimular los niveles fonológicos,
semánticos, sintácticos y
pragmáticos del lenguaje.
METODOLOGIA:
- El tratamiento se realiza en grupos
de 3 alumnos, como máximo,
durante 30 minutos.
- El lugar utilizado es el aula del
fonoaudiólogo. Realizar apoyo
metodológico específico al aula
común.
Del Equipo de Gestión Educativa:
Art. 18°.- Corresponde al Equipo de Gestión Educativa cooperar en el
cumplimiento de aquellas tareas, misiones o comisiones que el Director
ponga en consideración de los integrantes del equipo.
Art. 19°.- Integran el Equipo de Gestión los siguientes representantes de la
Comunidad Escolar. Una vez al mes realizará sus reuniones las cuales
quedarán en actas.
El Director
Jefe técnico
El representante del cuerpo docente
El representante del profesional no docente
El representante del personal de los asistentes de la Educación
El presidente del Centro de Padres del Establecimiento.
DE LA FUNCIONES DEL EGE
Art. 20°.- Son funciones del equipo de gestión:
Sugerir estrategias para el mejoramiento administrativo y técnico –
pedagógico.
Velar por el mantenimiento del inventario del establecimiento.
Cautelar el buen uso de los materiales didácticos y educativos.
Vigilar el cumplimiento de las normas establecidas.
Reunirse en forma mensual o bimensual.
Evaluar el cumplimiento de las metas propuestas en los planes de
acción elaborados por el Equipo de Gestión Escolar.
Cooperar en el seguimiento del PEI y PME del establecimiento.
De los docentes especialistas propiamente tales.
Art. 21°.- Son funciones del docente de aula.
Ejercer su función ciñéndose a las disposiciones legales vigentes,
Planes y Programas de Estudios emanados del Mineduc y la
adecuación realizada con el equipo de gestión del establecimiento, de
acuerdo con el principio de flexibilidad curricular.
Organizar, planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza
aprendizaje que contribuya al desarrollo integral y armónico de cada
alumno.
Contribuir a desarrollar en el alumno valores, actitudes y hábitos
acordes con los objetivos propuestos en el PEI
Realizar una efectiva orientación educacional, adecuada a las
necesidades formativas, a las aptitudes e intereses de los educandos.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso, cumpliendo
y haciendo cumplir las normas de seguridad, higiene y bienestar.
Diseñar alternativas instruccionales y actividades de aprendizaje para
asegurar logros efectivos y cambios conductuales, respetando la
atención a la diversidad.
Mantener una comunicación permanente con los padres y
apoderados, para vincularlos y comprometerlos con el proceso
educativo de sus hijos o pupilos.
Integrar su labor docente a la labor de los otros profesores y
especialistas, con el fin de desarrollar programas de equipo
interdisciplinarios.
Colaborar y participar activamente en los acuerdos y actividades que
programa el Consejo de profesores.
Desempeñar las coordinaciones o asesoría que la buena marcha de la
institución requiere, en común acuerdo con la Dirección.
Cumplir las funciones inherentes al cargo con responsabilidad y
eficiencia.
Velar por la dignidad de la docencia y la fidelidad funcionaria.
Practicar los valores fundamentales, recordando siempre que sus
alumnos aprenden más de las actitudes que de las palabras, es decir,
modelar conductas valóricas y ser consecuente.
Cuidar y hacer cuidar los bienes del establecimiento,
responsabilizándose de aquellos que se le confíen, previo inventario.
Colaborar para la conservación y mantención del edificio.
Mantener al día los libros de clases, anotando oportunamente las
materias tratadas.
Cuidar el libro de clases, retirarlo y llevarlo a la Dirección
oportunamente, recordando la norma que impide llevar el libro de
clases a su hogar.
Evaluar oportunamente el proceso conforme a lo establecido por el
reglamento de Evaluación vigente.
Mantener toda la documentación al día en el expediente de sus
alumnos: planificaciones plan común y específico y evaluaciones
correspondientes.
Del profesor de turno:
Art. 22°.- Corresponde al profesor de turno:
Cumplir tareas administrativas en ausencia del Director, cuando no se
encuentre Jefe unidad Educativa.
Coordinar el acto inaugural y el diario mural del establecimiento.
Supervisar el aseo del medio ambiente.
Supervisar formaciones, recreos y presentación general del alumnado.
Del personal no docente o de servicios menores.
Art. 23.- Son funciones del auxiliar de servicio menores:
Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del local.
Retirar, repartir y franquear la correspondencia.
Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de materiales que se
le hubieren asignado.
NORMAS GENERALES DE INDOLE
TECNICO PEDAGOGICO
De los planes y Programas de Estudios:
Art. 24.- a) Para los niveles Pre-escolares con TEL
Se aplicará el Programa de Estudio Dcto. 1300/02 para alumnos con
TEL y Bases Curriculares modificadas 2018 de la Educación
parvularia, con criterios de flexibilidad para adaptar los objetivos y
contenidos a la realidad y necesidades educativas de los alumnos del
establecimiento y Dcto. 170/09.
Art. 25.- b) Para alumnos con T.E.L y derivados al Proyecto de Integración
Comunal
Todos los alumnos de esta escuela que hayan logrado los objetivos,
las competencias (pedagógicas y habilidades sociales) además, de los
aprendizajes fundamentales, y que necesiten continuidad en su
apoyo especializado serán derivados a escuelas de enseñanza regular
para continuar su proceso a través del Proyecto de integración
escolar P.I.E, lo anterior, previa reevaluación y orientaciones
otorgadas por el equipo multiprofesional de la escuela.
De las actividades curriculares no lectivas:
Art. 26.- Las actividades curriculares no lectivas se seleccionarán
preferentemente entre las que se indican a continuación:
Atención de actividades para – académicas.
Reuniones periódicas de padres y apoderados.
Asistencia a los Consejos de Profesores.
Preparación de material didáctico y elaboración de instrumentos
evaluativos.
Entrevistas personales de apoderados.
Estudios de casos.
Elaboración de expedientes individuales de los alumnos y
confección de fichas escolares.
Art. 27.- Actividades para – académicas: Son todas aquellas
actividades que determina el Calendario Escolar para celebrar, como fechas
históricas, tradicionales o culturales, entre ellas, el Aniversario del Colegio.
Art. 28.- Tanto profesores como alumnos deben participar en los actos
para – académicos establecidas.
DE LOS CONSEJOS DE PROFESORES
Art. 29.- Se regirán por las disposiciones contenidas en el Art. 15 de la ley
N° 19070/71 (Estatus Docente).
Art. 30.- Funcionarán consejos de carácter general los cuales se reunirán
en las fechas señaladas de común acuerdo entre la Dirección, y el Consejo
General.
Art. 31.- Podrán programarse reuniones de carácter técnico y/o
administrativo. Son funciones del consejo Técnico:
Programar, coordinar y evaluar las actividades curriculares.
Analizar documentos y asuntos técnicos, sugiriendo las medidas
pertinentes para el mejoramiento del proceso educativo.
Analizar situaciones específicas referidas al alumnado y/o docente,
proponiendo estrategias de solución cuando ello proceda.
Establecer criterios de Unidad en la aplicación de métodos y
técnicas pedagógicas innovadoras, difundiendo y apoyando las
experiencias de valor educativo.
Coordinar e integrar los ámbitos o subsectores del Plan de Estudios.
Programar talleres para atender a las necesidades más urgentes en
el campo de nuevos recursos metodológicos y/o d
perfeccionamiento profesional.
Compartir las dificultades, halladas a fin de proceder a una
búsqueda en equipo, de soluciones tendientes a superar estas
situaciones.
Art. 32.- Los consejos Técnicos, además de su función específica,
cautelarán el perfeccionamiento docente de sus integrantes y funcionarán de
acuerdo al cronograma vigente.
Art. 33.- El Consejo General tendrá atribuciones para ratificar, modificar,
decidir y/o elaborar el proyecto educativo de la escuela.
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL DE LA ESCUELA
Profesionales Docentes y no Docentes
DEBERES
- Otorgar atención especializada a cada alumno, para lo cual fue
contratado.
- Planificar y evaluar las actividades curriculares, manteniendo al día la
documentación técnica, planificaciones, libro de clases, etc.
- Evaluar los alumnos respetando estilo y ritmos de aprendizaje,
aplicando los criterios de evaluación del decreto 1300/02 y Dcto. N|
170/09.
- Realizar reuniones de apoderados, entrevistas personales, talleres, etc.
Según calendarización con la U.T.P, para mantener actualizada la
información y comunicación con Padres y Apoderados.
- Asistir a consejos técnicos y administrativos con la periocidad
establecida por la escuela.
- Mantener al día toda la documentación del alumno en una carpeta
individual.
- Preocuparse por las inasistencias reiteradas o prolongadas de sus
alumnos, averiguando el motivo de ello e informando a las Dirección
de la escuela
- Coordinar siempre con la Dirección y jefe de U.T.P actividades de
colaboración que se le asignen.
- Dar cumplimiento a los compromisos técnicos, administrativos y de
carácter cívico y/o social de la escuela en los plazos establecidos.
- Solicitar a la dirección y con anticipación a lo menos 48 horas permisos
facultativos con o sin goce de remuneraciones.
- Presentar licencias médicas en forma oportuna.
- Cumplir cabalmente horarios, horas de contrato y funciones.
DERECHOS
- Podrá solicitar días administrativos, según horas de contrato. Estos días
no pueden ser lunes ni viernes.
- Podrá presentar licencias médicas por enfermedad justificada,
otorgada por un profesional médico.
- A ser respetado por toda la comunidades educativa.
- Participar en consejos técnicos y administrativos y expresar su opinión
libremente.
- Tendrá los beneficios que estipula el estatuto docente y código del
trabajo, para los profesionales no docente.
- Que se acojan sus reclamos siempre que sean formulados en las
instancias correspondientes (reuniones y/o entrevistas con la
dirección) y por escrito.
- Que toda amonestación se haga privadamente.
- Que se respete los acuerdos de beneficios ofrecidos entre empleador y
personal docente y no docente.
Personal Paradocente
DEBERES
- Apoyar, principalmente, al docente en todas las actividades
curriculares de carácter pedagógico.
- Solicitar a la Dirección y con anticipación a lo menos con 48 horas los
permisos facultativos con o sin goce de remuneración.
- Presentar licencias médicas de manera oportuna.
- Cumplir, cabalmente, horarios, horas de contrato y funciones.
- Respetar a todos los integrantes de la escuela.
- Ayudar en las labores de control y vigilancia.
- Asistir y participar en todas las actividades organizadas por la escuela.
- Mantener una actitud y vocabulario acorde a las funciones que
desarrolla.
DERECHOS
- A ser tratados con respeto todos los miembros de la unidad educativa.
- A que las amonestaciones se las hagan en forma privada.
- A formular reclamos frente a situaciones que lo afectan, en forma
respetuosa.
- A ser considerado en todas las actividades como integrante de la
escuela.
- A solicitar días administrativos, según horas de contrato. Estos días no
pueden ser lunes ni viernes.
- A ser uso de licencias médicas por enfermedad justificada. Otorgada
por un profesional médico.
DE LAS NORMAS DE TRABAJO, RESPONSABILIDAD Y
DISCIPLINA DEL ALUMNADO
Del uniforme escolar y la presentación persona:
Art. 34.- Los alumnos que asista a la Escuela Municipal de Lenguaje Santa
Cruz, deberán usar una cotona o delantal de color plomo con azul rey, a la
vez para las actividades extraescolares usaran buzo con los mismos colores
mencionados. Para la temporada de calor polera azul rey, short plomo y
vicera.
Art. 35.- Los varones llevarán un corte de pelo que no tope el cuello; las
damas un peinado sencillo, evitar el pelo suelto cuando sea largo. Uñas
limpias y cortas. No se permite el uso de adornos o joyas.
DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
Art. 36.- El colegio procurará ofrecer el mayor número de instancias
curriculares, extra programáticas y beneficios, que les permitan a todos los
alumnos, ejercer sus deberes y derechos como persona, manifestados estos
en:
Art. 37.- DEBERES
Llegar oportunamente a clases y tratamientos complementarios.
Mantener siempre una muy buena presentación personal.
Ceñirse en todo momento a las normas de respeto y sana convivencia
que faciliten el entendimiento interpersonal en la comunidad escolar.
Respeto a funcionarios docentes y asistente de la educación de la
escuela.
Practicar hábitos de higiene personal (uso de pañuelo, uñas cortas y
limpias, pelo corto y bien peinado; si es largo; trenzado o amarrado,
limpio y sin pediculosis, dientes cepillados)
Practicar buenos modales de cortesía: escuchar sin interrumpir, no
empujar, no pelear, no gritar a los demás, guardar el orden y el silencio
cuando el caso lo requiera.
Ser solidario y cooperador, responsables de sus actos, cuidando con
los bienes del colegio y el medio ambiente.
Practicar hábitos de orden y limpieza de sus útiles escolares.
Actuar con honradez, rectitud y autenticidad, respetando la diversidad
de los demás integrantes.
Asistir diariamente a clases dentro de sus respectivos horarios.
Cuidar el aseo y buen uso de los servicios higiénicos.
Cuidar el aseo y buen uso de las salas de clases y más dependencias.
Presentar justificativos por ausencias producidas por problemas de
salud.
Cumplir con tareas, actividades y tratamientos dados por los
especialistas.
Cumplir con sus deberes escolares: tareas, trabajos, tratamientos, los
que deben contar con el apoyo de los padres y apoderados.
Frente a tareas, evaluaciones de procesos y disertaciones que estén
calendarizadas, solo con justificativo médico se postergará.
DERECHOS
Recibir la atención especializada del profesor docente y
fonoaudiólogo, de acuerdo al tiempo estipulado en el Dcto. 1300/02.
Recibir una atención especializada de calidad.
Ser escuchado y atendido.
Satisfacer las dudas e inquietudes.
Ser tratado con respeto y cariño.
No ser discriminado ni marginado.
Egresar en condiciones óptimas, para integrarse adecuadamente al
sistema regular de enseñanza.
Recibir atención oportuna y hacer uso de los beneficios
correspondientes, ante un accidente escolar.
DE LA INASISTENCIA Y ATRASOS A CLASES
Art. 38.- Cualquier inasistencia debe ser comunicada con antelación por
el apoderado para que el Director autorice dicha petición, y deberá
justificarla personalmente en secretaría, al día siguiente de su ocurrencia, en
el caso de no haberse informado anticipadamente.
Art. 39.- Se controlará diariamente estas inasistencias, registrándolas en
el libro respectivo. De igual manera, se registrarán los atrasos, si éstos son
reiterados.
De igual manera existe un libro de registro de salida de alumnos
para actividades curriculares y no curriculares que se realizan fuera del
establecimiento y para aquellos casos de intervención médica en horas de
clases. Estas autorizaciones podrán ser otorgadas por el Director o en su
ausencia el profesional encargado de la escuela, previo acuerdo o
autorización con los padres y apoderados.
DE LA LIBRETA DE COMUNICACIÓN
Art. 40.- La libreta o cuaderno de comunicaciones es un documento
oficial, en consecuencia, el alumnos deberá llevarla consigo diariamente. Se
prohíbe rayarla, sacarle hojas o enmendarlas
DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS
Art. 41.- Todos los alumnos estarán sujetos a las medidas de carácter
disciplinario. Para su aplicación se clasifican las faltas en: leves, graves, y muy
graves.
Art. 42.- Se consideran faltas leves: atrasos, inasistencias no justificadas,
no portar su libreta de comunicaciones, no traer sus útiles o materiales de
trabajo, no atender a la clase por manipulación de aparatos personales que
interrumpan el trabajo pedagógico en el aula, no trabajar durante la clase, no
contribuir al mantenimiento del aseo, limpieza y conservación del mobiliario
escolar y/o materiales, no cumplir sus compromisos y deberes, presentarse
en forma descuidada a sus actividades.
Art. 43.- Se consideran faltas graves: comportamiento irrespetuoso con
sus compañeros y/o profesores, salir sin autorización de la sala durante la
clase, sin razones fundadas; usar palabras soeces y groseras.
Art. 44.- Se consideran faltas muy graves: aquellas que comprometan el
prestigio de la escuela e infringen las normas y principios vigentes para una
sana convivencia; agresión física a compañeros y funcionarios del colegio;
destruir los bienes del establecimiento o de algún compañero; sustraer
pertenencias de algún miembro de la Unidad Educativa; portar y/o hacer uso
de elementos corto punzante en contra de algún compañero o miembro del
Centro Educativo.
Art. 45.- Considerando la edad preescolar de nuestros alumnos, edad en
que el bullying no se hace presente aun, pero no obstante, se debe prevenir y
educar para evitarlo a futuro, se ha decidido que antes de tomar cualquier
medida disciplinaria, deberá existir una instancia de conversación con el
alumno y si es necesario con el apoderado. La profesora jefe, el director y la
jefe UTP implementarán estrategias de negociación y de mediación escolar
que permita resolver el conflicto, antes de tomar cualquier medida
disciplinaria serán sancionadas con las medidas siguientes:
a) Para las faltas leves:
Advertencia de la autoridad inmediatamente superior.
Amonestación verbal
b) Para las faltas graves:
Registro escrito de la situación en la hoja de vida del alumno.
Citación del apoderado por el profesor.
Informe por escrito al apoderado.
Apoderado deberá asistir a apoyo de orientación familiar que
favorezca las habilidades sociales de su hijo.
El alumno trabajará en sesiones de apoyo y crecimiento personal.
c) Para las faltas muy graves:
Estudio de casos.
Citación del apoderado previo informe interno del profesor jefe y del
Consejo General de Profesores.
Informe por escrito al apoderado.
Para aquellos alumnos que presenten conductas graves o muy graves,
de acuerdo a lo estipulado en el reglamento de convivencia escolar y
considerando la edad preescolar de los alumnos, no habrá cancelación
de matrícula. No obstante el apoderado se comprometerá a cumplir
las orientaciones entregadas por la Dirección de la escuela, producto
del estudio de caso del equipo multiprofesional. El no cumplimiento
de estas orientaciones, significara la cancelación de la matrícula del
alumno.
Será también motivo de la cancelación de la matricula cuando el
alumnos tenga más de 30 días de inasistencia sin aviso ni justificación.
DE LAS RELACIONES PROFESOR ALUMNO
Art. 46.- Ambos se deben: respeto mutuo, estimación y apreciación de
sus valores; amistad en su trato y convivencia, comprensión y tolerancia de
sus debilidades, estimulo permanente de su capacidades y aptitudes;
apreciación perceptiva de sus gustos; estímulos y uso adecuado de sus
habilidades. En síntesis deben comprender que ambos son personas con
fortalezas y debilidades.
Art. 47.- EL ABUSO SEXUAL COMO UNA DE LAS TIPOLOGÍAS DE
MALTRATO INFANTIL
El maltrato infantil se define como acción, omisión o trato negligente, no
accidental, que priva al niño de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o
interfiere su ordenada desarrollo físico, psíquico o social y cuyos autores
pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad.
El maltrato no es un hecho aislado, sino que es un proceso que viene
determinado por la interacción de múltiples factores. En muchos casos esa
interacción dará lugar a uno o más tipos de maltratos, por lo que no
podemos considerar el abuso sexual infantil como un fenómeno ajeno al
resto de tipologías.
Dentro del concepto “maltrato infantil” se establecen distintas categorías en
función de diferentes variables:
1) Maltrato Infantil. Cualquier acción no accidental por parte de
cuidadores o padres que provoque daño físico o enfermedad en el niño
o le coloquen grave riesgo de padecerlo.
2) Negligencia o abandono físico. Situación en las que las necesidades
físicas básicas del menor (alimentación, vestido, higiene, protección
y/o cuidados de salud) no son atendidas temporal o permanentemente
por ningún miembro del grupo que convive con el niño. Esta definición
– proporcionada por Arraubarrena y de Paúl - se centra de manera
evidente en las necesidades del niño que no son cubiertas y no tanto
en los posibles comportamientos de los padres.
3) Maltrato y abandono emocional. El maltrato emocional se define
como la hostilidad verbal crónica en forma de insulto, desprecio, crítica
o amenaza de abandono y constante bloqueo de las iniciativas de
interacción infantiles (desde la evitación hasta el encierro o el
confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familiar. El abandono emocional se definen como la falta persistente
de respuestas a las señales (llanto, sonrisa), expresiones emocionales y
conductas procuradoras de proximidad e interacción iniciales por el
niño y la falta de iniciativa de interacción y contacto, por parte de una
figura adulta estable.
4) Abuso sexual. Se define como “Contacto e interacciones entre un niño
y un adulto cuando el adulto (agresor) usa al niño para estimularse
sexualmente él mismo, al niño o a otra persona. El abuso sexual puede
ser también cometido por una persona menor de 18 años cuándo esta
es significativamente mayor que el niño (víctima) o cuando el agresor
está en una posición de poder o control sobre otro”. Definición
aportada por National Center of Child Abuse and Neglect (1978).
Dentro de esta concepción de abuso sexual, destacamos las siguientes
características:
Abuso sexual. Cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal, con
contacto y sin contacto físico realizado sin violencia o intimidación y sin
consentimiento. Puede incluir: penetración vaginal, oral y anal, penetración
digital, caricias o proposiciones verbales explicitas.
Agresión sexual. Cualquier forma de contacto físico con o sin acceso carnal
con violencia o intimidación y sin consentimiento.
Exhibicionismo. Es una característica de abuso sexual sin contacto físico.
Explotación sexual infantil. Una categoría de abuso sexual infantil en la que
el abusador persigue un beneficio económico y que engloba la prostitución y
la pornografía infantil.
5) Consideración de la obligación de denuncia de delitos. Al momento
de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o no
frente a la comisión de un delito. Al respecto, se debe tener presente
que las/los Directores, Inspectores/as y profesoras/es tienen el deber
de denunciar cualquier acción u omisión que revista caracteres de
delito y que afecte a un miembro de la unidad educativa; ello implica
tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento
educacional, como aquellos que ocurra fuera de él, pero que afecten
a los y las estudiantes.
RELACIONES PADRES Y/O APODERADOS CON LA ESCUELA
Art. 48.- Constituyen deberes de los padres y/o apoderados:
Velar por que sus hijos concurran puntual y diariamente a clases.
Velar por la presentación personal.
Otorgar el apoyo complementario en el proceso rehabilitador
sugerido por los especialistas.
Concurrir puntualmente a las citaciones que el Director, profesor o
especialista realicen.
Asistir a reuniones de los padres o a entrevistas personal.
Conocer y acatar el reglamento interno de convivencia escolar.
Respetar todos los integrantes de la comunidad escolar.
Firmar la libreta o cuaderno de comunicación.
Tomar conocimientos personales del uniforme y/o calificaciones
trimestralmente firmarla y remitirla oportunamente.
Establecer un horario para el estudio y tarea del niño y respetarle
ese tiempo.
Formar buenos hábitos de orden, estudio, responsabilidad,
limpieza, colaboración.
Controlar semanalmente los cuadernos y útiles, revisando el buen
uso de estos.
Preocuparse del lenguaje, del rendimiento y hábitos de su hijo.
Inculcarles valores como el respeto, responsabilidad, tolerancia,
obediencia, solidaridad, rectitud, honradez, etc.
Pedir apoyo de orientación y consejo al profesor y fonoaudiólogo
cada vez que lo requiera.
Pagar los daños o destrozos ocasionados por su hijo si estos fueran
intencional.
Cuando el apoderado desee retirar del colegio a su pupilo en horas
de clases, debe hacerlo personalmente y bajo firma en el cuaderno
de salido o excepcionalmente, solicitar autorización para la salida de
su hijo o pupilo durante la jornada de trabajo mediante
comunicación firmada en la libreta de comunicación.
Apoyar la labor educativa, tratamientos y tareas de sus hijos.
Enviar a su hijo en el horario de clases correspondiente.
Preocuparse de la puntualidad y asistencia de su hija/o.
Asistir y participar en reuniones de centro de padres y apoderado,
subcentros, entrevistas personales, talleres, etc.
Respetar a todos los integrantes de la escuela.
Ante, cualquier situación que le afecte, seguir el conducto regular.
Justificar por escrito y personalmente las inasistencias de sus hijos.
Si el apoderado necesita informe psicopedagógico o de conductual
solicitado por externos a la institución, deberán pedirlo a la
profesora con dos semanas de anticipación, ya que debe ser visado
por la Dirección.
DERECHOS
- A ser atendido oportuna y adecuadamente.
- Exigir confidencialidad de los asuntos tratados en las entrevistas
personales.
- Solicitar información sobre el desarrollo del proceso del aprendizaje de
su hijo, tanto del profesor jefe, como el fonoaudiólogo, previa solicitud
de entrevista con el profesional. Presentar reclamos contra cualquier
miembro de la escuela y por razones muy justificadas, siempre que
formalice su reclamo por escrito.
- Ser informados oportunamente del proceso educativo de su hijo: Plan
de trabajo, evaluaciones, niveles de logros pedagógicos, disciplina, etc.
- Tener instancias de participación a entrevista personal, reuniones de
subcentro, talleres para padres, etc.
- Ser escuchado con respeto.
Art. 49.- Los apoderados no podrán interrumpir los horarios de clases
para hablar con el Profesor jefe, sino que debe usar el horario de atención
programada para este fin.
Art. 50.- Cualquier duda o situación particular, queja o reclamo debe
dirigirse al Director, y si él no estuviera en ese momento, entrevistarse con el
Jefe Técnico, o profesor de turno, previa conversación con el profesional
afectado.
DEL COLEGIO HACIA LOS PADRES Y APODERADOS
Art. 51.- El colegio compromete con los apoderados a:
Otorgar un trato amable y respetuoso.
Escuchar inquietudes, dudas y otorgar el apoyo necesario en el área
de nuestra competencia.
Darles a conocer el Proyecto Educativo Institucional e incentivarlos
para que se incorporen participativamente a él, en las partes
pertinentes.
Procurar comprometerlos en la educación de sus hijos.
Informar oportunamente de situaciones emergentes que tengan
relación directa con su hijo o pupilo.
Darles a conocer oportunamente el Reglamento de Convivencia
Escolar y Reglamento de Evaluación.
Los profesores jefe, a su vez, informarán de la situación escolar de su
hijo cada vez que lo solicite, mensualmente y trimestralmente.
DE LOS SUBCENTROS DE PADRES:
Art. 52.- La dirección otorgará todas las facilidades que le competen para
que los padres se constituyan, siempre que el tipo de trabajo que realicen
obedezca a las reales necesidades del curso o del establecimiento.
Art. 53.- Los padres y apoderados podrán reunir dineros u organizar para
el curso o escuela, siempre y cuando sea de iniciativa propia y no impuestos
por el profesor o Director. Los dineros que reúnan serán invertidos de
acuerdo a decisión soberana de éste.
Art. 54.- Cada curso organizará un subcentro de padres y apoderados
para canalizar las comunicaciones del profesor (a) con éstos.
Art. 55.- Sus funciones son las que se incorporen al Reglamento de
Convivencia Escolar.
Art. 56.- Los fondos que manejen los subcentros serán totalmente
independientes y voluntarios.
Art. 57.- Las donaciones o adquisiciones que hagan los subcentros, (libros,
implementos, otros) se considerarán incorporados al patrimonio del colegio a
título gratuito y totalmente voluntario.
NORMAS DE PREVENCION DE RIESGO, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD
ESCOLAR
Art. 58.- Como medidas generales de prevención de riesgo y de seguridad
escolar deben existir a lo menos:
Un plan Seguridad Escolar, con delimitación de funciones y
responsables.
Un listado de direcciones y número de teléfono de centros
asistenciales más próximos: Retén de carabineros, bomberos,
hospitales.
Extintores de incendio según normas vigentes.
Un botiquín equipado con medicamentos y elementos necesarios
para prestar primeros auxilios.
Indicaciones claras acerca de la forma de evacuar el edificio en
caso de siniestro.
Art. 59.- Dar cumplimiento al Decreto 155/77 del Mineduc, realizando
ejercicios de evacuación y seguridad escolar a través del Plan de Seguridad
escolar incluido en el PIE.
Art. 60.- El EGE tomará la supervisión de las siguientes normas mínimas
de seguridad en el recinto escolar:
Planificar la distribución del mobiliario de las diferentes
dependencias, teniendo presente el libre desplazamiento y camino
expedito hacia el exterior del alumnado.
Eliminar cualquier elemento que presente peligro como vidrios
rotos, interruptores o enchufes deficientes, muebles deteriorados
entre otros.
Mantener los espacios destinados al trabajo y a la recreación,
expeditos de elementos que impliquen riesgos.
Art. 61.- Se articulará con el Manual de Convivencia Escolar, frente a
reglamentos internos.
Art. 62.- Toda situación no prevista en este Reglamento será resuelta por
la Dirección de la escuela con la asesoría que estime pertinente.
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE SANTA CRUZ DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESC. MUNICIPAL DE LENGUAJE SANTA CRUZ
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACION
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
1.- La evaluación de los aprendizajes de los alumnos distribuidos en los
niveles Medio Mayor, Primer Nivel de Transición y Segundo Nivel de
Transición; estarán basados en los criterios técnicos establecidos en el Dcto.
Nº 1300/02, 170/09 y Bases curriculares de Educación Parvularia del
Ministerio de educación.
2.- El ingreso de los alumnos a la Escuela Municipal de Lenguaje Santa
Cruz, será determinado por la evaluación y el diagnóstico realizado por el
profesional fonoaudiólogo. En el especificará la (S) prueba (S) aplicada (S), el
tipo de trastorno y el grado de severidad, según la siguiente clasificación.
- TEL Expresivo
- TEL Mixto
3.- La evaluación fonoaudiológica podrá realizarse con las siguientes
pruebas con normas de referencia nacional.
- Screening
- Teprosif
- Tecal
También será de responsabilidad del Fonoaudiólogo aplicar a los alumnos:
- Pauta de evaluación cualitativa correspondiente al Plan Específico
fichas de datos Anamnesis
4.- La evaluación pedagógica se realizará a través de:
- Pruebas estandarizadas
5.- La intervención especializada de los alumnos de la Escuela de Lenguaje
estará basada en el Registro de Planificación y de evaluación de actividades
del curso y de carácter específico individual.
La evaluación de proceso se registrara en una pauta de evaluación
individual en conceptos de la que resultará una evaluación y situación final
trimestral que deberá quedar consignada en el libro de clases del curso.
6.- También podrán ingresar a esta escuela los alumnos con fisura
palatina, mayores de 3 años, portadores de TEL, a los cuales se les hayan
realizado las intervenciones quirúrgicas adecuadas. En ambos casos deberán
ser derivados por un pediatra y/o fonoaudiólogo del sistema público de
salud.
El diagnóstico deberá considerar un informe descriptivo y en caso
necesario una apreciación clínica en el cual se describirá con mayor precisión
la alteración que presenta el menor.
La ubicación y la reubicación de los alumnos en los distintos cursos
contemplados en el plan de estudio estará determinado por la evaluación
multiprofesional en conjunto con el Gabinete Técnico del establecimiento,
basados en pruebas estandarizadas y la aplicación de los formularios únicos
exigidos por el Dcto. 170/09
7.- A l finalizar cada trimestre se emitirá un estado de avance con
información de la profesora especialista y Fonoaudiólogo que refleje la
evolución pedagógica lograda por el alumno y que será informado al
apoderado.
8.- La situación final anual del alumno, también se expresará en conceptos
y deberá consignarse en el Registro Escolar al finalizar el año escolar.
9.- Las evaluaciones serán registradas con conceptos, de acuerdo a las
siguientes escalas:
L : Objetivo Logrado
OD : Objetivo en Desarrollo
NL : Objetivo no Logrado
10.- Las reevaluaciones pedagógicas, permitirán la movilidad de los
alumnos dentro del plan de estudio y la derivación a otros centros
educacionales especiales o de enseñanza básica común, cuando corresponda.
11.- Se deberá efectuar una reevaluación fonoaudiológica, a lo menos, una
vez al año, para actualizar el diagnóstico y observar la evolución del
tratamiento.
12.- El egreso de los alumnos, será determinado por el Gabinete Técnico de
la Escuela otorgándose una certificación del Establecimiento, que acreditará
que supero la dificultad por la cual ingresó a esta Escuela.
13.- Para los distintos cursos se podrá flexibilizar hasta un año las edades
señaladas en el Dcto. 1300/02, en atención al posible inicio tardío de la
escolaridad y a la problemática de estos alumnos.
14.- En todos los casos se emitirá un informe Fonoaudiológico y Pedagógico
descriptivo que contemple el nivel alcanzado en el tratamiento y las
sugerencias para continuar su tratamiento y/o escolaridad futura.