proyecto el agua una gotita de vida docente de aula: docente suplente: villarreal geraldine docente...
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PROYECTO
EL AGUA UNA GOTITA DE VIDA
Docente de aula:Docente Suplente: Villarreal GeraldineDocente Asistente: Avendaño Yanina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMALa educación parte
de procesos continuos de enseñanzas y aprendizaje
Desarrollo Integral
SocialSe adapta a
normas establecidas
Escuela y Familia
Surge la problemática de estudio
Niños/as malgastan el agua durante
el aseo e higiene
personal y la del filtro
JUSTIFICACIÓNNecesidad del cuidado
del Ambiente
Fortalecer en el niño/a
Actividades y
estrategias
pedagógicas
Toma de conciencia
FamiliaEscuela
Comunidad
PROPÓSITO
Propiciar en el niño y la niña el conocimiento acerca de la importancia del agua como elemento indispensable para la vida, mediante la aplicación de las actividades gráfico plásticas, representación de imágenes, lectura de cuentos, interpretación de canciones y prácticas de higiene personal, para desarrollar conciencia ecológica que promueva el uso adecuado del agua para la formación de su personalidad y ciudadanía con conciencia crítica y reflexiva.
PROPÓSITOS ESPECIFÍCOSComprenda los fenómenos que ocurren en el
aguaDescriba la importancia del agua
estableciendo relaciones con situaciones de la vida diaria.
Valore el agua como elemento fundamental para la vida de los seres vivos
Explique cómo podríamos conservar el agua
MARCO TEÓRICO
El Agua es un recurso natural renovable que se regenera continuamente mediante el ciclo del agua, el cual es el resultado de la energía calorífica del Sol sobre el agua.
Importancia del AguaEs fuente de vida para las plantas, animales y
humanosIndispensable para la vida diaria: uso personal,
doméstico, industrial, agrícola y ganadero, medicinal y deportivo
MARCO TEÓRICOVygotsky (1979 citado por Osorio,2010)
destaca la importancia de la interacción social en el desarrollo cognitivo y postula una nueva relación entre desarrollo y aprendizaje. Para este autor, el desarrollo es gatillado por procesos que son en primer lugar aprendidos mediante la interacción social: "...el aprendizaje humano presupone una naturaleza social específica y un proceso, mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que les rodean
MARCO METODOLÓGICO
Investigación acción
Enfoque psicosocial Problemáti
ca encontrada
Reflejada en la
realidad
Participación de niño/as docentes, padres e
integrantes de la comunidad
Resolviendo problemas y generando
conocimientos
Dinámica, flexible, activa,
participativa crítica y reflexiva
Simoncito “Santos Marquina”Plan de Acción
Dirigido: niños/as de 3 a 5 años de edadDuración: Desde 7/05/2012 hasta 22/06/2012Propósito general: Propiciar en el niño y la niña el conocimiento acerca de la importancia del agua como elemento indispensable para la vida
Área de Aprendizaje
Componentes Potencialidad especifica
Estrategia Actividad Potencialidades a evaluar
Indicadores Instrumentos de evaluación
Recursos
Formación personal-social y comunicación
-Expresión Plástica-Lenguaje Oral-Expresión de sentimientos
Reconocer el agua como elemento vital para la vida de los animales.
Rellenar el pececito
Se ubicaran a los niño/as en la mesas de trabajo, indicándoles que en la imagen del pez, será cubierto con bolitas de papel crepe de diferente colores, que los niños/as elaborarán, posteriormente se les preguntará donde viven los peces
-se expresa creativamente con actividades gráfico-plásticas-Comenta ilustraciones e imágenes
-Reconoce donde viven los peces- Identifica los coloresValora el trabajo realizado
Observación directa
Papel crepe de varios colores, goma, imagen del pez, lápices
Formación personal-social y comunicación y relación entre los componentes del ambiente
-Lenguaje oral-Procesos Matemáticos
Identificar procesos matemáticos de número y cantidad con diferentes objetos
Identificar los
animales de la
pecera
Se les facilitará una hoja con una imagen de una pecera, con diferentes elementos, se les preguntará ¿Cuántos peces hay en la pecera?, ¿Cuántas flores y mariposas observan?, posteriormente se le facilitará los creyones de madera y cera para que coloren el dibujo.
-Cuenta para designar cantidades en un grupo de objetos
-identifica a través de imágenes animales y cosas-reconoce conceptos numéricos(cantidad)
Observación directa
Escala de estimación
Material fotocopiado, creyones de madera y cera, lápices
Formación personal-social y comunicación
Expresión Plástica-Lenguaje Oral
Comprende la lectura motivándose para la expresión gráfica y de sentimientos
Lectura “soy el agua”
Al finalizar la lectura se harán reflexiones por parte de los niño/as acerca del mismo, para que posteriormente realicen un dibujo libre acerca de la lectura
-Identifica acciones y situaciones en narración de cuentos-Expresa gráfica sentimientos e ideas
-expresa sus gustos e ideas a través del dibujo
Observación directa
Cuento, hojas blancas, creyones de madera y cera, lápices y cartilla
Formación personal-social y comunicación
Expresión Plástica
Respeta su trabajo y el de sus compañeros
Moldear plastilina
Ubicados los niño/as en las mesas de trabajo se les mostrara la imagen y se conversara acerca de los elementos que están, posteriormente se les dará plastilina para que la molden y luego de ello rellenar las palmas con la plastilina, el resto del dibujo será coloreado con creyones de madera y cera
Representa gráficamente elementos del paisaje de su preferencia
Muestra actitudes de
placer, gusto y alegría por las
actividades realizadas
Observación directa
Escala de estimación
Plastilina, goma, material fotocopiado, creyones de madera y cera
relación entre los componentes del
ambiente
Preservación y conservación del
ambiente
Describe la importancia de la lluvia para la vida en la tierra
Motitas de algodón
Se observará el dibujo presentado y se les preguntará al niño/a ¿Cuáles son las nubes? Y ¿Qué cae de las nubes?, se les dará a cada niño/ algodón para que rellenen las nubes y coloren el resto de dibujo con creyones
Identifica necesidades para el proceso de desarrollo y crecimiento de los seres vivos
-Reconoce el beneficio de la lluvia para la tierra, animales, plantas y humanos-Imagina como se concentra el agua en la nube
Registro focalizado
Algodón, hojas blancas, lápices. Colores y goma
Formación personal-social y comunicación
Interacción socialExpresión de sentimientos
Valora la interacción y participación grupal del ambiente y salud integral
Lunes cívico Papelográfo
Temas cortos alusivos al cuidado del agua por parte de los niño/as, pintar en el patio el Papelográfo
Expresa opiniones y respeta las de los demásComparte ideas, materiales y espacios
Demuestra seguridad y autoconfianza al expresar el verso
Observación directa
Láminas de papel bond, pinta
dedos, lápices
relación entre los componentes del ambiente
Preservación y conservación del ambiente
Comprender las experiencias observadas en relación con fenómenos del ambiente
Creación del arco iris
Ubicando los niños/as en grupos de 5 sentados en el patio de la institución donde llegue el sol, se colocara una taza grande llena de agua hasta la mitad; al frente de la taza se colocara una lámina de papel bond pegada en la pared. Dentro de la taza se le introducirá un espejo mediano, poniéndolo inclinado, la mitad del espejo que quede dentro del agua y la otra por fuera que tenga contacto con la luz solar. La luz del sol al tener contacto con el agua y el espejo reflejará en la lámina pegada en la pared una especie de arco iris.
Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia del sol
-Formular hipótesis en relación al origen y características de algunos fenómenos naturales.-Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia del sol
Registro focalizado
Observación directa
Escala de estimación
Agua, lámina de papel bond, espejo taza grande.
relación entre los componentes del ambiente
Preservación y conservación del ambiente
Describir los estados del agua(líquido, sólido y gaseoso)
Observación de los Estados del agua(sólido, líquido y gaseoso)
Uniendo varias mesas de trabajos, se sentarán a los niño/as para explicarle la actividad, mostrando los materiales. Principalmente se llenarán 3 envases con agua, permitiendo que los niño/as tengan contacto con la misma, luego se llevará un envase al refrigerador, para que este se congele y llegue a un estado sólido, otro se podrá en una cocina eléctrica hasta que llegue al punto de ebullición es decir, hierba el agua siendo el estado gaseoso y la otra se dejara en la mesa sosteniendo su estado líquido.
Conocer los distintos estados de la materia: líquidos, sólidos, gaseosos en situaciones naturales y de experimentación sencilla
Conocer los distintos estados de la materia: líquidos, sólidos, gaseosos en situaciones naturales y de experimentación sencillaValorar la importancia del agua para la vida y los eventos humanos
Registro focalizado
Observación directa
Escala de estimación
3 envases, agua, nevera, cocina eléctrica
relación entre los componentes del ambiente
Preservación y conservación del ambiente
Comprender el cambio ocurrido por la combinación de sustancias en el ambiente
Inflar un globo con agua y vinagre
Se sentarán a todos los niños en una mesa, mostrando los materiales y así explicando poco a poco el procedimiento, se llenará una bomba con bicarbonato, por otro lado en un envase de agua mineral se le agregará un poco de agua y vinagre. Posteriormente poco a poco se colocará la boca de la bomba en la boca del envase, al levantarse la bomba el bicarbonato caerá encima del vinagre y agua permitiendo que el globo se infle
Formular algunas hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa
Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno naturalrespeto con sus compañeros y gusto por compartir con el grupo
Registro focalizado
Observación directa
Escala de estimación
Agua, vinagre, bicarbonato, envase, bomba
relación entre los componentes del
ambiente
Preservación y conservación del
ambiente
Argumentar la importancia del agua para la vida de la planta
Germinadores En envases de compota se agregara agua, algodón y semillas de caraotas, se les explicará al niño/a que al pasar los días y las semillas reciben luz y agua, la caraota se irá transformando en una planta
Realiza prácticas que contribuyan a preservar y conservar el ambiente
-Observa constante el crecimiento de la semilla-Elabora preguntas acerca de la influencia del agua en la semilla
Observación directa
Envases de compota,
algodón, agua y caraotas
Formación personal-social y
comunicación
Lenguaje OralInteracción socialExpresión de sentimientosAuto estima autonomía
Valorar y respetar el trabajo realizado por sus compañeros para el entendimiento de la preservación del agua
Exposición A través de la colaboración de los representantes de los niño/as, planificaran un tema en relación al agua, que será expuestos a todos los compañeros, representantes y docentes, utilizando láminas de apoyo(imágenes, mapas, otro)
Pronuncia correctamente oraciones simples y complejasExpresa su opinión librementeSe responsabiliza por sus propias acciones
-domina el tema seleccionado del agua-demuestra seguridad y autoconfianza para expresar sus conocimientos
Observación directa
Escala de estimación
Láminas de papel bond
SISTEMATIZACIÓNTrabajo conjunto con los
padres y niño/as
Selección de los
tópicos
Fortalecimiento en el aula sobre el tema
Intercambio de ideas
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Osorio R.(2010). Aprendizaje y desarrollo en Vigostky. Extraído
julio 26 de 2012 de la Word wide web: http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Vigosthky.htm
S/a.(2010). Importancia y conservación del agua. Extraído julio 26 de 2012 de la Word wide web: www.recushos.blogspot.com
S/a.(2011). Cápitulo III Investigación Acción. Extraído julio 26 de 2012 de la Word wide web: www.danza.net.org/investicacionaccion