DISEO Y DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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GUA DE APRENDIZAJE

TRUJILLO 2014

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Elaborado por: Dr. Walter Ivn Abanto Vlez

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NDICE

INTRODUCCIN 9 1. FINALIDAD 10 2. OBJETIVO 10 3. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE 10 4. REQUISITOS 11 5. PRODUCTOS 11 6. POLTICAS 11 DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN 7. CONTENIDO 14 7.1. DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN 14 7.2. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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ENFOQUE CUANTITATIVO

PARTE I

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN I.GENERALIDADES 1.1. Ttulo 17 1.2. Autor 18 1.3. Asesor 18 1.4. Tipo de investigacin 18 1.5. Lnea de investigacin 24 1.6. Localidad 24 1.7. Duracin de la investigacin 25 II.PLAN DE INVESTIGACIN 2.1. Realidad Problemtica 25 2.2. Formulacin del problema 26 2.3. Objetivos 2.3.1. General 2.3.2. Especficos

27 28 28

2.4. Antecedentes 29 2.5. Justificacin 29 2.6. Marco Terico 30 2.7. Marco conceptual 35

PARTE II

III. METODOLOGA 3.1. Tipo de estudio 37 3.2. Diseo de investigacin 37 3.3. Hiptesis 40 3.4. Identificacin de variables 41

4

3.4.1. Operacionalizacin de variables 42 3.5. Poblacin, muestra y muestreo 44 3.6. Criterios de seleccin 46 3.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 47 3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento 49 3.9. Mtodos de anlisis de datos 50 3.10. Aspectos ticos 50

PARTE III

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 52

4.1. Recursos y Presupuesto 52 4.2. Financiamiento 54 4.3. Cronograma de Ejecucin 55 V. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 56 VII. ANEXOS 56

PARTE IV

Alcances finales 59

ENFOQUE CUALITATIVO

PARTE I

PROYECTO DE INVESTIGACIN I. GENERALIDADES 1.1. Ttulo 1.2. Autor 1.3. Asesor 1.4. Tipo de investigacin 1.5. Localidad 1.6. Duracin del proyecto

61 61 61 61 62 62

II. INTRODUCCIN: 62 III. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 62 3.1. Aproximacin temtica 3.2. Formulacin del problema de investigacin 3.3. Justificacin 3.4 Relevancia 3.5. Contribucin 3.6. Objetivos 3.6.1. Objetivo General 3.6.2. Objetivos Especficos

62 62 63 63 63 63 63 63

5

3.7. Hiptesis 63

PARTE II

IV. MARCO METODOLGICO 4.1. Metodologa 4.1.1. Tipo de estudio 4.1.2. Diseo

65 65 66

4.2. Escenario de estudio 4.3. Caracterizacin de sujetos 4.4. Plan de anlisis o trayectoria Metodolgica 4.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos 4.6. Mapeamiento 4.7. Rigor Cientfico

66 66 66 67 67 67

PARTE III

V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 5.1. Recursos y presupuesto 5.2. Financiamiento 5.3. Cronograma de ejecucin

69 69 69

PARTE IV

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 70 VII. ANEXOS

70

Alcances finales

72

7.3. DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN 74 7.4. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR DEL INFORME DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

75

ENFOQUE CUANTITATIVO

PARTE I

DESARROLLO DEL INFORME DE INVESTIGACIN 77 PGINAS PRELIMINARES 77

6

Pgina del Jurado Dedicatoria Agradecimiento Declaratoria de autenticidad Presentacin ndice RESUMEN ABSTRACT

77 77 78 78 79 79 79

I. INTRODUCCIN 1.1. Problema 1.2. Hiptesis 1.3. Objetivos

79 79 79 80

II. MARCO METODOLGICO 2.1. Variables 2.2. Operacionalizacin de variables 2.3. Metodologa 2.4. Tipos de estudio 2.5. Diseo 2.6. Poblacin, muestra y muestreo 2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos 2.8. Mtodos de anlisis de datos 2.9. Aspectos ticos

82 82 82 83 83 83 84 84 84

PARTE III

III. RESULTADOS 86

IV. DISCUSIN 89 V. CONCLUSIONES 90

VI. RECOMENDACIONES 91

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 91 VIII. ANEXOS 91

PARTE IV

Alcances Finales

93

ENFOQUE CUALITATIVO

PARTE I

CARTULA 95

7

PGINAS PRELIMINARES Dedicatoria Agradecimiento Presentacin ndice RESUMEN ABSTRACT

95 95 95 95 96 96 96

I. INTRODUCCIN

96

II. PROBLEMA DE INVESTIGACIN 2.1. Aproximacin temtica: observaciones, estudios relacionados, preguntas orientadoras.

96

2.2. Formulacin del problema de investigacin 2.3. Justificacin 2.4 Relevancia 2.5. Contribucin 2.6. Objetivos

1.6.1. Objetivo General 1.6.2. Objetivos Especficos

2.7. Hiptesis

96 97 97 97 97 97 97 97

PARTE II

III. MARCO METODOLGICO 3.1. Metodologa

3.1.1. Tipo de estudio 3.1.2. Diseo

3.2. Escenario de estudio 3.3. Caracterizacin de sujetos 3.4. Trayectoria metodolgica 3.5. Tcnicas e Instrumentos de recoleccin de datos 3.6. Tratamiento de la informacin 3.7. Mapeamiento 3.8. Rigor Cientfico

99 99 99 100 100 100 100 100 100 101

PARTE III

IV. RESULTADOS

103

4.1. Descripcin de resultados 103

8

4.2. Teorizacin de unidades temticas 103

V. DISCUSIN 103

VI. CONCLUSIONES 103

VII. RECOMENDACIONES 103

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

103

IX. ANEXOS

104

PARTE IV

Alcances Finales 106

8. REFERENCIA BIBLIOGRFICA

107

9. ANEXOS

110

9

INTRODUCCIN

Una universidad que no investiga, incumple el principio elemental para lo que fue creada. La investigacin es la esencia de la docencia universitaria. La Universidad es el espacio institucional, por excelencia, en el que se descubre nuevos conocimientos. Conocimientos que se brindan a todos los estudiantes, en el desarrollo de una ctedra. En este sentido, la investigacin cientfica es inherente a la tarea del estudiante de postgrado y del profesional comprometido con el quehacer de su especialidad, mediante la generacin del conocimiento cientfico que aporte a la transformacin social.

Esta gua de aprendizaje de Diseo y Desarrollo del Proyecto de Investigacin es un documento que permitir unificar criterios bsicos para la realizacin de trabajos de investigacin durante el proceso de especializacin de los estudiantes de los diferentes programas de postgrado de la Universidad Csar Vallejo. Adems, ser til a los docentes de postgrado como material de consulta, con el propsito de brindar orientacin, para el desarrollo de las propuestas y trabajos de investigacin. El documento incluye la finalidad, objetivos, competencias y descripcin ejemplificada, para facilitar el aprendizaje de los procesos de la investigacin. Despus de la bibliografa consultada se adjunta en el anexo los esquemas de diseo y desarrollo del proyecto de investigacin, que ayudarn a orientar la informacin brindada por esta gua de aprendizaje.

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GUA DE APRENDIZAJE

1. FINALIDAD

Orientar a docentes y estudiantes de los diferentes programas de Postgrado, en la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin, de acuerdo a las normativas enmarcadas por la Direccin de Investigacin de la Universidad Csar Vallejo.

2. OBJETIVOS

Orientar el diseo y desarrollo de proyecto de investigacin acorde a las normativas dadas por el rea de investigacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo. Brindar informacin para aplicar los procesos metodolgicos de la

investigacin cientfica a la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin. Aportar al desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes para

aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin cientfica a la elaboracin del diseo y desarrollo del proyecto de investigacin. Unificar criterios para la elaboracin y redaccin del informe del trabajo de

investigacin. Describir y aplicar los procesos de la metodologa de la investigacin

cientfica asegurando la elaboracin de propuestas objetivas y relacionadas con el contexto local, regional y nacional. Validar los trabajos de investigacin al finalizar la experiencia de desarrollo

del proyecto de investigacin siendo sustentado ante jurados.

3. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE

Elabora un proyecto de investigacin, relacionado con la especialidad, considerando los lineamientos del mtodo cientfico orientado a la solucin de problemas de su contexto social, a partir de las lneas de investigacin establecidas por la Escuela de Postgrado. Desarrolla los mtodos, las tcnicas e instrumentos de recoleccin, de

ordenacin, de clasificacin, presentacin de la informacin y contrastacin de la(s) hiptesis a nivel estadstico. Elabora y sustentar un informe de investigacin, relacionado con el

programa, utilizando el mtodo cientfico para la solucin de problemas de su contexto social, con iniciativa, creatividad, actitud crtica y reflexiva.

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4. REQUISITOS

4.1. PARA EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN DEBE: Estar aprobado en todos los cursos de las experiencias curriculares

de I y II ciclo e idioma extranjero Tener la carpeta de ingreso completa o en proceso de regularizacin Estar matriculado y registrado en el curso de diseo del proyecto de

investigacin

4.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN DEBE: Contar con su resolucin de aprobacin del proyecto de investigacin Estar aprobado en todos los cursos de las experiencias curriculares

anteriores e idiomas extranjeros Estar matriculado y registrado en el curso de desarrollo del proyecto

de investigacin

5. PRODUCTOS

5.1. PARA EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN: Informe del diseo del proyecto de investigacin

5.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN: Informe del Desarrollo del proyecto de investigacin

6. POLTICAS

6.1. PARA DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Presentar al docente de la experiencia curricular en la segunda sesin el ttulo y lnea de investigacin a la que pertenece, para que ste a su vez presente a la oficina de investigacin de la Escuela de Postgrado para su respectiva validez del ttulo Presentar al docente el ttulo validado en la tercera sesin para que

ste a su vez presente a la oficina de investigacin de la Escuela de Postgrado para su respectiva elaboracin de resolucin de Aprobacin de Proyecto de Investigacin Presentar en la penltima sesin su informe del proyecto de

investigacin al profesor de curso para su revisin final Sustentar su informe del diseo del proyecto de investigacin en la

ltima sesin y recibir la resolucin de aprobacin del proyecto

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6.2. PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Presentar al inicio de clase su resolucin de aprobacin de proyecto de investigacin Presentar en la antepenltima sesin el ingreso de su carpeta de

grado ms documentacin correspondiente a la oficina de grados para los estudiantes de la sede central. En el caso de los estudiantes de las diferentes sedes o filiales con el coordinador. El alumno presentar solicitud original al docente con el sello de la oficina de grados o del coordinador de la sede o filial Despus de obtener la autorizacin de estar apto para la sustentacin

por parte del docente y tener el sello de verificacin de la solicitud, el estudiante debe presentar a su docente de curso su informe de investigacin en un cd. para que ste a su vez remita a la oficina de investigacin en caso de la sede central o al coordinador en caso de las sedes o filiales. Para que estos a su vez entreguen a los miembros de jurado. Recibir su resolucin de sustentacin emitido por la secretaria

acadmica Conocer el cronograma de sustentacin por intermedio de su docente. Asistir a fecha de sustentacin oficial

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DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

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7. CONTENIDO

7.1. DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

El proyecto de investigacin est orientado al fortalecimiento de la formacin profesional y desarrollo, de la investigacin en sus diversas modalidades, considerando su factibilidad y demanda social.

As tambin el Proyecto de Investigacin es un documento que presenta el plan de la investigacin, siguiendo el mtodo cientfico. Es elaborado por los estudiantes de postgrado en el III ciclo.

El Proyecto de Investigacin ser elaborado, de manera individual, siguiendo los lineamientos del mtodo cientfico, con la orientacin de un docente, quien cuidar que est enmarcado en las lneas de investigacin acorde a la seccin y programa que pertenezca, y orientado a la solucin de problemas de su contexto social.

Los proyectos de investigacin considerarn los criterios siguientes:

a) Responder a una lnea de investigacin del rea de especializacin. b) Responder a la solucin de una problemtica de importancia terica y

emprica dentro de su especialidad.

c) Presentar una estructura metodolgica y terica. d) Presentar aportes al conocimiento de su temtica. e) Ser factibles de desarrollarse con recursos fsicos, humanos y

financieros.

f) Tener metas y resultados cuantificables en un periodo mximo de un ao.

g) Promover la participacin interdisciplinaria y el trabajo de equipo. h) Desarrollar un enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto.

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7.2. INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Esquema de Cartula

Nota: La cartula asignada para el informe del Diseo del Proyecto de Investigacin es

la misma, tanto para el enfoque cuantitativo como para el cualitativo.

PROYECTO DE TESIS

(Ttulo)

___________________________________

AUTOR:

_________________________________

ASESOR:

_______________________________

SECCIN: (Segn a la especialidad que pertenezca cmo por ejemplo: Humanidades, Derecho,

Ciencias Mdicas, Educacin e Idiomas, Ingeniera)

LNEA DE INVESTIGACIN: _________________________________

PER 2014

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ENFOQUE CUANTITATIVO

PARTE I

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DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

I. GENERALIDADES

Los datos generales sirven para identificar el proyecto de investigacin, siendo conveniente anotarlos con precisin, siguiendo el esquema propuesto. En el proyecto de investigacin se consignan los datos generales siguientes:

1.1. Ttulo

Debe reflejar el propsito de lo que se investiga, es decir:

- El ttulo debe ser formulado de manera clara, lgica y debe de contener explcitamente la(s) variables de estudio y la poblacin, evitando los ttulos extensos.

Cuando se refiera a la poblacin, por consideraciones ticas, debe solicitar permiso o si no est autorizado evite colocar en el ttulo el nombre de la Institucin o entidad donde se desarrolle el estudio. Vale sealar que si se obviara el nombre de la institucin en el ttulo planteado, en la poblacin - muestra puede brindar detalles de las caractersticas de la unidad de investigacin, velando la confidencialidad de la informacin, garantizar el principio de beneficencia de los participantes y apoyar su auto-determinacin.

De igual forma, elegir un buen ttulo para su investigacin, debe estructurarse con mucho cuidado, utilizando trminos con base terica, obviando as palabras sin ningn fundamento cientfico.

As tambin deben evitarse las abreviaturas en el ttulo, siempre y cuando carezcan de fundamento terico.

Los ttulos de investigacin deben estar sujetos a las normas internacionales y dependiendo de la especializacin al que pertenezca. American Psychological Association, APA (para las secciones de Educacin e Idiomas, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER (para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura),

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1.2. Autor:

Es la persona responsable de la elaboracin del trabajo de investigacin.

Se indica apellidos y nombre(s) del autor y su grado acadmico abreviado.

Ejemplo: Br. Horna Daz, Mara Paula

1.3. Asesor:

Indicar apellidos y nombres del docente metodlogo y su grado acadmico abreviado.

Ejemplo: Dra. Rodrguez Salazar, Mara Teresa

1.4. Tipo de investigacin:

En el mbito de la investigacin nos encontramos con una gama de clasificaciones de tipos de investigacin. Sin embargo para la elaboracin del Proyecto de investigacin tendremos en cuenta lo establecido por Landeau Rebeca (2007) quien refiere que la amplia gama de tipos de investigacin se ha definido de acuerdo a los propsitos que persigue el autor de la investigacin. Por ello, es usual que la investigacin se organice de acuerdo a varios aspectos significativos de la investigacin como: finalidad, carcter, naturaleza, dimensin temporal, orientacin que asume. Para fines de nuestro trabajo de investigacin, adoptaremos los siguientes tipos de investigacin:

a) Segn la finalidad La investigacin se puede clasificar en bsica y aplicada.

- Investigacin terica, bsica o pura. Se fundamenta en un argumento terico y su intencin fundamental consiste en desarrollar una teora, extender, corregir o verificar el conocimiento mediante el descubrimiento de amplias divulgaciones o principios.

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Este tipo de investigacin se realiza para obtener nuevos conocimientos y nuevos campos de investigacin sin un fin prctico especfico e inmediato. Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento terico, sin preocuparse de su aplicacin prctica. Se orienta a conocer y persigue la resolucin de problemas amplios y de validez general. (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).

- Investigacin aplicada. Tiene como finalidad la resolucin de problemas prcticos. El propsito de realizar aportaciones al conocimiento terico es secundario. Un estudio sobre el mtodo de lectura para nios con dificultades perceptivas, sera un ejemplo de esta modalidad (Landeau Rebeca, 2007, p. 55).

b) Segn su Carcter

De acuerdo con este criterio, la investigacin puede clasificarse en exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa y experimental (Landeau Rebeca, 2007, p. 56).

- Investigacin exploratoria. Tiene carcter provisional en cuanto que se realiza para obtener un primer conocimiento de la situacin donde se piensa realizar una investigacin posterior. Puede ser de carcter descriptivo o explicativo, o ambos a la vez. As tambin Hernndez, R., Fernndez (2010) afirma que: Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo consiste en examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisin de la literatura revel que tan solo hay guas no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y reas desde nuevas perspectivas, por ejemplo: Identifica los supuestos bsicos de los padres de familia para lanzar un programa especial de capacitacin a los alumnos de secundaria; explicar las opiniones de los padres de familia acerca de un convenio que est por concretarse.

- Investigacin descriptiva: Tiene como objetivo central la descripcin de los fenmenos. Se sita en un primer nivel del conocimiento cientfico. Utiliza mtodos descriptivos como la observacin, estudios correlacionales, de desarrollo, etc. Hernndez, R., Fernndez (2010 p, 103), sostiene que la investigacin descriptiva busca especificar propiedades,

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caractersticas y rasgos importantes de cualquier fenmeno que se analice. Describe tendencias de un grupo o poblacin.

Un censo nacional de poblacin es un estudio descriptivo, cuyo propsito es medir una serie de conceptos en un pas y momento especficos: aspectos de la vivienda (tamao en metros cuadrados, nmeros de pisos y habitaciones, si cuenta o no con energa elctrica y agua entubada, combustible utilizado, tenencia o propiedad de la vivienda, ubicacin de la misma), informacin sobre los ocupantes ( nmero y medios de comunicacin de que disponen; edad, gnero, bienes, ingreso, alimentacin, lugar de nacimiento, idioma o lengua, religin, nivel de estudios, ocupacin de cada persona) y otras dimensiones que se juzgan relevantes para el censo. Algunos ejemplos son: elaboracin de conceptos de estudiantes en secundaria; estudios de niveles socioeconmicos en los que describe el nivel de instruccin, nmero de hijos, estado civil, estado de la vivienda; compara el nivel de ingreso con el nivel de instruccin y con el nmero de hijos.

Investigacin correlacional o Ex post facto: Tiene como propsito conocer la relacin que existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigacin como las siguientes las condiciones socioeconmicas de los alumnos de la IEP N 2532 de la ciudad de Zaa influyen en el rendimiento acadmico, durante el ao escolar 2013?, a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor motivacin intrnseca respecto de las tareas laborales?, existe relacin entre la violencia familiar y el rendimiento escolar? Hernndez, R., Fernndez (2010 p, 105).

- Investigacin explicativa. Su objetivo es la explicacin de los fenmenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y los aspectos que intervienen en la dinmica de aqullos.

Los estudios explicativos respondern a preguntas tales como: qu efectos tiene que los adolescentes peruanos, habitantes de zonas urbanas y de nivel socioeconmico elevado, vean videos musicales con alto contenido sexual?, a qu se deben stos efectos?, qu variables mediatizan los efectos y de qu modo?,

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por qu dichos adolescentes prefieren ver videos musicales con alto contenido sexual respecto de otros tipos de programas y videos musicales?, qu usos dan los adolescentes al contenido sexual de los videos musicales?, qu gratificaciones derivan de exponerse a los contenidos sexuales de los videos musicales?, etc.

Investigacin experimental. Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodologa experimental con la finalidad de controlar los fenmenos. Se fundamenta en la manipulacin activa y el control sistemtico. Se aplica a reas temticas susceptibles de manipulacin y medicin.

c) Segn su naturaleza

Hace referencia a los dos enfoques el cuantitativo y el cualitativo que son paradigmas de la investigacin cientfica, ambos emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar conocimiento. Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos; establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y evaluaciones realizadas; demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento; revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis; proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, y fundamentar las suposiciones o ideas, o incluso para generar otras.

- Investigacin cuantitativa. Es la modalidad de investigacin que ha predominado, se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos, utiliza la metodologa emprico analtico y se sirve de pruebas estadsticas para el anlisis de datos.

Por otro lado Hernndez, Fernndez y Baptista (2006, p. 5) refiere que el enfoque cuantitativo usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras. El proceso de investigacin cuantitativo, presenta los siguientes pasos: Se plantea un problema de estudio delimitado y concreto; revisa la literatura sobre lo que se ha investigado, sobre la cual construye un marco terico la teora que habr de guiar su estudio; de esta teora deriva la hiptesis, somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de

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diseos de investigacin apropiados; para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos de los objetos, fenmenos o participantes, que estudio analiza mediante procedimientos estadsticos (mtodos estadsticos).

- Investigacin cualitativa. Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social. Utiliza la metodologa interpretativa (etnografa fenomenologa, interaccionismo simblico, etc.). Su finalidad es encontrar una teora con la que se pueda probar, con razones convincentes, la efectividad de los datos. Mediante el estudio de los datos fenmenos semejantes y diferentes analizados, desarrolla una teora explicativa (Landeau Rebeca, 2007, p. 62).

As tambin Hernndez (2010 p, 8), el enfoque cualitativo utiliza la recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso de interpretacin. El proceso de investigacin cualitativa, presenta las siguientes caractersticas:

- En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.

- El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados. No se efecta una medicin numrica. La recoleccin de los datos consiste en obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos subjetivos).

- El investigador cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos como la observacin no estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo, evaluacin de experiencias personales, registro de historias, de vida, interaccin e introspeccin con grupos o comunidades.

d) Segn el alcance temporal

La investigacin puede referirse a un momento especfico o puede extenderse a una sucesin de momentos temporales. En el primer caso se denomina transversal o seccional, y en segundo, longitudinal.

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Investigacin transversal (seccional, sincrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado. Comparan diferentes grupos de edad (G1, G2, G3, n) observaciones (01) en un nico momento. Por ejemplo nmero de palabras ledas por minuto por las alumnas de enseanza primaria. Las muestras se estratifican por cursos.

Investigacin longitudinal (diacrnica). Son investigaciones que estudian un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad (E1, E2,E6), mediante observaciones repetidas (01, 02, 03 t). Los estudios longitudinales se llaman tambin de panel si se observan siempre los mismos sujetos y de tendencia si los sujetos son distintos. El estudio anterior realizado con los mismos sujetos en distintos momentos sera un estudio longitudinal.

e) Segn la orientacin que asume

Por la orientacin que la investigacin asume se divide en: orientada a la comprobacin, al descubrimiento y a la aplicacin.

Investigacin orientada a la comprobacin. Es la investigacin cuya orientacin bsica es contrastar teoras. Emplea principalmente la metodologa emprico-analtica; mtodos experimentales, cuasi experimentales, expost-facto. Su objetivo es explicar y predecir los fenmenos. Utiliza tcnicas de anlisis cuantitativos y enfatiza el contexto de justificacin o verificacin.

Investigacin orientada al descubrimiento. Es la investigacin cuya orientacin bsica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva. Emplea principalmente mtodos interpretativos (etnografa, interaccionismo simblico...). Su objetivo es interpretar y comprender los fenmenos. Utiliza tcnicas y procedimientos de tipo cualitativo y enfatiza el contexto de descubrimiento.

Investigacin orientada a la aplicacin. Investigacin orientada a la adquisicin de conocimientos con el propsito de dar respuesta a problemas concretos.

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Segn la naturaleza de investigacin se debe seleccionar sus tipologas y caractersticas como se muestra en el siguiente ejemplo:

1.5. Lnea de Investigacin: La lnea de investigacin debe estar acorde al programa de postgrado (ver la pgina investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)

Ejemplo: Influencia de la neurbica en las habilidades bsicas en nios de 4

aos, Trujillo 2013

Lnea de investigacin Innovaciones pedaggicas

1.6. Localidad:

Se refiere fundamentalmente al contexto o espacio geogrfico donde se aplicar el estudio.

Ejemplo:

Factores intervinientes en el masoquismo moral entre las madres vctimas de violencia fsica y violencia sexual, Trujillo 2013

Localidad: Distrito de la Esperanza Trujillo

Identidad vocacional y Satisfaccin laboral en el personal administrativo nombrado del Hospital Beln ao -2012

Tipo de investigacin: Segn la finalidad: Es investigacin aplicada porque Segn su carcter: Es investigacin Correlacional porque

Segn su naturaleza: Es investigacin Cuantitativa porque Segn el alcance temporal: Es investigacin transversal

porque Segn la orientacin que asume: Investigacin orientada a la

aplicacin porque

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1.7. Duracin del proyecto

Se referir al tiempo, expresado en meses de duracin, que demanda la elaboracin del proyecto y reporte de investigacin, hasta la publicacin del mismo.

II. PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. Realidad problemtica

La realidad problemtica contiene una visin panormica de la realidad problemtica que impacta sobre la poblacin escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a la variable o variables que sern investigadas. Para empezar la descripcin de la realidad problemtica, puede apoyarse en incidencias estadsticas (indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia en estudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las estadsticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA (para las secciones de Educacin, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las referencias, al finalizar el proyecto.

As tambin para que un problema sea cientfico debe cumplir las siguientes premisas:

Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad (importancia prctica y significacin social). Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atrever a formular el problema si no ha realizado un diagnstico profundo del objeto y no ha revisado exhaustivamente los antecedentes bibliogrficos y tericos sobre el mismo.

Formularse y resolverse aplicando el sistema de conceptos, categoras y leyes de la rama del saber o ciencia especfica. La solucin debe contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico, o sea, a la ciencia.

Las cualidades de un problema cientfico son, por lo tanto, la objetividad (responde a la necesidad real), la especificidad (no puede ser impreciso y vago) y la asequibilidad emprica

y/o terica (debe permitir el trabajo del investigador en su solucin.

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2.2. Formulacin del problema

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.

Existen una serie de requisitos para una adecuada formulacin del problema; entre estos destacan:

a) Expresar una relacin entre dos o ms variables. b) Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo. c) Ser susceptible de ser sometida a prueba emprica o de observacin

en el contexto real.

Ejemplos:

Problemas de investigacin de estudios descriptivos.

Problema central: Desconocimiento de las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4 grado de educacin Primaria del distrito de la Esperanza en el ao lectivo 2014.

Formulacin del problema: Cules son las caractersticas del rendimiento acadmico de los alumnos del 4 grado de educacin Primaria del distrito de la Esperanza en el ao lectivo 2014?

Problemas de investigacin de estudios correlacionales:

Problema Central: Desconocimiento en la relacin que pueda existir entre la identidad vocacional y satisfaccin laboral en el personal administrativo nombrado de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en el ao 2014

Formulacin del problema: Existe relacin entre identidad vocacional y satisfaccin laboral en el personal administrativo nombrado de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en el ao 2014?

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Problemas de investigacin de estudios experimentales:

Problema central: Se conoce el uso de la neurbica en personas de la tercera edad sin embargo se desconoce si esta tcnica puede influir en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos

Formulacin del problema: La neurbica influye en el desarrollo de las habilidades bsicas en nios de 4 aos 2013?

2.3. Objetivos

Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigacin. As tambin su formulacin involucra resultados concretos a obtener en el desarrollo de la investigacin.

Es recomendable que los objetivos se formulen en trminos operativos y, para ello, su redaccin debe empezar con un verbo en infinitivo (conocer, Establecer, Determinar, etc) que seale la accin a ejecutar. El objetivo se redacta como logro a conseguir de la pregunta formulada del problema o mejor dicho, teniendo como referencia la Formulacin del problema. As tambin los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, adems de una actividad, una finalidad o un logro.

Ejemplo: Existe relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en

pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor?

Es un objetivo incompleto: Establecer la relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad

en pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor. Pues slo plantea la actividad, pero falta el logro estudiar esa relacin para qu?

El objetivo podra ser: Establecer la relacin entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad

en pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor para conocer su significancia entre ambas variables.

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Los objetivos pueden ser: 2.3.1. General

Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de consideraciones de factibilidad.

Un objetivo general, se expresa en logros terminales que debe alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulacin del problema. Debe involucrar un slo logro general, pues el objetivo general es el que determina el tipo de investigacin. Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la investigacin no est bien delimitada; esto quiere decir que hay varias investigaciones mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos y ambiguos.

2.3.2. Especficos

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mencin a situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinacin de estadios, o la precisin y cumplimiento de los aspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Especficos existe una relacin de jerarqua. Los objetivos, surgen tanto de la justificacin, como del proceso de delimitacin del tema, con base a los enunciados

Ejemplos:

Fuente: Walter Ivn Abanto Vlez (2014)

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS

*Establecer la responsabilidad Social empresarial entre el personal administrativo de las Municipalidades de Vctor Larco Herrera y La Esperanza para estimar caractersticas diferenciales.

* Identificar la responsabilidad Social empresarial del personal administrativo de la Municipalidad de Vctor Larco Herrera. * Identificar la responsabilidad Social empresarial del personal administrativo de la Municipalidad de La Esperanza. * Destacar las caractersticas diferenciales de la responsabilidad Social empresarial entre ambas poblaciones.

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2.4. Antecedentes Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigacin realizados anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o trabajos de habilitacin. Estos informes de investigacin o Tesis se encuentran en las bibliotecas de las Universidades o Institutos. Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos:

Autor(es), ao, ttulo, muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger datos y conclusiones.

As mismo el orden de los antecedentes recopilados debe estar ordenado de la siguiente forma:

Internacional, Nacional, Regional, Local

Los Antecedentes deben estar sujetos a las normas internacionales y dependiendo de la especializacin al que pertenezca. American Psychological Association, APA (para las secciones de Educacin e Idiomas, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER (para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura),

2.5. Justificacin

La justificacin se refiere a la contribucin de la investigacin. El beneficio es para la comunidad cientfica o para el colectivo social. De acuerdo a Hernndez (2010), un estudio se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios, respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se plantean a continuacin, para que se considere conveniente, con relevancia social, utilidad metodolgica, que tenga implicancias prcticas y valor terico. Sin embargo, agregan los autores que difcilmente se cumplen todos los criterios.

Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?, para qu sirve?

Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?, quines se beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo? en otras palabras, qu alcance o proyeccin social tiene?

Implicancias prcticas. Ayudar a resolver algn problema real?, tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prcticos?.

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Valor terico. Con la investigacin, se llenar algn vaco en el conocimiento?, se podrn generalizar los resultados a principios ms amplios?, la relacin que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teora?, se podr conocer en mayor medida el comportamiento de una o ms variables o la relacin entre ellas?, se ofrece la posibilidad de la exploracin fructfera de algn fenmeno?, qu se espera saber con los resultados que no se conocieran antes?.

Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?, contribuye a la definicin de un concepto, variable o relacin entre variables?, pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una o ms variables?.

2.6. Marco Terico

2.6.1 Definicin

Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los investigadores cientficos y estudiosos de la humanidad, y que se encuentran registrados en libros, informes de investigacin cientfica, publicaciones cientficas autorizadas, que describen el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.

Nos ayuda a documentar cmo nuestra investigacin agrega valor a la literatura existente.

El marco terico es el anlisis y exposicin de la teora, enfoques tericos, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en general que se consideran vlidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin (Rojas, 1999).

La construccin del marco terico se basa a partir del estudio terico de las variables, se desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionndolo y estar en posibilidades de disear la hiptesis y los instrumentos de recoleccin para su prueba, con la mayor consistencia posible.

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2.6.2 Funciones

El marco terico cumple diversa funciones dentro de una investigacin, entre las cuales se destacan las siguientes:

Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigacin, las variables y las hiptesis.

Evita tomar un camino errado en el proceso de investigacin y prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

Contribuye al establecimiento de un modelo terico y a una hiptesis de trabajo. Propone el estudio de nuevos problemas de investigacin. Orienta cmo habr de realizarse la investigacin. Ampla el horizonte de la investigacin y gua para que ste se

centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento original.

Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.

Prev de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio. (Hernndez, 2010).

2.6.3 Cantidad de referencias a usarse para el marco terico

La cantidad de fuentes de consulta depender de la complejidad del problema y la naturaleza de la investigacin. Por consiguiente se recomienda utilizar de 20 a ms referencias.

2.6.4 Pasos a seguir para la elaboracin del marco terico

Para la elaboracin del marco terico se sigue el siguiente procedimiento:

Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esto ayuda a:

- No investigar (de la misma manera) alguna cuestin que ya ha sido investigada a fondo.

- Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.

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- Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de investigacin (psicolgica, sociolgica, pedaggica, etc.). Distinguir los tipos de fuentes de informacin para saber en cul de

ellas buscar la informacin ms pertinente, en este sentido Dankhe (1989) distingue tres: - Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la

investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, artculos de publicaciones periodsticas, monografas, tesis, disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, pelculas documentales y videocintas.

- Fuentes Secundarias: Consiste en compilacin, resmenes y listado de referencias publicada en una rea del conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, procesan informacin de primera mano. Para conseguir informacin sobre el tema de inters uno de los primeros pasos es revisar las fuentes documentales que existen en relacin a l. Tres tipos de lugares son los ms indicados para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de informacin y archivos. Si lo que se desea es conseguir informacin actualizada y especializada una alternativa son los centros de documentacin (CENDONC), los centros de informacin (CEINFO) y los archivos de centros de investigacin u otras instituciones relacionadas con el problema de investigacin o poblacin objetivo. En el Per varias universidades cuentan con centros de investigacin especializados, l suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana de cada institucin tales como diagnsticos, informes, propuestas, planes, etc. Los archivos estn constituidas por los documentos que se generan en el devenir de las instituciones, sea cual fuera su naturaleza (pblica o privada). Proporciona por lo general informacin indita sobre la institucin a la que pertenece.

En resumen, segn la especialidad del problema de investigacin se definen las fuentes secundarias de investigacin. Luego se eligen los lugares para recabar la informacin que pueden ser las bibliotecas, las bibliotecas especializadas, los CENDOC, los CEIFO y los archivos. A continuacin se ha elaborado una lista de las principales

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bibliotecas, centros de investigacin y archivos del pas, consignando sus respectivos tipos de documentos y website.

1. Principales bibliotecas en el Per.

a) Biblioteca Nacional Del Per Temas: Conservacin, promocin de la investigacin y difusin del patrimonio bibliogrfico del Per. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas, fotografas, colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones peridicas, etc. Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm

b) Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca

Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crtica literaria, artes, filosofa, historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros. Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe

c) Comunidad Andina. Secretara General (CENDOC)

Temas: Integracin econmica, comercio, economa, finanzas, industria, transportes, turismo, agricultura, estadstica, legislacin. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, mapas . Website: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp

d) Goethe-Institut Inter Nstiones Lima (CEINFO)

Temas: Filosofa, psicologa, ciencias sociales, economa, derecho, educacin, arte, arquitectura, diseo, cine teatro, msica, literatura, historia y geografa.. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros. Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm

e) INEI Biblioteca

Temas: Estadstica, indicadores demogrficos, indicadores econmicos, indicadores socioeconmicos, indicadores sociodemogrficos, estadsticas vitales, indicadores de salud, manufacturas, censos. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.inei.gob.pe

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f) Instituto Francs De Estudios AndinosIFEA (Biblioteca)

Temas: Coleccin especializada en el rea andina en diversos temas: arqueologa, historia, etnologa, sociologa, economa, geografa, geologa, agricultura, lingstica. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.ifeanet.org

g) Instituto Geofsico del Per (biblioteca especializada)

Temas: Fsica, geofsica, sismologa, geologa, climatologa, ecologa, matemtica, astronoma. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos. Website: http://www.igp.gob.pe

h) Ministerio de Relaciones Exteriores (BIBLIOTECA CENTRAL)

i) Universidad Csar Vallejo (biblioteca virtual)

Temas: Arquitectura, ciencias contables y administrativas, ciencias de la comunicacin, ciencias mdicas, derecho y ciencias polticas, educacin, humanidades, ingeniera. Tipos de documentos: biblioteca virtual. Website: http://www.ucv.edu.pe/biblioteknet

2. Centros de Investigacin

a) Foro Educativo

Temas: Ofrece en lnea, noticias sobre educacin, artculos, boletines, y links relacionados al tema educativo Website: http://www.foroeducativo.org.pe

b) Instituto Bartolom De Las Casas (CENDOC)

Temas: Teologa, iglesia, realidad latinoamericana, pobreza, teologa de la liberacin, proceso sociopoltico latinoamericano. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, otros. Website: http://www.bcasas.org.pe

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c) Instituto de Estudios Peruanos-Biblioteca

Temas: Ciencias Sociales, antropologa, poltica, educacin, economa, geografa, historia, lingstica, sociologa. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, videos, discos compactos, planos, otros. Website: http://www.iep.org.pe

Fuentes terciarias: Documentos que comprenden nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas, as como normas de boletines, conferencias, simposios, asociaciones industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con informacin gubernamental, catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos y nombre de instituciones al servicio de la comunidad.

2.7. Marco conceptual

El marco conceptual es el contenido de informacin disciplinar o interdisciplinar establecidas de las variables en estudio. Es trascendental manifestar que la definicin conceptual es la que asume el investigador respaldndose por lo referido en el marco terico. Y sirve para interpretar o entender cmo el investigador puntualiza al objeto en estudio de forma clara y precisa.

Por ejemplo, si el ttulo de una investigacin es: Relacin entre el pensamiento lgico matemtica y el estilo de aprendizaje en los estudiantes de 5to. Grado; en el marco conceptual se tendra que definir pensamiento lgico matemtica y estilo de aprendizaje; adems de las dimensiones consideradas por cada variable; segn lo estimado por el investigador y sustrado del marco terico.

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PARTE II

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III. METODOLOGA 3.1. Tipo de estudio

Aunque el mtodo cientfico es uno, existen diversas formas de identificar su prctica o aplicacin en la investigacin. De modo que la investigacin se puede clasificar de diversas maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernndez (2010)

3.2. Diseo de investigacin

El diseo de investigacin se puede definir como una estructura u organizacin esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de estudio. Sirve como instrumento de direccin y restriccin para el investigador, en tal sentido, se convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o estudio. Hernndez et al. (2010) Consiste en proponer cmo se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lgica? Cumple las funciones bsicas de: - Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias

requeridas para la hiptesis de investigacin. - Capacitar al investigador, a travs del anlisis estadstico de los

datos, para hacer interpretaciones significativas con relacin a los resultados del estudio.

Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseo son: a) Principales diseos descriptivos. Proporcionan al

investigador guas u orientacin para la realizacin de un determinado estudio. Diseo descriptivo simple. El investigador busca y recoge

informacin relacionada con el objeto de estudio, no presentndose la administracin o control de un tratamiento, es decir est constituida por una variable y una poblacin. Esquema:

Donde: M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio. O: Informacin (observaciones) relevante o de inters

que recogemos de la muestra.

M - O

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Diseo descriptivo comparativo. Considera dos o ms investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los datos recogidos, es decir est constituida por una variable y se compara con dos o ms poblaciones con similares caractersticas. Esquema:

Donde:

M: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio.

M: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.

O: Informacin (observaciones) relevante o de inters que recogemos de la muestra.

Diseo correlacional Examina la relacin o asociacin existente entre dos o ms variables, en la misma unidad de investigacin o sujetos de estudio.

Esquema:

O

M r

O Donde:

M = Muestra. O = Variable 1 O = Variable 2. r = Relacin de las variables de estudio.

M O

M

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b) Diseos Experimentales.

Diseos pre-experimentales. Implica tres pasos a realizarse

1 Una medicin previa de la variable dependiente a ser estudiada (pre test)

2 Introduccin o aplicacin de la variable independiente o experimental X a los sujetos Y.

3 Una nueva medicin de la variable dependiente en los sujetos (post test).

Esquema:

G: O - X - O

Donde: O : Pre-Test. X : Tratamiento. O : Post-test

Diseos experimentales propiamente dichos Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a cada uno de ellos. Luego se realiza una medicin previa o pre-test de la variable dependiente, posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado como experimental, y finalmente se hace una nueva evaluacin o post-test de la variable dependiente en ambos grupos.

Esquema:

R.G.E: O - X - O R.G.C: O O Donde:

O = Pre test X = Tratamiento O = Post test

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Diseo cuasi experimental

Los sujetos incluidos en los grupos de estudio ya estn asignados o constituidos y consiste en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos en la variable dependiente, luego a uno de ellos se le aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas o actividades rutinarias.

Esquema:

G.E: O - X - O G.C: O O

Donde: O = Pre test X = Tratamiento O = Post test

3.3. Hiptesis Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta de solucin a la formulacin del problema. Hernndez (2010) Es decir, es una respuesta a la pregunta de investigacin. Los criterios para su formulacin son los siguientes:

Ser acordes a los objetivos planteados. Ser capaces de someterse a prueba emprica o ser verificados Presentar claridad gramatical y estructura lgica.

Por otro lado, la hiptesis puede clasificarse de acuerdo a la convivencia de cada autor, sin embargo lo ms bsico y relevante sera consignar dentro de una investigacin la hiptesis de investigacin Hi y la hiptesis nula Ho.

El diagrama del diseo cuasi experimental es similar al diseo experimental, a excepcin de que en el diseo experimental los sujetos son asignados aleatoriamente a los grupos de trabajo y en el diseo cuasi experimental los sujetos ya estn constituidos.

Es necesario sealar que las hiptesis especficas pueden ser consideradas acorde a la naturaleza de la investigacin, aunque muchos investigadores lo consideren necesario, otros opinan que solo es relevante la hiptesis general; es decir no todos los trabajos de investigacin se les consideran hiptesis especficas. En todo caso el investigador puede o no considerarlo segn el fundamento que exponga.

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3.4. Identificacin de variables Es un componente o fenmeno en estudio que representa cierto inters dentro de una investigacin. Se conoce como variable porque el componente estudiado puede obtener distintos valores entre una observacin y otra. Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la variable independiente, la dependiente y las controladas.

Variable independiente: Es la supuesta causa de la variable dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del experimentador.

Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios o variaciones en la variable independiente.

Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas o mantenidas constantes durante el proceso de investigacin, alteraran la relacin de causa - efecto entre la variable independiente y dependiente. Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos de la tcnica de relajacin progresiva de Jacobson sobre la presin arterial en adultos mayores de un asilo de ancianos. Algunos ejemplos de variables controladas o intervinientes, a tomar en cuenta en el estudio seran: - Entrenamiento previo de los participantes en tcnicas de

relajacin o terapias alternativas. - Consumo de frmacos, que tengan efectos ansiolticos.

- Baja audicin, que dificulte el seguimiento de instrucciones. - Adecuado juicio y seguimiento de instrucciones, controlado con el

examen mental.

- Entrenamiento del investigador en la tcnica.

- Lugar libre de estmulos distractores, etc.

La variable Independiente y la Dependiente solo son utilizadas en los

trabajos de tipo experimental, sin embargo en los trabajos correlacionales

se le denomina Variable 1 y Variable 2.

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3.4.1. Operacionalizacin de Variables

Variable Definicin conceptual

Definicin operacional

Indicadores Escala de medicin

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el nombre de la variable y en la segunda, la definicin terica asumida para el estudio. En la tercera columna coloque la definicin operacional, entendida sta segn Kerlinger (2002)- como la serie de procedimientos o indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente. En este sentido, Kerlinger refiere que la definicin operacional puede ser de medida o experimental. La primera expresa de qu forma va a ser evaluada la variable de estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulacin de la variable independiente, as como de qu manera va a ser aplicada a los participantes o personas que sern investigadas.

Un indicador, de acuerdo a Snchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una subvariable que se desprende del anlisis de las variables con el objetivo de facilitar, su control, manipulacin, medicin y evaluacin.

Un indicador, segn Sandoval y Richard (2003) tiene diversas caractersticas, entre las que se mencionan:

Debe partir de un marco terico - conceptual, que explique o sustente el fenmeno que se investiga.

Debe ser especfico Deben ser explcito. Debe ser claro y de fcil comprensin. En la ltima columna, de escala de medicin, precise el nivel de medicin en que se analizarn los datos, sea ste: nominal, ordinal, de intervalo o de razn.

Nivel nominal. Su propsito es nombrar objetos. Clasifica y asigna nmeros a categoras cualitativamente distintas entre s. Slo designa caractersticas diferentes, independientemente de la magnitud de la caracterstica del objeto que ha de medirse (Silva,

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1992). Por ejemplo, agrupar a las personas de un aula de acuerdo a las preferencias musicales, sexo, procedencia.

Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, caractersticas o elementos de acuerdo a una jerarqua o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entre las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: nivel socioeconmico, grado de instruccin, etc.

Nivel de intervalo. Esta escala no slo establece un orden creciente o decreciente en la magnitud, sino tambin las diferencias en la magnitud de las caractersticas medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los nmeros asignados a dichas caractersticas. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero no indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).

Nivel de razn Adems de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, la razn tiene un cero absoluto y la proporcin de un punto a cualquier otro es igual a otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan & Saccuzzo, 2006).

Ejemplo: N1 Variable Definicin

conceptual Definicin

operacional Indicadores Escala de

medicin

Calid

ad d

e Vi

da

Es la manera como cada persona logra

satisfacer sus dominios de sus

experiencias vitales constituyendo un juicio individual subjetivo de la

forma como realiza sus actividades y

logra sus intereses de acuerdo a las

posibilidades que le brinda su ambiente.

Es el bienestar en todas las reas de la vida a nivel personal,

familiar, social. Econmico.

bienestar econmico Interaccin entre

amigos, vecindario y comunidad.

vida familiar y familia extensa.

educacin y ocio. medios de

comunicacin religin. Salud.

Nominal

Fuente: Walter Ivn Abanto Vlez, 2014 Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones o sub-variables es que tan genrica o especfica pueda ser.

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3.5. Poblacin, muestra y muestreo 3.5.1. Poblacin:

Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo especfico la poblacin objetivo de la investigacin. Para ello se debe tener determinadas las caractersticas de los elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la poblacin objetivo. Hernndez (2006) As tambin se denomina poblacin, a la totalidad de individuos a quienes se generalizarn los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por caractersticas comunes y que son precisados en el espacio y tiempo. Por consideraciones ticas no indique el nombre de la institucin u organizacin estudiada, pero s es importante su caracterizacin, porque ello ser de utilidad al momento de generalizar los resultados de estudio.

Ejemplo: La poblacin, objeto de estudio, est constituido por 213 estudiantes de ambos sexos del cuarto grado de Educacin Primaria de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry del Distrito La Victoria, Provincia Chiclayo, perodo 2008, tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Cuadro N 01 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA POBLACIN DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012

Secciones

Sexo N de

estudiantes M F A 16 16 32 B 16 16 32 C 16 16 32 D 16 16 32 E 16 16 32

TOTAL 80 80 160 Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry

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3.5.2. Muestra: Tener una poblacin bien delimitada posibilitar contar con un listado que incluya todos los elementos que la integren. Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo Hernndez (2010). Una muestra es adecuada cuando est compuesta por un nmero de elementos suficientes para garantizar la existencia de las mismas caractersticas del universo. Para lograr dicho propsito, se puede acudir a frmulas estadsticas siempre que sea de tipo Probabilstico; pero si los grupos ya estn definidos es de tipo No probabilstico.

Ejemplo: Para elegir el tamao de la muestra se utiliz el muestreo no probabilstica por conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO N 02 DISTRIBUCIN DE LOS ESTUDIANTES DE LA MUESTRA DEL CUARTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 10796 CARLOS AUGUSTO SALAVERRY 2 012

Secciones

Sexo N de

estudiantes M F A (Grupo Exp.) 16 16 32 B (Grupo Cont.) 16 16 32

TOTAL 32 32 64 Fuente; Archivo de la institucin educativa N 10796 Carlos Augusto Salaverry

En caso de utilizar una muestra de tipo Probabilstico se debe tener en cuenta un anlisis estadstico con los datos presentados en el siguiente esquema.

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Fuente: Carlos Alberto Yengle Ruiz (2014) Gua de Mtodos Estadsticos

3.6. Criterios de seleccin (si corresponde) Una muestra es homognea, en la medida en que sus componentes son similares. Para tal fin se establecen los criterios de inclusin y de exclusin y en funcin a los cuales se elabora un cuestionario, el cual debe de presentarse en los anexos. Los criterios de inclusin vienen a ser las caractersticas que

debe reunir la muestra para ser considerada como tal.

Los criterios de exclusin son las caractersticas que no debe presentar la muestra de estudio para ser seleccionada, es decir aquellos que no cumplan con ms del 50% de los criterios permitidos; a pesar que pertenezcan a la misma poblacin. Por ejemplo: Estudiantes que asisten irregularmente a clase, Trabajadores contratados sin ttulo profesional, pacientes con asistencia ambulatoria, etc.

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Es importante mencionar que los criterios de exclusin no son la negacin de los criterios de inclusin. Para determinar los criterios de inclusin y de exclusin de la muestra, el investigador debe disear un instrumento que le permita recoger dicha informacin. Las preguntas deben de guardar estrecha correspondencia con los criterios indicados.

3.7. Tcnicas de recoleccin de datos

3.7.1. Tcnicas Las tcnicas son procedimientos sistematizados, operativos que sirven para la solucin de problemas prcticos. Las tcnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga, porqu, para qu y cmo se investiga. Las tcnicas pueden ser: La observacin, la entrevista, el anlisis de documentos, escalas para medir actitudes, la experimentacin y la encuesta.

3.7.2. Instrumentos Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datos obtenidos a travs de las tcnicas y pueden ser: Gua de Observacin, Ficha de Observacin; Gua de Entrevista, Cuestionario de Entrevista; Gua de Anlisis de Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semntico; Test; Cuestionario.

TCNICAS INSTRUMENTOS La observacin. Es la tcnica de recoleccin de datos a travs de la percepcin directa de los hechos educativos.

Gua de observacin: Es un instrumento especfico de recoleccin de datos, que su aplicacin requiere el uso de la tcnica de observacin. Consiste en un listado de tems por aspectos que guan la observacin del comportamiento de los sujetos del proceso educativo o la situacin del hecho educativo motivo de investigacin. Ficha de observacin:

Si a una gua se le aade recuadros para el registro de los datos observados, se convierte en una ficha de observacin

La entrevista Es la tcnica de recoleccin de datos, a travs de la informacin que nos proporcionan una o varias personas.

Gua de entrevista Son instrumentos que se emplean para la captacin de datos, a travs de la aplicacin de la tcnica de la entrevista La gua de entrevista, contiene los tems de cada aspecto o subaspectos que van a ser motivo de la entrevista, basado en las cuales el investigador ir formulando las preguntas para el dilogo.

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Cuestionario de entrevista

El cuestionario de entrevista en cambio precisa las preguntas tal cual se formularn al entrevistado sobre el hecho educativo de investigacin.

El anlisis de documentos Consiste en el examen cualitativo de los documentos

Gua de anlisis de documentos. Es un instrumento que permite captar informacin valorativa sobre los documentos tcnicos pedaggicos y administrativos relacionados con el objeto motivo de investigacin, a travs de la aplicacin de la tcnica de anlisis de documentos.

Escalas para medir actitudes

Escalamiento tipo Likert. Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios, ante los cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les aplica. Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo y deben expresar slo una reaccin lgica (XY), adems es recomendable que no excedan de 20 palabras. En las alternativas de respuestas se deben hacer distintas combinaciones y stas pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical. Por ejemplo: Muy de acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) De acuerdo; ( ) Ni de acuerdo, ni desacuerdo; ( ) En desacuerdo; ( ) Muy en desacuerdo Diferencial semntico.

Consiste en una serie de adjetivos extremos que califican al objeto de actitud, ante los cuales se solicita la reaccin del sujeto. Es decir tiene que calificar el objeto de actitud en un conjunto de actitudes bipolares, entre cada par de adjetivos se presentan varias opciones y el sujeto marca aquella que refleja su actitud en mayor medida. Ejemplo: Objeto de actitud: Profesor de lgico matemtico Capaz: ___:___:___:___:___:___:___: Incapaz 7 6 5 4 3 2 1 3 2 1 0 -1 -2 -1

Experimentacin Es disponer determinados fenmenos de tal forma que se obtengan, de acuerdo a como se ha programado el experimento, respuestas a reacciones especficas

Test Experimento generalmente breve, de valor diagnstico o pronstico comprobado (estandarizado). Puede consistir en preguntas o tareas para realizar. Tambin se llama test al conjunto de pruebas relacionadas con ciertos problemas, por ejemplo; test de personalidad.

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3.8. Validacin y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

Los instrumentos son los medios para la recoleccin de datos y pueden ser cuestionarios, guas de entrevista, test, etc. Si utiliza alguna prueba psicolgica, debe de presentar la ficha tcnica en el que detalle el autor, el ao de publicacin, a quienes est dirigido (rango de edad), modo de aplicacin, una breve descripcin del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo (precisar nombres de frmulas empleadas y resultados obtenidos), indicando el contexto en el que se barem la prueba, tamao de muestra y tipo de muestreo utilizado. Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, vlidos y confiables y que posean baremos en el lugar en que piensa desarrollarse el estudio y que la poblacin a la que se dirige sea afn.

En tal sentido la validez es la mejor aproximacin posible a la verdad que puede tener una proposicin, una inferencia o conclusin. Es decir La validez apunta a sostener cun legtimas son las proposiciones o tems que conforma el instrumento.

As tambin la confiabilidad hace referencia a si la escala funciona de manera similar bajo diferentes condiciones. En tal sentido todo instrumento debe tener su denominacin de confiabilidad segn el estadstico que utilice.

Encuesta Persigue indagar la opinin que tiene un sector de la poblacin sobre determinado problema

Cuestionario Conjunto de preguntas formuladas por escrito a ciertas personas para que opinen sobre un asunto

En caso de no contar con una prueba psicolgica o cuestionario ya validado ser necesario elaborar un instrumento pasando por la validez y confiabilidad (ver pgina web: investigacionpostgradoucv.bligoo.pe/)

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3.9. Mtodos de anlisis de datos

Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede hacerse mediante tablas de frecuencia y grficos con sus correspondientes anlisis e interpretaciones.

Tablas de frecuencia: cuando la informacin presentada necesita ser desagregada en categoras o frecuencias. Grficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten

que en forma simple y rpida se observen las caractersticas de los datos o las variables. De acuerdo con su presentacin, los grficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirmide de edad, representaciones cartogrficas o mapas, pictogramas. Estadsticos. Distribucin de frecuencias, media aritmtica,

desviacin estndar, t Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de Pearson. Ejemplo: Para el anlisis de los datos obtenidos se emplearn

estadsticos como: - Distribucin de frecuencias

- Media aritmtica

- Prueba t de Student. La verificacin de hiptesis se realizar mediante una

prueba de medias La discusin de los resultados se har mediante la

confrontacin de los mismos con las conclusiones de las Tesis citadas en los antecedentes y con los planteamientos del marco terico. Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los

objetivos planteados y los resultados obtenidos. La verificacin de hiptesis se realizar mediante una

prueba de medias

3.10. Aspectos ticos (si corresponde)

Las consideraciones ticas se toman en cuenta dependiendo de la naturaleza de la investigacin y de la especialidad como es el caso de las Escuelas de Ciencias Mdicas que debe incluir el consentimiento informado segn la declaracin de Helsinki, si la investigacin lo amerita; y cumplir con los criterios que son referidos en el reglamento de ensayos clnicos del Per (D.S. 017-2006-SA y D.S. 006-2007-SA).

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PARTE III

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III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Se realiza a partir de un proyecto, que describe el proceso de la investigacin a realizar.

Todo proyecto es un diseo, adems de indicar los aspectos tcnicos y cientficos del tema y problema propuesto el cual obedece a sus objetivos, debe contemplar tambin los aspectos logsticos del mismo, es decir, como se va a lograr la realizacin del proyecto, para lo cual en la parte administrativa del mismo se indica, los aspectos de administracin y control del proyecto los cuales hacen referencia a la estrategia operativa del proyecto. En ellos se programan las actividades, los recursos humanos, materiales y financieros, as como el tiempo requerido para poder llevar a cabo el proyecto de investigacin.

4.1. Recursos y Presupuesto

4.1.1 Recursos Humanos Debe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar la investigacin. Investigador Se considera como tal al que ejecuta la investigacin; indicando nombres completos, correo electrnico.

Asesor Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos.

Ejemplo: Recursos humanos:

INVESTIGADORES: SANCHES CASTRO, EDUARDO sanches12@hotmail.com

GONZALES CABRERA, ROBERTO gonabrera@hotmail.com

Asesor: Dr. Sandoval Pacheco, Jos

sandovaljo@hotmail.com

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4.1.2 Recursos Materiales

Debe preverse la cantidad y caractersticas de los recursos materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de investigacin. Estos materiales pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio, de enseanza, equipos, etc. Asimismo, la asignacin puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.

4.1.3 Presupuesto

En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigacin. Generalmente, el presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la misma varan grandemente de acuerdo a la institucin a la cual se le presenta el proyecto para la su financiacin. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan los rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total. La asignacin del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas especficas, detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.

Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempo determinado. Los bienes se refieren al gasto por adquisicin de los bienes

materiales previstos (efectuar clculo del costo de cada bien).

Ejemplo cuadro

DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.)

TOTAL

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Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viticos, servicios de impresin, servicios de procesamiento de datos o contratos por resultado.

Ejemplo: Servicios Disponibles

Servicios no Disponibles

DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/) TOTAL (S/.) Windows XP 1 Unidad 1000.00 1000.00 Software 06 10.00 60.00 TOTAL 1010.00 1060.00

4.2. Financiamiento

Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo de financiamiento a recibir. De darse el caso, consignarse la institucin(es) financiantes.

4.2.1. Recursos propios:

Autofinanciado, si son recursos propios del investigador

Ejemplo: Esta investigacin es Autofinanciado.

4.2.2. Recurso de terceros o externos: (Si corresponde) Indicar la fuente que ayuda a la financiacin del proyecto.

Ejemplo:

DESCRIPCIN CANTIDAD P. UNIT (S/.) TOTAL (S/.) Internet 100 h 1.00 100.00 Luz 150 kwh 0.2767 41.51 Transporte 10 viajes 5.00 50.00 Fotocopias 200 hojas 0.05 10.00 Telefono Global 35.00 35.00 Otros Global 50.00 50.00

TOTAL 91.3267 286.51

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Esta investigacin ser financiada por la Municipalidad de Cajamarca.

4.2.3. Recurso Compartido:

Cuando se combinan las dos primeras.

Ejemplo:

Recursos Propios de del Investigador: 20.40 % Institucin Educativa Renacer : 79.60 %

4.3. Cronograma de Ejecucin

Es la descripcin de las actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisin, cules son esas actividades a partir de los procesos tcnicos presentados en el proyecto.

De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que se cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en el cual habrn de ser desarrolladas; este clculo debe hacerse en semanas o meses. A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Snchez y Reyes (1998) se recomienda que las siguientes actividades bsicas deban ser consideradas en el cronograma:

1 Planteamiento del problema, objetivos y justificacin 2 Construccin del marco terico 3 Formulacin de hiptesis y marco metodolgico 4 Elaboracin y prueba de instrumentos. 5 Recoleccin de datos. 6 Tratamiento de los datos. 7 Anlisis de resultados y contrastacin de hiptesis. 8 Formulacin de conclusiones y recomendaciones. 9 Redaccin del informe. 10 Presentacin del informe.

Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad, este es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el tiempo.

Elaboracin del proyecto

Ejecucin de la investigacin

Elaboracin del informe

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Sin embargo el tipo de cronograma ms recomendado en un trabajo de investigacin es el diagrama de GANTT. Las actividades aqu indicadas no son definitivas. La especificacin de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Presenta las referencias del material bibliogrfico utilizado o visitado para la elaboracin del documento de proyecto o propuesta de la investigacin a realizar.

nicamente las referencias bibliogrficas citadas en el cuerpo del documento. Requiere del uso de normas APA (para las secciones de Educacin, Ciencias de la Comunicacin, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la seccin ciencias mdicas), ISO 690 (para las secciones de Ingeniera y Arquitectura), las que deben presentarse tambin en las referencias, al finalizar el proyecto.

VI. ANEXOS

Se debe incluir el instrumento de recoleccin de datos (el formato de la prueba y los baremos utilizados). As tambin debe incluirse el cuestionario

N Actividades TIEMPO (Semanas)

Abril Mayo Junio Julio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Planteamiento del problema, objetiv