proyecto jacinto mora sobre patrulla escolar luis gaby zoila e ivonne
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA“MISIÓN SUCRE”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES(AS) (PRONAFE)
ALDEA UNIVERSITARIA: CLAUDIO VIVASTOVAR - ESTADO MÉRIDA
IMPULSANDO ACCIONES PARA REDUCIR LAS CONDICIONES DE RIESGOS MEDIANTE LA PATRULLA ESCOLAR EN LA UNIDAD
EDUCATIVA BOLIVARIANA “JACINTO MORA”
AUTORES
Gabriela N. Sulbarán B C.I. V- 18.288.578Zoila del V. Sánchez de R. C.I. V- 12.799.244Ivone M. Molina A. C.I. V- 11.471.320Luis G. Carrillo M. C.I. V- 13.446.973III Semestre PRONAFE
Tovar, Mayo de 2010.
ASESOR
Lcdo. Johan Díaz Ramírez.
C.I. V- 10.904.805
MOMENTO I
DIAGNÓSTICO
Es evidente que la educación constituye un factor esencial en la
evolución de la nueva Venezuela, en el contexto del espacio de Educación
Superior. La educación supone, por una parte, aspectos de contenidos,
humanísticos, científicos y tecnológicos orientados a la capacitación
profesional del alumnado. Conlleva de forma paralela, cuestiones
pedagógicas y psicológicas proyectadas a una formación integral de la
persona. Implica además, como elemento fundamental, una dimensión
social; propugnamos que es social por tres razones prioritarias. Por la amplia
temática social ligada a la educación, porque implica a todos los sectores de
la población, y porque constituye un instrumento determinante para el
progreso de los pueblos y de las culturas. Y es aquí donde el sistema de
vinculación profesional debe reivindicar categóricamente, con convicción, un
espacio propio.
Junto al resto de las ciencias humano sociales que poseen como
objeto de su estudio. En efecto la educación implica numerosas cuestiones
sociales que afectan plenamente al ámbito tanto teórico como de la
intervención de trabajo social. Por otro lado, el trabajo social incorpora una
nueva concepción de la educación según la cual ésta deja de ser objeto
exclusivo de los y las docentes o responsables educativos, para integrar
como elemento intrínsecos al conjunto de los estamentos o sectores
sociales. Familia, instituciones, técnicos sociales (entre los que se
encuentra), medios de comunicación, partido políticos, entorno inmediato y
sociedad en general, dejan de ser observadores meramente pasivos de la
educación.
Nosotros como futuros educadores y educadoras, que bajo un
enfoque dialéctico, desarrollemos nuestras potencialidades, de forma integral
e integrando las necesidades del ambiente escolar y de la comunidad a sus
aprendizajes, en correspondencia con los ámbitos particulares de la
diversidad geográfica de la nación. Nuestra integralidad y progresividad que
articulamos de manera coherente y continua con los ejes del aprender a
convivir, saber y hacer que nos dan a través de los niveles educativos
correspondientes a cada período de vida, para formarnos como síntesis al
ser social como el (la) nuevo(a) republicano(a) bolivariano(a).
A través del Programa Nacional de Formación de Educadores
pretendemos fortalecer la sinergia institucional y nuestra participación
comunitaria, con el objetivo de fomentar una sociedad participativa donde se
democraticen los saberes con pertinencia social y sentido de arraigo, que
impulsen la municipalización y promuevan el desarrollo endógeno
sustentable de cada región.
En este proyecto vamos a dar a conocer a la Comunidad Educativa de
la Escuela Bolivariana “Jacinto Mora” del Municipio Tovar Estado Mérida, la
importancia de la patrulla escolar, como estrategia para reducir las
condiciones de riesgos en dicho plantel. La seguridad de la comunidad
estudiantil debe ser tratada y orientada para preservar el bienestar colectivo,
la necesidad que tenemos por la inseguridad puede conllevar a graves
accidentes a la hora de entrada y salida de clase como de la institución por la
falta de orientación y cooperación por parte de los docentes y demás entes
institucionales. Ya que la inseguridad que presenta se torna a la incomodidad
y preocupación de todos los padres y representantes, comunidad adyacente.
El objetivo principal es guiar y controlar el cruce de los compañeros de
escuela por calles y avenidas adyacentes a la institución, en las horas de
entrada y salida a clase.
DIAGNÓSTICO DEL AULA
Los proyectos de aprendizaje son mecanismo que presenta el (la)
docente interactivo, pedagógicamente en el aula, en la escuela, y
comunidad, es la posibilidad de conectarnos más allá de las cuatros paredes
de un aula escolar, por lo tanto significa ir más allá en busca de una
oportunidad hacia nuevos horizontes educativos en las cuales participan
activamente todos los integrantes del hecho educativo; niños (as),
adolescentes, padres, madres, representantes, docentes, y directivos,
quienes tienen la tarea de enseñar ese gran saber encerrados y
escolarizados, saber limitado en asignaturas, materia y objetivos, limitados al
descanso pedagógico del docente y el escrito en los libros de texto de
referencia, limitándose al tiempo a un timbre, y regulado por grandes
estructuras administrativas que es vigilados por los directivos.
Es importante indagar sobre las circunstancias personales de cada
unos de los y las estudiantes del quinto grado sección única de la Unidad
Educativa Bolivariana “Jacinto Mora” con la finalidad de establecer la
orientación pertinente en el proceso de aprendizaje.
Una vez iniciada las actividades del año escolar 2009-2010 y nuestra
incorporación y aceptación por parte del docente titular, Joselito Gonzales
C.I.Nº V- 8.088.781, en el cual nos dedicamos en primer lugar al proceso de
observación a los niños (as) de la sección para ver las habilidades y
destrezas, donde logramos visualizar que la mayoría poseían condiciones
nominales, posición correcta en la toma del lápiz, algún otro joven
desordenado, al momento de almorzar, restándole poca importancia el
mantener el orden de los utensilios utilizados a diario.
En el quinto grado sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana
“Jacinto Mora”, en general, distribuidos de la siguiente manera: diez (15)
varones (14) hembras en edades comprendidas entre 10 Y 12 años como lo muestra el
cuadro estadístico.
EDAD VARONES HEMBRAS TOTAL
10 5 2 07
11 5 5 10
12 7 5 12
TOTAL 17 12 29
El tamaño del aula del quinto grado sección “U” está relacionado de
forma positiva con el número de alumnos y alumnas.
En el aspecto socioeconómico el salón presenta buena ventilación y
limpieza, iluminación irregular, las paredes cuentan con dos colores (blanco y
azul claro), el piso es de mármol. En cuanto al mobiliario está constituida por
veinticinco (30) mesas y veinticinco (30) sillas, acorde al tamaño de los niños
y niñas, un (01) escritorio, una (01) silla, un (01) estante mediano, dos (02)
carteleras mediana, una (01) pizarra acrílica, una (01) papelera, puertas en
buenas condiciones y seguridad para las mismas. Los niños y niñas del
quinto grado sección “U” de la Unidad Educativa Bolivariana Jacinto Mora,
son provenientes de los sectores: Vista Alegre, Carrera 4ta El Llano, El
Reencuentro, Claudio Vivas, Los Naranjos, Sabanetas, Los Limones,
Las Colinas, El Rosal, entre otros. La encuesta realizada a los padres y
representantes fue de tipo cerrada, al revisarla se pudo observar que la
situación económica de los representantes oscila entre 800 Bsf. a 3500 Bsf.
Con relación a la convivencia familiar de 29 niños (as) que representa el
100% solo 20 de ellos que equivale el 68.96% viven con sus padres y
hermanos, mientras que el resto de los 9 niños (as) representa el 31.03%
viven con sus familiares como abuelos, tíos, hermanos y papas. La mayor
parte de los alumnos y alumnas habitan en casa propia, solo 1 de ellos cuyo
porcentaje abarca el 4.16% habitan en apartamentos. Se pudo observar que
el 100% de los representantes de los niños estudiados, disfrutan de los
servicios básicos como electricidad, agua potable, gas, teléfono, celulares,
parabólicas, aseo urbano.
A su vez se comprobó que los padres y representantes de estos
alumnos son alfabetizados, solo 10 de ellos (34.48%) continúa estudios de
bachillerato y universitarios, mientras que los 1 restante (65.51%) se ocupan
de los servicios del hogar. Otro aspecto observado es la participación activa
de los representantes con la escuela y el aula de clases dispuestos a
colaborar con la formación de sus hijos.
De acuerdo con las actividades planificadas y aplicadas para el
diagnóstico correspondiente al período escolar 2009-2010, se observo:
ASPECTOS FISIOLÓGICOS
En cuanto a las medidas antropométrica la población estudiantil
presenta un peso entre los 45 kg a 50 kg, la estatura oscila entre 1.20 mts.
De acuerdo a la encuesta realizada a los representantes se pudo
diagnosticar que de 29 niños (as) que representa el 100%, el 6.89% que
equivale a 2 niños a presentado asma bronquial y 1 niña que representa el
3.44% es alérgica. De 29 niños y niñas en total, solo 4 de ellos que
representan el 13.79% escriben con la mano izquierda, el 25 de los niños
restantes que representa el 86.20% escriben con su mano derecha y no
presenta dificultad al hacerlo.
La presente tabla agrupa a los niños (as) de la sección tomando en
cuenta edad, sexo, talla, peso y sector donde viven.
Nº Niños (as) Edad Sexo Talla Peso Sector donde
viven
1 Bustamante S. Julio E. 11 M 20 45 Las Colinas de
Don Teo
2 Carrero D. Albert J. 11 M 25 41 Las Colinas de
Don Teo
3 Contreras M. José N. 11 M 20 42 Las Colinas de
Don Teo
4 Flores E. Eduar J. 11 M 22 43 Vista Alegre
5 Lizardo P. Edwin A. 11 M 22 45 Carrera cuarta
6 Márquez G. Yoneiky Y. 10 M 28 46 Los Limones
7 Méndez Fernando J. 10 M 28 45 Los Limones
8 Molina B. Leiber J. 10 M 28 50 Los Naranjos
9 Peña M. José G. 10 M 28 49 Carrera Cuarta
10 Rangel Pinto José A. 10 M 28 45 Las Colinas de
Don Teo
11 Rivera R. Jhosser D. 12 M 28 41 Vista Alegre
12 Rodriguez Keiven J. 12 M 20 42 Los Limones
13 Rondón S. José A. 12 M 22 45 Carrera Cuarta
14 Rosales R. Enderson 12 M 28 48 Vista Alegre
15 Rubio M. Jesus David 12 M 20 49 Las Colinas de
Don Teo
16 Rujano R. Omar Alfredo 12 M 20 42 Vista Alegre
17 Rangel S. Juan José 12 M 20 45 Carrera Cuarta
18 Contreras H. Maria F. 10 F 28 45 Carrera Cuarta
19 Contreras R. Alondra 10 F 22 46 Las Colinas de
Don Teo
20 Marquez G. Yohana E. 11 F 22 45 Los Limones
21 Pérez A. Thais del C. 11 F 22 46 Los Limones
22 Rivas H. Narvis G. 11 F 25 40 Carrera Cuarta
23 Rivera B. Gusdainy E. 11 F 28 42 Las Colinas de
Don Teo
24 Rujano M. Luz Marina 11 F 22 48 Vista Alegre
25 Rojas C. Roxany A. 12 F 22 45 Las Colinas de
Don Teo
26 Salazar S. Jessika A. 12 F 28 40 Vista Alegre
27 Rojas C. Roxany A 12 F 20 46 Los Limones
28 12 F 48 Los Limones
29 12 F 49 Carrera Cuarta
NUESTRO EPÓNIMO
JACINTO MORA, nació en Santa Cruz de Mora el 6 de Octubre de
1888. Hijo de Manuel Mora y Eliodora de Mora, cursó sus estudios de
primaria en su pueblo natal, más tarde se trasladó a Mérida donde obtuvo su
título de Bachiller en la ilustre Universidad de los Andes el 20 de Junio de
1912. Además realizó estudio de teología dogmática, teología moral, sagrada
escritura, derecho canónico y literatura.
En el año de 1911, comenzó su carrera como catedrático de gramática
castellana, gramática latina y aritmética en el colegio Espíritu Santo de
Mérida durante un lapso de diez años.
En el año 1926, fue nombrado maestro de escuela, en el número 93
de su pueblo natal, sitio en el cual funda la escuela Ferguson, más tarde
denominada Carlos Zerpa, de la cual fue honrado con el cargo de director.
Fue trasladado a Mérida como maestro en la Escuela Picón, donde
presta sus servicios hasta el año 1946, año de su jubilación. Muere en
Mérida el 28 de Enero de 1949.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
“JACINTO MORA”
Enclavada en lo alto de las montañas que rodean a nuestro Valle del
Mocotiés, se encuentra ubicada la urbanización “Las Colinas de Don Teo”. A
partir del año 1967 un grupo de pobladores a quienes les habían asignado
sus viviendas comenzaron a ocupar dicho sector, para ese momento fueron
llamadas viviendas rurales, nombre que les fue dado por el estilo de la
construcción. Para un 16 de Julio del año 1968, día de la Virgen del Carmen
se consolida como comunidad para felicidad de muchas familias. El señor.
Juan Bottaro Camargo para ese entonces era Presidente del Consejo
Municipal de la ciudad de Tovar, persona preocupada por los intereses de la
comunidad en busca de los servicios básicos tales como luz, agua blancas,
aguas servidas y aseo urbano y del mismo modo ingresar a las filas de los
servicios el transporte urbano para comodidad de dicho sector,
complementando su interés como necesidad para la nueva comunidad,
lograr encontrar un lugar para los niños ya que debían recibir formación
educativa.
Después de gestionar dicha situación emergente para el sector, para
un 01 de Octubre del año 1968, se da inicio a una Concentración Nacional
formada por tres escuelas, cada una con una docente asignada de la
siguiente manera:
Escuela Nacional Nº 2164 como docente Dora Elisa de Arias 1er grado.
Escuela Nacional Nº 3004, Docente: Felipa de Guerrero, 2º grado.
Escuela Nacional Nº 2408. Docente Corina de Hernández, 3º y 4º Grado,
y como coordinadora de dicha concentración estaba la docente Dora Elisa de
Arias, perteneciendo esta escuela al Núcleo Rural Nº 58, con sede en
Bailadores teniendo como directora al hoy desaparecido Sr. Víctor Castillo.
Los inicios de esta primera escuela, fue en la casa de la Sra. Sixta
Paredes de Márquez y dos años más tarde pasa a funcionar en otra casa de
la comunidad cuya propietaria era la Señora, Gloria Briceño ubicada por la
calle de los Apamates para ese entonces se encontraba con una población
estudiantil aproximada de 80 alumnos.
Con el crecimiento de la población estudiantil ya para Octubre del año
1974, se incorpora a las filas de dicha institución, la profesora Ana Eloina de
Roy asumiendo los grados de 5to y 6to y para las labores de limpieza al Sr.
Andrés Parada y la Sra. Gladys Zambrano.
Haciéndose chica la vivienda utilizada para dicha causa por el
aumento poblacional, la comunidad decide gestionar ante la sucesión de la
familia Henríquez Vera, y logra de ella la donación del terreno donde hoy
funciona dicha institución; para ese entonces era Gobernador del Estado el
Dr. Rigoberto Henríquez Vera, y logra de ella la donación del terreno donde
hoy funciona dicha institución para ese entonces era Gobernador del Estado
el Dr. Rigoberto Henríquez Vera, hombre preocupado por los beneficios de
su pueblo gestiona la construcción de un R-3 con espacio distribuidos:
Dirección, aula, comedor, baños zona verde, patio de recreación que era la
cancha principal.
Ya para el año 1975 con fecha 06 de septiembre es mudada para la
nueva sede ubicada en la parte baja del caserío rural para la época, cuyas
coordenadas geográficas son: Latitud 8º 19’ 49” al Norte, longitud 71º 45’ 55”
al Este, Altitud 1075 msnm. Para el tres de Diciembre del año 1975, forma
parte del grupo de docentes:
Un Director. Profesor Leonardo Zerpa.
Docentes. Miriam Hernández, Aurora de Méndez, Gloria de Arellano,
Isaura de Cubillan, Edith Luz Méndez.
Obreros: Lola de Parada, Meri Salas y Carmen Contreras.
Con todo el personal antes mencionado y el nuevo incorporado se
complementa el trabajo institucional e inaugurándose como Unidad
Educativa “Jacinto Mora” el 10 de marzo de 1976 elegido este nombre como
hombre ilustre del Valle del Mocoties hijo de Santa Cruz de Mora vecino de
nuestra Comunidad Tovareña.
Contando la institución con gente idónea hacedora de sueños y
vocación de servicio, podemos mencionar varios docentes de esta noble
casa de estudio: Ana de Guillen, Isabel de Roa, Emelia de Contreras,
Octavio Carrero, Sonia de Posada, Teresa González, Margarita de Ramírez,
Alberio Bolaños, Margarita de Ramírez, Elda Cáceres y Magali de Morales.
Como se pudo conocer se creó la institución para cubrir las
necesidades educacionales de la población de las colinas pero el incremento
poblacional uniéndose sectores adyacentes como los Limones, Claudio
Vivas, Jesús Obrero, dio como resultado la preferencia en nuestra institución
por la calidad de educación impartida y al buen funcionamiento de la misma.
Para el año de 1997, bajo la gestión de la Prof. Ana Gómez directora
del plantel y Neira de Calderas subdirectora en su momento, se logro el
mejoramiento de la planta física tomando en consideración las
organizaciones de FEDE y la UCER y ya para el año 1999, se reinaugura
dicha institución ampliada, cómoda para albergar una población estudiantil
de aproximadamente 250 alumnos. Ya para el año 2000, esta institución fue
incluida en el proyecto de Escuelas Bolivarianas; empezando a laborar como
tal el 07 de Enero de 2001.
Nuestra institución ha sido promotora de múltiples servicios
involucrando a la comunidad ya que alberga alumnos de las misiones Rivas y
pasantes de la Misión Sucre en poco tiempo estará prestando los servicios a
nuestra institución, el servicio de computación como gestión de la Misión
Rivas cuyo aporte lo presta PDVSA, en función del avance educacional para
la población en general.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre del plantel: Unidad Educativa Bolivariana “Jacinto Mora”
Régimen: Diurno
Localidad: Sector las Colinas de Don Teo
Municipio: Tovar Estado Mérida
Dirección: Calle principal Fátima, las Colinas de Don Teo. Parroquia El
Llano Municipio Tovar Estado Mérida.
Niveles que atiende: Nivel Inicial, primera y segunda etapa de Educación
Básica.
Dependencia: Nacional
Código Estadístico: 006564788
Código DEA: OD01901421.
EXTRUCTURA ORGANIZATIVA
CUADRO Nº 1 MATRÍCULA
MATRICULA VARONES HEMBRAS TOTAL
Preescolar A 12 10 22
Preescolar B 08 15 23
Primer grado 14 08 22
Segundo grado 08 10 18
Tercer grado 17 08 25
Cuarto grado 11 12 23
Quinto grado 12 16 28
Sexto grado 16 14 30
Total 100 96 196
CUADRO Nº 2 PERSONAL
PERSONAL DIRECTIVO
Director Milagros de Arellano
Docente Coordinación PAE Richell Roa
Coordinador Pedagógico Maribel Márquez
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Secretaria Br. Belkis Contreras
Secretaria Br. Rocio Mora
Auxiliar de Biblioteca Br. Marlene Gil
Auxiliar Preescolar A y B Br. Belkis Posadas
DOCENTE NIVEL INICIAL
Preescolar A Lcda. Yakeline Ormasa
Preescolar B Lcda. Marianela Molina
DOCENTE PRIMARIA
Primer grado Lcda. Loreida Rojas
Segundo grado Lcda. Cielo Guillen
Tercer grado Lcdo. Johan Díaz
Cuarto grado Lcda. Leris Salas
Quinto grado Lcdo. Joselito González
Sexto grado Lcda. Susileima Salas
DOCENTE ÁREAS COMPLEMENTARIAS
Educación física Br. Jesús Molina
Aula integrada Lcda. María Gabriela Salas
Teatro Br. Javier Molina
Inglés T.S.U. Josefa Montilla
DOCENTE ACTIVADORES CULTURALES
Música Br. Leonel Contreras
Desarrollo Endógeno Lcda. Sonia Rondón
Manualidades Br. Marialba Roa
Danzas Lcda. Judith Rangel
PERSONAL OBRERO
Aseador (Portera) Sra. Graciela Prada
Aseador (Mensajera) Sra. Ana Medina
Aseador Sra. Alba Morales
Aseador Sra. Edicta Pereira
Aseador Sra. Gladis Mejías
Aseador (Jardinero) Sr. Luís Picón
Aseador (Mantenimiento) Sr. Dennis Quiñones
Jardinero Sr. Fernando Sánchez
Jardinero (Vigilante) Sr. Arcángel Rodríguez
Vigilante (D) Sr. Carlos Quintero
Aseador Sr. Alexander Rondón
Vigilante Sr. Eddy Maggiorani
En cuanto a la organización del Personal Docente, administrativo y
obrero internamente funciona en comisiones de trabajo tales como:
1. Normas de convivencias (Todos).
2. Consejo Consultivo Susileima Salas y Johan Díaz.
3. Comisión de Salud Gabriela Salas y Richell Roa.
4. Contraloría Social Cielo Guillen, Loreida Rojas y Marlene Gil.
5. Seguridad Escolar Johan Díaz.
6. Vocería Estudiantil Cielo Guillen.
7. Periódico Escolar Maribel Márquez.
8. Comisión de infraestructura y Mantenimiento Susileima Salas Belkis
contreras.
9. Patrulla Escolar Jesús Molina.
10. Recursos para el aprendizaje Roció Mora y Milagros Arellano.
11. Sociedad Bolivariana Leris Salas y Marienela Pereira.
12. Cultura (Danza, Teatro, Manualidades y Música).
13. Educación Religiosa Escolar Josefa Montilla y Leris Salas.
14. Comisión Eventos Sociales, Javier Molina, Belkis Contreras y Marbella
Montilva.
15. Ambientación y Ornato Marialba Roa y Marlene Gil.
16. Centro de Ciencias Jacqueline Salazar y Joselito González.
17. Deporte Escolar Jesús Molina.
18. Comité Evaluador Sonia Rondón y Rocío Mora.
Cada comisión elabora un plan de acción de acuerdo a los resultados
de la diagnosis (necesidades, problemas, situaciones que presenta la
organización) trimestralmente se realiza, evaluaciones de trabajo mediante
consejo técnico docente y evaluación heterogenia (coevaluación,
heteroevaluación).
Además cuenta con el apoyo de los siguientes programas:
FEDE: Fundación de Edificaciones y Dotaciones Escolares.
UCER: Unidad Coordinadora de Educación Regional.
PAE: Programa de Alimentos Escolares.
FUNDA – LECTURA.
Programa Bilingüe y Asistencia Médica Periódica.
COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN
La Unidad Educativa Bolivariana Jacinto Mora está conformada por
una comunidad escolar donde se consolida el personal directivo,
administrativo, obrero, alumnado, padres y representantes, asociación civil y
la comunidad en general, en distintas comisiones organizacionales tales
como:
Centro de ciencias “La Galera”.
Sociedad Bolivariana.
Coordinación de cultura
Coordinación de periodismo
Calendario Productivo
Coordinación del PAE.
Coordinación de salud.
Coordinación académica.
Asociación civil: Presidente: Lagares Gabriel; Secretaria: Maria Eugenia
Escalante; Tesorera: Ana Rosa Díaz; Primer Vocal: Marbelia Escalante;
Segundo Vocal: Moraima R. Escalante; Primer Suplente: Nilma R. de
Ramírez y Segundo Suplente: Otelia de Fernández.
Además de la participación en diferentes actividades planificadas dentro y
fuera de la institución en el ámbito recreativo, cultural, religioso, entre otros.
SERVICIOS
Aguas Blancas.
Aguas Negras.
Aseo.
Luz.
Televisión por cable.
SERVICIOS QUE PRESTA LA INSTITUCIÓN A LA COMUNIDAD
Convenio con las Misiones Robinson y Ribas, cediendo espacios para su
funcionamiento.
Receptividad por parte de la institución para la aceptación de pasantes y
vinculantes de diversas casas de estudio: UNA, ULA y SUCRE.
Disposición de la institución para la ejecución y participación en
actividades culturales, deportivas, pedagógicas, entre otros.
FUNCIONAMIENTO
La Unidad Educativa Bolivariana “Jacinto Mora” labora en un horario
de 8:00 am a 4:00 pm; cumpliendo una jornada de 8 horas diarias; a
acepción de los vigilantes nocturnos. Su atención se centra desde el nivel
inicial, primera y segunda etapa de educación básica, perteneciendo al
Programa de Escuelas Bolivarianas. Cuenta con personal capacitado y
presto al cambio en pro de su mejoramiento profesional y a nivel de persona.
Las actividades escolares formales se realizan en un horario
comprendido entre las 8:00 am y 4:00 pm; además las instalaciones son
utilizadas por participantes de la Misión Rivas en horario nocturno y fines de
semana; se desarrolla durante tres días en las semana con un horario de
4:30 pm a 5:30 pm; actividades de bailoterapia, charlas de escuelas para
padres los primeros lunes de cada mes en un horario de 7:00 pm a 9:00 pm.
PLANTA FÍSICA
La institución cuenta con una infraestructura remodelada en el año
1999 y consta de:
Oficina para dirección.
Dos aulas para el preescolar con sus salas de baño.
Seis aulas para la primera y segunda etapa de educación básica.
Área para biblioteca.
Área para ingles.
Área de aula integrada.
Área para comedor.
Baño para niños y baño para niñas.
Depósito de útiles de aseo.
Área de computación.
Todos estos ambientes están cubiertos con techo de machihembrado
y teja. Cuenta además con un amplio patio de recreación y zona verdes.
ACTUALMENTE CUENTA CON EL SIGUIENTE PERSONAL:
Director
Coordinadora del P.A.E.
Asesor pedagógico
Dos docentes de preescolar (titular)
Seis docentes de aula (titular).
Docente bibliotecaria (titular).
Especialista en Educación Física (titular).
Especialista para el programa bilingüe (titular)
Especialista para dificultad del aprendizaje (contratada)
Especialista de Educación para el Trabajo (Contratadas- Horas variables)
Especialista en educación musical (contratada-horas variables)
Dos asistentes de preescolar (titulares)
Asistente de biblioteca (titular)
Una secretaria (titular)
Personal obrero jardinero y vigilante
211 alumnos.
Cuenta con el apoyo de los siguientes programas: FEDE: Fundación de
edificaciones y dotaciones escolares. UCER: Unidad coordinadora de
Educación Regional. PAE: Programa de alimentos escolares.
Funda-Lectura.
Programa Bilingüe y asistencia médica periódica.
COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCIÓN
La Unidad Educativa Bolivariana Jacinto Mora está conformada por
una comunidad escolar donde se consolida el personal directivo,
administrativo, obrero, alumnado, padres y representantes, asociación civil y
la comunidad en general, en distintas comisiones organizacionales tales
como:
Centro de ciencias “La Galera”.
Sociedad Bolivariana.
Coordinación de cultura
Coordinación de periodismo
Calendario Productivo
Coordinación del PAE.
Coordinación de salud.
Coordinación académica.
Asociación civil: Presidente: Lagares Gabriel; Secretaria: Maria Eugenia
Escalante; Tesorera: Ana Rosa Díaz; Primer Vocal: Marbelia Escalante;
Segundo Vocal: Moraima R. Escalante; Primer Suplente: Nilma R. de
Ramírez y Segundo Suplente: Otelia de Fernández.
Además de la participación en diferentes actividades planificadas dentro y
fuera de la institución en el ámbito recreativo, cultural, religioso, entre otros.
ORGANIZACIÓN: MATRICULA Y PERSONAL
La institución está estructurada de la siguiente forma:
MATRICULA
MATRICULA VARONES HEMBRAS TOTAL
Preescolar A 11 10 21
Preescolar B 12 09 22
Primer grado 12 10 22
Segundo grado 15 11 26
Tercer grado 18 11 29
Cuarto grado 16 17 33
Quinto grado 14 15 29
Sexto grado 12 17 29
Total 114 100 211
PERSONAL
PERSONAL DIRECTIVO
Director Milagros de Arellano
Docente Coordinación PAE Zenaida de Bustamante
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Secretaria Belkis Contreras
Auxiliar de Biblioteca Marlene Gil
Auxiliar Preescolar A Loreida Rojas
Auxiliar Preescolar B Marianela Pereira
DOCENTE NIVEL INICIAL
Preescolar A Salazar O. Jaquelin
Preescolar B Margarita Contreras
DOCENTE I Y II ETAPA
Primer grado Susileima Salas
Segundo grado Richell Roa
Tercer grado Cielo Guillen
Cuarto grado Maribel Márquez
Quinto grado Joselito González
Sexto grado Judith Castillo
DOCENTE ÁREAS COMPLEMENTARIA
Educación física Jesús Molina
Aula integrada Maria Gabriela Salas
Teatro Javier Molina
Inglés Josefa Montilla
DOCENTE HORAS VARIABLES
Música Dayana Ortega
Danzas Leris Salas
Manualidades Marialba Roa
PERSONAL OBRERO
Aseador Marbella Escalante
Aseador Graciela Prada
Aseador Ana Medina
Aseador Alba Morales
Aseador Edicta Pereira
Aseador Gladis Mejías
Aseador Liliana Zerpa
Aseador Yully Ramírez
Aseador Luís Picón
Aseador Fernando Sánchez
Aseador Arcángel Rodríguez
Aseador Carlos Quintero
Aseador Alexander Rondón
Vigilante Eddy Maggiorani
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS
Posee una vegetación abundante de pinos. Relieve predominante de
montañas, clima. Característico de sabana cálido. El agua proviene por
medio de las vías de comunicación: Carreteras. La comunidad está expuesta
a amenazas de origen natural: ejemplo: las lluvias.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La comunidad de las colinas de Don Teo limita el Este con el sector
los Limones, por el Oeste con la Playa. Por el Sur Barrio Jesús Obrero. Por
el Norte Páramo de Mariño.
NOMBRE DE LA COMUNIDAD
“La Escuela Bolivariana Jacinto Mora” se encuentra ubicada en la
comunidad de las colinas parroquia el Llano Municipio Tovar Estado Mérida.
TIPOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA
En su mayoría son casas de bloque y techo (ASBESTO) y acerolit.
DOTACIÓN
La institución cuenta con dotación apropiada a las Escuelas
Bolivarianas y la prestación del P.A.E. (mesas y sillas de acuerdo al nivel de
estudio), biblioteca dotada apropiadamente con estantes, gabinetes y libros
ajustados y actualizados, aulas debidamente dotadas con sus respectivas
bibliotecas de acuerdo al grado o especialidad; área de educación física con
balones, colchonetas, mallas. Áreas de cocina medianamente dotada.
Esta institución cuenta con 8 salones de clase, uno para inglés y
música, uno para computación y uno para biblioteca; una sala pequeña para
la dirección, 2 cuartos pequeños para depósito, un lavamopa, 3 salas de
baño, uno para hembras, otro para varones y uno para docentes, un área
para cocina, un patio amplio de usos múltiples; amplias zonas verdes y un
pequeño bosque donde se encuentran plantas frutales.
Trataremos de llevar a cabo el diagnóstico de la situación del
problema utilizando una matriz de doble entrada denominada: cuadro para
análisis de coyuntura socioeducativa.
1.CONTEXTO 1.1.FAMILIA 2.2.ESCUELA 2.2.COMUNIDAD
2.ÁMBITOS
2.1.GEOHISTORICO
2.2.SOCIO-POLÍTICO
2.3.ECONÓMICO
2.4.IDEOLÓGICO/CULTURAL
2.5.SOCIO EDUCATIVO-
PEDAGÓGICO
2.6.AMBIENTAL
ÁMBITOS GEOHISTÓRICOS
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Al extremo occidente de los andes venezolanos, se halla el Municipio
Tovar, ubicado entre las coordenadas al Este 71º, al oeste 48º y al norte 8º
22”. Está a una altura de 952 msnm, al margen izquierdo se encuentra el río
Mocotiés, que es su principal afluente, tiene un clima entre 21ºc y 24ºc. Por
estar cerrado entre montañas, está protegido por los vientos ardorosos y los
vientos fríos del sur. Cuenta con:
Altitud: 952 msnm
Latitud: 8:20’ 36”
Longitud: 4:50’7”
Precipitación: 143 mts.
Es una ciudad de 900 mts de largo por 1000 de ancho, construida en el
valle al margen del rio Mocotiés y de allí surge una irregularidad, en cuanto a
la orden de su constitución, extensión 87 km2.
Vegetación: selva estacional montañosa, selvas nubladas, paramos.
Flora: variada por los diversos tipos de bosque que se desarrolla en el
ambiente, su relieve es muy húmedo pre montañoso y húmedo tropical.
Fauna: presenta una gran variedad de animales entre los cuales
mencionamos: Ganado vacuno, animales domésticos y anfibios.
Ganadería: se trabaja en tacarica, el llano, cucuchica, también se crían
algunos caballos.
Avicultura: criadero de aves domésticos y demás granjas.
Hidrografía: una rica hídrica se forma en Tovar, que se reconoce en dos
cuencas principales:
El rio Mocotiés, que corre al sur para fluir al rio chama.
El rio culegria, esta nace en las cruces vertientes norte de las serranías de
Tovar, y lo engrosa las quebradas agua linda, la abeja, maporal y las dantas.
Población: estimada en 42.600 habitantes.
Limites: norte con el municipio Zea, sur con el municipio Guaraque, este
con el municipio Pinto Salinas y oeste con el municipio Rivas Dávila.
LA COMUNIDAD DE SU ENTORNO
La comunidad que circunda la institución remonta al año 1967 en el
cual un grupo de familias se organizaron para solicitar ante organismos
competentes, solucionando el problema relacionado con la falta de vivienda
propia, fue entonces cuando se presentó un proyecto de viviendas rurales,
las cuales fueron construidos por el organismo identificado con el nombre de
malariología.
Así se fundó nuestra Urbanización llamada Colinas de Don Teo,
nombre que se dio para rendir homenaje a Don Teodolindo Márquez, padre
del Gobernador del estado Mérida para ese tiempo. Según testimonio de
algunos habitantes de esta comunidad, las viviendas rurales como
anteriormente se les conocía, proyecto que culmina en el año anteriormente
se les conocía, proyecto que culmina en el año 1968. Las familias comienzan
a habitar dichas viviendas, es cuando había varias familias, entre estas se
tiene: García Sosa, Ramírez Rojas, Moreno Moreno, Durán Gil, Mendoza
Paredes, Bolaños Palacio, Márquez, entre otras.
Comunidad que inicialmente no contaba con ningún servicio básico:
Cloacas, agua, luz, vialidad, transporte, ya que contaba con una carretera de
tierra, el agua la compraban y la luz algunos tenían plantas y auxiliaban a los
vecinos. Al estar totalmente habilitadas las viviendas, se organizan y
consiguen obtener las mejoras a la comunidad, actualmente cuenta con:
Transporte, aseo urbano, luz eléctrica, teléfono y escuela.
Con el correr de los días se formaron sectores como Las Colinitas, los
Pinos. La urbanización las Colinas de Don Teo, está ubicada en la parte alta
del Municipio Tovar, Parroquia el Llano, goza de un clima fresco, está
amparada por unos hermosos pinos canadienses.
Según el censo efectuado a finales del 2006, se hizo el registro de las
comunidades aledañas que hacen vida en la institución, entre las que se
cuenta: Las colinas con 119 casas, los Limones con 65 casa, Claudio Vivas
con 38 casas; Los Pinos con 16 casas y Jesús Obrero con tres casas para
un total de 250 casas.
La clasificación de la población según la edad y el sexo, se encuentran
72 personas de 0 a 3 años 32 masculinos y 40 femeninos; de 7 a 11 años,
106 personas, 56 masculinos y 50 femeninos entre 12 y 18 años, 204
personas 100 masculinos y 104 femeninos, más de 18 años 654 personas,
291 masculinos y 363 femeninos, para un total general de 520 varones, 593
hembras lo que representa 1113 personas.
Se observo que la mayoría de las familias tienen carácter de familia
extendida, con la presencia de otros familiares como abuelos, tíos, primos,
sobrinos, yernos en el núcleo familiar.
En cuanto al nivel de estudio la población está distribuida de la
siguiente forma: Preescolar 46 personas, Básica 537, Bachiller 328,
Universitaria 61 personas, otras 23 personas y ningún nivel de estudio 118
personas.
En lo referente a las profesiones u ocupación de la comunidad, se
observa una gran variedad que van desde estudiantes y amas de casa,
comerciante, albañil, docente, obrero, chóferes, mecánicos, oficinistas,
domésticas, panaderos, enfermera, camarero, latonero, carpintero, herrero,
bombero, agricultor, policía, peluquero, vigilante, tornero, administrador,
mecánico dental, informático, militar, florista, hamburguesero, pintor, cajero,
bibliotecaria, camillero, electricista, decorada, demostradora, farmaceuta,
jardinero, perito, costurera, periodista, lo que implica un gran recurso para la
institución al momento de necesitar de la comunidad para el fortalecimiento
de la educación del educando.
La tenencia de la vivienda se determinó de la siguiente forma 203 son
propias, 42 alquiladas, 4 prestadas, 1 arrimada, lo que infiere el sentido de
pertenencia de los habitantes. En cuanto al material de construcción, se
observa la mayoría son casas de bloque con techo de diferente material, solo
se observa la presencia de un rancho. Las casas en su mayoría poseen más
de 1 habitación y cuentan entre 1 y 3 salas de baños en las mismas. Así
mismo, se determinó que la mayoría de las viviendas tienen agua potable, en
cuanto a la disposición de las aguas negras, 6 tienen cloacas y 9 pozo
séptico, el resto no cuenta con este servicio.
Los ingresos familiares oscilan entre 100000 y 600000 mil bolívares
por grupo familiar, con la presencia de 19 desempleados.
En cuanto a la participación comunitaria, se observa poca
participación en las instituciones como consejos comunales y cooperativas;
es mayor la participación en actividades religiosas.
Entre las enfermedades comunes, se considera la presencia de
virosis, gripe, asma, tensión, alergias, fiebres, diarreas, diabetes, tos,
existiendo enfermedades graves o causas de muerte en menor demanda
como problemas del corazón, parálisis, cáncer, problemas renales, entre
otros. No se observa sino tres casos de desnutrición.
Finalmente los servicios públicos se cuentan con agua potable, aseo
urbano, teléfono público, electricidad, Tv/Cable, carretera, transporte público,
parque y cancha.
MISIÓN EDUCATIVA
Está centrado en la educación de los niños y jóvenes ya que
consideramos que esto es fundamental para la evolución del país. Ofrecer un
servicio educativo que asegure a los alumnos una educación suficiente y de
calidad que contribuya como factor estratégico de justicia social, que los
forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus
habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en
forma solidaria y democrática y sean capaces de transformar su entorno.
Desde la perspectiva del perfeccionamiento, realizamos un estudio
sobre la formación del profesor - tutor como orientador donde aborda el
análisis de las necesidades de formación en el marco de la atención a la
diversidad para el desempeño de tareas específicas y llegamos a la
conclusión que del 100% los profesores de aula integrada un total de 41.66%
que representa a 5 docentes, no han recibido la suficiente formación para
promover el conocimiento de sí mismo y su autoconcepto, provienen de la
Universidad Nacional Abierta, su pedagogía es desmotivadora, no conlleva a
los alumnos permanecer en clase, sus problemas familiares lo hacen
reconocer frente al alumnado, apariencia propia deficiente.
Manifestando que el plan de estudios de los programas de formación
docente contempla solo un curso sobre los contenidos en orientación,
resultando obviamente deficiente la formación en esta área. Por el momento,
podríamos seguir indagando sobre los posibles factores que influyen en la
actitud del docente ante la enseñanza, indudablemente, muy variados y
complejos, el proceso de selección vocacional de los estudiantes para
ingresar en la carrera de formación docente es multifactorial, ya que son
muchos los elementos que intervienen en el mismo.
ÁMBITO SOCIOPOLÍTICO
La población que hace vida en la comunidad está constituida por 1666
personas, 837 de sexo masculinos y 829 femeninos. La distribución de la
comunidad está conformada por calles entre ellas las principales
denominadas Fátima que constituye la vía principal, los Apamátes y Cajigal,
más reciente la calle Moncho Altuve y Bella Vista; además se han creado
sectores como los Pinos y las Colinitas. Estando casi el total de los terrenos
de la comunidad construidos, se ubica dentro de la misma 412 casas, En las
cuales 300 de ellas (72.8%) ejercen sus derechos al voto, perteneciendo al
partido político PSUV un total de 300 familias (84.9%), y 112 familias (27.1%)
perteneciente a la oposición. A través del Consejo comunal y acorde con el
Gobierno se financian proyectos para el mejoramiento y la construcción de la
misma, asfaltado de las calles, construcción de las aceras, rayado peatonal,
proyecto sobre las petrocasas, acueductos, se cuenta con un módulo Barrio
Adentro, cancha deportiva y parque infantil “El Mirador”.
En lo relacionado con la población actual, hay poca presencia de
extranjeros; la población es mayoritaria joven con un alto porcentaje desde
los 15 a los 45 años. Casi un 60% de los hogares son casados, un 30% de
madres solteras y el resto entre viudas (os) y divorciadas (os). No existe
exclusión en cuanto al sistema educativo de personas de la comunidad.
ÁMBITO ECONÓMICO
Dentro de la comunidad existen pocas fuentes de trabajo,
generalmente. Existe una herrería, cuatro bodegas, 1 panadería, un taller
mecánico y una carpintería. El ingreso familiar oscila entre 500 BF. Y sueldo
mínimo en la mayoría de los hogares. Se determinó gran incidencia de
madres ama de casa. Por su parte, en el ámbito social, se observa presencia
de algunos casos de analfabetismo, el nivel de instrucción es bajo existiendo
más del 60% de los habitantes, entre primaria y bachillerato, poca presencia
de profesionales y técnicos, los oficios más comunes son obreros,
comerciantes, mesonera, enfermera, costurera, camarera, mecánico,
peluqueras, entre otros.
ÁMBITO IDEOLÓGICO/CULTURAL
Se determinó que la religión católica es la preponderante, seguida de
la evangélica, ateos y adventista. De las 412 familias un 48.5
% que equivale a 200 familias son católicos, un 25.7% (106 familias)
pertenecen a la iglesia evangélica y 106 familias (25.7%) son adventista.
Existe una capilla católica en la comunidad denominada “Juan XXIII”. En lo
referente a lo cultural, se celebran actividades religiosas como la llegada de
la Virgen del Carmen, la visita de la Virgen del Carmen y la virgen de Fátima,
la elaboración del pesebre, celebración del carnaval, semana Santa,
representación del vía crucis, paradura del niño; asimismo, se hace la
celebración del aniversario de la comunidad.
Su cultura se concibe a través de las manifestaciones autóctonas sus
costumbres se da a conocer en la época decembrina, carnavales, semana
mayor, día del niño entre otros, realizando pregones, paraduras de niño,
viacrucis viviente, desfiles por las calles, disfraces, comidas, dulces y
bebidas típicas como la pisca andina, chicha, mistela, alfondoque, carabinas,
entre otros. Posee una variada de riqueza artesanal que identifica a la
comunidad; tejedores en fibra, lana virgen, talladores en madera, piedra,
hierro forjado y orfebres, cuyos productos se pueden adquirir en el Mercado
Principal del Municipio.
En cuanto a juegos tradicionales se evidencia el juego de trompo,
metra, rayita, entre otros. No se observa la práctica de bailes típicos, existe
algunos músicos como Sr. José Guerrero, Franklin García. Además, en la
parte deportiva existe un club de fútbol, y deportistas como Winston Daniel
Márquez (Beisbolista), Víctor Hugo Márquez (atleta). En cuanto a la
distribución de la población por edad y sexo, la población de las Colinas
cuenta con 1.666 habitantes distribuidos por edad y sexo la siguiente forma.
GRUPO DE
EDADES
MASCULINOS FEMENINO TOTAL
Nº % Nº % Nº %
1 09 1,07 12 1,4 21 1,26
1 a 4 61 7,28 44 5,3 105 6,3
5 a 9 89 10,6 72 8,6 161 9,66
10 al 14 75 8,9 70 8,4 145 8,7
15 al 19 111 13,2 82 9,8 193 11,58
20 al 24 80 9,5 80 9,6 160 9,6
25 al 29 67 8,0 61 7,3 128 7,68
30 a 34 51 6,09 51 6,15 102 6,1
35 a 49 62 7,4 76 9,16 138 8,28
40 al 44 57 6,8 63 7,5 120 7,2
45 al 49 40 4,77 42 5,0 82 4,9
50 al 54 32 3,82 39 4,7 71 4,26
55 al 59 24 2,8 36 4,3 60 3,6
60 al 64 23 2,7 32 3,8 55 3,3
65 al 69 19 2,2 20 2,4 39 2,3
70 al 74 17 2,0 23 2,7 40 2,4
75 al 79 7 0,8 18 2,17 25 1,5
80 y mas 13 1,5 08 0,9 21 1,26
TOTAL 837 100 829 100 1666 100
Se observo que la mayoría de las familias tienen carácter de ser
extendida, con la presencia de otros familiares como abuelos, tíos, primos,
sobrinos y yernos en el núcleo familiar. La tenencia de la vivienda se
determinó de la siguiente forma 203 son propias, 42 alquiladas, 4 prestadas,
1 arrimadas, lo que infiere el sentido de pertenencia de los habitantes. En
cuanto al material de construcción, se observa la mayoría son casas de
bloque con techos de diferente material, solo se observa la presencia de un
rancho. Las casas en su mayoría poseen más de 1 habitación y cuentan
entre 1 y 3 salas de baños en las mismas. Así mismo, se determino que la
mayoría de las viviendas tienen agua potable, en cuanto a la disposición de
las aguas negras, 6 tienen cloacas y 9 pozo séptico, el resto no cuenta con
este servicio.
En cuanto a la participación comunitaria, se observa poca
participación en las instituciones como consejos comunales y cooperativas;
es mayor la participación en actividades religiosas. Entre las enfermedades
comunes, se considera la presencia de virosis, gripe, asma, tensión, alergias,
fiebre, diarreas, diabetes, tos, existiendo enfermedades graves o causas de
muertes en menor demanda como problemas del corazón, parálisis cáncer,
problemas renales, entre otros. Finalmente, los servicios públicos se cuenta
con agua potable, aseo urbano, teléfono público, electricidad, TV/Cable;
carretera, transporte público, parque y cancha.
ÁMBITO AMBIENTAL
ÁMBITO SOCIO EDUCATIVO PEDAGÓGICO
Instituirnos como futuros educadores a través de las clases impartidas
por nuestros facilitadores así como también con las vinculaciones, las cuales
nos permite saber para qué etapa del ciclo de educación estamos dispuestos
ya que debemos ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores
de identidad Venezolana y con una visión Latinoamericana y patriótica e
identificados con la búsqueda del bienestar social colectivo, asimismo
debemos ser promotores de la formación del nuevo Republicano (a),
generando la reflexión, la cooperación y la participación protagónica y
corresponsable a los distintos actores vinculados con el proceso educativo,
como lo dice el diseño curricular del sistema educativo Bolivariano.
Artículo 3 de la Constitución Nacional en el cual enfatiza aspectos que
garantizan a esta propuesta curricular, al establecer la educación y el trabajo
como proceso fundamentales para la construcción de la sociedad, el
bienestar del pueblo y la garantía de derechos fundamentales para la
construcción de la sociedad, el bienestar del pueblo y la garantía de
derechos fundamentales; de la misma forma que lo hacen los artículos 102 y
103, en los cuales se visualizan algunas características y principios del
currículo de SEB.
En el primero de ellos, se establece que la “Educación es un derecho
humano y un deber social fundamental”; mientras que el segundo se
contempla que “Toda persona tiene derecho a una educación integral, la
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades”, al tiempo
que se define que ·”La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado” y que “el Estado creará y
sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo”. En este mismo
orden de ideas, la Ley Orgánica para la Protección del niño, niña y
adolescente (LOPNA), garantiza los derechos que tienen todos y todas a
una educación integral (artículos 15 y 38); planteamiento que, junto a lo
dispuesto en la CRBV, evidencia la orientación curricular hacia una
educación que busca la formación del ser humanista social, la cual es
concebida como un proceso permanente que está encaminado al desarrollo
integral de todos y todas.
Por otra parte, y en lo que respecta a la participación de las familias
en los procesos educativos, es preciso referir que la CRBV, les concede un
papel preponderadamente artículo (75 y 78), al definirlas “como asociación
natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de
las personas”; precepto plasmado en los 55 y 81 de la LOPNA, en los cuales
se establece la corresponsabilidad de la familia, la comunidad y el Estado en
la educación.
Este planteamiento es recogido como una de las características de
esta construcción curricular, la cual reconoce a la familia y comunidad como
parte inherente al logro de los objetivos educativos, lo que permite afirmar
que el SEB, en una perspectiva humanista social, está orientado hacia el
desarrollo humano y la formación del ser social, lo que implica garantizar la
universalización de los derechos fundamentales. Esta concepción, implica
que la educación integral y de calidad constituyen un derecho y un deber
social para el desarrollo de la persona, desde una perspectiva de género y
en un contexto de transformación social y humanista, atendiendo a los
principios de diversidad, participación y solidaridad, en un marco de equidad
y justicia social, como lo establece la CRBV.
Además, esta construcción curricular integra con mayor fuerza a los
niños, niñas, jóvenes, adolescentes, adultos y adultas con compromiso
cognitivo, visual, auditivo, físico, motor, autismo y el aprendizaje;
sustentándose en el artículo 81 de nuestra Carta Magna y en los artículos 29
y 32 de la LOPNA.
Por otra parte, los artículos 107, 108 y 111 de la CRBV, establecen el
derecho que tienen los niños y las niñas a ser formados en educación
ambiental, el deber que tienen los medios de comunicación públicos y
privados de contribuir a la formación ciudadana, y el derecho al deporte y la
recreación como actividades que beneficien la calidad de vida individual y
colectiva, respectivamente; elementos que son considerados en esta
construcción curricular para la formación humanista social y ambientalista del
nuevo republicano y la nueva republicana.
MISIÓN
El actual trabajo depende del diagnóstico realizado en la Unidad
Educativa Bolivariana, lo cual ha motivado al personal que allí diligentemente
labora, a conformar una serie de actividades, recopiladas en unos objetivos
propuestos, que conllevan la formación de ciudadanos útiles a través de la
apropiación de aprendizajes significativos, que mejoren la calidad de
enseñanza y de vida de los habitantes de la comunidad de las Colinas de
Don Teo, y por ende el proceso de formación en valores del nuevo
republicano.
Dicho proyecto está basado en la necesidad de elevar la calidad
educativa, impulsando acciones para reducir las condiciones de riesgos
mediante la Patrulla Escolar, tal y como lo demanda la constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, el nuevo diseño curricular, la Ley
Orgánica de Educación y su reglamento, la Ley Orgánica para la protección
del niño y del adolescente, así como también, en las necesidades propias de
la comunidad escolar.
OBJETIVOS
Afianzar la formación del nuevo republicano a través de la difusión de
valores en la comunidad mediante la implementación de producciones
orales, escritas y el desarrollo del pensamiento lógico.
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
En la presente investigación se involucró todos los actores que hacen
vida en la institución, (Comunidad educativa; comunidad aledaña al plantel)
dando un universo de 88 Familias del sector, 21 entre docentes y
administrativos 211, estudiantes, representantes 211, Obreros 14; para un
total de 545 individuos. Para efectos de estudio tomando en cuenta la
magnitud del universo se estimara una muestra del 18.34% que equivale a
100 participantes arrojando los siguientes resultados.
Se aplico una herramienta que conto con 5 ítems formulados
estratégicamente de la siguiente manera:
1) Está de acuerdo en colaborar con los vinculantes de la Misión Sucre en
los proyectos de aprendizaje SI____ NO ____
El cual arrojo 99 respuestas afirmativas que representan un 100% de la
muestra.
2) Considera usted que los estudiantes de la Unidad Educativa “Jacinto
Mora” se encuentra en riesgo debido al tránsito vehicular SI____ NO____
El cual arrojo 100 respuestas afirmativas (100%) de la muestra.
3. En tu Escuela existe la organización de la Patrulla Escolar
SI_____ NO_____
El cual arrojo 100 respuestas afirmativas (100%) de la muestra.
4. Estás de acuerdo con la creación de la Patrulla Escolar en la Unidad
Educativa “Jacinto Mora” SI______ NO______
Mostrando como resultados 100 respuestas afirmativas (100%) de la
muestra total.
5. De qué manera brindaría su aporte a la creación de la Patrulla Escolar
El cual arrojo 20 (20%) respuestas negativas y 80 (80%) respuestas
positivas las cuales se distribuyeron 63 (63%) alegaron charlas y
colaboración en la creación y orden y 17 (17%) en ayuda económica, y el
resto de la muestra no especifico.
es importante acotar que la muestra arrojo un porcentaje significativo
en el ítem número cuatro en su primera opción “patrulla escolar”. A partir de
allí comienzan el trabajo de investigación sobre IMPULSANDO ACCIONES
PARA REDUCIR LAS CONDICIONES DE RIESGOS MEDIANTE LA
PATRULLA ESCOLAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
“JACINTO MORA” del municipio Tovar estado Mérida, actualmente
afectando la población infantil y comunidad por causa del peligro a la hora de
entrada y salida a clases, el cual puede acarrear accidentes de tránsito. Así
todos contribuirán a la solución de los problemas escolar - comunitario que
experimenta la comunidad “LAS COLINAS DE DON TEO”, y a la vez crear
conciencia conservacionistas en sus habitantes, incorporando docentes,
alumnos y comunidad al conocimiento y la importancia que tiene la seguridad
a través del inter aprendizaje dentro de la institución.