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Proyectos Didácticos de Matemáticas I para el logro de Competencias
en la EMS.Eje temático Matemáticas.
Postulante:Mtra. Mariana Reyes Reyes.
MÉRIDA YUCATÁN, DIC. 2015.
ANTECEDENTESEn el CBTA 11 se han realizado estudios de investigación a lo largo delos últimos 20 años a fin de abatir los altos índices de deserción yreprobación.
INV
ES
TIG
AC
IÓN 1992
2004
2007
2014
Origen. William Heart Kilpatrick, profesor y matemáticonorteamericano quien, entre 1918 y 1921 creó y desarrolló su propuestapedagógica a la que denominó “Método de Proyectos”.
1. La Portada1. La Portada• Título del proyecto• Referencia documental2. El Propósito2. El Propósito• Competencias 3. El Procedimiento3. El Procedimiento• Secuencia didáctica4. El producto4. El producto• El logro de la Competencia5. Los Materiales5. Los Materiales• Recursos6. Las Fuentes de información6. Las Fuentes de información• Sustento técnico y científico
7. La Aplicación7. La Aplicación• En el salón de clases
El IMEP, definiólos siguienteselementos paracada proyectodidáctico:
DESCRIPCIÓNObjetivo: Identificar en qué medida los proyectos didácticos de Matemáticas Ipor competencias, mejoran las habilidades de aprendizaje de los estudiantesdel CBTA 11, a fin de evitar la alta deserción y reprobación escolar.
evaluación (EXANI I) 1. Aplicar en agosto la primera evaluación (EXANI I) todos los estudiantes de primer semestre, 105 estudiantes.
2. Realizar dos rally´s matemáticos como fase de apertura en los proyectos.
3. Diseñar los Once Proyectos Didácticos con la participación del grupo piloto, 21 estudiantes.
4. Aplicar en enero 2015 nuevamente la Evaluación EXANI I, al grupo piloto.
5 en5. Implementar los Proyectos Didácticos enel aula, febrero – julio 2015 (población 1er.Grado, 68 estudiantes).
6. Aplicar en junio de 2015 nuevamente laEvaluación de Matemática de (EXANI) yENLACE, a toda la población 1er. Grado, 68estudiantes.
7. Analizar los resultados aplicando unaprueba de hipótesis, con el estadístico
8. Difundir los resultados en Foros y Congresos, 5estudiantes(Izamal, Chetumal,OaxtepecyMérida).
9. Toma de decisiones para la mejoracontinua del plantel.
FASE DE DISEÑO (Ago 14 – Ene 15) FASE DE IMPLEMENTACIÓN (Feb – Jul 15)
nds
dct
Tema: La aritmética. Juego : Cancha de Fútbol.
DESCRIPCIÓNTema: El álgebra.
Juego : Jugando con los números.
Idea Original: Lic. Marcelino May Idea Original: Lic. Ermilo Romero P.
Tema: Sucesiones numéricas.
Juego : Cajas mágicas.
Idea Original: Mtra. Mariana Reyes Idea Original: Lic. Marcelino May
Tema: Los números reales.Juego : Cubo Real
Tema: Polinomios de una variable.Juego : Domina las
Matemáticas.
Tema: Polinomios de dos variables.Juego : Lotería polinómica.
Idea Original: Lic. Miguel Jiménez Idea Original: Lic. Marcelino May
Tema: Sistemas de Ecuaciones con una , dos y tres incógnitas.
Juego : Turista Quintanarroense.
Tema: Factorización. Juego : Sopa polinómica.
Idea Original: Mtra. Mariana Reyes Idea Original: Lic. Ermilo Romero
• Participaron 4 docentes.• Fase de diseño: 105 estudiantes.• Fase de Implementación: 68estudiantes.• Apoyo en la fase de diseño de
administrativos, estudiantes de servicio social,red de docentes, academia y directivos.
• Mejoraron los indicadores deaprovechamiento en la asignatura dematemáticas y EXANI I, así como, sedisminuyo el índice de reprobación.
IMPACTO ¿Cuál es el impacto que se ha logrado?
0 10 20 30 40 50 60
SI
NO
NO CONTESTO
6. Fue suficiente el tiempodispuesto para laimplementación
3. En algún otro momentode tu vida estudiantil habíaspracticado las matemáticasutilizando proyectosdidácticos.2. Los proyectos didácticoste ayudaron a comprendermejor los temas deMatemáticas
0102030
REGULAR BUENA MUYBUENA
EXCELENTE
1
13
2717
10. En general que calificación le otorgarías a los proyectos didácticos de matemáticas para el logro de las competencias.
CONGRESO NACIONAL DGETA
Fuente. Encuesta de salida a estudiantes, 2015.Fuente. Encuesta de salida a estudiantes, 2015.
• Principales aprendizajes. Competencias Genéricas y Matemáticas.
• Los obstáculos. enfrentados el tiempo, los materiales, el presupuesto, número de prototipos.
• Los planes a futuro.Implementarlos en el curso propedéutico del ciclo escolar 2015, Capacitación docente, nuevas asignaturas.
RETOS PRINCIPALES ¿Qué sigue?
C. Genérica1.1Enfrenta dificultades,
16%
C.Genérica1.4 Analiza
críticamente, 9%
C. Cenérica 4.Escucha,
interpreta, 10%
C. Genérica4.1 Expresa
ideas y conceptos,
16%
C. Genérica4.2 Aplique
distintas estrategias,
9%
Genérica 5.1Sigue
instrucciones, 15%
C Genérica 5.2 Ordena
información, 6%
C. Matemática 1. Construye e
interpreta modelos, 5%
C. Matemática 8. Interpreta
tablas, gráficas, 14%
Técnico AgropecuarioTécnico Informática/ Emprendimiento Rural.
0 2 4 6 8 10 12 14 16
SISTEMAS DE ECUACIONES
FACTORIZACION
POLINOMIOS 2 VARIABLES
POLINOMIOS 1ER. GRADO
SUCESIONES NUMÉRICAS
NÚMEROS REALES
ÁLGEBRA
ARITMETICA
5. De los temas vistos, cuál es el que se te complico más comprenderlo.
410 12
2030
010203040
BIOLOGIA FISICA LEOyE QUIMICA INGLES
7. En qué otras materias consideras que sería necesario implementar proyectos didácticos para mayor comprensión de sus temas.
Fuente. Encuesta de salida a estudiantes, 2015.
Fuente. Encuesta de salida a estudiantes, 2015. Fuente. Encuesta de salida a estudiantes, 2015.
¡GRACIAS!
Mtra. Mariana Reyes Reyes. Lic. Ermilo Romero Puc. Lic. Marcelino May Dzib. Lic. Miguel Jiménez Pérez.