PPRROOGGRRAAMMAA DDEE EESSTTUUDDIIOOSS

HHIISSTTOORRIIAA DDEE MMÉÉXXIICCOO II IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Ubicación HCA HTI Total de horas Valor en créditos

2° semestre 3 1 4 4

Tipo de curso

Obligatorio.

Asignaturas paralelas

Matemáticas II Química II Biología Taller de lectura y redacción II Tecnología de información II Desarrollo humano Actividades culturales y deportivas Servicio social universitario

Etapa de formación Bloque de formación

Introductoria Ciencias sociales

Elaboración Fecha de elaboración: María del Sagrario Jiménez Barajas Marco Antonio Navarro Chávez Carmen Ivonne Calvillo González Beatriz Adriana Castro Magaña Rogelio Rico Celaya Armando Hernández Ramírez

Mayo de 2010

Fecha de reestructuración:

Junio de 2013

DESCRIPCIÓN GENERAL

La asignatura de Historia de México I promueve en los estudiantes la incorporación de situaciones de aprendizaje, para trabajar sus habilidades intelectuales y fortalecer su capacidad para la elaboración de análisis breves de problemas sociales que le ayuden a conformar su identidad. Contribuye a que el bachiller asuma una postura social ante los cambios del presente y logre la conciencia cívica y ética respecto a los procesos sociales, mediante la comprensión de cualquier acontecimiento, fenómeno o hecho histórico analizando causas y consecuencias que le permitan interactuar con su entorno de manera activa, propositiva y crítica. Es una disciplina inmersa en el área de las Ciencias Sociales y Humanidades con antecedente curricular en los cursos de Introducción a las Ciencias Sociales, Habilidades para el Aprendizaje, Taller de Lectura y Redacción I y Tecnologías de Información I; que mantiene una relación estrecha con las

asignaturas de Taller de Lectura y Redacción II y Tecnologías de la Información II en el segundo semestre y cuya aportación posterior tendrá impacto en las materias de Historia de México II y Estructura Socioeconómica de México.

COMPETENCIAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Unidad Unidad de competencia a desarrollar

Competencia genérica y atributos Competencias disciplinares básicas

Requerimientos de información

1

Identifica los conceptos básicos de la Historia como campo disciplinar y los aplica en el estudio de los procesos históricos de la Humanidad.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. 5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Definición de historia: hechos, procesos, funciones, conceptos, temporalidad y técnicas de investigación.

Civilizaciones agrícolas.

2

Establece las características del proceso de la conquista mesoamericana y su relación con los hechos históricos europeos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con actitud de respeto.

Viajes de navegación de España y Portugal.

Descubrimiento de América. Conquista de México.

3

Evalúa el proceso histórico del periodo novohispano a partir de los hechos políticos, sociales, económicos y culturales que marcaron los actores y contextos de la época.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen con la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

Feudalismo europeo y su presencia en la NuevaEspaña.

Periodo novohispano. Formas de gobierno:

Monarquía y República.

4

Relaciona las características del proceso histórico de la independencia de la colonia española con hechos coyunturales de la sociedad mexicana actual.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

La Ilustración y el romanticismo como factores disolventes y provocadores de un nuevo orden. Causas externas e internas del proceso de independencia nacional. Actores del movimiento de Independencia:

Miguel Hidalgo.

José María Morelos.

Vicente Guerrero.

Agustín de Iturbide.

Composición social de

insurgentes y realistas. El ideario insurgente:

Reformas Borbónicas.

Constitución de Cádiz.

Constitución de Apatzingán.

Plan de Iguala.

Tratados de Córdoba.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Explica los hechos1 y procesos históricos2, que inician con las civilizaciones antiguas y hasta la Independencia nacional, a través del análisis de sus diversos escenarios (políticos, económicos, sociales y culturales) en los contextos local, nacional e internacional.

DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

Identifica los conceptos básicos de la Historia como campo disciplinar y los aplica en el estudio de los procesos históricos de la Humanidad.

Definición de historia: hechos, procesos, funciones,conceptos, temporalidad y técnicas de investigación.

Civilizaciones agrícolas.

12

Recursos didácticos sugeridos

Plataforma Edmodo

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Define los elementos básicos de construcción delas disciplinas históricas.

Hechos

Ubica cronológicamente hechos históricos. Privilegia información de distintas fuentes. Describe el proceso de conformación de su

Asume una actitud de respeto hacia las opiniones expresadas por los demás compañeros.

1 Hecho histórico: suceso del pasado que el historiador considera relevante; acciones, sucesos y acontecimientos. Se caracteriza por ser de corta

duración (hora, día, semana): toma de la Bastilla (14/Julio/1789). 2Proceso histórico: periodo de tiempo durante el cual una sociedad se organiza de una manera determinada, y luego, se va transformando hasta

ingresar en un nuevo periodo histórico. El proceso es más largo, puede durar años, décadas, siglos. La toma de la Bastilla se inserta en la Revolución Francesa como proceso.

Procesos

Funciones

Conceptos

Temporalidad

Continuidad y cambio (coyunturas)

Técnicas de investigación. Identifica las características de las civilizaciones mesoamericanas y sus similitudes con otras sociedades de la antigüedad.

Grupos mesoamericanos: Olmecas Teotihuacanos Mexicas-Aztecas Mayas Sociedades de la antigüedad Grupos semitas Mesopotamia Egipto Griegos y Latinos

familia utilizando un lenguaje histórico. Utiliza categorías y conceptos de la historia para explicar cada una de las civilizaciones antiguas. Ubica en el tiempo y espacio las sociedades del México antiguo. Localiza las áreas culturales del México antiguo (Aridoamérica y Mesoamérica) y diferencia sus características geográficas. Distingue los horizontes culturales y compara sus características para identificar sus diferencias. Examina las características de la organización social, política, económica, religiosa y cultural de las sociedades del México antiguo.

Muestra tolerancia hacia manifestaciones diferentes a las propias. Participa colaborativamente en equipos de investigación. Dimensiona las necesidades humanas de las civilizaciones agrícolas. Valora las manifestaciones artísticas y contribuye a la preservación del patrimonio histórico y cultural. Muestra respeto hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales de los demás.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Lluvia de ideas: la Historia de México. X X Guía de Observación

Organizador Gráfico: conceptos básicos de la disciplina Histórica.

X X X X Lista de Cotejo

Exposición: evento histórico de la X X Rúbrica

localidad y su importancia dentro del proceso histórico utilizando los conceptos de hecho, proceso, tiempo, espacio y coyuntura.

Cuadro comparativo: características de las primeras sociedades agrícolas de México y el mundo.

X X X Lista de cotejo

Maqueta: principales características de las culturas mesoamericanas.

X X x Rúbrica

DESGLOSE DE UNIDADES

Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

Establece las características del proceso de la conquista mesoamericana y su relación con los hechos históricos europeos.

Viajes de navegación de España y Portugal.

Descubrimiento de América. Conquista de México.

8

Recursos didácticos sugeridos

Plataforma Edmodo

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Describe las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España.

Revisa y expone los viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América.

Analiza la conquista de México-Tenochtitlán.

Problematiza sobre la situación en Europa que propició la búsqueda de rutas comerciales por parte de Portugal y España.

Reflexiona sobre la importancia del viaje de Cristóbal Colón para descubrir América y explica la polémica de los diferentes nombres que se le atribuyeron al nuevo continente.

Examina los propósitos de las expediciones españolas a México para dar inicio a su conquista y colonización.

Argumenta los sucesos históricos que ocasionaron la caída de México- Tenochtitlán.

Analiza la conquista de México-Tenochtitlán

Participa de forma respetuosa y solidaria en diferentes grupos de trabajo.

Muestra disposición para llegar a conclusiones, tomando en cuenta las opiniones de los demás.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y el bienestar individual y el interés general del grupo.

mediante las acciones políticas y campañas militares que emprendió Hernán Cortés.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Diario de doble entrada: causas que motivaron a España y Portugal a la búsqueda de nuevas rutas comerciales.

X

X X Escala de estimación

Dramatiza el programa de conquista y colonización de las expediciones españolas en la Nueva España.

X X X X Lista de Cotejo

Guión: repercusiones que tuvo la conquista de México.

X X X Lista de Cotejo

Historieta: proceso de Conquista espiritual y material que se produjo en Mesoamérica.

X X X Rúbrica

DESGLOSE DE UNIDADES

Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

Evalúa el proceso histórico del periodo novohispano a partir de los hechos políticos, sociales, económicos y culturales que marcaron los actores y contextos de la época.

Feudalismo europeo y su presencia en la Nueva España.

Periodo novohispano. Formas de gobierno: Monarquía y

República.

20

Recursos didácticos sugeridos

Plataforma Edmodo

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Identifica la organización política y las divisiones territoriales de la Nueva España.

Describe la organización social de la Nueva España: españoles, criollos, indios, negros y sistema de castas.

Define las características de la propiedad de la tierra en el Virreinato: la encomienda, el repartimiento, las mercedes y la propiedad comunal.

Revisa las actividades económicas de la Nueva España: ganadería, agricultura, minería, comercio y manufacturas (obrajes, trapiches y talleres artesanales).

Valora la función del arte, la cultura y educación en la Nueva España.

Examina la función de la Iglesia en la Nueva España: clero secular (clérigos) y clero regular (órdenes religiosas de franciscanos, dominicos, agustinos y jesuitas).

Analiza la conformación de la organización política de la Nueva España y ubica sus divisiones territoriales.

Establece las diferencias entre el mestizaje y el sistema de castas en la organización social de la Nueva España.

Reflexiona sobre las actividades económicas que había en la Nueva España y reporta la importancia que tenían para el virreinato.

Compara y valora expresiones artísticas y culturales de su comunidad que tienen su origen en la época colonial.

Distingue el papel evangelizador de la Iglesia en la Nueva España como institución política y financiera.

Coopera en la elaboración de actividades colectivas.

Presenta una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, manteniéndose informado.

Valora las manifestaciones artísticas y contribuye a la preservación del patrimonio histórico y cultural.

Coopera en la elaboración de actividades colectivas.

Presenta una actitud positiva frente a los fenómenos de la sociedad, manteniéndose informado.

Valora las manifestaciones artísticas y contribuye a la preservación del patrimonio histórico y cultural.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Establece semejanzas y diferencias entre la división territorial de la Nueva España con la división territorial actual de México en mapas de la República Mexicana

X

X X Lista de Cotejo

Pirámide social: grupos de la sociedad novohispana.

X

X X Lista de cotejo

Organigrama económico: actividades productivas de la Nueva España y aquellos que perviven hasta el presente.

X

X

X Lista de cotejo

Reseña documentada: origen de las tradiciones y festividades religiosas, artístico-cultural de la región como consecuencia de la colonización española.

X

X X Rúbrica

DESGLOSE DE UNIDADES Unidad de competencia a desarrollar Requerimientos de información Duración en horas

Relaciona las características del proceso histórico de la independencia de la colonia española con hechos coyunturales de la sociedad mexicana actual.

La Ilustración y el romanticismo como factores disolventes y provocadores de un nuevo orden. Causas externas e internas del proceso de independencia nacional. Actores del movimiento de

20

Independencia:

Miguel Hidalgo.

José María Morelos.

Vicente Guerrero.

Agustín de Iturbide.

Composición social de insurgentes y realistas.

El ideario insurgente:

Reformas Borbónicas.

Constitución de Cádiz.

Constitución de Apatzingán.

Plan de Iguala.

Tratados de Córdoba.

Recursos didácticos sugeridos

Plataforma Edmodo

Dominios de la unidad de competencia

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores

Interpreta el papel que juegan los factores externos e internos que llevaron al inicio y desarrollo del movimiento de Independencia en la Nueva España. Identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en las etapas históricas del movimiento de independencia. Analiza el legado político plasmado en los documentos históricos del proceso de independencia.

Analiza los antecedentes externos e internos que influyeron para el inicio de la Guerra de Independencia. Ubica de forma geográfica y temporal los acontecimientos más importantes del movimiento de independencia en sus cuatro etapas. Reconoce la etapa de inicio, organización, resistencia y consumación de la Independencia para explicar algún hecho histórico que haya sucedido en la localidad donde vive. Distingue a los actores individuales y colectivos del movimiento, y expresa el pensamiento político de los insurgentes y realistas en sus diversas etapas.

Fomenta el orden y la disciplina cuando trabaja de manera colaborativa. Cumple con las actividades que se realizan en el aula de forma responsable. Respeta las opiniones y puntos de vista diferentes al suyo. Coopera en la elaboración de actividades colectivas. Muestra disposición e interés por alcanzar el bienestar de la sociedad.

Proceso de evaluación

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Momento de evaluación

Tipos de evaluación

Instrumento de evaluación a utilizar

Dia

gn

óst

ica

Form

ativ

a

Su

mat

iva

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Mapa conceptual: causas internas y externas que influyeron para el inicio del movimiento de independencia.

X

X X X Lista de Cotejo

Revista: características sociales: actores individuales y colectivos que participaron, su pensamiento político, medidas adoptadas durante el conflicto y acciones militares durante las etapas de la Independencia.

X

X X X Rúbrica

Exposición: Acontecimientos ocurridos en su localidad durante el movimiento de independencia.

X

X x Rúbrica

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Estrategias de enseñanza-aprendizaje

Profesor Entre compañeros Autodirigidas

Durante las sesiones se aplicara dinámicas de aprendizaje y además se darán las asesorías en las actividades así como en la elaboración de los subproductos y productos.

Se trabajara mediante grupos de aprendizaje trabajo en equipos y el monitoreo entre compañeros en la elaboración de productos y subproductos.

Se realizaran investigaciones previas de los temas en fuentes. Evidencias de lectura: resumen, síntesis, reportes breves de lectura investigación documental en la web. Organizadores gráficos: cuadro sinóptico, mapa

conceptual.

FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía básica:

CARREÑO KING, Tania. (2006) Historia de México. De la época prehispánica a la consumación de la Independencia. México: Ed. Santillana. Bibliografía complementaria: DE LA TORRE, E. y Navarro, R. (2004). Historia de México. México: McGraw-Hill. (2ª edición).