Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20151

Prze

dm

ioto

wy

sy

stem

oce

nia

nia

(wy

ma

ga

nia

ed

uka

cyjn

e)

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Rozd

ział 1

. Sta

rt a

uf D

euts

ch

1.1. D

euts

ch is

t int

erna

tiona

l

Ucze

ń:

–ko

jarzy

jedy

nie

niel

iczne

ilu

stra

cje zw

iązan

e z k

rajam

i ni

emie

ckoj

ęzyc

znym

i, jed

nak

bez p

omoc

y na

uczy

ciela

oraz

wsk

azów

ek za

war

tych

w

opi

sach

nie

jest

w st

anie

po

wie

dzie

ć po

polsk

u, cz

ego

i / lu

b ko

go o

ne d

otyc

zą –

z tru

dem

wym

ieni

a po

pol

sku

niew

ielu

sław

nych

ludz

i, ni

elicz

ne św

ięta

i ur

oczy

stoś

ci or

az sp

ecjal

nośc

i kul

inar

ne

krajó

w n

iem

ieck

ojęz

yczn

ych

–ba

rdzo

kró

tko

opow

iada

po p

olsk

u o

swoi

m p

obyc

ie

w kt

órym

ś z kr

ajów

niem

iecko

-ję

zycz

nych

lub

o m

iejsc

ach,

kt

óre

chcia

łby

tam

zoba

czyć

–z t

rude

m p

rzyp

orzą

dkow

uje

do zd

jęć p

rzed

staw

iając

ych:

pł

ywal

nię

olim

pijsk

ą w

Mo-

nach

ium

, tor

t Sac

hera

ora

z O

gród

Zoo

logi

czny

w B

erlin

ie

do o

pisó

w w

języ

ku

niem

ieck

im o

raz d

ość

nieu

doln

ie p

róbu

je p

rzek

azać

ich

treś

ć po

polsk

u

–ko

jarzy

nie

któr

e ilu

stra

cje

związ

ane

z kra

jami n

iem

iec-

koję

zycz

nym

i, prz

y ni

ewie

lkie

j po

moc

y na

uczy

ciela

oraz

na

pod

staw

ie w

skaz

ówek

za

war

tych

w o

pisa

ch m

ówi

po p

olsk

u, cz

ego

i / lu

b ko

go

one

doty

czą

–w

ymie

nia

po p

olsk

u kil

ku

sław

nych

ludz

i, nie

któr

e św

ięta

i ur

oczy

stoś

ci or

az

spec

jalno

ści k

ulin

arne

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h

–do

ść k

rótk

o op

owiad

a

po p

olsk

u o

swoi

m p

obyc

ie

w kt

órym

ś z kr

ajów

niem

iecko

-ję

zycz

nych

lub

o m

iejsc

ach,

kt

óre

chcia

łby

tam

zoba

czyć

–po

praw

nie

przy

porz

ądko

wuj

e do

zdję

ć prz

edst

awiaj

ącyc

h:

pływ

alni

ę ol

impi

jską

w M

o-na

chiu

m, t

ort S

ache

ra o

raz

Ogr

ód Z

oolo

gicz

ny w

Ber

linie

do

opi

sów

w ję

zyku

ni

emie

ckim

ora

z z li

czny

mi

uchy

bien

iami p

rzek

azuj

e ich

tre

ść p

o po

lsku

–ko

jarzy

wię

kszo

ść il

ustra

cji

związ

anyc

h z k

rajam

i ni

emie

ckoj

ęzyc

znym

i, na

pod

staw

ie w

skaz

ówek

za

war

tych

w o

pisa

ch m

ówi

po p

olsk

u cz

ego

i / lu

b ko

go

one

doty

czą

–w

ymie

nia

po p

olsk

u ni

ektó

rych

sław

nych

ludz

i, św

ięta

i ur

oczy

stoś

ci or

az

spec

jalno

ści k

ulin

arne

kr

ajów

nie

mie

ckoj

ęzyc

znyc

h,

a na

stęp

nie

krót

ko o

pow

iada,

z czy

m je

szcz

e ko

jarzą

mu

się

kraje

nie

mie

ckie

go o

bsza

ru

języ

kow

ego

–zw

ięźle

opo

wiad

a po

pol

sku

o sw

oim

pob

ycie

w k

tóry

mś

z kra

jów

nie

mie

ckoj

ęzyc

znyc

h lu

b o

mie

jscac

h, k

tóre

ch

ciałb

y ta

m zo

bacz

yć –

wła

ściw

ie p

rzyp

orzą

dkow

uje

do zd

jęć p

rzed

staw

iając

ych:

pł

ywal

nię

olim

pijsk

ą w

Mo-

nach

ium

, tor

t Sac

hera

ora

z O

gród

Zoo

logi

czny

w B

erlin

ie

do o

pisó

w w

języ

ku

niem

ieck

im o

raz p

raw

idło

wo

prze

kazu

je ic

h tre

ść p

o po

lsku

–ko

jarzy

pra

wie

wsz

ystk

ie

ilust

racje

związ

ane

z kra

jami

niem

ieck

ojęz

yczn

ymi, m

ówi

po p

olsk

u cz

ego

i / lu

b ko

go

one

doty

czą

–be

z tru

du w

ymie

nia

po

polsk

u sła

wny

ch lu

dzi, d

ość

liczn

e św

ięta

i ur

oczy

stoś

ci or

az sp

ecjal

nośc

i kul

inar

ne

krajó

w n

iem

ieck

ojęz

yczn

ych,

a

nast

ępni

e do

ść o

bsze

rnie

op

owiad

a, z c

zym

jesz

cze

kojar

zą m

u się

kra

je

niem

ieck

iego

obs

zaru

ję

zyko

weg

o –

dość

szcz

egół

owo

opow

iada

po p

olsk

u o

swoi

m p

obyc

ie

w kt

órym

ś z kr

ajów

niem

iecko

-ję

zycz

nych

lub

o m

iejsc

ach,

kt

óre

chcia

łby

tam

zoba

czyć

–od

pow

iedn

io p

rzyp

orzą

d-ko

wuj

e do

zdję

ć prz

edst

awia-

jącyc

h: p

ływ

alnię

olim

pijsk

ą w

Mon

achi

um, t

ort S

ache

ra

oraz

Ogr

ód Z

oolo

gicz

ny

w B

erlin

ie d

o op

isów

w

języ

ku n

iem

ieck

im o

raz

spra

wni

e pr

zeka

zuje

ich

treść

po

pol

sku

–ko

jarzy

wsz

ystk

ie il

ustra

cje

związ

ane

z kra

jami n

iem

iec-

koję

zycz

nym

i, mów

i po

pol

sku

czeg

o i /

lub

kogo

on

e do

tycz

ą

–be

z tru

du w

ymie

nia

po

polsk

u w

ielu

sław

nych

ludz

i, lic

zne

świę

ta i

uroc

zyst

ości

oraz

spec

jalno

ści k

ulin

arne

kr

ajów

nie

mie

ckoj

ęzyc

znyc

h,

a na

stęp

nie

obsz

erni

e op

owiad

a, z c

zym

jesz

cze

kojar

zą m

u się

kra

je

niem

ieck

iego

obs

zaru

ję

zyko

weg

o –

wyc

zerp

ując

o op

owiad

a po

pol

sku

o sw

oim

pob

ycie

w

któr

ymś z

krajó

w n

iemiec

ko-

języ

czny

ch lu

b o

mie

jscac

h,

któr

e ch

ciałb

y ta

m zo

bacz

yć –

bez t

rudu

prz

ypor

ządk

owuj

e do

zdję

ć prz

edst

awiaj

ącyc

h:

pływ

alnię

olim

pijsk

ą w

Mo-

nach

ium

, tor

t Sac

hera

ora

z O

gród

Zoo

logi

czny

w B

erlin

ie

do o

pisó

w w

języ

ku

niem

ieck

im o

raz s

wob

odni

e pr

zeka

zuje

ich

treść

po

polsk

u

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20152

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch n

agra

ń m

ówi p

o po

lsku,

któ

re z

nich

je

st re

klam

ą, kt

óre

relac

ją sp

orto

wą,

a kt

óre

prog

ram

em

tele

wizy

jnym

ora

z z tr

udem

i l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

wyj

aśni

a, co

jest

tem

atem

ka

żdeg

o z n

ich

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch n

agra

ń m

ówi p

o po

lsku,

któ

re z

nich

je

st re

klam

ą, kt

óre

relac

ją sp

orto

wą,

a kt

óre

prog

ram

em

tele

wizy

jnym

ora

z z p

ewny

mi

uchy

bien

iami w

yjaś

nia,

co je

st

tem

atem

każ

dego

z ni

ch

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch n

agra

ń m

ówi p

o po

lsku,

któ

re z

nich

je

st re

klam

ą, kt

óre

relac

ją sp

orto

wą,

a kt

óre

prog

ram

em

tele

wizy

jnym

ora

z bez

w

ięks

zych

uch

ybie

ń w

yjaś

nia,

co je

st te

mat

em k

ażde

go

z nich

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch n

agra

ń m

ówi p

o po

lsku,

któ

re z

nich

je

st re

klam

ą, kt

óre

relac

ją sp

orto

wą,

a kt

óre

prog

ram

em

tele

wizy

jnym

ora

z bez

trud

u w

yjaś

nia,

co je

st te

mat

em

każd

ego

z nich

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch n

agra

ń m

ówi p

o po

lsku,

któ

re z

nich

je

st re

klam

ą, kt

óre

relac

ją sp

orto

wą,

a kt

óre

prog

ram

em

tele

wizy

jnym

ora

z obs

zern

ie

wyj

aśni

a, co

jest

tem

atem

ka

żdeg

o z n

ich

1.2. W

ie sc

hrei

bt m

an d

as?

Ucze

ń:

–po

pełn

ia ba

rdzo

licz

ne

błęd

y w

wym

owie

gło

sek

niem

ieck

iego

alfa

betu

–w

zniko

mym

stop

niu

po-

praw

nie

czyt

a /

pow

tarz

a

za n

agra

niem

pod

ane

wyr

azy

–ni

eum

ieję

tnie

czyt

a na

gło

s po

dane

wyr

azy,

a na

stęp

nie

spra

wdz

a sw

oją

wym

owę

z nag

rani

em –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

mów

i po

polsk

u, co

ozn

acza

ją ni

ektó

re w

yróż

nion

e w

dia-

loga

ch zw

roty

lekc

yjne

ora

z od

pow

iada

na n

iew

ielk

ą cz

ęść

pyta

ń do

tycz

ącyc

h ich

treś

ci

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

w zn

ikom

ym st

opni

u po

-pr

awni

e cz

yta

na g

łos z

wro

ty

używ

ane

na le

kcji p

rzez

na

uczy

ciela,

ucz

nia

oraz

te,

któr

ych

używ

a się

poz

a sz

kołą

–słu

chają

c nag

rani

a, re

aguj

e w

łaśc

iwie

na

niel

iczne

po

lece

nia

odpo

wie

dnim

zw

rote

m lu

b ge

stem

–po

pełn

ia do

ść li

czne

bł

ędy

w w

ymow

ie g

łose

k ni

emie

ckie

go a

lfabe

tu –

w d

użej

mie

rze

popr

awni

e cz

yta

/ po

wta

rza

za n

a-gr

anie

m p

odan

e w

yraz

y –

z pew

nym

trud

em cz

yta

na g

łos p

odan

e w

yraz

y, a

nast

ępni

e sp

raw

dza

swoj

ą w

ymow

ę z n

agra

niem

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a m

ówi p

o po

lsku,

co o

znac

zają

wyb

rane

wyr

óżni

one

w d

ialog

ach

zwro

ty le

kcyj

ne

oraz

odp

owiad

a na

nie

któr

e py

tani

a do

tycz

ące

ich tr

eści

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

czę-

ścio

wo

popr

awni

e cz

yta

na

głos

zwro

ty u

żyw

ane

na le

kcji

prze

z nau

czyc

iela,

ucz

nia

oraz

te

, któ

rych

uży

wa

się p

oza

szko

łą –

słuch

ając n

agra

nia,

reag

uje

wła

ściw

ie n

a ni

ektó

re

pole

ceni

a od

pow

iedn

im

zwro

tem

lub

gest

em

–z r

eguł

y po

praw

nie

wym

awia

głos

ki ni

emie

ckie

go a

lfabe

tu

–be

z wię

kszy

ch u

chyb

ień

czyt

a /

pow

tarz

a za

nag

rani

em

poda

ne w

yraz

y –

praw

idło

wo

czyt

a na

gło

s po

dane

wyr

azy,

a na

stęp

nie

spra

wdz

a sw

oją

wym

owę

z nag

rani

em –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

mów

i po

polsk

u, co

ozn

acza

w

ięks

zość

wyr

óżni

onyc

h w

dial

ogac

h zw

rotó

w

lekc

yjny

ch o

raz o

dpow

iada

na zn

aczn

ą cz

ęść p

ytań

do

tycz

ącyc

h ich

treś

ci –

na p

odst

awie

nag

rani

a w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e cz

yta

na g

łos z

wro

ty u

żyw

ane

na le

kcji p

rzez

nau

czyc

iela,

uc

znia

oraz

te, k

tóry

ch u

żyw

a się

poz

a sz

kołą

–słu

chają

c nag

rani

a, re

aguj

e w

łaśc

iwie

na

wię

kszo

ść

pole

ceń

odpo

wie

dnim

zw

rote

m lu

b ge

stem

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

wym

awia

głos

ki ni

emie

ckie

go

alfa

betu

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

czyt

a /

pow

tarz

a za

na-

gran

iem

pod

ane

wyr

azy

–um

ieję

tnie

czyt

a na

gło

s po

dane

wyr

azy,

a na

stęp

nie

spra

wdz

a sw

oją

wym

owę

z nag

rani

em –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

mów

i po

polsk

u, co

ozn

acza

ją pr

awie

wsz

ystk

ie w

yróż

nion

e w

dial

ogac

h zw

roty

lekc

yjne

or

az o

dpow

iada

na zd

ecy-

dow

aną

wię

kszo

ść p

ytań

do

tycz

ącyc

h ich

treś

ci –

na p

odst

awie

nag

rani

a pr

awie

ca

łkow

icie

popr

awni

e cz

yta

na g

łos z

wro

ty u

żyw

ane

na le

kcji p

rzez

nau

czyc

iela,

uc

znia

oraz

te, k

tóry

ch u

żyw

a się

poz

a sz

kołą

–słu

chają

c nag

rani

a, re

aguj

e w

łaśc

iwie

na

praw

ie w

szys

tkie

po

lece

nia

odpo

wie

dnim

zw

rote

m lu

b ge

stem

–be

zbłę

dnie

wym

awia

głos

ki ni

emie

ckie

go a

lfabe

tu

–z w

praw

ą cz

yta

/ po

wta

rza

za

nag

rani

em p

odan

e w

yraz

y

–ba

rdzo

spra

wni

e cz

yta

na g

łos

poda

ne w

yraz

y, a

nast

ępni

e sp

raw

dza

swoj

ą w

ymow

ę z n

agra

niem

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a m

ówi p

o po

lsku,

co o

znac

zają

wsz

ystk

ie w

yróż

nion

e w

dia-

loga

ch zw

roty

lekc

yjne

ora

z od

pow

iada

na k

ażde

pyt

anie

do

tycz

ące

ich tr

eści

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

w ca

łośc

i pra

wid

łow

o cz

yta

na g

łos z

wro

ty u

żyw

ane

na le

kcji p

rzez

nau

czyc

iela,

uc

znia

oraz

te, k

tóry

ch u

żyw

a się

poz

a sz

kołą

–słu

chają

c nag

rani

a, re

aguj

e w

łaśc

iwie

na

wsz

ystk

ie

pole

ceni

a od

pow

iedn

im

zwro

tem

lub

gest

em

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20153

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

z tr

udem

pr

zeds

taw

ia za

pom

ocą

pan-

tom

imy

/ od

gadu

je n

iew

ielk

ą cz

ęść p

rzed

staw

ianyc

h pr

zez

inny

ch zw

rotó

w g

rzec

zno-

ścio

wyc

h or

az le

kcyj

nych

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

czas

ami

z tru

dem

prz

edst

awia

za p

omoc

ą pa

ntom

imy

/ od

gadu

je p

ewną

częś

ć pr

zeds

taw

ianyc

h pr

zez i

nnyc

h zw

rotó

w g

rzec

znoś

ciow

ych

oraz

lekc

yjny

ch

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

wła

ściw

ie

prze

dsta

wia

za p

omoc

ą pa

n-to

mim

y /

odga

duje

znac

zną

częś

ć prz

edst

awian

ych

prze

z in

nych

zwro

tów

grz

eczn

o-śc

iow

ych

oraz

lekc

yjny

ch

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

bez

trud

u pr

zeds

taw

ia za

pom

ocą

pant

omim

y /

odga

duje

zd

ecyd

owan

ą w

ięks

zość

pr

zeds

taw

ianyc

h pr

zez i

nnyc

h zw

rotó

w g

rzec

znoś

ciow

ych

oraz

lekc

yjny

ch

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

spra

wni

e pr

zeds

taw

ia za

pom

ocą

pant

omim

y /

odga

duje

każ

dy

z prz

edst

awian

ych

prze

z in

nych

zwro

tów

grz

eczn

o-śc

iow

ych

oraz

lekc

yjny

ch

1.3. I

ch sp

rech

e et

was

Deu

tsch

Ucze

ń:

–po

wys

łuch

aniu

wyp

owie

dzi

czw

orga

nas

tolat

ków

pod

aje

znac

zeni

e je

dyni

e ni

ektó

rych

w

yróż

nion

ych

w te

kście

po

tocz

nych

form

pow

itań

oraz

prz

edst

awian

ia się

po

niem

ieck

u –

wyk

orzy

stuj

ąc p

ozna

ne sł

ow-

nict

wo,

prz

edst

awia

się p

o ni

emie

cku,

jedn

ak w

ypow

iedź

w

ymag

a zn

aczn

ej p

omoc

y na

uczy

ciela

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

z licz

nym

i uch

ybie

niam

i po

wta

rza

niem

ieck

ie fo

rmy

poże

gnań

, a n

astę

pnie

ćwicz

y je

, sto

sując

dod

atko

wo

odpo

-w

iedn

ie g

esty

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a z t

rude

m d

obie

ra d

o ni

e-m

ieck

ich zw

rotó

w ic

h po

lskie

od

pow

iedn

iki –

dobi

era

do m

inid

ialog

ów

odpo

wie

dnie

zdję

cia, a

na-

stęp

nie

z tru

dem

odg

ryw

a w

par

ze p

odob

ne sc

enki

–po

wys

łuch

aniu

wyp

owie

dzi

czw

orga

nas

tolat

ków

pod

aje

znac

zeni

e w

ybra

nych

w

yróż

nion

ych

w te

kście

po

tocz

nych

form

pow

itań

oraz

prz

edst

awian

ia się

po

niem

ieck

u –

wyk

orzy

stuj

ąc p

ozna

ne sł

ow-

nict

wo,

prz

edst

awia

się p

o ni

emie

cku,

jedn

ak w

ypow

iedź

w

ymag

a ni

ezna

czne

j pom

ocy

nauc

zycie

la –

na p

odst

awie

nag

rani

a z p

ewny

mi u

chyb

ieni

ami

pow

tarz

a ni

emie

ckie

form

y po

żegn

ań, a

nas

tępn

ie ćw

iczy

je, s

tosu

jąc d

odat

kow

o od

po-

wie

dnie

ges

ty –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

dobi

era

do n

iem

ieck

ich

zwro

tów

tylko

nie

któr

e po

lskie

odp

owie

dniki

–do

bier

a do

min

idial

ogów

od

pow

iedn

ie zd

jęcia

, a n

a-st

ępni

e po

praw

nie

odgr

ywa

w p

arze

pod

obne

scen

ki

–po

wys

łuch

aniu

wyp

o-w

iedz

i czw

orga

nas

tolat

ków

po

daje

znac

zeni

e w

ięks

zośc

i w

yróż

nion

ych

w te

kście

po

tocz

nych

form

pow

itań

oraz

prz

edst

awian

ia się

po

niem

ieck

u –

wyk

orzy

stuj

ąc p

ozna

ne

słow

nict

wo,

doś

ć pły

nnie

pr

zeds

taw

ia się

po

niem

ieck

u

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

w w

ięks

zośc

i pra

wid

łow

o po

wta

rza

niem

ieck

ie fo

rmy

poże

gnań

, a n

astę

pnie

ćwicz

y je

, sto

sując

dod

atko

wo

odpo

-w

iedn

ie g

esty

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a do

bier

a do

nie

mie

ckich

zw

rotó

w w

ięks

zość

pol

skich

od

pow

iedn

ików

–do

bier

a do

min

idial

ogów

od

pow

iedn

ie zd

jęcia

, a

nast

ępni

e do

ść u

mie

jętn

ie

odgr

ywa

w p

arze

pod

obne

sc

enki

–po

wys

łuch

aniu

wyp

owie

dzi

czw

orga

nas

tolat

ków

pod

aje

znac

zeni

e pr

awie

wsz

ystk

ich

wyr

óżni

onyc

h w

tekś

cie

poto

czny

ch fo

rm p

owita

ń or

az p

rzed

staw

iania

się p

o ni

emie

cku

–w

ykor

zyst

ując

poz

nane

słow

-ni

ctw

o, p

łynn

ie p

rzed

staw

ia się

po

niem

ieck

u

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

bez

znac

znyc

h uc

hybi

eń p

owta

rza

niem

ieck

ie fo

rmy

poże

gnań

, a

nast

ępni

e ćw

iczy

je,

stos

ując

dod

atko

wo

odpo

-w

iedn

ie g

esty

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a do

bier

a do

nie

mie

ckich

zw

rotó

w p

raw

ie w

szys

tkie

po

lskie

odp

owie

dniki

–do

bier

a do

min

idial

ogów

od

pow

iedn

ie zd

jęcia

, a n

a-st

ępni

e z w

praw

ą od

gryw

a w

par

ze p

odob

ne sc

enki

–po

wys

łuch

aniu

wyp

owie

dzi

czw

orga

nas

tolat

ków

pod

aje

znac

zeni

e w

szys

tkich

w

yróż

nion

ych

w te

kście

po

tocz

nych

form

pow

itań

oraz

prz

edst

awian

ia się

po

niem

ieck

u –

wyk

orzy

stuj

ąc p

ozna

ne sł

ow-

nict

wo,

z w

praw

ą pr

zeds

taw

ia się

po

niem

ieck

u

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

bez-

błęd

nie

pow

tarz

a ni

emie

ckie

fo

rmy

poże

gnań

, a n

astę

pnie

ćw

iczy

je, s

tosu

jąc d

odat

kow

o od

pow

iedn

ie g

esty

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a do

bier

a do

nie

mie

ckich

zw

rotó

w w

szys

tkie

pol

skie

od

pow

iedn

iki –

dobi

era

do m

inid

ialog

ów

odpo

wie

dnie

zdję

cia, a

na-

stęp

nie

swob

odni

e od

gryw

a w

par

ze p

odob

ne sc

enki

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20154

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

or

az p

rzec

zyta

nych

di

alogó

w m

ówi p

o po

lsku,

o

jakie

j por

ze zd

arzy

ły si

ę ni

ektó

re z

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciach

sytu

acji

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

oraz

prz

eczy

tany

ch d

ialog

ów

mów

i po

polsk

u, o

jakie

j po

rze

zdar

zyły

się

wyb

rane

pr

zeds

taw

ione

na

zdję

ciach

sy

tuac

je

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

oraz

prz

eczy

tany

ch d

ialog

ów

mów

i po

polsk

u, o

jakie

j po

rze

zdar

zyła

się

wię

kszo

ść

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciach

sy

tuac

ji

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

oraz

prz

eczy

tany

ch d

ialog

ów

mów

i po

polsk

u, o

jakie

j po

rze

zdar

zyła

się

zdec

y-do

wan

a w

ięks

zość

prz

edst

a-w

iony

ch n

a zd

jęcia

ch sy

tuac

ji

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

or

az p

rzec

zyta

nych

di

alogó

w m

ówi p

o po

lsku,

o

jakie

j por

ze zd

arzy

ła si

ę ka

żda

z prz

edst

awio

nych

na

zdję

ciach

sytu

acji

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

zam

ie-

sz cz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

1: –

wyb

iera

pop

raw

ne d

okoń

-cz

enie

zdań

na

tem

at k

rajó

w

niem

ieck

ojęz

yczn

ych

–po

daje

w tz

w. ła

ńcus

zku

wsz

ystk

ie p

ozna

ne

na le

kcjac

h ni

emie

ckie

wyr

azy

–zn

ajduj

e i c

zyta

na

głos

pię

ć w

yraz

ów u

kryt

ych

w w

ężu

wyr

azow

ym –

zapi

suje

usły

szan

e w

nag

rani

u ni

emie

ckie

imio

na, a

na-

stęp

nie

odcz

ytuj

e i t

łum

aczy

na

języ

k po

lski h

asło

, któ

re

twor

zą p

ierw

sze

liter

y ty

ch

imio

n –

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

ole-

gając

ej n

a lit

erow

aniu

imie

nia

wyb

rane

j oso

by z

klasy

–m

ówi p

o po

lsku,

któ

re

z zam

iesz

czon

ych

kwes

tii

wyp

owiad

a na

uczy

ciel,

a kt

óre

ucze

ń –

reag

uje

po n

iem

ieck

u na

op

isane

sytu

acje

, uży

wają

c od

pow

iedn

ich zw

rotó

w

pow

italn

ych,

poż

egna

lnyc

h or

az g

rzec

znoś

ciow

ych

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

1: –

wyb

iera

pop

raw

ne d

okoń

-cz

enie

zdań

na

tem

at k

rajó

w

niem

ieck

ojęz

yczn

ych

–po

daje

w tz

w. ła

ńcus

zku

wsz

ystk

ie p

ozna

ne

na le

kcjac

h ni

emie

ckie

wyr

azy

–zn

ajduj

e i c

zyta

na

głos

pię

ć w

yraz

ów u

kryt

ych

w w

ężu

wyr

azow

ym –

zapi

suje

usły

szan

e w

nag

rani

u ni

emie

ckie

imio

na, a

na-

stęp

nie

odcz

ytuj

e i t

łum

aczy

na

języ

k po

lski h

asło

, któ

re

twor

zą p

ierw

sze

liter

y ty

ch

imio

n –

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

ole-

gając

ej n

a lit

erow

aniu

imie

nia

wyb

rane

j oso

by z

klasy

–m

ówi p

o po

lsku,

któ

re

z zam

iesz

czon

ych

kwes

tii

wyp

owiad

a na

uczy

ciel,

a kt

óre

ucze

ń –

reag

uje

po n

iem

ieck

u na

op

isane

sytu

acje

, uży

wają

c od

pow

iedn

ich zw

rotó

w

pow

italn

ych,

poż

egna

lnyc

h or

az g

rzec

znoś

ciow

ych

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 1:

–w

ybie

ra p

opra

wne

dok

oń-

czen

ie zd

ań n

a te

mat

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h –

poda

je w

tzw.

łańc

uszk

u w

szys

tkie

poz

nane

na

lekc

jach

niem

ieck

ie w

yraz

y –

znajd

uje

i czy

ta n

a gł

os p

ięć

wyr

azów

ukr

ytyc

h w

węż

u w

yraz

owym

–za

pisu

je u

słysz

ane

w n

agra

niu

niem

ieck

ie im

iona

, a n

a-st

ępni

e od

czyt

uje

i tłu

mac

zy

na ję

zyk

polsk

i has

ło, k

tóre

tw

orzą

pie

rwsz

e lit

ery

tych

im

ion

–uc

zest

nicz

y w

zaba

wie

pol

e-ga

jącej

na

liter

owan

iu im

ieni

a w

ybra

nej o

soby

z kla

sy –

mów

i po

polsk

u, k

tóre

z z

amie

szcz

onyc

h kw

estii

w

ypow

iada

nauc

zycie

l, a

któr

e uc

zeń

–re

aguj

e po

nie

mie

cku

na

opisa

ne sy

tuac

je, u

żyw

ając

odpo

wie

dnich

zwro

tów

po

wita

lnyc

h, p

ożeg

naln

ych

oraz

grz

eczn

ościo

wyc

h

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

1: –

wyb

iera

pop

raw

ne d

okoń

-cz

enie

zdań

na

tem

at k

rajó

w

niem

ieck

ojęz

yczn

ych

–po

daje

w tz

w. ła

ńcus

zku

wsz

ystk

ie p

ozna

ne

na le

kcjac

h ni

emie

ckie

wyr

azy

–zn

ajduj

e i c

zyta

na

głos

pię

ć w

yraz

ów u

kryt

ych

w w

ężu

wyr

azow

ym –

zapi

suje

usły

szan

e w

nag

rani

u ni

emie

ckie

imio

na, a

na-

stęp

nie

odcz

ytuj

e i t

łum

aczy

na

języ

k po

lski h

asło

, któ

re

twor

zą p

ierw

sze

liter

y ty

ch

imio

n –

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

ole-

gając

ej n

a lit

erow

aniu

imie

nia

wyb

rane

j oso

by z

klasy

–m

ówi p

o po

lsku,

któ

re

z zam

iesz

czon

ych

kwes

tii

wyp

owiad

a na

uczy

ciel,

a kt

óre

ucze

ń –

reag

uje

po n

iem

ieck

u na

op

isane

sytu

acje

, uży

wają

c od

pow

iedn

ich zw

rotó

w

pow

italn

ych,

poż

egna

lnyc

h or

az g

rzec

znoś

ciow

ych

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

ie-

sz cz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

1: –

wyb

iera

pop

raw

ne d

okoń

-cz

enie

zdań

na

tem

at k

rajó

w

niem

ieck

ojęz

yczn

ych

–po

daje

w tz

w. ła

ńcus

zku

wsz

ystk

ie p

ozna

ne

na le

kcjac

h ni

emie

ckie

wyr

azy

–zn

ajduj

e i c

zyta

na

głos

pię

ć w

yraz

ów u

kryt

ych

w w

ężu

wyr

azow

ym –

zapi

suje

usły

szan

e w

nag

rani

u ni

emie

ckie

imio

na, a

na-

stęp

nie

odcz

ytuj

e i t

łum

aczy

na

języ

k po

lski h

asło

, któ

re

twor

zą p

ierw

sze

liter

y ty

ch

imio

n –

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

ole-

gając

ej n

a lit

erow

aniu

imie

nia

wyb

rane

j oso

by z

klasy

–m

ówi p

o po

lsku,

któ

re

z zam

iesz

czon

ych

kwes

tii

wyp

owiad

a na

uczy

ciel,

a kt

óre

ucze

ń –

reag

uje

po n

iem

ieck

u na

op

isane

sytu

acje

, uży

wają

c od

pow

iedn

ich zw

rotó

w

pow

italn

ych,

poż

egna

lnyc

h or

az g

rzec

znoś

ciow

ych

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20155

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–pr

acuj

ąc w

par

ze, p

rzyg

o-to

wuj

e w

języ

ku p

olsk

im

plak

at d

otyc

zący

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h i ic

h m

iesz

kańc

ów, a

nas

tępn

ie

prez

entu

je p

racę

na

foru

m

klasy

–pr

acuj

ąc w

par

ze, p

rzyg

o-to

wuj

e w

języ

ku p

olsk

im

plak

at d

otyc

zący

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h i ic

h m

iesz

kańc

ów, a

nas

tępn

ie

prez

entu

je p

racę

na

foru

m

klasy

–pr

acuj

ąc w

par

ze, p

rzyg

o-to

wuj

e w

języ

ku p

olsk

im

plak

at d

otyc

zący

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h i ic

h m

iesz

kańc

ów, a

nas

tępn

ie

prez

entu

je p

racę

na

foru

m

klasy

–pr

acuj

ąc w

par

ze, p

rzyg

o-to

wuj

e w

języ

ku p

olsk

im

plak

at d

otyc

zący

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h i ic

h m

iesz

kańc

ów, a

nas

tępn

ie

prez

entu

je p

racę

na

foru

m

klasy

–pr

acuj

ąc w

par

ze, p

rzyg

o-to

wuj

e w

języ

ku p

olsk

im

plak

at d

otyc

zący

kra

jów

ni

emie

ckoj

ęzyc

znyc

h i ic

h m

iesz

kańc

ów, a

nas

tępn

ie

prez

entu

je p

racę

na

foru

m

klasy

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h

do a

ktyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Rozd

ział 2

. Kon

takt

e

2.1. H

allo

! Wie

geh

t’s?

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą lic

zbę

pods

taw

owyc

h zw

rotó

w

i wyr

ażeń

poz

wala

jącyc

h w

itać s

ię i

żegn

ać, p

ytać

in

nych

o sa

mop

oczu

cie

oraz

info

rmow

ać o

swoi

m

nast

roju

–pr

acuj

ąc w

gru

pie

w tz

w.

łańc

uszk

u, z

trud

em i

przy

zn

aczn

ej p

omoc

y na

uczy

ciela

prze

prow

adza

wed

ług

wzo

ru

min

idial

ogi, w

któ

rych

uży

wa

zwro

tów

pow

italn

ych

oraz

pr

zeds

taw

ia się

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

wsk

azuj

e ni

elicz

ne st

wie

rdze

nia

zgod

ne

z jej

treś

cią

–zn

a po

dsta

wow

e zw

roty

i w

y-ra

żeni

a po

zwala

jące

wita

ć się

i ż

egna

ć, py

tać i

nnyc

h o

sa-

mop

oczu

cie o

raz i

nfor

mow

ać

o sw

oim

nas

troju

–pr

acuj

ąc w

gru

pie

w tz

w. ła

ń-cu

szku

, z n

iezn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

prze

prow

adza

w

edłu

g w

zoru

min

idial

ogi,

w k

tóry

ch u

żyw

a zw

rotó

w

pow

italn

ych

oraz

pr

zeds

taw

ia się

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

wsk

azuj

e ni

ektó

re st

wie

rdze

nia

zgod

ne

z jej

treś

cią

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

zwro

tów

i w

yraż

eń

pozw

alając

ych

wita

ć się

i ż

egna

ć, py

tać i

nnyc

h o

sa-

mop

oczu

cie o

raz i

nfor

mow

ać

o sw

oim

nas

troju

–pr

acuj

ąc w

gru

pie

w tz

w.

łańc

uszk

u, d

ość p

łynn

ie

prze

prow

adza

wed

ług

wzo

ru

min

idial

ogi, w

któ

rych

uży

wa

zwro

tów

pow

italn

ych

oraz

pr

zeds

taw

ia się

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

wsk

azuj

e zn

aczn

ą cz

ęść s

twie

rdze

ń zg

odny

ch z

jej t

reśc

ią

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

zwro

ty i

wyr

ażen

ia po

zwala

jące

wita

ć się

i ż

egna

ć, py

tać i

nnyc

h o

sa-

mop

oczu

cie o

raz i

nfor

mow

ać

o sw

oim

nas

troju

–pr

acuj

ąc w

gru

pie

w tz

w. ła

ń-cu

szku

, pły

nnie

prz

epro

wad

za

wed

ług

wzo

ru m

inid

ialog

i, w

któ

rych

uży

wa

zwro

tów

po

wita

lnyc

h or

az

prze

dsta

wia

się

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

wsk

azuj

e pr

awie

wsz

ystk

ie st

wie

rdze

nia

zgod

ne z

jej t

reśc

ią

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

a-laj

ące

wita

ć się

i że

gnać

, py

tać i

nnyc

h o

sam

opoc

zucie

or

az in

form

ować

o sw

oim

na

stro

ju

–pr

acuj

ąc w

gru

pie

w tz

w.

łańc

uszk

u, sw

obod

nie

prze

-pr

owad

za w

edłu

g w

zoru

m

inid

ialog

i, w k

tóry

ch u

żyw

a zw

rotó

w p

owita

lnyc

h or

az

prze

dsta

wia

się

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

wsk

azuj

e w

szys

tkie

stw

ierd

zeni

a zg

odne

z je

j tre

ścią

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20156

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–ni

eum

ieję

tnie

dob

iera

do

pyta

ń w

łaśc

iwe

wyp

owie

dzi

z wiad

omoś

ci na

Face

book

u

–pr

acuj

ąc w

par

ze, o

dpo-

wie

dnio

łącz

y ni

elicz

ne

pyta

nia

i odp

owie

dzi d

o-ty

cząc

e da

nych

per

sona

lnyc

h,

a na

stęp

nie

z wie

lom

a uc

hybi

eniam

i odc

zytu

je ro

z-w

iązan

ie z

podz

iałem

na

role

–słu

cha

nagr

ania,

śled

ząc

zapi

s dial

ogu

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

, info

rmuj

e, w

jakim

są

oni

nas

troju

i po

pol

sku

bard

zo k

rótk

o w

yjaś

nia,

co

wpr

awiło

ich

w ta

ki na

stró

j –

pope

łnia

bard

zo li

czne

błę

dy,

czyt

ając z

pod

ziałe

m n

a ro

le d

ialog

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

–

na p

odst

awie

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w z

trud

em p

odaje

im

iona

osó

b, k

tóre

są

w d

obry

m n

astro

ju –

nieu

doln

ie ćw

iczy

w p

arze

m

inid

ialog

i wed

ług

sche

mat

u

–po

pełn

iając

bar

dzo

liczn

e bł

ędy,

pow

tarz

a za

nag

rani

em

licze

bniki

od

0 do

20

–z t

rude

m w

skaz

uje

wła

ściw

y nu

mer

tele

fonu

Jasm

in, a

na-

stęp

nie

poda

je sw

ój n

umer

te

lefo

nu ko

mór

kow

ego

–w

duż

ej m

ierz

e po

praw

nie

dobi

era

do p

ytań

wła

ściw

e w

ypow

iedz

i z w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

–pr

acuj

ąc w

par

ze, o

dpo-

wie

dnio

łącz

y ni

ektó

re

pyta

nia

i odp

owie

dzi d

o-ty

cząc

e da

nych

per

sona

lnyc

h,

a na

stęp

nie

z doś

ć licz

nym

i uc

hybi

eniam

i odc

zytu

je ro

z-w

iązan

ie z

podz

iałem

na

role

–słu

cha

nagr

ania,

śled

ząc

zapi

s dial

ogu

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

, info

rmuj

e, w

jakim

są

oni

nas

troju

i po

pol

sku

krót

ko w

yjaś

nia,

co w

praw

iło

ich w

taki

nast

rój

–po

pełn

ia lic

zne

błęd

y, cz

ytają

c z p

odzia

łem

na

role

dial

og p

omię

dzy

Nico

a

Eriki

em

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

dialo

gów

zazw

ycza

j po-

praw

nie

poda

je im

iona

osó

b,

któr

e są

w d

obry

m n

astro

ju –

dość

nie

umie

jętn

ie ćw

iczy

w p

arze

min

idial

ogi w

edłu

g sc

hem

atu

–po

pełn

iając

licz

ne b

łędy

, po

wta

rza

za n

agra

niem

lic

zebn

iki o

d 0

do 2

0 –

popr

awni

e w

skaz

uje

wła

ściw

y nu

mer

tele

fonu

Jasm

in, a

na-

stęp

nie

poda

je sw

ój n

umer

te

lefo

nu ko

mór

kow

ego

–pr

awid

łow

o do

bier

a do

pyt

ań

wła

ściw

e w

ypow

iedz

i z w

ia-do

moś

ci na

Face

book

u

–pr

acuj

ąc w

par

ze, o

dpo-

wie

dnio

łącz

y w

ięks

zość

py

tań

i odp

owie

dzi d

oty-

cząc

ych

dany

ch p

erso

naln

ych,

a

nast

ępni

e z k

ilkom

a uc

hybi

eniam

i odc

zytu

je ro

z-w

iązan

ie z

podz

iałem

na

role

–słu

cha

nagr

ania,

śled

ząc

zapi

s dial

ogu

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

, info

rmuj

e, w

jakim

są

oni

nas

troju

i po

pol

sku

zwię

źle w

yjaś

nia,

co w

praw

iło

ich w

taki

nast

rój

–po

pełn

ia do

ść li

czne

błę

dy,

czyt

ając z

pod

ziałe

m n

a ro

le d

ialog

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

–

na p

odst

awie

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w w

wię

kszo

ści w

ła-

ściw

ie p

odaje

imio

na o

sób,

kt

óre

są w

dob

rym

nas

troju

–pr

awid

łow

o ćw

iczy

w p

arze

m

inid

ialog

i wed

ług

sche

mat

u

–po

pełn

iając

doś

ć licz

ne

błęd

y, po

wta

rza

za n

agra

niem

lic

zebn

iki o

d 0

do 2

0 –

praw

idło

wo

wsk

azuj

e w

łaściw

y nu

mer

tele

fonu

Jasm

in, a

na-

stęp

nie

poda

je sw

ój n

umer

te

lefo

nu ko

mór

kow

ego

–do

ść sp

raw

nie

dobi

era

do

pyta

ń w

łaśc

iwe

wyp

owie

dzi

z wiad

omoś

ci na

Face

book

u

–pr

acuj

ąc w

par

ze, o

d-po

wie

dnio

łącz

y pr

awie

w

szys

tkie

pyt

ania

i odp

o-w

iedz

i dot

yczą

ce d

anyc

h pe

r-so

naln

ych,

a n

astę

pnie

pra

wie

be

z uch

ybie

ń od

czyt

uje

rozw

iązan

ie z

podz

iałem

na

role

–słu

cha

nagr

ania,

śled

ząc

zapi

s dial

ogu

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

, info

rmuj

e, w

jakim

są

oni

nas

troju

i po

pol

sku

dość

szcz

egół

owo

wyj

aśni

a, co

wpr

awiło

ich

w ta

ki na

stró

j –

spor

adyc

znie

pop

ełni

a bł

ędy,

czyt

ając z

pod

ziałe

m n

a ro

le d

ialog

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

–

na p

odst

awie

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w d

ość s

praw

nie

poda

je im

iona

osó

b, k

tóre

są

w d

obry

m n

astro

ju –

umie

jętn

ie ćw

iczy

w p

arze

m

inid

ialog

i wed

ług

sche

mat

u

–sp

orad

yczn

ie p

opeł

niają

c bł

ędy,

pow

tarz

a za

nag

rani

em

licze

bniki

od

0 do

20

–um

ieję

tnie

wsk

azuj

e w

łaśc

iwy

num

er te

lefo

nu Ja

smin

, a n

a-st

ępni

e po

daje

swój

num

er

tele

fonu

kom

órko

weg

o

–um

ieję

tnie

dob

iera

do

pyta

ń w

łaśc

iwe

wyp

owie

dzi z

wia-

dom

ości

na Fa

cebo

oku

–pr

acuj

ąc w

par

ze, o

dpo-

wie

dnio

łącz

y w

szys

tkie

py

tani

a i o

dpow

iedz

i do-

tycz

ące

dany

ch p

erso

naln

ych,

a

nast

ępni

e be

z uch

ybie

ń od

czyt

uje

rozw

iązan

ie z

po-

dział

em n

a ro

le

–słu

cha

nagr

ania,

śled

ząc

zapi

s dial

ogu

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

, info

rmuj

e, w

jakim

są

oni

nas

troju

i po

pol

sku

wyc

zerp

ując

o w

yjaś

nia,

co

wpr

awiło

ich

w ta

ki na

stró

j –

bezb

łędn

ie cz

yta

z pod

ziałe

m

na ro

le d

ialog

pom

iędz

y N

ico

a Er

ikiem

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

dialo

gów

bez

trud

u po

daje

im

iona

osó

b, k

tóre

są

w d

obry

m n

astro

ju –

z wpr

awą

ćwicz

y w

par

ze

min

idial

ogi w

edłu

g sc

hem

atu

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na-

gran

iem

licz

ebni

ki od

0 d

o 20

–be

z tru

du w

skaz

uje

wła

ściw

y nu

mer

tele

fonu

Jasm

in, a

na-

stęp

nie

poda

je sw

ój n

umer

te

lefo

nu ko

mór

kow

ego

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20157

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la fo

rmuł

uje

pyta

nia

doty

cząc

e zd

jęć i

odg

aduj

e,

kim są

prz

edst

awio

ne n

a ni

ch

osob

y –

w zn

ikom

ym st

opni

u po

praw

nie

zapi

suje

pod

aną

w n

agra

niu

cenę

kosz

ulki,

ilość

m

inut

do

końc

a tes

tu i l

iczbę

bi

letó

w n

a kon

cert,

a ro

z-w

iązan

ie o

dczy

tuje

na g

łos

–z n

iezn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

form

ułuj

e py

tani

a do

tycz

ące

zdję

ć i o

dgad

uje,

kim

są p

rzed

staw

ione

na

nich

os

oby

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e za

pisu

je p

odan

ą w

nag

rani

u ce

nę ko

szul

ki, il

ość m

inut

do

końc

a te

stu

i licz

bę b

iletó

w

na ko

ncer

t, a

rozw

iązan

ie

odcz

ytuj

e na

gło

s

–za

zwyc

zaj p

łynn

ie fo

rmuł

uje

pyta

nia

doty

cząc

e zd

jęć i

od-

gadu

je, k

im są

prz

edst

awio

ne

na n

ich o

soby

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e za

pisu

je p

odan

ą w

nag

rani

u ce

nę ko

szul

ki, il

ość m

inut

do

końc

a te

stu

i licz

bę b

iletó

w

na ko

ncer

t, a

rozw

iązan

ie

odcz

ytuj

e na

gło

s

–w

wię

kszo

ści s

praw

nie

form

ułuj

e py

tani

a do

tycz

ące

zdję

ć i o

dgad

uje,

kim

są

prze

dsta

wio

ne n

a ni

ch o

soby

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

zapi

suje

pod

aną

w n

agra

niu

cenę

kosz

ulki,

iloś

ć min

ut d

o ko

ńca

test

u i l

iczbę

bile

tów

na

konc

ert,

a ro

związ

anie

od

czyt

uje

na g

łos

–sw

obod

nie

form

ułuj

e py

tani

a do

tycz

ące

zdję

ć i o

dgad

uje,

kim

są p

rzed

staw

ione

na

nich

os

oby

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

zapi

suje

pod

aną

w n

agra

niu

cenę

kosz

ulki,

iloś

ć min

ut d

o ko

ńca

test

u i l

iczbę

bile

tów

na

konc

ert,

a ro

związ

anie

od

czyt

uje

na g

łos

2.2.

Mei

ne Fr

eund

in is

t coo

l

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść p

odst

a-w

owyc

h zw

rotó

w i

wyr

ażeń

po

zwala

jącyc

h pr

zeds

taw

iać

siebi

e i in

nych

ora

z pod

awać

in

form

acje

na

tem

at m

iejsc

a za

mie

szka

nia

lub

pyta

ć o n

ie

rozm

ówcę

–w

zniko

mym

stop

niu

po-

praw

nie

układ

a z p

odan

ych

elem

entó

w d

wie

wyp

owie

dzi,

czyt

a je

na

głos

, a n

astę

pnie

pr

zeds

taw

ia się

w p

odob

ny

spos

ób –

z licz

nym

i uch

ybie

niam

i od

pow

iada

na p

ytan

ia do

-ty

cząc

e ro

zmow

y po

mię

dzy

Jasm

ine

a N

ico n

a Fa

cebo

oku,

na

stęp

nie

bard

zo k

rótk

o pr

zeds

taw

ia Ja

smin

–zn

a po

dsta

wow

e zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

alając

e pr

zeds

taw

iać si

ebie

i in

nych

or

az p

odaw

ać in

form

acje

na

tem

at m

iejsc

a za

mie

szka

nia

lub

pyta

ć o n

ie ro

zmów

cę

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e uk

łada

z p

odan

ych

elem

entó

w d

wie

w

ypow

iedz

i, czy

ta je

na

głos

, a

nast

ępni

e pr

zeds

taw

ia się

w

pod

obny

spos

ób

–z d

ość l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

odpo

wiad

a na

pyt

ania

do-

tycz

ące

rozm

owy

pom

iędz

y Ja

smin

e a

Nico

na

Face

book

u,

nast

ępni

e kr

ótko

prz

edst

awia

Jasm

in

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

zwro

tów

i w

yraż

eń

pozw

alając

ych

prze

dsta

wiać

sie

bie

i inny

ch o

raz p

odaw

ać

info

rmac

je n

a te

mat

mie

jsca

zam

iesz

kani

a lu

b py

tać o

nie

ro

zmów

cę –

w w

ięks

zośc

i pop

raw

nie

ukła

da z

poda

nych

ele

-m

entó

w d

wie

wyp

owie

dzi,

czyt

a je

na

głos

, a n

astę

pnie

pr

zeds

taw

ia się

w p

odob

ny

spos

ób –

z nie

liczn

ymi u

chyb

ieni

ami

odpo

wiad

a na

pyt

ania

do-

tycz

ące

rozm

owy

pom

iędz

y Ja

smin

e a

Nico

na

Face

book

u,

nast

ępni

e zw

ięźle

prz

ed-

staw

ia Ja

smin

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

zwro

ty i

wyr

ażen

ia po

zwala

jące

prze

dsta

wiać

sie

bie

i inny

ch o

raz p

odaw

ać

info

rmac

je n

a te

mat

mie

jsca

zam

iesz

kani

a lu

b py

tać o

nie

ro

zmów

cę –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e uk

łada

z pod

anyc

h el

e-m

entó

w d

wie

wyp

owie

dzi,

czyt

a je

na

głos

, a n

astę

pnie

pr

zeds

taw

ia się

w p

odob

ny

spos

ób –

praw

ie b

ezbł

ędni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

rozm

owy

pom

iędz

y Ja

smin

e a

Nico

na

Face

book

u,

nast

ępni

e do

ść sz

czeg

ółow

o pr

zeds

taw

ia Ja

smin

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

a-laj

ące

prze

dsta

wiać

sieb

ie

i inny

ch o

raz p

odaw

ać

info

rmac

je n

a te

mat

mie

jsca

zam

iesz

kani

a lu

b py

tać o

nie

ro

zmów

cę –

w ca

łośc

i pra

wid

łow

o uk

łada

z pod

anyc

h el

emen

tów

dw

ie

wyp

owie

dzi, c

zyta

je n

a gł

os,

a na

stęp

nie

prze

dsta

wia

się

w p

odob

ny sp

osób

–be

zbłę

dnie

odp

owiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

rozm

owy

pom

iędz

y Ja

smin

e a

Nico

na

Face

book

u, n

astę

pnie

szcz

e-gó

łow

o pr

zeds

taw

ia Ja

smin

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20158

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

teks

tu d

oty-

cząc

ego

klasy

7a z

duży

m

trud

em st

wie

rdza

, któ

ra

wyp

owie

dź n

ie je

st zg

odna

z j

ego

treśc

ią –

na p

odst

awie

opi

su k

lasy

7a

pisz

e w

łasn

y, ba

rdzo

kró

tki

i pro

sty

teks

t na

tem

at sw

ojej

kla

sy –

w zn

ikom

ym st

opni

u po

-pr

awni

e pr

zypo

rząd

kow

uje

ilust

racje

do

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w n

a te

mat

zaw

iera

nia

znajo

moś

ci, a

nas

tępn

ie

odgr

ywa

podo

bne

dialo

gi,

wst

awiaj

ąc w

wyr

óżni

one

mie

jsca

poda

ne in

form

acje

–ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la ud

ziela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

rozm

owy

Jasm

in

z Mich

aele

m

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

bard

zo li

czne

błę

dy

w in

tona

cji zd

ań

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

teks

tu

doty

cząc

ego

klasy

7a d

ość

nieu

mie

jętn

ie st

wie

rdza

, kt

óra

wyp

owie

dź n

ie je

st

zgod

na z

jego

treś

cią –

na p

odst

awie

opi

su k

lasy

7a

pisz

e w

łasn

y, kr

ótki

i pro

sty

teks

t na

tem

at sw

ojej

klas

y

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e pr

zypo

rząd

kow

uje

ilust

racje

do

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w

na te

mat

zaw

iera

nia

zna-

jom

ości,

a n

astę

pnie

odg

ryw

a po

dobn

e di

alogi

, wst

awiaj

ąc

w w

yróż

nion

e m

iejsc

a po

dane

info

rmac

je –

z nie

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la ud

ziela

odpo

-w

iedz

i na

pyta

nia

doty

cząc

e ro

zmow

y Ja

smin

z M

ichae

lem

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

dość

licz

ne b

łędy

w

into

nacji

zdań

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

teks

tu d

oty-

cząc

ego

klasy

7a p

raw

idło

wo

stw

ierd

za, k

tóra

wyp

owie

dź

nie

jest

zgod

na z

jego

treś

cią

–na

pod

staw

ie o

pisu

klas

y 7a

pi

sze

wła

sny,

pros

ty te

kst n

a te

mat

swoj

ej k

lasy

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e pr

zypo

rząd

kow

uje

ilust

racje

do

wys

łuch

anyc

h di

alogó

w

na te

mat

zaw

iera

nia

zna-

jom

ości,

a n

astę

pnie

odg

ryw

a po

dobn

e di

alogi

, wst

awiaj

ąc

w w

yróż

nion

e m

iejsc

a po

dane

info

rmac

je –

dość

pły

nnie

udz

iela

odpo

-w

iedz

i na

pyta

nia

doty

cząc

e ro

zmow

y Ja

smin

z M

ichae

lem

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

niel

iczne

błę

dy

w in

tona

cji zd

ań

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

teks

tu d

oty-

cząc

ego

klasy

7a w

łaśc

iwie

st

wie

rdza

, któ

ra w

ypow

iedź

ni

e je

st zg

odna

z je

go tr

eścią

–na

pod

staw

ie o

pisu

klas

y 7a

pi

sze

wła

sny,

dość

obs

zern

y te

kst n

a te

mat

swoj

ej k

lasy

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

przy

porz

ądko

wuj

e ilu

stra

cje

do w

ysłu

chan

ych

dialo

gów

na

tem

at za

wie

rani

a zn

a-jo

moś

ci, a

nas

tępn

ie o

dgry

wa

podo

bne

dialo

gi, w

staw

iając

w

wyr

óżni

one

mie

jsca

poda

ne in

form

acje

–pł

ynni

e ud

ziela

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ia do

tycz

ące

rozm

owy

Jasm

in z

Mich

aele

m –

praw

ie b

ezbł

ędni

e po

wta

rza

za n

agra

niem

zdan

ia z o

dpo-

wie

dnią

into

nacją

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

teks

tu d

oty-

cząc

ego

klasy

7a b

ezbł

ędni

e st

wie

rdza

, któ

ra w

ypow

iedź

ni

e je

st zg

odna

z je

go tr

eścią

–na

pod

staw

ie o

pisu

klas

y 7a

pi

sze

wła

sny,

rozb

udow

any

teks

t na

tem

at sw

ojej

klas

y

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

przy

porz

ądko

wuj

e ilu

stra

cje

do w

ysłu

chan

ych

dialo

gów

na

tem

at za

wie

rani

a zn

a-jo

moś

ci, a

nas

tępn

ie o

dgry

wa

podo

bne

dialo

gi, w

staw

iając

w

wyr

óżni

one

mie

jsca

poda

ne in

form

acje

–sw

obod

nie

udzie

la od

po-

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

rozm

owy

Jasm

in z

Mich

aele

m

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

zdan

ia z o

dpo-

wie

dnią

into

nacją

2.3.

Wir

sind

ein

Team

Ucze

ń:

–w

ybie

ra sp

ośró

d za

mie

sz-

czon

ych

prop

ozyc

ji sw

oją

now

ą fik

cyjn

ą to

żsam

ość,

nieu

doln

ie p

rzed

staw

ia się

ko

ledz

e /

kole

żanc

e z p

ary,

a na

stęp

nie

bard

zo k

rótk

o pr

ezen

tuje

fikc

yjną

toż-

sam

ość k

oleg

i / ko

leża

nki

na fo

rum

klas

y

–w

ybie

ra sp

ośró

d za

mie

sz-

czon

ych

prop

ozyc

ji sw

oją

now

ą fik

cyjn

ą to

żsam

ość,

dość

nie

umie

jętn

ie

prze

dsta

wia

się ko

ledz

e /

kole

żanc

e z p

ary,

a na

stęp

nie

pobi

eżni

e pr

ezen

tuje

fikc

yjną

to

żsam

ość k

oleg

i / ko

leża

nki

na fo

rum

klas

y

–w

ybie

ra sp

ośró

d za

mie

sz-

czon

ych

prop

ozyc

ji sw

oją

now

ą fik

cyjn

ą to

żsam

ość,

praw

idło

wo

prze

dsta

wia

się

kole

dze

/ ko

leża

nce

z par

y, a

nast

ępni

e zw

ięźle

pre

-ze

ntuj

e fik

cyjn

ą to

żsam

ość

kole

gi /

kole

żank

i na

foru

m

klasy

–w

ybie

ra sp

ośró

d za

mie

sz-

czon

ych

prop

ozyc

ji sw

oją

now

ą fik

cyjn

ą to

żsam

ość,

umie

jętn

ie p

rzed

staw

ia się

ko

ledz

e /

kole

żanc

e z p

ary,

a na

stęp

nie

obsz

erni

e pr

e-ze

ntuj

e fik

cyjn

ą to

żsam

ość

kole

gi /

kole

żank

i na

foru

m

klasy

–w

ybie

ra sp

ośró

d za

mie

sz-

czon

ych

prop

ozyc

ji sw

oją

now

ą fik

cyjn

ą to

żsam

ość,

z wpr

awą

prze

dsta

wia

się

kole

dze

/ ko

leża

nce

z par

y, a

nast

ępni

e sz

czeg

ółow

o pr

e-ze

ntuj

e fik

cyjn

ą to

żsam

ość

kole

gi /

kole

żank

i na

foru

m

klasy

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 20159

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

dialo

gu p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i z d

użym

trud

em

stw

ierd

za, k

tóre

z po

dany

ch

zdań

nie

jest

zgod

ne z

jego

tre

ścią

–po

pełn

iając

liczn

e bł

ędy,

odcz

ytuj

e z p

odzia

łem

na r

ole

dialo

g pom

iędz

y tre

nere

m

kosz

yków

ki a u

czni

ami k

lasy

7a

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

w

zniko

mym

stop

niu

ucze

stni

czy

w p

rzyg

otow

aniu

py

tań

do o

soby

odg

ryw

ające

j ro

lę n

oweg

o uc

znia

na fo

rum

kla

sy –

pope

łniaj

ąc b

ardz

o lic

zne

błęd

y, po

wta

rza

za n

agra

niem

w

ybra

ne li

czeb

niki

od

20

do 10

00 –

z tru

dem

wsk

azuj

e ni

ektó

re

licze

bniki

, o k

tóry

ch b

yła

mow

a w

nag

rani

u –

tylko

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

zapi

suje

usły

szan

e w

dial

ogac

h nu

mer

y tele

fonó

w –

z licz

nym

i uch

ybie

niam

i po

daje

ust

nie

swój

num

er

tele

fonu

ora

z not

uje

num

ery

pozo

stał

ych

czło

nków

czte

ro-

osob

owej

gru

py

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

dialo

gu p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i doś

ć nie

umie

jętn

ie

stw

ierd

za, k

tóre

z po

dany

ch

zdań

nie

jest

zgod

ne z

jego

tre

ścią

–po

pełn

iając

doś

ć licz

ne b

łędy

, od

czyt

uje

z pod

ziałe

m n

a rol

e di

alog

pom

iędz

y tre

nere

m

kosz

yków

ki a u

czni

ami k

lasy

7a

–pr

acuj

ąc w

gru

pie,

doś

ć ak

tyw

nie

ucze

stni

czy

w p

rzy-

goto

wan

iu p

ytań

do

osob

y od

gryw

ające

j rol

ę no

weg

o uc

znia

na fo

rum

klas

y

–po

pełn

iając

licz

ne b

łędy

, po-

wta

rza

za n

agra

niem

wyb

rane

lic

zebn

iki o

d 20

do

1000

–po

praw

nie

wsk

azuj

e ni

ektó

re

licze

bniki

, o k

tóry

ch b

yła

mow

a w

nag

rani

u –

dość

nie

umie

jętn

ie za

pisu

je

usły

szan

e w

dial

ogac

h nu

mer

y te

lefo

nów

–z d

ość l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

poda

je u

stni

e sw

ój n

umer

te

lefo

nu o

raz n

otuj

e nu

mer

y po

zost

ałyc

h cz

łonk

ów cz

tero

-os

obow

ej g

rupy

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

dialo

gu p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i pra

wid

łow

o st

wie

rdza

, któ

re z

poda

nych

zd

ań n

ie je

st zg

odne

z je

go

treśc

ią –

pope

łniaj

ąc n

ielic

zne

błęd

y, od

czyt

uje

z pod

ziałe

m n

a rol

e di

alog

pom

iędz

y tre

nere

m

kosz

yków

ki a u

czni

ami k

lasy

7a –

prac

ując

w g

rupi

e, z

zaan

-ga

żow

anie

m u

czes

tnicz

y w

prz

ygot

owan

iu p

ytań

do

osob

y od

gryw

ające

j rol

ę no

weg

o uc

znia

na fo

rum

klas

y

–po

pełn

iając

doś

ć licz

ne

błęd

y, po

wta

rza

za n

agra

niem

w

ybra

ne li

czeb

niki

od

20

do 10

00 –

wła

ściw

ie w

skaz

uje

częś

ć lic

zebn

ików,

o k

tóry

ch b

yła

mow

a w

nag

rani

u –

w w

ięks

zośc

i pop

raw

nie

za-

pisu

je u

słysz

ane

w d

ialog

ach

num

ery

tele

fonó

w –

z nie

liczn

ymi u

chyb

ieni

ami

poda

je u

stni

e sw

ój n

umer

te

lefo

nu o

raz n

otuj

e nu

mer

y po

zost

ałyc

h cz

łonk

ów cz

tero

-os

obow

ej g

rupy

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

dialo

gu p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i wła

ściw

ie

stw

ierd

za, k

tóre

z po

dany

ch

zdań

nie

jest

zgod

ne z

jego

tre

ścią

–pr

awie

bez

błęd

nie

odcz

ytuj

e z p

odzia

łem

na

role

dial

og

pom

iędz

y tre

nere

m ko

-sz

yków

ki a

uczn

iami k

lasy

7a

–w

nosi

duży

wkł

ad p

racy

w

prz

ygot

owan

ie p

ytań

do

osob

y od

gryw

ające

j rol

ę no

weg

o uc

znia

na fo

rum

klas

y

–sp

orad

yczn

ie p

opeł

niają

c bł

ędy,

pow

tarz

a za

nag

rani

em

wyb

rane

licz

ebni

ki

od 2

0 do

1000

–be

z tru

du w

skaz

uje

wię

kszo

ść

licze

bnikó

w, o

któ

rych

był

a m

owa

w n

agra

niu

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

zapi

suje

usły

szan

e w

dia-

loga

ch n

umer

y te

lefo

nów

–pr

awie

bez

błęd

nie

poda

je

ustn

ie sw

ój n

umer

tele

fonu

or

az n

otuj

e nu

mer

y po

zo-

stał

ych

czło

nków

czte

ro-

osob

owej

gru

py

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i p

rzec

zyta

niu

dialo

gu p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i bez

trud

u st

wie

rdza

, któ

re z

poda

nych

zd

ań n

ie je

st zg

odne

z je

go

treśc

ią –

bezb

łędn

ie o

dczy

tuje

z po

-dz

iałem

na

role

dial

og p

o-m

iędz

y tre

nere

m ko

szyk

ówki

a uc

zniam

i klas

y 7a

–

odgr

ywa

na fo

rum

klas

y ro

lę n

oweg

o uc

znia,

udz

iela

wyc

zerp

ując

ych

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ia do

tycz

ące

swoj

ej

now

ej to

żsam

ości

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wyb

rane

licz

ebni

ki od

20

do 10

00

–sp

raw

nie

wsk

azuj

e w

szys

tkie

lic

zebn

iki, o

któ

rych

był

a m

owa

w n

agra

niu

–ca

łkow

icie

popr

awni

e za

-pi

suje

usły

szan

e w

dial

ogac

h nu

mer

y te

lefo

nów

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

poda

je

ustn

ie sw

ój n

umer

tele

fonu

or

az n

otuj

e nu

mer

y po

zo-

stał

ych

czło

nków

czte

ro-

osob

owej

gru

py

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

2:

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

2:

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 2

:

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

2:

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

2:

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201510

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

nagr

ania

wła

ściw

ie za

znac

za

num

er te

lefo

nu d

o pi

zzer

ii, nu

mer

zam

awian

ej p

izzy

oraz

je

j cen

ę –

w tz

w. ła

ńcus

zku

liczy

na

głos

, ile

lat m

ają ra

zem

wsz

yscy

uc

znio

wie

w k

lasie

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, p

odcz

as

któr

ej u

czeń

trzy

mają

cy p

iłkę

rozw

iązuj

e za

dani

a, za

ś w m

o-m

encie

pop

ełni

enia

błęd

u rz

uca

piłkę

kole

jnej

oso

bie,

kt

óra

kont

ynuu

je za

baw

ę –

na p

odst

awie

dan

ych

info

rmac

ji prz

edst

awia

jedn

ą z c

zter

ech

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciu o

sób

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

nagr

ania

wła

ściw

ie za

znac

za

num

er te

lefo

nu d

o pi

zzer

ii, nu

mer

zam

awian

ej p

izzy

oraz

je

j cen

ę –

w tz

w. ła

ńcus

zku

liczy

na

głos

, ile

lat m

ają ra

zem

wsz

yscy

uc

znio

wie

w k

lasie

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, p

odcz

as

któr

ej u

czeń

trzy

mają

cy p

iłkę

rozw

iązuj

e za

dani

a, za

ś w m

o-m

encie

pop

ełni

enia

błęd

u rz

uca

piłkę

kole

jnej

oso

bie,

kt

óra

kont

ynuu

je za

baw

ę –

na p

odst

awie

dan

ych

info

rmac

ji prz

edst

awia

jedn

ą z c

zter

ech

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciu o

sób

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

nagr

ania

wła

ściw

ie za

znac

za

num

er te

lefo

nu d

o pi

zzer

ii, nu

mer

zam

awian

ej p

izzy

oraz

je

j cen

ę –

w tz

w. ła

ńcus

zku

liczy

na

głos

, ile

lat m

ają ra

zem

wsz

yscy

uc

znio

wie

w k

lasie

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, p

odcz

as

któr

ej u

czeń

trzy

mają

cy p

iłkę

rozw

iązuj

e za

dani

a, za

ś w m

o-m

encie

pop

ełni

enia

błęd

u rz

uca

piłkę

kole

jnej

oso

bie,

kt

óra

kont

ynuu

je za

baw

ę –

na p

odst

awie

dan

ych

info

rmac

ji prz

edst

awia

jedn

ą z c

zter

ech

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciu o

sób

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

nagr

ania

wła

ściw

ie za

znac

za

num

er te

lefo

nu d

o pi

zzer

ii, nu

mer

zam

awian

ej p

izzy

oraz

je

j cen

ę –

w tz

w. ła

ńcus

zku

liczy

na

głos

, ile

lat m

ają ra

zem

wsz

yscy

uc

znio

wie

w k

lasie

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, p

odcz

as

któr

ej u

czeń

trzy

mają

cy p

iłkę

rozw

iązuj

e za

dani

a, za

ś w m

o-m

encie

pop

ełni

enia

błęd

u rz

uca

piłkę

kole

jnej

oso

bie,

kt

óra

kont

ynuu

je za

baw

ę –

na p

odst

awie

dan

ych

info

rmac

ji prz

edst

awia

jedn

ą z c

zter

ech

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciu o

sób

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

nagr

ania

wła

ściw

ie za

znac

za

num

er te

lefo

nu d

o pi

zzer

ii, nu

mer

zam

awian

ej p

izzy

oraz

je

j cen

ę –

w tz

w. ła

ńcus

zku

liczy

na

głos

, ile

lat m

ają ra

zem

wsz

yscy

uc

znio

wie

w k

lasie

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, p

odcz

as

któr

ej u

czeń

trzy

mają

cy p

iłkę

rozw

iązuj

e za

dani

a, za

ś w m

o-m

encie

pop

ełni

enia

błęd

u rz

uca

piłkę

kole

jnej

oso

bie,

kt

óra

kont

ynuu

je za

baw

ę –

na p

odst

awie

dan

ych

info

rmac

ji prz

edst

awia

jedn

ą z c

zter

ech

prze

dsta

wio

nych

na

zdję

ciu o

sób

Gram

mat

ik

w z

akre

sie

gram

atyk

i ucz

eń:

–zn

a je

dyni

e el

emen

tarn

e st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a lic

zne

błęd

y gr

amat

yczn

e w

e w

szys

tkich

typa

ch za

dań

–zn

a w

ięks

zość

stru

ktur

gr

amat

yczn

ych

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełni

a sp

oro

błęd

ów g

ram

atyc

znyc

h m

a-jąc

ych

char

akte

r prz

eocz

eń,

świad

cząc

ych

o ni

epeł

nym

op

anow

aniu

stru

ktur

–zn

a i st

osuje

praw

ie ws

zyst

kie

stru

ktur

y gra

mat

yczn

e spo

śród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełnia

nielic

zne

błęd

y gra

mat

yczn

e, nie

zakłó

-ca

jące l

ub za

kłóca

jące w

nie-

znac

znym

stop

niu ko

mun

ikację

, bł

ędy m

ają ch

arak

ter p

omyłe

k i n

ie w

ystę

pują

syste

mat

yczn

ie

–ba

rdzo

dob

rze

zna

i sto

suje

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la,

spor

adyc

znie

pop

ełni

a dr

obne

błę

dy g

ram

atyc

zne

niez

akłó

cając

e w

żade

n sp

osób

kom

unika

cji, p

otra

fi je

sa

mod

zieln

ie p

opra

wić

–do

skon

ale zn

a i b

ezbł

ędni

e st

osuj

e w

wyp

owie

dziac

h us

tnyc

h i p

isem

nych

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la

wpr

owad

zane

i ut

rwal

ane

stru

ktur

y gr

amat

yczn

e:

–sz

yk zd

ań o

znajm

ując

ych

–tw

orze

nie

pyta

ń z z

aimkie

m

pyta

jącym

i py

tań

rozs

trzy

-ga

jącyc

h –

czas

owni

ki re

gular

ne –

czas

owni

k se

in

–sz

yk zd

ań o

znajm

ując

ych

–tw

orze

nie

pyta

ń z z

aimkie

m

pyta

jącym

i py

tań

rozs

trzy

-ga

jącyc

h –

czas

owni

ki re

gular

ne –

czas

owni

k se

in

–sz

yk zd

ań o

znajm

ując

ych

–tw

orze

nie

pyta

ń z z

aimkie

m

pyta

jącym

i py

tań

rozs

trzy

-ga

jącyc

h –

czas

owni

ki re

gular

ne –

czas

owni

k se

in

–sz

yk zd

ań o

znajm

ując

ych

–tw

orze

nie

pyta

ń z z

aimkie

m

pyta

jącym

i py

tań

rozs

trzy

-ga

jącyc

h –

czas

owni

ki re

gular

ne –

czas

owni

k se

in

–sz

yk zd

ań o

znajm

ując

ych

–tw

orze

nie

pyta

ń z z

aimkie

m

pyta

jącym

i py

tań

rozs

trzy

-ga

jącyc

h –

czas

owni

ki re

gular

ne –

czas

owni

k se

in

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201511

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Trai

ning

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

ze s

łuch

u uc

zeń:

–na

pod

staw

ie in

form

acji

zaw

arty

ch w

nag

rani

u w

zniko

mym

stop

niu

po-

praw

nie

wyb

iera

z po

dany

ch

odpo

wie

dzi w

łaśc

iwą,

doty

cząc

ą up

raw

ianej

prz

ez

Philip

pa d

yscy

plin

y sp

ortu

–na

pod

staw

ie in

form

acji

zaw

arty

ch w

nag

rani

u cz

ęścio

wo

popr

awni

e w

ybie

ra

z pod

anyc

h od

pow

iedz

i w

łaśc

iwą,

doty

cząc

ą up

raw

ianej

prz

ez P

hilip

pa

dysc

yplin

y sp

ortu

–na

pod

staw

ie in

form

acji

zaw

arty

ch w

nag

rani

u w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e w

ybie

ra z

poda

nych

odp

o-w

iedz

i wła

ściw

ą, do

tycz

ącą

upra

wian

ej p

rzez

Phi

lippa

dy

scyp

liny

spor

tu

–na

pod

staw

ie in

form

acji

zaw

arty

ch w

nag

rani

u pr

awie

ca

łkow

icie

popr

awni

e w

ybie

ra

z pod

anyc

h od

pow

iedz

i w

łaśc

iwą,

doty

cząc

ą up

raw

ianej

prz

ez P

hilip

pa

dysc

yplin

y sp

ortu

–na

pod

staw

ie in

form

acji z

a-w

arty

ch w

nag

rani

u w

cało

ści

praw

idło

wo

wyb

iera

z po

-da

nych

odp

owie

dzi w

łaśc

iwą,

doty

cząc

ą up

raw

ianej

prz

ez

Philip

pa d

yscy

plin

y sp

ortu

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci fu

nkcj

i jęz

ykow

ych

ucze

ń:

–z t

rude

m d

obie

ra d

o w

y-br

anyc

h, o

pisa

nych

po

polsk

u sy

tuac

ji pas

ując

ą re

akcję

w

języ

ku n

iem

ieck

im

–do

ść n

ieum

ieję

tnie

dob

iera

do

wyb

rany

ch, o

pisa

nych

po

pol

sku

sytu

acji p

asuj

ącą

reak

cję w

języ

ku n

iem

ieck

im

–w

wię

kszo

ści p

raw

idło

wo

dobi

era

do w

ięks

zośc

i op

isany

ch p

o po

lsku

sytu

acji

pasu

jącą

reak

cję w

języ

ku

niem

ieck

im

–pr

awie

zaw

sze

wła

ściw

ie

dobi

era

do k

ażde

j z o

pi-

sany

ch p

o po

lsku

sytu

acji

pasu

jącą

reak

cję w

języ

ku

niem

ieck

im

–be

z tru

du d

obie

ra d

o ka

żdej

z o

pisa

nych

po

polsk

u sy

tuac

ji pas

ując

ą re

akcję

w

języ

ku n

iem

ieck

im

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci ś

rodk

ów ję

zyko

wyc

h uc

zeń:

–w

ybie

rając

odp

owie

dni

czas

owni

k, uz

upeł

nia

po-

praw

nie

niew

ielk

ą cz

ęść l

uk

w w

iadom

ości

–w

ybie

rając

odp

owie

dni c

za-

sow

nik,

uzup

ełni

a po

praw

nie

częś

ć luk

w w

iadom

ości

–w

ybie

rając

odp

owie

dni

czas

owni

k, uz

upeł

nia

popr

awni

e zn

aczn

ą cz

ęść l

uk

w w

iadom

ości

–w

ybie

rając

odp

owie

dni

czas

owni

k, uz

upeł

nia

po-

praw

nie

praw

ie w

szys

tkie

luki

w w

iadom

ości

–w

ybie

rając

odp

owie

dni c

za-

sow

nik,

uzup

ełni

a po

praw

nie

wsz

ystk

ie lu

ki w

wiad

omoś

ci

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201512

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Rozd

ział 3

. Hob

bys

3.1. M

ein

Hobb

y ist

Spo

rt

Ucze

ń:

–z d

użym

trud

em b

ierz

e ud

ział

w za

baw

ie p

oleg

ające

j na

poda

wan

iu n

iem

ieck

iego

sło

wa,

któr

e za

czyn

a się

na

osta

tnią

lub

prze

dost

atni

ą lit

erę

wyr

azu

poda

nego

prz

ez

inne

go u

czes

tnika

zaba

wy

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

wsk

azan

iu

zdję

cia, d

o kt

óreg

o br

akuj

e na

gran

ia or

az p

owtó

rzen

iu

za n

agra

niem

pod

pisó

w p

od

zdję

ciam

i –

z tru

dem

twor

zy w

par

ach

min

idial

ogi w

edłu

g w

zoru

, py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

hobb

y

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

wyw

iadów

uzu

pełn

ia zd

ania,

za

pisu

jąc w

zesz

ycie

nie

liczn

e po

praw

ne in

form

acje

–z l

iczny

mi b

łęda

mi o

pow

iada

o sw

oim

hob

by –

na p

odst

awie

tre

ści

ogło

szen

ia or

az ko

men

tarz

y na

blo

gu D

avid

a ty

lko w

nie

-w

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

odpo

wiad

a po

pol

sku

na

poda

ne p

ytan

ia

–z t

rude

m b

ierz

e ud

ział

w za

baw

ie p

oleg

ające

j na

poda

wan

iu n

iem

ieck

iego

sło

wa,

któr

e za

czyn

a się

na

osta

tnią

lub

prze

dost

atni

ą lit

erę

wyr

azu

poda

nego

prz

ez

inne

go u

czes

tnika

zaba

wy

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

wsk

azan

iu zd

jęcia

, do

któr

ego

brak

uje

nagr

ania

oraz

po

wtó

rzen

iu za

nag

rani

em

podp

isów

pod

zdję

ciam

i

–w

duż

ej cz

ęści

popr

awni

e tw

orzy

w p

arac

h m

inid

ialog

i w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nia

doty

cząc

e ho

bby

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

wyw

iadów

uzu

pełn

ia zd

ania,

za

pisu

jąc w

zesz

ycie

doś

ć lic

zne

popr

awne

info

rmac

je

–z d

ość l

iczny

mi b

łęda

mi

opow

iada

o sw

oim

hob

by –

na p

odst

awie

treś

ci og

ło-

szen

ia or

az ko

men

tarz

y na

bl

ogu

Davi

da cz

ęścio

wo

popr

awni

e od

pow

iada

po

polsk

u na

pod

ane

pyta

nia

–be

z tru

du b

ierz

e ud

ział

w za

baw

ie p

oleg

ające

j na

poda

wan

iu n

iem

ieck

iego

sło

wa,

któr

e za

czyn

a się

na

osta

tnią

lub

prze

dost

atni

ą lit

erę

wyr

azu

poda

nego

prz

ez

inne

go u

czes

tnika

zaba

wy

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

wsk

azan

iu zd

jęcia

, do

któr

ego

brak

uje

nagr

ania

oraz

po

wtó

rzen

iu za

nag

rani

em

podp

isów

pod

zdję

ciam

i

–w

wię

kszo

ści p

raw

idło

wo

twor

zy w

par

ach

min

idial

ogi

wed

ług

wzo

ru, p

yta

/ ud

ziela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

hobb

y –

na p

odst

awie

wys

łuch

anyc

h w

ywiad

ów u

zupe

łnia

zdan

ia,

zapi

sując

w ze

szyc

ie w

wię

k-sz

ości

popr

awne

info

rmac

je

–z n

ielic

znym

i błę

dam

i op

owiad

a o

swoi

m h

obby

–na

pod

staw

ie tr

eści

ogło

-sz

enia

oraz

kom

enta

rzy

na

blog

u Da

vida

w w

ięks

zośc

i po

praw

nie

odpo

wiad

a po

po

lsku

na p

odan

e py

tani

a

–do

ść sp

raw

nie

bier

ze u

dział

w

zaba

wie

pol

egają

cej n

a po

daw

aniu

nie

mie

ckie

go

słow

a, kt

óre

zacz

yna

się n

a os

tatn

ią lu

b pr

zedo

stat

nią

liter

ę w

yraz

u po

dane

go p

rzez

in

nego

ucz

estn

ika za

baw

y –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

wsk

azan

iu zd

jęcia

, do

któr

ego

brak

uje

nagr

ania

oraz

po

wtó

rzen

iu za

nag

rani

em

podp

isów

pod

zdję

ciam

i

–um

ieję

tnie

twor

zy w

par

ach

min

idial

ogi w

edłu

g w

zoru

, py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

hobb

y

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

wyw

iadów

uzu

pełn

ia zd

ania,

zapi

sując

w ze

szyc

ie

praw

ie w

szys

tkie

pop

raw

ne

info

rmac

je

–z d

robn

ymi b

łęda

mi

opow

iada

o sw

oim

hob

by –

na p

odst

awie

treś

ci og

ło-

szen

ia or

az ko

men

tarz

y na

blo

gu D

avid

a pr

awie

ca

łkow

icie

popr

awni

e od

-po

wiad

a po

pol

sku

na p

odan

e py

tani

a

–z w

praw

ą bi

erze

udz

iał

w za

baw

ie p

oleg

ające

j na

poda

wan

iu n

iem

ieck

iego

sło

wa,

któr

e za

czyn

a się

na

osta

tnią

lub

prze

dost

atni

ą lit

erę

wyr

azu

poda

nego

prz

ez

inne

go u

czes

tnika

zaba

wy

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

roz-

wiąz

uje

zada

nie

pole

gając

e na

wsk

azan

iu zd

jęcia

, do

któr

ego

brak

uje

nagr

ania

oraz

po

wtó

rzen

iu za

nag

rani

em

podp

isów

pod

zdję

ciam

i

–z w

praw

ą tw

orzy

w p

arac

h m

inid

ialog

i wed

ług

wzo

ru,

pyta

/ u

dzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nia

doty

cząc

e ho

bby

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

wyw

iadów

uzu

pełn

ia zd

ania,

za

pisu

jąc w

zesz

ycie

wy-

łącz

nie

popr

awne

info

rmac

je

–be

zbłę

dnie

opo

wiad

a o

swoi

m h

obby

–

na p

odst

awie

treś

ci og

ło-

szen

ia or

az ko

men

tarz

y na

blo

gu D

avid

a w

cało

ści

praw

idło

wo

odpo

wiad

a po

po

lsku

na p

odan

e py

tani

a

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201513

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–op

isuje

w ze

szyc

ie h

obby

pr

zeds

taw

iony

ch n

a zd

jęcia

ch

osób

, spo

rady

czni

e w

y-bi

erają

c z p

odan

ych

form

w

łaśc

iwe

rozw

iązan

ia

–op

isuje

w ze

szyc

ie h

obby

pr

zeds

taw

iony

ch n

a zd

jęcia

ch

osób

, doś

ć rza

dko

wyb

iera

jąc

z pod

anyc

h fo

rm w

łaśc

iwe

rozw

iązan

ia

–op

isuje

w ze

szyc

ie h

obby

pr

zeds

taw

iony

ch n

a zd

jęcia

ch

osób

, wyb

iera

jąc z

poda

nych

fo

rm w

wię

kszo

ści w

łaśc

iwe

rozw

iązan

ia

–op

isuje

w ze

szyc

ie h

obby

pr

zeds

taw

iony

ch n

a zd

jęcia

ch

osób

, wyb

iera

jąc z

poda

nych

fo

rm p

raw

ie za

wsz

e w

łaśc

iwe

rozw

iązan

ia

–op

isuje

w ze

szyc

ie h

obby

pr

zeds

taw

iony

ch n

a zd

jęcia

ch

osób

, wyb

iera

jąc z

poda

nych

fo

rm ty

lko w

łaśc

iwe

roz-

wiąz

ania

3.2.

Ich

chat

te g

ern

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em d

otyc

zący

m

spos

obów

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

i za

inte

reso

wań

–na

foru

m k

lasy

w tz

w. ła

ń-cu

szku

z tr

udem

i ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la pr

e-ze

ntuj

e ho

bby

swoj

e i s

woi

ch

prze

dmów

ców

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e w

ybie

ra n

a po

dsta

wie

ilus

tracji

wła

ściw

e do

końc

zeni

a zd

ań o

raz

info

rmuj

e, co

prz

edst

awio

ne

osob

y lu

bią

robi

ć –

z duż

ym tr

udem

wyb

iera

z p

odan

ych

form

wła

ściw

ą fo

rmę

czas

owni

ka –

pope

łniaj

ąc b

ardz

o lic

zne

błęd

y, op

owiad

a o

tym

, co

lubi

, a cz

ego

nie

lubi

robi

ć za

pom

ocą

inte

rnet

u –

na p

odst

awie

dial

ogów

do

tycz

ącyc

h za

jęć w

czas

ie

wol

nym

spor

adyc

znie

w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź –

słuch

a pi

osen

ki, śl

edzą

c jej

tre

ść o

raz b

ardz

o kr

ótko

od

pow

iada

na p

ytan

ia do

te

kstu

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

dot

yczą

cym

sp

osob

ów sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go i

zain

tere

sow

ań –

na fo

rum

klas

y w

tzw.

łań-

cusz

ku z

niez

nacz

ną p

omoc

ą na

uczy

ciela

prez

entu

je h

obby

sw

oje

i sw

oich

prz

edm

ówcó

w

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e w

ybie

ra

na p

odst

awie

ilus

tracji

w

łaśc

iwe

doko

ńcze

nia

zdań

or

az in

form

uje,

co p

rzed

-st

awio

ne o

soby

lubi

ą ro

bić

–cz

asam

i z tr

udem

wyb

iera

z p

odan

ych

form

wła

ściw

ą fo

rmę

czas

owni

ka –

pope

łniaj

ąc li

czne

błę

dy,

opow

iada

o ty

m, c

o lu

bi,

a cz

ego

nie

lubi

robi

ć za

pom

ocą

inte

rnet

u –

na p

odst

awie

dial

ogów

do

tycz

ącyc

h za

jęć w

czas

ie

wol

nym

doś

ć rza

dko

wyb

iera

w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź –

słuch

a pi

osen

ki, śl

edzą

c jej

tre

ść o

raz d

ość k

rótk

o od

-po

wiad

a na

pyt

ania

do te

kstu

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

dot

yczą

cym

sp

osob

ów sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go i

zain

tere

sow

ań –

na fo

rum

klas

y w

tzw.

ła

ńcus

zku

dość

pły

nnie

pre

-ze

ntuj

e ho

bby

swoj

e i s

woi

ch

prze

dmów

ców

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e w

ybie

ra n

a po

dsta

wie

ilu

stra

cji w

łaśc

iwe

doko

ń-cz

enia

zdań

ora

z inf

orm

uje,

co

prz

edst

awio

ne o

soby

lubi

ą ro

bić

–za

zwyc

zaj b

ez tr

udu

wyb

iera

z p

odan

ych

form

wła

ściw

ą fo

rmę

czas

owni

ka –

pope

łniaj

ąc d

ość l

iczne

bł

ędy,

opow

iada

o ty

m, c

o lu

bi, a

czeg

o ni

e lu

bi ro

bić z

a po

moc

ą in

tern

etu

–na

pod

staw

ie d

ialog

ów

doty

cząc

ych

zaję

ć w cz

asie

w

olny

m za

zwyc

zaj w

ybie

ra

wła

ściw

ą od

pow

iedź

–słu

cha

pios

enki,

śled

ząc j

ej

treść

ora

z zw

ięźle

odp

owiad

a na

pyt

ania

do te

kstu

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

dot

yczą

cym

sp

osob

ów sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go i

zain

tere

sow

ań –

na fo

rum

klas

y w

tzw.

ła

ńcus

zku

płyn

nie

prez

entu

je

hobb

y sw

oje

i sw

oich

prz

ed-

mów

ców

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

wyb

iera

na

pods

taw

ie

ilust

racji

wła

ściw

e do

koń-

czen

ia zd

ań o

raz i

nfor

muj

e,

co p

rzed

staw

ione

oso

by lu

bią

robi

ć –

dość

spra

wni

e w

ybie

ra z

po-

dany

ch fo

rm w

łaśc

iwą

form

ę cz

asow

nika

–sp

orad

yczn

ie p

opeł

niają

c bł

ędy,

opow

iada

o ty

m, c

o lu

bi, a

czeg

o ni

e lu

bi ro

bić z

a po

moc

ą in

tern

etu

–na

pod

staw

ie d

ialog

ów

doty

cząc

ych

zaję

ć w cz

asie

w

olny

m p

raw

ie za

wsz

e w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź –

słuch

a pi

osen

ki, śl

edzą

c jej

tre

ść o

raz d

ość o

bsze

rnie

od

pow

iada

na p

ytan

ia do

te

kstu

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em d

otyc

zący

m

spos

obów

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

i za

inte

reso

wań

–na

foru

m k

lasy

w tz

w. ła

ń-cu

szku

swob

odni

e pr

ezen

tuje

ho

bby

swoj

e i s

woi

ch p

rzed

-m

ówcó

w

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

wyb

iera

na

pod

staw

ie il

ustra

cji

wła

ściw

e do

końc

zeni

a zd

ań

oraz

info

rmuj

e, co

prz

ed-

staw

ione

oso

by lu

bią

robi

ć

–z w

praw

ą w

ybie

ra z

poda

nych

fo

rm w

łaśc

iwą

form

ę cz

a-so

wni

ka –

bezb

łędn

ie o

pow

iada

o ty

m,

co lu

bi, a

czeg

o ni

e lu

bi ro

bić

za p

omoc

ą in

tern

etu

–na

pod

staw

ie d

ialog

ów

doty

cząc

ych

zaję

ć w cz

asie

w

olny

m za

wsz

e w

ybie

ra

wła

ściw

ą od

pow

iedź

–słu

cha

pios

enki,

śled

ząc

jej t

reść

ora

z szc

zegó

łow

o od

pow

iada

na p

ytan

ia do

te

kstu

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201514

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–pr

zepr

owad

za w

czte

ro-

osob

owej

gru

pie

ankie

tę

na te

mat

hob

by i

z licz

nym

i uc

hybi

eniam

i pre

zent

uje

jej

wyn

iki n

a fo

rum

klas

y

–pr

zepr

owad

za w

czte

ro-

osob

owej

gru

pie

ankie

tę n

a te

mat

hob

by i

z doś

ć licz

nym

i uc

hybi

eniam

i pre

zent

uje

jej

wyn

iki n

a fo

rum

klas

y

–pr

zepr

owad

za w

czte

ro-

osob

owej

gru

pie

ankie

tę n

a te

mat

hob

by i

z nie

liczn

ymi

uchy

bien

iami p

reze

ntuj

e je

j w

yniki

na

foru

m k

lasy

–pr

zepr

owad

za w

czte

ro-

osob

owej

gru

pie

ankie

tę n

a te

mat

hob

by i

jedy

nie

ze

spor

adyc

znym

i uc

hybi

eniam

i pr

ezen

tuje

jej w

yniki

na

foru

m k

lasy

–pr

zepr

owad

za w

czte

ro-

osob

owej

gru

pie

ankie

tę

na te

mat

hob

by i

z wpr

awą

prez

entu

je je

j wyn

iki n

a fo

rum

klas

y

3.3.

Die

Com

pute

r-AG?

Ucze

ń:

–uż

ywają

c pod

anyc

h st

rukt

ur

zdan

iow

ych,

bar

dzo

krót

ko

opow

iada

o so

bie

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e cz

yta

rozm

owę

na cz

acie

, wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

na

zada

ne p

ytan

ie

oraz

wsk

azuj

e zd

ania,

któ

re

pom

ogły

mu

w ro

związ

aniu

za

dani

a –

po w

ysłu

chan

iu tr

zech

w

ypow

iedz

i spo

rady

czni

e w

łaśc

iwie

uzu

pełn

ia lu

ki w

zdan

iach

oraz

łącz

y w

par

y od

pow

iedn

ie fr

agm

enty

zdań

–z b

ardz

o lic

znym

i uch

y-bi

eniam

i odp

owiad

a w

zesz

ycie

na

pyta

nie

do

wys

łuch

aneg

o di

alogu

–w

niewi

elkim

stop

niu p

opraw

nie

dopa

sow

uje

do o

pisó

w o

sób

odpo

wie

dnie

kółko

zain

te-

reso

wań

ora

z bar

dzo

krót

ko

uzas

adni

a sw

ój w

ybór

–uż

ywają

c pod

anyc

h st

rukt

ur

zdan

iow

ych,

doś

ć kró

tko

opow

iada

o so

bie

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e cz

yta

rozm

owę

na cz

acie

, wyb

iera

w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź n

a za

dane

pyt

anie

ora

z wsk

azuj

e zd

ania,

któ

re p

omog

ły m

u w

rozw

iązan

iu za

dani

a

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch

wyp

owie

dzi r

zadk

o w

łaśc

iwie

uz

upeł

nia

luki

w zd

aniac

h or

az łą

czy

w p

ary

odpo

-w

iedn

ie fr

agm

enty

zdań

–z d

ość l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

odpo

wiad

a w

zesz

ycie

na

pyta

nie

do w

ysłu

chan

ego

dialo

gu

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e do

paso

wuj

e do

opi

sów

os

ób o

dpow

iedn

ie kó

łko

zain

tere

sow

ań o

raz k

rótk

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór

–uż

ywają

c pod

anyc

h st

rukt

ur

zdan

iow

ych,

kró

tko

opow

iada

o so

bie

–w

zdec

ydow

anej

wię

kszo

ści

popr

awni

e cz

yta

rozm

owę

na cz

acie

, wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

na

zada

ne p

ytan

ie

oraz

wsk

azuj

e zd

ania,

któ

re

pom

ogły

mu

w ro

związ

aniu

za

dani

a –

po w

ysłu

chan

iu tr

zech

wyp

o-w

iedz

i zaz

wyc

zaj w

łaśc

iwie

uz

upeł

nia

luki

w zd

aniac

h or

az łą

czy

w p

ary

odpo

-w

iedn

ie fr

agm

enty

zdań

–z n

ielic

znym

i uch

ybie

niam

i od

pow

iada

w ze

szyc

ie n

a py

tani

e do

wys

łuch

aneg

o di

alogu

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e do

paso

wuj

e do

opi

sów

osó

b od

pow

iedn

ie kó

łko za

inte

-re

sow

ań o

raz d

ość k

rótk

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór

–uż

ywają

c pod

anyc

h st

rukt

ur

zdan

iow

ych,

doś

ć szc

ze-

góło

wo

opow

iada

o so

bie

–pr

awie

za k

ażdy

m ra

zem

po

praw

nie

czyt

a ro

zmow

ę na

czac

ie, w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź n

a za

dane

pyt

anie

or

az w

skaz

uje

zdan

ia, k

tóre

po

mog

ły m

u w

rozw

iązan

iu

zada

nia

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch

wyp

owie

dzi w

zdec

ydow

anej

w

ięks

zośc

i wła

ściw

ie u

zu-

pełn

ia lu

ki w

zdan

iach

oraz

łą

czy

w p

ary

odpo

wie

dnie

fra

gmen

ty zd

ań –

ze sp

orad

yczn

ie w

ystę

-pu

jącym

i uch

ybie

niam

i od

pow

iada

w ze

szyc

ie n

a py

tani

e do

wys

łuch

aneg

o di

alogu

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

dopa

sow

uje

do o

pisó

w

osób

odp

owie

dnie

kółko

za

inte

reso

wań

ora

z doś

ć sz

czeg

ółow

o uz

asad

nia

swój

w

ybór

–uż

ywają

c pod

anyc

h st

rukt

ur

zdan

iow

ych,

szcz

egół

owo

opow

iada

o so

bie

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

czyt

a ro

zmow

ę na

czac

ie, w

ybie

ra

wła

ściw

ą od

pow

iedź

na

zada

ne p

ytan

ie o

raz w

skaz

uje

zdan

ia, k

tóre

pom

ogły

mu

w ro

związ

aniu

zada

nia

–po

wys

łuch

aniu

trze

ch

wyp

owie

dzi z

a ka

żdym

raze

m

wła

ściw

ie u

zupe

łnia

luki

w zd

aniac

h or

az łą

czy

w p

ary

odpo

wie

dnie

frag

men

ty zd

ań

–sp

raw

nie

i bez

uch

ybie

ń od

pow

iada

w ze

szyc

ie n

a py

tani

e do

wys

łuch

aneg

o di

alogu

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

dopa

sow

uje

do o

pisó

w o

sób

odpo

wie

dnie

kółko

zain

te-

reso

wań

ora

z szc

zegó

łow

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201515

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

3: –

wyb

iera

wyp

owie

dzi z

godn

e z t

reśc

ią na

gran

ia –

prez

entu

je w

ybra

ne p

rzez

sie

bie

czte

ry cz

ynno

ści n

a ty

le su

gest

ywni

e, a

by p

o-zo

stali

ucz

niow

ie je

odg

adli

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a pr

awdz

iwe

zdan

ia o

swoi

ch

zain

tere

sow

aniac

h i je

dno

niep

raw

dziw

e, w

ymie

nia

się k

artk

ami z

kole

gą /

z k

oleż

anką

i zg

aduj

e, k

tóre

in

form

acje

są p

raw

dziw

e –

notu

je w

gru

pie

jak n

ajwię

cej

czas

owni

ków

do

poda

nych

ka

tego

rii –

prac

ując

w p

arze

, zad

aje

pyta

nia

na te

mat

hob

by

i na

nie

odpo

wiad

a

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

3: –

wyb

iera

wyp

owie

dzi z

godn

e z t

reśc

ią na

gran

ia –

prez

entu

je w

ybra

ne p

rzez

sie

bie

czte

ry cz

ynno

ści n

a ty

le su

gest

ywni

e, a

by p

o-zo

stali

ucz

niow

ie je

odg

adli

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a pr

awdz

iwe

zdan

ia o

swoi

ch

zain

tere

sow

aniac

h i je

dno

niep

raw

dziw

e, w

ymie

nia

się k

artk

ami z

kole

gą /

z k

oleż

anką

i zg

aduj

e, k

tóre

in

form

acje

są p

raw

dziw

e –

notu

je w

gru

pie

jak n

ajwię

cej

czas

owni

ków

do

poda

nych

ka

tego

rii –

prac

ując

w p

arze

, zad

aje

pyta

nia

na te

mat

hob

by

i na

nie

odpo

wiad

a

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 3:

–w

ybie

ra w

ypow

iedz

i zgo

dne

z tre

ścią

nagr

ania

–pr

ezen

tuje

wyb

rane

prz

ez

siebi

e cz

tery

czyn

nośc

i na

tyle

suge

styw

nie,

aby

po-

zost

ali u

czni

owie

je o

dgad

li –

zapi

suje

na

kart

ce d

wa

praw

dziw

e zd

ania

o sw

oich

za

inte

reso

wan

iach

i jedn

o ni

epra

wdz

iwe,

wym

ieni

a się

kar

tkam

i z ko

legą

/

z kol

eżan

ką i

zgad

uje,

któ

re

info

rmac

je są

pra

wdz

iwe

–no

tuje

w g

rupi

e jak

najw

ięce

j cz

asow

nikó

w d

o po

dany

ch

kate

gorii

–pr

acuj

ąc w

par

ze, z

adaje

py

tani

a na

tem

at h

obby

i n

a ni

e od

pow

iada

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

3: –

wyb

iera

wyp

owie

dzi z

godn

e z t

reśc

ią na

gran

ia –

prez

entu

je w

ybra

ne p

rzez

sie

bie

czte

ry cz

ynno

ści n

a ty

le su

gest

ywni

e, a

by p

o-zo

stali

ucz

niow

ie je

odg

adli

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a pr

awdz

iwe

zdan

ia o

swoi

ch

zain

tere

sow

aniac

h i je

dno

niep

raw

dziw

e, w

ymie

nia

się k

artk

ami z

kole

gą /

z k

oleż

anką

i zg

aduj

e, k

tóre

in

form

acje

są p

raw

dziw

e –

notu

je w

gru

pie

jak n

ajwię

cej

czas

owni

ków

do

poda

nych

ka

tego

rii –

prac

ując

w p

arze

, zad

aje

pyta

nia

na te

mat

hob

by

i na

nie

odpo

wiad

a

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

3: –

wyb

iera

wyp

owie

dzi z

godn

e z t

reśc

ią na

gran

ia –

prez

entu

je w

ybra

ne p

rzez

sie

bie

czte

ry cz

ynno

ści n

a ty

le su

gest

ywni

e, a

by p

o-zo

stali

ucz

niow

ie je

odg

adli

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a pr

awdz

iwe

zdan

ia o

swoi

ch

zain

tere

sow

aniac

h i je

dno

niep

raw

dziw

e, w

ymie

nia

się k

artk

ami z

kole

gą /

z k

oleż

anką

i zg

aduj

e, k

tóre

in

form

acje

są p

raw

dziw

e –

notu

je w

gru

pie

jak n

ajwię

cej

czas

owni

ków

do

poda

nych

ka

tego

rii –

prac

ując

w p

arze

, zad

aje

pyta

nia

na te

mat

hob

by

i na

nie

odpo

wiad

a

Gram

mat

ik

w z

akre

sie

gram

atyk

i ucz

eń:

–zn

a je

dyni

e el

emen

tarn

e st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a lic

zne

błęd

y gr

amat

yczn

e

–zn

a w

ięks

zość

stru

ktur

gr

amat

yczn

ych

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełni

a sp

oro

błęd

ów g

ram

atyc

znyc

h m

a-jąc

ych

char

akte

r prz

eocz

eń,

świad

cząc

ych

o ni

epeł

nym

op

anow

aniu

stru

ktur

–zn

a i s

tosu

je p

raw

ie w

szys

tkie

st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a ni

elicz

ne b

łędy

gra

ma-

tycz

ne, n

ieza

kłóc

ające

lub

zakł

ócają

ce w

nie

znac

znym

st

opni

u ko

mun

ikację

, błę

dy

mają

char

akte

r pom

yłek

i ni

e w

ystę

pują

syst

emat

yczn

ie

–ba

rdzo

dob

rze

zna

i sto

suje

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la,

spor

adyc

znie

pop

ełni

a dr

obne

błę

dy g

ram

atyc

zne

niez

akłó

cając

e w

żade

n sp

osób

kom

unika

cji, p

otra

fi je

sa

mod

zieln

ie p

opra

wić

–do

skon

ale zn

a i b

ezbł

ędni

e st

osuj

e w

wyp

owie

dziac

h us

tnyc

h i p

isem

nych

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201516

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

wpr

owad

zane

i ut

rwal

ane

stru

ktur

y gr

amat

yczn

e:

–cz

asow

nik

fahr

en –

zaim

ki dz

ierż

awcz

e –

czas

owni

ki: sp

rech

en, le

sen

i seh

en –

zdan

ia w

spół

rzęd

nie

złożo

ne

–cz

asow

nik

fahr

en –

zaim

ki dz

ierż

awcz

e –

czas

owni

ki: sp

rech

en, le

sen

i seh

en –

zdan

ia w

spół

rzęd

nie

złożo

ne

–cz

asow

nik

fahr

en –

zaim

ki dz

ierż

awcz

e –

czas

owni

ki: sp

rech

en, le

sen

i seh

en –

zdan

ia w

spół

rzęd

nie

złożo

ne

–cz

asow

nik

fahr

en –

zaim

ki dz

ierż

awcz

e –

czas

owni

ki: sp

rech

en, le

sen

i seh

en –

zdan

ia w

spół

rzęd

nie

złożo

ne

–cz

asow

nik

fahr

en –

zaim

ki dz

ierż

awcz

e –

czas

owni

ki: sp

rech

en, le

sen

i seh

en –

zdan

ia w

spół

rzęd

nie

złożo

ne

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Trai

ning

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

ze s

łuch

u uc

zeń:

–ro

zum

ie je

dyni

e zn

ikom

ą cz

ęść i

nfor

mac

ji w n

agra

niu

o za

inte

reso

wan

iach

Laur

y

–ro

zum

ie n

iekt

óre

info

rmac

je

w n

agra

niu

o za

inte

reso

-w

aniac

h La

ury

–ro

zum

ie zn

aczn

ą cz

ęść

info

rmac

ji w n

agra

niu

o za

inte

reso

wan

iach

Laur

y

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

nagr

ania

o za

inte

reso

wan

iach

Laur

y

–ro

zum

ie w

cało

ści t

reść

na

gran

ia o

zain

tere

sow

aniac

h La

ury

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

teks

tów

pis

anyc

h uc

zeń:

–je

dyni

e ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie

info

rmac

je w

tekś

cie o

kon-

cerc

ie ro

ckow

ym i

z duż

ym

trud

em w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z je

go

treśc

ią

–z p

ewną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie in

form

acje

w te

kście

o

konc

ercie

rock

owym

i z

trud

em w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z je

go

treśc

ią

–ro

zum

ie w

ięks

zość

info

rmac

ji w

tekś

cie o

konc

ercie

ro

ckow

ym i

z pew

nym

tr

udem

wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zgod

ną z

jego

tre

ścią

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

teks

tu o

konc

ercie

rock

owym

i w

ybie

ra w

łaśc

iwą

od-

pow

iedź

zgod

ną z

jego

treś

cią

–do

kład

nie

rozu

mie

całą

treś

ć te

kstu

o ko

ncer

cie ro

ckow

ym

i bez

trud

u w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z je

go

treśc

ią

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci ś

rodk

ów ję

zyko

wyc

h uc

zeń:

–w

zniko

mym

stop

niu

popr

awni

e uz

upeł

nia

luki

w te

kście

, wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch w

yraz

ów te

n w

łaśc

iwy

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e uz

upeł

nia

luki

w te

kście

, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

w

yraz

ów te

n w

łaśc

iwy

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e uz

upeł

nia

luki

w te

kście

, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

w

yraz

ów te

n w

łaśc

iwy

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

uzup

ełni

a lu

ki w

tekś

cie,

wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch

wyr

azów

ten

wła

ściw

y

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

uzup

ełni

a lu

ki w

tekś

cie,

wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch

wyr

azów

ten

wła

ściw

y

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201517

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Rozd

ział 4

. Fam

ilie

4.1.

Jede

r ist

and

ers

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em n

iezb

ędny

m

do o

pisy

wan

ia cz

łonk

ów

rodz

iny,

prez

ento

wan

ia ich

za

inte

reso

wań

i pa

sji

–z t

rude

m o

dgry

wa

w p

arze

m

inid

ialog

i wed

ług

wzo

ru,

pyta

/ u

dzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nie

doty

cząc

e ho

bby

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nych

te

kstó

w d

otyc

zący

ch

Julii

Schu

bert

i je

j rod

ziny

wsk

azuj

e ni

elicz

ne p

opra

wne

st

wie

rdze

nia

zgod

ne z

ich

treśc

ią –

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

uzup

ełni

a zd

ania

poda

nym

i cza

sow

nika

mi

w o

dpow

iedn

iej f

orm

ie,

a na

stęp

nie

spra

wdz

a sw

oje

rozw

iązan

ie z

nagr

anie

m –

z du

żym

trud

em m

ówi, c

zyje

ho

bby

są p

rzed

staw

ione

na

zdję

ciach

ora

z nie

umie

jętn

ie

prób

uje

uzas

adni

ć sw

oje

zdan

ie –

na p

odst

awie

prz

eczy

-ta

nego

teks

tu b

ardz

o kr

ótko

pr

zeds

taw

ia Ju

lię i

jej r

odzin

ę,

jedn

ak w

ypow

iedź

wym

aga

znac

znej

pom

ocy

nauc

zycie

la

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

nie

zbęd

nym

do

opi

syw

ania

czło

nków

ro

dzin

y, pr

ezen

tow

ania

ich

zain

tere

sow

ań i

pasji

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e od

gryw

a w

par

ze m

inid

ialog

i w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nie

doty

cząc

e ho

bby

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nych

te

kstó

w d

otyc

zący

ch

Julii

Schu

bert

i je

j rod

ziny

wsk

azuj

e ni

ektó

re p

opra

wne

st

wie

rdze

nia

zgod

ne z

ich

treśc

ią –

częś

ciow

o po

praw

nie

uzup

ełni

a zd

ania

poda

nym

i cz

asow

nika

mi w

odp

o-w

iedn

iej f

orm

ie, a

nas

tępn

ie

spra

wdz

a sw

oje

rozw

iązan

ie

z nag

rani

em –

krót

ko m

ówi, c

zyje

hob

by są

pr

zeds

taw

ione

na

zdję

ciach

or

az w

miar

ę po

praw

nie

uzas

adni

a sw

oje

zdan

ie

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nego

te

kstu

doś

ć pob

ieżn

ie

prze

dsta

wia

Julię

i je

j ro

dzin

ę, je

dnak

wyp

owie

dź

wym

aga

niez

nacz

nej p

omoc

y na

uczy

ciela

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

nie

zbęd

nym

do

opi

syw

ania

czło

nków

ro

dzin

y, pr

ezen

tow

ania

ich

zain

tere

sow

ań i

pasji

–pr

awid

łow

o od

gryw

a

w p

arze

min

idial

ogi w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

po-

wie

dzi n

a py

tani

e do

tycz

ące

hobb

y –

na p

odst

awie

prz

eczy

tany

ch

teks

tów

dot

yczą

cych

Ju

lii Sc

hube

rt i

jej r

odzin

y w

skaz

uje

wię

kszo

ść

popr

awny

ch st

wie

rdze

ń zg

odny

ch z

ich tr

eścią

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e uz

upeł

nia

zdan

ia po

dany

mi

czas

owni

kam

i w o

dpo-

wie

dnie

j for

mie

, a n

astę

pnie

sp

raw

dza

swoj

e ro

związ

anie

z n

agra

niem

–do

ść p

łynn

ie m

ówi, c

zyje

ho

bby

są p

rzed

staw

ione

na

zdję

ciach

ora

z pra

wid

łow

o uz

asad

nia

swoj

e zd

anie

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nego

te

kstu

doś

ć kró

tko,

ale

po

praw

nie

prze

dsta

wia

Julię

i je

j rod

zinę

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

nie

zbęd

nym

do

opi

syw

ania

czło

nków

ro

dzin

y, pr

ezen

tow

ania

ich

zain

tere

sow

ań i

pasji

–um

ieję

tnie

odg

ryw

a w

par

ze

min

idial

ogi w

edłu

g w

zoru

, py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ie d

otyc

zące

hob

by

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nych

te

kstó

w d

otyc

zący

ch

Julii

Schu

bert

i je

j rod

ziny

wsk

azuj

e pr

awie

wsz

ystk

ie

popr

awne

stw

ierd

zeni

a zg

odne

z ich

treś

cią –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e uz

upeł

nia

zdan

ia po

dany

mi

czas

owni

kam

i w o

dpo-

wie

dnie

j for

mie

, a n

astę

pnie

sp

raw

dza

swoj

e ro

związ

anie

z n

agra

niem

–pł

ynni

e m

ówi, c

zyje

hob

by są

pr

zeds

taw

ione

na

zdję

ciach

or

az u

mie

jętn

ie u

zasa

dnia

swoj

e zd

anie

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nego

te

kstu

doś

ć szc

zegó

łow

o pr

zeds

taw

ia Ju

lię i

jej r

odzin

ę

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em n

iezb

ędny

m

do o

pisy

wan

ia cz

łonk

ów

rodz

iny,

prez

ento

wan

ia ich

za

inte

reso

wań

i pa

sji

–z w

praw

ą od

gryw

a w

par

ze

min

idial

ogi w

edłu

g w

zoru

, py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ie d

otyc

zące

hob

by

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nych

te

kstó

w d

otyc

zący

ch

Julii

Schu

bert

i je

j rod

ziny

wsk

azuj

e w

szys

tkie

pop

raw

ne

stw

ierd

zeni

a zg

odne

z ich

tre

ścią

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

uzup

ełni

a zd

ania

poda

nym

i cz

asow

nika

mi w

odp

o-w

iedn

iej f

orm

ie, a

nas

tępn

ie

spra

wdz

a sw

oje

rozw

iązan

ie

z nag

rani

em –

swob

odni

e m

ówi, c

zyje

ho

bby

są p

rzed

staw

ione

na

zdję

ciach

ora

z z w

praw

ą uz

asad

nia

swoj

e zd

anie

–na

pod

staw

ie p

rzec

zyta

nego

te

kstu

wyc

zerp

ując

o pr

zed-

staw

ia Ju

lię i

jej r

odzin

ę

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201518

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

4.2.

Was

mac

hst d

u?

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść n

azw

za

wod

ów o

raz p

odst

a-w

owyc

h zw

rotó

w i

wyr

ażeń

po

zwala

jącyc

h op

isyw

ać

czyn

nośc

i życ

ia co

dzie

nneg

o –

bard

zo k

rótk

o od

pow

iada

na

pyta

nia

doty

cząc

e cz

ynno

ści,

któr

ymi c

hętn

ie za

jmuj

ą się

po

szcz

egól

ni cz

łonk

owie

jego

ro

dzin

y –

dobi

era

do n

ielic

znyc

h cz

łonk

ów ro

dzin

y Sc

hu-

bert

ów o

dpow

iedn

ie o

fert

y sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go,

a na

stęp

nie

na p

odst

awie

pr

zykł

adu

zapi

suje

odp

o-w

iedz

i w ze

szyc

ie –

z tru

dem

udz

iela

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ie, k

tóre

ofe

rty

spę-

dzan

ia cz

asu

wol

nego

pas

ują

do cz

łonk

ów je

go ro

dzin

y i b

ardz

o kr

ótko

uza

sadn

ia sw

oje

zdan

ie –

praw

idło

wo

pow

tarz

a za

na

gran

iem

jedy

nie

niel

iczne

na

zwy

zaw

odów

–

ze zn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

dobi

era

do

poda

nych

czyn

nośc

i odp

o-w

iedn

ie zd

jęcia

–ry

suje

mini

drze

wo ge

nealo

-gic

zne s

wojej

/ wy

myś

lone

j ro

dziny

, któ

re b

ardzo

krót

ko

prez

entu

je, o

maw

iając

zain-

tere

sowa

nia p

oszc

zegó

lnych

cz

łonk

ów ro

dziny

–zn

a po

dsta

wow

e na

zwy

zaw

odów

ora

z zw

roty

i w

y-ra

żeni

a po

zwala

jące

opisy

wać

cz

ynno

ści ż

ycia

codz

ienn

ego

–kr

ótko

odp

owiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e cz

ynno

ści, k

tóry

mi

chęt

nie

zajm

ują

się p

o-sz

czeg

ólni

czło

nkow

ie je

go

rodz

iny

–do

bier

a do

nie

któr

ych

czło

nków

rodz

iny

Schu

-be

rtów

odp

owie

dnie

ofe

rty

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

, a

nast

ępni

e na

pod

staw

ie

przy

kład

u za

pisu

je o

dpo-

wie

dzi w

zesz

ycie

–za

zwyc

zaj p

opra

wni

e ud

ziela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

e,

któr

e of

erty

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

pas

ują

do cz

łonk

ów

jego

rodz

iny

i pob

ieżn

ie

uzas

adni

a sw

oje

zdan

ie –

praw

idło

wo

pow

tarz

a za

na

gran

iem

nie

któr

e na

zwy

zaw

odów

–z n

iezn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

dobi

era

do

poda

nych

czyn

nośc

i odp

o-w

iedn

ie zd

jęcia

–ry

suje

min

idrz

ewo

gene

alo-

gicz

ne sw

ojej

/ w

ymyś

lone

j ro

dzin

y, kt

óre b

ardzo

krót

ko

prez

entu

je, o

maw

iając

zain

-te

reso

wan

ia po

szcz

egól

nych

cz

łonk

ów ro

dzin

y

–zn

a w

ięks

zość

naz

w za

wod

ów

oraz

wpr

owad

zony

ch

zwro

tów

i w

yraż

eń p

ozw

a-laj

ącyc

h op

isyw

ać cz

ynno

ści

życia

codz

ienn

ego

–zw

ięźle

odp

owiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

czyn

nośc

i, kt

órym

i chę

tnie

zajm

ują

się

posz

czeg

ólni

czło

nkow

ie je

go

rodz

iny

–do

bier

a do

wię

kszo

ści

czło

nków

rodz

iny

Schu

-be

rtów

odp

owie

dnie

ofe

rty

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

, a

nast

ępni

e na

pod

staw

ie

przy

kład

u za

pisu

je o

dpo-

wie

dzi w

zesz

ycie

–pr

awid

łow

o ud

ziela

odpo

-w

iedz

i na

pyta

nie,

któ

re

ofer

ty sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go p

asuj

ą do

czło

nków

je

go ro

dzin

y i z

wię

źle u

za-

sadn

ia sw

oje

zdan

ie –

praw

idło

wo

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wię

kszo

ść n

azw

za

wod

ów –

dość

spra

wni

e do

bier

a do

po

dany

ch cz

ynno

ści o

dpo-

wie

dnie

zdję

cia

–ry

suje

min

idrz

ewo

gene

alo-

gicz

ne sw

ojej

/ w

ymyś

lone

j ro

dzin

y, kt

óre

zwię

źle

prez

entu

je, o

maw

iając

zain

-te

reso

wan

ia po

szcz

egól

nych

cz

łonk

ów ro

dzin

y

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

naz

wy

zaw

odów

or

az zw

roty

i w

yraż

enia

po-

zwala

jące

opisy

wać

czyn

nośc

i ży

cia co

dzie

nneg

o –

dość

szcz

egół

owo

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e cz

ynno

ści, k

tóry

mi c

hętn

ie

zajm

ują

się p

oszc

zegó

lni

czło

nkow

ie je

go ro

dzin

y –

dobi

era

do p

raw

ie w

szys

tkich

cz

łonk

ów ro

dzin

y Sc

hu-

bert

ów o

dpow

iedn

ie o

fert

y sp

ędza

nia

czas

u w

olne

go,

a na

stęp

nie

na p

odst

awie

pr

zykł

adu

zapi

suje

odp

o-w

iedz

i w ze

szyc

ie –

umie

jętn

ie u

dzie

la od

po-

wie

dzi n

a py

tani

e, k

tóre

of

erty

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

pas

ują

do cz

łonk

ów

jego

rodz

iny

i obs

zern

ie

uzas

adni

a sw

oje

zdan

ie –

praw

idło

wo

pow

tarz

a za

na

gran

iem

pra

wie

wsz

ystk

ie

nazw

y za

wod

ów –

spra

wni

e do

bier

a do

po-

dany

ch cz

ynno

ści o

dpo-

wie

dnie

zdję

cia

–ry

suje

min

idrz

ewo

gene

alo-

gicz

ne sw

ojej

/ w

ymyś

lone

j ro

dzin

y, kt

óre

dość

obs

zern

ie

prez

entu

je, o

maw

iając

zain

-te

reso

wan

ia po

szcz

egól

nych

cz

łonk

ów ro

dzin

y

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

na

zwy

zaw

odów

ora

z zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

alając

e op

isyw

ać cz

ynno

ści ż

ycia

codz

ienn

ego

–w

ycze

rpuj

ąco

odpo

wiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

czyn

nośc

i, kt

órym

i chę

tnie

zajm

ują

się

posz

czeg

ólni

czło

nkow

ie je

go

rodz

iny

–do

bier

a do

wsz

ystk

ich

czło

nków

rodz

iny

Schu

-be

rtów

odp

owie

dnie

ofe

rty

spęd

zani

a cz

asu

wol

nego

, a

nast

ępni

e na

pod

staw

ie

przy

kład

u za

pisu

je o

dpo-

wie

dzi w

zesz

ycie

–z w

praw

ą ud

ziela

odpo

wie

dzi

na p

ytan

ie, k

tóre

ofe

rty

spę-

dzan

ia cz

asu

wol

nego

pas

ują

do cz

łonk

ów je

go ro

dzin

y i w

ycze

rpuj

ąco

uzas

adni

a sw

oje

zdan

ie –

praw

idło

wo

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wsz

ystk

ie n

azw

y za

wod

ów –

swob

odni

e do

bier

a do

po

dany

ch cz

ynno

ści o

dpo-

wie

dnie

zdję

cia

–ry

suje

min

idrz

ewo

gene

alo-

gicz

ne sw

ojej

/ w

ymyś

lone

j ro

dzin

y, kt

óre

szcz

egół

owo

prez

entu

je, o

maw

iając

zain

-te

reso

wan

ia po

szcz

egól

nych

cz

łonk

ów ro

dzin

y

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201519

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

4.3.

Sie

ist n

ett

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść w

pro-

wad

zony

ch ce

ch ch

arak

teru

i n

azw

zaw

odów

–

ze zn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

ćwicz

y w

par

ze

dialo

gi w

edłu

g pr

zykł

adu,

py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

zaw

odów

i z

ainte

reso

wań

rodz

iców

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i le

ktur

ze te

kstu

dot

yczą

cego

są

siadó

w M

elan

ie P

eter

s ba

rdzo

kró

tko

opow

iada,

co je

st je

go te

mat

em –

w zn

ikom

ym st

opni

u po

praw

nie

odpo

wiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

Mel

anie

–

prac

ując

w tr

zyos

obow

ej

grup

ie, n

ieum

ieję

tnie

ukł

ada

kilka

pyt

ań d

otyc

zący

ch

sąsia

da M

elan

ie o

raz z

adaje

je

pozo

stał

ym g

rupo

m –

łącz

y od

pow

iedn

io je

dyni

e w

ybra

ne fr

agm

enty

zdań

do-

tycz

ącyc

h są

siadó

w M

elan

ie

–po

wys

łuch

aniu

nag

rań

z tru

dem

prz

ypor

ządk

owuj

e do

pos

zcze

góln

ych

osób

od-

pow

iedn

ie ce

chy

char

akte

ru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu w

ybie

ra n

ielic

zne

wła

ściw

e do

końc

zeni

a zd

ań

doty

cząc

ych

Tobi

asa

– no

weg

o są

siada

Mel

anie

–zn

a ni

ektó

re w

prow

adzo

ne

cech

y ch

arak

teru

i na

zwy

zaw

odów

–z n

iezn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

ćwicz

y w

par

ze

dialo

gi w

edłu

g pr

zykł

adu,

py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

zaw

odów

i z

ainte

reso

wań

rodz

iców

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i le

ktur

ze te

kstu

dot

yczą

cego

są

siadó

w M

elan

ie P

eter

s kr

ótko

opo

wiad

a, co

jest

jego

te

mat

em –

częś

ciow

o po

praw

nie

odpo

wiad

a na

pyt

ania

do-

tycz

ące

sąsia

dów

Mel

anie

–

prac

ując

w tr

zyos

obow

ej

grup

ie, p

opra

wni

e uk

łada

ni

elicz

ne p

ytan

ia do

tycz

ące

sąsia

da M

elan

ie o

raz z

adaje

je

pozo

stał

ym g

rupo

m –

łącz

y od

pow

iedn

io n

iekt

óre

fragm

enty

zdań

dot

yczą

cych

są

siadó

w M

elan

ie

–po

wys

łuch

aniu

nag

rań

w d

użej

mie

rze

popr

awni

e pr

zypo

rząd

kow

uje

do

posz

czeg

ólny

ch o

sób

odpo

-w

iedn

ie ce

chy

char

akte

ru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu w

ybie

ra n

iekt

óre

wła

ściw

e do

końc

zeni

a zd

ań

doty

cząc

ych

Tobi

asa

– no

weg

o są

siada

Mel

anie

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

cech

char

akte

ru

i naz

w za

wod

ów –

dość

pły

nnie

ćwicz

y w

par

ze

dialo

gi w

edłu

g pr

zykł

adu,

py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

zaw

odów

i z

ainte

reso

wań

rodz

iców

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i l

ektu

rze

teks

tu d

otyc

zące

go

sąsia

dów

Mel

anie

Pet

ers

zwię

źle o

pow

iada,

co je

st

jego

tem

atem

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

-ty

cząc

e są

siadó

w M

elan

ie

–pr

acuj

ąc w

trzy

osob

owej

gr

upie

, pra

wid

łow

o uk

łada

do

ść li

czne

pyt

ania

doty

cząc

e są

siada

Mel

anie

ora

z zad

aje je

po

zost

ałym

gru

pom

–łą

czy

odpo

wie

dnio

wię

kszo

ść

fragm

entó

w zd

ań d

oty-

cząc

ych

sąsia

dów

Mel

anie

–

po w

ysłu

chan

iu n

agra

ń za

zwyc

zaj w

łaśc

iwie

prz

y-po

rząd

kow

uje

do p

oszc

ze-

góln

ych

osób

odp

owie

dnie

ce

chy

char

akte

ru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu w

ybie

ra w

ięks

zość

w

łaśc

iwyc

h do

końc

zeń

zdań

dot

yczą

cych

Tobi

asa

– no

weg

o są

siada

Mel

anie

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

cech

y ch

arak

teru

i n

azw

y za

wod

ów –

płyn

nie

ćwicz

y w

par

ze

dialo

gi w

edłu

g pr

zykł

adu,

py

ta /

udz

iela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ące

zaw

odów

i z

ainte

reso

wań

rodz

iców

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a i l

ektu

rze

teks

tu d

otyc

zące

go

sąsia

dów

Mel

anie

Pet

ers

dość

szcz

egół

owo

opow

iada,

co je

st je

go te

mat

em –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

-ty

cząc

e są

siadó

w M

elan

ie

–pr

acuj

ąc w

trzy

osob

owej

gr

upie

, um

ieję

tnie

ukł

ada

liczn

e py

tani

a do

tycz

ące

sąsia

da M

elan

ie o

raz z

adaje

je

pozo

stał

ym g

rupo

m –

łącz

y od

pow

iedn

io p

raw

ie

wsz

ystk

ie fr

agm

enty

zdań

do-

tycz

ącyc

h są

siadó

w M

elan

ie

–po

wys

łuch

aniu

nag

rań

praw

ie

zaw

sze

praw

idło

wo

przy

-po

rząd

kow

uje

do p

oszc

ze-

góln

ych

osób

odp

owie

dnie

ce

chy

char

akte

ru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu w

ybie

ra p

raw

ie

wsz

ystk

ie w

łaśc

iwe

doko

ń-cz

enia

zdań

dot

yczą

cych

To

bias

a –

now

ego

sąsia

da

Mel

anie

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

ce

chy

char

akte

ru i

nazw

y za

wod

ów –

swob

odni

e ćw

iczy

w p

arze

di

alogi

wed

ług

przy

kład

u,

z wpr

awą

pyta

/ u

dzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nia

doty

cząc

e za

wod

ów

i zain

tere

sow

ań ro

dzicó

w –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

i lekt

urze

teks

tu d

otyc

zące

go

sąsia

dów

Mel

anie

Pet

ers

szcz

egół

owo

opow

iada,

co je

st je

go te

mat

em –

bezb

łędn

ie o

dpow

iada

na

pyta

nia

doty

cząc

e są

siadó

w

Mel

anie

–

prac

ując

w tr

zyos

obow

ej

grup

ie, z

wpr

awą

układ

a ba

rdzo

licz

ne p

ytan

ia do

-ty

cząc

e są

siada

Mel

anie

ora

z za

daje

je p

ozos

tały

m g

rupo

m –

łącz

y od

pow

iedn

io w

szys

tkie

fra

gmen

ty zd

ań d

otyc

zący

ch

sąsia

dów

Mel

anie

–

po w

ysłu

chan

iu n

agra

ń um

ieję

tnie

prz

ypor

ządk

owuj

e do

pos

zcze

góln

ych

osób

od-

pow

iedn

ie ce

chy

char

akte

ru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu w

ybie

ra w

szys

tkie

w

łaśc

iwe

doko

ńcze

nia

zdań

do

tycz

ącyc

h To

bias

a –

now

ego

sąsia

da M

elan

ie

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201520

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–ko

rzys

tając

z za

mie

szcz

oneg

o pr

zykł

adu

oraz

info

rmac

ji na

prof

ilu To

bias

a, z l

iczny

mi

uchy

bien

iami o

pow

iada

o ni

m

i jego

zain

tere

sow

aniac

h

–ni

eum

ieję

tnie

odp

owiad

a w

zesz

ycie

na

wpi

s Tob

iasa

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

liczn

e bł

ędy

w w

ymow

ie w

yraz

ów za

wie

-ra

jącyc

h „e

i” or

az „i

e” –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

z tru

dem

zapi

suje

w ze

szyc

ie

niel

iczne

wyr

azy

z „ei

”

–ko

rzys

tając

z za

mie

szcz

oneg

o pr

zykł

adu

oraz

info

rmac

ji na

pro

filu

Tobi

asa,

z doś

ć lic

znym

i uch

ybie

niam

i op

owiad

a o

nim

i je

go za

inte

-re

sow

aniac

h –

częś

ciow

o po

praw

nie

odpo

wiad

a w

zesz

ycie

na

wpi

s Tob

iasa

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

dość

licz

ne b

łędy

w

wym

owie

wyr

azów

zaw

ie-

rając

ych

„ei”

oraz

„ie”

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a z t

rude

m za

pisu

je w

zesz

ycie

w

ybra

ne w

yraz

y z „

ei”

–ko

rzys

tając

z za

mie

szcz

oneg

o pr

zykł

adu

oraz

info

rmac

ji na

pro

filu

Tobi

asa,

z kilk

oma

uchy

bien

iami o

pow

iada

o ni

m

i jego

zain

tere

sow

aniac

h

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e od

pow

iada

w ze

szyc

ie n

a w

pis T

obias

a –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia ni

elicz

ne b

łędy

w

wym

owie

wyr

azów

zaw

ie-

rając

ych

„ei”

oraz

„ie”

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a za

zwyc

zaj d

ość s

praw

nie

zapi

suje

w ze

szyc

ie w

ięks

zość

w

yraz

ów z

„ei”

–ko

rzys

tając

z za

mie

szcz

oneg

o pr

zykł

adu

oraz

info

rmac

ji na

prof

ilu To

bias

a, z n

iew

ielk

ą ilo

ścią

uchy

bień

opo

wiad

a o

nim

i je

go za

inte

reso

-w

aniac

h –

dość

um

ieję

tnie

odp

owiad

a w

zesz

ycie

na

wpi

s Tob

iasa

–pr

awie

bez

błęd

nie

pow

tarz

a za

nag

rani

em w

yraz

y za

wie

-ra

jące

„ei”

oraz

„ie”

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a pr

awie

bez

błęd

nie

zapi

suje

w

zesz

ycie

pra

wie

wsz

ystk

ie

wyr

azy

z „ei

”

–ko

rzys

tając

z za

mie

szcz

oneg

o pr

zykł

adu

oraz

info

rmac

ji na

prof

ilu To

bias

a, sp

raw

nie

i bez

uc

hybi

eń o

pow

iada

o ni

m

i jego

zain

tere

sow

aniac

h

–z w

praw

ą od

pow

iada

w ze

szyc

ie n

a w

pis T

obias

a

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wyr

azy

zaw

iera

jące

„ei”

oraz

„ie”

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a be

z-bł

ędni

e za

pisu

je w

zesz

ycie

w

szys

tkie

wyr

azy

z „ei

”

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

4:

–w

par

ze ro

związ

uje

łam

igłó

wkę

, uzu

pełn

iając

in

form

acje

o m

iesz

kańc

ach

dom

ów –

prac

ując

w cz

tero

osob

owej

gr

upie

, ucz

estn

iczy

w g

rze:

pr

zygo

tow

uje

/ lo

suje

kar

-te

czki

zapi

sane

pod

mio

tam

i i o

rzec

zeni

ami, p

odaje

fo

rmę

orze

czen

ia zg

odną

z w

ylos

owan

ym p

odm

iote

m

oraz

bud

uje

z tym

i wyr

azam

i zd

ania

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

4:

–w

par

ze ro

związ

uje

łam

igłó

wkę

, uzu

pełn

iając

in

form

acje

o m

iesz

kańc

ach

dom

ów –

prac

ując

w cz

tero

osob

owej

gr

upie

, ucz

estn

iczy

w g

rze:

pr

zygo

tow

uje

/ lo

suje

kar

-te

czki

zapi

sane

pod

mio

tam

i i o

rzec

zeni

ami, p

odaje

fo

rmę

orze

czen

ia zg

odną

z w

ylos

owan

ym p

odm

iote

m

oraz

bud

uje

z tym

i wyr

azam

i zd

ania

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 4

: –

w p

arze

rozw

iązuj

e ła

mig

łów

kę, u

zupe

łniaj

ąc

info

rmac

je o

mie

szka

ńcac

h do

mów

–pr

acuj

ąc w

czte

roos

obow

ej

grup

ie, u

czes

tnicz

y w

grz

e:

przy

goto

wuj

e /

losu

je k

ar-

tecz

ki za

pisa

ne p

odm

iota

mi

i orz

ecze

niam

i, pod

aje

form

ę or

zecz

enia

zgod

ną

z wyl

osow

anym

pod

mio

tem

or

az b

uduj

e z t

ymi w

yraz

ami

zdan

ia

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

4:

–w

par

ze ro

związ

uje

łam

igłó

wkę

, uzu

pełn

iając

in

form

acje

o m

iesz

kańc

ach

dom

ów –

prac

ując

w cz

tero

osob

owej

gr

upie

, ucz

estn

iczy

w g

rze:

pr

zygo

tow

uje

/ lo

suje

kar

-te

czki

zapi

sane

pod

mio

tam

i i o

rzec

zeni

ami, p

odaje

fo

rmę

orze

czen

ia zg

odną

z w

ylos

owan

ym p

odm

iote

m

oraz

bud

uje

z tym

i wyr

azam

i zd

ania

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

4:

–w

par

ze ro

związ

uje

łam

igłó

wkę

, uzu

pełn

iając

in

form

acje

o m

iesz

kańc

ach

dom

ów –

prac

ując

w cz

tero

osob

owej

gr

upie

, ucz

estn

iczy

w g

rze:

pr

zygo

tow

uje

/ lo

suje

kar

-te

czki

zapi

sane

pod

mio

tam

i i o

rzec

zeni

ami, p

odaje

fo

rmę

orze

czen

ia zg

odną

z w

ylos

owan

ym p

odm

iote

m

oraz

bud

uje

z tym

i wyr

azam

i zd

ania

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201521

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–pr

zypo

rząd

kow

uje

wyr

azy

do

poda

nych

kat

egor

ii –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

info

rmac

ji zap

isuje

pię

ć pyt

ań

związ

anyc

h z r

odzin

ą Bi

anki,

a

nast

ępni

e pr

acuj

ąc w

par

ze,

zada

je p

ytan

ia /

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e pr

zed-

staw

iony

ch o

sób

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a zg

odne

ora

z dw

a ni

ezgo

dne

z pra

wdą

zdan

ia o

swoj

ej

rodz

inie

, nas

tępn

ie p

racu

jąc

w p

arze

, wym

ieni

a się

z k

oleż

anką

/ z

kole

gą

kart

kam

i i od

gadu

je, k

tóre

ze

zdań

są p

raw

dziw

e

–pr

zypo

rząd

kow

uje

wyr

azy

do

poda

nych

kat

egor

ii –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

info

rmac

ji zap

isuje

pię

ć pyt

ań

związ

anyc

h z r

odzin

ą Bi

anki,

a

nast

ępni

e pr

acuj

ąc w

par

ze,

zada

je p

ytan

ia /

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e pr

zed-

staw

iony

ch o

sób

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a zg

odne

ora

z dw

a ni

ezgo

dne

z pra

wdą

zdan

ia o

swoj

ej

rodz

inie

, nas

tępn

ie p

racu

jąc

w p

arze

, wym

ieni

a się

z k

oleż

anką

/ z

kole

gą

kart

kam

i i od

gadu

je, k

tóre

ze

zdań

są p

raw

dziw

e

–pr

zypo

rząd

kow

uje

wyr

azy

do

poda

nych

kat

egor

ii –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

info

rmac

ji zap

isuje

pię

ć pyt

ań

związ

anyc

h z r

odzin

ą Bi

anki,

a

nast

ępni

e pr

acuj

ąc w

par

ze,

zada

je p

ytan

ia /

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e pr

zed-

staw

iony

ch o

sób

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a zg

odne

ora

z dw

a ni

ezgo

dne

z pra

wdą

zdan

ia o

swoj

ej

rodz

inie

, nas

tępn

ie p

racu

jąc

w p

arze

, wym

ieni

a się

z k

oleż

anką

/ z

kole

gą

kart

kam

i i od

gadu

je, k

tóre

ze

zdań

są p

raw

dziw

e

–pr

zypo

rząd

kow

uje

wyr

azy

do

poda

nych

kat

egor

ii –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

info

rmac

ji zap

isuje

pię

ć pyt

ań

związ

anyc

h z r

odzin

ą Bi

anki,

a

nast

ępni

e pr

acuj

ąc w

par

ze,

zada

je p

ytan

ia /

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e pr

zed-

staw

iony

ch o

sób

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a zg

odne

ora

z dw

a ni

ezgo

dne

z pra

wdą

zdan

ia o

swoj

ej

rodz

inie

, nas

tępn

ie p

racu

jąc

w p

arze

, wym

ieni

a się

z ko

-le

żank

ą /

z kol

egą

kart

kam

i i o

dgad

uje,

któ

re ze

zdań

są

praw

dziw

e

–pr

zypo

rząd

kow

uje

wyr

azy

do

poda

nych

kat

egor

ii –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

info

rmac

ji zap

isuje

pię

ć pyt

ań

związ

anyc

h z r

odzin

ą Bi

anki,

a

nast

ępni

e pr

acuj

ąc w

par

ze,

zada

je p

ytan

ia /

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e pr

zed-

staw

iony

ch o

sób

–za

pisu

je n

a ka

rtce

dw

a zg

odne

ora

z dw

a ni

ezgo

dne

z pra

wdą

zdan

ia o

swoj

ej

rodz

inie

, nas

tępn

ie p

racu

jąc

w p

arze

, wym

ieni

a się

z k

oleż

anką

/ z

kole

gą

kart

kam

i i od

gadu

je, k

tóre

ze

zdań

są p

raw

dziw

e

Gram

mat

ik

w z

akre

sie

gram

atyk

i ucz

eń:

–zn

a je

dyni

e el

emen

tarn

e st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a lic

zne

błęd

y gr

amat

yczn

e

–zn

a w

ięks

zość

stru

ktur

gr

amat

yczn

ych

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełni

a sp

oro

błęd

ów g

ram

atyc

znyc

h m

a-jąc

ych

char

akte

r prz

eocz

eń,

świad

cząc

ych

o ni

epeł

nym

op

anow

aniu

stru

ktur

–zn

a i s

tosu

je p

raw

ie w

szys

tkie

st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a ni

elicz

ne b

łędy

gra

ma-

tycz

ne, n

ieza

kłóc

ające

lub

zakł

ócają

ce w

nie

znac

znym

st

opni

u ko

mun

ikację

; błę

dy

mają

char

akte

r pom

yłek

i ni

e w

ystę

pują

syst

emat

yczn

ie

–ba

rdzo

dob

rze

zna

i sto

suje

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la,

spor

adyc

znie

pop

ełni

a dr

obne

błę

dy g

ram

atyc

zne

niez

akłó

cając

e w

żade

n sp

osób

kom

unika

cji; p

otra

fi je

sa

mod

zieln

ie p

opra

wić

–do

skon

ale zn

a i b

ezbł

ędni

e st

osuj

e w

wyp

owie

dziac

h us

tnyc

h i p

isem

nych

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la

wpr

owad

zane

i ut

rwal

ane

stru

ktur

y gr

amat

yczn

e:

–cz

asow

niki

schl

afen

i la

ufen

–cz

asow

niki

o te

mac

ie za

koń-

czon

ym n

a: -d

, -t,

-ffn

, -ch

n –

czas

owni

k ha

ben

–cz

asow

niki

schl

afen

i la

ufen

–cz

asow

niki

o te

mac

ie za

koń-

czon

ym n

a: -d

, -t,

-ffn

, -ch

n –

czas

owni

k ha

ben

–cz

asow

niki

schl

afen

i la

ufen

–cz

asow

niki

o te

mac

ie za

koń-

czon

ym n

a: -d

, -t,

-ffn

, -ch

n –

czas

owni

k ha

ben

–cz

asow

niki

schl

afen

i la

ufen

–cz

asow

niki

o te

mac

ie za

koń-

czon

ym n

a: -d

, -t,

-ffn

, -ch

n –

czas

owni

k ha

ben

–cz

asow

niki

schl

afen

i la

ufen

–cz

asow

niki

o te

mac

ie za

koń-

czon

ym n

a: -d

, -t,

-ffn

, -ch

n –

czas

owni

k ha

ben

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201522

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Trai

ning

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci fu

nkcj

i jęz

ykow

ych

ucze

ń:

–w

zniko

mym

stop

niu

po-

praw

nie

uzup

ełni

a m

inid

ialog

i do

tycz

ące

Tobi

asa

i jego

ro

dzin

y, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

odp

owie

dzi

brak

ując

ą w

ypow

iedź

jedn

ej

z osó

b

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e uz

u-pe

łnia

min

idial

ogi d

otyc

zące

To

bias

a i je

go ro

dzin

y, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

od

pow

iedz

i bra

kując

ą w

y-po

wie

dź je

dnej

z os

ób

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e uz

upeł

nia

min

idial

ogi d

o-ty

cząc

e To

bias

a i je

go ro

dzin

y, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

od

pow

iedz

i bra

kując

ą w

y-po

wie

dź je

dnej

z os

ób

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

uzup

ełni

a m

inid

ialog

i do-

tycz

ące

Tobi

asa

i jego

rodz

iny,

wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch

odpo

wie

dzi b

raku

jącą

wy-

pow

iedź

jedn

ej z

osób

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

uzu-

pełn

ia m

inid

ialog

i dot

yczą

ce

Tobi

asa

i jego

rodz

iny,

wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch

odpo

wie

dzi b

raku

jącą

wy-

pow

iedź

jedn

ej z

osób

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

teks

tów

pis

anyc

h uc

zeń:

–ni

eum

ieję

tnie

dob

iera

do

zam

iesz

czon

ych

ogło

szeń

od

pow

iedn

ie zd

ania

doty

cząc

e ich

treś

ci

–w

duż

ej m

ierz

e po

praw

nie

dobi

era

do za

mie

szcz

onyc

h og

łosz

eń o

dpow

iedn

ie zd

ania

doty

cząc

e ich

treś

ci

–za

zwyc

zaj p

raw

idło

wo

dobi

era

do za

mie

szcz

onyc

h og

łosz

eń o

dpow

iedn

ie zd

ania

doty

cząc

e ich

treś

ci

–w

zdec

ydow

anej

wię

kszo

ści

praw

idło

wo

dobi

era

do

zam

iesz

czon

ych

ogło

szeń

od

pow

iedn

ie zd

ania

doty

cząc

e ich

treś

ci

–z w

praw

ą do

bier

a do

za

mie

szcz

onyc

h og

łosz

eń

odpo

wie

dnie

zdan

ia do

tycz

ące

ich tr

eści

Rozd

ział 5

. Sch

ule

5.1. W

ie h

eißt

das

auf

Deu

tsch

?

Ucze

ń:

–na

pod

staw

ie p

ozna

nego

w

pop

rzed

nim

rozd

ziale

słow

-ni

ctw

a ba

rdzo

kró

tko

opisu

je

jede

n z p

odan

ych

zaw

odów

, je

dnak

wyp

owie

dź w

ymag

a zn

aczn

ej p

omoc

y na

uczy

ciela

–na

pod

staw

ie p

ozna

nego

w

pop

rzed

nim

rozd

ziale

słow

-ni

ctw

a kró

tko

opisu

je je

den

z pod

anyc

h za

wod

ów, je

dnak

w

ypow

iedź

wym

aga n

ie-

znac

znej

pom

ocy

nauc

zycie

la

–na

pod

staw

ie p

ozna

nego

w

pop

rzed

nim

rozd

ziale

słow

-ni

ctw

a kr

ótko

sam

odzie

lnie

op

isuje

jede

n z p

odan

ych

zaw

odów

–na

pod

staw

ie p

ozna

nego

w

pop

rzed

nim

rozd

ziale

sło

wni

ctw

a w

spos

ób d

ość

obsz

erny

sam

odzie

lnie

op

isuje

jede

n z p

odan

ych

zaw

odów

–na

pod

staw

ie p

ozna

nego

w

pop

rzed

nim

rozd

ziale

sło

wni

ctw

a w

form

ie

obsz

erne

j wyp

owie

dzi u

stne

j sa

mod

zieln

ie o

pisu

je je

den

z pod

anyc

h za

wod

ów

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201523

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em d

otyc

zący

m

nazw

kolo

rów

i pr

zedm

iotó

w

z ple

caka

szko

lneg

o –

z tru

dem

wym

ieni

a ni

elicz

ne

prze

dmio

ty z

plec

aka

szko

lneg

o, k

tóry

ch n

azw

y us

łysz

ał w

nag

rani

u –

tylko

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

rozw

iązuj

e za

dani

e po

lega

jące

na d

obie

rani

u na

zw ko

loró

w d

o pr

zed-

mio

tów

prz

edst

awio

nych

na

zdję

ciach

–

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

z duż

ym tr

udem

odp

owiad

a na

pyt

anie

, jakie

go ko

loru

są

kosz

ulki

Clar

y i J

ulii

–w

ykor

zyst

ując

pod

any

przy

kład

, doś

ć nie

umie

-ję

tnie

ćwicz

y w

par

ze d

ialog

do

tycz

ący

nazw

i ko

loró

w

prze

dmio

tów

z pl

ecak

a sz

koln

ego

–uc

zest

nicz

ąc w

grz

e, w

nie

-lic

znyc

h pr

zypa

dkac

h po

daje

w

łaśc

iwy

rodz

ajnik

nazw

y da

nego

prz

edm

iotu

z pl

ecak

a sz

koln

ego

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

dot

yczą

cym

na

zw ko

loró

w i

prze

dmio

tów

z p

leca

ka sz

koln

ego

–w

ymie

nia

niel

iczne

pr

zedm

ioty

z pl

ecak

a sz

koln

ego,

któ

rych

naz

wy

usły

szał

w n

agra

niu

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

dob

iera

niu

nazw

kolo

rów

do

prz

edm

iotó

w p

rzed

sta-

wio

nych

na

zdję

ciach

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a z t

rude

m o

dpow

iada

na

pyta

nie,

jakie

go ko

loru

są

kosz

ulki

Clar

y i J

ulii

–w

ykor

zyst

ując

pod

any

przy

kład

, zaz

wyc

zaj

popr

awni

e ćw

iczy

w p

arze

di

alog

doty

cząc

y na

zw

i kol

orów

prz

edm

iotó

w

z ple

caka

szko

lneg

o –

ucze

stni

cząc

w g

rze,

czas

ami

poda

je w

łaśc

iwy

rodz

ajnik

nazw

y da

nego

prz

edm

iotu

z p

leca

ka sz

koln

ego

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

dot

yczą

cym

na

zw ko

loró

w i

prze

dmio

tów

z p

leca

ka sz

koln

ego

–w

ymie

nia

niek

tóre

pr

zedm

ioty

z pl

ecak

a sz

koln

ego,

któ

rych

naz

wy

usły

szał

w n

agra

niu

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

dob

iera

niu

nazw

kolo

rów

do

prz

edm

iotó

w p

rzed

sta-

wio

nych

na

zdję

ciach

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a do

ść p

opra

wni

e od

pow

iada

na p

ytan

ie, ja

kiego

kolo

ru są

ko

szul

ki Cl

ary

i Jul

ii –

wyk

orzy

stuj

ąc p

odan

y pr

zykł

ad, w

wię

kszo

ści

praw

idło

wo

ćwicz

y w

par

ze

dialo

g do

tycz

ący

nazw

i k

olor

ów p

rzed

mio

tów

z p

leca

ka sz

koln

ego

–uc

zest

nicz

ąc w

grz

e, d

ość

częs

to p

odaje

wła

ściw

y ro

dzajn

ik na

zwy

dane

go

prze

dmio

tu z

plec

aka

szko

lneg

o

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

dot

yczą

cym

naz

w

kolo

rów

i pr

zedm

iotó

w

z ple

caka

szko

lneg

o –

wym

ieni

a pr

awie

wsz

ystk

ie

prze

dmio

ty z

plec

aka

szko

lneg

o, k

tóry

ch n

azw

y us

łysz

ał w

nag

rani

u –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e ro

związ

uje

zada

nie

pole

gając

e na

dob

iera

niu

nazw

kolo

rów

do

prz

edm

iotó

w p

rzed

sta-

wio

nych

na

zdję

ciach

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

odpo

wiad

a na p

ytan

ie, ja

kiego

ko

loru

są ko

szul

ki Cl

ary

i Jul

ii –

wyk

orzy

stuj

ąc p

odan

y pr

zykł

ad, s

praw

nie

ćwicz

y w

par

ze d

ialog

dot

yczą

cy

nazw

i ko

loró

w p

rzed

mio

tów

z p

leca

ka sz

koln

ego

–uc

zest

nicz

ąc w

grz

e, p

raw

ie

zaw

sze

poda

je w

łaśc

iwy

rodz

ajnik

nazw

y da

nego

pr

zedm

iotu

z pl

ecak

a sz

koln

ego

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em d

otyc

zący

m

nazw

kolo

rów

i pr

zedm

iotó

w

z ple

caka

szko

lneg

o –

wym

ieni

a w

szys

tkie

pr

zedm

ioty

z pl

ecak

a sz

koln

ego,

któ

rych

naz

wy

usły

szał

w n

agra

niu

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

roz-

wiąz

uje

zada

nie

pole

gając

e na

dob

iera

niu

nazw

kolo

rów

do

prz

edm

iotó

w p

rzed

sta-

wio

nych

na

zdję

ciach

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a w

cało

ści p

raw

idło

wo

od-

pow

iada

na p

ytan

ie, ja

kiego

ko

loru

są ko

szul

ki Cl

ary

i Jul

ii –

wyk

orzy

stuj

ąc p

odan

y pr

zykł

ad, z

duż

ą w

praw

ą ćw

iczy

w p

arze

dial

og

doty

cząc

y na

zw i

kolo

rów

pr

zedm

iotó

w z

plec

aka

szko

lneg

o –

ucze

stni

cząc

w g

rze,

za

każd

ym ra

zem

pod

aje

wła

ściw

y ro

dzajn

ik na

zwy

dane

go p

rzed

mio

tu z

plec

aka

szko

lneg

o

5.2.

Was

has

t du

am M

onta

g?

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z naz

wam

i dni

tygo

dnia

i plan

em le

kcji

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

związ

anym

z n

azw

ami d

ni ty

godn

ia i p

lanem

lekc

ji

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

związ

anym

z n

azw

ami d

ni ty

godn

ia i p

lanem

lekc

ji

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z n

azw

ami d

ni ty

godn

ia i p

lanem

lekc

ji

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z naz

wam

i dni

tygo

dnia

i plan

em le

kcji

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201524

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e od

pow

iada

na

pyta

nia

doty

cząc

e ko

loró

w

prze

dmio

tów

prz

edst

a-w

iony

ch n

a zd

jęcia

ch –

z duż

ym tr

udem

wym

ieni

a lic

zbę

prze

dmio

tów,

któ

re

posia

da je

go ro

dzin

a –

na p

odst

awie

nag

rani

a po

praw

nie

uzup

ełni

a ni

ektó

re

luki

w zd

aniac

h, w

pisu

jąc

nazw

y pr

zedm

iotó

w –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia lic

zne

błęd

y w

wym

owie

naz

w d

ni

tygo

dnia

–z t

rude

m n

otuj

e po

pol

sku

nazw

y ni

elicz

nych

prz

ed-

mio

tów

szko

lnyc

h w

ymie

-ni

onyc

h w

nag

rani

u –

przy

porz

ądko

wuj

e ni

ewie

lką

częś

ć wła

ściw

ych

odpo

-w

iedz

i do

pyta

ń zw

iązan

ych

z plan

em le

kcji

–po

pełn

iając

duż

ą ilo

ść

błęd

ów, o

pisu

je p

lan le

kcji

wed

ług

poda

nego

wzo

ru –

z tru

dem

spor

ządz

a włas

ny

plan

lekc

ji i z

liczn

ymi u

chy-

bien

iami o

pisu

je go

w ze

szyc

ie

wed

ług p

odan

ego

wzo

ru –

na p

odst

awie

wys

łuch

aneg

o di

alogu

z du

żym

trud

em

info

rmuj

e, k

tóre

zdan

ie

jest

zgod

ne z

jego

treś

cią,

a kt

óre

nie

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

kolo

rów

prz

ed-

mio

tów

prz

edst

awio

nych

na

zdję

ciach

–cz

asam

i z tr

udem

wym

ieni

a lic

zbę

prze

dmio

tów,

któ

re

posia

da je

go ro

dzin

a –

na p

odst

awie

nag

rani

a po

praw

nie

uzup

ełni

a w

ybra

ne

luki

w zd

aniac

h, w

pisu

jąc

nazw

y pr

zedm

iotó

w –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia do

ść li

czne

błę

dy

w w

ymow

ie n

azw

dni

ty

godn

ia –

notu

je p

o po

lsku

nazw

y do

ść

niel

iczny

ch p

rzed

mio

tów

sz

koln

ych

wym

ieni

onyc

h w

nag

rani

u –

przy

porz

ądko

wuj

e cz

ęść w

ła-

ściw

ych

odpo

wie

dzi d

o py

tań

związ

anyc

h z p

lanem

lekc

ji

–po

pełn

iając

doś

ć duż

ą ilo

ść

błęd

ów, o

pisu

je p

lan le

kcji

wed

ług

poda

nego

wzo

ru –

spor

ządz

a w

łasn

y pl

an le

kcji

i z d

ość l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

opisu

je g

o w

zesz

ycie

wed

ług

poda

nego

wzo

ru –

na p

odst

awie

wys

łuch

aneg

o di

alogu

z tr

udem

info

rmuj

e,

któr

e zd

anie

jest

zgod

ne

z jeg

o tre

ścią

a kt

óre

nie

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

kolo

rów

prz

ed-

mio

tów

prz

edst

awio

nych

na

zdję

ciach

–za

zwyc

zaj b

ez tr

udu

wy-

mie

nia

liczb

ę pr

zedm

iotó

w,

któr

e po

siada

jego

rodz

ina

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

po-

praw

nie

uzup

ełni

a w

ięks

zość

lu

k w

zdan

iach,

wpi

sując

na

zwy

prze

dmio

tów

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

niel

iczne

błę

dy

w w

ymow

ie n

azw

dni

ty

godn

ia –

notu

je p

o po

lsku

nazw

y w

ięks

zośc

i prz

edm

iotó

w

szko

lnyc

h w

ymie

nion

ych

w n

agra

niu

–pr

zypo

rząd

kow

uje

znac

zną

częś

ć wła

ściw

ych

odpo

-w

iedz

i do

pyta

ń zw

iązan

ych

z plan

em le

kcji

–po

pełn

iając

nie

wie

lką

ilość

bł

ędów

, opi

suje

plan

lekc

ji w

edłu

g po

dane

go w

zoru

–sp

orzą

dza

wła

sny

plan

lekc

ji i z

kilk

oma

uchy

bien

iami

opisu

je g

o w

zesz

ycie

wed

ług

poda

nego

wzo

ru –

na p

odst

awie

wys

łuch

aneg

o di

alogu

bez

trud

u in

form

uje,

kt

óre

zdan

ie je

st zg

odne

z j

ego

treśc

ią a

któr

e ni

e

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e ko

loró

w p

rzed

-m

iotó

w p

rzed

staw

iony

ch

na zd

jęcia

ch –

dość

spra

wni

e w

ymie

nia

liczb

ę pr

zedm

iotó

w, k

tóre

po

siada

jego

rodz

ina

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

popr

awni

e uz

upeł

nia

praw

ie

wsz

ystk

ie lu

ki w

zdan

iach,

w

pisu

jąc n

azw

y pr

zedm

iotó

w –

praw

ie b

ezbł

ędni

e po

wta

rza

za n

agra

niem

naz

wy

dni

tygo

dnia

–no

tuje

po

polsk

u na

zwy

praw

ie w

szys

tkich

prz

ed-

mio

tów

szko

lnyc

h w

ymie

-ni

onyc

h w

nag

rani

u –

przy

porz

ądko

wuj

e pr

awie

w

szys

tkie

wła

ściw

e od

po-

wie

dzi d

o py

tań

związ

anyc

h z p

lanem

lekc

ji –

pope

łniaj

ąc sp

orad

yczn

e bł

ędy,

opisu

je p

lan le

kcji

wed

ług

poda

nego

wzo

ru –

spor

ządz

a w

łasn

y pl

an le

kcji

i z n

iew

ielk

ą ilo

ścią

uchy

bień

op

isuje

go

w ze

szyc

ie w

edłu

g po

dane

go w

zoru

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ego

dialo

gu d

ość s

praw

nie

info

rmuj

e, k

tóre

zdan

ie je

st

zgod

ne z

jego

treś

cią a

któ

re

nie

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

odpo

wiad

a na

pyt

ania

doty

cząc

e ko

loró

w p

rzed

-m

iotó

w p

rzed

staw

iony

ch

na zd

jęcia

ch –

z wpr

awą

wym

ieni

a lic

zbę

prze

dmio

tów,

któ

re p

osiad

a je

go ro

dzin

a –

na p

odst

awie

nag

rani

a po

-pr

awni

e uz

upeł

nia

wsz

ystk

ie

luki

w zd

aniac

h, w

pisu

jąc

nazw

y pr

zedm

iotó

w –

bezb

łędn

ie p

owta

rza

za n

agra

niem

naz

wy

dni

tygo

dnia

–no

tuje

po

polsk

u na

zwy

wsz

ystk

ich p

rzed

mio

tów

sz

koln

ych

wym

ieni

onyc

h w

nag

rani

u –

przy

porz

ądko

wuj

e w

szys

tkie

w

łaśc

iwe

odpo

wie

dzi d

o py

tań

związ

anyc

h z p

lanem

le

kcji

–be

zbłę

dnie

opi

suje

plan

lekc

ji w

edłu

g po

dane

go w

zoru

–sp

orzą

dza

wła

sny

plan

le

kcji i

spra

wni

e op

isuje

go

w ze

szyc

ie w

edłu

g po

dane

go

wzo

ru –

na p

odst

awie

wys

łuch

aneg

o di

alogu

z w

praw

ą in

form

uje,

kt

óre

zdan

ie je

st zg

odne

z j

ego

treśc

ią a

któr

e ni

e

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201525

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

5.3.

Ist d

as e

in H

andy

?

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z czy

nnoś

ciam

i wyk

ony-

wan

ymi n

a po

szcz

egól

nych

le

kcjac

h i z

wyr

ażan

iem

opi

nii

o sz

kole

–w

tzw.

łańc

uszk

u sp

ora-

dycz

nie

praw

idło

wo

wym

ieni

a pr

zedm

ioty

szko

lne

–ty

lko w

niew

ielkim

stop

niu p

o-pr

awnie

wyb

iera n

a pod

staw

ie

odgło

sów

w n

agra

niu w

łaściw

y pr

zedm

iot

–w

edłu

g po

dany

ch sc

hem

atów

tw

orzy

w p

arac

h di

alogi

, spo

-ra

dycz

nie

poda

jąc p

raw

idło

wą

nazw

ę pr

zedm

iotu

, któ

ry

rozp

ozna

je je

dyni

e do

tykie

m

–po

prz

eczy

tani

u w

pisó

w n

a fo

rum

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

okre

śla, k

tóre

z p

odan

ych

stw

ierd

zeń

są

praw

dziw

e, a

któ

re fa

łszyw

e or

az zn

ajduj

e w

teks

tach

an

toni

my

wyr

óżni

onyc

h w

yraz

ów –

pisz

e kr

ótką

, pod

obną

do

wpi

sów

na

foru

m w

ypow

iedź

o

swoj

ej sz

kole

, któ

rą ch

arak

-te

ryzu

je b

ardz

o og

rani

czon

y za

kres

środ

ków

języ

kow

ych

oraz

licz

ne b

łędy

częs

to

zakł

ócają

ce ko

mun

ikację

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

związ

anym

z c

zynn

ościa

mi w

ykon

y-w

anym

i na

posz

czeg

ólny

ch

lekc

jach

i z w

yraż

anie

m o

pini

i o

szko

le –

w tz

w. ła

ńcus

zku

dość

rz

adko

pra

wid

łow

o w

ymie

nia

prze

dmio

ty sz

koln

e –

częś

ciow

o po

praw

nie

wyb

iera

na p

odst

awie

odg

łosó

w w

na-

gran

iu w

łaściw

y prz

edm

iot

–w

edłu

g po

dany

ch sc

hem

atów

tw

orzy

w p

arac

h di

alogi

, doś

ć rz

adko

pod

ając p

raw

idło

wą

nazw

ę pr

zedm

iotu

, któ

ry

rozp

ozna

je je

dyni

e do

tykie

m

–po

prz

eczy

tani

u w

pisó

w n

a fo

rum

częś

ciow

o po

praw

nie

okre

śla, k

tóre

z po

dany

ch

stw

ierd

zeń

są p

raw

dziw

e,

a kt

óre

fałsz

ywe

oraz

znajd

uje

w te

ksta

ch a

nton

imy

wyr

óż-

nion

ych

wyr

azów

–pi

sze

dość

krót

ką, p

odob

ną d

o w

pisó

w n

a for

um w

ypow

iedź

o

swoj

ej sz

kole

, któ

rą

char

akte

ryzu

je o

gran

iczon

y za

kres

środ

ków

języ

kow

ych

oraz

liczn

e bł

ędy

czas

ami

zakłó

cając

e ko

mun

ikację

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

związ

anym

z c

zynn

ościa

mi w

ykon

y-w

anym

i na

posz

czeg

ólny

ch

lekc

jach

i z w

yraż

anie

m o

pini

i o

szko

le –

w tz

w. ła

ńcus

zku

w w

ięk-

szoś

ci pr

awid

łow

o w

ymie

nia

prze

dmio

ty sz

koln

e –

w zd

ecyd

owan

ej w

iększ

ości

popr

awnie

wyb

iera n

a pod

-st

awie

odgło

sów

w n

agra

niu

właś

ciwy p

rzed

mio

t –

wed

ług

poda

nych

sche

mat

ów

twor

zy w

par

ach

dialo

gi,

poda

jąc za

zwyc

zaj p

ra-

wid

łow

ą na

zwę

prze

dmio

tu,

któr

y ro

zpoz

naje

jedy

nie

doty

kiem

–po

prz

eczy

tani

u w

pisó

w

na fo

rum

w w

ięks

zośc

i po

praw

nie

okre

śla, k

tóre

z p

odan

ych

stw

ierd

zeń

są

praw

dziw

e, a

któ

re fa

łszyw

e or

az zn

ajduj

e w

teks

tach

an

toni

my

wyr

óżni

onyc

h w

yraz

ów –

pisz

e pod

obną

do

wpi

sów

na

foru

m w

ypow

iedź o

swoj

ej

szko

le, kt

órą c

hara

kter

yzuje

za

dowa

lając

e zró

żnico

wanie

śro

dków

języ

kow

ych

oraz

błęd

y nie

zakłó

cając

e bąd

ź cza

sam

i za

kłóca

jące k

omun

ikację

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z cz

yn-

nośc

iami w

ykon

ywan

ymi

na p

oszc

zegó

lnyc

h le

kcjac

h i z

wyr

ażan

iem

opi

nii o

szko

le

–w

tzw.

łańc

uszk

u pr

awie

za

wsz

e pr

awid

łow

o w

ymie

nia

prze

dmio

ty sz

koln

e –

praw

ie za

każd

ym ra

zem

po-

praw

nie w

ybier

a na p

odst

awie

od

głosó

w w

nag

raniu

właś

ciwy

prze

dmio

t –

wed

ług

poda

nych

sche

mat

ów

twor

zy w

par

ach

dialo

gi,

praw

ie za

wsz

e po

dając

pra

-w

idło

wą

nazw

ę pr

zedm

iotu

, kt

óry

rozp

ozna

je je

dyni

e do

tykie

m –

po p

rzec

zyta

niu

wpi

sów

na

foru

m p

raw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e ok

reśla

, któ

re

z pod

anyc

h st

wie

rdze

ń są

pr

awdz

iwe,

a k

tóre

fałsz

ywe

oraz

znajd

uje

w te

ksta

ch

anto

nim

y w

yróż

nion

ych

wyr

azów

–pi

sze

dość

rozb

udow

aną,

podo

bną d

o w

pisó

w n

a for

um

wyp

owie

dź o

swoj

ej sz

kole

, kt

órą c

hara

kter

yzuj

e du

że

zróż

nico

wani

e śro

dków

języ

-ko

wyc

h or

az n

ielic

zne

błęd

y ni

ezak

łóca

jące

kom

unika

cji

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z czy

nnoś

ciam

i wyk

ony-

wan

ymi n

a po

szcz

egól

nych

le

kcjac

h i z

wyr

ażan

iem

opi

nii

o sz

kole

–w

tzw.

łańc

uszk

u za

każ

dym

ra

zem

pra

wid

łow

o w

ymie

nia

prze

dmio

ty sz

koln

e –

w ca

łośc

i pra

wid

łow

o w

ybier

a na

pod

staw

ie o

dgło

sów

w

nag

rani

u w

łaściw

y pr

zedm

iot

–w

edłu

g po

dany

ch sc

hem

atów

tw

orzy

w p

arac

h di

alogi

, za

każd

ym ra

zem

pod

ając p

ra-

wid

łow

ą na

zwę

prze

dmio

tu,

któr

y ro

zpoz

naje

jedy

nie

doty

kiem

–po

prz

eczy

tani

u w

pisó

w n

a fo

rum

bez

błęd

nie

okre

śla,

któr

e z p

odan

ych

stw

ierd

zeń

są p

raw

dziw

e, a

któ

re

fałsz

ywe

oraz

znajd

uje

w te

ksta

ch a

nton

imy

wyr

óż-

nion

ych

wyr

azów

–pi

sze

obsz

erną

, pod

obną

do

wpi

sów

na

foru

m w

ypow

iedź

o

swoj

ej sz

kole

, któ

rą ch

arak

-te

ryzu

je b

ardz

o du

że zr

óżni

-co

wan

ie śr

odkó

w ję

zyko

wyc

h or

az b

rak

błęd

ów

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201526

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

5:

–gr

a w

par

ze w

stat

ki w

edłu

g po

dany

ch re

guł

–gr

a w

kala

mbu

ry, r

ysuj

ąc

wyb

rany

prz

edm

iot n

a ta

blicy

/

odga

dując

naz

wę

nary

so-

wan

ego

prze

dmio

tu –

ucze

stni

czy

w g

rze,

uży

wają

c ka

rtec

zek

ze sł

ówka

mi i

po-

wta

rzają

c rze

czow

niki

oraz

ich

rodz

ajniki

–bi

erze

udz

iał w

grz

e w

głu

chy

tele

fon,

tłum

aczą

c prz

eka-

zyw

any

wyr

az n

a ję

zyk

polsk

i /

niem

ieck

i –

prac

ując

w p

arze

, ucz

estn

iczy

w g

rze

pole

gając

ej n

a od

ga-

dyw

aniu

naz

w p

rzed

mio

tów

dz

ięki

poda

niu

/ zr

ozum

ieni

u w

łaśc

iwej

kole

jnoś

ci ko

loró

w

w ko

lum

nach

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

5:

–gr

a w

par

ze w

stat

ki w

edłu

g po

dany

ch re

guł

–gr

a w

kala

mbu

ry, r

ysuj

ąc

wyb

rany

prz

edm

iot n

a ta

blicy

/

odga

dując

naz

wę

nary

so-

wan

ego

prze

dmio

tu –

ucze

stni

czy

w g

rze,

uży

wają

c ka

rtec

zek

ze sł

ówka

mi i

po-

wta

rzają

c rze

czow

niki

oraz

ich

rodz

ajniki

–bi

erze

udz

iał w

grz

e w

głu

chy

tele

fon,

tłum

aczą

c prz

eka-

zyw

any

wyr

az n

a ję

zyk

polsk

i /

niem

ieck

i –

prac

ując

w p

arze

, ucz

estn

iczy

w g

rze

pole

gając

ej n

a od

ga-

dyw

aniu

naz

w p

rzed

mio

tów

dz

ięki

poda

niu

/ zr

ozum

ieni

u w

łaśc

iwej

kole

jnoś

ci ko

loró

w

w ko

lum

nach

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 5

: –

gra

w p

arze

w st

atki

wed

ług

poda

nych

regu

ł –

gra

w k

alam

bury

, rys

ując

w

ybra

ny p

rzed

mio

t na

tabl

icy

/ od

gadu

jąc n

azw

ę na

ryso

-w

aneg

o pr

zedm

iotu

–uc

zest

nicz

y w

grz

e, u

żyw

ając

kart

ecze

k ze

słów

kam

i i po

-w

tarz

ając r

zecz

owni

ki or

az

ich ro

dzajn

iki –

bier

ze u

dział

w g

rze

w g

łuch

y te

lefo

n, tł

umac

ząc p

rzek

a-zy

wan

y w

yraz

na

języ

k po

lski

/ ni

emie

cki

–pr

acuj

ąc w

par

ze, u

czes

tnicz

y w

grz

e po

lega

jącej

na

odga

-dy

wan

iu n

azw

prz

edm

iotó

w

dzię

ki po

dani

u /

zroz

umie

niu

wła

ściw

ej ko

lejn

ości

kolo

rów

w

kolu

mna

ch

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

5:

–gr

a w

par

ze w

stat

ki w

edłu

g po

dany

ch re

guł

–gr

a w

kala

mbu

ry, r

ysuj

ąc

wyb

rany

prz

edm

iot n

a ta

blicy

/

odga

dując

naz

wę

nary

so-

wan

ego

prze

dmio

tu –

ucze

stni

czy

w g

rze,

uży

wają

c ka

rtec

zek

ze sł

ówka

mi i

po-

wta

rzają

c rze

czow

niki

oraz

ich

rodz

ajniki

–bi

erze

udz

iał w

grz

e w

głu

chy

tele

fon,

tłum

aczą

c prz

eka-

zyw

any

wyr

az n

a ję

zyk

polsk

i /

niem

ieck

i –

prac

ując

w p

arze

, ucz

estn

iczy

w g

rze

pole

gając

ej n

a od

ga-

dyw

aniu

naz

w p

rzed

mio

tów

dz

ięki

poda

niu

/ zr

ozum

ieni

u w

łaśc

iwej

kole

jnoś

ci ko

loró

w

w ko

lum

nach

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

5:

–gr

a w

par

ze w

stat

ki w

edłu

g po

dany

ch re

guł

–gr

a w

kala

mbu

ry, r

ysuj

ąc

wyb

rany

prz

edm

iot n

a ta

blicy

/

odga

dując

naz

wę

nary

so-

wan

ego

prze

dmio

tu –

ucze

stni

czy

w g

rze,

uży

wają

c ka

rtec

zek

ze sł

ówka

mi i

po-

wta

rzają

c rze

czow

niki

oraz

ich

rodz

ajniki

–bi

erze

udz

iał w

grz

e w

głu

chy

tele

fon,

tłum

aczą

c prz

eka-

zyw

any

wyr

az n

a ję

zyk

polsk

i /

niem

ieck

i –

prac

ując

w p

arze

, ucz

estn

iczy

w g

rze

pole

gając

ej n

a od

ga-

dyw

aniu

naz

w p

rzed

mio

tów

dz

ięki

poda

niu

/ zr

ozum

ieni

u w

łaśc

iwej

kole

jnoś

ci ko

loró

w

w ko

lum

nach

Gram

mat

ik

w z

akre

sie

gram

atyk

i ucz

eń:

–zn

a je

dyni

e el

emen

tarn

e st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a lic

zne

błęd

y gr

amat

yczn

e

–zn

a w

ięks

zość

stru

ktur

gr

amat

yczn

ych

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełni

a sp

oro

błęd

ów g

ram

atyc

znyc

h m

a-jąc

ych

char

akte

r prz

eocz

eń,

świad

cząc

ych

o ni

epeł

nym

op

anow

aniu

stru

ktur

–zn

a i s

tosu

je p

raw

ie w

szys

tkie

st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a ni

elicz

ne b

łędy

gra

ma-

tycz

ne, n

ieza

kłóc

ające

lub

zakł

ócają

ce w

nie

znac

znym

st

opni

u ko

mun

ikację

, błę

dy

mają

char

akte

r pom

yłek

i ni

e w

ystę

pują

syst

emat

yczn

ie

–ba

rdzo

dob

rze

zna

i sto

suje

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la,

spor

adyc

znie

pop

ełni

a dr

obne

błę

dy g

ram

atyc

zne

niez

akłó

cając

e w

żade

n sp

osób

kom

unika

cji, p

otra

fi je

sa

mod

zieln

ie p

opra

wić

–do

skon

ale zn

a i b

ezbł

ędni

e st

osuj

e w

wyp

owie

dziac

h us

tnyc

h i p

isem

nych

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201527

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

wpr

owad

zane

i ut

rwal

ane

stru

ktur

y gr

amat

yczn

e:

–ro

dzaj

gram

atyc

zny

rze-

czow

nikó

w –

liczb

a m

noga

rzec

zow

nikó

w –

rodz

ajnik

okre

ślony

i ni

e-ok

reślo

ny –

prze

czen

ie rz

eczo

wni

ka k

ein

–ro

dzaj

gram

atyc

zny

rze-

czow

nikó

w –

liczb

a m

noga

rzec

zow

nikó

w –

rodz

ajnik

okre

ślony

i ni

e-ok

reślo

ny –

prze

czen

ie rz

eczo

wni

ka k

ein

–ro

dzaj

gram

atyc

zny

rze-

czow

nikó

w –

liczb

a m

noga

rzec

zow

nikó

w –

rodz

ajnik

okre

ślony

i ni

e-ok

reślo

ny –

prze

czen

ie rz

eczo

wni

ka k

ein

–ro

dzaj

gram

atyc

zny

rze-

czow

nikó

w –

liczb

a m

noga

rzec

zow

nikó

w –

rodz

ajnik

okre

ślony

i ni

e-ok

reślo

ny –

prze

czen

ie rz

eczo

wni

ka k

ein

–ro

dzaj

gram

atyc

zny

rze-

czow

nikó

w –

liczb

a m

noga

rzec

zow

nikó

w –

rodz

ajnik

okre

ślony

i ni

e-ok

reślo

ny –

prze

czen

ie rz

eczo

wni

ka k

ein

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Trai

ning

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

ze s

łuch

u uc

zeń:

–ro

zum

ie je

dyni

e zn

ikom

ą cz

ęść i

nfor

mac

ji w n

agra

niu

o ul

ubio

nym

prz

edm

iocie

sz

koln

ym M

atth

iasa

–ro

zum

ie n

iekt

óre

info

rmac

je

w n

agra

niu

o ul

ubio

nym

pr

zedm

iocie

szko

lnym

M

atth

iasa

–ro

zum

ie zn

aczn

ą cz

ęść

info

rmac

ji w n

agra

niu

o ul

ubio

nym

prz

edm

iocie

sz

koln

ym M

atth

iasa

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

nagr

ania

o ul

ubio

nym

prz

ed-

mio

cie sz

koln

ym M

atth

iasa

–ro

zum

ie w

cało

ści t

reść

na

gran

ia o

ulub

iony

m p

rzed

-m

iocie

szko

lnym

Mat

thias

a

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci fu

nkcj

i jęz

ykow

ych

ucze

ń:

–w

zniko

mym

stop

niu

popr

awni

e do

bier

a w

łaśc

iwe

reak

cje d

o us

łysz

anyc

h w

ypow

iedz

i –

nieu

mie

jętn

ie u

zupe

łnia

mi-

nidi

alogi

, wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch o

dpow

iedz

i tę

wła

ściw

ą

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e do

bier

a w

łaśc

iwe

reak

cje d

o us

ły-

szan

ych

wyp

owie

dzi

–w

duż

ej m

ierz

e po

praw

nie

uzup

ełni

a m

inid

ialog

i, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

od

pow

iedz

i tę

wła

ściw

ą

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e do

bier

a w

łaśc

iwe

reak

cje d

o us

łysz

anyc

h w

ypow

iedz

i

–pr

awid

łow

o uz

upeł

nia

min

i-di

alogi

, wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch o

dpow

iedz

i tę

wła

ściw

ą

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

dobi

era

wła

ściw

e re

akcje

do

usły

szan

ych

wyp

owie

dzi

–um

ieję

tnie

uzu

pełn

ia m

ini-

dialo

gi, w

ybie

rając

spoś

ród

poda

nych

odp

owie

dzi t

ę w

łaśc

iwą

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

dobi

era

wła

ściw

e re

akcje

do

usły

-sz

anyc

h w

ypow

iedz

i

–z w

praw

ą uz

upeł

nia

min

i-di

alogi

, wyb

iera

jąc sp

ośró

d po

dany

ch o

dpow

iedz

i tę

wła

ściw

ą

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

teks

tów

pis

anyc

h uc

zeń:

–je

dyni

e ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie

info

rmac

je w

tekś

cie S

MS

i z d

ość d

użym

trud

em

wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zg

odną

z je

go tr

eścią

–z p

ewną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie in

form

acje

w te

kście

SM

S i z

trud

em w

ybie

ra

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zgod

ną

z jeg

o tre

ścią

–ro

zum

ie w

ięks

zość

info

rmac

ji w

tekś

cie S

MS

i z p

ewny

m

trud

em w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z je

go

treśc

ią

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

teks

tu S

MS

i bez

trud

u w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź

zgod

ną z

jego

treś

cią

–do

kład

nie

rozu

mie

całą

tre

ść te

kstu

SM

S i b

ez tr

udu

wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zg

odną

z je

go tr

eścią

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201528

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Rozd

ział 6

. Allt

ag

6.1.

So e

in P

ech!

Ucze

ń:

–na

pod

staw

ie sł

owni

ctw

a po

-zn

aneg

o w

pop

rzed

nim

roz-

dzial

e or

az p

odan

ego

wzo

ru

odgr

ywa

dialo

g, p

oleg

ający

na

odga

dyw

aniu

, jaki

prze

dmio

t ch

owa

rozm

ówca

, jedn

ak je

go

wyp

owie

dź w

ymag

a zn

aczn

ej

pom

ocy

nauc

zycie

la

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z pod

awan

iem

czas

u ze

ga-

row

ego

i naz

w p

ór d

nia

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m

czas

zega

row

y, po

pełn

ia lic

zne

błęd

y w

wym

owie

–do

ść n

ieum

ieję

tnie

pod

aje

godz

inę

na p

odst

awie

us

taw

ieni

a w

skaz

ówek

zega

ra

„rys

owan

ego”

mu

prze

z ro

zmów

cę n

a pl

ecac

h –

tylko

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

praw

nie

uzup

ełni

a zd

ania

wed

ług

wzo

ru i

zapi

suje

je

w ze

szyc

ie –

na p

odst

awie

nag

rani

a uz

upeł

nia

niel

iczne

luki

wła

ściw

ymi o

kreś

leni

ami

czas

u i o

dpow

iada

na p

ytan

ia,

wyk

orzy

stuj

ąc p

odan

e sło

wni

ctw

o

–na

pod

staw

ie sł

owni

ctw

a po

znan

ego

w p

oprz

edni

m

rozd

ziale

ora

z pod

aneg

o w

zoru

odg

ryw

a di

alog,

pol

e-ga

jący

na o

dgad

ywan

iu, ja

ki pr

zedm

iot c

how

a ro

zmów

ca,

jedn

ak je

go w

ypow

iedź

w

ymag

a ni

ezna

czne

j pom

ocy

nauc

zycie

la –

oper

uje

dość

ubo

gim

słow

-ni

ctw

em zw

iązan

ym z

poda

-w

anie

m cz

asu

zega

row

ego

i naz

w p

ór d

nia

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m

czas

zega

row

y, po

pełn

ia do

ść

liczn

e bł

ędy

w w

ymow

ie

–za

zwyc

zaj p

opra

wni

e po

daje

go

dzin

ę na

pod

staw

ie

usta

wie

nia

wsk

azów

ek ze

gara

„r

ysow

aneg

o” m

u pr

zez

rozm

ówcę

na

plec

ach

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e uz

u-pe

łnia

zdan

ia w

edłu

g w

zoru

i z

apisu

je je

w ze

szyc

ie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

uzup

ełni

a ni

ektó

re lu

ki w

łaśc

iwym

i okr

eśle

niam

i cz

asu

i odp

owiad

a na

pyt

ania,

w

ykor

zyst

ując

pod

ane

słow

nict

wo

–na

pod

staw

ie sł

owni

ctw

a po

-zn

aneg

o w

pop

rzed

nim

roz-

dzial

e or

az p

odan

ego

wzo

ru

bez w

ięks

zych

uch

ybie

ń od

gryw

a di

alog,

pol

egają

cy n

a od

gady

wan

iu, ja

ki pr

zedm

iot

chow

a ro

zmów

ca

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z po

da-

wan

iem

czas

u ze

garo

weg

o i n

azw

pór

dni

a –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

cz

as ze

garo

wy,

pope

łnia

niel

iczne

błę

dy w

wym

owie

–

w w

ięks

zośc

i pra

wid

łow

o po

daje

god

zinę

na p

odst

awie

us

taw

ieni

a w

skaz

ówek

zega

ra

„rys

owan

ego”

mu

prze

z ro

zmów

cę n

a pl

ecac

h –

w w

ięks

zośc

i pop

raw

nie

uzu-

pełn

ia zd

ania

wed

ług

wzo

ru

i zap

isuje

je w

zesz

ycie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

uzup

ełni

a w

ięks

zość

luk

wła

ściw

ymi o

kreś

leni

ami

czas

u i o

dpow

iada

na p

ytan

ia,

wyk

orzy

stuj

ąc p

odan

e sło

wni

ctw

o

–na

pod

staw

ie sł

owni

ctw

a po

znan

ego

w p

oprz

edni

m

rozd

ziale

ora

z pod

aneg

o w

zoru

doś

ć spr

awni

e od

gryw

a di

alog,

pol

egają

cy n

a od

gady

wan

iu, ja

ki pr

zedm

iot

chow

a ro

zmów

ca

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z po

da-

wan

iem

czas

u ze

garo

weg

o i n

azw

pór

dni

a –

praw

ie b

ezbł

ędni

e po

wta

rza

za n

agra

niem

czas

zega

row

y

–sp

raw

nie

poda

je g

odzin

ę na

pod

staw

ie u

staw

ieni

a w

skaz

ówek

zega

ra „r

yso-

wan

ego”

mu

prze

z roz

mów

cę

na p

leca

ch –

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e uz

upeł

nia

zdan

ia w

edłu

g w

zoru

i za

pisu

je je

w ze

szyc

ie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

wpr

awą

uzup

ełni

a pr

awie

w

szys

tkie

luki

wła

ściw

ymi

okre

śleni

ami c

zasu

i od

-po

wiad

a na

pyt

ania,

wyk

orzy

-st

ując

pod

ane

słow

nict

wo

–na

pod

staw

ie sł

owni

ctw

a po

znan

ego

w p

oprz

edni

m

rozd

ziale

ora

z pod

aneg

o w

zoru

z du

żą w

praw

ą od

gryw

a di

alog,

pol

egają

cy n

a od

gady

wan

iu, ja

ki pr

zedm

iot

chow

a ro

zmów

ca

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z pod

awan

iem

czas

u ze

ga-

row

ego

i naz

w p

ór d

nia

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

czas

zega

row

y

–z d

użą

wpr

awą

poda

je

godz

inę

na p

odst

awie

us

taw

ieni

a w

skaz

ówek

zega

ra

„rys

owan

ego”

mu

prze

z ro

zmów

cę n

a pl

ecac

h –

w ca

łośc

i pra

wid

łow

o uz

u-pe

łnia

zdan

ia w

edłu

g w

zoru

i z

apisu

je je

w ze

szyc

ie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

z wpr

awą

uzup

ełni

a w

szys

tkie

lu

ki w

łaśc

iwym

i okr

eśle

niam

i cz

asu

i odp

owiad

a na

pyt

ania,

w

ykor

zyst

ując

pod

ane

słow

nict

wo

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201529

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

doty

cząc

ej

impr

ezy

urod

zinow

ej sp

ora-

dycz

nie

popr

awni

e w

skaz

uje,

kt

óre

z pod

anyc

h in

form

acji

są zg

odne

z je

j tre

ścią

oraz

po

praw

ia fa

łszyw

e st

wie

r-dz

enia

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

z licz

nym

i uch

ybie

niam

i za

pisu

je w

zesz

ycie

czyn

nośc

i w

ykon

ywan

e w

piąt

ek p

rzez

La

rę i

Kaia

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

doty

cząc

ej

impr

ezy

urod

zinow

ej cz

ę-śc

iow

o po

praw

nie

wsk

azuj

e,

któr

e z p

odan

ych

info

rmac

ji są

zgod

ne z

jej t

reśc

ią or

az

popr

awia

fałsz

ywe

stw

ier-

dzen

ia –

na p

odst

awie

prz

ykład

u z d

ość l

iczny

mi u

chyb

ieni

ami

zapi

suje

w ze

szyc

ie cz

ynno

ści

wyk

onyw

ane

w p

iątek

prz

ez

Larę

i Ka

ia

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

doty

cząc

ej

impr

ezy

urod

zinow

ej w

wię

k-sz

ości

popr

awni

e w

skaz

uje,

kt

óre

z pod

anyc

h in

form

acji

są zg

odne

z je

j tre

ścią

oraz

po

praw

ia fa

łszyw

e st

wie

r-dz

enia

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

z k

ilkom

a uc

hybi

eniam

i za

pisu

je w

zesz

ycie

czyn

nośc

i w

ykon

ywan

e w

piąt

ek p

rzez

La

rę i

Kaia

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

doty

cząc

ej

impr

ezy

urod

zinow

ej p

raw

ie

bezb

łędn

ie w

skaz

uje,

któ

re

z pod

anyc

h in

form

acji s

ą zg

odne

z je

j tre

ścią

oraz

po-

praw

ia fa

łszyw

e st

wie

rdze

nia

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

z nie

wie

lką

ilośc

ią uc

hybi

eń

zapi

suje

w ze

szyc

ie cz

ynno

ści

wyk

onyw

ane

w p

iątek

prz

ez

Larę

i Ka

ia

–po

prz

eczy

tani

u w

iadom

ości

na Fa

cebo

oku

doty

cząc

ej

impr

ezy

urod

zinow

ej b

ez-

błęd

nie

wsk

azuj

e, k

tóre

z po

-da

nych

info

rmac

ji są

zgod

ne

z jej

treś

cią o

raz p

opra

wia

fałsz

ywe

stw

ierd

zeni

a

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

spra

wni

e, b

ez ża

dnyc

h uc

hybi

eń za

pisu

je w

zesz

ycie

cz

ynno

ści w

ykon

ywan

e w

piąt

ek p

rzez

Larę

i Ka

ia

6.2.

Kom

mst

du

mit?

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

sło

wni

ctw

em p

ozw

alając

ym

opisy

wać

prz

ebie

g dn

ia,

okre

ślać r

amy

czas

owe

wy-

kony

wan

ych

czyn

nośc

i ora

z sk

ładać

, prz

yjm

ować

i od

-rz

ucać

pro

pozy

cje sp

otka

nia

–z d

użym

trud

em za

daje

i o

dpow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wee

kend

u –

po p

rzec

zyta

niu

ogło

szeń

z d

użym

trud

em w

skaz

uje

praw

dziw

e i f

ałsz

ywe

info

rmac

je

–ko

rzys

tając

ze w

zoru

, in

form

uje,

któ

ra im

prez

a z p

rzed

staw

iony

ch o

fert

jest

in

tere

sując

a i b

ardz

o kr

ótko

uz

asad

nia

swój

wyb

ór, je

dnak

w

ypow

iedź

wym

aga

znac

znej

po

moc

y na

uczy

ciela

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m

słow

nict

wem

poz

wala

jącym

op

isyw

ać p

rzeb

ieg

dnia,

ok

reśla

ć ram

y cz

asow

e w

y-ko

nyw

anyc

h cz

ynno

ści o

raz

skła

dać,

przy

jmow

ać i

od-

rzuc

ać p

ropo

zycje

spot

kani

a –

czas

ami z

trud

em za

daje

i o

dpow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wee

kend

u –

po p

rzec

zyta

niu

ogło

szeń

z t

rude

m w

skaz

uje

praw

dziw

e i f

ałsz

ywe

info

rmac

je

–ko

rzys

tając

ze w

zoru

, in

form

uje,

któ

ra im

prez

a z p

rzed

staw

iony

ch o

fert

je

st in

tere

sując

a i k

rótk

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór, je

dnak

w

ypow

iedź

wym

aga

nie-

znac

znej

pom

ocy

nauc

zycie

la

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym

słow

nict

wem

poz

wala

jącym

op

isyw

ać p

rzeb

ieg

dnia,

ok

reśla

ć ram

y cz

asow

e w

y-ko

nyw

anyc

h cz

ynno

ści o

raz

skła

dać,

przy

jmow

ać i

od-

rzuc

ać p

ropo

zycje

spot

kani

a –

zazw

ycza

j bez

trud

u za

daje

i o

dpow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wee

kend

u –

po p

rzec

zyta

niu

ogło

szeń

bez

tr

udu

wsk

azuj

e pr

awdz

iwe

i fał

szyw

e in

form

acje

–ko

rzys

tając

ze w

zoru

, in

form

uje,

któ

ra im

prez

a z p

rzed

staw

iony

ch o

fert

je

st in

tere

sując

a i k

rótk

o, a

le

popr

awni

e uz

asad

nia

swój

w

ybór

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

poz

wala

jącym

op

isyw

ać p

rzeb

ieg

dnia,

ok

reśla

ć ram

y cz

asow

e w

y-ko

nyw

anyc

h cz

ynno

ści o

raz

skład

ać, p

rzyj

mow

ać i

od-

rzuc

ać p

ropo

zycje

spot

kani

a –

dość

spra

wni

e za

daje

i o

dpow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wee

kend

u –

po p

rzec

zyta

niu

ogło

szeń

do

ść sp

raw

nie

wsk

azuj

e pr

awdz

iwe

i fał

szyw

e in

form

acje

–ko

rzys

tając

ze w

zoru

, in

form

uje,

któ

ra im

prez

a z p

rzed

staw

iony

ch o

fert

jest

in

tere

sując

a i d

ość s

zcze

-gó

łow

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em p

ozw

alając

ym

opisy

wać

prz

ebie

g dn

ia,

okre

ślać r

amy

czas

owe

wy-

kony

wan

ych

czyn

nośc

i ora

z sk

ładać

, prz

yjm

ować

i od

-rz

ucać

pro

pozy

cje sp

otka

nia

–z w

praw

ą za

daje

i od

pow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wee

kend

u –

po p

rzec

zyta

niu

ogło

szeń

z w

praw

ą w

skaz

uje

praw

dziw

e i f

ałsz

ywe

info

rmac

je –

korz

ysta

jąc ze

wzo

ru,

info

rmuj

e, k

tóra

impr

eza

z prz

edst

awio

nych

ofe

rt je

st

inte

resu

jąca

i wyc

zerp

ując

o uz

asad

nia

swój

wyb

ór

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201530

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e uz

upeł

nia

luki

na

pods

taw

ie w

ysłu

chan

ych

rozm

ów te

lefo

nicz

nych

–z t

rude

m o

dgry

wa

w p

arze

di

alogi

wed

ług

wzo

ru, p

yta

/ ud

ziela

odpo

wie

dzi n

a py

tani

e do

tycz

ące

plan

ów

na w

eeke

nd –

ze zn

aczn

ą po

moc

ą na

uczy

ciela

odpo

wiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

wpi

su

Dom

inika

, a n

astę

pnie

wy-

konu

je p

lakat

, wyk

orzy

stuj

ąc

info

rmac

je z

blog

u –

w fo

rmie

bar

dzo

krót

kiej w

y-po

wie

dzi p

isem

nej z

trud

em

odpo

wiad

a na

zapr

osze

nie

w fo

rmie

SM

S-a

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

liczn

e bł

ędy

w w

ymow

ie w

yraz

ów za

wie

-ra

jącyc

h „ä

”, „ö”

ora

z „ü”

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e uz

upeł

nia

luki

na p

odst

awie

w

ysłu

chan

ych

rozm

ów te

le-

foni

czny

ch –

z doś

ć licz

nym

i uch

ybie

niam

i od

gryw

a w

par

ze d

ialog

i w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nie

do-

tycz

ące

plan

ów n

a w

eeke

nd –

z nie

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la od

pow

iada

na

pyta

nia

doty

cząc

e w

pisu

Do

min

ika, a

nas

tępn

ie w

y-ko

nuje

plak

at, w

ykor

zyst

ując

in

form

acje

z bl

ogu

–w

form

ie k

rótk

iej w

ypow

iedz

i pi

sem

nej w

wię

kszo

ści

popr

awni

e od

pow

iada

na

zapr

osze

nie

w fo

rmie

SM

S-a

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

dość

licz

ne b

łędy

w

wym

owie

wyr

azów

zaw

ie-

rając

ych

„ä”, „

ö” o

raz „

ü”

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e uz

upeł

nia

luki

na p

odst

awie

w

ysłu

chan

ych

rozm

ów te

le-

foni

czny

ch –

z dro

bnym

i uch

ybie

niam

i od

gryw

a w

par

ze d

ialog

i w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nie

do-

tycz

ące

plan

ów n

a w

eeke

nd –

dość

pły

nnie

odp

owiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

wpi

su

Dom

inika

, a n

astę

pnie

wy-

konu

je p

lakat

, wyk

orzy

stuj

ąc

info

rmac

je z

blog

u

–w

form

ie zw

ięzłe

j, ale

po-

praw

nej w

ypow

iedz

i pise

mne

j od

pow

iada

na za

pros

zeni

e w

form

ie S

MS-

a –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia ni

elicz

ne b

łędy

w

wym

owie

wyr

azów

zaw

ie-

rając

ych

„ä”, „

ö” o

raz „

ü”

–pr

awie

za k

ażdy

m ra

zem

po

praw

nie

uzup

ełni

a lu

ki na

po

dsta

wie

wys

łuch

anyc

h ro

zmów

tele

foni

czny

ch –

dość

um

ieję

tnie

odg

ryw

a w

par

ze d

ialog

i wed

ług

wzo

ru, p

yta

/ ud

ziela

odpo

-w

iedz

i na

pyta

nie

doty

cząc

e pl

anów

na

wee

kend

–pł

ynni

e od

pow

iada

na p

ytan

ia do

tycz

ące

wpi

su D

omin

ika,

a na

stęp

nie

wyk

onuj

e pl

akat

, w

ykor

zyst

ując

info

rmac

je

z blo

gu

–w

form

ie d

ość r

ozbu

dow

anej

w

ypow

iedz

i pise

mne

j sz

czeg

ółow

o od

pow

iada

na

zapr

osze

nie

w fo

rmie

SM

S-a

–pr

awie

bez

błęd

nie

pow

tarz

a za

nag

rani

em w

yraz

y za

wie

-ra

jące

„ä”, „

ö” o

raz „

ü”

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

uzup

ełni

a lu

ki na

pod

staw

ie

wys

łuch

anyc

h ro

zmów

tele

-fo

nicz

nych

–z w

praw

ą od

gryw

a w

par

ze

dialo

gi w

edłu

g w

zoru

, pyt

a /

udzie

la od

pow

iedz

i na

pyta

nie

doty

cząc

e pl

anów

na

wee

kend

–sw

obod

nie

odpo

wiad

a na

py

tani

a do

tycz

ące

wpi

su

Dom

inika

, a n

astę

pnie

wy-

konu

je p

lakat

, wyk

orzy

stuj

ąc

info

rmac

je z

blog

u

–w

form

ie ro

zbud

owan

ej

wyp

owie

dzi p

isem

nej

wyc

zerp

ując

o od

pow

iada

na

zapr

osze

nie

w fo

rmie

SM

S-a

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wyr

azy

zaw

iera

jące

„ä”, „

ö” o

raz „

ü”

6.3.

Endl

ich

ist S

omm

er!

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść p

odst

a-w

owyc

h zw

rotó

w i

wyr

ażeń

po

zwala

jącyc

h w

yraz

ić op

inię

o

dane

j for

mie

wyp

oczy

nku

–ko

rzys

tając

z pr

zykł

adu,

z d

użym

trud

em za

daje

py

tani

a do

tycz

ące

plan

ów

na w

iecz

ór i

udzie

la ba

rdzo

kr

ótkic

h od

pow

iedz

i na

pyta

nia

rozm

ówcy

–zn

a po

dsta

wow

e zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

alając

e w

yraz

ić op

inię

o d

anej

form

ie

wyp

oczy

nku

–ko

rzys

tając

z pr

zykł

adu,

cz

asam

i z tr

udem

zada

je

pyta

nia

doty

cząc

e pl

anów

na

wie

czór

i ud

ziela

krót

kich

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a ro

zmów

cy

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

zwro

tów

i w

yraż

eń

pozw

alając

ych

wyr

azić

opin

ię

o da

nej f

orm

ie w

ypoc

zynk

u –

korz

ysta

jąc z

przy

kład

u,

zazw

ycza

j bez

trud

u za

daje

py

tani

a do

tycz

ące

plan

ów n

a w

iecz

ór i

udzie

la zw

ięzły

ch

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a ro

zmów

cy

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

zwro

ty i

wyr

ażen

ia po

zwala

jące

wyr

azić

opin

ię

o da

nej f

orm

ie w

ypoc

zynk

u –

korz

ysta

jąc z

przy

kład

u, d

ość

spra

wni

e za

daje

pyt

ania

doty

cząc

e pl

anów

na

wie

czór

i u

dzie

la sz

czeg

ółow

ych

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a ro

zmów

cy

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

a-laj

ące

wyr

azić

opin

ię o

dan

ej

form

ie w

ypoc

zynk

u –

korz

ysta

jąc z

przy

kład

u,

z wpr

awą

zada

je p

ytan

ia do

tycz

ące

plan

ów n

a w

iecz

ór

i udz

iela

wyc

zerp

ując

ych

odpo

wie

dzi n

a py

tani

a ro

zmów

cy

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201531

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–z d

użym

trud

em in

form

uje,

kt

óry

z opi

sów

nie

jest

zg

odny

z na

gran

iem

ora

z w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e ko

rygu

je b

łędn

e in

form

acje

w o

pisie

oso

by

prze

dsta

wio

nej w

nag

rani

u –

na p

odst

awie

prz

ykład

u w

ymie

nia,

co lu

bi ro

bić

w w

akac

je, a

czeg

o ni

e,

jedn

ak je

go w

ypow

iedź

w

ymag

a zn

aczn

ej p

omoc

y na

uczy

ciela

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

rekla

m d

otyc

zący

ch fo

rm w

y-po

czyn

ku w

skaz

uje

niel

iczne

po

praw

ne o

dpow

iedz

i

–ty

lko w

nie

wie

lkim

stop

niu

popr

awni

e w

ykon

uje

zada

nie

pole

gając

e na

poł

ącze

niu

fragm

entó

w zd

ań d

oty-

cząc

ych

ogło

szeń

–pi

sze

krót

ki ko

men

tarz

na

tem

at je

dneg

o z o

głos

zeń,

je

go w

ypow

iedź

char

akte

-ry

zuje

bar

dzo

ogra

nicz

ony

zakr

es śr

odkó

w ję

zyko

wyc

h or

az li

czne

błę

dy cz

ęsto

za

kłóc

ające

kom

unika

cję

–z t

rude

m in

form

uje,

któ

ry

z opi

sów

nie

jest

zgod

ny

z nag

rani

em o

raz c

zęśc

iow

o po

praw

nie

kory

guje

błę

dne

info

rmac

je w

opi

sie o

soby

pr

zeds

taw

ione

j w n

agra

niu

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

wym

ieni

a, co

lubi

robi

ć w

wak

acje

, a cz

ego

nie,

je

dnak

jego

wyp

owie

dź

wym

aga

niez

nacz

nej p

omoc

y na

uczy

ciela

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

rekla

m d

otyc

zący

ch fo

rm w

y-po

czyn

ku w

skaz

uje

niek

tóre

po

praw

ne o

dpow

iedz

i

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e w

y-ko

nuje

zada

nie

pole

gając

e na

po

łącz

eniu

frag

men

tów

zdań

do

tycz

ącyc

h og

łosz

eń

–pi

sze

dość

kró

tki k

omen

tarz

na

tem

at je

dneg

o z o

głos

zeń,

je

go w

ypow

iedź

char

akte

-ry

zuje

ogr

anicz

ony

zakr

es

środk

ów ję

zyko

wyc

h or

az

liczn

e bł

ędy

czas

ami z

akłó

-ca

jące

kom

unika

cję

–be

z tru

du in

form

uje,

któ

ry

z opi

sów

nie

jest

zgod

ny z

na-

gran

iem

ora

z w w

ięks

zośc

i po

praw

nie

kory

guje

błę

dne

info

rmac

je w

opi

sie o

soby

pr

zeds

taw

ione

j w n

agra

niu

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

doś

ć sp

raw

nie

wym

ieni

a, co

lubi

ro

bić w

wak

acje

, a cz

ego

nie

lubi

robi

ć

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

rekla

m d

otyc

zący

ch fo

rm w

y-po

czyn

ku w

skaz

uje

wię

kszo

ść

popr

awny

ch o

dpow

iedz

i

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e w

y-ko

nuje

zada

nie

pole

gając

e na

po

łącz

eniu

frag

men

tów

zdań

do

tycz

ącyc

h og

łosz

eń

–pi

sze

zwię

zły ko

men

tarz

na

tem

at je

dneg

o z o

głos

zeń,

je

go w

ypow

iedź

char

ak-

tery

zuje

zado

wala

jący

zakr

es śr

odkó

w ję

zyko

wyc

h or

az b

łędy

nie

zakł

ócają

ce

kom

unika

cji b

ądź c

zasa

mi

zakł

ócają

ce ko

mun

ikację

–pr

awid

łow

o in

form

uje,

któ

ry

z opi

sów

nie

jest

zgod

ny z

na-

gran

iem

ora

z pra

wie

w ca

łośc

i pr

awid

łow

o ko

rygu

je b

łędn

e in

form

acje

w o

pisie

oso

by

prze

dsta

wio

nej w

nag

rani

u

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

spra

wni

e w

ymie

nia,

co lu

bi

robi

ć w w

akac

je, a

czeg

o ni

e lu

bi ro

bić

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

rekla

m d

otyc

zący

ch fo

rm

wyp

oczy

nku

wsk

azuj

e pr

awie

wsz

ystk

ie p

opra

wne

od

pow

iedz

i –

praw

ie za

każ

dym

raze

m

popr

awni

e w

ykon

uje

zada

nie

pole

gając

e na

poł

ącze

niu

fragm

entó

w zd

ań d

oty-

cząc

ych

ogło

szeń

–pi

sze

dość

wyc

zerp

ując

y ko

men

tarz

na

tem

at

jedn

ego

z ogł

osze

ń, je

go

wyp

owie

dź ch

arak

tery

zuje

du

że zr

óżni

cow

anie

środ

ków

ję

zyko

wyc

h or

az n

ielic

zne

błęd

y ni

ezak

łóca

jące

kom

unika

cji

–pr

awid

łow

o in

form

uje,

któ

ry

z opi

sów

nie

jest

zgod

ny

z nag

rani

em o

raz w

cało

ści

praw

idło

wo

kory

guje

błę

dne

info

rmac

je w

opi

sie o

soby

pr

zeds

taw

ione

j w n

agra

niu

–na

pod

staw

ie p

rzyk

ładu

swob

odni

e w

ymie

nia,

co lu

bi

robi

ć w w

akac

je, a

czeg

o ni

e lu

bi ro

bić

–na

pod

staw

ie w

ysłu

chan

ych

rekla

m d

otyc

zący

ch fo

rm w

y-po

czyn

ku w

skaz

uje

wsz

ystk

ie

popr

awne

odp

owie

dzi

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

wy-

konu

je za

dani

e po

lega

jące

na

połą

czen

iu fr

agm

entó

w zd

ań

doty

cząc

ych

ogło

szeń

–pi

sze

dość

obs

zern

y ko

-m

enta

rz n

a te

mat

jedn

ego

z ogł

osze

ń, je

go w

ypow

iedź

ch

arak

tery

zuje

bar

dzo

duże

zr

óżni

cow

anie

środ

ków

języ

-ko

wyc

h or

az b

rak

błęd

ów

Wie

derh

olun

g

Ucze

ń z t

rude

m ro

związ

uje

wyb

rane

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

6:

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a za

-pi

suje

god

ziny

i je o

dczy

tuje

Ucze

ń po

praw

nie

rozw

iązuj

e je

dyni

e cz

ęść ć

wicz

eń za

mie

sz-

czon

ych

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

6:

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a za

-pi

suje

god

ziny

i je o

dczy

tuje

Ucze

ń pr

awid

łow

o ro

związ

uje

wię

kszo

ść ćw

iczeń

zam

iesz

-cz

onyc

h w

częś

ci po

wtó

rze-

niow

ej d

o ro

zdzia

łu 6

: –

po w

ysłu

chan

iu n

agra

nia

za-

pisu

je g

odzin

y i je

odc

zytu

je

Ucze

ń be

z tru

du ro

związ

uje

praw

ie w

szys

tkie

ćwicz

enia

zam

iesz

czon

e w

częś

ci po

wtó

-rz

enio

wej

do

rozd

ziału

6:

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a za

-pi

suje

god

ziny

i je o

dczy

tuje

Ucze

ń sp

raw

nie

rozw

iązuj

e w

szys

tkie

ćwicz

enia

za-

mie

szcz

one

w cz

ęści

pow

tórz

e-ni

owej

do

rozd

ziału

6:

–po

wys

łuch

aniu

nag

rani

a za

-pi

suje

god

ziny

i je o

dczy

tuje

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201532

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–od

mie

nia

w p

arze

czas

owni

ki i b

uduj

e z n

imi k

rótk

ie zd

ania

–tw

orzy

dial

ogi w

edłu

g w

zoru

, w

ykor

zyst

ując

pod

ane

czas

owni

ki –

na p

odst

awie

zdję

ć i p

o-da

nych

info

rmac

ji opo

wiad

a, co

Mar

ie ro

bi ra

no –

ucze

stni

czy

w g

rze

„Mei

n Sa

mst

ag” w

edłu

g po

dany

ch

regu

ł

–od

mie

nia

w p

arze

czas

owni

ki i b

uduj

e z n

imi k

rótk

ie zd

ania

–tw

orzy

dial

ogi w

edłu

g w

zoru

, w

ykor

zyst

ując

pod

ane

czas

owni

ki –

na p

odst

awie

zdję

ć i p

o-da

nych

info

rmac

ji opo

wiad

a, co

Mar

ie ro

bi ra

no –

ucze

stni

czy

w g

rze

„Mei

n Sa

mst

ag” w

edłu

g po

dany

ch

regu

ł

–od

mie

nia

w p

arze

czas

owni

ki i b

uduj

e z n

imi k

rótk

ie zd

ania

–tw

orzy

dial

ogi w

edłu

g w

zoru

, w

ykor

zyst

ując

pod

ane

czas

owni

ki –

na p

odst

awie

zdję

ć i p

o-da

nych

info

rmac

ji opo

wiad

a, co

Mar

ie ro

bi ra

no

–uc

zest

nicz

y w

grz

e „M

ein

Sam

stag

” wed

ług

poda

nych

re

guł

–od

mie

nia

w p

arze

czas

owni

ki i b

uduj

e z n

imi k

rótk

ie zd

ania

–tw

orzy

dial

ogi w

edłu

g w

zoru

, w

ykor

zyst

ując

pod

ane

czas

owni

ki –

na p

odst

awie

zdję

ć i p

o-da

nych

info

rmac

ji opo

wiad

a, co

Mar

ie ro

bi ra

no

–uc

zest

nicz

y w

grz

e „M

ein

Sam

stag

” wed

ług

poda

nych

re

guł

–od

mie

nia

w p

arze

czas

owni

ki i b

uduj

e z n

imi k

rótk

ie zd

ania

–tw

orzy

dial

ogi w

edłu

g w

zoru

, w

ykor

zyst

ując

pod

ane

czas

owni

ki –

na p

odst

awie

zdję

ć i p

o-da

nych

info

rmac

ji opo

wiad

a, co

Mar

ie ro

bi ra

no

–uc

zest

nicz

y w

grz

e „M

ein

Sam

stag

” wed

ług

poda

nych

re

guł

Gram

mat

ik

w z

akre

sie

gram

atyk

i ucz

eń:

–zn

a je

dyni

e el

emen

tarn

e st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a lic

zne

błęd

y gr

amat

yczn

e

–zn

a w

ięks

zość

stru

ktur

gr

amat

yczn

ych

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch p

rzez

na

uczy

ciela,

pop

ełni

a sp

oro

błęd

ów g

ram

atyc

znyc

h m

a-jąc

ych

char

akte

r prz

eocz

eń,

świad

cząc

ych

o ni

epeł

nym

op

anow

aniu

stru

ktur

–zn

a i s

tosu

je p

raw

ie w

szys

tkie

st

rukt

ury

gram

atyc

zne

spoś

ród

wpr

owad

zony

ch

prze

z nau

czyc

iela,

pop

ełni

a ni

elicz

ne b

łędy

gra

ma-

tycz

ne, n

ieza

kłóc

ające

lub

zakł

ócają

ce w

nie

znac

znym

st

opni

u ko

mun

ikację

, błę

dy

mają

char

akte

r pom

yłek

i ni

e w

ystę

pują

syst

emat

yczn

ie

–ba

rdzo

dob

rze

zna

i sto

suje

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la,

spor

adyc

znie

pop

ełni

a dr

obne

błę

dy g

ram

atyc

zne

niez

akłó

cając

e w

żade

n sp

osób

kom

unika

cji, p

otra

fi je

sa

mod

zieln

ie p

opra

wić

–do

skon

ale zn

a i b

ezbł

ędni

e st

osuj

e w

wyp

owie

dziac

h us

tnyc

h i p

isem

nych

w

szys

tkie

stru

ktur

y gr

ama-

tycz

ne sp

ośró

d w

prow

a-dz

onyc

h pr

zez n

aucz

ycie

la

wpr

owad

zane

i ut

rwal

ane

stru

ktur

y gr

amat

yczn

e:

–cz

asow

niki

rozd

zieln

ie

złożo

ne –

czas

owni

ki ro

zdzie

lnie

zło

żone

–cz

asow

niki

rozd

zieln

ie

złożo

ne –

czas

owni

ki ro

zdzie

lnie

zło

żone

–cz

asow

niki

rozd

zieln

ie

złożo

ne

Aktiv

er W

orts

chat

z

Ucze

ń w

zniko

mym

stop

niu

oper

uje

pods

taw

owym

słow

-ni

ctw

em u

wzg

lędn

iony

m n

a liś

cie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń op

eruj

e w

ybra

nym

, po

dsta

wow

ym sł

owni

ctw

em

uwzg

lędn

iony

m n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alnyc

h do

ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń pr

awid

łow

o op

eruj

e zn

aczn

ą cz

ęścią

słow

nict

wa

uwzg

lędn

ione

go n

a liś

cie

środk

ów le

ksyk

alny

ch d

o ak

tyw

nego

opa

now

ania.

Ucze

ń do

ść sp

raw

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Ucze

ń sw

obod

nie

oper

uje

słow

nict

wem

uw

zglę

dnio

nym

na

liśc

ie śr

odkó

w le

ksyk

alnyc

h do

akt

ywne

go o

pano

wan

ia.

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201533

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Trai

ning

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

ze s

łuch

u uc

zeń:

–ro

zum

ie je

dyni

e zn

ikom

ą cz

ęść i

nfor

mac

ji w n

agra

niac

h do

tycz

ącyc

h w

ypoc

zynk

u i g

odzin

y ro

zpoc

zęcia

lekc

ji

–ro

zum

ie n

iekt

óre

info

rmac

je

w n

agra

niac

h do

tycz

ącyc

h w

ypoc

zynk

u i g

odzin

y ro

zpo-

częc

ia le

kcji

–ro

zum

ie zn

aczn

ą cz

ęść

info

rmac

ji w n

agra

niac

h do

tycz

ącyc

h w

ypoc

zynk

u i g

odzin

y ro

zpoc

zęcia

lekc

ji

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

nagr

ań d

otyc

zący

ch w

ypo-

czyn

ku i

godz

iny

rozp

oczę

cia

lekc

ji

–ro

zum

ie w

cało

ści t

reść

na

grań

dot

yczą

cych

wyp

o-cz

ynku

i go

dzin

y ro

zpoc

zęcia

le

kcji

w z

akre

sie

znaj

omoś

ci fu

nkcj

i jęz

ykow

ych

ucze

ń:

–w

zniko

mym

stop

niu

popr

awni

e do

bier

a w

łaśc

iwą

reak

cję d

o op

isane

j syt

uacji

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e do

bier

a w

łaśc

iwą

reak

cję d

o op

isane

j sy

tuac

ji

–w

wię

kszo

ści p

opra

wni

e do

bier

a w

łaśc

iwą

reak

cję

do o

pisa

nej s

ytua

cji

–pr

awie

całko

wici

e po

praw

nie

dobi

era

wła

ściw

ą re

akcję

do

opi

sane

j syt

uacji

–w

cało

ści p

raw

idło

wo

dobi

era

wła

ściw

ą re

akcję

do

opisa

nej

sytu

acji

w z

akre

sie

rozu

mie

nia

teks

tów

pis

anyc

h uc

zeń:

–je

dyni

e ze

znac

zną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie

info

rmac

je w

tekś

cie w

ia-do

moś

ci od

Lind

y dl

a m

amy

i z tr

udem

wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zgod

ną z

treśc

ią te

kstu

–z p

ewną

pom

ocą

nauc

zycie

la ro

zum

ie in

form

acje

w te

kście

w

iadom

ości

od Li

ndy

dla

mam

y i w

ybie

ra w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z tre

ścią

teks

tu

–ro

zum

ie w

ięks

zość

info

rmac

ji w

tekś

cie w

iadom

ości

od

Lindy

dla

mam

y i z

pew

nym

tr

udem

wyb

iera

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zgod

ną z

treśc

ią te

kstu

–ro

zum

ie p

raw

ie ca

łą tr

eść

teks

tu w

iadom

ości

od Li

ndy

dla

mam

y i b

ez tr

udu

wyb

iera

w

łaśc

iwą

odpo

wie

dź zg

odną

z t

reśc

ią te

kstu

–do

kład

nie

rozu

mie

całą

treś

ć te

kstu

wiad

omoś

ci od

Lind

y dl

a m

amy

i bez

trud

u w

ybie

ra

wła

ściw

ą od

pow

iedź

zgod

ną

z tre

ścią

teks

tu

Extr

as

Wei

hnac

hten

Ucze

ń:

–op

eruj

e ba

rdzo

ubo

gim

słow

-ni

ctw

em zw

iązan

ym z

Boży

m

Nar

odze

niem

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

bard

zo li

czne

błę

dy

w w

ymow

ie zi

lust

row

anyc

h w

yraz

ów

–op

eruj

e do

ść u

bogi

m sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z Bo

żym

N

arod

zeni

em –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia do

ść li

czne

błę

dy

w w

ymow

ie zi

lust

row

anyc

h w

yraz

ów

–op

eruj

e do

ść b

ogat

ym sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z Bo

żym

N

arod

zeni

em

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

niel

iczne

błę

dy

w w

ymow

ie zi

lust

row

anyc

h w

yraz

ów

–op

eruj

e bo

gaty

m sł

ow-

nict

wem

związ

anym

z Bo

żym

N

arod

zeni

em

–pr

awie

bez

błęd

nie

pow

tarz

a za

nag

rani

em w

ymow

ę zil

u-st

row

anyc

h w

yraz

ów

–op

eruj

e ba

rdzo

bog

atym

sło

wni

ctw

em zw

iązan

ym

z Boż

ym N

arod

zeni

em –

bezb

łędn

ie p

owta

rza

za

nagr

anie

m w

ymow

ę zil

ustro

-w

anyc

h w

yraz

ów

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201534

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

–pr

awie

nie

ang

ażuj

e się

w

zaba

wę

pole

gając

ą na

be

zdźw

ięcz

nym

wyp

o-w

iadan

iu w

ybra

nych

słów

/

odga

dyw

aniu

tych

słów

zwią-

zany

ch z

Boży

m N

arod

zeni

em

–gr

a w

bin

go, s

tosu

jąc si

ę do

po

dany

ch re

guł, a

le w

ykre

śla

jedy

nie

niel

iczne

wyr

azy

związ

ane

z Boż

ym N

aro-

dzen

iem

–po

pełn

iając

licz

ne b

łędy

, z d

użym

trud

em łą

czy

fragm

enty

życz

eń b

ożon

aro-

dzen

iow

o-no

wor

oczn

ych

–słu

cha

kolę

dy „A

lle Ja

hre

wie

der”,

śled

ząc j

ej te

kst,

wym

ieni

a sło

wa,

któr

e są

dla

nieg

o zr

ozum

iałe,

a n

astę

pnie

śp

iew

a fra

gmen

t kol

ędy

raze

m z

nagr

anie

m

–z n

iew

ielk

im za

anga

żow

anie

m

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

o-le

gając

ej n

a be

zdźw

ięcz

nym

w

ypow

iadan

iu w

ybra

nych

słó

w /

odg

adyw

aniu

tych

słó

w zw

iązan

ych

z Boż

ym

Nar

odze

niem

–gr

a w

bin

go, s

tosu

jąc si

ę do

po

dany

ch re

guł, a

le w

ykre

śla

niek

tóre

wyb

rane

wyr

azy

związ

ane

z Boż

ym N

aro-

dzen

iem

–po

pełn

iając

błę

dy, z

trud

em

łącz

y fra

gmen

ty ży

czeń

boż

o-na

rodz

enio

wo-

now

oroc

znyc

h

–słu

cha

kolę

dy „A

lle Ja

hre

wie

der”,

śled

ząc j

ej te

kst,

wym

ieni

a sło

wa,

któr

e są

dla

nieg

o zr

ozum

iałe,

a n

astę

pnie

śp

iew

a fra

gmen

t kol

ędy

raze

m z

nagr

anie

m

–z d

ość d

użym

zaan

ga-

żow

anie

m u

czes

tnicz

y w

zaba

wie

pol

egają

cej n

a be

zdźw

ięcz

nym

wyp

o-w

iadan

iu w

ybra

nych

słów

zw

iązan

ych

z Boż

ym N

aro-

dzen

iem

i od

gadu

je zn

aczn

ą cz

ęść t

ych

słów

–gr

a w

bin

go, s

tosu

jąc si

ę do

po

dany

ch re

guł i

wyk

reśla

w

ięks

zość

wyr

azów

zwią-

zany

ch z

Boży

m N

arod

zeni

em

–cz

ęścio

wo

popr

awni

e łą

czy

fragm

enty

życz

eń b

ożon

aro-

dzen

iow

o-no

wor

oczn

ych

–słu

cha

kolę

dy „A

lle Ja

hre

wie

der”,

śled

ząc j

ej te

kst,

wym

ieni

a sło

wa,

któr

e są

dla

nieg

o zr

ozum

iałe,

a n

astę

pnie

śp

iew

a pr

awie

całą

kolę

dę

raze

m z

nagr

anie

m

–z d

użym

zaan

gażo

wan

iem

uc

zest

nicz

y w

zaba

wie

po-

lega

jącej

na

bezd

źwię

czny

m

wyp

owiad

aniu

wyb

rany

ch

słów

związ

anyc

h z B

ożym

Na-

rodz

enie

m i

odga

duje

pra

wie

ka

żde

słow

o

–gr

a w

bin

go, s

tosu

jąc si

ę do

po

dany

ch re

guł i

wyk

reśla

pr

awie

wsz

ystk

ie w

yraz

y zw

iązan

e z B

ożym

Nar

o-dz

enie

m –

w w

ięks

zośc

i pop

raw

nie

łącz

y fra

gmen

ty ży

czeń

boż

onar

o-dz

enio

wo-

now

oroc

znyc

h

–słu

cha

kolę

dy „A

lle Ja

hre

wie

der”,

śled

ząc j

ej te

kst,

wym

ieni

a sło

wa,

któr

e są

dla

nieg

o zr

ozum

iałe,

a n

astę

pnie

śp

iew

a sa

mod

zieln

ie p

raw

ie

całą

kolę

dę

–z p

ełny

m za

anga

żow

anie

m

ucze

stni

czy

w za

baw

ie p

o-le

gając

ej n

a be

zdźw

ięcz

nym

w

ypow

iadan

iu w

ybra

nych

słó

w zw

iązan

ych

z Boż

ym

Nar

odze

niem

i od

gadu

je

każd

e sło

wo

–gr

a w

bin

go, s

tosu

jąc si

ę do

po

dany

ch re

guł i

wyk

reśla

w

szys

tkie

wyr

azy

związ

ane

z Boż

ym N

arod

zeni

em

–ca

łkow

icie

popr

awni

e łą

czy

fragm

enty

życz

eń b

ożon

aro-

dzen

iow

o-no

wor

oczn

ych

–słu

cha

kolę

dy „A

lle Ja

hre

wie

der”,

śled

ząc j

ej te

kst,

wym

ieni

a sło

wa,

któr

e są

dla

nieg

o zr

ozum

iałe,

a n

astę

pnie

śp

iew

a sa

mod

zieln

ie ca

łą

kolę

dę

Ost

ern

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść p

odst

a-w

owyc

h zw

rotó

w i

wyr

ażeń

po

zwala

jącyc

h op

isyw

ać

polsk

ie i

niem

ieck

ie zw

ycza

je

wie

lkan

ocne

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

bard

zo li

czne

błę

dy

w w

ymow

ie zi

lust

row

anyc

h w

yraz

ów

–za

chow

ując

por

ząde

k alf

abe-

tycz

ny, n

ieud

olni

e od

czyt

uje

w tz

w. ła

ńcus

zku

–zn

a po

dsta

wow

e zw

roty

i w

y-ra

żeni

a po

zwala

jące

opisy

wać

po

lskie

i ni

emie

ckie

zwyc

zaje

w

ielk

anoc

ne

–po

wta

rzają

c za

nagr

anie

m,

pope

łnia

dość

licz

ne b

łędy

w

wym

owie

zilu

stro

wan

ych

wyr

azów

–za

chow

ując

por

ząde

k al

fa-

bety

czny

, doś

ć nie

umie

jętn

ie

odcz

ytuj

e w

tzw.

łańc

uszk

u

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

zwro

tów

i w

yraż

eń

pozw

alając

ych

opisy

wać

po

lskie

i ni

emie

ckie

zwyc

zaje

w

ielk

anoc

ne –

pow

tarz

ając z

a na

gran

iem

, po

pełn

ia ni

elicz

ne b

łędy

w

wym

owie

zilu

stro

wan

ych

wyr

azów

–za

chow

ując

por

ząde

k al

fabe

-ty

czny

, zaz

wyc

zaj p

raw

idło

wo

odcz

ytuj

e w

tzw.

łańc

uszk

u

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

zwro

ty i

wyr

ażen

ia po

zwala

jące

opisy

wać

pol

skie

i n

iem

ieck

ie zw

ycza

je w

iel-

kano

cne

–pr

awie

bezb

łędnie

pow

tarz

a za

nagr

aniem

zilu

stro

wane

wyr

azy

–za

chow

ując

por

ząde

k al

fabe

tycz

ny, p

raw

ie za

wsz

e um

ieję

tnie

odc

zytu

je w

tzw.

ła

ńcus

zku

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

a-laj

ące

opisy

wać

pol

skie

i n

iem

ieck

ie zw

ycza

je

wie

lkan

ocne

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na-

gran

iem

zilu

stro

wan

e w

yraz

y

–za

chow

ując

por

ząde

k alf

abe-

tycz

ny, z

wpr

awą

odcz

ytuj

e w

tzw.

łańc

uszk

u

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201535

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

wyr

azy

doty

cząc

e W

ielka

nocy

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

w n

iew

ielk

im st

opni

u po

-pr

awni

e w

skaz

uje

wła

ściw

e,

prze

dsta

wio

ne n

a ilu

stra

cjach

w

yraz

y zw

iązan

e z W

iel-

kano

cą

–ko

rzys

tając

każ

dora

zow

o ze

słow

nika

, pop

raw

ia w

nie

któr

ych

zdan

iach

doty

-cz

ącyc

h W

ielk

anoc

y bł

ędne

in

form

acje

, a p

opra

wio

ną

wer

sję za

pisu

je w

zesz

ycie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

oraz

za

mie

szcz

oneg

o te

kstu

op

owiad

a po

pol

sku

o ni

e-lic

znyc

h ró

żnica

ch m

iędz

y W

ielk

anoc

ą w

Nie

mcz

ech

a W

ielk

anoc

ą w

Pol

sce

–na

pod

staw

ie za

mie

sz-

czon

ych

życz

eń św

iątec

znyc

h sp

orad

yczn

ie d

obie

ra d

o po

dany

ch S

MS-

ów w

łaśc

iwe

tłum

acze

nie

–po

pełn

iając

bar

dzo

liczn

e bł

ędy,

pow

tarz

a za

nag

rani

em

wie

rszy

k z ż

ycze

niam

i wie

lka-

nocn

ymi

–zn

ajduj

e tr

zy ró

żnice

na

obra

zkac

h o

tem

atyc

e św

iątec

znej

i z t

rude

m m

ówi

wed

ług

wzo

ru, c

zym

różn

ią się

te o

braz

ki

wyr

azy

doty

cząc

e W

ielka

nocy

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

czę-

ścio

wo

popr

awni

e w

skaz

uje

wła

ściw

e, p

rzed

staw

ione

na

ilus

tracja

ch w

yraz

y zw

iązan

e z W

ielk

anoc

ą

–ko

rzys

tając

ze sł

owni

ka,

popr

awia

w w

ybra

nych

zd

aniac

h do

tycz

ącyc

h W

iel-

kano

cy b

łędn

e in

form

acje

, a

popr

awio

ną w

ersję

zapi

suje

w

zesz

ycie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

oraz

za

mie

szcz

oneg

o te

kstu

op

owiad

a po

pol

sku

o ni

e-kt

óryc

h ró

żnica

ch m

iędz

y W

ielk

anoc

ą w

Nie

mcz

ech

a W

ielk

anoc

ą w

Pol

sce

–na

pod

staw

ie za

mie

szcz

onyc

h ży

czeń

świąt

eczn

ych

rzad

ko

dobi

era

do p

odan

ych

SMS-

ów w

łaśc

iwe

tłum

a-cz

enie

–po

pełn

iając

doś

ć licz

ne

błęd

y, po

wta

rza

za n

agra

niem

w

iers

zyk

z życ

zeni

ami w

ielk

a-no

cnym

i –

znajd

uje

trzy

różn

ice n

a ob

razk

ach

o te

mat

yce

świą-

tecz

nej i

w d

użej

mie

rze

po-

praw

nie

mów

i wed

ług

wzo

ru,

czym

różn

ią się

te o

braz

ki

wyr

azy

doty

cząc

e W

ielka

nocy

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

w w

ięks

zośc

i pop

raw

nie

wsk

azuj

e w

łaśc

iwe,

prz

ed-

staw

ione

na

ilust

racja

ch

wyr

azy

związ

ane

z Wie

l-ka

nocą

–

spor

adyc

znie

korz

ysta

jąc

ze sł

owni

ka, p

opra

wia

w w

ięks

zośc

i zda

ń do

ty-

cząc

ych

Wie

lkan

ocy

błęd

ne

info

rmac

je, a

pop

raw

ioną

w

ersję

zapi

suje

w ze

szyc

ie –

na p

odst

awie

nag

rani

a or

az za

mie

szcz

oneg

o te

kstu

opo

wiad

a po

pol

sku

o w

ięks

zośc

i róż

nic m

iędz

y W

ielk

anoc

ą w

Nie

mcz

ech

a W

ielk

anoc

ą w

Pol

sce

–na

pod

staw

ie za

mie

szcz

onyc

h ży

czeń

świąt

eczn

ych

dość

cz

ęsto

dob

iera

do

poda

nych

SM

S-ów

wła

ściw

e tłu

ma-

czen

ie –

pope

łniaj

ąc n

ielic

zne

błęd

y, po

wta

rza

za n

agra

niem

w

iers

zyk

z życ

zeni

ami w

ielk

a-no

cnym

i –

znajd

uje

trzy

różn

ice n

a ob

razk

ach

o te

mat

yce

świą-

tecz

nej i

dość

pły

nnie

mów

i w

edłu

g w

zoru

, czy

m ró

żnią

się te

obr

azki

wyr

azy

doty

cząc

e W

ielka

nocy

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

praw

ie ca

łkow

icie

popr

awni

e w

skaz

uje

wła

ściw

e, p

rzed

-st

awio

ne n

a ilu

stra

cjach

w

yraz

y zw

iązan

e z W

iel-

kano

cą

–sa

mod

zieln

ie p

opra

wia

w w

ięks

zośc

i zda

ń do

ty-

cząc

ych

Wie

lkan

ocy

błęd

ne

info

rmac

je, a

pop

raw

ioną

w

ersję

zapi

suje

w ze

szyc

ie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

oraz

za

mie

szcz

oneg

o te

kstu

op

owiad

a po

pol

sku

o pr

awie

w

szys

tkich

różn

icach

mię

dzy

Wie

lkan

ocą

w N

iem

czec

h a

Wie

lkan

ocą

w P

olsc

e

–na

pod

staw

ie za

mie

szcz

onyc

h ży

czeń

świąt

eczn

ych

praw

ie

zaw

sze

dobi

era

do p

odan

ych

SMS-

ów w

łaśc

iwe

tłum

a-cz

enie

–pr

awie

bez

błęd

nie

pow

tarz

a za

nag

rani

em w

iers

zyk

z ży-

czen

iami w

ielk

anoc

nym

i

– zn

ajduj

e tr

zy ró

żnice

na

obra

zkac

h o

tem

atyc

e św

ią-te

czne

j i pł

ynni

e m

ówi, c

zym

ró

żnią

się te

obr

azki

wyr

azy

doty

cząc

e W

ielka

nocy

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

cał-

kow

icie

popr

awni

e w

skaz

uje

wła

ściw

e, p

rzed

staw

ione

na

ilus

tracja

ch w

yraz

y zw

iązan

e z W

ielk

anoc

ą

–sa

mod

zieln

ie p

opra

wia

w k

ażdy

m zd

aniu

dot

y-cz

ącym

Wie

lkan

ocy

błęd

ne

info

rmac

je, a

pop

raw

ioną

w

ersję

zapi

suje

w ze

szyc

ie

–na

pod

staw

ie n

agra

nia

oraz

zam

iesz

czon

ego

teks

tu o

pow

iada

po p

olsk

u o

wsz

ystk

ich ró

żnica

ch

mię

dzy

Wie

lkan

ocą

w N

iem

czec

h a

Wie

lkan

ocą

w P

olsc

e –

na p

odst

awie

zam

iesz

czon

ych

życz

eń św

iątec

znyc

h za

ka

żdym

raze

m d

obie

ra d

o po

dany

ch S

MS-

ów w

łaśc

iwe

tłum

acze

nie

–be

zbłę

dnie

pow

tarz

a za

na

gran

iem

wie

rszy

k z ż

y-cz

eniam

i wie

lkan

ocny

mi

–zn

ajduj

e tr

zy ró

żnice

na

obra

zkac

h o

tem

atyc

e św

iątec

znej

ora

z pły

nnie

i s

wob

odni

e m

ówi, c

zym

ró

żnią

się te

obr

azki

Język niemiecki | Aktion Deutsch | Część 1 | PSO Gimnazjum

AutorZY: Zuzanna Hubar, Barbara Kalinowska

© Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 201536

dopu

szcz

ając

ydo

stat

eczn

ydo

bry

bard

zo d

obry

celu

jący

Proj

ekt

Ucze

ń:

–zn

a og

rani

czon

ą ilo

ść p

odst

a-w

owyc

h zw

rotó

w i

wyr

ażeń

po

zwala

jącyc

h na

real

izację

pr

ojek

tu w

języ

ku n

iem

ieck

im

oraz

zapr

ezen

tow

anie

swoj

ej

prac

y na

foru

m k

lasy

–po

zapo

znan

iu si

ę z o

pise

m

zain

tere

sow

ań K

arin

i Da

niel

a w

ybie

ra d

la ni

ch z

poda

nych

pr

opoz

ycji s

zkol

ne kó

łko za

in-

tere

sow

ań, je

dnak

dok

onuj

ąc

wyb

oru

korz

ysta

z po

moc

y na

uczy

ciela

bądź

kole

gi /

ko

leża

nki z

gru

py –

wzo

rując

się

na p

rofil

ach

Karin

i Da

niel

a, pr

zepr

owad

za

z kol

egą

/ z k

oleż

anką

bar

dzo

krót

ki w

ywiad

, tw

orzy

jego

/

jej p

rofil

, a sw

oją

prac

ę do

ść

nieu

mie

jętn

ie p

reze

ntuj

e na

fo

rum

klas

y –

po o

bejrz

eniu

plak

atów

z p

rofil

ami u

czni

ów sw

ojej

kla

sy z

trud

em m

ówi, k

tóre

za

inte

reso

wan

ia są

najp

opu-

larni

ejsz

e or

az ja

kie kó

łka

za-

inte

reso

wań

im o

dpow

iadają

–zn

a po

dsta

wow

e zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

alając

e na

re

aliza

cję p

roje

ktu

w ję

zyku

ni

emie

ckim

ora

z zap

reze

n-to

wan

ie sw

ojej

pra

cy n

a fo

rum

klas

y –

po za

pozn

aniu

się

z opi

sem

za

inte

reso

wań

Kar

in

i Dan

iela

z pew

nym

trud

em

wyb

iera

dla

nich

z po

dany

ch

prop

ozyc

ji szk

olne

kółko

za

inte

reso

wań

–w

zoru

jąc si

ę na p

rofil

ach

Karin

i Dan

iela,

prze

prow

adza

z k

oleg

ą / z

koleż

anką

doś

ć kr

ótki

wyw

iad, t

worz

y jeg

o / j

ej

prof

il, a s

woją

prac

ę pob

ieżnie

i z

pew

nym

i uch

ybien

iami

prez

entu

je na

foru

m kl

asy

–po

obe

jrzen

iu p

lakat

ów z

pro-

filam

i ucz

niów

swoj

ej k

lasy

w d

użej

mie

rze

popr

awni

e m

ówi, k

tóre

zain

tere

sow

ania

są n

ajpop

ular

niej

sze

oraz

jak

ie kó

łka

zain

tere

sow

ań im

od

pow

iadają

–zn

a w

ięks

zość

wpr

owa-

dzon

ych

zwro

tów

i w

yraż

eń

pozw

alając

ych

na re

aliza

cję

proj

ektu

w ję

zyku

nie

mie

ckim

or

az za

prez

ento

wan

ie sw

ojej

pr

acy

na fo

rum

klas

y –

po za

pozn

aniu

się

z opi

sem

za

inte

reso

wań

Kar

in i

Dani

ela

bez w

ięks

zego

trud

u w

ybie

ra d

la ni

ch z

poda

nych

pr

opoz

ycji s

zkol

ne kó

łko

zain

tere

sow

ań

–w

zoru

jąc si

ę na

pro

filac

h Ka

rin i

Dani

ela,

prze

prow

adza

z k

oleg

ą /

z kol

eżan

ką d

ość

obsz

erny

wyw

iad, t

wor

zy

jego

/ je

j pro

fil, a

swoj

ą pr

acę

z nie

liczn

ymi u

chyb

ieni

ami

prez

entu

je n

a fo

rum

klas

y –

po o

bejrz

eniu

plak

atów

z p

rofil

ami u

czni

ów sw

ojej

kla

sy b

ez w

ięks

zego

trud

u m

ówi, k

tóre

zain

tere

sow

ania

są n

ajpop

ular

niej

sze

oraz

jak

ie kó

łka

zain

tere

sow

ań im

od

pow

iadają

–zn

a pr

awie

wsz

ystk

ie w

pro-

wad

zone

zwro

ty i

wyr

ażen

ia po

zwala

jące

na re

aliza

cję

proj

ektu

w ję

zyku

nie

mie

ckim

or

az za

prez

ento

wan

ie sw

ojej

pr

acy

na fo

rum

klas

y –

po za

pozn

aniu

się

z opi

sem

za

inte

reso

wań

Kar

in i

Dani

ela

dość

spra

wni

e w

ybie

ra d

la ni

ch z

poda

nych

pro

pozy

cji

szko

lne

kółko

zain

tere

sow

ań

–w

zoru

jąc si

ę na

pro

filac

h Ka

rin i

Dani

ela,

prze

prow

adza

z k

oleg

ą /

z kol

eżan

ką

obsz

erny

wyw

iad, t

wor

zy

jego

/ je

j pro

fil, a

swoj

ą pr

acę

umie

jętn

ie p

reze

ntuj

e na

fo

rum

klas

y –

po o

bejrz

eniu

plak

atów

z p

rofil

ami u

czni

ów sw

ojej

kla

sy sp

raw

nie

mów

i, któ

re

zain

tere

sow

ania

są n

ajpop

u-lar

niej

sze

oraz

jakie

kółk

a za

-in

tere

sow

ań im

odp

owiad

ają

–zn

a w

szys

tkie

wpr

owad

zone

zw

roty

i w

yraż

enia

pozw

a-laj

ące

na re

aliza

cję p

roje

ktu

w ję

zyku

nie

mie

ckim

ora

z za

prez

ento

wan

ie sw

ojej

pra

cy

na fo

rum

klas

y –

po za

pozn

aniu

się

z opi

sem

za

inte

reso

wań

Kar

in i

Dani

ela

umie

jętn

ie w

ybie

ra d

la ni

ch z

poda

nych

pro

pozy

cji

szko

lne

kółko

zain

tere

sow

ań

–w

zoru

jąc si

ę na

pro

filac

h Ka

rin i

Dani

ela,

prze

prow

adza

z k

oleg

ą /

z kol

eżan

ką b

ardz

o ob

szer

ny w

ywiad

, tw

orzy

je

go /

jej p

rofil

, a sw

oją

prac

ę ze

szcz

egół

ami p

reze

ntuj

e na

fo

rum

klas

y –

po o

bejrz

eniu

plak

atów

z p

rofil

ami u

czni

ów sw

ojej

kla

sy w

ycze

rpuj

ąco

mów

i, kt

óre

zain

tere

sow

ania

są

najp

opul

arni

ejsz

e or

az ja

kie

kółk

a za

inte

reso

wań

im

odpo

wiad

ają

Oce

nę n

iedo

stat

eczn

ą ot

rzym

uje

ucze

ń, k

tóry

nie

spe

łnia

wię

kszo

ści k

ryte

riów

na

ocen

ę do

pusz

czają

cą, a

jego

bra

ki w

wiad

omoś

ciach

(śro

dki j

ęzyk

owe,

fon

etyk

a, or

togr

afia)

i u

mie

jętn

ościa

ch (u

mie

jętn

ości

rece

ptyw

ne o

raz p

rodu

ktyw

ne) u

niem

ożliw

iają

mu

nauk

ę na

kole

jnym

eta

pie

nauc

zani

a.