Psicodiagnostico de las Funciones cognitivasTrabajo colaborativo 1Video aporte individual.

PresentaciónHola mi nombre es Angie Sofía Torres, soy estudiante depsicología curso el cuarto semestre, estoy vinculada alCEAD Simón Bolívar de la ciudad de Cartagena.En la fase de reconocimiento mi desempeño fue mínimo,ya que por causas personales se me dificulto la entrada adicho foro, pero si estuve interesada en la participación dela fase de reconocimiento ya que toda experienciaadquirida ayuda a nuestro desempeño profesional.Evidencio mis debilidades en cuanto no pude participar, yeso causa que e grupo este incompleto y no se logre unabuena interacción entre todo el grupo.Las fortalezas que pese a toda adversidad en elcumplimiento de la fase de reconocimiento soy unapersona que busca tener una buena interacción con losdemás compañeros.

Presentación Mis compromisos para mejorar mi desempeño duranteesta fase de profundización son, tener una mejorparticipación en el ámbito grupal e individual, generandocriticas constructivas a los aportes de mis demáscompañeros para así poder tener un buen aprendizaje ypoder llegar a realizar los propósitos propuestos paraesta y las demás fases que correspondan en este cursopara la realización de nuestros conocimientos.

Presentación de síntesis de modelos de evaluación psicológica

Modelo del atributo o Modelo Psicométrico

Modelo Médico – Psiquiátrico

Modelo Psicoanalítico o Dinámico

Modelo Fenomenológico, Humanista, Existencial.

El Modelo Conductual

El Enfoque Mediacional: Conductismo de Segunda Generación

Modelo Conductual – Cognitivo

El Modelo Cognitivo

La Evaluación desde el Procesamiento de la Información

Modelo psicométrico correlacional o del Atributo.

Autores: Este modelo esta citado en los trabajos de galton, catell y binet.

Objetivo: El objetivo de este modelo se centro en la cuantificación de los aspectos psicológicos del sujeto a fin de resaltar las diferencias individuales.

La metodología empleada es el método correlacional.

Mide: los rasgos de personalidad dimensiones (temperamentales y cognitivas)En los ámbitos Escolar, organizacional, clínico, investigación.

Modelo Medico psiquiátrico.

El modelo nace de la Psicología clínica entre la primera y segunda guerra mundial.

Objetivo: es clasificar en función del trastorno, para aplicar posteriormente un tratamiento.

Aspectos metodológicos:Son múltiples, entre ellos tenemos observaciones, pruebas psicométricas.Técnicas: Proyectiva y pruebas subjetivas con base a cuyos datos se realiza el diagnostico diferencial.

Su aplicación es en el ámbito clínico.

Modelo Psicoanalítico.

Autores: Freud y sus pioneros Charcot y Janer.

Objetivo: La finalidad de la evaluación es el análisis de la estructura intrapsíquica de la persona, entendida como la

resultante del equilibrio dinámico entre sus distintas instancias (ello, Yo, SuperYo).

Las técnicas empleadas son la entrevista libre, la asociación libre, el análisis de los sueños. En resumen

todo aquello que facilita entrar en la vida mental inconsciente del sujeto.

Su ámbito de aplicación son las situaciones clínicas.

Modelo fenomenológico-humanista-existencial.

Autores: Husserl

Objetivo: Los objetivos más específicos son la auto percepción, auto concepto, la percepción de los otros y del ambiente, las estrategias personales de resolución de problemas, la evaluación de la tendencia a la autorrealización del potencial humano y de la motivación del crecimiento.

Ámbitos de aplicación: El ámbito fundamental del modelo fenomenológico es el clínico.

Modelo conductual.

Autores: Pioneros kanfer y saslow.

Objetivo de evaluación: Plantea por objetivo el control de la conducta. La evaluación conductual consta de dos fases.Pre tratamientoPos tratamiento

Ámbitos de aplicación: Inicialmente empezó a aplicarse en el ámbito del laboratorio, pero posteriormente se extendió a situaciones clínicas.

Modelo Mediacional - Conductismo de Segunda Generación

Autores: Los orígenes del enfoque se vinculan a Hull, Tolman y Guthrie.

Objetivos de Evaluación: El objetivo primordial de la evaluación desde estos enfoques mediacionales es el de predecir, instaurar, modificar o cambiar la conducta, es decir, controlarla. El enfoque mediacional amplía las unidades de análisis con respecto al conductismo radical.Ámbitos de Aplicación: Su campo de aplicación es eminentemente clínico, aunque tiene aplicabilidad con objetivos preventivos. Las técnicas de modela miento y de imitación se aplican especialmente en contextos educativos y ámbitos sociales, así como en campañas comunitarias (prevención de accidentes).

Modelo Conductual – Cognitivo

Autores: los representantes de esta concepción son: Ellis, (1962); Mahoney, (1974); Beck, (1976); Meinchenbaum, (1976) y; Bandura(1977).

Objetivos de Evaluación: Los objetivos de evaluación se centran en identificar los pensamientos irracionales, a peculiar interpretación del medio que realiza un individuo, la escasez de expectativas, auto verbalizaciones y auto instrucciones o, el tipo de estrategias que posee para enfrentarse a situaciones problemáticas. En síntesis, se trata de analizar qué variable de tipo interno - subjetiva está controlando la conducta del sujeto.

Aspectos Metodológicos: La observación directa de la conducta en su medio natural sigue siendo la técnica metodológica por excelencia. Pero, además, se han creado diversas técnicas evaluativos para analizar los pensamientos internos (auto informes y técnicas de autor registro).

Ámbitos de Aplicación: Su campo de aplicación prioritario fue el clínico. No obstante, también tiene aplicabilidad en otros como el escolar, industrial o la evaluación de ambientes.

Modelo CognitivoOrígenes: Hacia los años 50 cristalizó el surgimiento de un nuevo enfoque: el Cognitivismo o Psicología Cognitiva. En general, se acepta que la Psicología Cognitiva es "el estudio de la conducta desde la perspectiva cognitiva". Así mismo ha sido definida como la sub disciplina de la Psicología que estudia los procesos de alto nivel, tales como percepción, memoria, pensamiento, toma de decisiones, etc.

Presupuestos Teórico: El interés por los procesos cognitivos es inherente al desarrollo del modelo, especialmente los procesos mentales superiores (atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento....)

Objetivos de Evaluación: El objeto de evaluación de la psicología cognitiva es el conocimiento de los procesos cognitivos que median sobre la conducta. En un sentido estricto hace referencia al conjunto de los procesos cognitivos, y en un sentido amplio a qué papel juegan éstos en la determinación de la conducta. El objetivo básico es conocer cómo piensa el ser humano. Se trata de entenderlo como un sujeto que dispone de planes y esquemas que puede usar en distintos momentos y de distinta forma.

Ámbitos de Aplicación: Se ha aplicado al campo educativo - escolar, al campo de la psicolingüística, a las neurociencias, etc.

Modelo del Procesamiento de la Información

Orígenes del Modelo: La fuente más cercana de esta nueva perspectiva proviene de la conjunción de la psicología experimental con la teoría y tecnología computacional, especialmente, la Inteligencia Artificial. La premisa básica de esta corriente consiste en el establecimiento de una analogía entre procesos computacionales y procesos mentales.

Objetivos de Evaluación: Las unidades de análisis fundamentales son: (1) la identificación de las estructuras y procesos cognitivos, y (2) las variables que influyen en unas y otros. Debido a la relación entre cognición y conducta, la evaluación se centrará tanto en los elementos que componen la estructura cognitiva como en el estudio de su particular proceso de transformación de la información.

Ámbitos de aplicación: En evaluación clínica, en el contexto escolar.

Saint-Sermin Francia

El 6 de Enero de 1800, un niño desnudo, con la cara y las manos llenas de cicatrices, apareció en las afueras de Saint-Sermin Francia, el chico media 1,35 mts, con una edad aproximada de 12 años, había sido visto varias veces durante dos años,trepando entre los arboles, caminando en cuatro pies, bebiendo en los arroyos y buscando bellotas y raíces. Fue capturado luego de varios intentos. Como un animal acostumbrado a vivir en la selva, parecía insensible al frió o intenso calor, y rasgaba la ropa que la gente trataba de ponerle, no comprendía el lenguaje humano, ni tampoco aceptaba alimentos cocidos.

Modelo de evaluación, con el cual usted evaluaría el caso de Saint-Sermin Francia,

Modelo conductual- cognitivoPor que esta centrado en la importancia dada a los procesos cognitivos en el desarrollo, mantenimiento y modificación de conducta.Trata de analizar qué variable de tipo interno - subjetiva está controlando la conducta del sujeto.