psicologia moderna
DESCRIPTION
Escolas da psicologia moderna.TRANSCRIPT
![Page 1: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/1.jpg)
A Era Moderna
se estabeleceu com o
RENASCIMENTO (séc. 16) :
o feudalismo
deu lugar ao
capitalismo
![Page 2: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/2.jpg)
Do Renascimento,
surgiu o humanismo :
a civilização europeia estava em transição
ENTRE
• Valores teocentristas
• Valores antropocentristas
![Page 3: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/3.jpg)
Após 1650,
a modernidade foi marcada pelo
ILUMINISMO
ou seja,
“A RAZÃO ILUMINA”
![Page 4: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/4.jpg)
Para os iluministas
cada um deveria pensar por si próprio,
pregavam uma sociedade “livre”, com
oportunidades iguais para todos.
![Page 5: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/5.jpg)
• Achavam que da natureza deveriam ser extraídas as riquezas (economia) dos países,
e que cada indivíduo deveria procurar lucro próprio, o que geraria um bem-estar na civilização.
• Para isso a natureza tinha de ser conhecida e controlada > CIÊNCIA
![Page 6: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/6.jpg)
O MODERNISMO faz a distinção entre:
• SUBJETIVO:se refere ao sujeito / consciência do conhecimento, aquele que conhece > subjetividade é a vida interior do sujeito.
• OBJETIVO:o que existe independentemente do que se pensa sobre um objeto.
![Page 7: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/7.jpg)
São subjetivas
as sensações das coisas
(quente, frio, cores),
pois são propriedades sujeitas a interpretações do objeto.
![Page 8: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/8.jpg)
Descartes (1596-1650) formulou:
“penso, logo existo” :
todo conhecimento parte da autopercepção do sujeito; consciência/pensamento.
O pensamento leva à verdadeira existência do sujeito e do objeto.
![Page 9: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/9.jpg)
Seu método para adquirir conhecimento NÃO passa pela experiência.
( experimento ou observação de um objeto real )
e SIM, acerca do que se pensa
sobre o objeto real.
![Page 10: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/10.jpg)
A partir de Descartes, a ciência:
deixou de adequar o pensamento ao objeto real e passou a buscar a
coerência nos sistemas,
interno e externo
(teoria das partes e do todo) .
_ A quantificação e o objetivismo passaram a ser ideais da ciência _
![Page 11: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/11.jpg)
W. Wundt publicou
“Contribuições para a Teoria da Percepção Sensorial” (1858)
e estabeleceu a psicologia moderna,
obra na qual:
• Define objetos de estudo(percepção, consciência, comportamento etc.)
• Delimita seu campo(diferenciado-a da filosofia e da fisiologia)
• Formula métodos (de estudo e teorias)
![Page 12: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/12.jpg)
• As primeiras escolas em psicologia se desenvolveram nos EUA :
Funcionalismo
Estruturalismo
Associacionismo
![Page 13: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/13.jpg)
FUNCIONALISMO ( William James _ 1842-1910 )
• Objeto: o funcionamento da consciência
• Método: introspeccionismo.
• Objetivo: responder, às exigências de uma sociedade, as introspecções :
O que fazem os homens ?
Por que o fazem ?
![Page 14: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/14.jpg)
ESTRUTURALISMO( Wundt e Titchner )
• Objeto: estruturas da consciência, tais como o sistema nervoso central e o autônomo.
• Método: observação e experimentação; os conhecimentos psicológicos são produzidos em laboratório.
![Page 15: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/15.jpg)
ASSOCIACIONISMO ( Thorndike )
• Objeto: comportamento
• Método: observação e experimentação
• Teoria pioneira: a aprendizagem ocorre por associação de ideias
• Lei do Efeito: todo comportamento tende a se repetir se for recompensado, ou a se repelir se for castigado. Pelo efeito, o organismo associa situações e generaliza a aprendizagem.
( apertar um botão de um rádio = música etc. )
![Page 16: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/16.jpg)
• o Associacionismo
• o Estruturalismo
• e o Funcionalismo
deram lugar às três eminentes escolas do século XX:
Behaviorismo, Gestalt e Psicanálise
![Page 17: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/17.jpg)
BEHAVIORISMO ( Watson,1913 _ funcionalista )
• Objeto: comportamento > a unidade básica associacionista Estímulo-Resposta ( S-R )
• Princípio fundamental: objetividade.
Estuda o comportamento separando
consciência / subjetividade.
• Método experimental: o comportamento é observável, mensurável e sob algumas condições previsto e reproduzido.
![Page 18: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/18.jpg)
O Behaviorismo utiliza ométodo experimental
para investigar comportamentos:
resposta (R) a um estímulo (S) do meio
• O objeto de estudo é a unidade básica associacionista Estímulo-Resposta (S-R) no universo comportamental.
• Conclui: a aprendizagem humana advém do Estímulo-Resposta ao longo da vida.
![Page 19: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/19.jpg)
SKINNER (1904 -1990)(nome mais conhecido na Psicologia Experimental)
Partiu do conceito de
condicionamento respondente
e formulou o
condicionamento operante.
![Page 20: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/20.jpg)
CONDICIONAMENTO RESPONDENTE
são reflexos incondicionados : independem da aprendizagem.
Ex. contração da pupila; movimentos peristálticos.
PAVLOV
pioneiro em experimentos de condicionamento respondente e de
reflexos condicionados
(utilizou cães)
![Page 21: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/21.jpg)
EXPERIMENTO DE PAVLOV
• Estudou o estímulo a uma resposta reflexa: carne > salivação
• Associou:salivação > toque de campainha > carne (estímulo)
Após repetidas associações o cão associa a campainha a carne e passa a salivar, incondicionalmente.
• Reflexo incondicionado: salivar com carne
• Reflexo condicionado: salivar com campainha
![Page 22: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/22.jpg)
O condicionamento operante de Skinner
surgiu da Lei do Efeito de Thorndike
(em que um comportamento tende a se repetir, ou não, conforme a recompensa ou castigo)
O comportamento operante
abrange qualquer tipo
de comportamento humano.
![Page 23: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/23.jpg)
Comportamento operante > interação sujeito-ambiente.
Na relação RS há ação e consequência no comportamento que podem ser controlados por reforçamentos.
Reforço > consequência que altera a possibilidade futura da resposta.
![Page 24: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/24.jpg)
Experimento de Skinner
• um rato é colocado com privação de água numa caixa. Por acaso bate na barra que libera uma gota de água. Finalmente, associa a ação de pressionar a barra com o efeito de conseguir água : R S.
• Skinner conclui que o estímulo para as ações advém de consequências: a ação é motivada pelo o que se obtém nos resultados.
![Page 25: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/25.jpg)
Reforço positivo: algo desejável que leva à repetição da ação (água > pressão na barra)
Reforço negativo: algo indesejável que leva a repelir a ação (choque > pressão na barra)
Ausência de reforços
(parar de sair água com a pressão da barra) descondicionamento
ou
extinção de comportamento
![Page 26: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/26.jpg)
Aprendizagem da generalização
associação de estímulos classificados:
aprende-se a responder às situações semelhantes > situações teóricas para
situações práticas: contas.
Aprendizagem da discriminação
resultado de condicionamentos:
aprende-se a diferenciar situações sociais distintas > regras de conduta de cada situação.
![Page 27: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/27.jpg)
O método behaviorista RSmostra formas de
MANIPULAÇÃO
de um indivíduo em uma
SOCIEDADE .
![Page 28: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/28.jpg)
A Laranja Mecânica
Stanley Kubrick (1962), do best-seller de Anthony Burgess.
História de Alex: apreciador de Beethoven e Mozart) que pratica roubos, espancamentos, e estupros em Londres.
O faz por puro prazer. Preso, Alex é usado num experimento chamado “Ludovico”, destinado a refrear
impulsos destrutivos.
Volta às ruas, totalmente regenerado, e passa a sofrer com aqueles que antes eram suas vítimas.
![Page 29: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/29.jpg)
GESTALTPSICOLOGIA DA FORMA
Objeto de estudo: comportamento
Wertheimer,Koffka e Köhler estudaram a percepção das formas
(processos psicológicos envolvidos
na ilusão de ótica)
![Page 30: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/30.jpg)
Na Gestalt
entre o estímulo e a resposta
está a percepção :( a consciência individual que os behavioristas desprezaram por
não ser possível seu controle científico )
A Gestalt questiona o Behaviorismo para o qual diz que há relação de causa e efeito entre o estímulo e resposta:
sempre que há um determinado estímulo haverá uma resposta correspondente.
![Page 31: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/31.jpg)
Outra crítica da Gestalt ao Behaviorismo: o comportamento perde seu significado se
estudado de maneira isolada de uma amplitude maior.
O todo está relacionado com as partes: quando apenas uma parte de um objeto me é oferecida à percepção, eu “vejo” o
objeto inteiro por causa de uma tendência à restauração ao equilíbrio da forma, segundo um padrão global.
![Page 32: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/32.jpg)
A Gestalt afirma :
não se pode conhecer o todo através das partes,
e sim, as partes através do todo.
( só através da percepção da totalidade
é que o indivíduo pode decodificar
e assimilar uma imagem ou um conceito )
![Page 33: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/33.jpg)
Princípios da Gestalt :
• uma parte é determinada em função do conjunto;
• a organização do todo é determinada pela busca da boa forma no conjunto;
• as partes de um todo interrelacionam-se (ex. bolha de sabão).
![Page 34: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/34.jpg)
• A BOA FORMA: é uma combinação de elementos de simetria, estabilidade, simplicidade e equilíbrio suficientes para superar uma ilusão de ótica. Na figura abaixo não ocorre a boa-forma :
![Page 35: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/35.jpg)
• A tendência em buscar a boa-forma leva à percepção da relação figura-fundo. Quanto “mais boa” for a forma mais se percebe a separação entre figura e fundo.
![Page 36: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/36.jpg)
![Page 37: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/39.jpg)
Para a Gestalt,
o comportamento é determinado
pela percepção e, portanto,
pela lei da boa forma.
A percepção da boa forma
leva a uma
realidade subjetiva.
![Page 40: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/40.jpg)
CAMPO PSICOLÓGICO
forças psicológicas que levam à procura da boa forma quando a
situação não está bem estruturada. Esse processo ocorre segundo os
princípios de proximidade, semelhança e fechamento.
![Page 41: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/41.jpg)
Proximidade:
Semelhança:
Fechamento:
![Page 42: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/42.jpg)
INSIGHT
lampejo abrupto de percepção de uma figura-fundo, ou seja,
a relação da parte com o todo.
Aprendizagem:
compreensão do objeto como parte de um todo, onde o insight deve ser buscado > leitura de um logotipo por uma criança que ainda não sabe ler : ela “lê” o todo antes de aprender que esse todo é composto por partes/letras.
![Page 43: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/43.jpg)
ILUSÃO DE ÓTICA
![Page 44: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/44.jpg)
FIGURA FUNDO ILUSÃO DE ÓTICA
![Page 45: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/45.jpg)
FIGURA FUNDO
![Page 46: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/46.jpg)
FIGURA FUNDO
![Page 47: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/48.jpg)
![Page 49: Psicologia moderna](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062313/5588daccd8b42a0b6e8b45db/html5/thumbnails/49.jpg)