VO

L. 1

Oct

. 201

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Mirada interescuelas en Psicología…………….……..pág.4

Sobre la Línea del estudiante………..pág.7 Congreso ALFEPSI……………………...…pág.15

Horóscopo………………………………...….pág.18

Y MÁS...

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“La verdad de los pueblos la noamericanos no está en su presente de opresión, sino en su mañana de libertad; la verdad de las mayo-

rías populares no hay que encontrarla sino hay que hacerla” Ignacio Mar n Baró

Índice.

Editorial………………………………… pág.3

Entrevista……………………………… pág.4-5

Columnas……………………………… pág.6-9

Ar culo………………………………… pág.10

Rincón Literario……………………… pág.11

Horóscopo……………………………… pág.12-13

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Editorial.

En este segundo número dejamos a uste-des los tes monios de los primeros avan-ces en integración y contactos interescue-las del 2014, con la idea de que durante el 2015 estos contactos no solo permanezcan y profundicen, sino que también se diversi-fiquen a más universidades; debemos salir afuera y contactarnos con las visiones de nuestros futuros o actuales colegas, es una encarecida misión hacer mas integrador todo proceso de aprendizaje.

Entendemos que los contextos son diferentes, pero queremos rescatar la unión entre trabaja-dores y estudiantes como eje de trabajo ojalá a largo plazo. Creemos que es vital para enfrentar el siguiente año una comunicación permanente entre todos quienes hacemos posible los proce-sos educa vos y crear espacios donde logremos planificar el futuro de la escuela. Sabemos que habrá un cambio de malla y lo ideal sería tomar en cuenta el diagnos co que hacemos de nuestra realidad, debilidades y fortalezas que deban tomarse en cuenta para las generaciones futuras que pasarán a formar parte de nuestro entorno. Un llamado a la res-ponsabilidad colec va con nuestros compañe-ros y un llamado a crear un espacio donde plan-tear nuestras opiniones de manera construc va y válida.

Comité Editorial

Es la primera vez también que recibimos aportes de docentes en este proyecto, desde ya agradecemos profundamente sus colaboraciones y reiteramos la invita-ción a todos quienes deseen par cipar de la revista, ya que buscamos que sea una construcción colec va y que nos permita tener elementos concretos de los intere-ses y las diversas opiniones que estén presentes en nuestra carrera. Queremos referirnos, a propósito de lo educa vo, a la labor docente que ha estado permanentemente en boga hace algún empo en la facultad; ha habido procesos internos que han dejado en evidencia que los procesos educa vos se valoran y también a quienes los llevan a cabo. Fuera de los muros de la facultad de psicología ha surgido una movilización gremial de los docentes que ha tenido un progresivo desarrollo organiza vo en los pedagogos y un respaldo destacable de algunos estudiantes en ciertos estableci-mientos educacionales.

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1. ¿Cómo es su relación con los estudiantes y como la valora Ud.?

Personalmente la considero bastante buena, yo tengo relación directa con primer año y quinto año, y estamos en el contexto de una nueva malla, que consta de nue-vas asignaturas de habilidades blandas y donde hemos reducido los estudiantes por curso, y al hacerse más pequeños los módulos la cercanía con ellos se ha incremen-tado, hemos tenido su apoyo en diversos contextos; incluso fueron muchos de ellos ayudantes de un reciente congreso de la historia de la psicología, donde fueron un gran

Entrevista.

Carolina Reynaldos, Docente y ex

Diretora de la Escuela de Psicología UCM

Contexto.

Esta entrevista se da a raíz de la idea de compar r experiencias don otras escuelas de psicología del maule, puntualmente en la escuela de Psicología UCM.

2. En los úl mos empos se ha hablado de tri-estamentalidad en los entornos educa vos ¿Qué opinión le merece el tema?

En muchos temas la triestamentalidad no sólo es posible, sino que es deseable. Temas como la calidad de la educación y la reforma educacional, debieran ser tratados de esta manera; en los empos del 2011 tuvimos momentos donde las cosas se dieron de esa forma, pero se ha ido perdiendo este espíritu de diálogos integradores, en ese

empo yo me desempeñaba como directora de escuela e invitábamos a alumnos a par cipar de diversos espacios. El problema vital de esta lógica es el empo disponible para que se lleve a cabo, el día al fin y al cabo ene 24 horas y no podemos pasar discu-

éndolo todo tampoco, por muchas ganas que hayan se volvería inoperante.

3. Aterrizándolo a la realidad, ¿Cree posible platear un día para generar un congreso de escuela que permita discu r la actualidad que esté atravesando la carrera y buscar salidas a diversos nudos problemá cos?

Yo creo que una vez al año quizás se hace muy poco, quizás una vez al semestre estaría bien, me parece que son espacios necesarios desde todo punto de vista y que es algo completamente fac ble de realizar; es cosa de arreglar los empos académicos para que esto pueda llevarse a cabo y que durante el semestre en curso, se vaya preparando el siguiente encuentro con temas que no hayan logrado solucionarse.

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5.¿Cuáles son las condiciones laborales y sindicales con las que trabajan?

Tenemos un sindicato de académicos del cual yo fui presidenta hace un par de años, hemos tenido negociaciones colec vas y si bien no todo se ha logrado siempre, hemos obtenido avances importantes gracias a nuestra organización.

6. Volviendo al tema de pre-grado ¿Cómo se da la evaluación docente en la UCM?

A comienzos de semestre se negocian las horas en las diferentes áreas(inves gación, extensión con el medio, y docencia) y las ac vidades a desempe-ñar. A final de semestre y de año se me evalúa por ello, los evaluadores son miembros de la facultad, en este caso son el decano de la facultad, los directores de departamento de las cuatro carreras que la componen, un representante de los académicos y un representante de otra facultad. Se elabora un informe al docente y hay posibilidad de apelación presentando nuevos antecedentes.

7. ¿Cuál es el papel de los alumnos en esta evaluación? Los alumnos enen una evaluación docente que es vinculante como uno de los criterios que toma en cuenta la comisión comentada anteriormente. Y diferentes áreas o responsabilidades del profesor.

Entrevista Realizada por Daniel Giraud Aravena.

4. ¿Cree posible que los congresos de escuela mencionados sean un prece-dente para un futuro encuentro entre estudiantes y trabajadores de psicolo-gía a nivel regional? ¿Cree que alguna escuela en par cular podría darle so-porte sico?

Absolutamente, eso debería ser al menos una vez al año. Es importante que no solo los estudiantes sino también los funcionarios mantengamos lazos mas fuertes y por su-puesto que esa labor puede tomarla una escuela, y puede rotarse incluso.

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Columna

Ya está por acabar el año académico en nuestra univer-sidad y quisiera realizar mis observaciones sobre esta nueva malla curricular que se imparte en el recinto de educación superior en donde yo estudio. A principio de año se nos comenta sobre los módulos de la línea del estudiante, los cuales enen el obje vo de desarrollar habilidades y herramientas para el manejo más cercano y aser vo de las relaciones interpersonales entre paciente-terapueta. En un inicio yo no sabía a que se referían exactamente con toda esta temá ca, por lo que comencé a indagar en dis ntas mallas académicas de dis ntas universida-des y en efecto, pude percatarme de la diferencia en el

cómo se transmiten contenidos en otras universidades, que van desde un punto de vista más fundamental y teórico, por lo que puedo suponer (corregirme si estoy come endo un error de atribución) que en su mayoría las clases que se imparten son de carácter exposi -vo y monologal, en donde el docente se dirige hacia el alumno de una forma asimétrica, estricta, exponiendo contenidos pautados y poco flexibles, por lo que el alumno se ve de cierta forma agobiado por estos.

No quiero que se en enda de que no se u lice esta metodología en nuestra universidad pero, la línea del estudiante permite fomentar la par cipación ac va, la retroalimenta-ción tanto del alumno como del docente y además permite paula namente desconstruir el miedo inculcado hacia el docente que se aprende en la mayoría de colegios y liceos del país. A manera de reflexión invito a cues onar la metodología con la que nos están formando, ya que si bien estas metodologías exposi vas han sido bastantes funcionales a lo largo de los años, se nos priva de una par cipación real de las clases, su potencialidad e impacto en el alumnado y también de la generación de vínculos con el docente.

Manuel Nuñez(UCM)

Sobre la línea del estudiante:

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En mi época escolar tuve una profesora que llamó mucho mi atención durante muchos años. Ella influyó tanto en mí que me forjó destacar la labor de la pedagogía. Esa hermosa la pega que hacen pero que, lamentablemente no es valorada ni reconocida como debiera ser. Ser docente en Chile es trabajar

empo más que completo en planificar clases, corregir prue-bas, realizar clases, asis r a reuniones docentes, etc. Y ¿Cuánto reciben a cambio de todo? Considerando que se es docente en un colegio municipal o subvencionado la ganancia es prác camente mínima. ¿En qué momento se preocupan de disfrutar su vida sin tener en mente el trabajo extra que deben hacer en casa? ¿Cómo se manejan los altos niveles de estrés y carga laboral de quienes realizan una gran can dad de horas y cursos? ¿Qué sucede con la propia integridad sica?

¿Cuál es el rol de la psicología?

Cuando se es profesor la vida gira en torno a la labor docente escogida. Cuando un profe está cansado, agobiado o cuando se está desmo vado de la docencia, ésta sensación se transmite inevitablemente a los estudian-tes quienes pueden demostrar aún menos interés por el esfuerzo que hace el profesor de mantener en pie e intentar que funcione la clase dentro del aula. Es una profesión en la que si no se ene ver-dadera vocación no se dura mucho en ella. A pesar de que hoy en día existe un beneficio para que nuevas generaciones jóvenes deseen optar por estudiar una carrera de pedagogía, de nada sirve si no se cambian las condiciones en las que se ejerce actualmente la profesión al menos en el sector público. Si tan solo se implementara una mejor estra-tegia curricular donde el docente pueda dis-tribuir su empo de trabajo extracurricular dentro de las horas pedagógicas, los profeso-res serían y harían las cosas de manera dis-

nta.

Creo que ese debería ser el primer paso hacia una nueva forma de hacer las cosas. Qué sería de la vida sin la labor de docen-cia, piense en que el sólo hecho de estar leyendo ésta columna o el hecho de escribir esto es gracias a un profesor. Los grandes cien ficos, los mejores médicos, el presi-dente de un país, en fin todos, en algún momento de nuestra vida necesitamos y tuvimos la ayuda de un profesor. A par r de esto, es increíble que se mire en menos la importante labor de los profesores . Es por esto que es necesario que ahora más que nunca se alce la voz de estos proble-mas y que ojalá cambien las cosas por me-joras en las condiciones de vida de estas personas que dedican su vida a contribuir en la formación de conocimientos, ense-ñanzas, valores y experiencias de vida en el mundo de todos.

Maca Padilla

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“Sexualidad patológica: Psicología, Fármacos

La Psicología se jacta de una apertura teórica y conceptual que rompe los perjuicios y sus construcciones sociales, nos bombardean con infor-mación de que la homosexualidad no es enfermedad, que también pue-den adoptar hijos, que no existen diferencias entre los pos de crianza, etc. Pero, por otro lado patologiza otras expresiones sexuales como al traves smo, a la disforia de género, a las S&M, al fe chismo, al voyeris-mo (y esto según el DSM-V del año 2010). ¿Existen acaso intereses de por medio para emplear estos mecanismos biopolí cos de control de la conducta sexual? Beatriz Preciado no se equivocaba cuando afirmaba que la clínica cen-sura sexualidad/placer para garan zarle al estado sujetos productores/ reproductores. Nuestro fin supremo seria transcender a la vida, produciendo hijos que

serán la mano de obra del sistema capitalista desde el mismo momento de su concepción (sino pregúntenle a Freud, Winnico o a Erickson). Además, este es el principal argumento de la iglesia (y paradigmá camente también de la Derecha) para oponerse al matrimonio homosexual, porque “biológicamente no podrían pro-crear”. Ahora bien, por otro lado, las posiciones más “progre “o “radicales”, también tendrían intereses de por medio, ahora los sujetos enen la libertad sexual, son dueños de sus propios cuerpos, con la libertad de usarlo de la manera que deseen. Pero el estado ha generado todo un discurso polí co, a raíz de que la sexualidad salió del espacio privado al público y sobre todo porque es considerada un bien común (“si tú no te cuidas, puedes dañar al otro y viceversa”).

Como podemos presumir con el alias de “Tigre de La noamérica”, cuando el nombre realza caracterís -cas, roles y estereo pos del género tradicionalmente masculinos (fuerza, vigorosidad, liderazgo, musculatu-ra), como podemos aspirar a país desarrollado, cuan-do la televisión ridiculiza la homosexualidad, la publi-cidad refuerza los roles de género (Jugos Vivo: niñitas enfermeras y profesoras; niñitos, doctores; Ariel: Las mujeres lavan la ropa ; Míster Musculo, el cien fico crea el producto y le enseña a mujer a como limpiar la casa). Abramos los ojos, existen mecanismos biopo-lí cos que nos están min endo, una sociedad sesgada que nos reprime, un estado que ampara a las farma-céu cas, una industria publicitaria que refuerza los roles de género y que convierte a la mujer en un objeto sexual o canales de televisión que censuran a la homosexualidad por inmoral (Los Simpson: canal 13 censuró el beso entre Smithers y Moe).

Humberto San bañez

Por eso la necesidad de inculcar polí cas en contra del embarazo no deseado, la protección de las ETS, el uso del preserva vo, las píldoras an concep vas, que sin querer, han hecho millonarias a las compa-ñías farmacéu cas, las agencias pornográficas y a los propios gobiernos. Por otro lado, ¿Sabía usted que el 96% de la publici-dad, u liza a la figura de la mujer como un objeto sexual?, El 4% restante, for fica al “hombre mode-lo”, con comerciales como Axe, Old Spice, hombres como Onur. ¡Admitámoslo, no existen! Hace unas semanas, nos sorprendimos tanto cuando informe especial nos delata, tachándonos como “los mayores consumidores de pornogra a de La noa-mérica”, nos vendamos los ojos hacia la realidad, pensamos que la masturbación no existe, que es pecaminosa, sucia, impura y paradójicamente los Chilenos pasamos aproximadamente 8 minutos viendo pornogra a en internet.

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Un agitado año el que cerramos en la facultad de psicología, muchos cambios y desa os para el 2015. Hace un par de meses se produjeron dos sucesos que son relevantes de considerar: una jornada de trabajo con profe-sores donde se conversaron las problemá cas que exis an en la escuela y, posteriormente, la elección de centro de alum-nos con mayor par cipación en años con dos listas que de una u otra forma, abogaban por el trabajo en conjunto con los funcionarios de la facultad y la creación de mayores espa-cios de par cipación estudian l. Destaco estos dos hechos por la relevancia que enen en la historia reciente de la carrera y por el contexto en el que se generan: la jornada con funcionarios se plantea luego de la

desvinculación de una profesora que estaba con contrato indefinido y dirigiendo proyectos de memo-ria y también se da posterior a la ya comentada acreditación por 7 años obtenida hace algunos meses por la facultad.

Desa os 2015

Daniel Giraud Aravena

De la elección de centro de alumnos me parece importante destacar que hubo una clara victoria en las urnas y que la elección se desarrolló con ac va par cipación de estudiantes de primer año, marcando un precedente importante para los procesos que atravesaremos a futuro, como el cambio curricular que ha de planificarse a lo largo siguiente año. El 2015 nos plantea importante desa os a todos: debemos ser capaces de avanzar hacia la construcción de un proyecto de escuela con un, con un horizonte definido entre estudian-tes y funcionarios, que se plantee como metas resolver los problemas más sen dos por toda la comunidad educa va de psicología, pero… Como iden ficar en profundidad tales problemá -cas? Se hace necesario un momento durante el año académico que esté pensado para hacer el análisis del perfil de egreso, del modelo de evalua-ciones, de la malla curricular con sus fortalezas y debilidades, de la realidad laboral de los funciona-rios, por mencionar sólo algunos aspectos.

Sería una buena manera de seguir en la lógica dada durante el úl mo empo, de encuentros y de cola-boración con los trabajadores de la escuela y una buena forma de mejorar la realidad misma de la escuela, en un año donde debiera empezarse a demostrar lo cimentado durante el proceso de acreditación, donde los mismos estudiantes dieron elementos de diagnós co sobre la escuela el pasa-do año; herramienta e inicia va que a mi parecer, debe aplaudirse y replicarse cada vez más, para demostrar que realmente nos importa la psicología como área del conocimiento y que también busca-mos ser agentes ac vos en el proceso educa vo.

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Artículo.

Los días 22,23, 24 y 15 de octubre me correspondió representar a la Facultad en el “ Tercer Congreso Alfepsi: Integración y compro-miso social de la Psicología La noamericana”. Este se realizó en Ixtlahuaca, México. Alfepsi es la Asociación la noamericana para la formación y la enseñanza de la psicología, donde hay asociadas más de 80 ins tuciones la noamericanas dedicadas a la formación de psicólogos. Esta asociación ene como obje vo contribuir al análisis crí co de los conceptos, las teorías, las metodologías, las técnicas y los ins-trumentos que han generado los psicólogos de todo el mundo, especialmente los la noamericanos, teniendo como referencia la

historia, las necesidades y las posibilidades de los pueblos y sus culturas. El segundo congreso de la Alfepsi se llevó a cabo el año pasado en Chile, específicamente en la Universidad del Bío Bío y el próximo año se va a realizar en Colombia, ya que cada año se hace en un país dis nto dentro de los países que forman parte esta asociación.

En este congreso me tocó par cipar específicamente en el Tercer encuentro de la noamericano de directo-res, decanos y coordinadores de facultades, escuelas y posgrados de psicología. En esta reunión se trabajó en mesas de trabajos sobre dis ntos temas, tales como Movilidad docente y estudian l, publicaciones, inves -gación, planes de estudio, servicio social universitario y cátedra Alfepsi. Yo me incorporé a trabajar en el Grupo donde se anali-zaron los Planes de estudio, validación, perfil profesio-nal del psicólogo y del docente formador de psicólogos. Fue muy interesante el trabajo que ahí se realizó ya que la idea es analizar los planes de estudio que están vi-gentes en las dis ntas escuelas de psicología de La -noamérica, que se le mayor énfasis en la formación, a los autores, publicaciones e inves gaciones la noame-ricanas, más que seguir importando teorías norteameri-canas o europeas que no se ajustan tanto a nuestra realidad. En el congreso se ve un fuerte espíritu ameri-canista, una búsqueda del psicólogo con iden dad propia. Que se forme a psicólogos que tengan una compren-sión de los contextos culturales y polí cos de donde está ejerciendo la profesión.

De hecho, la Alfepsi creó una Editorial y en este con-greso al que asis , hicieron el lanzamiento oficial del primer libro de esta editorial que se llama: “El Che en la psicología la noamericana” varios integrantes de la Alfepsi de dis ntos países realizan una aplicación de los escritos o discursos del Che Guevara relacionados con la salud pública o el rol del estado, a la Psicología, lo que aparece como un análisis bastante interesante. También en este congreso se planteó un trabajo cola-bora vo que están haciendo varios psicólogos de la Alfepsi, de dis ntos países, donde están trabajando en un Manual alterna vo al DSM y al CIE que sea mucho más a ngente a nuestra población la noamericana.

En defini va, puedo compar r con Uds. que la asisten-cia al Congreso fue muy enriquecedora, ya que encon-trarse con psicólogos de alto nivel y de diversos países, que se encuentran unidos por una idea de la Psicología y del quehacer del psicólogo, basado en la Psicología de la liberación, me permi ó reencantarme de cierta manera con la psicología, que se puede ver la labor del psicólogo como un agente liberador y no como mu-chas veces ocurre, como un agente de lo establecido, cuyo rol es hacer que los sujetos sean lo más funciona-les y produc vos para la sociedad, dejando de lado su libertad de elegir y ser persona única.

Congreso ALFEPSI Sonia Gu érrez Cid Directora de la Escuela de Psicología UTAL

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Rincón Literario

CONCURSO:

Rosa bajo el farol

Ella, con su malva abrigo largo, su blanco gorro de lana y sus botines de cuerina. Ella, que venía de despedirse de su novio, acabada la cita. Ella, la que entre sus ma-nos sostenía una rosa que él le había obsequiado. Era ella la que poblaba las calles solitarias de la noche con su sonrisa. Ella era quién con su canto de alegría y sus ilusiones por una idílica relación era capaz de encender el motor de la emoción ajena. Ella, la que con su andar despreocupado contagiaba la felicidad. Ella era la que con su baile le decía al mundo que no necesitas grandes logros para ser feliz. Ella era la que nos enseñaba que los detalles bastan para ver todo mejor. La que en su despreocupación no notó que era seguida. Quién bailaba bajo la luz de los faroles. Quien sin saberse observada, acariciaba con su improvisada danza a los adoquines. Era ella la que esta-ba en peligro. Ella, la que estaba despreocupada con su rosa y sus ilu-siones. Quien fue sorprendida por un extraño que le con-sultaba la hora. Quien a cada extraño le regalaba su hermosa sonrisa. Ella, quien teñía los adoquines del color de su rosa. Ella era quien se recostó para siempre sin buscarlo sobre la acera. Era ella quien bañaba con su negro cabello los adoquines que la cobijaron. Ella fue quien dejó su rosa bajo el farol…

Envíanos tu relato al Facebook /Conscientesutal contándonos que es el dere-cho, que significa para estudiarlo, cómo ves la vida de la facultad, etc. En 100 palabras. Las tres mejores narraciones serán publicadas en el próximo número de esta revista. El Jurado estará compuesto triestamentalmente.

Compañeros , este espacio litera-rio es para todos nosotros, para

los alumnos, profesores y funcio-narios con100tes del arte que

encierra la conjunción de lenguaje y emoción.

Los invitamos cordialmente a par cipar, enviando sus aportes

(con fotogra a) al Facebook /Conscientesutal.

Los Esperamos.

Felipe Céspedes

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Aries:

Salud: no le vaya a doler el cucharón, dicen que el amor duele, cuidado ahí Dinero: se encontrará un billete de luca en esa chaqueta que no usaba hace caleta N can dad de empo. Amor: tubo bueno el aniversario me contaron por ahí… ojo con las fotos que lo pueden dejar en evidencia

Tauro:

Salud: No hable tanto, todos sabemos que puede usar la lengua para cosas mas entrete-nidas. Dinero: ve que es chanta? Cómprele la rosa a su polola, si es un completo menos nomas… bueno, igual esta peleado eh. Amor: Friendzone Forever.Friendzone Forever.Friendzone Forever.

Géminis:

Salud: usted es un hombre fino, a puro whisky crazy horse nomás, póngale póngale! Dinero: usted debe gastarse todos su ahorros es raspes, es el des no, la gran zanahoria vendrá! Amor: No se deje bigotes, que hay antececentes de derrota con ellos.

Cáncer:

Salud: Deje de tomar a la bolsa, ya esta bueno que se ponga, por ul mo pa cerrar el año. Dinero: No sea mano de guagua pue´ y convide cuando vaya al dolape, Amor: Deje de pelarse, ya lo enen cachado.

Leo:

Salud: puro miedo el rey de la selva, le sale una araña de rincon y no se atreve ni a dor-mir. NENA, ni que fueran venenosas. Dinero: El trabajo nunca ha enriquecidoa nadie, y usted es claro ejemplo de eso, aprenda la lección Amor: entre ponerle y no ponerle… mejor poneeerle, no hay por donde perderse.

Virgo:

Salud: Ya sabe los efectos de la droga en el cuerpo, ya diserto en el ramo de ganz, no se haga el leso… convide pue oiga! Dinero: No asalte el chauchero de la abuelita, no ve que le cuesta pagar los remedios a la pobre e‘ñora? Amor: Deje de mandarse cosas al confesiones, dignidad ante todo pue!

Horóscopo Según Charly Badulaque

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Libra:

Salud: Insanity sirve cuando uno hace lo que dice el video, nocuando uno come mientras mira el video. Dinero: ahorre pal paseo de fin de año, va a estará la altura de proecto X Amor: cuidado coneso del amor a los animales, nose me vaya a poner moroso con las mas-cotas nomas.

Escorpio:

Salud: no se torture pensando en el fin de semestre, si al final, lo importante es que tene-mos buena salú(?) Dinero: no suelte ni la moneda de a peso, esta semana si que le van a bolsear cigarros. Amor: el amor es hermoso, pero cuando es correspondido, no por correspondencia. Ojo ahí.

Sagitario:

Salud: oh, la media caña… menos mal no tenia clases hoy, pero porqué estoy desnudo y el letrero dice plaza de pencahue? si yo vivo en linares y carre é en talca :( Dinero: suelte las lucas que se vienen las despedidas y sin billete no hay copete. Amor: los bailes del aniversario en casa de campo fueron de antología, pero porque le termino bailando al florero?

Capricornio:

Salud: oiga los porrazos en los carretes al otro día se sienten de verdad, que sirva de expe-riencia. Dinero: aplíquese con el arancel, que se viene firme la cosa Amor: el mexicano cobró lo suyo eh, y tan calladito que se veía, terminó bailando arriba de la mesa la semana pasada!

Acuario:

Salud: no se ponga a hacer carrera en tacos en cada carrete, su cuerpo se lo agradecería. Dinero: no apueste en el taca taca, la manilla lo traicionrá Amor: cuidado con los amores de verano eh, que si faltan después no vaya a tener que que acudir a algún futuro mechón nomas :/

Piscis:

Salud: deje de trotar, si hay que hacerlo por mas de dos vueltas para que rinda algo Dinero: se veine lanavidád, ya elegió el traje sersy pa su pierna peluda? Amor: Deje de ponerse a pololear con la polola del amigo cuando el cabro se enferma, esa es de puro maletero .

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