ptk kimia 2
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
1/41
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam dalam arti yang luas bertujuan untuk
mengembangkan kepribadian siswa, sehingga dapat melangkah kejalur profesi
yang diminati. Pelaksanaan pembelajaran IPA untuk ini yaitu penerapan
pembelajaran yang memperhatikan model-model inovasi yang mendorong siswa
berfikir mandiri dan lebih berpusat pada siswa (Student entered learning!. "ntuk
kepentingan tersebut diatas guru lebih berperan sebagai fasilitator, atau pemandu
belajar, bertugas membimbing dan pengarahkan siswa dalam belajar.
#ujuan pindidikan kimia S$A memberikan pengetahuan untuk memahami
penerapan konsep kimia dan saling keterkaitannya, serta mampu menerapkan
konsep-konsep kimia dan metoda ilmiah yang melibatkan keterampilan proses
untuk memeahkan masalah dalam kehidupan.
Pembelajaran kimia selama ini di S$A %egeri & %an Sabaris kurang
diminati siswa karena beberapa hal '
&. anyaknya konsep dasar yang bersifat teoritis yang harus dihafal dan sangat
membosankan bagi siswa
). *urangnya Aktifitas siswa keuali hanya mendengarkan guru berbiara
menyampaikan materi pelajaran.
+. asil belajar siswa pada pelajaran kimia rendah yaitu rerata %ilai *onitif &
/. Interaksi sesama siswa dalam belajar sangat rendah
. *erja sama ( kooperatif! antar siswa sangat rendah.
0. Peran guru lebih dominant
*urikulum mata pelajaran kimia di S$A untuk semester ganjil di kelas 1II
memuat kompetensi unsur-unsur penting, sifat-sifat, kegunaan dan bahayanya
serta terdapatnya di alam. *arena luasnya akupan materi yang harus dikuasai
siswa dan bersifat teoritis membuat pelajaran pada kompetensi ini sangat
membosankan. Penulis menoba memperbaiki pembelajran kimia menjadi indah,
menarik, inovatif, koperatif dan bermakna bagi siswa maka penulis memilih
&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
2/41
menerapkan model pembelajaran *oopertive 2I3SA4 pada kompetensi sifat-sifat
unsur dalam system priodik kelas 1II semester ganjil pada S$A %egeri & %an
Sabaris dengan tujuan meningkatkan Aktivitas dan asil belajar siswa dalam
belajar kimia.
$odel pembelajaran ini dapat meningkatkan asil belajar siswa di sekolah
dan menyampaikan pendapat seara logis dan mendengar pendapat orang lain,
kerjasama kelompok yang baik sehingga terbangun kemampuan keakapan
komunikasi, sifat menghargai pendapat orang lain dan memperoleh keterampilan
bekerjasama dalam belajar.. Agar pembelajaran menjadi indah, menarik, inovatif,
koperatif dan bermakna bagi siswa.
erdasarkan latar belakang yang dikemukakan diatas maka permasalahan
dalam pembelajaran kimia di kelas 1II S$A %egeri & %an Sabaris seara umum
adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran
kimia.Permasalahan tersebut riniannya dapat diidentifikasi sebagai berikut '
&. 5endahnya aktivitas siswa akibat dari kebiasan siswa yang selalu
menawan saja.
). 5endahnya hasil belajar karena kurangnya kemampuan siswa untuk
memahami dan menyimpulkan materi pelajaran.
+. *urangnya kemampuan siswa untuk belajar sendiri dan berkelompok akibat
terumpunya guru sebagai sumber belajar yang paling dominant di kelas.
/. *urangnya kemampuan siswa mengkaitkan materi yang dipelajari dengan
persoalan kehidupan seharari-hari di lingkungan mereka akibat tidak
kontekstual materi pelajaran yang disajikan kepada siswa.
$asalah 6masalah yang teridentifikasi tersebut diatas ,perlu segera
dipeahkan agar tidak menjadi berkepanjangan dan menimbulkan masalah lainyang lebih besar. "ntuk mengatasi rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa
tersebut maka penelitian ini difokuskan pada upaya penerapan Pembelajaran
*ooperative 2I3SA4 dalam pembelajaran kimia.
Penelitian ini dilakukan berkolaborasi dengan guru mata pelajaran kimia,
dan dengan sarana dan prasarana serta fasilitas lainnya yang ada di S$A & %an
Sabaris kabupaten Padang Pariaman.
B. Rumusan masalah
)
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
3/41
erdasarkan paparan latar belakang, sebab akibat dan alasan maka
permasalahaan penelitian ini dirumuskan sebagai berikut
&. Apakah Pembelajaran *ooperative 2I3SA4 dapat meningkatkan Aktivitas
dan asil elajar siswa pada materi kimia "nsur kelas 1II IA semester ganjil di
S$A %egeri & %an Sabaris kabupaten Padang Pariaman.
). Sejauh mana penggunaan Pembelajaran *ooperative 2I3SA4 dapat
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi kimia "nsur
kelas 1II IA semester ganjil di S$A %egeri & %an Sabaris kabupaten
Padang Pariaman
C. Tujuan Penelitian
&. $eningkatkan aktivitas siswa dalam pelajaran kimia "nsur melalui
metode Pembelajaran *ooperative 2I3SA4 dalam mata pelajaran *imia
di kelas 1II IA S$A &%an Sabaris
). $eningkatkan hasil belajar siswa pada materi kimia "nsur melalui metode
Pembelajaran *ooperative 2I3SA4 di kelas 1II IA semester ganjil S$A &
%an Sabaris.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah '
&. $engembangkan wawasan dan pengalaman peneliti dalam peningkatan
kualitas mengajar.
). $eningkatkan aktivitas siswa dalam Pembelajaran kimia di S$A & %an
Sabaris.
+. $eningkatnya hasil belajar siswa pada materi *imia "nsur dalam mata
pelajaran kimia di S$A & %an Sabaris.
/. Sebagai rujukan bagi guru 6 guru di S$A negeri %an Sabaris
+
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
4/41
BAB II
A!IAN TI"RI DAN PU#TAA
Pembelajaran akan lebih baik jika dilakukan bermaam 6maam metode.
$etode 2igsaw dapat meningkatkan aktivitas siswa dan hasil belajar siswa
didukung oleh beberapa tiori dibawah ini.
A. Akti$itas Belajar
Sehubungan dengan permasalahan diatas, untuk mengatasi perlu diari jalan
keluarnya. $emberikan pemahaman kepada siswa dalam proses pembelajaran
yang aktif perlu dilakukan. elajar aktif merupakan suatu suatu pendekatan dalam
pengelolaan sistim pembelajaran ,melalui ara-ara belajar aktif dalam menuju
belajar mandiri. Seorang siswa dikatakan telah belajar dengan aktif, apabila yang
bersangkutan didalam proses pembelajaran telah melakukan sebagian besar
pekerjaanya, berfikir menyelesaikan masalahnya,mampu dan berani
mengemukakan pendapat dan mengajukan pertanyaan, membuat kesimpulan
,menerapkan apa yang dipelajari, mendiskusikan dengan mengajarkan kepada
orang lain.(Silbermen!.
B. Hasil Belajar
*eberhasilan suatu kegiatan belajar dapat dilihat dari hasil belajar setelah
mengikuti usaha belajar, hasil belajar merupakan dasar yang digunakan untuk
menentukan tingkat keberhasilan siswa menguasai suatu materi pelajaran.
$enurut %awawi yang dikutip 5uspiwanti ()77+'&7! asil belajar adalah
8tingkat keberhasilan seseorang dalam mengikuti pelajaran, yang telah dinyatakan
dalam bentuk angka yang diproleh dari proses evaluasi9. erdasarkan pendapat
tersebut maka hasil belajar merupakan prestasi dari kegiatan belajar sedangkan
belajar lebih menekankan pada proses kegiatan bukan pada hasil belajarnya.
$anusia melakukan kegiatan belajar dengan bermaam ara, sesuai
dengan keadaan. ila seseorang telah melakukan kegiatan belajar, maka dalam
dirinya akan terjadi perubahan-perubahan yang merupakan pernyataan perbuatan
belajar. Perubahan tersebut disebut hasil belajar.
/
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
5/41
erkaitan dengan hasil belajar yang diproleh sebagai hasil belajar, terdapat
tiga tipe hasil belajar yaitu (&! tipe hasil belajar bidang kognitif meliputi
pengetahuan, pemahama penerapan ,analisis sintesis dan evaluasi ()!tipe hasil
belajar bidang afektif meliputi penerimaan, jawaban,penilaian, organisi dan
karakteristik nilai (+!tipe hasil belajar bidang psikomotor meliputi tingkatan
keterampilan (Sudjana,)77/'7!.
erdasarkan pendapat diatas dapat diketahui bahwa yang menjadi ukuran
hasil belajar siswa adalah ranah kognitif ,afektif dan ranah psikomotor.Semakin
tinggi taraf tingkat yang diapai maka akan menjadi baik pula kualitas hasil
belajar yang didapatkan.
:ari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah suatu
faktor penentu penguasaan siswa terhadap apa-apa yang disampaikan kepadanya
dalam kegiatan belajar,dimana penguasaan itu dapat berupa pengetahuan, sikap
maupun keterampilan.
C. imia Unsur
*imia unsur merupakan suatu topik pada *urikulum #imgkat Satuan
Pendidikan (*#SP! )770 yang terdiri dari '
&. $engidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan transisi di alam dan
produk yang mengandung unsur tersebut
). $endeskripsikan keenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan
unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan,
kereaktifan, dan sifat khusus lainnya!
+. $enjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan unsur-unsur dan
senyawanya dalam kehidupan sehari-hari/. $endeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-
sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya
D. Pem%elajaran &&'eratif
Pembelajaran kooperatif adalah salah satu bentuk pembelajaran yang
berdasarkan faham konstruktivis. Pembelajaran kooperatif merupakan strategi
belajar dengan sejumlah siswa sebagai anggota kelompok keil yang tingkat
kemampuannya berbeda. :alam menyelesaikan tugas kelompoknya, setiap siswa
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
6/41
anggota kelompok harus saling bekerja sama dan saling membantu untuk
memahami materi pelajaran. :alam pembelajaran kooperatif, belajar dikatakan
belum selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum menguasai bahan
pelajaran.
"nsur-unsur dasar dalam pembelajaran kooperatif adalah sebagai
berikut (;ungdren, &
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
7/41
tugas yang direnanakan untuk diajarkan. Selama kerja kelompok, tugas anggota
kelompok adalah menapai ketuntasan (Slavin, &
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
8/41
kepada anggota kelompok asal. ubungan antara kelompok asal dan kelompok
ahli digambarkan sebagai berikut (Arends, )77&!.
*elompok Asal
& )
+ /
& )
+ /
& )
+ /
& )
+ /
& && &
) )) )
+ ++ +
/ // /
*elompok Ahli
3ambar & ' Ilustrasi *elompok jigsaw
Para anggota dari kelompok asal yang berbeda, bertemu dengan topik yang
sama dalam kelompok ahli untuk berdiskusi dan membahas materi yang
ditugaskan pada masing-masing anggota kelompok serta membantu satu sama lain
untuk mempelajari topik mereka tersebut. Setelah pembahasan selesai, para
anggota kelompok kemudian kembali pada kelompok asal dan mengajarkan pada
teman sekelompoknya apa yang telah mereka dapatkan pada saat pertemuan di
kelompok ahli. 2igsaw didesain selain untuk meningkatkan rasa tanggung jawab
siswa seara mandiri juga dituntut saling ketergantungan yang positif (saling
memberi tahu! terhadap teman sekelompoknya. Selanjutnya di akhir
pembelajaran, siswa diberi kuis seara individu yang menakup topik materi yang
telah dibahas. *uni tipe 2igsaw ini adalah interdependensi setiap siswa terhadap
anggota tim yang memberikan informasi yang diperlukan dengan tujuan agar
dapat mengerjakan kuis dengan baik.
"ntuk pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, disusun langkah
langkah pokok sebagai berikut? (&! pembagian tugas, ()! pemberian lembar ahli,
(+! mengadakan diskusi, (/! mengadakan kuis. Adapun renana pembelajaran
@
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
9/41
kooperatif tipe jigsaw ini diatur seara instruksional sebagai berikut
(Slavin,&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
10/41
BAB III
MET"DE PENELITIAN
Pada dasarnya penelitian ini merupakan Penelitian #indakan *elas dengan
menggunakan pendekatan kualitatif. sensi dari penelitian tindakan kelas terletak
pada adanya tindakan dalam situasi yang dialami untuk memeahkan
permasalahan yang terjadi di dalam kelas praktis dan efektif.
A. Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di S$A negeri & %an Sabaris *abupaten Padang
Pariaman kelas 1II IA& dengan jumlah siswa +< orang. ;etak geografisnya
strategis yaitu terletak di pertengahan jalan ;ubuk Alung-Pariaman, tepatnya di
kenegarian *apalo *oto, keamatan %an Sabaris. Sekolah ini mempunyai 0 ;angkah-langkah Penelitian
*egiatan yang dilaksanakan berupa siklus yang dimulai dari aspek
perenanaan, melakukan tindakan sesuai dengan renana yang telah dibuat,
melakukan pengamatan bersama dengan pelaksanaan tindakan dan melakukan
refleksi untuk memproses data yang didapat pada saat dilakukan pengamatan
(observasi!.
&7
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
11/41
Penelitian ini direnanakan akan dilaksanakan dalam dua siklus. #iap
siklus menggunakam metode *ooperatve 2igsaw pada pelajaran kimia di kelas
1II IA.
Setiap siklus terdiri dari kegitan perenanaan tindakan, pelaksanaan
tindakan, pengamatan tindakan dan refleksi terhadap tindakan.
Siklus I Perenanaan
tindakan
$enetapkan materi bahan ajar dalam
pembelajaran
$enyusun skenario pembelajaran
$enentukan metode pembelajaran
$enyiapkan instrument penelitian
$enyusun ;**(lembaran kerja kelompok!
Pelaksanaan
#indakan
$elaksanakan tindakan pembelajaran sesuai
dengan skenario
A.*egiatan Pra P$
3uru menyiapkan bahan ajar sesuai
*ompetensi dasar yang akan dibahas.
3uru mengambil absensi
3uru menyiapkan lembaran ;**(lembaran
kerja kelompok!
.*egiatan Awal
$enjelasan tentang S* dan *: yang akan
dibahas,
3uru menanyakan tentang tugas yang
diberikan tentang kelompok unsure.
3uru membagi kelompok asal yang terdiri /-0
orang dengan kemampuan yang berbeda
menjadi 0 kelompok.
D.*egiatan Inti.
Siswa diminta menabut lot untuk menentukan
materi mana yang harus dikuasainya(terdiri
dari 0 sub materi!
Siswa yang mempunyai nomor yang
&&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
12/41
sama(materi yang sama! berkumpul berdiskusi
untukmenguasai materi yang ditugaskan
kepada mereka,dan menyusun strategi untuk
menyampaikan kepada temannya kelompok ini
disebut kelompok ahli
Siswa ahli tiap topik kembali kedalam
kelompok asal dan menerangkan kepada siswa
pada kelompok asalnya dengan ara yang
bergantian
(*elompok asal ini yang disebut kelompok
2igsaw!
Siswa memproleh kuis individi yang menakup
semua topik.
:. *egiatan Akhir
Penghitungan skor kelompok
3uru memberikan reward pada kelompok yang
berhasil dengan nilai yang baik dan
memotivasi kelompok yang nilai masih
dibawah ketuntasan minimal(**$!.
#indakan
pengamatan
Selama kegiatan dilakukan,kolaborator
mengamati kegiatan kegiatan yang dilakukan
siswa dengan guru baik yang positif maupun yang
negative. Datatan kolaborator dari hasil
pengamatan akan didiskusikan agar solusi yang
tepat dan ditemui sebagai perbaikan untuk siklusberikutnya.
5efleksi $enganalisa hasil pengamatan untuk memproleh
gambaran atau hasil yang diapai dari tindakan
yang dilakukan, yang dijadikan dasar untuk
menyusun renana tindakan pada siklus
berikutnya sampai menapai target yg ditentukan.
Siklus II
Siklus ini dilaksanakan berdasarkan hasil refleksi pada siklus I
&)
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
13/41
. #eknik dan Alat Pengumpulan :ata
Penelitian tindakan kelas ini akan dianalisa seara kuantitatif dengan
melihat persentase peningkatan keaktifan dan hasil belajar siswa. Sebelumnya
dianalisa seara kualitatif untuk menukar data, menjadi sumber dari data
kuantitatif.
#eknik dan alat pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
tindakan kelas ini adalah'
a. Pedoman observasi untuk mengeek kegiatan siswa dengan guru yang di
lakukan berdasarkan indiator yang ditentukan sebelumnya.
b. Datatan tentang kejadian yang terjadi selama tindakan diberikan ,baik yang
positif maupun yang negative.
. ;embaran tes untuk melihat hasil belajar siswa.
E. Analisa :ata
:ata hasil penelitian tindakan kelas ini akan dianalisis seara kualitatif
dengan melihat persentase peningkatan aktifitas dan hasil belajar siswa.
Selanjtutnya berdasarkan hasil analisa tersebut dilakukan tindak lanjut. :ata yang
diproleh dari ujian harian siswa akan digunakan untuk mengmbil kesimpulan
terhadap hasil penelitian tindakan kelas.
3. Indikator keberhasilan
Indikator keberhasilan sebagai berikut '
&. :alam melakukan aktivitas belajar sekurang 6kurangnya = F siswa
ative.
). *ondisi dalam proses pembelajaran sekurang-kurangnya =F siswa dapatmenjawab kuis dan pertanyaan yang diberikan tentang kimia unsur.
+. *riteria *etuntasan $inimal (**$! siswa = .
BAB I)
&+
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
14/41
ASI; P%;I#IA% :A% P$AASA%
A. Hasil 'enelitian
&. Siklus &
Aktivitas siswa dan hasil belajar siswa rendah maka dilakukan tindakan
pada siklus pertama ini.Gang telah disiapkan pada siklus pertama ini beberapa
perangkat pembelajaran dan instrument penelitian. Perangkat pembelajaran yang
dihasilkan adalah renana pelaksanaan pembelajaran (5PP!, bahan ajar, lembaran
kerja kelompok (lkk!, lembaran observasi dan lembaran evaluasi. Adapun Standar
kompetensi (sk! yang dibahas dalam perangkat pembelajaran tersebut adalah
memahami karakteristi unsure-unsur penting,kegunaan dan bahayanya, serta
terdapatnya di alam. :engan kompetensi dasar $engidentifikasi kelimpahan
unsure-unsur utama (golongan gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah! dan transisi
di alam dan produk yang mengandung unsur-unsur tersebut. *arena luasnya topi
yang dibahas maka pada siklus & yang dibahas adalah 3as $ulia.
;angkah-langkah yang disusun dalam 5PP didesain sesuai dengan langkah-
langkah pada model pembelajaran kooperatif tipe 2igsaw.ahan ajar merupakan
kumpulan lembar ahli berupa uraian materi dari topi-topik yang
dibahas.Sedangkan lembaran kerja kelompok berisi langkah-langkah materi yang
harus dimiliki dan dipahami oleh kelompok asal.
Sedangkan instrument yang dihasilkan adalah lembaran observasi berisi
tentang keaktivan siswa dalam kelompok ahli dan kelompok asal, lembaran
evaluasi berisi tentang kompetensi yang harus kuasai siswa.
a. Pelaksanaan tindakan
#ahap ini merupakan pelaksanaan dari 5PP yang sudah didesain mengikuti
model pembelajaran kooperatif tipe 2igsaw sesuai dengan renana yang telah
disepakati, tindakan pada siklus &.
3uru menjelaskan S* dan *: tentang '
$emahami karakteristi unsure-unsur penting,kegunaan dan bahayanya,serta
terdapatnya dialam.:engan kompetensi dasar $engidentifikasi kelimpahan
unsure-unsur utama (golongan gas mulia,halogen,alkali,alkali tanah! dan transisi
&/
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
15/41
di alam dan produk yang mengandung unsur-unsur tersebut.*arena luasnya topi
yang dibahas maka pada siklus & yang dibahas adalah 3as $ulia.
$enginformasikan metoda jigsaw kepada siswa.
Apersepsi > motivasi (ada pada ;**!
*egiatan Inti (@7 menit!
3uru membagi kelompok seara heterogen menjadi @ kelompok
Siswa anggota kelompok mengambil lot yang telah disediakan (&-!
#iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbePda sesuai dengan
nomor lot mereka masing-masing.(#opik 3as mulia!
#iap orang dalam tim diberi bagian yang ditugaskan dengan topik 3as $ulia
Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian >sub bagian
3as mulia yang sama(nomor yang sama! bertemu dalam kelompok
baru(kelompok ahli! untuk mendiskusikan sub bab mereka.
Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok asal
dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka
kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
#iap tim ahli mempersentasikan hasil diskusi mereka.
3uru memberikan evaluasi.(kuis!
*egiatan Akhir (penutup!
Setelah kuis dilakukan maka dilakukan perhitungan skor individu dan
kelompok.
3uru memberikan reword pada kelompok yang nilai tertinggi dan memotivasi
kelompok yang nilainya tidak menapai **$.
3uru menginformasikan topik berikutnya dengan metode belajar yang sama.
b. #indakan Pengamatan
&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
16/41
Pada pengamatan ini dilakukan oleh observer berupa pengamatan terhadap
aktivitas siswa dengan butir lembaran observasi Pengamat melaporkan apa yang
dilakukan siswa dan guru selama proses berlangsung.
&. *emampuan guru dalam mengorganisasikan siswa masih perlu perbaikan
kerena siswa masih lalai sehingga waktu kurang efisien.
). Pada saat siswa mempelajari topik mereka masing-masing,beberapa siswa
bertanya kepada guru seharusnya mereka berdiskusi dengan anggota
kelompok.
+. Aktivitas yang diamati pada kelompok ahli dan kelompok asal dapat dilihat
pada lembaran observasi.
3ambar &
Suasana pembelajaran pada siklus I
eke rja dalam *elompok eke rja dalam *elompok
&0
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
17/41
#abel ). Aktivitas siswa
No Aktivitas siswa
Kelompok
I II III
IV V VI
V
II
V
III
1 Kerjasama dalam kelompok C C B B B C C B
2 Memberikan saran,gagasan C C C C C C C C
3Kemampan menerangkan
kepada temanC C C B C B B C
!Memper"atikan teman
menerangkanC C C C C C C C
#Memberikan tanggapan
ter"adap pertan$aan teman
C C C B C C C C
%&idak memonopoli dalam
kelompokB B B C C B B C
'&idak memaksakan
pendapatB B B B B B B B
(Kemampan mema"ami
materiC C C B B B B )
* +artisipasi dalam kelompok C B B C C C C C
1&aat ter"adap pembelajaran
kooperati- .igsaw
B B B B B B B B
11Kemampan memotivasi
teman dalam kelompokC C C B B B B C
12Kemampan menarik
kesimplanC C C B B B B C
Sumber : Pengolahan data As.2008
*eterangan'
A H Sangat baik
H aik
D H Dukup
: H *urang
Pada tabel ) aktivitas siswa yang baik (! ada pada #idak memaksakan
pada pendapat diri sendiri dan taat kepada pembelajaran kooperattive jigsaw yaitu
sebesar &77F menjawab (baik! dan yang terendah yaitu pada aktivitas siswa
&=
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
18/41
terhadap memberikan gagasan dan saran serta memperhatikan teman
menerangkan yaitu menjawab D H Dukup.dari @ kelompok yang diteliti
Pada pertemuan pertama ini siswa masih banyak yang tidak melakukan
diskusi (07 F anggota yang aktif!. $ereka asyik membaa lembar ahli sendiri-
sendiri( )7F!, bahkan ada diantara mereka yang melakukan prilaku tidak
relevan,seperti beranda menggoda temannya dll.3uru bertanya 8Apakah semua
anggota kelompoknya sudah dapat menjelaskan kepada kelompok temannya yang
ada dikelompok asalJ $ereka menjawab 8belum bisa9 maka waktu ditambah &7
menit.Setelah &7 mennit guru meminta siswa kembali pada kelompok asal.
Pada kelompok ahli &-) orang dari anggota kelompok asal belum bisa
menerangkan topik yang menjadi tanggung jawabnya. +7 F anggota kelompok
yang belum memperhatikan temannya menerangkan.Sehingga kemampuan untuk
menarik kesimpulan masih kurang.*etika persentase oleh anggota kelompok ahli
yang ditunjuk ada beberapa kelompok ahli belum lanar mempersentasikan hasil
diskusi kelompok ahli.Seara umum aktivitas siswa belum seperti yang kita
harapkan dapat kita lihat dari data observasi diatas.
asil kuis sebagai berikut '
*elompok %ilai *eterangan
I 00 #idak tuntas
II / #idak tuntas
III 0/ #idak tuntas
IB 0@ #idak tuntas
B =/ #untas
BI = #untas
BII ==, #untas
BIII =0 #untas
Sumber : Pengolahan data As.2008
d. 5efleksi
:engan memperhatikan data observasi serta hasil kuis dan pengamatan
terhadap siswa kela 1II IA& diproleh hal-hal sebagai berikut '
&@
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
19/41
&. Prosentase rata-rata aktivitas yang termasuk partisipasi aktif(baik! sebesar
//.@F dan nilai kelompok yang tuntas setelah kuis diadakan 7F
). *emampuan memberikan saran,gagasan ,memperhatikan teman
menerangkan ,memberikan tanggapan terhadap pertanyaan dan kemampuan
memahami materi perlu ditingkatkan.$aka langkah pembelajaran pada siklus
dua akan sedikit berubah yaitu sebelum masuk pada kegiatan inti siswa
disuruh membaa topik yang akan dipelajari seara keseluruhan terlebih
dahulu
).Siklus II
Siklus dua ini dilakukan karena aktivitas dan hasil belajar siswa masih
rendah pada siklus pertama. Seperti halnya pada siklus I, pada siklus II ini
dihasilkan perangkat pembelajaran berupa 5PP, ahan ajar, ;*S, kuis dengan
topik alogen."ntuk angket pengamatan yang digunakan pada siklus II ini masih
sama dengan siklus I.
a. #indakan dan Pengamatan, #ahap ini merupakan pelaksanaan dari 5PP yang
sudah didesain mengikuti model pembelajaran koopertif tipe 2igsaw dengan
topik alogen. Setelah dilakukan pengamatan diproleh data sebagai berikut '
#abel aktivitas siswa pada siklus II
No Aktivitas siswa
Kelompok
I II III IV V VI VII VIII
1 Kerjasama dalam kelompok A B A A A A B B
2 Memberikan saran,gagasan A B A B B A B B
3Kemampan menerangkan
kepada temanA B B B B A A A
!Memper"atikan teman
menerangkanA A A A A A A A
#Memberikan tanggapan
ter"adap pertan$aan temanA B A B A A A B
%&idak memonopoli dalam
kelompokB B A A A B B B
' &idak memaksakan pendapat B B A A A B B B
(Kemampan mema"ami
materiA B A A B B B B
* +artisipasi dalam kelompok A B B B A B B B
&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
20/41
No Aktivitas siswa
Kelompok
I II III IV V VI VII VIII
1&aat ter"adap pembelajaran
kooperati- .igsawA A A A A A A A
11Kemampan memotivasi
teman dalam kelompokB B A B A B B B
12Kemampan menarik
kesimplanB B A A B A A B
Sumber : Pengolahan data As.2008
*eterangan'
A H Sangat baik
H aik
D H Dukup
: H *urang
Aktivitas siswa pada siklus II ini sudah sangat baik.Siswa tidak mengalami
kesulitan dalam diskusi, siswa sudah akrap dengan metode jigsaw tampak dari
data diatas
3ambar )
Suasana pembelajaran pada siklus II
Presentase #im Ahli & Presentase #im Ahli )
#abel kuis pada siklus II
*elompok %ilai *eterangan
I =0 #untas
II =7 #idak tuntas
)7
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
21/41
III 07 #idak tuntas
IB =@ #untas
B @=. #untas
BI = #untas
BII
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
22/41
sebesar / pada siklus & dan pada siklus II mendapatkan nilai sebesar =7.
kelompok III mendapatkan nilai sebesar 0/ pada siklus I tetapi turun pada
siklus II sebesar 07. *elompok IB terdapat nilai sebesar 0@ pada siklus I dan
pada siklus II naik menjadi =@. *elompok B mendapat nilai sebesar =/ pada
siklus II naik pada siklus II menjadi @=.. kelompok BI, pada siklus I dan II
mempunyai nilai sebesar =. *elompok BII mempunyai nilai pada siklus I
sebesar ==. dan pada siklus II naik menjadi
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
23/41
jelaskan kepada teman kelompoknya tetapi kelemahannya pada saat
mendengarkan materi dari teman yang lain yang kurang mampu atau kurang
menguasai materi siswa kurang mengerti.
d. *endala yang terjadi adalah seringnya waktu untuk diskusi pada kelompok
ahli dan kelompok asal kurang sehingga terkesan tergesa-gesa.
BAB )
SI$P";A% :A% SA5A%
A. esim'ulan
erdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
)+
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
24/41
&. Pelaksanaan pembelajaran dengan metode Pembelajaran *ooperative
2I3SA4 dalam mata pelajaran *imia dapat meningkatkan aktivitas siswa.
). Pelaksanaan Pembelajaran *imia dengan metode Pembelajaran *ooperative
2I3SA4 dapat meningkatkan kompetensi atau hasil belajar siswa .
B. #aran
erdasarkan kesimpulan dan temuan di lapangan, maka kami mengajukan
beberapa saran berikut ini'
&. $odel pembelajaran kooperatif tipe 2igsaw agar dijadikan sebagai salah satu
model pembelajaran yang digunakan guru di sekolah.
). *epada siswa agar dapat membiasakan diri belajar berkelompok untuk
menambah pemahaman materi.
+. Siswa harus berani mengungkapkan pendapat,menjelaskan kepada teman
dan mampu mengambil kesimpulan dari pembelajaran yang sedang
berlangsung.
DA*TAR PU#TAA
Arends, 5. I. &
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
25/41
Arends, 5. I. )77&.Learning to Teach. %ew Gork' $3raw ill Dompanies.
Arikunto, Suharsimi, )77). Prosedur Penelitian ' Suatu Pendekatan Praktek,
2akarta ' 5ineka Dipta. desi revisi
mildadiany, %ovi. )770, Cooerati!e learning "igsa# K............................
(noviemildadianiLyahoo.o.id!
*urikulum #ingkat Satuan Pendidikan (*#SP!. #ahun )770 tentang Stru$tur
%uri$ulum Ilmu Pendi$an Sosial dan Silabus.
;ungdren, ;. &
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
26/41
A. !a+(al Penelitian
%o 5enana ula $inggu ke *et
)0
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
27/41
n I II III IB B
& Persiapan Agt.
Pelatihan persiapan v
- $enyusun usulan penelitian v
- $enyusun konsep penelitian v
- $enyepakati jadwal dan
tugasv
- $enyusun instrument Sept v
- :iskusi konsep pelaksanaan v
) Pelaksanaan v
Siklus I v
- Perenanaan v
- $elakukan #indakan v v
Siklus II Ckt v
- Perenanaan v v
- $elakukan #indakan v v
+ $enyusun ;aporan %ov v
- $enyusun konsep laporan v
- Seminar v
- Perbaikan laporan v v
- Penggandaan dan pengiriman
hasil:es v
B . Pers&nalia Penelitian
*etua
)=
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
28/41
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
29/41
*elas > Semester ' 1II IPA > &
*imia "nsur-"nsur
Standar *ompetensi ' +.$emahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan
dan bahayanya, serta terdapatnya di alam.
*ompetensi dasar +.&.$engidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan
transisi di alam dan produk yang mengandung unsur
tersebut
I. Indikator'
&. $engidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di
Indonesia ( gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon,
silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen.
). $engidentifikasi produk-produk yang mengandung Mat tersebut
+. $enentukan sifat fisis dan sifat kimia gas mulia
/. $engidentifikasi kegunaan gas mulia
II. #ujuan'
Siswa dapat,
&. $engidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di
Indonesia ( gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon,
silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen.
). $engidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur tersebut
+. $engidentifiksi sifat fisis dan sifat kimia gas mulia
/. $eng identifiksi kegunaan gas mulia dalam kehidupan sehari-hari.
III. $ateri Ajar
"nsur-unsur gas $ulia'
o *elimpahan unsur gas mulia
o Sifat gas mulia
o *egunaan gas mulia
I B. $etode pendekatan'
$etode *ooperative 2I3SA4
o Penyampaian informasi
o :iskusi
o Penugasan
B. Alokasi 4aktu
o + 2am Pelajaran
BI. Skenario Pembelajaran
*egiatan awal (& menit!
o Salam pembuka
o $emeriksa kehadiran siswa
o $enjelaskan Sk dan *: pada bab yang akan dibahas.
o $enginformasikan metoda jigsaw kepada siswa.o Apersepsi > motivasi (ada pada ;*S!
)
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
30/41
*egiatan Inti (@7 menit!
o Pembagian kelompok seara heterogen menjadi @ kelompok
o Siswa anggota kelompok mengambil lot yang telah disediakan (&-!
o #iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeada sesuai
dengan nomor lot mereka masing-masing.(#opik 3as mulia!
o #iap orang dalam tim diberi bagian yang ditugaskan dengan topik
3as $ulia
o Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian >sub
bagian 3as mulia yang sama(nomor yang sama! bertemu dalam
kelompok baru(kelompok ahli! untuk mendiskusikan sub bab
mereka.
o Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali
kekelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim merekatentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
o #iap tim ahli mempersentasikan hasil diskusi mereka.
o 3uru memberikan evaluasi.(kuis!
*egiatan Akhir (penutup!
o Setelah kuis dilakukan maka dilakukan perhitungan skor individu
dan kelompok.
o 3uru memberikan reword pada kelompok yang nilai tertinggi danmemotivasi kelompok yang nilainya tidak menapai **$.
o 3uru menginformasikan topik berikutnya dengan metode belajar
yang sama.N-
)II. Alat Bahan #um%er Belajar /
uku *imia? ;*S, multimedia, internet.
)III Penilaian/
A. *uis
&. *emampuan gas mulia untuk bereaksi dengan unsur lain keil karena........
a.2ari-jari atomnya besar b.%omor atomnya genap .nergi
ionisasinya tinggi
d.va selalu @ e.*elelektronegatifannya keil.
). Elour paling mudah bereaksi dengan .............
a.elium b.*ripton .%eon d.Argon e.1enon
+. "nsur gas mulia dengan va @,keuali ..............
a.%e b.*r .Ar. d.e e.1e
+7
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
31/41
/. Pereksi yang dapat bereasi dengan unsur gas mulia adalah ............
a.Cksidator lemah b.Cksidator kuat .5eduktor kuat
d.Amfoter e.asa kuat
. Senyawa pertama yang dapat dibuat dari 3as $ulia adalah............
a.*rPtE0 b.1eE0 .1ePtE0 d.5nE) e.1eC+
0. "nsur 3as $ulia yang bersifat radioaktif adalah ........
a.e b.%e .Ar d.5n e.1e
=. "nsur gas mulia yang digunakan sebagai pengisi bola lampu pijar dan pada
pengelasan stainless stell adalah ................
a.e b.%e .Ar d.5n e.1e
@. "nsur 3as $ulia yang paling banyak terdapat dialam dan matahari adalah
a.e b.%e .Ar d.5n e.1e
d &77, H =7s>d @/, D H O =7
D. LEMBAR ER!A EL"MP"
0as Mulia
+&
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
32/41
Pendahuluan
3as mulia adalah unsur-unsur golongan BIIIA(&@!.:isebut mulia karena
unsur-unsur ini sangat stabil(sangat sukar bereaksi!.#idak ditemukan satupunsenyawa alami dari gas mulia.$enurut lewis,kestabilan gas mulia tersbut
disebabkan konfigurasinya yang terisi penuh,yaitu konfigurasi oktet (duplet untuk
helium!.*estabilan gas mulia dierminkan oleh energi ionisasinya yang sangat
besar sedangkan afinitasnya sangat rendah.ahkan para ahli yakin bahwa unsus-
unsur gas mulia benar-benar inert.Pada tahun &
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
33/41
"nsur%ama
senyawa
5umus
kimianya*egunaannya
:itemukan di
Indonesia
Al &......
).......
+.........Si
dst
E. RENCANA PELA#ANAAN PEMBELA!ARAN ,RPP-
++
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
34/41
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
35/41
o Salam pembuka
o $emeriksa kehadiran siswa
o $emeriksa P5, menatat siswa yang tidak mengerjakan.
o Apersepsi > motivasi (ada pada ;*S!
*egiatan Inti (@7 menit!
Pembagian kelompok seara heterogen menjadi @ kelompok
Siswa anggota kelompok mengambil lot yang telah disediakan (&-!
#iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeada sesuai dengan
nomor lot mereka masing-masing.(#opik alogen!
#iap orang dalam tim diberi bagian yang ditugaskan dengan topik
alogen
Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian >sub bagianalogen yang sama(nomor yang sama! bertemu dalam kelompok
baru(kelompok ahli! untuk mendiskusikan sub bab mereka.
Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali kekelompok
asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang
mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-
sungguh.
#iap tim ahli mempersentasikan hasil diskusi mereka.
3uru memberikan evaluasi.(kuis!
*egiatan Akhir (penutup!
Setelah kuis dilakukan maka dilakukan perhitungan skor perkembangan
individu dan kelompok.Skor individu setiap kelompok memberi
sumbangan pada skor kelompok berdasarkan rentangan yang diproleh
pada kuis sebelumnya dengan skor terakhir.
3uru memberikan reword pada kelompok yang nilai tertinggi dan
memotivasi kelompok yang nilainya tidak menapai **$.
3uru menginformasikan topik berikutnya dengan metode belajar yang
sama.N-
)II Alat Bahan #um%er Belajar /
uku *imia? ;*S, multimedia, internet.
)III Penilaian
A.ssay
&. 2elaskan apa yang dimaksud dengan alogen J
). #uliskan ) ontoh reaksi alogen dengan unsure logam.
+. #uliskan + sifat halogen seara umum./. Sebutkan + nama senyawa oksi alogen yang kamu ketahui.
+
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
36/41
. #uliskan + ontoh reaksi pendesakan antar alogen.
0. #uliskan kegunaan senyawa alogen dalam kehidupan sehari-hari serta
dampak negatifnya.
.Penilaian Sikap
*. LEMBAR ER!A EL"MP"
+0
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
37/41
HAL"0EN
Pendahuluan '
alogen merupakan unsur yang sangat reaktif ,dalam sistim priodik unsurterdapat pada golongan BIIA atau golongan &=.alogen berasal dari kata
9algenoo9yang berarti pembentukan garam,hal ini didasarkan pada sejarah
penemuan halogen yang selalu didapt dari garam.eberapa halogen berperan
dalam metabolisme tubuh misal ion klorida yang mengatur osmosis pada
2aringan sel plasma darah.Iodin terdapat pada kelenjer tiroid sebagai hormon
tiroksin,Ion Elorida diperlukan dalam pertumbuhan gigi serta menegah
kerusakan gigi.
"ntuk mengetahui sifat halogen lebih dalam mari kita isi lembaran kerja dibawa
ini '
Ahli &. Sifat 6sifat alogen
A.Sifat Eisis
&.*eteratuan sifat halogen dalam sistim priodik .............(tabel!
).4ujud alogen......
+.4arna dan bau halogen......
Ahli )
.Sifat kimia
&.*elarutan.......
).*ereaktifan dan daya pengoksidasi halogen.........
+.5eaksi pendesakan halogen.........
Ahli +
/.Sifat Asam
. - Sifat asam alida ' a.kekutan asam halida..........
b.titik didih asam halida.............
.pembuatan asam halida..........
- Sifat asam oksi halida ' a Penamaan asam oksi.......
b.*ekuatan asam.........
Ahli /
5eaksi-reaksi halogena. 5eksi dengan unsur logam......
b. 5eaksi dengan unsur non logam.........
. 5eaksi dengan unsur methaloid .....
d. 5eaksi dengan idrogen ...........
e. 5easi dengan Air........
Ahli
5umus kimia dan kegunaan Senyawa alogen
a. Ereon (......... ! kegunaan ..........dampak negatifnya.............
b. Plastik(........! . Insektisida d. *aporit e. :ll
+=
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
38/41
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
39/41
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
40/41
NILAI KELOMPOK SISWA KELAS XII IA 1 SETELAH PENELITIAN
Kelompo I N!l"! 1 N!l"! # Kelompo II N!l"! 1 N!l"! #
A-ri/al ' ( Andre 0armai/i # 'rina % ' isa e-mita 3 #
e/i Mlia % ' Nil-ita sari % '
M45a"$di 0 ( ( is$a Alia # '
Intan Ml$ani ( (
R"$"%&"$" '' (' R"$"%&"$" 5) (*
Kelompo III N!l"! 1 N!l"! # Kelompo I+ N!l"! 1 N!l"! #
evina * ' 6esi 0ar-a )evi % '
l"asni % % ia 7a-itriati ' (
8al 7addam % % Citra 6stilova ' (
K"airia Nrman % % Al"adi Ik"san ( (
ina 6smawati # #
R"$"%&"$" ') '* R"$"%&"$" ' (
Kelompo + N!l"! 1 N!l"! # Kelompo +I N!l"! 1 N!l"! #
7alni 7a-itri % '# 8mm 0atira" % %
9itr 6niati % (24# Vivi Martins$a" * (
Mimi ati-a" * *# Candra Andi 7aptra % '
id"o Ila"i ' ( Msdali-a * *
+rima Nelita * * Marissa Agstin '#R"$"%&"$" () (.5 R"$"%&"$" (5 (5
Kelompo +II N!l"! 1 N!l"! # Kelompo +III N!l"! 1 N!l"! #
Anissa 7ora$a * *# 6eti 7ari 9atma * *
7ri a"ma$eni ' (# ka 5a"$ni ! '#
ina 0arlina ' * Vis:a Nrs$a"dira ' (#
Agnes ;ktora % ( ;kta
-
7/25/2019 PTK KIMIA 2
41/41
Kimia 8nsr
Kelas >II IA
No Aktivitas siswaKelompok
I II III IV V VI VII VIII
1 Kerjasama dalam kelompok
2 Memberikan saran,gagasan
3Kemampan menerangkankepada teman
!Memper"atikan temanmenerangkan
# Memberkan tanggapan ter"adappertan$aan teman
%&idak memonopoli dalamkelompok
' &idak memaksakan pendapat
( Kemampan mema"ami materi
* +artisipasi dalam kelompok
1&aat ter"adap pembelajarankooperati- .igsaw
11 Kemampan memotivasi temandalam kelompok
12 Kemampan menarik kesimplan
?@4 ingkari menrt kelompok ;bservesr
Keterangan
A4 Baik sekali '#1
B4 baik %'!
C4 Ckp !##*
)4 krang !! DEEEEEEEEEEEEE@