PEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN KONSEP UNTUK

PEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN KONSEP UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA

MATAPELAJARAN IPA TERPADU KELAS VII-A

SMP NEGERI 4 MUARA BADAKPendahuluan

Kemampuan bertanya siswa masih rendah, terbukti dengan jumlah siswa yang bertanya kepada guru hanya 3-4 siswa pada setiap pertemuan. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran IPA di kelas VII-A SMP Negeri 4 Muara Badak masih pasif. Pertanyaan siswa merupakan sesuatu yang sangat penting bagi guru dan siswa tersebut. Melalui pertanyaan,guru dapat mengetahui pemahaman siswa terhadap materi/informasi yang dipelajari. Rendahnya kemampuan bertanya siswa merupakan permasalahan pembelajaran IPA di kelas VII-A SMP Negeri 4 Muara Badak. Permasalahan tersebut menjadi alasan guru melakukan perbaikan pembelajaran IPA di kelas tersebut. Tujuan utama tindakan ini adalah meningkatkan kemampuan bertanya. Model pembelajaran yang sesuai dengan permasalahan adalah Pencapaian konsep. Hal ini dikarenakan model pembelajaran pencapaian konsep merupakan model pembelajaran yang menitikberatkan pada cara-cara untuk memperkuat dorongan internal manusia dalam memahami ilmu pengetahuan dengan cara menggali dan mengorganisasikan data, merasakan adanya masalah dan mengupayakan jalan pemecahannya, serta mengembangkan bahasa untuk mengungkapkannya (Sukamto, 1993), sehingga model pembelajaran pencapaian konsep sengaja dirancang untuk membantu siswa agar lebih mudah mempelajari suatu konsep tertentu (Joyce dan Weill , 1980).

Metode

Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Suhardjono (2008:58) penelitian tindakan kelas merupakan penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas, seperti pada Gambar 1.

Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Suhardjono, 2008:74)

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 20 Malang, tepatnya di Jalan R. Tumenggung Suryo No 38 Malang. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIIIF Semester I Tahun Ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 36 siswa. Instrumen penelitian ini terdiri dari innstrumen pembelajaran dan instrumen pengukuran, instrumen pembelajaran berupa RPP dan LKS sedangkan instrumen pengukuran berupa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan lembar observasi kemampuan bertanya. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan kemampuan bertanya siswa. Kemampuan bertanya diukur berdasarkan jumlah siswa yang mengajukan

pertanyaan dan skor pertanyaan, skor pertanyaan terdiri dari aspek kualitas, bahasa dan relevansi. Analisis data dalam penelitian ini bersifat kualitatif (berupa kata atau kalimat).