ptof 2019-2022 definitivo

ISTITUTO REGIONALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE FRANCESCA MORVILLO PTOF 2019/2022

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PTOF VALIDOPERILTRIENNIO2019/2022“Il piano è il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale eprogettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazionecurriculare,extracurriculare,educativaedorganizzativachelesingolescuoleadottanonell’ambitodellaloroautonomia”(art.1L.107/2015,comma13).

ISTITUTOREGIONALEDIISTRUZIONESECONDARIASUPERIORE

“FRANCESCAMORVILLO”PAREGGIATOSTATALECOND.A.N°688DEL29/05/1969

SCUOLAPARITARIADALL’01/09/2001VIABIANCAVILLA,10–VIAETNEA,595–95125CATANIA

TEL.0956136810–FAX0958183935Sitoweb:www.istitutotecnicoregionalecatania.it

Pec:[email protected]:[email protected]

IlPianoTriennaledell’OffertaformativaèstatoelaboratodalCollegiodeiDocentinellasedutadel28-01-2019sullabasedell’AttodiIndirizzodelDirigenten.19del03-01-2019edèstatoapprovatodal

Consigliod’Istitutonellasedutadel30-01-2019condeliberan.1


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IndicePagina

Storiadell’Istituto 3Profilodell’Istituto 4

IstitutoRegionalediIstruzioneSecondariaSuperiore“FrancescaMorvillo”(indirizzi,competenze,sbocchiprofessionali) 5Rapporticonentiterritorialieterritorio 9Tipologiadegliallievielorobisogni 10Pianoperl’inclusione 11Finalitàeducativedell’attivitàdidattica 13Ampliamentooffertaformativa 15

Risorsemateriali18Risorseesterne\Dipartimentidisciplinari\Referentidelleclassi19

Orientamento 20Attivitàintegrativeedirecupero25Valutazionedegliapprendimenti26

Creditoscolasticoeformativo 31Temposcuola\ValutazionePTOF33 39 Funzionistrumentali\IncontriScuolaFamiglia\Informazionigenerali34Appendice:

- Allegaton.1-PianidistudiA.F.M. 35- Allegaton.2-PianidistudiTURISTICO 36- Allegaton.3-PianidistudiCHIMICA,MATERIALIEBIOTECNOLOGIE37- Allegaton.4–PianidistudiSERVIZIPERLASANITA’EL’ASSISTENZASOCIALE 38- Allegaton.5-PianidistudiPROFESSIONALETECNICODEISERVIZICOMMERCIALI 39 - Allegaton.6-Regolamentod’Istituto 40- Allegaton.7-PattoEducativodiCorresponsabilità 44- Allegaton.8–Statuto46- Allegaton.9-Regolamentosanzionidisciplinari49- Allegaton.10–Risorseinterne 53- Allegaton.11–Calendarioscolastico54- Allegaton.12–RiunioniOO.CC.eincontriscuolafamiglia 55 CompartimentieCommissioniSpeciali 42 45


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Storiadell’Istituto

Istituito conD.P. Reg. 1/7/1967 n. 60/A, come Istituto Tecnico Femminile, l’Istituto Regionale di

Catania, che fino al 1971 aveva solo l’Indirizzo Generale (Sez. A), con decreto assessoriale n. 78/A

istituì il corso per Economo –Dietiste. Con “Regolamento” del 7 ottobre 1998 n. 383 delMinistero

della Pubblica Istruzione – Direzione Generale istruzione tecnica è stata ridefinita l’Identità

dell’Istituto inIstitutoTecnicoperAttività Sociali,purrimanendoinalterati icurricolidistudi.La

ridenominazione in I.T.A.S., eliminando la pregiudiziale del “femminile”, ha consentito dall’anno

1999/2000l’aperturaall’utenzamaschile,inpienasintoniacoldirittoallepariopportunità.

A seguito del dimensionamento delle Istituzioni scolastiche pareggiate (D.A. 343 del 31/8/2000),

all’I.T.A.S. è stato aggregato l’Istituto professionale per l’industria e l’artigianato per ciechi “T.

ArdizzoneGioeni”diCATANIA.

L'IstitutoRegionaled'IstruzioneSecondariaSuperioreadIndirizzoTecnicoeProfessionaleperciechihaottenutolaparitàconD.A.531del17/11/2000.

Con Decreto n. 719 del 14/12/2010 la denominazione dell’istituto è ISTITUTO TECNICOREGIONALE.

AseguitodelladeliberadelConsigliod’Istitutodel20/12/2007,l’IstitutoTecnicoRegionaleconDDG

181 del 26-01-2016, è stato intitolato a “FRANCESCA MORVILLO”, giudiceminorile, Consigliere di

Corted’appelloaPalermo,medagliad’oroalvalorcivileemogliedelgiudiceGiovanniFalcone,morta

conluieconlascortanellastragediCapaciil23maggio1992.

ConDDG241del30/01/2018vienerevocataprogressivamente laparità scolasticaall’indirizzo

Istitutoprofessionaleservizicommerciali.

ConDDG7003del6/12/2018,siautorizza,adecorreredall’annoscolastico2019/2020,l’aperturadi

unnuovoindirizzodistudidiIstitutoprofessionaleserviziper laSanitàe l’Assistenzasocialee

contemporaneamente si procede alla chiusura progressiva dell’indirizzo di studi Istituto tecnico

economicoAmministrazione,finanzaemarketing.

ConsuccessivoDDG7450del18/12/2018,l’Istitutotecnicoregionale“FrancescaMorvillo”,assume,a

decorrere dall’anno scolastico 2019/2020, la denominazione di Istituto regionale di istruzione

secondariasuperioreFrancescaMorvillo.


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Profilodell’Istituto

Conlariformadelsistemascolasticoedilriordinodegliistitutitecnici,aisensidell’articolo64,comma4,

del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133, l’Istituto si

trasformainTECNICOadINDIRIZZOECONOMICOeadINDIRIZZOTECNOLOGICO.

Ilsettoreeconomicoprevedeilcorsodistudiin:

• AMMINISTRAZIONE,FINANZAEMARKETING(ADESAURIMENTO)

• TURISTICO

Ilsettoretecnologicoprevedel’indirizzo:

CHIMICAMATERIALIEBIOTECNOLOGIEAMBIENTALIESANITARIE

Ilsettoreprofessionaleprevedel’indirizzo:

• SERVIZIPERLASANITA’EL’ASSISTENZASOCIALE

• QUALIFICATRIENNALEO.S.A.(DDG7003del6/12/2018)

Adecorreredell’annoscolastico2011-2012conDecreton°4897del22/12/2011pubblicatosullaG.U.del

24/02/2012ilcorsodell’Istitutoprofessionaleperciechiconfluiscein:

OPERATOREAMMINISTRATIVOSEGRETARIALE– INDIRIZZOCENTRALINISTATELEFONICO(AD

ESAURIMENTO)

Con il D.D.G. n° 2478 del 11/05/2015 la Regione Siciliana ha decretato che il corso di Operatore

AmministrativoSegretarialeapartiredall’annoscolastico2015/2016vaaconfluirenelnuovoindirizzo

distudiocondurataquinquennale:

OPERATOREPROFESSIONALEPERISERVIZICOMMERCIALI(ADESAURIMENTO)


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L’ISTITUTOREGIONALEDIISTRUZIONESECONDARIASUPERIORE“FRANCESCAMORVILLO”

Il percorso didattico dei nuovi istituti tecnici è strutturato in un primo biennio, dedicato

all'acquisizione delle competenze previste per l'assolvimento dell'obbligo d’istruzione,un secondo

biennioeunquintoanno,checostituisconouncomplessivotriennio.Ilquintoannosiconcludecon

l’esamediStato.

IlTECNICOADINDIRIZZOECONOMICOETECNOLOGICO,prevededueindirizzidistudi:

• Ilsettoreeconomico:

⇒ IlcorsoAMMINISTRAZIONE,FINANZAEMARKETING;

⇒ IlcorsoTURISTICO;

• Ilsettoretecnologico:

⇒ IlcorsoCHIMICA,MATERIALIEBIOTECNOLOGIE conduearticolazioni:“BIOTECNOLOGIE

SANITARIE”e“BIOTECNOLOGIEAMBIENTALI”.

Perchiintendesseproseguireglistudi,ciascunodiquestidiplomiconsentedifrequentare

qualsiasicorsodispecializzazionepost-diploma,oltrechequalsiasifacoltàuniversitaria.

SETTOREECONOMICO

INDIRIZZO:AMMINISTRAZIONE,FINANZAEMARKETING

Il diploma di Perito in AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING è l'indirizzo di studio piùrichiesto nel mondo del lavoro. Questo indirizzo di studio forma i moderni periti con unaprofessionalitàalargospettro,flessibile,capacedicogliereleesigenzediunmondoimprenditorialeincontinuaevoluzione,concompetenzespecifichenelcampodeimacrofenomenieconomicinazionaliedinternazionali,dellanormativacivilisticaefiscale,deisistemiaziendali(organizzazione,pianificazione,programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodottiassicurativo-finanziariedell’economiasociale.Il corso di studi integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche einformaticheperoperarenelsistemainformativodell’aziendaecontribuiresiaall’innovazionesiaalmiglioramentoorganizzativoetecnologicodell’impresa.Ø Competenze

Risultatidiapprendimentospecificatiinterminidicompetenzesono:1.Riconoscereeinterpretare:


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ü Letendenzedeimercatilocali,nazionalieglobalianchepercoglierneleripercussioniinundatocontesto;

ü Imacrofenomenieconomicinazionalieinternazionaliperconnetterliallaspecificitàdiun’azienda;

ü Icambiamentideisistemieconomicinelladimensionediacronicaattraversoilconfrontofra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra areegeograficheeculturediverse.

2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolareriferimentoalleattivitàaziendali.3.Interpretareisistemiaziendalineiloromodelli,processieflussiinformativiconriferimentoalledifferentitipologiediimprese.4.Riconoscereidiversimodelliorganizzativiaziendali,documentareleprocedureericercaresoluzioniefficacirispettoasituazionidate.5.Individuarelecaratteristichedelmercatodellavoroecollaborareallagestionedellerisorseumane.6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilitàintegrata.7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,analizzandoneirisultati.8. Inquadrarel’attivitàdimarketingnelciclodivitadell’aziendaerealizzareapplicazioniconriferimentoaspecificicontestiediversepolitichedimercato.

Ø Sbocchiprofessionali

→ Impiegonelleaziendeindustriali,commercialieinformatiche;→ Impiegonelsettoreterziario(banche,societàfinanziarie,assicurazioni,impresedi

servizi,pubblicità,consulenza,elaborazionedati);→ ImpiegonellaPubblicaAmministrazione;→ Liberaprofessionecomeragionierecommercialistaoconsulentedellavoro(previo

esamediabilitazione).

INDIRIZZO:TURISMO

Il settore turistico, che coinvolge un numero sempre crescente di addetti, rappresenta una realtàeconomicaeculturaledinotevolerilievoperilnostroPaeseeinparticolareperlaSicilia.È necessario formare figure professionali ricche di competenze specifiche rispondenti sia alleaspettativedell’utenzacheall’immagine turisticaofferta.Lanostrascuola,pertanto, con l’istituzionedell’indirizzo“TURISTICO”,oltrearafforzarelatradizionalepreparazioneeconomico-aziendale,miraaduna riqualificazione culturalmente innovativa delineando figure professionali volte alla completagestionedell’ImpresaTuristica.Latipologiadelcorsodistudiconferiscealdiplomatounasolidaconoscenzadelleproblematichedelsettoreturisticoeconsentealtecnicodioperarenelsettoredellaproduzione,commercializzazioneedeffettuazionedeiservizi turistici,all’internodiaziendeprivateedientipubblicicomele“AziendedipromozioneTuristica”,gli“Assessoratialturismo”diRegioni,ProvinceeComuni.L’espertosioccupasiaditurismodiaccoglienzasiaditurismoinuscita,inItaliaeall’estero.IlPeritonelTurismohacompetenzespecifichenelcampodeimacrofenomenieconomicinazionaliedinternazionali, della normativacivilistica e fiscale, oltre a competenzespecifiche nel compartimentodelleaziendedelsettoreturistico.Opera nel sistema produttivo con particolare attenzione alla valorizzazione e fruizionedelpatrimoniopaesaggistico,artistico,culturale,artigianale,enogastronomico.Integralecompetenzedell'ambitogestionaleedellaproduzionediservizi/prodottituristiciconquellelinguistiche e informatiche per operare nel sistema informaticodell'azienda e contribuire siaall'innovazionesiaalmiglioramentoorganizzativoetecnologicodell'impresa.


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Operaconcompetenzaedautonomianellediversetipologiediimpreseturistiche.

Ildiplomatonell'indirizzoTuristicoèingradodi:

1. Gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione delpatrimoniopaesaggistico,artistico,culturale,artigianale,enogastronomicodelterritorio;

2. Collaborareadefinireconisoggettipubblicieprivatil'immagineturisticadelterritorio;3. Utilizzareisistemiinformativiperproporreservizituristiciancheinnovativi;4. Promuovereilturismointegratoavvalendosidelletecnichedicomunicazionemultimediale;5. Intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e

commerciali;6. Riconoscereeinterpretareletendenzedeimercatilocali,nazionali,globalianchepercoglierne

leripercussioninelcontestoturistico;7. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare

riferimentoaquelladelsettoreturistico;8. Contribuirearealizzarepianidimarketingconriferimentoaspecifichetipologiediimpreseo

prodottituristici;9. Progettare,documentareepresentareservizioprodottituristici.

Ø Sbocchiprofessionali:

→ Collaborazione nelle imprese turistiche, per occuparsi dei servizi/prodotti turistici edegliaspettiorganizzativi,amministrativi,contabiliecommerciali

→ Collaborazioneconentipubblicieprivatiperiniziativeturistiche

SETTORETECNOLOGICO

INDIRIZZO:CHIMICA,MATERIALIEBIOTECNOLOGIE

Il diploma di Perito in CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE mira alla formazione diprofessionisti idoneiallosvolgimentodell'eserciziodi tecnicoricercatoredi laboratorioedianalistachimicoconcompetenzetecnicheetecnologicheneisettoriproduttividelleindustrie.Ilperitochimicoaccedeadiversisbocchiprofessionaliimmediatisianelsettorepubblicocheinquelloprivato.

L’indirizzohaduearticolazioni:

CHIMICAEBIOTECNOLOGIEAMBIENTALI; CHIMICAEBIOTECNOLOGIESANITARIE.

Articolazione“CHIMICAEBIOTECNOLOGIEAMBIENTALI”.

Ilperitochimicodiquestoindirizzohacompetenzespecificheperl’analisieilcontrollodeireflui,nelrispettodellenormativeperlatuteladell’ambiente.E’ingradodigestireecontrollareimpiantichimicitecnologiciebiotecnologiciedipianificareleattivitàdiunlaboratoriodianalisi.

Articolazione“CHIMICAEBIOTECNOLOGIESANITARIE”Il perito chimico di questo indirizzo ha competenze specifiche in ambito biotecnologico emicrobiologico relative ad analisi chimiche di controllo igienico-sanitario. Integra competenze dichimica biologica e microbiologica con capacità di gestione e controllo di processi chimici e


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biotecnologici.

Ø Ildiplomatoavràcompetenze:

ü Nelcampodeimateriali,delleanalisichimico-biologiche,deiprocessidiproduzione,inrelazione alle esigenze delle realtà territoriali e negli ambiti chimico, biologico,farmaceutico, delle materie plastiche, in ambito ambientale, biotecnologico emicrobiologico;

ü Nelleanalisichimico-biologicheeambientali,relativealcontrolloigienico-sanitarioealcontrolloemonitoraggiodell’ambiente;

ü Nei contesti produttivi d’interesse: nella gestione e nel controllo dei processi, nellagestioneemanutenzionediimpiantichimici,tecnologiciebiotecnologici;

ü Nell’analisienelcontrollodeirefluienelladepurazionedelleacque,nelrispettodellenormative per la tutela ambientale, e in merito alle gestione della sicurezza degliambientidilavoro;

ü Nella pianificazione, gestione e controllo delle attività di laboratorio del controlloqualità.

Ø Sbocchiprofessionali

→ Nelsettorepubblicopuòassumereruoliall’internodiOspedalicomepreparatore,inlaboratoriscientificicomeoperatore,nelsettoreecologicocometecnico;

→ PuòaccedereapercorsiformativipressoiPresidimultizonalicomeispettored’igiene;→ Partecipareaiconcorsipubblici;→ Lavorarecometecnicodilaboratorioadibitoaicontrollineisettorifarmaceutico,

biochimico,chimicoclinico,merceologico,bromatologico,cosmetico,ecologicoedell'igieneambientale,ecc.;

→ Svolgeremansionidiricercaedianalisineirepartidisviluppodiproduzioneedicontrollo-qualitànelleindustriediogniordineegradoeneilaboratori;

→ Svolgerelaliberaprofessioneaccedendoaipercorsidistudioedilavoroprevistiperl’inclusioneneglialbidelleprofessionitecnichesecondolenormevigentiinmateria;

→ Svolgeremansioniditecniconell’ecologia.

SETTOREPROFESSIONALE

INDIRIZZO:SERVIZIPERLASANITA’EL’ASSISTENZASOCIALE

Il diplomato nell’indirizzo dei “Servizi per la sanità e l’assistenza sociale” possiede specifichecompetenze utili a co-progettare, organizzare ed attuare, con diversi livelli di autonomia eresponsabilità,interventiattiarisponderealleesigenzesocialiesanitariedisingoli,gruppiecomunità,finalizzati alla socializzazione, all’integrazione, alla promozione del benessere bio-psico-sociale,dell’assistenzaedellasaluteintuttigliambitiincuiessisiattuinoe/osianorichiesti.Realizzaattivitàdi supporto sociale e assistenziale per rispondere ai bisogni delle persone in ogni fase della vita,accompagnandole e coadiuvandole nell’attuazione del progetto personalizzato, coinvolgendo sial’utentecheleretiinformalieterritoriali.

IldiplomatoinServizisocio-sanitarisaràingradodi:

1. Collaborare nella gestione di progetti e attività dei servizi sociali, socio-sanitari e socio-educativi, rivolti a bambini e adolescenti, persone con disabilità, anziani, minori a rischio,


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soggetticondisagiopsico-socialeealtrisoggettiincondizionedisvantaggio,ancheattraversolosviluppodiretiterritorialiformalieinformali;

2. Partecipare e cooperare nei gruppi di lavoro e nelle équipe multi-professionali in diversicontestiorganizzativi/lavorativi;

3. Facilitarelacomunicazionetrapersoneegruppi,anchedicultureecontestidiversi,adottandomodalità comunicative e relazionali adeguate ai diversi ambiti professionali e alle diversetipologiediutenza;

4. Prendersi curaecollaborareal soddisfacimentodeibisognidibasedibambini,personecondisabilità,anzianinell’espletamentodellepiùcomuniattivitàquotidiane;

5. Partecipare alla presa in carico socio-assistenziale di soggetti le cui condizioni determininouno stato di non autosufficienza parziale o totale, di terminalità, di compromissione dellecapacità cognitive e motorie, applicando procedure e tecniche stabilite e facendo uso deiprincipaliausiliepresidi;

6. Curarel’allestimentodell’ambientedivitadellapersonaindifficoltà,ancheprovvedendoallapromozioneealmantenimentodellecapacitàresidueedell’autonomianelproprioambientedivita;

7. Gestire azioni di informazione e di orientamentodell’utente per facilitare l’accessibilità e lafruizioneautonomadeiservizipubblicieprivatipresentisulterritorio;

8. Realizzare, inautonomiaoincollaborazioneconaltrefigureprofessionali,attivitàeducative,dianimazionesociale,ludicheeculturaliadeguateaidiversicontestieaidiversibisogni;

9. Realizzare, in collaborazioneconaltre figureprofessionali, azionia sostegnoea tuteladellapersonaconfragilitàe/odisabilitàedellasuafamiglia,perfavorirel’integrazioneemigliorarelaqualitàdellavita;

10. Raccogliere dati relativi alle attività professionali svolte ai fini del monitoraggio e dellavalutazionedegliinterventiedeiserviziutilizzandoadeguatistrumentiinformativi.

Sbocchiprofessionali:

→possibilitàdipartecipareaconcorsipubblici

→ possibilitàdi accesso immediatoalmondodel lavoro, sianel settore sociale che sanitario, inservizidi tiposocio-assistenziale, inambienteospedalieroealdomiciliodelpaziente,nelleRSA(Residenzesanitarieassistenziali),pressocomunità-alloggioperminori.

Rapporticonentilocalieterritorio

L’ISTITUTO REGIONALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FRANCESCA MORVILLO” èubicatoinpienocentrostorico.Lasede,inViaBiancavilla10,èsituatalungoun’importantearteriastradale, Via Passo Gravina, nelle vicinanze del Tondo Gioeni e a pochi passi dalla stazionemetropolitana “Borgo”; è pertanto facilmente raggiungibile con i mezzi di trasporto urbani edextraurbani.Nel2002laProvinciaRegionalediCataniahaavviatoun’operazionedirestylingdellasedecentralealfine di adeguare la struttura alla normativa vigente sulla sicurezza (scala antincendio) e perl’abbattimentodellebarrierearchitettoniche(scivolad’accesso,ascensore,ecc.).L’Istituto ha sempre servito un ampio bacino di utenza: la sua popolazione scolastica provienedall’interaareaurbanaedall’hinterlandcatanese;pertantoilpendolarismohasemprecontraddistintolasuapopolazionescolasticaeharesonecessariol’adattamentodell’orariodellelezionialleesigenzedegliallieviepropriedelsuoordinamento.


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L’ISTITUTO REGIONALE DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “FRANCESCA MORVILLO”stabiliscerapporticon:

ü Università(perattivitàdiapprofondimentoedorientamento);ü Aziende(perstagegestionalievisiteguidate);ü Musei(perstagegestionalievisiteguidate);ü Scuolemedie(perattivitàdiorientamento).

Tipologiadegliallievielorobisogni

L’ambientesocio-economicodiprovenienzascarseggiadistimoliculturali,quindiècomprensibilechegli alunni non abbiano occasioni per un maggiore approfondimento dei contenuti proposti, nél’abitudineallarielaborazionediquantoappresoascuola.IgenitorihannosempretradizionalmentesceltoilnostroIstituto,oltrecheperlavaliditàdelpianodistudi, per l’attenzione riservata alla disciplina e al comportamento degli alunni, per la strettacollaborazione realizzata con le famiglie, attraverso gli incontri di rito e colloqui personali edindividualizzati, per l’interesse dimostrato nell’azione educativa alla crescita umana e personale deidiscenti.Gli alunni sono, come la maggior parte dei loro coetanei, al di là delle differenze di ceto sociale,inconsapevoli dei propri reali bisogni formativi. L’assuefazione passiva ai modelli culturali impostidalle comunicazioni di massa, lo scarso interesse per la dimensione socio-politica, i problemioccupazionali sono fattori demotivanti nei confronti dello studio; tuttavia la nostra scuola vuolecontribuireallacrescitaculturaledeglialunnidainvestirecomerisorsaperil futuroinserimentoneltessuto sociale, preparandoli adeguatamente ad un’attività lavorativa rispondente alla qualificaprofessionale.Unimpegnoprioritarioapparepertantolaprevenzionedeifenomenididrop-out(abbandonodichiègiàentratonellascuolasuperiore),cosìricorrenti tra legiovanigenerazionichehannopersofiducianell’istituzionescolastica.L'Istitutosiproponediaccoglierel'alunnoinunambienteequilibratoesereno,incuiesistonovalorieregole certe, di favorirne la socializzazione, di dare risposta al suo bisogno di sicurezza, di nondeluderneleaspettative. Ibisogniformativideigiovanistudentisononumerosiedappartengonosiaall'area cognitiva (bisogno di informazioni, di comunicazione, di preparazione tecnico-professionaleetc.)siaall'areasocio-affettiva(bisognodirispetto,giustizia,comprensione, identità,socializzazione,daresensoall'esistenza,etc.).Atalibisogniformatividevonocorrispondereobiettivieducativigenerali(comuniatuttelediscipline)cheportinol'alunnoadavere:Ø Rispettodellapropriaedell'altruipersona;Ø Rispettodell'ambiente;Ø Capacitàdicollaborareeconfrontarsiconglialtri;Ø Autonomiadilavoroedistudio;Ø Capacitàdicomunicazione,facendousodilinguaggidiversi;Ø Capacitàcriticheestrumentidiinterpretazionedellarealtà;Ø Capacitàdiastrazione,dicontestualizzazione,dianalisiedisintesi.

Il Collegio dei docenti elabora i seguenti progetti educativi che si tradurranno in obiettivi didatticiparticolareggiatineiConsiglidiclasse:→ Educazioneallinguaggio(verbaleenon);→ Educazioneallasalute;→ Educazioneall'ambiente;→ Educazioneallalegalità;→ Educazioneallaconvivenzainunasocietàmultirazziale;


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→ Educazioneal"bello".

Pianoperl’inclusione

IlDecretolegislativo13aprile2017,n.66,all’art.1recita:“L’inclusione scolastica risponde ai differenti bisogni educativi e si realizza attraverso strategieeducative e didattiche finalizzate allo sviluppodelle potenzialità di ciascuno, nel rispetto del dirittoall’autodeterminazione, nella prospettiva della migliore qualità di vita; si realizza nell’identitàculturale, educativa, progettuale, nell'organizzazione e nel curricolo delle istituzioni scolastiche,nonché'attraversoladefinizioneelacondivisionedelprogettoindividualefrascuole,famiglieealtri soggetti, pubblici e privati, operanti sul territorio; e' impegno fondamentale di tutte lecomponentidellacomunitàscolastica.Il PTOF del prossimo triennio èmarcatamente “inclusivo” perché “l’inclusioneè garanziaper

l’attuazione del diritto alle pari opportunità e per il successo formativo di tutti”. L’inclusione non èaffaredipochi:bisogna“pensareallaclassecomeunarealtàcompositaincuimettereinattomolteplicimodalitàmetodologichediinsegnamento-apprendimento”.Pertanto,ciascunaistituzionescolastica,nell'ambitodelladefinizionedelPianotriennaledell'offertaformativa,predisponeilPianoperl'inclusionechedefiniscelemodalitàperl'utilizzocoordinatodellerisorse,perprogettareeprogrammaregliinterventidimiglioramentodellasuaqualità.La valutazione della qualità dell'inclusione scolastica è parte integrante del procedimento divalutazionedelleistituzioniscolastiche.L'Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione(INVALSI)definiscegliindicatoriperlavalutazionedellaqualitàdell'inclusionescolasticasullabase:a)dellarealizzazionedipercorsiperlapersonalizzazione,individualizzazioneedifferenziazionedeiprocessidieducazione,istruzioneeformazione,definitiedattivatidallascuola,infunzionedellecaratteristichespecifichedeglistudenti;b) del coinvolgimento dei diversi soggetti nell'elaborazione e nell'attuazione del Piano perl'inclusionec)dellarealizzazionediiniziativefinalizzateallavalorizzazionedellecompetenzeprofessionalidelpersonaledellascuola;d) dell’utilizzo di strumenti e criteri condivisi per la valutazione dei risultati di apprendimentodeglistudenti;e)delgradodiaccessibilitàedifruibilitàdellerisorse,attrezzature,struttureespaziedeilibriditestoadottati.


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LaleggeintroduceancheilProfilodifunzionamento,qualedefinizionechericomprendeladiagnosifunzionaleeilprofilodinamico-funzionale,equaledocumentopropedeuticoedessenzialeallastesuradelPianoeducativoindividualizzato(PEI).IlPEIcomemodificatodaldecreto:a)e' elaborato e approvato dalconsigliodi classe, con la partecipazione dei genitori, dellefigureprofessionalispecificheinterneedesterneall'istituzionescolasticacheinteragisconoconlaclasseeconlostudentecondisabilità;b)tienecontodellacertificazionedidisabilitàedelProfilodifunzionamento;c) individua strumenti, strategie e modalità per realizzare un ambiente di apprendimento nelledimensioni della relazione, della socializzazione, della comunicazione, dell'interazione,dell'orientamentoedelleautonomie;d) esplicita le modalità didattiche e di valutazione in relazione alla programmazioneindividualizzata;e)definisceglistrumentiperl'effettivosvolgimentodell'alternanzascuola-lavoro;g)e'redattoall'iniziodiogniannoscolasticodiriferimento,ede'aggiornatoinpresenzadinuoveesopravvenutecondizionidifunzionamentodellapersona.h) è soggetto a verifiche periodiche nel corso dell'anno scolastico al fine di accertare ilraggiungimentodegliobiettivieapportareeventualimodificheedintegrazioni.

LaDirettivadel27dicembre2012emanatadalMIUR,“Strumentid’interventoperalunni conBisogniEducativiSpecialieorganizzazioneterritorialeperl’inclusionescolastica”,accoglieunaseriediorientamentichefornisconoindicazioniorganizzativeanchesull’inclusionediqueglialunnicheabbianodifficoltàdiapprendimentodovuteasvantaggiopersonale, familiaree socio-ambientale..

Pressociascunaistituzionescolasticaè istituito ilGruppodi lavoroper l’inclusione (GLI). IlGLIècompostodadocenti curricolari, docenti di sostegno e, eventualmentedi personaleATA, nonchédaspecialisti della Azienda sanitaria locale del territorio di riferimento dell’istituzione scolastica. IlgruppoènominatoepresiedutodalDirigentescolasticoehailcompitodisupportareidocentinelladefinizioneerealizzazionedelPianoperl’inclusioneedelPEI.

A differenza delle situazioni di disturbo documentate da diagnosi, lemisure dispensative potrannoavere carattere transitorio, privilegiando le strategie educative e didattiche attraverso percorsipersonalizzati.

Fermo restando l’obbligo di certificazione per le situazioni di disabilità e di diagnosi per i DSA,ècompito del Consiglio di classe indicare in quali casi sia necessaria l’adozione di unapersonalizzazionedelladidatticae/odistrumenticompensativiomisuredispensative,per il tempostrettamentenecessario.

Strumento privilegiato è ilpercorso individualizzato e personalizzato, redatto in un PianoDidatticoPersonalizzato(PDP),chehaloscopodidefinireedocumentare,secondoun’elaborazionecollegiale,lestrategiediinterventoedicriteridivalutazionepiùidonei.


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IlPDP,dunque, indicatoperiDSA,èestesoperprogettazionididattico-educativecalibratesuilivelliminimi attesi per le competenze in uscita, di cuimoltissimi alunni con BES, privi di certificazionediagnostica,hannobisogno.

L’azione educativo-didattica rivolta a questi allievi si basa su un rapporto sinergico tra i docentispecializzati, i docenti curriculari, l’équipe socio-psico-pedagogica ed i genitori degli allievi. Finalitàprincipaledell’azioneeducativaèl’armonicosviluppodellapersonalitàdiogniallievoedilsuofattivoinserimentonella realtà socio-ambientale; la scuola intende favorireanchenegli allievinormodotatiopportunitàdiconoscenzadiséimpegnandoliinqualitàdiTutordeglialunnisvantaggiati.A tal fineogni consigliodi classe individua,definiscee graduaperogni allievogli obiettividell’areacognitivaequellidell’areaformativacurandol’integrazionenelgruppo-classe.Nelnostroistitutoidocentidisostegno,insiemeaidocenticurriculari,curanotuttigliassidelProfilodi Funzionamento e tutte le aree presenti nel Piano Educativo Individualizzato. Pertanto, peragevolare un sostegno didattico coerente con le necessità degli utenti, si valorizzano le diversecompetenzedegliinsegnantidisostegnodisponibilinell’ambitodell’istituto,inriferimentoalnumerodi alunni diversamente abili presenti, per evitare sovrapposizioni di aree disciplinari cherisulterebberopocoproducentisiaperglialunnirichiedentisiaperilgruppoclasse.

FINALITÀEDUCATIVEDELL’ATTIVITÀDIDATTICA

LineeguidaDalprimosettembre2010,conl'iniziodeinuoviindirizzidistudioapartiredalleclassiprime,ilDM139 -22agosto2007haistituitolaprogrammazionearticolataper competenzenell'ambitodeiquattro assi culturali individuati: Linguistico, Matematico, Scientifico-Tecnologico, Storico-Sociale.Taleprocedura tende a sviluppare strategieper assicurare che l’istruzione e la formazioneinizialioffranoatuttiigiovaniglistrumentipersvilupparelecompetenzechiaveaunlivellotalechelipreparinoallavitaadultaecostituiscanolabaseperulteriorioccasionidiapprendimento,comepureperlavitalavorativa.Tali competenze sono le seguenti: comunicazione nella madre lingua, comunicazione nelle linguestraniere, competenzamatematica, competenzedibase in scienzae tecnologia, competenzadigitale,“imparareadimparare”,competenzesocialieciviche,spiritodiiniziativaeimprenditorialità.Essi sono articolati in conoscenze (l’insieme dei fatti relativi ad un settore di studio o di lavoro),competenze(capacitàdiusareleconoscenze)eabilità(capacitàdiapplicareleconoscenze).La competenza digitale, contenuta nell’asse dei linguaggi, è comune a tutti gli assi, sia per favorirel’accessoaisaperisiaperrafforzarelepotenzialitàespressiveindividuali.Tali conoscenze, competenze ed abilità verranno adeguatamente valutate e certificate alla fine delbiennio,secondolanormativavigenteinmateria(D.M.n.139,art.4,commi1,2e3).L’integrazione tra gli assi culturali rappresenta uno strumento per l’innovazione metodologica edidattica;offre lapossibilitàdiprogettarepercorsidiapprendimentocoerenti con leaspirazionideigiovaniedellorodirittoadunorientamentoconsapevole,perunapartecipazioneefficaceecostruttivaallavitasocialeeprofessionale.L’obbligo d’istruzione si caratterizza, dunque, per la congruenza dei saperi e delle competenzeacquisite,cheassicuranol’equivalenzaformativadituttiipercorsi,nelrispettodell’identitàdell’offertaformativaedegliobiettivichecaratterizzanoicurricolideidiversiordini,tipieindirizzidistudio.

Obiettivoeducativocomunea tutte le classièlosviluppodellapersonalitàdeldiscente,dellasuacapacitàdirelazionarsiedicollaborareconcompagniedinsegnanti;importanzadelcomportamentodatenereascuola,rispettopertutticolorocheoperanoall’internodellascuola.

Siterràcontoinparticolaredelleseguentipriorità:


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• Potenziamento delle competenze in linguamadre, attraverso l’azione e la collaborazione ditutteledisciplineinquantolalinguaitalianaètrasversaleadesse

• Valorizzazionedellelinguestraniere• Potenziamentodellecompetenzematematiche-logiche-scientifiche• Valorizzazionedelledisciplinecreativepercoinvolgereemotivareglistudentiefornirechiavi

diletturaulterioriperinterpretarerealtàpassateepresenti

Obiettivieducativi.a) Areacollaborativa-sociale

- Capacitàdidefinirelapropriaidentità,nelrispettodellapropriaedell’altruipersona;- Capacitàdiorganizzareilpropriolavoroeilpropriostudioinfunzionediobiettiviindividualiedigruppo;- Capacitàdiassumersiresponsabilitàedifarescelteconsapevoliecoerenti;- Capacità di confrontarsi e di dialogare, accettando le regole della convivenza civile edemocratica;- Capacitàdipercepirelavalenzasocialedeipropricomportamentiedilvaloredellasolidarietàumana.

b) Areacognitiva- Capacitàdicontestualizzarefatti,fenomeniedidee;- Capacitàdicollocareinunsistemaorganicoleproprieconoscenze;- Capacitàdielaborareconcettispendibilinellapropriarealtàdistudioedivita;- Capacità di riutilizzare o ristrutturare un percorso logico per adattarlo ad una nuovasituazioneproblematica.

ObiettivididatticiL’obiettivo didattico di tutte le discipline è quello di formare una figura professionalmentecompetente.IlCollegiohaindividuatoiseguentiobiettivididatticigenerali:1. Consolidare le abilità linguistiche trasversali a tutte le discipline e sviluppare le competenzecomunicative;2. Potenziareillessicoelaterminologiadellevariediscipline;3. Consolidareleabilitàlogichedianalisiesintesi;4. Potenziarelecapacitàdiosservare,organizzareediscriminare;5. Formarecompetenzeprofessionalispecifiche;6. Migliorare/potenziarelequalitàfisicheeneuro-muscolari.

ModalitàestrategieeducativeedidatticheIldocenteesercitaquella“libertàedautonomia”nell’insegnamento,intesacomericercaedusodituttiqueimezziritenutiidoneiastimolarelapartecipazioneel’interessedeglistudenti.Idocentiintendonoavvalersideiseguentistrumentiestrategie:√ Sperimentazionedididatticamodulareedididatticabreve;√ Sperimentazionedell’insegnamentodiunaDisciplinaNonLinguisticainlinguastranierasecondolametodologiaCLILapartiredalleclassiterzedelcorsodistudi;√ Lezione frontale e lezione partecipata con eventuale utilizzo di gruppi di studio su argomentiprefissatidaldocente;


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√ ProblemSolving;√ Utilizzazionedischemi,mappeconcettualioriassunti;√ Classiaperte:lavoripergruppidilivelloconallievidiclassidiverse;√ Esperienzedilaboratoriochimico–biologicoanchepressoUniversitàoEntiprivati;√ Laboratoriolinguistico;√ Laboratoriodiinformatica;√ Laboratoriodianatomiaedigiene;√ Laboratoriodifisica;√ Esperienzediscuola-lavoropressoEntipubblici:stage–tirocinio;√ Utilizzazionedimaterialeaudiovisivoemultimediale.L’approccio laboratoriale,nellasuaspecificadimensioneoperativa,èinfattiingradodiaggiungere,chiarificareequindiconsolidaregliaspettiteorici.Nellesceltemetodologiche idocentidelnostro Istituto tengonocontodiquelleche favorisconononsoloilsapere,maancheilsaperfare,persviluppareunapraticadidatticachenonsilimitisoloafarapprendere conoscenze e abilità, ma porti a maturare contestualmente anche competenze. Siconsiderano, cioè, le discipline come interagenti e cooperanti tra loro, per il raggiungimento di unsaperefattodiconnessionielegami.Idocentilavoranoinsommainun’otticainterdisciplinarechenonvedelematerieacompartimentistagni,mainterferentiedialogantitraloro.Negli ultimi tre anni, per carenza di fondi, le attrezzature e le infrastrutture materiali sono stateaccresciute soloparzialmente;neiprossimi treanni sidovràportarea compimento l’inserimentodiLIM nelle classi rimaste senza e il miglioramento e l’adeguamento dei laboratori informatici escientifici.

AMPLIAMENTOOFFERTAFORMATIVAAttivitàcomplementarieProgetti

Iprogetti e leattivitàpreviste rappresentanounaspettoqualificantedelprocessod'innovazione ses’inseriscono inmodointenzionaleecoerentenelquadrod'assiemedell'istruzione.Laprogettazionedel P.T.O.F. assolve alla finalità di fare della scuola un luogo d'aggregazione e di progettazioneculturaleconalcentrogli studentiqualiattoriprotagonistidel lorostessoprocessodi formazione. Iprogetti,all’internodelPianodell'OffertaFormativa,vengonoelaboratidalCollegiodocentinellasuaarticolazioneanchediDipartimenti.

Ilprimoindirizzodisviluppoèorientatoalpotenziamentodellecompetenzedigitalididocentieallievi:accrescerelecompetenzedigitalideidocentièprerequisitoindispensabileperunaricadutautile ed efficace nella pratica didattica. Per gli allievi, accanto al potenziamento di competenze dinatura tecnica, logica e programmatoria chediano la possibilità di dominare lo strumento, si rendeutileprocedere,diparipasso,adunapproccioditipoeducativoperunusoconsapevole,responsabileedeticodeglistessi.Ilcompitodellascuolainquest’arearisultafondamentaleancheperimparareaselezionare e dare ordine alla molteplicità delle informazioni dell’universo web, inserendole in unquadro logico fatto di nessi e di senso, discriminando ciò che serve da ciò che non serve, ciò che èformativoeciòchenonèformativo,ciòcheèattendibiledaciòchenonloè.Lecompetenzedigitalisonotrasversalieperseguibilidatuttelediscipline:sirendeindispensabilenell’arcodelprossimotriennio l’elaborazione di un curricolo verticale per l’acquisizione delle competenze digitali cheprevedetappeeobiettivichiarinell’arcodelbienniodibaseeneltrienniosuccessivo.Lecompetenzedigitalideglialunnidovrannoesserecertificatesudati,osservazioniedevidenzerilevateeraccolteneltempoinmodoadeguato.

Ilsecondoindirizzodisviluppoèorientatoallavalorizzazionedelleesperienzedeglistudentinel campo dell’alternanza scuola-lavoro. Tali esperienzedovrannoesserepreviste in termini di


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autonomia, responsabilità e collaborazione, osservate inazioneedeventualmente riconosciuteeattestatealivelloscritto.Andrannoacostituireunpiccoloportfoliodellostudenteconevidenzeutiliaidocenti ai findelvotodi ammissioneall’EsamediStatoepresentatoediscusso in fasedi colloquio.Nell’Istitutoanchel’attivitàdiorientamento,chesiavvaledellacollaborazioneattivadeglistudenti,echiamaincausaautonomiaeresponsabilitàdell’alunno,continueràadesserevalorizzata.

Il terzo indirizzo di sviluppo è orientato al rafforzamento del senso di “appartenenza”all’Istituto scolastico, mediante azioni specifiche a questo scopo. Ugualmente si chiede ilcoinvolgimentodelpersonaleinternodocenteATAedeglialunnistessinelmomentoincuil’Istitutosiapreannualmenteall’esternoinoccasionedell’openday.

Come recita il comma 3 dell’art. 1 della Legge 107/2015, è prevista “l’articolazione modulare delmonte orario annuale di ciascuna disciplina, comprese attività e insegnamenti interdisciplinari, e ilpotenziamento del tempo scolastico…, perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomiadidatticaeorganizzativa,rispettoaquanto indicatodalregolamentodicuialdecretodelPresidentedella Repubblica 20 marzo 2009, n. 89,…. tenendo conto della dotazione organica di personaleamministrativo,tecnicoeausiliarioedellerisorsestrumentaliefinanziariedisponibili”.

Icampidipotenziamentoperilraggiungimentodegliobiettiviformativi,definitiprioritaridall’art.1comma7dellaLeggen.107del13luglio2015,sono:

ü Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimentoall’italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell’Unioneeuropea;sarannoavviati,surichiestadell’utenza,corsipreparatoriagliesami“Cambridge”;

ü Potenziamentodellecompetenzematematico-logicheescientifiche.ü Definizionediunsistemadiorientamentoattraversolapreparazioneaitestuniversitari.ü Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la

valorizzazionedell’educazioneinterculturaleeallapace,ilrispettodelledifferenzeeildialogotraleculture,dellasolidarietàedellacuradeibenicomuni.

ü Potenziamentodelleconoscenzeinmateriagiuridicaedeconomico-finanziariaedieducazioneall’autoimprenditorialità.

ü Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità,dellasostenibilitàambientale,deibenipaesaggistici.

ü Potenziamentodelledisciplinemotorieesviluppodicomportamentiispiratiaunostiledivitasano,conparticolareriferimentoall’educazionealimentare.

ü Sviluppo delle competenze digitali; utilizzo critico e consapevole dei social network e deimediaelegameconilmondodellavoro,ancheattraversoglistage.

ü Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica di ogni forma di discriminazione e delbullismo,anche informatico;potenziamentodell’inclusionescolasticaedeldirittoallo studiodegli alunni con BES (bisogni educativi speciali) attraverso percorsi individualizzati epersonalizzatiancheconilsupportoelacollaborazionedeiservizisocio-sanitaridelterritorio.

ü Individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla valorizzazione delmeritodeglistudenti,ancheattraversounagitapremioaipiùmeritevoli.

In aggiunta al curricolo scolastico, nel nostro Istituto sono offerte agli alunni attività diconsolidamento,potenziamentoeprogettualiinseritenelregolaretemposcuola.Attivitàprogettualidacontinuarenell’arcodeitreannisono:

ü Progetto legalità, che prevede la realizzazione d’interventi sulla legalità, di educazioneambientale, interculturale, sul lavoro; lascuola, chesi fregiadell’intitolazioneallacoraggiosagiudice minorile Francesca Morvillo, ha fatto della legalità la sua principale battaglia: inoccasione delle giornate dedicate alla commemorazione della sua nascita, ma anche dellastrage di Capaci, ha bandito dei concorsi a tema, coinvolgendo le scuole medie inferiori diCataniaeleautoritàcittadine;

ü Progettodieducazioneallaparitàdeisessi,chehacomeobiettivil’analisideiprincipidella“non violenza”; il confronto e il miglioramento delle parità relazionali tra gli alunni, tra i


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docentietraragazzieadulti.IlprogettodiEducazioneallaparitàdeisessieall’affettività,già avviato da qualche anno nella nostra scuola, è stato valutato assai positivamente daglialunni e dalle loro famiglie per l’approccio serio ed equilibrato, per la competenza e laprofessionalità con cui sono trattate le delicate problematiche connesse con la sessualità; ilgradimentoespressohacostituitoulteriorestimoloacontinuarenelpercorsogiàintrapreso.

ü Progettirelativiallasalute,come:Ø Percorsi sulle tecniche di primo soccorso, utili a favorire l’assunzione di opportune ecorrette azioni d’intervento in situazioni d’incidenti, episodi traumatici, momentid’urgenza/emergenzadovutiamalesseriimprovvisi;Ø Potenziamento delle discipline motorie, quale strumento utile a svilupparecomportamentiispiratiadunostiledivitasano,alrispettodelleregole,allaconvivenzaeallasolidarietà;Ø Prevenzionedelledipendenzeesensibilizzazioneadazionidi screening, per educare adunsanoecorrettostiledivita;

ü Progettocineforum, finalizzatoadavvicinareglialunniaquesta formadi comunicazioneedespressioneartistica,offrendoaglistudentispuntidiriflessioneculturalmentevalidieincisivi,educandolialla letturadel linguaggiofilmicoeoffrendolapossibilità,attraversoildialogo,dicomunicareeconfrontareleproprieidee,emozioniedesperienze.

ü Progetto“Giornalinodellascuola”;ü Attivitàdirecupero,particolarmenterivoltoacolorocheabbianocontrattodebitiformativio

abbianoincontratoparticolaridifficoltànegliapprendimentidibase.ü Sviluppodellecompetenzedigitali,anchenellaprospettivadelconseguimentodella“Patente

Europea”-ECDL(arichiesta).

Inoltre, nel corso dell’anno scolastico, la scuola proporrà agli alunni un insieme di attività; essepotrannoesseresvoltetantoall’internodellascuola,quantoall’esterno,inorarioscolasticoenon,conlaguidadell’insegnanteeconl’eventualeapportodipersonaleesterno.Esseconsistonoin:

Attivitàdiaccoglienza; Attivitàdiorientamentopost-diploma; Viaggiod’istruzione; Visiteguidateadistituzioni,musei,aziendeetc.; Visiteguidateallacittàedintorni; Partecipazioneaspettacoliteatraliecinematografici; Seminaricondottidaesperti; Stage-tirocinioevisiteaziendali; Partecipazioneamanifestazionisportive; Attivitàdivolontariato.

La legge n. 107 del 13 luglio 2015 aveva già previsto il potenziamento dell’offerta formativa inalternanza scuola lavoro, (che dall’a.s. 2015-16 coinvolge, a partire dalle classi terze, tutti glistudenti),alloscopodipromuovereabilitàtrasversali,flessibiliaicambiamentidelmercatodellavoro,arricchire la formazionedello studenteevalorizzarne lepotenzialità, correlare l’offerta formativaalterritorio. Pertanto l’organizzazione\impresa\ente ospitante assume il ruolo di contesto diapprendimentocomplementareaquellodell’aulaedellaboratorio.Rispettoalcorsodistudiprescelto,lasuddettaleggestabilivaunmonteoreobbligatorioperattivareesperienze di alternanza scuola lavoro (precisamente almeno 400 ore negli Istituti tecnici eprofessionali (art.1, commi dal 33 al 43), a seguito della stipula di convenzioni con istituzionipubblichee\oprivate.IlnostroIstitutohastipulatoconvenzionicon:

• L’AziendaOspedalieraCannizzaro


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• L’AziendaOspedalieraGaribaldi• L’UniversitàdiCatania(DipartimentodiScienzeBiomedicheeBiotecnologiche)• L’IstitutoZooprofilattico• IlComunediCatania(MuseoBelliniano,Museo“EmilioGreco”,MuseocivicoCastelloUrsino,

PalazzodellaCultura,MonasterodeiBenedettini)IlgovernoConteharidimensionatol’alternanzascuola-lavoro.Contreprovvedimentisuccessivi–unacircolare ministeriale, il decreto Milleproroghe e la Legge di Bilancio 2019 – l’alternanza scuola-lavoro ha cambiato nome diventando “Percorsi per le competenze trasversali e perl’orientamento”.Sisonoridotteleoredatrascorrere“onthejob”,cheneiprofessionali scendonoad almeno 210 e nei tecnici ad almeno 150. L’istituto, comunque, nella sua autonomia, potràaumentarel’orario,incoerenzaconisuoiobiettiviformativi.Abrevearriverannoappositelinee-guidacheridisegnerannol’alternanzascuola-lavoro.A conclusione dell’esperienza, allo studente sarà chiesto di esprimere una valutazione sulla suaefficacia e sulla coerenza con il proprio indirizzo di studio; i dati rilevati saranno utili ai fini dellastesuradelRAV.La certificazione finale che verrà rilasciata deve essere acquisita entro la data dello scrutinio diammissione, per la sua ricaduta sul voto di condotta e sui punti di credito. La valutazione delpercorsoèparteintegrantedellavalutazionefinaledellostudenteancheperl’esamediStato.L’ampliamento dell’offerta formativa non può prescindere inoltre dal piano di formazione delpersonaledocente,amministrativoeausiliario,qualenecessariotraguardoattesoinuscita.L’attivitàformativarivoltaaidocentidovràprevedere:

• Corsiperilconsolidamentodelladidatticaedellapraticavalutativapercompetenze• Corsiperilmiglioramentodellecompetenzeinlinguainglese• Corsidipotenziamentodellecompetenzedigitali• Corsiditeoriadellacomunicazioneefficaceinclasseeconigenitori• Corsi relativi alla sicurezzaper tutto il personale o specifici per le figuredell’organigramma

dellasicurezza

Attivitàformativapersonaleamministrativoeausiliario:

• Formazionesulladematerializzazione• Formazionesulletecnichecollaborativeedicooperazione• Formazionesutemispecificidiambitoprofessionale• Corsirelativiallasicurezzapertuttiospecificiperlefiguredell’organigrammadellasicurezza

Tutte le attività progettate sono disciplinate dal regolamento concernente le “Istruzioni generalisulla gestione amministrativa contabile delle istituzioni scolastiche”. La realizzazione deiprogetti è pertanto subordinata all’approvazione definitiva del bilancio regionale, del quale è fattoobbligorispettaretempi,modalitàescadenze.

Risorsemateriali

1.Biblioteca2. Aulemultimediali(LIM);3. Laboratoridichimicaemicrobiologia;4. Laboratoriodianatomia;5. Laboratorioinformatico;6. Laboratoriolinguistico;7. Laboratorioperleesercitazionidicentralino.


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Fabbisognodialtreattrezzatureeinfrastrutturemateriali:Infrastruttura/Attrezzatura Motivazione Fontidiinvestimento

Palestra EducazioneMotoria AssessoratoP.I./CittàMetropolitanadiCatania

TendeOscuranti ProgettoCineforum SpesedifunzionamentoLaboratoriodiFisica CorsoBiotecnologico Spesedifunzionamento

LaboratoriodiTecnologiagraficacontecnologiaCAD

CorsoBiotecnologico Spesedifunzionamento

LaboratorioMetodologieoperative

CorsoprofessionaleServiziperlaSanitàel’assistenzasociale

Spesedifunzionamento

Risorseesterne

Disponibilitàdioperatoriediespertisullabasediaccordidiprogrammaperlarealizzazionedistageprofessionali,attivitàintegrativeecurricolari:

• EspertidelleA.S.L.n.3(Educazioneallasalute);• FacoltàdiScienzeBiomedicheeBiotecnologichedell’UniversitàdegliStudidiCatania• IZSS–IstitutoZooprofilatticoSperimentaleperlaSicilia;• A.V.I.S.(AssociazioneVolontariItalianiSangue);• Aziendeospedaliere;• Associazioniambientaliste-Protezionecivile–Corpoforestale(Educazioneambientale);• C.O.F.(CentrodiOrientamentoeFormazione);• Poliziapostale.

Inoltrenell’IstitutoèattivoilservizioC.I.C.(CentroInformazioneeConsulenza)adisposizionedeglialunni in situazioni di disagio. Esso nasce come strumento e occasione per informare gli allievi efornireconsulenzanelcampodelletossicodipendenze.Inoltreilserviziotendea“offrireaigiovaniunospazio di ascolto/comunicazione, un momento di progettualità condivisa, una risorsa disostegno/supporto/informazionealloscopodimigliorarelaqualitàdellavitascolastica,accrescendolafiducianellascuola,facilitandoildialogoelacostruzionedirapportipositivitradocenti,operatoriextrascolastici,genitoriestudenti”(dallac.m.9/4/1994,N°120).

DIPARTIMENTIDISCIPLINARIEREFERENTIDELLECLASSI

I Dipartimenti, formati da docenti che insegnano discipline che afferiscono al medesimo ambitodisciplinare, hanno il compito di organizzare i contenuti disciplinari, raccogliere le riflessioni econfrontareleesperienzedeisingolidocentiinmeritoall'innovazioneeagliinterventimetodologico-didatticida realizzare.Elaborano ildocumentodiprogrammazioneperdisciplina, contenente inodifondamentali della stessa, i contenuti minimi, gli strumenti da utilizzare, le tipologie di verificaadottate, i criteridi valutazione, con l'esplicitazionedegliobiettiviminimiper la sufficienza. Inoltre,spettaaiDipartimentilafunzionedidefinireicriteridicorrispondenzatravotielivellidiconoscenza,competenza e capacità, elaborare griglie di valutazione, formulare proposte da sottoporreall'approvazionedelCollegiodeiDocentialfinediinserirlinelPTOF.


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Sono state individuate quattro aree disciplinari corrispondenti ai quattro assi culturali, i cuicoordinatorivengononominatiannualmente,affidateaidipartimentinelmodoseguente:Asse Culturale dei Linguaggi, chesiarticolanellediscipline Italiano,Linguestraniere, Informatica,Scienzemotorieesportive;Asse Culturale Storico-Sociale, che si articola nelle discipline Tecniche di comunicazione, Diritto,EconomiaPolitica,Storia,Religione,Legislazionesanitaria;AsseCulturaleMatematico,chesiarticolanelledisciplineMatematica,Fisica,Informatica,Economiaaziendale,Tecnicheprofessionalideiservizicommerciali,LinguaInglese;Asse Culturale Scientifico-Tecnologico, che si articola nelle discipline Geografia e Scienze dellaTerra,Chimica,Biologia,TecnologiaeDisegno,Igiene,LinguaInglese.OgniclasseèaffidataaunreferenteilqualeèresponsabiledelcoordinamentodelleattivitàdidatticheedorganizzativestabilitadalConsiglio,sioccupadellapartecipazionedeiproprialunniaiprogettieneorganizzaleattività,presiede,sedelegato,leriunionideidocentidellaclasse,redigeiverbaliecuralatenutadell’appositoregistro.TalenominagarantiscealDirigentescolasticounamigliorefunzionalitàdidatticaeunmaggiorcontrollodituttaladocumentazionecheriguardaqueldatoConsigliodiclasse.

ORIENTAMENTO

Nelcontestodellascuoladell’autonomia,l’orientamentorivesteunaparticolarerilevanza.

L’Istitutosvolgeattivitàdiformazioneeorientamentoinentratacon:Ø Incontri conglialunnidella scuolamedia inferiore:dicomuneaccordoconpresidiedocentidella scuola media inferiore, alcuni insegnanti si recheranno in visita in varie scuole medie eillustrerannofinalità,progettiepianidistudiodell'Istituto.Ø Organizzazionediopenday: lascuolaaccoglieglistudentidellasecondariadiprimogradoperfareconoscerelapropriaoffertaformativa.

SitratteràpoidiaiutareglialunniatransitaresenzaeccessivitraumidallaScuolaMediainf.alIannodelBiennio; eccopertanto l’importanzadell’accoglienza, della necessità di graduare le difficoltà permigliorareilsuccessoscolasticoedevitareilfenomenodelladispersionescolastica.Orientamentoinuscitacon:Ø Partecipazione ad attività di orientamento proposte da enti e associazioni del territorio(Università,Confindustria),perindirizzareadeguatamentegliallievichestannopersostenereleproverelative all’esame di Stato affinché possano scegliere consapevolmente la facoltà universitaria piùconsonaallepropriecapacitàedaspettativeoprovareadentraresubitonelmondodellavoro;Ø Avviamentopreparazionetestdiingressoallefacoltàuniversitarie.L'azione di orientamento deve mirare a far conquistare all'allievo coscienza di sé e a dargli lapossibilità di operare scelte. Per le classi terminali, l'orientamento prevede che gli alunni venganoinformati, ancheattraversoappositepubblicazioni, sulle facoltàuniversitarie e sullemodalitàper lapartecipazioneaiconcorsipubblici.Glistageaziendali,chesisvolgerannoduranteiltriennio,darannol'opportunitàdiconoscereilmondodellavoroelesuepossibilità(vedialternanzascuola-lavoro).

AttivitàprevisteperilIIBiennio:

ContributiinformativideldocentereferentedelCentroOrientamentoFormazione(C.O.F.); Partecipazionealleiniziativeorganizzateannualmentedall’EnteProvincia.


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RIORIENTAMENTO

Perglialunnichesitrovanonell’etàdell’obbligoscolasticoènecessariogarantireconoscenzee competenze idonee sia per l’eventuale proseguimento degli studi, sia per intraprenderequalsiasialtrotipodipercorsoformativo.Questapossibilitàdevecomunqueessereoffertainqualunquemomentodell’iter scolastico. Sonopertantoprogrammati nelmesedi settembreperalunniesternieinterni:

ü Esamiintegrativi;ü Esamid’idoneità.

GLOSSARIOEsame integrativo: esame che deve svolgersi, nella scuola di destinazione prima dell’inizio dellelezioni,sumaterieopartidimaterienoncompreseneiprogrammidelcorsodistudidiprovenienza.Questoesamevienesvoltoquandosipassaadunaclassesuccessivarispettoaquellafrequentataconsuccesso(promozione).Esami di idoneità: esame che deve svolgersi, nella scuola di destinazione prima dell’inizio dellelezioni,sututtelemateriedella/eclasse/iprecedente/iaquellarichiesta.Questoesamevienesvoltoperpassareaclassisuperioririspettoaquellapercuisièinpossessodiammissione.Nulla-osta:vuoleletteralmentedirechenienteostacolalaconcessionealtrasferimentoinaltrascuola.Sitrattaunostrumentochelanormaprevedepergarantirecheglistudentisoggettialdiritto/doveredi istruzione e formazione (fino ai 18 anni di età) lo rispettino. Il nulla-osta viene concesso dalDirigente scolastico della scuola di appartenenza, dopo aver verificato che lo studente troviaccoglienzainaltro.

RIORIENTAMENTOEPASSAGGITRASISTEMI

RiferimentinormativiInquestasezionesitrovanoleindicazioniinmeritoallemodalitàdiaccoglimentodistudentiprovenientidaaltriistituti/percorsidiistruzione.Lanormativavigentericonosceaglistudentieallelorofamiglielapossibilitàdiripensarelesceltescolastiche,consentendodipassareadiversiindirizzidistudiqualoraleesigenzeeducativesisianomodificate.Inparticolare,perquantoriguardal’obbligodiistruzione,elevatoa10anninel2006,ilDM139/2007affermache“lacongruenzadeisaperiedellecompetenzeacquisite(…)assicuranol’equivalenzaformativadituttiipercorsi”Leinformazionisonoaggiornateconleindicazioni,riguardogliesamiintegrativi,fornitedallaNotaMIURAOODGOSVregistroufficiale000120305-02-2016cheriportatestualmente:sifapresentecheladisposizionecitataneld.lgs.n.226/2005nonhatrovatoapplicazione,inquantoèrimastaqualeenunciazionediunprincipiodiordinegeneralecheavrebbepoidovutoconcretarsinellarelativaregolamentazionedidettaglio.Pertanto,siritieneche,ancheinconsiderazionedellasopravvenutariformadell’istruzionesecondariadisecondogradooperataconiDD.PP.RR.nn.87,88e89del15.3.2010,sipossa,allostato,ancorafareriferimentoall’articolo24dellaO.M.n.90/2001.Sonolegittimatiitrasferimentiincorsod’anno,–C.M.101del30/12/2010–soloneiconfrontidialunniprovenientidaliaclassecorrispondentedelmedesimoordine,tipoedindirizzodistudio.Nonèconsentito,nelcorsodell’annoscolastico,invece,ilpassaggiodialunniperclassecorrispondenteaquellafrequentata,provenientidaistitutodiordine,tipoeindirizzodiverso.Dettopassaggio,pertanto,anormadell’art.24dell’O.M.n.90del21.5.2001,èconsentitosolopreviolo


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svolgimentodiesamiintegrativisumaterieopartidimaterienoncompreseneiprogrammidelcorsodistudiodiprovenienza,daeffettuarsiprimadell’iniziodellelezionidell’annoscolasticosuccessivo.Nelsistemaitalianodiistruzionesecondariasuperiore,sidistinguono3diversiordinidiistruzione:

• LICEI• ISTITUTITECNICI• ISTITUTIPROFESSIONALI

Ognunodi essi è caratterizzatodauno specificopercorso e, anche all’internodei treordini, vi sonomolteediversetipologiediindirizzidistudio.Lanormativaprevedeperlediversesituazioni,modalitàdifferentipereffettuareilpassaggio,diseguitoillustrate.STUDENTIISCRITTIALLACLASSEPRIMA

1. Glialunniiscrittiallaclasseprimapossonorichiederedipassareadunaltroindirizzodistudi

purché tale richiesta sia effettuata nel corso dei primi mesi dell’anno scolastico (entro levacanzediNatale);èconsigliabileriferirsiallaseguenteprocedura:• Contattare il coordinatore di classe e/o il docente che si occupa di orientamento,riorientamento o disagio nella scuola di appartenenza e individuare la nuova scuola in cuitrasferirsi;• Contattare ilDirigente scolastico della scuola di destinazione, che verifica la possibilità diaccogliereunnuovostudentesullabasedeglielementiindicatidanormeeregolamenti;•Richiedereilnulla-osta(vediglossario)allascuoladiprovenienzasolodopoaververificatolapossibilitàdiiscrizionenellanuovascuola.Lafamigliadeveinfinecompletareleoperazionidi iscrizione presso la segreteria della scuola ricevente. I successivi passaggi di documentivengonocuratidallesegreteriedellescuolediappartenenzaedidestinazione.

2. Nelcasolarichiestasiaeffettuatasuccessivamente(dopolevacanzediNatale),ilpassaggioèpossibilesoloalterminedell’annoscolasticoedeveesseresvoltosecondolemodalitàprevistealpuntosuccessivo(studentiiscrittialleclassisuccessiveallaprima).

STUDENTIISCRITTIALLECLASSISUCCESSIVEALLAPRIMANonsonoammessipassaggiadaltroindirizzodistudidell’istruzionesecondariasuperioreincorsod’anno per le classi successive alla prima. Per il passaggio vero e proprio si deve attendere laconclusione dell’anno scolastico. E’ tuttavia consigliabile prendere al più presto contatti conl’Istituto di destinazione (anche in corso d’anno), per acquisire le informazioni necessarie e darmodoallascuoladiorganizzarsiadeguatamente.Perquestotipodipassaggisidifferenzianotrepossibilisituazioni:1.Nelcasoincui lostudentevengapromossopuòchiederedisostenereesamiintegrativi(vediglossario) per essere inserito, nella scuola di destinazione, nella classe successiva a quella giàfrequentata.2. Nel caso di studente non promosso: Si può richiedere l’ammissione, nella nuova scuola, allaclassecorrispondenteaquellagiàfrequentata;intalecasoènecessariosostenereesamiintegrativi(vediglossario)3.Nelcasodistudentecongiudiziosospeso,questiètenutoasvolgereleverificheperilrecuperodeldebitonellascuoladiprovenienza.Inrelazioneairisultatiditaliverifichelostudenteverràatrovarsinellasituazione1o2.Intuttiitrecasiènecessariorivolgersiallascuoladidestinazioneper:¬compilareunarichiestapersosteneregliesamiintegrativiodiidoneità;¬consegnarecopiadella/epagella/edellascuoladiprovenienza;¬consegnareiprogrammisvoltiintutteledisciplinenellascuoladiprovenienza;


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¬ricevereindicazionisudisciplineedargomentichesarannooggettodegliesamidasostenere;¬ottenereinformazionisulledatedegliesami.

NORMATIVASUGLIESAMIDIIDONEITÀ

Gliesamidiidoneitàsisostengonoperaccedereadunaclassesuccessivaaquellapercuisipossiedeiltitolodiammissione;riguardanoiprogrammiintegralidelleclassiprecedentiquellaacuiilcandidatoaspira.RiferimentinormativiO.M.scrutiniedesami21maggio2001n.90art.18-19-21TestoUnicodelledisposizionilegislativeinmateriadiistruzioneD.L.von.297/1994Artt.192e193(modificatodalD.L.28giugno1995n.253convertitoconmodificazionidallaLegge8agosto1995n.352)PresentazionedomandaLedomandediammissioneagliesamidiidoneitàdebbonoesserestatepresentateaicompetentidirigentiscolasticientroladataindicatadallaCircolareMinisterialesulleiscrizioni(O.M.90/01art.18).Entroil25marzoperchisièritiratoentroil15marzo(D.L.von.297/1994Art.193).SvolgimentoesamiidoneitàGliesamidiidoneitàdicuiall’articolo192,comma1delD.L.von.297/1994,sisvolgonoinun’unicasessioneestiva(Legge8agosto1995n.352).Fermarestandol’unicitàdellasessione,gliesamidiidoneitàpossonosvolgersianchenelmesedisettembre,purchéprimadell’iniziodellelezionidell’annoscolasticosuccessivo(O.M.90/01art.18comma8).Possonopresentaredomandapergliesamidiidoneità:

• i candidati esterni (che siano in possesso di licenzamedia, trascorso il prescritto intervallo,l’abbianocioèconseguitatantianniprimaquantineoccorronoperilcorsonormaledeglistudiart.193,comma2,delD.L.von.297/1994)edinterni(chenonhannofrequentatoosisonoritiratientroil15marzodell’annoscolasticoincorso)

• I candidati dell’istituto che intendono sostenere gli esami per la classe immediatamentesuccessivaaquelladalorofrequentatapurchéabbianoottenutodaquestalapromozionepereffettodiscrutiniofinale(art.192,comma6,delD.L.von.297).E’consentito,subordinatamentealladecorrenzadell’intervalloprescritto,sostenerenellostessoanno,manonnellastessasessione,duediversiesami,anche in istitutididiverso tipo.A tale effetto lo scrutinio finaleper lapromozionenon si consideracomesessionediesame(art.192,comma5,delD.L.von.297).

Proved’esame:Icandidatiesterni,inpossessodilicenzadiscuolamedia,sostengonoleproved’esamesuiprogrammiintegralidelleclassiprecedentiquellaallaqualeaspirano.Icandidatiinpossessodeldiplomadimaturità,diqualificaprofessionale,ovverodiidoneitàopromozioneadunaclasseprecedentel’ultimaoammissioneallafrequenzaallaclasseterminalesostengonoleprovediesame(scritte,grafiche,oraliepratiche)suiprogrammidelleclassiprecedentiquellaallaqualeaspirano,limitatamenteallematerieopartidimaterienoncompreseneiprogrammidellascuoladiprovenienza.All’iniziodellasessione,ciascunacommissioneesaminatriceprovvedeallarevisionedeiprogrammipresentatidaicandidati;lasufficienzaditaliprogrammiècondizioneindispensabileperl’ammissioneagliesami.AVVERTENZE:È fondamentale chestudentee famiglia restinosempre in contatto sia con la scuoladiprovenienzache conquelladi destinazione, per verificare che tutte le operazioni sopradescritte sianoportate a


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termine.Lapossibilitàdi inserimentodinuovialunni inclassisuccessiveallaprimadipendedavarifattoricheilDirigentescolasticopuòprevederesoloinparte.Puòquindiaccaderechelascuolanonsiaingradodiassicurarel’accoglienzadeglistudenti.L’esitopositivodegliesamiintegrativiod’idoneitàconsentedinormal’iscrizionepressolascuoladidestinazione.Nelcasosicreasseunasituazionetaleda rendere impossibile l’inserimento, sarà cura della scuola di provenienza (che non ha ancorarilasciatoilnulla-osta)cercare,conlostudenteelafamiglia,possibilisoluzionipergarantireildirittoallostudio.

Esamidiqualificapercentralinistatelefonico:candidatiesterni

(solofinoall’a.s.2019/20)I candidati esterni che intendono sostenere gli esami sopra indicati dovranno presentare domanda,pressolasegreteriadidattica,entroenonoltreil:

• 31MARZODIOGNIANNOSCOLASTICO

1.Agliesamidiqualificasonoammessiancheicandidatiesternipurchéabbianoconseguitolalicenzadi scuola media da un numero di anni pari a quello della durata del corso e documentinoadeguatamente di aver espletato in maniera significativa attività di lavoro corrispondente allaqualifica,ovvero300orediesercitazionidicentralino.L'attività lavorativa documentata deve essere tale che possa considerarsi sostitutiva, per durata econtenuto, della formazionepratica che gli alunni interni ricevono attraverso le esercitazioni svoltedurante il corso di studi, tenuto conto anche degli obiettivi didattici delle specifiche disciplineinteressate.L’attività lavorativacoerenteconlaqualificadeverisultare,sesubordinata,daunadichiarazionedeldatoredilavororedatta.Percomprovarel’attivitàlavorativasvoltepressopubblicheamministrazioniè ammessa l’autocertificazione,mediantedichiarazione sostitutivadell’attodi notorietà conformealmodelloallegato,prodottaaisensidelD.P.R.n.403/98.2.Sonoammessiagliesamidiqualificaancheicandidatiesternicheabbianocompiutoildiciottesimoannodietàentroilgiornoprecedente ladatadieffettuazionedelleprovescritteesianoinpossessodel diploma di licenza media, che deve risultare conseguito da almeno un anno, fermo restando ilrequisitodelleesperienzelavorative.3. Icandidatiesternicheabbianocompiutoocompianonell'annosolare ilventitreesimoannodietàsono dispensati dall'obbligo dell'intervallo e dalla presentazione di qualsiasi titolo inferiore, fermirestandoilrequisitorelativoalleesperienzelavorative.4.Sono,altresì,ammessi,inqualitàdiesterni,colorocheabbianofrequentato,almenoperunnumerodi anni pari al corso di qualifica professionale per il quale intendono sostenere gli esami, lo stessocorsodiqualificaconesitonegativoouncorsodiqualificadelmedesimosettoreounistitutotecnicodianalogoindirizzo.6. La responsabilità della valutazione dell'attività di lavoro, ai fini dell’ammissione agli esami, èrimessaallacommissioned’esamechedevepronunciarsialmenodiecigiorniprimacheabbianoinizioleprove.7. La commissione d'esame provvede alla revisione dei programmi presentati dai candidati; lapositivavalutazioneditaliprogrammiècondizioneindispensabileperl'ammissioneagliesami.

PERICANDIDATIESTERNI:

1. L'esame di qualifica costituisce la seconda fase della valutazione finale e tende a misurare,attraversodueprove, l'acquisizionedelleabilità richieste.2.Laprimaprovaèdirettaaverificare le


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capacitàrelazionalidelcandidato,attraversol'accertamentodelleabilitàlinguistico-espressiveedellecapacitàdicomprensioneevalutazione.3.Lasecondaprovaèfinalizzataadaccertarelecompetenzeeabilitàprofessionali.Alcandidatosaràrichiesta la soluzione di un "caso pratico " che si presenterà come un problema aperto e che gliconsentiràdidimostrareabilitàdidecisione,di tipoprogettualeodi sceltadi soluzionemodulareeabilità di realizzazione pratica. In tale prova possono essere comprese solo discipline che laCommissioneritienepiùopportune,siadell'areacomunechedell'areadiindirizzo.4. I candidati esterni sostengono le prove orali su tutte le materie dell’ultimo anno, nonché provescritte,orali,pratiche,comeprevistodaiprogrammi,sullemateriedeglianniprecedentiinrelazionealtitolo di studio posseduto. Il voto finale, espresso in centesimi, è determinato dai risultati riportatinelle due prove di capacità relazionale e di abilità professionale, da quelli conseguiti sulle proveconcernentilemateriedell’ultimoannoesulleprovedeglianniprecedenti.

PROGETTIPERL’ELEVAZIONEDELL’OBBLIGOSCOLASTICOEDELSUCCESSOFORMATIVO

ATTIVITA’INTEGRATIVEEDIRECUPERO

Il recupero è concepito come attività specifica che deve sanare lacune presenti nella preparazionedell'alunno. Esso non può essere considerato un semplice ripasso del programma già svolto e deveessereorganizzatoconrigore,seguendocriterigeneralicomuni.

Finalità:

1) Farraggiungereall'allievoillivellomediodellaclasse;2) Aiutarlo a comunicare correttamente, sviluppando (nel biennio) e potenziando (nel triennio)

abilitàtrasversalicomuniatuttelediscipline;3) Guidarlonell'acquisizionediunmetododilavoroedistudiorigorosoedautonomo.

Strategie:

1) Articolareilcorsoconproved'ingressoeprovediuscita(verifica);2) Partiredall'errore,nonvissutoinmanieranegativamaconsideratocomerisorsa;3) Attivarel'autocorrezione;4) Attivareunavalutazioneilpiùpossibileoggettiva.

Metodioperativi:

I docenti impegnati nel recupero adotteranno varie tipologie d'intervento, che possono prevedereesercitazioni,lezionifrontali,discussioni,lavorisurichiestadeglialunni,lavoridigruppo.Ilmateriale sarà costituitoprevalentementedaquestionari, schededi lavoro, schedeautocorrettive,libriditesto,proved'ingressoed'uscita.Perquantoriguardalaverificaelavalutazione,ildocentechehaattuatoilcorsodirecuperovaluteràl'efficaciadell'attivitàdidattico-educativaintegrativa.Gli alunni dovranno essere consapevoli dei risultati raggiunti e le famiglie saranno informatedall'istituzione.


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Le verifiche relative alla sospensione del giudizio finale devono attuarsi prima dell'inizio dell'annoscolasticosuccessivo.

Docenticorsidirecupero

I docenti impegnati nei corsi di recupero saranno individuati prioritariamente tra quelli a tempoindeterminato.

Valutazionedegliapprendimenti

L’attivitàdeldocentevedel’intrecciarsidivarimomenticheconcorronoallaformazionedeldiscente:verificadellivelloinizialedelleclassi;attivitàdidatticadasvolgersiseguendometodologiefunzionalialleesigenzeedailivellidegliallievi,previaadeguataprogrammazionedidattico-formativa;verificheevalutazioni che seguano adeguati criteri di valutazione stabiliti dal Collegio dei docenti; attività direcupero per gli allievi che presentino carenze o di potenziamento per gli alunni che abbianoraggiuntounnotevolerendimentoeattivitàdiorientamento.L’annoscolasticoèsuddivisoinduequadrimestri,perfarsìchelaverificasommativaquadrimestralesiailfruttodiuncongruonumerodiverificheinitinereeconsentaaldocentediintervenireintempiadeguatisuglialunniindifficoltà.Per quanto concerne icriteri di valutazione relativi al rendimento ottenutodagli allievi possiamodistinguere:a) Criteridivalutazioneseguitinell’arcodell’annoscolastico;b) Criteridivalutazionedell’attivitàdirecuperoedisostegno;c) Criteridivalutazionerelativiagliscrutinifinali.a) Criteri di valutazione seguiti nel corso dell’anno scolastico sono correlati alle tipologie diverificheeffettuateedaimetodidilavoroutilizzati.Icriteridivalutazioneterrannocontodeiseguentipunti:1. Livello di partenza degli allievi (prerequisiti individuati attraverso la somministrazione di testd’ingressooconunaverificaorale);2. Potenzialitàdell’alunno;3. Interesse,attenzione,assiduità,puntualitànelleconsegneedimpegno;4. Progressionedell’apprendimento,livellodiabilità,competenzeraggiunteerapportoconil livellomediodellaclasse(valutazioneditipocomparativo);5. Raggiungimentodegliobiettiviminimi(es.:conoscenzasinteticadegliargomentitrattati,capacitàdiesporliinmodonelcomplessoordinatoecomprensibile,comprensionedeiconcettiprincipalidiuntesto,ecc.)previstidallaprogrammazione(valutazioneditipoprogrammatorio);6. Comportamento.E’ importante sottolineare che i docentidevonoabbandonare i vecchi concetti di livello standarddirichiesta per aderire alle concrete esigenze degli allievi da formare: occorre avere come punto dipartenzaillivellocognitivodeglialunni,permodulareobiettivierichiestechetenganocontodelleloro


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concretecapacità,aiutandoliadotteneredeimiglioramentidelloroprofitto,ossiaaconseguiretuttiiprogressicheessisonoingradodiraggiungere.

Le verifiche si effettueranno attraverso prove libere, prove strutturate e/o semistrutturate, provegrafiche, prove pratiche, verifiche orali e flash di controllo. E’ opportuno, inoltre, fissare unacorrispondenza tra i livelli di conoscenze e di abilità raggiunti dagli allievi e i corrispettivi voti diprofittochesiassegnerannosecondolaseguentegriglia:

1. Alunnopassivo e poco impegnato, che commette gravi errori e nonmostra alcuna abilità, né dicarattere tecnico scientifico né linguistico-espressiva, e che, con atteggiamento disinteressato eindolente, si sottrae alle verifiche, non consentendo adeguata valutazione o addirittura nessunavalutazionedellasuapreparazione:votoda1a32. Allievochesidistraefacilmente,èspessoimpreparato,haconoscenzeframmentarieesuperficialidelladisciplina:voto43. Allievo che interviene solo su sollecitazione dell’insegnante, sfrutta al minimo le propriepotenzialità,haconoscenzeincompletedellamateria:voto54. Allievo che non si sottrae alle verifiche, è abbastanza diligente, non commette gravi errori dicomunicazioneedimostraunasufficienteconoscenzadeicontenuti:voto65. Alunnoattentoepartecipeallavoroscolastico,esponegliargomentiinmodocompleto,ordinatoeconsequenziale:voto76. Allievo attivo, cerca costantemente dimigliorarsi, ha conoscenze complete e approfondite dellamateria,lavorainmodoautonomoesadarevalutazionipersonali:voto87. Alunnomaturo,mostrasensocritico,haconoscenzeampie,completeecoordinate,noncommetteerrori,haacquisitounlinguaggiopersonale,dimostraamoreperlacultura:voto9/10

b) Criteri dell’attività di recupero e di sostegno: le attività di recupero sono programmate edattuatedaiConsiglidiClassesullabasedicriterididatticometodologicidefinitidalcollegiodocentiedalleindicazioniorganizzativeapprovatedalconsigliod'Istituto.

Nelle attività di recupero rientrano gli interventi di sostegno che hanno lo scopo di prevenirel'insuccessoscolasticoesirealizzanopertantoinogniperiododell'annoscolastico,acominciaredallefasi iniziali. Esse si concentrano sulle discipline o sulle areedisciplinari per le quali si registri nellascuolaunpiùelevatonumerodivalutazioniinsufficienti.IlCollegiodocenti,tenendocontodelleinnovazioniintrodottedalD.M.n.80del3/10/07esuccessivaO.M. n.92 del 5/11/07, determina i criteri da seguire per lo svolgimento degli scrutini, al fine diassicurareomogeneitànellaproceduraenelledecisionidicompetenzadeisingoliconsiglidiclasse.Per gli studenti che in sede di scrutinio intermedio, o anche a seguito di altre verifiche periodiche,presentanoinsufficienzeinunaopiùdiscipline,ilconsigliodiclassepredisponeinterventidirecuperodellecarenzerilevateconpausedidatticheinorecurriculari,secondoibisogni formatividiciascunostudente e la natura delle difficoltà rilevate nell'apprendimentodelle varie discipline. Il consiglio diclasse terrà conto anche della possibilità degli studenti di raggiungere autonomamente gli obiettiviformativistabilitidaidocenti.Sipotrannoattivarecorsidipotenziamentoperglialunnidelleclassiterminalirelativialledisciplineoggetto delle prove all’Esame di Stato, che consentano loro di migliorare ulteriormente capacità erendimento.

c) Criteridivalutazionerelativiagliscrutinifinali:

1. Criterioditipocomparativo:sivalutailrendimentodell’alunnoall’internodelladinamicadellaclasse;


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2. Criteriodi tipopersonale: sivalutano lepotenzialitàdiognialunno, tenendocontodelle suacapacità,dell’impegnoprofusonellostudioedellaprogressionediapprendimento,ancherispettoailivellidipartenza;3. Criteriodi tipoprogrammatorio: ilC.d.C.valuterà lapossibilitàdegli studentidi raggiungere,conunostudioindividuale,gliobiettiviformativiminimifissatidallaprogrammazionediognidocenteeinsintoniaconilrestodelConsigliodiclasse.

Siprocedealgiudiziofinaleneiconfrontideglistudentiperiqualiilconsigliodiclasseabbiaespressouna valutazione positiva, nonché nei confronti degli studenti che presentino insufficienze tali dacomportareunimmediatogiudiziodinonpromozione.

Per gli studenti che in sede di scrutinio finale, presentino in una o più discipline valutazioniinsufficienti, il consiglio di classe, sulla base di criteri preventivamente stabiliti, procede ad unavalutazione delle possibilità dell'alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propridellediscipline interessateentro il terminedell'annoscolastico,mediante lostudiopersonalesvoltoautonomamenteogliappositicorsidirecuperoestivi;nonnecessariamentevideveessereautomaticacorrispondenzatrainsufficienzadisciplinarelieveesospensionedelgiudizio.

L’insufficienza molto grave (voto minore o uguale a 3) in tre discipline produce la nonpromozione;

l’insufficienzamoltograve(votominoreougualea3)inalmenoduedisciplineeinsufficienzagrave (voto: 4) in una disciplina: il C.d.C. valuterà se sospendere il giudizio in tutti e tre ledisciplineononammettereallaclassesuccessiva;

l’insufficienza grave (voto: 4 – massimo in tre discipline) potrà essere colmata dall’allievofrequentandoicorsidirecuperoestivipredispostidall’istituzionescolasticaomediantestudioautonomo.

ProveINVALSI Iltest INVALSIè una prova scritta che ha lo scopo di valutare i livelli di apprendimentoinItaliano, IngleseeMatematicadeglistudenti,inmododaformulareidatigeneralisull'efficienzadelsistemaformativoitalianoeindicareeventualicriticità.Introdotte con la legge 25 ottobre2007, n. 176, sono state somministrate per la prima volta, a scopo puramente statistico, nell'Esame di Stato2007-2008. Dopo un periodo sperimentale, le prove sono entrate strutturalmente nel percorso scolastico. Oggi devono sostenere le prove INVALSI gli studenti delle classi II e V dellascuolaprimaria, delle classi III dellascuola secondariadiprimogrado e delle II e V della scuola secondaria di secondo grado. I contenuti dei test sono realizzati dall'Istituto Nazionale per la Valutazione del Sistemadell'Istruzione(INVALSI), ente di ricerca, soggetto alla vigilanza delMinistero dell’Istruzione,dell’Università e della Ricerca (MIUR), che si occupa del rilevamento dell'apprendimento e dell'efficacia del percorso scolastico. Le prove sono standard per tutto il territorio nazionale e sono costituite da domande chiuse, conrisposteasceltamultiplaedomandeaperte,nonchédaesercizidimatematicaelinguistici.Leprove,chehannocaratteridistandardizzazione,sonosvolteinuntempochevadai45ai90minuti.Proveugualipertuttiservonoacapiredovec’èqualcosadamigliorare.Secondo l’art. 19, comma 1, del decreto legislativo n. 62/2017 “le studentesse e gli studenti iscrittiall'ultimo anno di scuola secondaria di secondo grado sostengono prove computer based, fermerestandolerilevazionigiàeffettuatenellaclasseseconda,dicuiall'articolo6,comma3,deldecretodelPresidentedellaRepubblica28marzo2013n.80.Perlestudentesseeglistudentirisultatiassentipergravi motivi documentati, valutati dal consiglio di classe, è prevista una sessione suppletiva perl'espletamentodelleprove”.


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EsamidiStato

Requisit i di accesso all’Esame: Secondo quanto previsto dalla circolare MIUR n. 3050 del 04-10-2018, valida fino al 01-09-2019, per l’anno scolastico 2018-19 non sono requisito di accesso né lo svolgimento delle ore di Alternanza Scuola-Lavoro, né la partecipazione, durante l’ultimo anno di corso, alla prova nazionale INVALSI, Questo

significa che solo dall’a.s. 2019-2020, per poter sostenere la Maturità, sarà necessario aver

svolto le prove INVALSI nelle classi V delle scuole superiori.

Perpoteressereammessi,bisognaaverfrequentatoalmenoitrequartidelmonteoreprevisto,avereil6inciascunadisciplina,averelasufficienzanelcomportamento.IlConsigliodiclassepotràdeliberarel’ammissioneancheconunainsufficienzainunadisciplinaogruppodidisciplinevalutateconununicovoto,madovràmotivarelapropriascelta.

Creditoscolastico:Ilvotofinalecontinuaadessereespressoincentesimi,madall’annoscolastico2018-19sidàpiùpesoalpercorsodistudi:ilcreditomaturatonell’ultimotrienniovarràfinoa40puntisu100inveceche25.Ilcreditogiàmaturatosaràconvertitoinbaseallenuovetabelle.

Punteggiofinale:

Oltreal creditoscolastico(finoa40punti),allacommissionespettanopoi finoa60punti: finoa20per ciascuna delle due prove scritte e fino a 20 per il colloquio. Il punteggiominimo per superarel’esamerestafissatoin60punti.LaCommissioned’esamepuòmotivatamenteintegrareilpunteggio,finoadunmassimodi5punti,oveilcandidatoabbiaottenutouncreditoscolasticodialmeno30puntieunrisultatocomplessivonelleprovediesamedialmeno50punti.

Valutazionedellacondotta

-Aisensidegliarticoli2e3deldecreto-legge1°settembre2008,n.137,convertito,conmodificazioni,dallalegge30ottobre2008,n.169;-aisensidelladeliberadelCollegiodeidocentidel17.2.2009riguardoaicriteriperl’attribuzionedelvotodicondotta;- ai sensi dell’art. 2 comma2 e3delDPR 22-6-2009, n.122 (Regolamento recante coordinamentodellenormevigentiperlavalutazionedeglialunnieulteriorimodalitàapplicativeinmateria,aisensidegli articoli 2 e 3 del decreto-legge 1° settembre 2008, n. 137, convertito, conmodificazioni, dallalegge30ottobre2008,n.169);lavalutazionedelcomportamentofamedia,determinalapromozioneeconcorrealcreditoscolastico.La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal consiglio di classe,concorre alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la nonammissioneal successivoannodi corsoe all'esameconclusivodel ciclo. Il collegiodeidocentinellasedutadel17febbraio2009verbalen.2,hadeterminatogli indicatoriperl’attribuzionedelvotodicondottadapartedelConsigliodiClasseriunitopergliscrutini.


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INDICATORI1. Rispettodelregolamentod’Istituto;2. Comportamentoresponsabile:nell’utilizzodellestruttureedelmaterialedellascuola;

nella collaborazione con docenti, personale scolastico e compagni durante viaggi e visited’istruzione;

3. Frequenzaepuntualità;4. Partecipazioneattivaemotivataallelezioni;5. Impegnoecostanzanellavoroscolasticoinclasseeacasa.Sonoconsideratevalutazionipositivedellacondottaivotidalseialdieci.Sonoconsideratevalutazioninegativedellacondottaivotidall’unoalcinque.QuesteultimesonoregolatedalD.M.n.5del16gennaio’09art.4.

GRIGLIADIVALUTAZIONE:

Ilvoto10èattribuitoquandosonosoddisfatteleseguenticondizioni:1. ScrupolosorispettodelRegolamentoscolastico;2. Comportamentomaturoeresponsabile;3. Frequenzaassiduaallelezioni;4. Interessevivoeattivoallelezioni;5. Costantesvolgimentodelleconsegnescolastiche;6. Ruolopropositivonellaclasse.

Ilvoto9èattribuitoquandosonosoddisfatteleseguenticondizioni:1. ScrupolosorispettodelRegolamentoscolastico;2. Comportamentoresponsabile;3. Frequenzaassiduaallelezioni;4. Partecipazioneattivaallelezioni;5. Svolgimentodelleconsegnescolastiche;6. Ruolosostanzialmentepropositivonellaclasse.

Ilvoto8èattribuitoquandosonosoddisfatteleseguenticondizioni:1. RispettodelRegolamentoscolastico;2. Comportamentoresponsabile;3. Frequenzaregolareallelezioni;4. Sostanzialepartecipazioneallelezioni;5. Proficuosvolgimento,nelcomplesso,delleconsegnescolastiche.

Ilvoto7èattribuitoquandosonopresentileseguenticondizioni:1. Comportamentononsempreresponsabile;2. Frequenzasaltuariaallelezioni;3. Discontinuil’interesseelapartecipazioneallelezioni;4. Presenzadialcunenotedisciplinari;5. Pocorispettodelleconsegnescolastiche.Ilvoto6èattribuitoquandosonopresentileseguenticondizioni:1. Comportamentoirresponsabileconnotificaallefamiglie;2. Eventualisospensioniperunperiodononsuperiorea15giorni;


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3. Disturbodelregolaresvolgimentodellelezionitaledacomportarenoteincondottasulregistrodiclasse;

4. Scarsapartecipazioneallelezioniconfrequentiassenzeedentrateposticipate;5. Partecipazionepassivaallelezioni;6. Nessunrispettodelleconsegnescolastiche.

Validitàdell’annoscolastico

Dall’anno scolastico 2010-2011 trova piena applicazione, per gli studenti di tutte le classi, ladisposizionesullavaliditàdell’annoscolasticodicuiall’art.14,comma7,delDPRn.122del22giugno2009esuccessivacircolaren.20prot.1483del4marzo2011dovesiprecisachelafrequenzadellelezionièobbligatoriaeaifinidellavaliditàdell'annoscolastico,perprocedereallavalutazionefinalediciascunostudente,èrichiestalafrequenzadialmenotrequartidell'orarioannualepersonalizzato.L’orarioannualepersonalizzatoèdi complessive1056 ore per tutte le classi; di1089 soloper laprimaclassedelcorsoprofessionaledeiServiziSocio-sanitarie perlaprimaclassedelcorsoChimica, materiali e biotecnologie; quindi le ore di assenza consentite sono 264 per tutte leclassi, o272 per laprima classe corso professionale dei Servizi Socio-sanitari e prima classecorsoChimica,materialiebiotecnologie.AisensidelD.P.R.122/09,ilRegolamentoprevedeche“leistituzioniscolastichepossonostabilire,percasi eccezionali, motivate e straordinarie deroghe al suddetto limite. Tale deroga è prevista perassenze documentate e continuative, a condizione, comunque, che tali assenze nonpregiudichino, agiudizio del consiglio di classe, la possibilità di procedere alla valutazione degli alunni interessati”.Spetta, dunque, al collegio dei docenti definire i criteri generali e le fattispecie che legittimano laderoga al limite minimo di presenza. Ad ogni buon conto, a mero titolo indicativo e fatta salval’autonomia delle istituzioni scolastiche, si ritiene che rientrino fra le casistiche apprezzabili ai finidellederoghepreviste,leassenzedovutea:

q gravimotividisaluteadeguatamentedocumentati;q terapiee/ocureprogrammate;q donazionidisangue;q partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni

riconosciutedalC.O.N.I.;q adesioneaconfessionireligioseperlequaliesistonospecificheintesecheconsiderano

il sabato come giorno di riposo (cfr. Legge n. 516/1988 che recepisce l’intesa con laChiesa Cristiana Avventista del Settimo Giorno; Legge n. 101/1989 sulla regolazionedei rapporti tra lo Stato e l’Unione delle Comunità Ebraiche Italiane, sulla basedell’intesastipulatail27febbraio1987).

ILCREDITOSCOLASTICOEFORMATIVO

Nell’ambito delle classi del Triennio, i Consigli di classe assegneranno anche i crediti scolastici(tenendo conto del profitto raggiunto, dell’interesse, dell’impegno, dell’assiduità e della frequenzascolastica,dellapartecipazionealleeventuali attività complementarie integrative svoltedall’Istitutoscolastico)ed icrediti formativi (relativiadattivitàculturali,artistiche,sportive,divolontariato,diformazione professionale e ad attività di lavoro debitamente documentate da esibire entro il 15maggio); in particolare, coerentemente con le indicazioni provenienti dalle leggi e dal regolamento


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circa inuovielementidaverificare, costituirannooggettodiprogrammazioneequindidigiudizio la“conoscenza”, intesa come acquisizione dei contenuti, la “competenza”, ossia l’utilizzazione delleconoscenzeacquisite,ela“capacità”ovverolarielaborazionecriticadiquantoèstatoappresoancheinfunzionedinuoveedautonomeacquisizioni.

Ai migliori studenti che si sono distinti per profitto, comportamento o meriti particolari sarannoassegnatipremicorrispondentiaborsedistudioopartecipazionegratuitaaviaggid’istruzione.

CREDITOSCOLASTICO

Candidatiinterni

Lanormadiriferimentocircal’attribuzionedelcreditoscolasticoèilDecretoMinisterialen.769del26novembre2018el’allegatoA(dicuiall’art.15comma2)

Mediadeivoti Creditoscolastico(Punti) IIIanno IVanno VannoM<6 - - 7-8M=6 7-8 8-9 9-106<M≤7 8-9 9-10 10-117<M≤8 9-10 10-11 11-128<M≤9 10-11 11-12 13-149<M≤10 11-12 12-13 14-15

Regimetransitorio

Candidatichesostengonol’esamenell’annoscolastico2018-19

TabelladiconversionedelcreditoconseguitonelIIIenelIVanno

SommacrediticonseguitiperilIIIeIVanno NuovocreditoattribuitoperilIIIeIVanno(totale)

6 157 168 179 1810 1911 2012 2113 2214 2315 2416 25

Candidatichesostengonol’esamenell’annoscolastico2019-20


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TabelladiconversionedelcreditoconseguitonelIIIanno

CreditoconseguitoperilIIIanno NuovocreditoattribuitoperilIIIanno3 74 85 96 107 118 12

CREDITOFORMATIVO

La norma di riferimento circa l’attribuzione del credito formativo è l’art. 12, comma 1 del D.P.R.323/98eilD.M.n.49del24/2/2000.IlConsigliodiclasse,cuièdemandatalavalutazionedeicreditiformativi,oltrearecepirelesuddetteindicazioniministeriali,seguiràiseguenticriteri:

ð Leesperienzeacquisitedevonoesserecoerenticonl’indirizzodistudi,acuisiriferiscel’EsamediStatoeconilPianodell’offertaformativa,elaboratodalCollegiodeidocenti.

ð Le stesse esperienze devono essere debitamente documentate con attestati e/o certificazionirilasciati da Enti, Associazioni, Istituti pubblici o privati, legalmente riconosciuti e provvisti diregolareautorizzazionedapartedellecompetentiautorità.

ð Lastessatipologiadiattestazionepuòesserepresainconsiderazioneunasolavoltanelcorsodeltriennio.

ð Ilcreditoformativononconsenteall’alunnodicollocarsiinunabandadioscillazionesuperiore.

Temposcuola

Le32oresettimanali(33solonelleprimeclassidegliindirizziChimica,MaterialieBiotecnologieeServizi socio-sanitari) previste per i vari indirizzi (Amministrazione, Finanza e Marketing;Turistico;Chimica,MaterialieBiotecnologie;ServiziSocio-sanitari;Operatoreamministrativosegretariale – Centralinista telefonico; Operatore dei servizi commerciali) saranno cosìarticolate:1ôra8:00–9:002ôra9:00-9:503ôra9:50–10:45Intervallo10:45–11:004ôra11.00–11:505ôra11:50–12:406ôra12:40–13:307ôra13:30–14:20All’inizio di ogni anno scolastico, il Collegio dei docenti varerà la cadenza dell’orario dellelezioni,sullabasedeiprogettipropostieapprovatidallostesso.Pertantoiltemposcuolapotràsubiredellevariazioni,fermorestandol’orariodiingressoediuscita.

Docenti:L’attivitàd’insegnamentosisvolgein18oresettimanali:idocentiilcuiorariodicattedrasiainferiorealle18ore,sonotenutialcompletamentodell’orariod’insegnamentodarealizzarsimediantel’utilizzazioneineventualisupplenze.

Personale A.T.A.: Secondo quanto previsto dal C.C.N.L. l’orario ordinario di lavoro è di 36 oresettimanali distribuite in cinque giorni, dalle ore8.00 alle ore14.30, conun rientropomeridiano, il


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mercoledì,dalleore15.00alle18.30;surichiestadegliinteressatièprevistalaflessibilitàdell’orario,anormadelC.C.N.L.ecompatibilmenteconleesigenzedell’istituzionescolastica.

CriteriestrumentidivalutazionedelPianodell’Offertaformativa

Conlanotaprot.1738del02/03/2015emanatadalMIUR,tuttelescuolesonocoinvoltenelprocessodiautovalutazioneconl’elaborazionefinaledelRAV(RapportodiAutovalutazione),cheprevedelavalutazionedelleazionimesseinattoperassolverelapropriafunzioneformativa.Lascuolaèchiamataavalutaresestessa:attraversolaraccoltad’informazioni,relativeaimomentichecaratterizzano le fasi e le dinamiche dell’intervento formativo, s’individuano i punti di forza e didebolezzadeivariprocessi,identificandoneibisognicrescentiemutevolidituttelecomponentidellascuola. Il RAV comprende 5 sezioni: contesto, esiti, processi, processo di autovalutazione eindividuazionedellepriorità;ognisezioneèdivisa inareecheasuavoltacomprendonoIndicatorieDescrittori,nonchél’indicazionedelleFontidiprovenienzadeidati.Questa verifica consente la definizione di interventi progettuali specifici, l’adeguamento el’aggiornamento del Piano dell’Offerta Formativa. Un percorso ciclico che lega la valutazione almiglioramento chesi completacon la realizzazionediopportuniadeguamentipermettereapuntocorrettiviadeguatipercontrastareeventualicriticitàevidenziate.Tutta l’attivitàdi autovalutazione viene coordinatadalDirigente Scolastico. Il Gruppo che elabora ilRAVècompostoda:DirigenteScolastico,D.S.G.A.,docentiFunzioniStrumentaliedocentireferentidiclasse,n.1genitoreen.1alunnoelettiinsenoalConsigliod’Istituto,n.1Collaboratorescolasticoen.AssistenteAmministrativo.IlRAVsaràpubblicatonell'appositasezionedelportale"Scuolainchiaro"dedicataallavalutazione.

FunzionistrumentalialPianodell’Offertaformativa

IlPianodell’offertaformativaèdeliberatodalCollegiodeidocentiedadottatodalConsigliod’Istitutoneitempiprevistidallanormativavigente.

ArticoloI. IlCollegiodeidocentiindividualefunzionistrumentalialpianodell’offertaformativa(art.28delCCNL98-2001del26-5-1999)nelleseguentiaree:- POFeAutovalutazione(Area1);- Sostegnoallavorodeidocenti(Area2);- Interventieserviziperstudenti(Area3);- Realizzazionediprogettiformativid’intesaconentiedistituzioniesterniallascuola(perl’indirizzoprofessionale)(Area4).Lo stesso Collegio ogni anno scolastico designa ogni anno il responsabile di ciascuna funzione-strumentale.IlDirigentescolasticoèaffiancatodaunCollaboratorevicario.

IncontriscuolafamigliaI genitori dovranno partecipare attivamente e fattivamente alla vita scolastica, tramite tutte quellepossibilitàd’interventoprevistedalleattualidisposizioni.In modo particolare essi dovranno essere costantemente informati sull’andamento didattico-disciplinaredeiproprifigli,speciesenondeltuttopositivo.Idocentiprovvederannoacomunicareconlefamiglieinmodidiversi:

Usufruendodell’oradestinataalricevimentodeigenitori; Usufruendo di almeno tre incontri con le famiglie in orario pomeridiano, il cui periodo èindividuatoneimesidiDicembre,FebbraioeAprile;

Convocando tempestivamente i genitori, tramite lettera, nei casi in cui il rendimentodell’alunnononsiapositivo.


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Informazionigenerali

ü IlDirigentescolasticoriceveprevioappuntamento.ü LaSegreteriaèapertaalpubbliconeigiorniLunedì,MercoledìeVenerdìdalleore9.00alle ore 11.00; agli alunni nei giorni Lunedì, Mercoledì e Venerdì dalle ore 11.00 alle ore12.00;ilMercoledìpomeriggiodalle15.30alle18.00ü I genitori degli allievi saranno ricevuti dai docenti nelle ore antimeridiane, previoappuntamento.

ptof 2019-2022 definitivo

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