public adulte - epsaps.p.e.f.unblog.frepsaps.p.e.f.unblog.fr/files/2008/04/publicadulte.pdf · §...

Ch. CORNEILLE Ch. CORNEILLE BPJEPS 2007 BPJEPS 2007 -- 20082008

11

PUBLIC ADULTEPUBLIC ADULTE

«« Être adulte aujourd'hui Être adulte aujourd'hui »»


22

§§ accaccéélléération de l'innovation dans les ration de l'innovation dans les domaines techniques et scientifiques, ceci domaines techniques et scientifiques, ceci influe fortement sur l'organisation de la vie influe fortement sur l'organisation de la vie sociale.sociale.

§§ Le champ des professions se transforme, Le champ des professions se transforme, certains mcertains méétiers tiers disparaissentdisparaissent, plus , plus particuliparticulièèrement, ceux qui demandaient un rement, ceux qui demandaient un fort fort engagementengagement physique. physique.

§§ La vie quotidienne se trouve aussi La vie quotidienne se trouve aussi fortement modififortement modifiéée par cette technologie e par cette technologie nouvelle. nouvelle.


33

§§ L'usage de l'informatique s'est répandu à tout L'usage de l'informatique s'est répandu à tout secteur et il paraît aujourd'hui inévitable secteur et il paraît aujourd'hui inévitable d'acquérir un minimum de savoird'acquérir un minimum de savoir--faire dans ce faire dans ce domaine (ADAPTABILITE)domaine (ADAPTABILITE)

§§ Faire face au chômage, changer de voie, Faire face au chômage, changer de voie, rechercher une promotion personnelle devient rechercher une promotion personnelle devient possible, voire inévitable (FLEXIBILITE). possible, voire inévitable (FLEXIBILITE).


44

l'adulte l'adulte àà une nune néécessitcessitéépermanente depermanente de::

§§ se formerse former

§§ s'informer pour mieux s'informer pour mieux ggéérer sa vie. rer sa vie.


55

On assiste ainsi au phOn assiste ainsi au phéénomnomèène important ne important de mobilitde mobilitéé sociale :sociale :

§§ divorce, divorce, §§ déménagement, déménagement, §§ mobilité professionnelle, mobilité professionnelle, §§ voyagevoyage

Etre adulte aujourd'hui ne consiste plus à rechercher une relatiEtre adulte aujourd'hui ne consiste plus à rechercher une relativevestabilité sociale en attendant l'âge de la retraite,stabilité sociale en attendant l'âge de la retraite,

mais c'est être prêt mais c'est être prêt à s'adapterà s'adapter à tout changementà tout changementet même provoquer le changement.et même provoquer le changement.


66

L'âge adulte se dL'âge adulte se dééfinit par l'accession progressive finit par l'accession progressive àà la la maturitmaturitéé, c'est, c'est--àà--dire dire àà la conquête de son indla conquête de son indéépendance.pendance.

§§ L'homme aspire L'homme aspire àà l'autonomiel'autonomie,,§§ A plus de prise de A plus de prise de responsabilitresponsabilitéé, ,

Etre adulte consiste surtout à mieux se connaître, mieux gérer ses possibilités tant au plan physique, qu'intellectuel et affectif.

Le même adulte peut se conduire en adulte dans certainsdomaines (travail) et pour certaines fonctions (intelligence),

et se comporter en adolescents par ailleurs (famille).


77

Sur le plan physique :Sur le plan physique :

§§ Le corps a pris une forme stable, Le corps a pris une forme stable, §§ Être adulte consisterait Être adulte consisterait àà bien connabien connaîître son corps,en apprtre son corps,en appréécier les cier les

capacitcapacitéés et s'y sentir s et s'y sentir àà l'aise.l'aise.

Sur le plan intellectuel :Sur le plan intellectuel :

§§ L'adulte compense une certaine lenteur d'assimilation par une plL'adulte compense une certaine lenteur d'assimilation par une plus us grande exigence en matigrande exigence en matièère de comprre de comprééhension et d'inthension et d'intéégration des gration des connaissances thconnaissances thééoriques et pratiques.oriques et pratiques.

Ainsi on peut dAinsi on peut dééfinir l'finir l'éétat adulte par rtat adulte par rééfféérence rence ààcertaines attitudes dans diffcertaines attitudes dans difféérents domaines :rents domaines :


88

Sur le plan de la personnalitSur le plan de la personnalitéé ::

§§ L'adulte devrait maL'adulte devrait maîîtriser sa propre conduite,triser sa propre conduite,§§ Contrôler ses impulsions,Contrôler ses impulsions,§§ Agir d'une maniAgir d'une manièère autonome et rre autonome et rééaliste,aliste,§§ Être responsable sur le plan de l'affectivitÊtre responsable sur le plan de l'affectivitéé. . §§ L'adulte devrait être attentif L'adulte devrait être attentif àà autrui et se montrer capable d'autrui et se montrer capable d'éétablir une tablir une

relation amoureuse complrelation amoureuse complèète, associant tendresse et te, associant tendresse et éélans du corps.lans du corps.

Sur le plan professionnel :Sur le plan professionnel :

§§ L'adulte devrait organiser sa vie en fonction d'un but, et se maL'adulte devrait organiser sa vie en fonction d'un but, et se maintenir dans intenir dans son choix.son choix.

§§ Il convient de remarquer que les seuils de maturitIl convient de remarquer que les seuils de maturitéé varient selon les varient selon les conditions d'existence, et aussi selon les civilisations plus leconditions d'existence, et aussi selon les civilisations plus les individus s individus jouissent d'un statut sociojouissent d'un statut socio--ééconomique et culturel conomique et culturel éélevlevéé, plus la p, plus la péériode prriode préé--adulte est longue. (adulescence)adulte est longue. (adulescence)

§§ L'idL'idéée de perfectionnement et de progre de perfectionnement et de progrèès doit se substituer s doit se substituer àà celle de celle de perfection et d'perfection et d'éétat stable. L'adulte est capable de faire de nouvelles tat stable. L'adulte est capable de faire de nouvelles acquisitions et sa qualitacquisitions et sa qualitéé principale aujourd'hui doit être d'être susceptible principale aujourd'hui doit être d'être susceptible d'adaptation.d'adaptation.


99

Les caractLes caractééristiques de l'âge ristiques de l'âge adulteadulte

§§ PhysiquesPhysiques

§§CognitivesCognitives

§§AffectivesAffectives


1010

PhysiquesPhysiques§§ L'organisme subit de grandes transformations. L'organisme subit de grandes transformations.

§§ Si en moyenne les performances physiques maxima s'obtiennent autSi en moyenne les performances physiques maxima s'obtiennent autour de our de l'âge de 30 ans, sauf en ce qui concerne les l'âge de 30 ans, sauf en ce qui concerne les éépreuves courtes et violentes, on preuves courtes et violentes, on note un affaiblissement lnote un affaiblissement lééger des capacitger des capacitéés de 30 s de 30 àà 40 ans et une acc40 ans et une accéélléération ration de ce processus aprde ce processus aprèès 45 ans.s 45 ans.

§§ Au plan du systAu plan du systèème nerveux, ceci se manifeste par une diminution de me nerveux, ceci se manifeste par une diminution de l'acuitl'acuitéé visuelle puis auditive, et aussi d'une augmentation du temps devisuelle puis auditive, et aussi d'une augmentation du temps derrééaction.action.

§§ Au plan de l'appareil locomoteur, la force et la souplesse diminAu plan de l'appareil locomoteur, la force et la souplesse diminuentuent

§§ Au plan de l'appareil circulatoire, l'adaptation Au plan de l'appareil circulatoire, l'adaptation àà l'effort est plus lente et de l'effort est plus lente et de moins en moins moins en moins éétendue. Le mtendue. Le méétabolisme aussi perd de sa faculttabolisme aussi perd de sa facultééd'adaptabilitd'adaptabilitéé en particulier les en particulier les éécarts de tempcarts de tempéérature extrême sont mal rature extrême sont mal supportsupportéés. s.


1111

§§ Cependant ce vieillissement physiologique, Cependant ce vieillissement physiologique, s'il est ins'il est inééluctable, peut être fortement luctable, peut être fortement retardretardéé, il d, il déépend de trois facteurs :pend de trois facteurs :

§§ les donnles donnéées ges géénnéétiques,tiques,§§ l'influence du milieu,l'influence du milieu,§§ le comportement personnel.le comportement personnel.


1212

§§ Le rapport au corps devient une prLe rapport au corps devient une prééoccupation importante de l'adulte qui occupation importante de l'adulte qui s'efforce d'atts'efforce d'attéénuer les effets de l'âge, mais doit en même temps les nuer les effets de l'âge, mais doit en même temps les prendre en compte. prendre en compte.

§§ Les femmes luttent pour conserver le plus longtemps une belle apLes femmes luttent pour conserver le plus longtemps une belle apparence parence physique, un corps jeune et sphysique, un corps jeune et sééducteurducteur

§§ Les hommes eux se rassurent en Les hommes eux se rassurent en ééprouvant leur efficience motrice :prouvant leur efficience motrice :§§ Ils calculent les kilomIls calculent les kilomèètres rtres rééalisaliséés s àà vvéélolo§§ Les matchs de tennis gagnLes matchs de tennis gagnéés.s.

§§ L'apprentissage de nouvelles techniques est possible L'apprentissage de nouvelles techniques est possible àà tout âgetout âge

§§ Si l'adulte est motivSi l'adulte est motivéé, int, intééressresséé§§ Il sait se donner les moyensIl sait se donner les moyens§§ SS’’il se sait en sil se sait en séécuritcuritéé, l'adulte pourra progresser, il est conscient du danger, , l'adulte pourra progresser, il est conscient du danger,

des risques qu'il court et l'animateur doit prendre ce phdes risques qu'il court et l'animateur doit prendre ce phéénomnomèène de peur en ne de peur en compte, pour donner des situations d'apprentissage scompte, pour donner des situations d'apprentissage séécurisantes et curisantes et àà sa sa portportéée et ainsi l'adulte tre et ainsi l'adulte trèès motivs motivéé acquiacquiéérerarera des savoirdes savoir--faire nouveaux.faire nouveaux.


1313

CognitivesCognitives§§ Les adultes atteignent le stade des opLes adultes atteignent le stade des opéérations formelles rations formelles

(psychologie g(psychologie géénnéétique). tique).

§§ Ils ont la capacitIls ont la capacitéé de rationaliser, de se reprde rationaliser, de se repréésenter les senter les éévvéénements, d'anticiper.nements, d'anticiper.

§§ On s'aperOn s'aperççoit cependant que plongoit cependant que plongéés dans la vie active, s dans la vie active, s'ils n'ont pas le temps de s'entras'ils n'ont pas le temps de s'entraîîner ner àà ce type d'exercice, ce type d'exercice, ils ont tendance ils ont tendance àà rréégresser et une dgresser et une déémarche spmarche spéécifique cifique doit être entreprise pour leur rdoit être entreprise pour leur rééapprendre apprendre àà utiliser ces utiliser ces facultfacultéés intellectuelles.s intellectuelles.


1414

§§ L'adulte apprend plus lentement, d'une faL'adulte apprend plus lentement, d'une faççon plus on plus modmodéérréée, mais en faisant moins de fautes. Il perd e, mais en faisant moins de fautes. Il perd surtout au plan de la msurtout au plan de la méémoire immmoire imméédiate des diate des chiffres, des codages et de la structuration spatiale.chiffres, des codages et de la structuration spatiale.

§§ Les diffLes difféérences interindividuelles sont grandes entre rences interindividuelles sont grandes entre 20 et 60 ans, elles sont essentiellement dues 20 et 60 ans, elles sont essentiellement dues àà des des aspects sociaux.aspects sociaux.

§§ Le nombre d'informations traitLe nombre d'informations traitéé par chacun par chacun quotidiennement entraquotidiennement entraîîne les fonctions cognitives et ne les fonctions cognitives et varie fortement d'un milieu social varie fortement d'un milieu social àà l'autre.l'autre.


1515

AffectivesAffectives§§ L'adulte a dL'adulte a dééjjàà une expune expéérience rience éémotionnelle, il n'est pas neutre motionnelle, il n'est pas neutre

face aux face aux éévvéénements, et pour lui s'impliquer activement dans une nements, et pour lui s'impliquer activement dans une pratique sportive, ou dans une formation, pratique sportive, ou dans une formation, est l'expression d'un est l'expression d'un besoin rbesoin rééel ressentiel ressenti, d'une d, d'une déémarche qui parfois tmarche qui parfois téémoigne d'une moigne d'une demande de changement.demande de changement.

§§ Ainsi l'influence de la motivation sur la persAinsi l'influence de la motivation sur la perséévvéérance dans l'action rance dans l'action et la ret la rééussite de son projet personnel reste essentielles.ussite de son projet personnel reste essentielles.

§§ Les motivations varient selon l'âge et la situation vLes motivations varient selon l'âge et la situation véécue et en cue et en dehors des prdehors des prééoccupations relatives au changement professionnel, occupations relatives au changement professionnel, beaucoup d'adultes ont besoin de s'informer, de se cultiver et lbeaucoup d'adultes ont besoin de s'informer, de se cultiver et le e souci d'aider les enfants souci d'aider les enfants àà l'l'éécole, et pour cela ils s'inscrivent cole, et pour cela ils s'inscrivent souvent dans des processus de formation permanente.souvent dans des processus de formation permanente.


1616

§§ Dans le secteur qui nous intDans le secteur qui nous intééresse, le souci de sa santresse, le souci de sa santéé, la , la nnéécessitcessitéé de rester jeune, la prde rester jeune, la prééparation aux vacances paration aux vacances constituent des motivations importantes qui poussent les adultesconstituent des motivations importantes qui poussent les adultesvers la pratique sportive.vers la pratique sportive.

§§ La pratique collective intLa pratique collective intééresse aussi tous ceux qui cherchent resse aussi tous ceux qui cherchent ààéétablir des relations de nature difftablir des relations de nature difféérente de celles vrente de celles véécues dans la cues dans la famille ou dans le milieu professionnel. famille ou dans le milieu professionnel.

§§ Ainsi la pratique rAinsi la pratique rééguligulièère d'activitre d'activitéés physiques adapts physiques adaptéées est es est perperççue par beaucoup comme un moyen de trouver un ue par beaucoup comme un moyen de trouver un ééquilibre quilibre physique, psychique et social. physique, psychique et social.

§§ Le club sportif doit pouvoir assurer cet accueil, offrir ses Le club sportif doit pouvoir assurer cet accueil, offrir ses compcompéétences et l'occasion de mise en relation.tences et l'occasion de mise en relation.


1717

La pLa péédagogie de l'adultedagogie de l'adulte

§§ Les mLes mééthodes d'enseignement sont suffisamment thodes d'enseignement sont suffisamment ouvertes aujourouvertes aujourd'hui pour que l'animateur puisse d'hui pour que l'animateur puisse trouver les moyens adapttrouver les moyens adaptéés s àà chaque situation.chaque situation.

§§ Les principes gLes principes géénnééraux de la praux de la péédagogie restent les dagogie restent les mêmes que pour tous les publics et c'est au travers de mêmes que pour tous les publics et c'est au travers de l'l'éélaboration d'un projet plaboration d'un projet péédagogique que l'animateur dagogique que l'animateur peut choisir des objectifs et des stratpeut choisir des objectifs et des stratéégies qui tiennent gies qui tiennent compte des capacitcompte des capacitéés, motivations et reprs, motivations et repréésentations de sentations de son groupe.son groupe.


1818

§§ La difficultLa difficultéé la plus grande pour lui consistera sans la plus grande pour lui consistera sans doute doute àà individualiser le travail de chacun dans une individualiser le travail de chacun dans une ssééance collective, et ceci ne pourra se faire que s'il sait ance collective, et ceci ne pourra se faire que s'il sait mettre en place des situations autorisant des rmettre en place des situations autorisant des rééponses ponses varivariéées.es.

§§ Le cours le plus efficace n'est peutLe cours le plus efficace n'est peut--être pas celui oêtre pas celui oùùtout le monde fait la même chose en même temps au tout le monde fait la même chose en même temps au même rythme, mais celui ou chacun rmême rythme, mais celui ou chacun rééalise dans la alise dans la forme et le rythme qui lui convient, en adaptant le forme et le rythme qui lui convient, en adaptant le nombre de rnombre de rééppéétitions titions àà ses possibilitses possibilitéés. (Ps. (Péédagogie dagogie diffdifféérencirenciéée)e)


1919

§§ A la diffA la difféérence de ce qui se passe rence de ce qui se passe àà l'l'éécole, la formation adulte prcole, la formation adulte préésente la sente la spspéécificitcificitéé d'être la consd'être la consééquence d'une dquence d'une déémarche volontaire.marche volontaire.

§§ C'est le sujet qui s'engage de luiC'est le sujet qui s'engage de lui--même dans le processus de formation, et même dans le processus de formation, et cette libre participation constitue une dynamique importante qu'cette libre participation constitue une dynamique importante qu'il ne faut pas il ne faut pas rompre.rompre.

§§ Afin de mieux comprendre Afin de mieux comprendre àà ses exigences, chaque fois que cela est possible, ses exigences, chaque fois que cela est possible, il faut mettre en place des processus de collaboration, lui permil faut mettre en place des processus de collaboration, lui permettant de ettant de ddééterminer luiterminer lui--même ses besoins, les contenus de formation, de choisir les même ses besoins, les contenus de formation, de choisir les stratstratéégies et de participer gies et de participer àà l'apprl'apprééciation des rciation des réésultats.sultats.

§§ La formation adulte utilise beaucoup la dynamique de groupe, etLa formation adulte utilise beaucoup la dynamique de groupe, et l'animateur l'animateur doit être capable de mettre doit être capable de mettre àà la disposition de chacun l'information et l'outil la disposition de chacun l'information et l'outil appropriappropriéés.s.

§§ En ce qui concerne les activitEn ce qui concerne les activitéés physiques, le probls physiques, le problèème se prme se préésente un peu sente un peu diffdiffééremment parce que le corps est en jeu.remment parce que le corps est en jeu.


2020

Parmi les Parmi les éécueils sur lesquels l'cueils sur lesquels l'ééducateur risque d'achopper, ducateur risque d'achopper, deux sont particulideux sont particulièèrement frrement frééquents :quents :

§§ Il lui faut d'une part éviter que l'adulte se confie complètemenIl lui faut d'une part éviter que l'adulte se confie complètement au technicien, t au technicien, que l'élève le prenne pour modèle, totalement rassuré par sa comque l'élève le prenne pour modèle, totalement rassuré par sa compétence pétence technique, il lutte, souffre, obéit.technique, il lutte, souffre, obéit.

§§ Il serait sans doute à long terme, plus judicieux d'apprendre à Il serait sans doute à long terme, plus judicieux d'apprendre à chacun à chacun à connaître ses limites, à maîtriser son corps et choisir ses acticonnaître ses limites, à maîtriser son corps et choisir ses activités,vités,

§§ d'autre part, éviter ainsi les blocages, voire les refus, car led'autre part, éviter ainsi les blocages, voire les refus, car le corps reste le lieu corps reste le lieu de l'intime et la signification de certaines situations peutde l'intime et la signification de certaines situations peut--être différentes d'un être différentes d'un individu à l'autre. individu à l'autre.

§§ Ainsi, il faudra veiller particulièrement à la façon de présenteAinsi, il faudra veiller particulièrement à la façon de présenter les r les activités d'expression et de communication, très intéressantes mactivités d'expression et de communication, très intéressantes mais ais très très impliquantesimpliquantes. .

§§ Le simple fait de travailler à deux, peut entraîner des réticencLe simple fait de travailler à deux, peut entraîner des réticences. Le es. Le contact peut être contact peut être médiémédié d'abord par un engin puis repris par des d'abord par un engin puis repris par des propositions dans lesquelles l'objectif technique est bien définpropositions dans lesquelles l'objectif technique est bien défini, avant i, avant d'aborder des exercices plus centrés sur la recherche de la sensd'aborder des exercices plus centrés sur la recherche de la sensation.ation.


2121

Autonomie, sécurité, connaissance de soi, gestion de sa vie physique, Solidarité, SantéRenforcements pédagogiques

Assurer et expliquer la

sécurité

Montrer les résultats

S'appuyer sur la réussite

Introduire progressivement le

contact

Eviter l'infantilisation du

langage, des situations

Contrôler l'effort

Intéresser l'adulte àun projet à long terme

Se méfier de la signification affective de

certaines situations

Faire appel àl'abstraction, aux explications, aux représentations

Démarrer lentement

Favoriser l'adaptation au

transformation de la société

Conseils sur l'intervention pédagogique

Réaction très diverse au collectif

Peur du risque physique

Transformation du monde du travail

Capacité à élaborer des projets à long

terme

Difficulté à se transformer

Lenteur d'assimilation,

fiabilité du résultat

Effort pour retarder les effets du

vieillissement

Flexibilité, se former, gérer au mieux sa vie

Référence au passéaffectif

Intelligence abstraite logique,

conceptuelle

Perte progressive des aptitudes

Chômage, Divorces, inégalité,

Intolérance

Notion essentielle de tempsAffectifCognitifPhysiqueEnvironnement

Ce découpage chronologique doit être considéré avec une certaine souplesse. Il permet à chacun de se repérer et de mieux accepter son rôle social

Adulte: 21 - 65 ans

public adulte - epsaps.p.e.f.unblog.frepsaps.p.e.f.unblog.fr/files/2008/04/publicadulte.pdf · §...

Documents