Publicaciones de innovación educativa

Ciclo 2

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Innovación

Publicaciones de innovación educativa

¿Qué son los recursos educativos digitales?, ¿para qué sirven?,

¿cómo se han implementado?, ¿cómo comparto mi experiencia

usando TIC en la educación? La integración de recursos digitales

en los procesos educativos es un hecho desde hace varios años.

Este espacio ha sido creado para que estos interrogantes, y otros

relacionados, sean abordados desde la práctica.

Ingresa, entérate y comparte tus experiencias de uso en las áreas

de lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales,

competencias ciudadanas, inglés o innovación. Invita a amigos

y colegas a hacer parte de ExperTICia.

Una breve reseña sobre una publicación en la red ALTER - NATIVA. Ir más allá del simple uso de las TIC.

EQUIPO DISEÑO - Centro de Innovación Educativa de la Universidad Nacional

APROPIARSE DE LASTIC EN LAS AULAS

Innovación

a red ALTER – NATIVA es una red académica compuesta por diferentes universidades, la cual, en Colombia, funciona a través de la universidad Distrital. Por medio

de esta red se pretende crear lazos entre centros de investigación de diversas instituciones de educación superior y afianzar el trabajo interdisciplinario, enfocado en el mejoramiento de los procesos de enseñanza – aprendizaje con el uso de las tecnolo-gías de la comunicación.

En este sitio es posible encontrar recursos digitales diseñados como apoyo para los docentes en el desarrollo de sus clases. Pero en esta ocasión me voy a referir a un documento que se encuentra en la página principal de esta red1. Es un libro construido por profe-sionales de diferentes instituciones superiores latinoamericanas, y resultado del proyecto ALFA III- DCI-ALA/2010/88. (2011-2013).

Esta publicación está dirigida a formadores de docentes, específi-camente en el campo del manejo de TIC en entornos educativos. En ella se plantea una serie de orientaciones que los docentes deben tener en cuenta al momento de integrar las TIC en sus clases. Pero tal vez esto no es lo más importante de esta publicación, personal-mente, lo relevante de este libro es el enfoque que tienen estas orien-taciones: la apropiación de estas herramientas para los procesos de enseñanza – aprendizaje en un ambiente de diversidad.

¿A qué se refieren con apropiación? Más allá del simple uso o cono-cimiento de ellas es asumirlas como herramientas que tienen un fin, que sirven para alcanzar un objetivo y que, además, incentivan en los alumnos la necesidad de aprender. Este grupo de investiga-dores ha detectado un incremento, pero a la vez, grandes fallas en el uso de las TIC en los entornos educativos. El desconocimiento de las TIC, la resistencia a usarlas o la simple utilización sin sentido,

tan solo por parecer innovadores, son los puntos comunes de la mal utilización de las tecnologías de la información.

En el proceso de apropiación de estas herramientas en un ambiente de diversidad es preciso tener en cuenta tres elementos indispensables: identificación, reflexión y disposición. Identificar el estado de los entornos educativos, es decir, en qué tipo social se da este proceso (rural, urbano, de alta, regular o mala accesibilidad de las TIC, etc.) y de manera importante el factor humano: identifi-car el espacio escolar como un lugar compuesto por individuos distintos a quienes se debe atender con equidad; son alumnos diversos, con capacidades distintas, algunos con mayores caren-cias que otros, pero que deben ser atendidos con equidad.

Entender lo anterior nos lleva a reflexionar sobre “el sentido didác-tico” de estas herramientas. Realizar una identificación nos lleva a pensar, de manera crítica, no solo el tipo de herramienta, sino, también la manera correcta de usarla. No se trata de implemen-tarla solo para parecer profesores innovadores o modernos, consiste en comprender que estas herramientas están allí para posibilitar y potenciar los procesos de enseñanza – aprendizaje.

Podría pensarse que para pasar por los dos anteriores momentos habría que tener una buena disposición, pero, si nos detenemos a pensar, esta no se genera de la nada. Identificar el entorno educativo como algo más que los simples muros de los planteles, y reflexionar sobre el uso adecuado nos lleva a reconocer las fortalezas de estas herramientas en el proceso pedagógico, junto al sin número de posibi-lidades que se abren para transformar las prácticas educativas. De esta manera la disposición frente a las TIC estará sustentada en un proceso consciente, el cual alejará los temores y brindará recursos necesarios al momento de implementar estas herramientas. •

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Innovación

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1. Abella Peña, Leonardo. et al. Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de ciencias naturales, lenguaje y comunicación, y matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje. Chile: Ediciones Universitarias de Valparaíso, 2013.