q4 g1&2 filipino multigrade outline (even cycle) · yunit 4 lingguhang gabay ng guro sa...

HUNYO 2015

Ang materyal sa pagtuturo na ito ay nabuo sa tulong ng mamamayang Amerikano sa pamamagitan ng United States Agency for International Development (USAID) at ng Basa Pilipinas Project, sa pakikipagtulungan ng Kagawaran ng Edukasyon.

BASA PILIPINAS LINGGUHANG GABAY NG GURO SA

FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2)

YUNIT 4

EVEN CYCLE

Ang materyal na ito ay binuo batay sa DepEd K–12 Gabay Pangkurikulum sa Filipino, Hulyo 2015.

YUNIT 4 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2)


Lingguhang Gabay ng Guro sa Filipino para sa Multigrade na Klase (Baitang 1 & 2)

Yunit 4 (Even Cycle)

Ikalawang Edisyon, 2016

Inilathala ng U.S. Agency for International Development (USAID)

Binuo ng USAID/Basa Pilipinas sa pakikipagtulungan ng Kagawaran ng Edukasyon

Technical Director: Nancy Clark-Chiarelli, EdD

Mga Manunulat: Felicitas Pado, PhD at Cecilia Ochoa

Mga Tagasuri: Angelika Jabines, Education Program Specialist DepEd – Bureau of Learning Delivery

Paolo Ven Paculan (nilalaman)

Genaro Gojo Cruz (wika)

Mga Naglayout: Sheryl Anne Bajao at Paulo Padre


3YUNIT 4 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2)

Ang karapatang-sipi ng mga akda o materyales gaya ng kuwento, awit, tula, mga larawan, tatak, trademark, at iba pa, na ginamit sa materyal na ito ay taglay ng kani-kanilang mga may-ari. Upang magamit ang mga akdang ito, pinagsikapang mahanap at humingi ng pahintulot mula sa mga may karapatang-ari. Hindi inaangkin ng tagapaglathala at may-akda ang karapatang-ari ng anuman sa mga akdang ito.

Ang mga piling kuwento mula sa Adarna House, Anvil Publishing, Lampara Publishing, at LG&M/Vibal Publishing ay ginamit nang may pahintulot sa mga tagapaglathala nito.

Walang bahagi ng materyal na ito ang maaaring kopyahin o ipadala sa anumang paraan, electronic o mekanikal, kabilang ang photocopy, o anumang sistema ng impormasyon nang walang pahintulot sa tagapaglathala.

Inilimbag sa Pilipinas

Department of Education - Bureau of Learning Resources (DepEd - BLR) Ground Floor, Bonifacio Building, DepEd Complex, Meralco Avenue, Pasig City Telefax: +63 (02) 634-1072; 634-1054; 631-4985 E-mail Address: [email protected] * [email protected]



TALAAN NG NILALAMAN

Aralin 31: Pagbibigay-galang at Pagpapakita ng Kabutihan sa Iba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Aralin 32: Pagbibigay-galang at Pagpapakita ng Kabutihan sa Iba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Aralin 33: Pagtitipid sa Paggamit ng Koryente at Tubig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Aralin 34: Wastong Paggamit ng Koryente at Tubig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Aralin 35: Pagpapanatili sa Kalinisan ng Ating Kapaligiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Aralin 36: Pagpapanatili sa Kalinisan ng Ating Kapaligiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Aralin 37: Pangangalaga sa Kalikasan at Kapaligiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Aralin 38: Pangangalaga sa Kalikasan at Kapaligiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Aralin 39: Paghahanda sa Sakuna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68


5YUNIT 4 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2)

LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2) YUNIT 4

Taong nagsisimula sa “even years” (2014, 2016, 2018 ...)

Aralin TG Grade and Read Aloud Read Aloud Story Leveled Readers Dagdag na Tala at Mungkahi para sa Guro

311 Si Dindo Pundido

• Kung kinakailangan, ibahin ang gawain para sa mga mag-aaral ng Baitang 1 o 2 upang maging mas akma sa kanilang antas at kakayahan.

• Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

• Tumawag ng Baitang 2 upang magbasa ng mga pangungusap para sa buong klase (sa halip na laging ang guro ang nagbabasa para sa mga mag-aaral ng Baitang 1).

• Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang.

• Hikayatin ang mga mag-aaral ng Baitang 2 na dagdagan o pahabain ang kanilang mga pangungusap o paglalahad.

3233

2 Munting Patak-UlanBangui Wind Farm ng Ilocos34

351 Handog Kay Isabella

3637

2Ang Batang Kumain ng Mga Tala

Alamin Natin Ang Mga Anyong-Tubig sa Pilipinas!38

39 1 Si Noah at Ang Malaking Baha

YUNIT 4 - ARALIN 31 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2)




Taong nagsisimula sa “odd years” (2015, 2017, 2019...)

Aralin TG Grade and Read Aloud Read Aloud Story Leveled Readers Dagdag na Tala at Mungkahi para sa Guro

312

Bru-ha-ha-ha-ha-ha! Bru-hi-hi-hi-hi-hi!

Si Pagong at Si Kuneho• Kung kinakailangan, ibahin ang gawain para sa

mga mag-aaral ng Baitang 1 o 2 upang maging mas akma sa kanilang antas at kakayahan.

• Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.

• Tumawag ng Baitang 2 upang magbasa ng mga pangungusap para sa buong klase (sa halip na laging ang guro ang nagbabasa para sa mga mag-aaral ng Baitang 1)

• Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang.

• Hikayatin ang mga mag-aaral ng Baitang 2 na dagdagan o pahabain ang kanilang mga pangungusap o paglalahad.

3233

1 Si Bing, Ang Munting Butanding3435

2 Papel de Liha Isang Kakaibang Araw3637

1 Dagdagan Lang ng Dumi38

39 2 May Alaga Akong Butanding


1YUNIT 4 - ARALIN 31 LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2) 1



31ARALIN LINGGUHANG GABAY NG GURO

TEMA: PAGBIBIGAY-GALANG AT PAGPAPAKITA NG KABUTIHAN SA IBA

READ ALOUD STORY: SI DINDO PUNDIDO

MULTIGRADE NA KLASEBAITANG 1 AT 2

FILIPINO



2

LINGGUHANG GABAY NG GURO SA FILIPINO PARA SA MULTIGRADE NA KLASE (BAITANG 1 AT 2) YUNIT 4, ARALIN 31 (50 MINUTO)

Tema: Pagbibigay-galang at Pagpapakita ng Kabutihan sa Iba Read Aloud Story: Si Dindo Pundido (Akda at Guhit ni Jomike Tejido)

DOMAIN: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; KP – Kamalayang Ponolohiya; KM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa

Paunawa sa Guro: Gamitin ang Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1 na ipinamahagi ng Basa Pilipinas para sa linggong ito. Pansining nakasulat sa bold italics ang mga layunin para sa Baitang 2 na maisasakatuparan gamit ang mga gawain mula sa Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1. Dagdagdan ang panahon para sa mga gawaing ito upang umabot sa 50 minuto na nakatalaga para sa Baitang 2.

Araw Domain Mga Layunin Paksang Aralin Mga Gawain ng Guro Mga Gawain ng Mag-aaralDagdag na Tala at Mungkahi para sa

Guro

Araw -araw

PS • F1PS-IIc-3 Naiuulat nang pasalita ang mga naobserbahang pangyayari sa paaralan (o mula sa sariling karanasan)

• Panimulang Gawain: Bahaginan

• Pagbibigay ng halimbawang pangungusap at paghikayat sa mga mag-aaral na magbahagi ng kanilang personal na karanasan

• Pagbabahagi ng personal na karanasan gamit ang mga halimbawang pangungusap bilang gabay

Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.




Guro

1

PT • F1PT-IVa-h-1.5 Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasalungat

• F2PT-IVa-d-1.9 Nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang nagbibigay ng kahulugahan*

• Talasalitaan • Pagpapaliwanag sa konsepto ng magkasalungat na salita

• Pagbibigay ng mga pag-aaralang salita at mga pangungusap na gamit ito

• Pagbigay ng kasalungat na salita ng salitang pinag-aaralan

• Pagtatanong tungkol sa kahulugan ng salita batay sa kasalungat

• Pagpapasipi sa talasalitaan

• Paggabay sa mga mag-aaral sa paggamit ng mga salita sa kanilang sariling pangungusap

• Pakikinig sa paliwanag, salita at pangungusap mula sa guro

• Pagsagot sa tanong ng guro tungkol sa kahulugan ng mga salita

• Pagsipi sa talasalitaan

• Pagbuo ng pangungusap gamit ang mga bagong salita

Hikayatin ang Baitang 2 na mag-isip ng iba pang salita na kasalungat ng mga salita sa talasalitaan.



4


Guro

1

PL • F1PL-0a-j-2 Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

• F2PL-0a-j-2 Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

• Bahaginan • Pagpapakilala ng tema para sa linggo

• Pagbibigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Pag-ikot sa klase upang pakinggan ang bahaginan ng magkapares

• Pagtawag ng ilang mag-aaral na maglalahad sa buong klase

• Pakikinig at pagsunod sa gabay na bigay ng guro

• Pababahaginan tungkol sa paksa sa kanilang kapares/katabi

• Paglahad sa buong klase upang magbahagi ng napag-usapan nila ng kanilang kapares

Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang.

2

PN • F1PN-IVa-16 Natutukoy ang mahahalagang detalye kaugnay ng paksang napakinggan

• F2PN-IVa-7Naibibigay ang paksa o kaisipan sa napakinggang kuwento

• Read Aloud Story: Si Dindo Pundido

• Pagbasa sa kuwento

• Pagtatanong bago basahin ang kuwento, habang binabasa ang kuwento, at matapos basahin ang kuwento

• Pakikinig sa kuwento

• Pagsagot sa mga tanong ng guro bago at habang binabasa ang kuwento

• Paglahok sa talakayan matapos basahin ang kuwento

Maaaring dagdagan ang mga tanong na nakalista sa TG, upang mas maiugnay ng Baitang 2 ang napakinggang teksto sa kanilang karanasan, sa tema para sa linggo, o sa iba pang kuwento o tekstong nabasa.

PB • F2PB-IIa-b-3.1.1 Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa nabasang teksto




Guro

3

WG • Nakagagamit ng pang-uri/salitang naglalarawan sa paglalarawan ng mga tauhan o lugar sa kuwentong nabasa o napakinggan*


• Pagpapakita ng ilang pahina at larawan mula sa aklat

• Pagtatanong tungkol sa tauhan

• Pagsulat ng mga salitang naglalarawan na ibibigay ng mga mag-aaral

• Paggabay sa sabayang pagbasa ng mga salita

• Pagmasid sa mga larawan

• Pagtugon sa mga tanong ng guro

• Pagbibigay ng mga salitang naglalarawan

• Pagbasa ng mga salitang nakatala sa pisara

Hikayatin ang Baitang 2 na gamitin ang mga salitang nakasulat sa pisara sa sarili nilang pangungusap, o ipaliwanag ang kahulugan nito gamit ang sarili nilang salita.

• F1WG-Iva Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon: pagpapakilala ng ibang kasapi ng pamilya

• F2WG-IVa-c-1 Nagagamit ang magalang na pananalita sa angkop na sitwasyon

• Bahaginan • Pagbigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Paghahati sa klase sa malilit na pangkat gamit ang larong “Lumulubog Ang Barko”

• Pag-ikot sa klase at pakikinig sa bahaginan ng mga pangkat

• Pakikinig sa mga halimbawang bigay ng guro

• Paglahok sa laro at pagbuo ng maliliit na pangkat na may tatlong kasapi

• Pagbabahaginan tungkol sa paksa batay sa gabay ng guro

Hangga’t maaari, bumuo ng pangkat ng mag-aaral mula sa magkakaparehong baitang.



6


Guro

3

PT • F1PT-IVa-h-1.5Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasalungat na kahulugan nito

• Pagsasanay: Mga salitang naglalarawan at mga salitang magkasalungat

• Pagkabit ng talahanayan/listahan ng salita mula sa kuwento

• Paggabay sa pagbasa ng mga salita at pagtukoy ng kahulugan

• Pagsulat ng kahulugan sa talahanayan

• Paggabay sa mga mag-aaral sa magkapares na gawain: pag-iisip ng mga salitang kasalungat ng mga salita sa talahanayan

• Pagsulat ng mga sagot na ilalahad ng mag-aaral sa talahanayan

• Pagpasipi sa talahanayan

• Pagmamasid at pagbabasa sa mga salita sa talahanayan

• Pakikinig sa mga pangungusap at pagtukoy sa kahulugan ng mga salita

• Pagtalakay ng mga salitang kasalungat ng salita sa talahanayan

• Paglahad ng sagot sa buong klase

• Pagsipi ng talahanayan

Hikayatin ang Baitang 2 na bumuo ng mga pangungusap gamit ang dalawang salitang magkasalungat.




Guro

3

PT • F1PT-IVa-h-1.5Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasalungat na kahulugan nito

• Pagsasanay: Mga salitang naglalarawan at mga salitang magkasalungat

• Pagkabit ng talahanayan/listahan ng salita mula sa kuwento

• Paggabay sa pagbasa ng mga salita at pagtukoy ng kahulugan

• Pagsulat ng kahulugan sa talahanayan

• Paggabay sa mga mag-aaral sa magkapares na gawain: pag-iisip ng mga salitang kasalungat ng mga salita sa talahanayan

• Pagsulat ng mga sagot na ilalahad ng mag-aaral sa talahanayan

• Pagpasipi sa talahanayan

• Pagmamasid at pagbabasa sa mga salita sa talahanayan

• Pakikinig sa mga pangungusap at pagtukoy sa kahulugan ng mga salita

• Pagtalakay ng mga salitang kasalungat ng salita sa talahanayan

• Paglahad ng sagot sa buong klase

• Pagsipi ng talahanayan

Hikayatin ang Baitang 2 na bumuo ng mga pangungusap gamit ang dalawang salitang magkasalungat.


Guro

4

KP • F1-IVa-b-5 Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagsasanay: Pagpapantig at Pagkilala ng mga Tunog na Bumubuo sa Pantig

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbabanggit ng isang pares ng salitang magkasalungat

• Paggabay sa pagpapantig ng mga salita

• Pagpapakita kung paano tukuyin ang mga tunog na bumubuo sa bawat pantig

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagtukoy ng mga tunog sa bawat pantig

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang ilahad ang kanilang sagot

• Pakikinig sa paliwanag at halimbawa ng guro ukol sa gawain

• Pagpapantig at pagpalakpak sa bawat pantig ng salita

• Gawaing magkapares: Pagtukoy sa mga tunog na bumubuo sa bawat pantig

• Paglalahad ng sagot sa buong klase

Hangga’t maaari, pagtambalin ang mga mag-aaral mula sa magkaparehong baitang. Kung sa palagay ninyo ay masyado nang madali para sa Baitang 2 ang gawaing ito, imbes na gawaing pagpalakpak ay ipasulat na lamang sa kanilang kuwaderno ang mga salita nang nakapantig.

PT • F1PT-IVa-h-1.5Natutukoy ang kahulugan ng salita batay sa kasalungat

• Laro: “Kasing- kahulugan at Kasalungat”

• Pagbigay ng panuto ng laro

• Pakikinig sa sagot ng mga mag-aaral habang naglalaro, at pagwawasto kung kinakailangan

• Pakikilahok sa laro

• Pagbibigay ng salitang kasingkahulugan o kasalungat ng ibinigay na salita



8


Guro

4

PU • F1PU-IVa-1.2Nakasusulat ng mga salita nang may tamang laki at layo sa isa't isa

• Laro: “Kasing- kahulugan at Kasalungat”

• Pagbigay ng halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Pag-ikot sa klase at pagmasid sa pagsusulat ng mga mag-aaral ng kanilang nabuong pangungusap

• Pakikinig at pagbasa sa halimbawang panimula

• Pagbuo ng sariling pangungusap

• Pagsulat ng sariling pangungusap batay sa halimbawa




Guro

5

PS • F1PS-IVa-4 Naiuulat nang pasalita ang mga napanood na palabas sa telebisyon (o napakinggang programa sa radyo, kung walang telebisyon)

• Bahaginan • Paggabay sa pagbabahagi tungkol sa takdang-aralin


• Pagtawag ng mga mag-aaral na maglalahad sa buong klase

• Pakikinig sa gabay na bigay ng guro

• Paglalahad ng kanilang narinig o napanood na balita sa buong klase

Hikayatin ang Baitang 2 na gamitin ang mga narining na salitang naglalarawan sa sariling pangungusap.

Kung kaya nang magbasa at magsulat ng lahat ng nasa Baitang 2, isulat ang mga tanong sa pangkatang pagtataya sa isang manila paper at hayaan silang sumagot nang pasulat. Kunin ang kanilang papel kapag natapos na sila, at hayaan silang gumawa ng ibang gawain kung may mga mag-aaral na nasa Baitang 1 na sumasailalim pa sa pangkatang pagtataya.

WG • Nakagagamit ng pang-uri sa paglalarawan ng mga tauhan o lugar sa kuwentong nabasa o napakinggan*


• Paghikayat sa mga mag-aaral na tukuyin ang mga salitang naglalarawan na maririnig nila mula sa kuwento

• Muling pagbasa sa kuwento

• Pagtatanong pagkatapos basahin ang kuwento

• Pakikinig sa pagbasa ng kuwento

• Pagtukoy ng mga salitang naglalarawan na mababanggit sa kuwento

• Pagsagot sa mga tanong ng guro matapos basahin ang kuwento





10






TEMA: PAGBIBIGAY-GALANG AT PAGPAPAKITA NG KABUTIHAN SA IBA

READ ALOUD STORY: SI DINDO PUNDIDO


FILIPINO



12


Tema: Pagbibigay-galang at Pagpapakita ng Kabutihan sa IbaRead Aloud Story: Si Dindo Pundido (Akda at Guhit ni Jomike Tejido)




Guro

Araw -araw









Guro

1

PL • F1PL-0a-j-3 Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may akda ng tekstong napakinggan o nabasa

• F2PL-0a-j-3 Naipamamalas ang paggalang sa ideya, damdamin at kultura ng may-akda ng tekstong napakinggan o nabasa

• Bahaginan: Pagsasabuhay sa nakuhang aral mula sa kuwento

• Pagpapakila ng paksa ng bahaginan at pag-ugnay nito sa takdang-aralin


• Pagtawag ng mag-aaral na maglalahad ng kanilang ideya sa buong klase

• Pakikinig sa gabay at panuto mula sa guro

• Pagsagot sa katanungan ng guro

• Paglalahad sa buong klase (kung matawag)




14


Guro

1

KP • F1KP-IVab-5 Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagbabalik-aral: Pagkilala sa tunog ng mga salita

• Pagbibigay ng panuto sa pagbuo ng malaking bilog at sa mga hakbang sa laro

• Pagpapaliwanag ng gagawin ng bawat mag-aaral (pagpantig, pagtukoy sa tunog ng bawat pantig)

• Pagwawasto sa sagot ng mga mag-aaral kung kailangan

• Pagbibigay ng dagdag na salitang papantigin kung kailangan

• Pakikinig at pagsunod sa panuto ng guro

• Pagpapantig ng salita (kung iyon ang gawaing nakatakda para sa mag-aaral)

• Pagbigay ng mga tunog na bumubuo sa nakatakdang pantig

• Pakikinig sa sagot ng ibang kamag-aral at sa pagwawasto ng guro

Kung sa palagay ninyo ay masyado nang madali para sa Baitang 2 ang gawaing ito, imbes na gawaing pagpalakpak ay ipasulat na lamang sa kanilang kuwaderno ang mga salita nang nakapantig.

2

PN • F1-IVb-2Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• F2-IVb-2Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• Sabayang Pag-awit: “Ang Alitaptap”

• Pagpapakita ng letra at tono ng awitin

• Paggabay sa pagsabay ng mag-aaral sa awitin

• Pagtatanong tungkol sa nauunawaaan ng mag-aaral ukol sa kanta

• Pakikinig sa tono ng awitin

• Pagsabay sa pagkanta ng guro

• Pagsagot ng mga tanong tungkol sa kanta

Maaaring dagdagan ang mga tanong na nakalista sa TG, upang maiugnay ng Baitang 2 ang kanilang karanasan sa napakinggang teksto.




Guro

1

KP • F1KP-IVab-5 Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagbabalik-aral: Pagkilala sa tunog ng mga salita

• Pagbibigay ng panuto sa pagbuo ng malaking bilog at sa mga hakbang sa laro

• Pagpapaliwanag ng gagawin ng bawat mag-aaral (pagpantig, pagtukoy sa tunog ng bawat pantig)

• Pagwawasto sa sagot ng mga mag-aaral kung kailangan

• Pagbibigay ng dagdag na salitang papantigin kung kailangan


• Pagpapantig ng salita (kung iyon ang gawaing nakatakda para sa mag-aaral)

• Pagbigay ng mga tunog na bumubuo sa nakatakdang pantig

• Pakikinig sa sagot ng ibang kamag-aral at sa pagwawasto ng guro

Kung sa palagay ninyo ay masyado nang madali para sa Baitang 2 ang gawaing ito, imbes na gawaing pagpalakpak ay ipasulat na lamang sa kanilang kuwaderno ang mga salita nang nakapantig.

2

PN • F1-IVb-2Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• F2-IVb-2Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• Sabayang Pag-awit: “Ang Alitaptap”

• Pagpapakita ng letra at tono ng awitin

• Paggabay sa pagsabay ng mag-aaral sa awitin

• Pagtatanong tungkol sa nauunawaaan ng mag-aaral ukol sa kanta

• Pakikinig sa tono ng awitin

• Pagsabay sa pagkanta ng guro

• Pagsagot ng mga tanong tungkol sa kanta



Guro

2

WG • Natutukoy ang mga pang-uri at kung anong aspekto ng isang bagay ang nilalarawan nito (kulay, hugis, laki, at iba pa)*

• Pagsasanay: Mga salitang naglalarawan

• Pagtalakay sa takdang-aralin

• Pagsulat ng mga babanggiting salita ng mag-aaral sa talahanayan, ayon sa aspekto ng bagay na nilalarawan

• Pagbasa sa mga salita sa talahanayan

• Paghikayat sa mga mag-aaral na gumawa ng tanong at sagot batay sa detalye sa talahanayan (gawaing magkapareha)

• Pagtawag ng ilang mag-aaral na maglalahad ng kanilang mga tanong at sagot

• Pagbahagi tungkol sa takdang-aralin

• Pagbanggit ng bagay na nilalarawan at salitang naglalarawan ng kulay, hugis, o laki

• Pagsunod at pakikinig sa mga salitang nakasulat sa talahanayan

• Pagbuo ng tanong at sagot batay sa talahanayan

• Paglahad ng tanong at sagot sa buong klase

Tumawag ng mga mag-aaral mula sa Baitang 2 upang basahin sa klase ang mga salita sa talahanayan.


Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan ang detalye sa pagbuo ng mga tanong at sagot.



16


Guro

3

PS • F1PS-IVb-1 Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksiyon tungkol sa napakinggang tekstong pang-impormasyon

• Pakikinig sa tekstong pang-impormasyon

• Pagpapakila at pag-ugnay ng babasahing teksto sa Read Aloud Story: Si Dindo Pundido at Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagbasa sa tekstong pang-impormasyon

• Pagtatanong tungkol sa binasang teksto

• Pakikinig sa paliwanag ng guro

• Pakikinig sa pagbasa ng guro sa tekstong pang-impormasyon

• Pagsagot sa mga tanong ng guro ukol sa teksto


4

KP • F1-IVab-5 Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagbabalik-aral: mga tunog na bumubuo sa salita

• Paggabay sa muling pag-awit ng “Ang Alitaptap”

• Pagpapakita ng halimbawa ng pagpapantig at pagtukoy ng tunog ng bawat pantig

• Pagbigay ng panuto para sa gawaing magkapareha: pagpili ng salita mula sa awit na papantigin at paghihiwalayin ang tunog

• Paglibot sa klase at pakikinig sa pagpapantig ng mga magkapares

• Pag-awit ng kantang “Ang Alitaptap”

• Pakikinig sa gabay at halimbawa ng guro ukol sa pagpapantig

• Pakikinig at pagsunod sa panuto ng guro ukol sa gawaing magkapareha

• Pagsagawa ng pagpapantig at paghihiwalay ng mga tunog ng bawat pantig





Guro

3

PS • F1PS-IVb-1 Naipapahayag ang sariling ideya/damdamin o reaksiyon tungkol sa napakinggang tekstong pang-impormasyon

• Pakikinig sa tekstong pang-impormasyon

• Pagpapakila at pag-ugnay ng babasahing teksto sa Read Aloud Story: Si Dindo Pundido at Si Nina sa Bayan ng Daldalina

• Pagbasa sa tekstong pang-impormasyon

• Pagtatanong tungkol sa binasang teksto


• Pakikinig sa pagbasa ng guro sa tekstong pang-impormasyon

• Pagsagot sa mga tanong ng guro ukol sa teksto


4

KP • F1-IVab-5 Nakikilala ang mga tunog na bumubuo sa pantig ng mga salita

• Pagbabalik-aral: mga tunog na bumubuo sa salita

• Paggabay sa muling pag-awit ng “Ang Alitaptap”

• Pagpapakita ng halimbawa ng pagpapantig at pagtukoy ng tunog ng bawat pantig

• Pagbigay ng panuto para sa gawaing magkapareha: pagpili ng salita mula sa awit na papantigin at paghihiwalayin ang tunog

• Paglibot sa klase at pakikinig sa pagpapantig ng mga magkapares

• Pag-awit ng kantang “Ang Alitaptap”

• Pakikinig sa gabay at halimbawa ng guro ukol sa pagpapantig

• Pakikinig at pagsunod sa panuto ng guro ukol sa gawaing magkapareha

• Pagsagawa ng pagpapantig at paghihiwalay ng mga tunog ng bawat pantig



Guro

5

KM • F1KM-IVb-1.1 Nasisipi nang wasto at malinaw ang pangungusap

• F2KM-Ivb-5 Naisusulat nang wasto ang mga idiniktang mga salita

• Gawain para sa mag-aaral na naghihintay sa pagtataya

• Pagsulat ng pangungusap na ipasisipi sa mag-aaral

• Pagmamasid sa sinulat ng bawat mag-aaral at pagtukoy sa kakayahan ng mag-aaral sa gawaing ito

• Pagsipi sa pangungusap na isinulat ng guro

Bago isulat ang pangungusap na ipasisipi sa Baitang 1, idikta muna ang pangungusap at ipasulat ito sa Baitang 2. Maaari ring tumawag ng mag-aaral mula sa Baitang 2 upang isulat sa pisara ang idiniktang pangungusap, na siyang sisipiin ng mga nasa Baitang 1.





18


Guro

5

AL • F1AL-IVb-7 Natutukoy ang gamit ng maliit at malaking letra





Kung kaya nang magbasa at magsulat ng lahat ng nasa Baitang 2, isulat ang mga tanong sa pangkatang pagtataya sa isang Manila Paper at hayaan silang sumagot nang pasulat. Kunin ang kanilang papel kapag natapos na sila, at hayaan silang gumawa ng ibang gawain kung may mga mag-aaral na nasa Baitang 1 na sumasailalim pa sa pangkatang pagtataya.






Guro

5

AL • F1AL-IVb-7 Natutukoy ang gamit ng maliit at malaking letra







TEMA: WASTONG PAGGAMIT NG KORYENTE AT TUBIG

READ ALOUD STORY: mUNtING Patak-ULaN

LEVELED READER: aNG BaNGUI wIND Farm NG ILOcOS

MULTIGRADE NA KLASEBAITANG 1 & 2

FILIPINO



20


Tema: Pagtitipid sa Paggamit ng Koryente at TubigRead Aloud Story: munting Patak-Ulan (Akda ni Gloria Villaraza Guzman, Guhit ni Fidelito Manto)Leveled Reader: ang Bangui wind Farm ng Ilocos (Akda ni Ani Almario Guhit ni Rea Diwata Mendoza; Litrato nina Jesse Tuason at Jan Michael Benafin)


Paunawa sa Guro: Gamitin ang Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 2 na ipinamahagi ng Basa Pilipinas. Pansining nakasulat sa bold italics ang mga layunin para sa Baitang 2 na maisasakatuparan gamit ang mga gawain mula sa Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 2.


Guro

Araw -araw

PSKP

• Nakasasali sa isang usapan tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig*

• Nakasasali sa pagbigkas ng tula at pagkanta ng mga awitin*

• Pagbibigay-ulat tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig

• Tula: Mga pamilyar na tula tungkol sa wastong paggamit ng tubig at koryente

• Pagpapakita at paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig

• Paghikayat sa mga mag-aaral na sabayang bumigkas ng tula at umawit

• Pag-uusap tungkol sa ginawang pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig

• Pagbigkas ng tula at pagkanta

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Unang Baitang na sumali sa talakayan tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng tubig at koryente.

Isali ang mga mag-aaral sa Unang Baitang sa pagbigkas ng tula at sa pag-awit




Guro

Araw -araw

• Awit: Mga pamilyar na awitin tungkol sa ulan, pagtitipid sa paggamit ng tubig at koryente

1

PT • F2PT-IIa-j-1.6 Nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal (context clues), katuturan o kahulugan ng salita

• Read Aloud Story: Munting Patak-Ulan

• Paghawan ng Balakid

• Pagkompleto ng K-W-L Tsart para sa Pagganyak at Pangganyak na Tanong

• Pagtalakay ng kuwento

• Paghawan ng balakid: patak-ulan, dam, turbine, powerhouse

• Pagtalakay ng K-W-L tsart para sa pagganyak at pangganyak na tanong

• Pagbasa ng kuwento at pagtanong tungkol sa iba’t ibang bahagi nito

• Pagbibigay ng kahulugan ng mga salita

• Pagsagot sa tanong sa K-W-L tsart para sa pagganyak at pangganyak na tanong

• Pagsagot sa mga tanong ng guro tungkol sa kuwento

May kahirapan ang mga salitang tatalakayin. Hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pag-uuling mga kahulugan nito.

Isali ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga tanong sa K-W-L tsart.

Tawagin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 para sagutin ang mas madadaling tanong/mga tanong na angkop sa kanilang antas



22


Guro

1

PN • F2PN-IIb-2 Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• F1PN-Iva-16 Natutukoy ang mahahalagang detalye kaugnay ng paksang napakinggan

2

PN • F2-IVc-1.3 Nakasasali sa pangkatang gawain at nakasusunod sa napakinggang panuto upang maisagawa ang hinihinging gawain*

• F1PN-IVc-8.3Napagsusunod-sunod ang mga pangyayari ng kuwentong napakinggan sa tulong ng mga pamatnubay na tanong

• Pangkatang Gawain

• Pagbigay ng mga gawain sa bawat pangkat at paggabay sa paggawa ng mga ito

• Pagsali sa pangkatang gawain. Maaaring isali ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa Pangkatang Gawain 1, Paglalarawan sa munting Patak-Ulan, Pangkat 2, Isulat ang Payo. Gawain 3, Ang Unang Paglalakbay nina Patak-Ulan at Pangkat 5, Mga Natutuhan Namin Tungkol sa munting Patak-Ulan.




Guro

2

TA • F2TA-0a-j-1; F2PN-IIc-3.1.1 Nakasasagot ng mga tanong tungkol sa napakinggang kuwento

• Pagtalakay sa Kuwento

• Pagtalakay sa kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na ipakita ang ginawa ng kanilang pangkat

• Pagsagot sa mga tanong ng guro tungkol sa kuwento at pagpapakita ng ginawa ng pangkat

Hikayatin silang sumali sa pagsagot ng mga tanong tungkol sa kuwento.

KM • F2KM-IVd-1.5 Nakasusulat ng isang liham-pasasalamat*

• Liham Pasasalamat

• Pagtalakay ng pagsulat ng liham pasasalamat

• Pagsulat ng liham pasasalamat Isali ang mga mag-aaral sa pagsulat ng liham. Maaaring mas nangangailangan sila ng gabay ng guro sa pag-iisip kung ano ang maaari nilang isulat.

3

KM • F2KM-IVc-6 Nakabubuo ng isang talata sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng magkaugnay na pangungusap

• Pagbuo ng Talata sa Pamamagitan ng Pagsasama-sama ng Magkaugnay na Pangungusap

• Pagtalakay ng paraan ng pagsulat ng talata

• Pagtalakay ng mga ginagawa para makatipid ng tubig at koryente

• Pagsagot sa pagsasanay

• Pagsali sa talakayan kung paano nakatitipid sa tubig at koryente

Hikayatin ang mga mag-aaral na magbahagi tungkol sa mga paraan ng pagtitipid sa paggamit ng koryente.

Ipabasa sa kanila ang mga pangungusap. Isali sila sa pagsulat ng isang talata na binubuo ng mga binasang pangungusap.

PB • F2PB-IVc-2.4 Naiuugnay ang binasa sa sariling karanasan



24


Guro

3

KM • F2KM-IVa-2.4 Naisusulat nang wasto ang isang talata hango sa magkakaugnay na mga pangungusap*

• Pag-uugnay ng Binasa sa Sariling Karanasan

• Maayos na Pagsulat ng Talata

• Pagpapasulat ng isang talata hango sa magkakaugnay na pangungusap

• Pagsulat ng isang talata hango sa magkakaugnay na pangungusap

4

WG • Nababatid ang mga pang-uri na magkasing -kahulugan at magkasalungat*

• Nakagagamit ang mga pang-uri sa paglalarawan ng katangian tao, bagay o pook*

• Magkasing-kahulugan at magkasalungat na Pang-uri

• Pagtalakay ng pang-uri na magkasingkahulugan at magkasalungat at pagpapasagot ng mga pagsasanay tungkol dito

• Pagsagot ng mga pagsasanay tungkol sa mga pang-uri na magkasingkahulugan at magkasalungat

Maaaring natalakay na sa Mother Tongue ang mga pang-uri at ang mga pag-uing magkasingkahulugan at magkasalungat.

Ipaalala ang mga ito at hikayatin silang ibigay ang mga pang-uring magkasingkahulugan at magkasalungat sa Filipino.




Guro

5

EP • F2EP-IVc-g-1.4 Napagsusunod-sunod ang mga tambalang salita batay sa alpabeto

• Mga Tambalang Salita

• Pagsunud-sunod ng mga tambalang salita batay sa alpabeto

• Pagtalakay ng mga tambalang-salita at ang kahulugan ng bawat isa

• Pagpasunod-sunod ng mga tambalang-salita batay sa alpabeto

• Pagbigay ng kahulugan ng mga tambalang-salita

• Pagsunod-sunod ng mga tambalang-salita batay sa alpabeto

Tulungan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagbasa ng mga tambalang salita at pagbigay ng kahulugan ng bawat isa.

Alalayan sila sa pagsasaayos ng mga salitang ito batay sa alpabeto.




TEMA: WASTONG PAGGAMIT NG KORYENTE AT TUBIG

READ ALOUD STORY: mUNtING Patak-ULaN

LEVELED READER: aNG BaNGUI wIND Farm NG ILOcOS


FILIPINO



28


Tema: Wastong Paggamit ng Koryente at TubigRead Aloud Story: munting Patak-Ulan (Akda ni Gloria Villaraza Guzman, Guhit ni Fidelito Manto)Leveled Reader: ang Bangui wind Farm ng Ilocos (Akda ni Ani Almario Guhit ni Rea Diwata Mendoza; Litrato nina Jesse Tuason at Jan Michael Benafin

DOMAIN: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; KP – Kamalayang Ponolohiya; K – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/ Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pagunawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/ Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa

Paunawa sa Guro: Gamitin ang Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 2 na ipinamahagi ng Basa Piloipinas. Pansining nakasulat sa bold italics ang mga layunin para sa Baitang 2 na maisasakatuparan gamit ang mga gawain mula sa Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 2


Guro

Araw -araw

PSKP

• Nakasasali sa isang usapan tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig*


• Pagbibigay–ulat tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig

• Tula: Mga pamilyar na tula tungkol sa pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig

• Pagpapakita at paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig


• Pag-uusap tungkol sa ginawang pagtitipid sa paggamit ng koryente at tubig


Hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na sumali sa talakayan tungkol sa wastong paggamit ng koryente at tubig.

Gabayan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa sabayan at isahang pag-awit at pagbigkas ng tula.




Guro

1

• Awit: Mga pamilyar na awitin tungkol sa wastong paggamit ng tubig at koryente

PTPN

• F2PT-IIa-j-1.6 Nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal (context clues), katuturan o kahulugan ng salita

• F2-IVb-2 Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto

• Read Aloud Story: Munting Patak-Ulan


• Pagganyak at Pangganyak na Tanong


• Paghawan ng balakid: dalampasigan, baybayin, wind turbine, propeller

• Pagganyak at pangganyak na tanong

• Pagbasa ng kuwento at pagtanong tungkol sa iba’t ibang bahagi nito

• Pagbigay ng kahulugan ng mga salita

• Pagganyak at pangganyak na tanong


Maaaring madali sa mga mag-aaral sa Baitang 1 ang pagtalakay sa mga salitang dalampasigan at baybayin. Hikayatin silang sumali sa pagbigay ng kahulugan ng mga ito.

Hikayatin silang sumali sa pagkuwento ng mga napapansin nilang pagbabago sa kanilang bayan.



30


Guro

1


Sa bahagi ng pagbabasa ng leveled text, nakapangkat na ang mga mag-aaral sa Baitang 2 sa Pangkat 1 (mga mag-aaral na nangangailangan ng ibayong gabay sa pagbabasa) at pangkat 2 (mas magagaling nang magbasa).

2

PN • F2-IVc-1.3 Nakasasali sa pangkatang gawain at nakasusunod sa napakinggang panuto upang maisagawa ang hinihinging gawain*


• Pagbigay ng mga gawain sa bawat pangkat at paggabay sa paggawa ng mga ito

• Pagsali sa pangkatang gawain.

PB • F2PB-IIa-b-3.1.1 Nakasasagot ng mga tanong tungkol sa nabasang kuwento


• Pagtalakay sa kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na ipakita ang ginawa ng kanilang pangkat

• Pagsagot sa mga tanong ng guro tungkol sa kuwento at pagpapakita ng ginawa ng pangkat

Maaaring isali ang mga mag-aaaral na magagaling nang bumasa sa Pangkat 2 samantalang ang nangangailangan pa ng gabay ng guro ay isasali sa Pangkat 1.

Hkayatin at gabayan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagsagot ng pagsasanay.




Guro

3

PB • F2PB-IVd-6 Napag-uugnay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari sa binasang teksto

• Sanhi at Bunga • Pagtalakay ng sanhi at bunga, batay sa kuwentong bina ng mga mag-aaral

• Pagpapasagot ng mga pagsasanay tungkol sa sanhi/dahilan at bunga

• Pagsagot sa mga pagsasanay tungkol sa dahilan at bunga

Maaaring natalakay na ng mga mag-aaral sa Baitang 1 ang ibig sabihin ng sanhi at bunga sa Mother Tongue.

Gabayan sila sa pag-unawa ng mahihirap na konsepto gaya ng fossil fuel at acid rain.

KM • F2KM-IVd-1.5 Nakasusulat ng liham sa tulong ng padron mula sa guro

• Pagsulat ng Liham sa Tulong ng Padron

• Pagtalakay ng mga bahagi ng liham at kung paano isinusulat ang bawat bahagi

• Pagpapakopya ng liham

• Pagsagot ng mga tanong tungkol sa mga bahagi ng liham at kung paano ito isinusulat nang wasto

• Pagkopya ng liham

Maaaring hindi pa nila maisulat ang sanhi at bunga; habang sinasagot ng mga mag-aaral sa Baitang 2 ang pagsasanay na ito, ipasagot nang pasalita sa mga mag-aaral sa Baitang 1.

Isulat ang liham sa manuscript form para sa mga mag-aaral sa Baitang 1. Hikayatin silang sumali sa talakayan tungkol sa mga bahagi ng liham at gabayan sila sa wastong pagkopya nito.





32


Guro

4

KP • F2KP-IVd-j-6 Nakapagpapalit at nakapagdaragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

• F1KP-IVi-6 Nakapagpapalit at nakapagdaragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

• Pagbuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagdagdag, pagbawas o pagpalit ng letra

• Pagtalakay ng pagbuo ng bagong salita sa pamamagitan ng pagdagdag, pagbawas o pagpalit ng letra

• Pagsagot ng mga pagsasanay sa pagbuo ng bagong salita

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na sumali sa talakayan tungkol sa pagbuo ng bagong salita.

PY • F1PY-IVd-2.1 Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig

• Pagbaybay sa mga nabuong salita

• Pagpabaybay sa nabuong salita

• Pagbaybay sa mga nabuong salita

Gabayan sila sa pagsagot sa pagsasanay at pagbaybay sa mga nabuong salita.

5

WG • Nakagagamit ng panghalip na tumutukoy sa mga bagay (ito, iyon, ang mga ito, ang mga iyon)*

• F1WG-IVd-f-7Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol

• Pang-ukol

• Paggamit ng ito, iyon, ang mga ito, ang mga iyon

• Pagtalakay ng wastong gamit ng panghalip (ito, iyon, ang mga ito, ang mga iyon) sa pamamagitan ng diyalogo

• Pagsagot sa pagsasanay tungkol sa wastong gamit ng ito, iyon, ang mga ito, ang mga iyon

Gabayan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagsabi ng wastong gamit ng mga pang-ukol.

Hikayatin at gabayan sila sa pagsagot ng pagsasanay ukol sa wastong gamit ng mga pang-ukol.






TEMA: PAGPAPANATILI SA KALINISAN NG ATING KAPALIGIRAN

READ ALOUD STORY: HaNDOG kaY ISaBELLa


FILIPINO



34


Tema: Pagpapanatili sa Kalinisan ng Ating Kapaligiran Read Aloud Story: Handog kay Isabella (akda ni Luis Gatmaitan, Guhit ni Ferdinand Guevara)DOMAIN: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; KP – Kamalayang Ponolohiya; KM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/Paglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa

Paunawa sa Guro: Gamitin ang Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1na ipinamahagi ng Basa Pilipinas para sa linggong ito. Pansining nakasulat sa bold italics ang mga layunin para sa Baitang 2 na maisasakatuparan gamit ang mga gawain mula sa Gabay sa Pagtuturo ng Filipino para sa Baitang 1. Dagdagdan ang panahon para sa mga gawaing ito upang umabot sa 50 minuto na nakatalaga para sa Baitang 2.


Guro

Araw -araw









Guro

1

WG • F1WG-IVd-f-7Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol

• Bahaginan • Pag-ugnay ng bahaginan sa takdang-aralin

• Pagbigay ng halimbawang panimula

• Pagbigay ng halimbawang pangungusap

• Pakikinig sa paglalahad ng mag-aaral

• Pagsulat ng mga bahagi ng pangungusap na gumamit ng salitang pang-ugnay

• Pagpapaalala sa mag-aaral tungkol sa gamit ng salitang pang-ugnay

• Pakikinig sa panuto mula sa guro

• Paggamit ng halimbawang panimula

• Paglalahad ng kanilang mensahe mula sa takdang-aralin

• Pagpansin sa isinusulat ng guro sa pisara

• Pagsagot sa tanong ng guro tungkol sa gamit ng salitang pang-ugnay




36


Guro

1

KM • F1KM-IVe-2Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang salita/ pangungusap na ididikta

• Pagpapaunlad ng Talasalitaan

• Pagpapakilala sa mga salitang pag-aaralan

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbasa ng mga salita

• Pagbasa ng pangungusap gamit ang mga salita

• Pagtatanong tungkol sa pangungusap at salita

• Pagsulat ng salita at kahulugan nito sa pisara

• Pagpapasipi sa klase ng talasalitaan

• Pagdikta ng pangungusap na gumagamit ng ilang salita mula sa talasalitaan at pagpapasulat nito sa mga mag-aaral

• Pag-ikot sa klase upang obserbahan ang pagsusulat ng mag-aaral

• Pagsulat ng pangungusap sa pisara upang makita ng klase ang wastong baybay at bantas

• Pagsabay sa guro sa pagbasa ng salita

• Pakikinig sa pangungusap na gumagamit ng salita

• Pagsagot sa mga tanong ukol sa pangungusap at salita

• Pagpansin sa isinusulat ng guro sa pisara

• Pagsipi sa talasalitaan

• Pakikinig sa pangungusap na idinidikta ng guro

• Pagsulat sa idiniktang pangungusap

• Pagpansin sa wastong pagkakasulat ng pangungusap sa pisara

Ipabasa sa Baitang 2 ang pangungusap na gumagamit ng talasalitaan.

Hikayatin ang Baitang 2 na gamitin ang mga tinututukang salita sa sarili nilang pangungusap.

Hikayatin ang Baitang 2 na magsulat ng karagdagang pangungusap na maaaring ikabit sa idiniktang pangungusap. Kung kaya na nilang bumuo ng talatang nagsisimula sa idiniktang pangungusap, ipagawa sa kanila ito.




Guro

2

PN • F1-IVe-9 Nahuhulaan ang susunod na mangyayari sa napakinggang kuwento

• Read Aloud Story: Handog Kay Isabella

• Pagtatanong bago basahin ang kuwento

• Pagbasa sa kuwento

• Pagtatanong habang binabasa ang kuwento

• Pagtatanong tungkol sa kuwento matapos ng pagbabasa

• Pagsagot ng tanong bago simulan ng guro ang pagbabasa

• Pakikinig sa pagbabasa ng guro

• Pagsagot sa tanong ng guro habang binabasa ang kuwento

• Pagsagot sa tanong at paglahok sa talakayan matapos basahin ang kuwento

Maaaring dagdagan ang mga tanong na nakalista sa Gabay sa Pagtuturo upang maiugnay ng Baitang 2 ang kanilang karanasan sa napakinggang teksto. Iugnay ang karagdagang tanong sa mga layuning para sa mga nasa Baitang 2, tulad ng pagbuo ng prediksiyon at pagtukoy ng suliranin sa nabasang teksto.

PB • Nakabubuo ng prediksyon ukol sa susunod na mangyayari batay sa mga naunang pangyayari sa kuwento*

• F2PB-IVe-7 Natutukoy ang suliranin sa nabasang teskto

PL • F2PL-0a-j-5 Naipakikita ang pagtanggap sa mga ideya ng nabasang akda/teksto



38


Guro

3

PP • F1PP-Ivc-e-1.1Nasasabi ang mensaheng nais ipabatid: babala o paalala

• Pagbuo ng mensahe gamit ang mga salitang pang-ugnay

• Pagpapaskil ng mga salitang gagamitin ng klase sa pagbuo ng mensahe

• Pagpapabasa sa mag-aaral ng listahan

• Pagbigay ng panuto tungkol sa pagbuo ng mensahe

• Pagsulat sa pisara mga gagamiting salitang pang-ugnay

• Pagbigay ng halimbawa ng mensahe

• Pag-ikot sa klase upang obserbahan ang pagsusulat

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang ilahad ang kanilang nabuong mensahe

• Pagsulat ng ibabahaging mensahe ng napiling mag-aaral

• Paggabay sa mga mag-aaral na basahin ang mga mensaheng isinulat sa pisara

• Pagbabasa ng salita sa listahan

• Pakikinig sa panuto para sa gawain

• Pagpansin sa mga salitang pang-ugnay na maaaring gamitin kasama ng naunang listahan ng salita

• Pakikinig sa halimbawang mensahe

• Pagbuo at pagsulat ng sariling mensahe

• Paglalahad ng isinulat na mensahe

• Pagbasa ng mga mensahe sa pisara

Hikayatin ang Baitang 2 na magsulat ng karagdagang pangungusap na nagpapaliwanag kung bakit mahalagang sundin ang nabuo nilang mensahe.

WG • F1WG-IVd-f-7Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol




Guro

4

PS • F1PS-IVe-3.8.3Nakasasali sa isang usapan tungkol sa isang pangyayaring naobserbahan sa loob ng paaralan

• Bahaginan: obserbasyon tungkol sa paggamit ng mga basurahan sa paaralan

• Pagpapaalala tungkol sa ipinagawang takdang aralin

• Pagtatanong tungkol sa mga bagay na naobserbahan

• Pagtawag ng mga mag-aaral upang sagutin ang mga tanong

• Pagsagawa ng takdang aralin mula sa nakalipas na araw

• Pakikinig at pagsagot sa mga tanong ng guro


KM • F1KM-IVe-2 Naisusulat nang may wastong baybay at bantas ang salita/ pangungusap na ididikta

• Read Aloud Story: Handog Kay Isabella

• Pagpapakita ng ilang pahina ng aklat upang gabayan ang mag-aaral sa pagsalaysay ng ilang pangyayari at detalye mula sa kuwento

• Pagtatanong tungkol sa kuwento

• Pagdikta ng pangungusap na nagsasaad ng isang mensahe mula sa kuwento na ipasusulat sa mag-aaral

• Pag-ikot sa klase upang pagmasdan ang kakayahan sa pagsulat ng mga mag-aaral

• Pagsulat ng pangungusap sa pisara matapos magsulat ang mga mag-aaral upang ipakita ang tamang baybay at bantas

• Pagmasid sa larawan

• Pagbanggit ng mga pangyayari at detalyeng natatandaan mula sa kuwento batay sa pahinang pinagmamasdan

• Pagsagot ng mga tanong tungkol sa kuwento at paglahok sa talakayan

• Pakikinig sa pangungusap na babaybayin/susulatin

• Pagsulat ng idiniktang pangungusap sa kuwaderno

• Pagmasid sa tamang pagkakasulat ng pangungusap at pagwawasto ng ginawa kung kailangan

Sa pagbanggit ng pangyayaring natatandaan mula sa kuwento, paunahin ang Baitang 2.

Ituon ang Baitang 1 sa pagtatanong tungkol sa mga mapapansing detalye mula sa larawan.

Hikayatin ang Baitang 2 na ipahayag ang idiniktang pangungusap gamit ang ibang salita, at ipasulat sa kanila ang alternatibong pagpapahayag ng mensahe.

PS • F2PS-IVe-6.5 Naisasalaysay muli ang napakinggang teksto




Guro

5

PP • F1PP-Ivc-e-1.1Nasasabi ang mensaheng nais ipabatid: babala o paalala

• Pagbasa ng babala

• Pagpapakita ng poster tungkol sa pag-iwas sa dengue

• Pagpapabasa sa mag-aaral ng pamagat ng poster

• Pagtatanong tungkol sa larawan sa poster at ang mga hakbang at impormasyon nito laban sa dengue

• Pagbasa ng mga hakbang para sa klase, at pagtatanong tungkol dito

• Pagtingin sa poster

• Pagbasa sa pamagat

• Pagsagot sa mga tanong tungkol sa larawan

• Pakikinig sa pagbasa ng guro at pagsagot sa mga tanong pagkatapos ng pagbasa

Hikayatin ang Baitang 2 na basahin ang ilang hakbang/mensahe mula sa poster (sa halip na guro lamang ang nagbabasa).




TEMA: PAGPAPANATILI SA KALINISAN NG ATING KAPALIGIRAN

READ ALOUD STORY: HaNDOG kaY ISaBELLa


FILIPINO



42


Tema: Pagpapanatili sa Kalinisan ng Ating KapaligiranRead Aloud Story: Handog kay Isabella (Akda ni Luis Gatmaitan, Guhit ni Ferdinand Guevara)




Guro

Araw -araw









Guro

1

PN • F1PN-IVf-5Naisasakilos ang napakinggang tula o awit

• Sabayang Pag-awit: “Magwalis-walis” (sa tono ng “Mag-isip-isip, 1-2-3”)

• Pagpapakita ng letra at tono ng kanta

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pag-awit at paglagay ng akmang kilos

• Pagpapalit ng “magwalis-walis” ng ibang salita tungkol sa paglilinis

• Pagtatanong upang maiugnay ang kanta sa kuwentong binasa noong nakaraang linggo

• Pakikinig sa letra at tono ng kanta

• Pagsabay sa pag-awit at pagkilos

• Pagsunod sa pagpalit ng ilang salita at pag-ulit ng kanta

• Pagsagot sa kantanungan tungkol sa kanta

Humingi ng karagdagang salitang-kilos na may kaugnayan sa paglilinis mula sa Baitang 2, at gamitin ito bilang pamalit sa “magwalis-walis.”



44


Guro

1

AL • F1AL-IVf-8Natutukoy ang gamit ng iba’t ibang bantas

• Pagsasanay: paggamit ng iba’t ibang bantas

• Pagpapakita ng mga kard na nakasulat ang tatlong bantas (tuldok, tandang pananong, tandang pandamdam)

• Pagtatanong at paglulunsad ng talakayan tungkol sa mga bantas

• Pagsulat ng pangungusap na walang bantas sa pisara

• Pagpapabasa sa klase ng mga salita

• Paglagay ng bawat bantas at pagtanong kung paano maiiba ang pagkakabasa sa pangungusap

• Pagdikta ng mga pangungusap na may iba-ibang bantas, at pagtanong kung anong bantas ang ginamit

• Pagmasid sa mga kard ng bantas

• Pagsagot sa mga tanong ng guro

• Pagbasa sa pangungusap na sinulat sa pisara

• Pagpapakita kung paano naiiba ang pagkakabasa o ang ekspresyon batay sa bantas

• Pakikinig sa mga pangungusap at pagbanggit kung anong bantas ang ginamit

Hikayatin ang Baitang 2 na mag-isip ng iba pang pangungusap na maaaring paggamitan ng iba’t ibang bantas, at ipasulat ito sa pisara. Ipabasa sa buong klase ang mga susulatin nilang pangungusap nang may tamang ekspresyon.




Guro

2


• Muling pagbasa sa Read Aloud Story: Handog Kay Isabella

• Pagpapakita ng pabalat ng aklat

• Pagbigay ng panuto sa mag-aaral kung alin ang babasahin nilang pangungusap

• Pagbasa ng bahagi ng libro

• Pagpapaliwanag tungkol sa iba pang bantas: kuwit at panipi

• Pagsulat at pagtalakay ng halimbawang pangungusap na may gamit na kuwit at panipi

• Pagpapakita ng mga kard na may bantas at pagtanong kung ano ang tawag sa mga ito

• Pagmasid sa pabalat ng aklat at pagbasa sa pamagat


• Pagbasa ng mga takdang bahagi o pangungusap mula sa kuwento

• Pakikinig sa paliwanag tungkol sa kuwit at panipi

• Pagbasa sa halimbawang pangungusap na gumagamit ng kuwit at panipi

• Pagsagot ng tanong ukol sa kuwit at panipi

• Pagtukoy sa bantas na nakasulat sa ipinapakitang kard ng guro

HIkayatin ang Baitang 2 na tulungan ang Baitang 1 sa pagbasa ng mga takdang bahagi o pangungusap mula sa kuwento.

PL • F1PL-0a-j-6 Naipakikita ang hilig sa pagbasa



46


Guro

3


• Laro: “Mga Bantas”

• Pagbigay ng panuto para sa laro

• Pagtakda ng bantas sa bawat grupo ng bata

• Pagbasa ng mga pangungusap

• Pagpansin kung tumatayo ang tamang grupo ng mag-aaral batay sa ekspresyong ipinakita sa pangungusap

• Pakikinig sa panuto

• Pagtanda kung aling bantas ang itinakda sa kanilang grupo

• Pakikinig sa pangungusap

• Pagtayo kung bantas nila ang akma para sa ekspresyon ng pangungusap

Tumawag ng Baitang 2 upang ipaliwanag ang gamit ng iba’t ibang bantas bago at matapos ang laro.




Guro

3

WG • Nakagagamit ng mga pang-uri sa sariling pangungusap*

• Pagsasanay: Salitang Naglalarawan

• Pagpapaalala sa konsepto ng salitang naglalarawan

• Pagbibigay ng panuto para sa gawain

• Pagpaskil ng manila paper kung saan nakasulat ang mga kokumpletuhing pangungusap

• Pagpapakita ng mga takdang pahina mula sa aklat na Handog Kay Isabella

• Pagbasa sa pangungusap na kokumpletuhin ng mag-aaral gamit ang salitang naglalarawan at batay sa pahinang ipinapakita

• Pagpapasulat sa mga mag-aaral ng naisip nilang mga salita

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang ilahad ang kanilang sagot

• Pakikinig sa paliwanag at panuto mula sa guro

• Pagpansin sa nakasulat sa Manila Paper

• Pagmasid sa pahinang ipinapakita ng guro habang nakikinig sa pagbasa ng pangungusap na kokumpletuhin

• Pagsulat ng salitang naisip sa kuwaderno

• Pakikinig sa sagot ng ibang mag-aaral, o paglalahad ng kanilang sagot

• Paglahok sa talakayan tungkol sa kawastuhan ng napiling salita at mga iba pang posibleng salita

Maaaring tumawag ng ilang mag-aaral mula sa Baitang 2 upang basahin ang mga kokumpletuhing pangungusap na nakasulat sa Manila Paper.



48


Guro

4

WG • Nakagagamit ng mga pang-uri sa sariling pangungusap*

• Bahaginan • Paggabay sa mga mag-aaral sa paggamit ng kanilang ginawang takdang-aralin para sa bahaginan


• Pagtawag ng mga mag-aaral na maglalahad sa harapan ng klase

• Pakikinig sa panuto, halimbawang panimula at halimbawang pangungusap mula sa guro

• Paglalahad ng kanilang pangungusap sa buong klase (kung natawag)

Tumawag ng mag-aaral mula sa Baitang 1 at Baitang 2 para sa bahaginan. Hikayatin ang Baitang 2 na dagdagan pa ng ibang detalye ang kanilang pagbabahagi.




Guro

4

PP • F1PP-IVi-2.2 Nababasa ang mga salitang natutuhan sa aralin at sa ibang asignatura

• Pagsasanay: Pagbasa ng aklat at salita mula sa ibang asignatura

• Pagpapagamit ng Learner’s Material para sa Math

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagmasid sa Talaan ng Nilalaman

• Pagtukoy ng mga salita at paksa mula sa talaan ng nilalaman at pagtatanong kung saang pahina ito makikita batay sa talaan

• Pagtatanong tungkol sa Mother Tongue na salita para sa konseptong tinukoy at pag-ugnay nito sa salita para dito sa Filipino

• Pagsasagawa ng talahanayan

• Pagpapansin sa pagkakatulad at pagkakaiba ng salita para sa iisang konsepto sa Mother Tongue at sa Filipino

• Paggamit sa Learner’s Material para sa Math

• Pagtanaw at paggamit ng Talaan ng Nilalaman

• Pakikinig at pagsagot sa mga tanong ng guro

• Pagpansin at pagsipi sa talahanayan

• Pagsali sa talakayan tungkol sa pagkakatulad at pagkakaiba ng salita para sa iisang konsepto sa magkaibang wika

Para sa mga mag-aaral na nasa sa Baitang 2, ipagamit sa kanila ang Araling Panlipunan Learner’s Manual. Bigyan sila ng sarili nilang tanong para sa kanilang talahanayan.

Halimbawa:

Sa aling pahina mahahanap ang:

• Mapa ng Aking Komunidad

• Mga Likas na Yaman sa Aking Komunidad

• Mga Serbisyo sa Komunidad

• Mga Produkto sa Komunidad

Ano ang salita para sa mga konseptong ito sa Mother Tongue?

EP • F1EP-IVf-5 Nagagamit nang wasto ang Talaan ng Nilalaman





50


Guro

5

PP • F1PP-IVi-2.2Nababasa ang mga salitang natutuhan sa aralin at sa ibang asignatura

• Gawain para sa batang naghihintay ng pagtataya

• Pagpapagamit ng Learner’s Material para sa Araling Panlipunan

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagmasid sa Talaan ng Nilalaman

• Pagtukoy at pagsulat sa pisara ng mga konsepto na hahanapin mula sa talaan ng nilalaman

• Pagpapatukoy/pagpapasulat sa mga mag-aaral kung saang pahina ito makikita batay sa talaan

• Paggamit sa Learner’s Material para sa Araling Panlipunan

• Pagtanaw at paggamit ng Talaan ng Nilalaman

• Paghahanap ng mga konseptong isinulat ng guro sa pisara

• Pagsulat ng pangalang ng konsepto sa Filipino, at ang pahina ng Learner’s Material kung saan ito makikita

Kung kaya nang magbasa at magsulat ng lahat ng nasa Baitang 2, isulat ang mga tanong sa pangkatang pagtataya sa isang Manila Paper at hayaan silang sumagot nang pasulat. Kunin ang kanilang papel kapag natapos na sila, at hayaan silang gumawa ng ibang gawain kung may mga mag-aaral sa Baitang 1 na sumasailalim pa sa pangkatang pagtataya.

EP • F1EP-IVf-5 Nagagamit nang wasto ang Talaan ng Nilalaman






TEMA: PANGANGALAGA SA KALIKASAN AT KAPALIGIRAN

READ ALOUD STORY: aNG BataNG kUmaIN NG mGa taLa

LEVELED READER: aLamIN NatIN aNG mGa aNYONG tUBIG NG PILIPINaS


FILIPINO



52


Tema: Pangangalaga sa Kalikasan at Kapaligiran Read Aloud Story: ang Batang kumain ng mga tala (Akda ni Alfred A. Yuson, Guhit ni Beth A. Parrocha)Leveled Reader: alamin Natin ang mga anyong-tubig ng Pilipinas! (Kuwento ni Yvette Tan; Salin sa Filipino ni Ani Almario; Guhit ni Rea Diwata Mendoza; Litrato nina Mark John Antido, Jan Michael Benafin, Dexter Fabito, at ng Filipinas Heritage Library)




Guro

Araw -araw

PSKP

• F2PS-IVg-3.4 Naiuulat nang pasalita ang mga napakinggan sa radyo o napanood sa telebisyon*


• Pagbibigay-ulat tungkol sa napakinggan sa radyo o napanood sa telebisyon tungkol sa pagbaha, ang sanhi nito at kung paano ito maiiwasan

• Paghikayat sa mga mag-aaral magbigay ng ulat tungkol sa napakinggan sa radyo o napanood sa telebisyon tungkol sa pagbaha, ang sanhi nito at kung paano ito maiiwasan

• Paghihikayat sa mga mag-aaral na sabayang bumigkas ng tula at umawit

• Pagbigay ng ulat tungkol sa napakinggan sa radyo o napanood sa telebisyon tungkol sa pabaha, ang sanhi nito at kung paano ito maiiwasan


Hikayatin ang mga mag-aaral sa Unang Baitang na sumali sa pagbibigay-ulat tungkol sa napakinggan sa radyo o napanood sa telebisyon tungkol sa sanhi ng pagbaha at kung paano ito maiiwasan.

Isali ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pag-awit at pagbigkas ng tula.




Guro

• Tula: pamilyar na tula tungkol sa kalikasan at kapaligiran

• Awit: Mga pamilyar na awitin tungkol sa kalikasan at kapaligiran

1

PT • F2PT-IIa-j-1.6 Nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita tulad ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal (context clues), katuturan o kahulugan ng salita

• Read Aloud Story: Ang Batang Kumain ng Mga Tala




• Paghahawan ng balakid: napakalawak, kumukutitap, puspusan, dayuhan, hangad sa pamamagitan ng paggamit ng mga palatandaang kontekstuwal

• Pagbigay ng pagganyak at pangganyak na tanong

• Pagbabasa ng kuwento at pagtatanong tungkol sa iba’t ibang bahagi nito


• Pagsagot sa pagganyak at pangganyak na tanong


Maaari nang maunawaan ng mga mag-aaral sa Unang Baitang ang maikling talata na naglalaman ng mahihirap na talasalitaan. Hikayatin silang piliin ang wastong kahulugan nito. Maaari ring hikayatin silang gamitin ang mga bagong salita sa pangungusap.



54


Guro

1

PN • F2PN-IIb-2 Nagagamit ang naunang kaalaman o karanasan sa pag-unawa ng napakinggang teksto


Maaari din silang magbahagi ng sarili nilang karanasan hinggil sa naiisip nila kapag minamasdan ang mga tala sa langit.

Maaaring tawagin sila para sagutin ang mga mas madadaling tanong habang binabasa ng guro ang kuwento.

2

PSKM

• Nakasasali sa mga pangkatang gawain gaya ng pagsasadula, pagguhit at pagsulat ng isang komposisyon*



• Paghikayat sa mga mag-aaral na sumali sa pangkatang gawain

• Pagtalakay sa kuwento at paghikayat sa mga mag-aaral na sumali sa talakayan

• Pagsali sa pangkatang gawain


Sa bawat pangkatang gawain, maaaring may kasali na mga mag-aaral sa Baitang 1 at 2. Ipaalala sa Baitang 2 na hikayatin ang mga kasapi nilang mag-aaral sa Baitang 1 na magdrowing, magbigay ng ideya, at magsulat.




Guro

2

PN • F2PN-IIc-3.1.1 Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa napakinggang teksto

Tawagin din silang sumali sa talakayan sa pamamagitan ng pagsagot ng mga tanong at pagpakita ng ginawa ng pangkat pangkatang gawain.

3

KM • F2KM-IVg-1.5 Nakasusulat ng liham sa tulong ng padron mula sa guro

• Pagsulat ng Liham

• Pagpasulat ng liham na gagabayan ng padron mula sa guro

• Pagsulat ng liham na ginabayan ng padron mula sa guro

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Unang Baitang na sumali sa talakayan tungkol sa mga bahagi ng liham.

Gabayan sila sa pagsulat ng liham sa pamamagitan ng pagtatanong kung ano ang nais nilang sabihin. Maaaring isulat sa pisara ang mga salitang mahirap baybayin para maging gabay nila sa pagsulat.



56


Guro

4

KP • F2KP-IVb-i-1.3 Nakapagbibigay ng mga salitang magkakatugma

• F1KP-IVd-8 Natutukoy ang mga salitang magkakatugma

• Mga Salitang Magkatugma

• Pagpapakita ng mga halimbawa ng tugmaan at paghihikayat sa mga mag-aaral na gumawa ng tugmaan

• Paggawa ng tugma-tugmaan Natalakay na sa MT ang mga salitang magkatugma. Maaaring kulang lang ang kanilang talasalitaan sa Filipino. Maaaring gabayan sila ng guro sa pagbigay ng mga salita sa Filipino para makagawa ng tugma-tugmaan.

Maaaring bagong aralin sa mga mag-aaral sa Unang Baitang ang tungkol sa payak na pangungusap, at ang mga bahagi ng pangungusap: simuno at panaguri.

Bigyan sila ng ibayong gabay para matutuhan ang kaibahan ng simuno at panaguri.

KM • F2KM-IVe-7 Nakasusulat ng isang tugmaan

• Pagbuo ng Payak na Pangungusap

• Pagtalakay tungkol sa payak na pangungusap

• Pagsagot sa pagsasanay tungkol sa payak na pangungusap

WG • F1WG-IVi-j-8Nakabubuo ng wasto at payak na pangungusap na may tamang ugnayan ng simuno at panaguri sa pakikipag-usap

• Pagsulat ng Pangungusap: Paggamit ng Malaking letra sa Umpisa at Paggamit ng Wastong Bantas sa Katapusan nito

• Pagpabigay ng simuno at panaguri ng pangungusap

• Pagpasulat nang wasto ng mga pangungusap: nag-uumpisa sa malaking letra at paglagay ng wastong bantas

• Pagkilala ng simuno at panaguri sa pangungusap

• Pagsulat nang wasto ng mga pangungusap




Guro

4

AL • F2AL-IVe-g-1.3 Natutukoy kung paano nagsisimula at nagtatapos ang isang pangungusap

• F1AL-IVf-8Natutukoy ang gamit ng iba’t ibang bantas

Maaaring habang sinasagot ng Baitang 2 ang Indibidwal na Pagsasanay, magkakaroon ng karagdagang talakayan ang Baitang 1 tungkol sa simuno at panaguri.

Hikayatin silang isulat nang wasto ang bawat pangungusap.

5

EPPT

• F2EP-IVc-g-1.4 Napagsusunod-sunod ang mga tambalang-salita batay sa alpabeto

• Naibibigay ang kahulugan ng mga tambalang-salita*

• Pagsusunod-sunod ng mga tambalang-salita batay sa alpabeto

• Kahulugan ng mga tambalang-salita

• Pagtalakay sa pagsunod-sunod ng mga tambalang-salita batay sa alpabeto

• Pagtalakay sa kahulugan ng mga tambalang-salita

• Pagsusunod-sunod ng mga tambalang-salita batay sa alpabeto

• Pagbigay ng kahulugan ng mga tambalang-salita

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Unang Baitang na ibigay ang kahulugan ng bawat tambalang-salita.

Habang isinusulat ng mga mag-aaral sa Ikalawang Baitang ang pagkasunod-sunod ng mga tambalang-salita ayon sa alpabeto, maaaring bigyan pa ng ibayong pagtalakay tungkol dito ang mga mag-aaral sa Baitang 1.




TEMA: PANGANGALAGA SA KALIKASAN AT KAPALIGIRAN

READ ALOUD STORY: aNG BataNG kUmaIN NG mGa taLa

LEVELED READER: aLamIN NatIN aNG mGa aNYONG-tUBIG NG PILIPINaS!


FILIPINO



60


Tema: Pangangalaga sa Kalikasan at Kapaligiran Read Aloud Story: ang Batang kumain ng mga tala (Akda ni Alfred A. Yuson, Guhit ni Beth A. Parrocha)Leveled Reader: alamin Natin ang mga anyong-tubig ng Pilipinas! (Kuwento ni Yvette Tan; Salin sa Filipino ni Ani Almario; Guhit ni Rea Diwata Mendoza; Litrato nina Mark John Antido, Jan Michael Benafin, Dexter Fabito, at ng Filipinas Heritage Library)

DOMAIN: AL – Kaalaman sa Aklat at Limbag; EP – Estratehiya sa Pag-aaral; KP – Kamalayang Ponolohiya; KM – Komposisyon; PL – Pagpapahalaga sa Wika at Panitikan; PS – Pagsasalita/Wikang Binibigkas; PU – Pagsulat at Pagbaybay; PB – Pag-unawa sa Binasa; PT – Pag-unlad/ aglinang ng Talasalitaan; PN – Pakikinig/Pag-unawa sa Napakinggan; PP – Palabigkasan at Pagkilala sa Salita; WG – Wika at Gramatika/Kayarian ng Wika * – Mga Layuning Idinagdag ng Basa



Guro

Araw -araw

PSKP

• Nakasasali sa isang usapan tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran*


• Pagbibigay-ulat tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran

• Tula: Mga pamilyar na tula tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran

• Pagpapakita at paghikayat sa mga mag-aaral na pag-usapan ang pangangalaga sa kapaligiran


• Pag-uusap tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran


Maaaring umpisahan ng guro ang pag-uulat tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran.

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Unang Baitang na magbahagi ng kanilang ideya tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran.




Guro

• Awit: “Mga pamilyar na awitin tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran”

Maaaring magbahagi ng tula at awitin tungkol sa pangangalaga sa kapaligiran at hikayatin ang mga mag-aaral na awitin/bigkasin ito.

1

TA • F1TA-0a-j-3Nababasa ang mga parirala nang may angkop na ekspresyon

• Leveled Reader: Alamin Natin ang mga Anyong-Tubig ng Pilipinas!

• Pagpabasa ng mga parirala

• Paghahawan ng balakid: anyong-tubig (talon, lawa, bukal, ilog), bulkan, sumasabog at turista

• Pagbabasa ng mga parirala


Hikayatin ang mga mag-aaral na basahin ang mga parirala tungkol sa babasahing leveled reader.



62


Guro

1

PT • Nakagagamit ng mga pahiwatig upang malaman ang kahulugan ng mga salita (paggamit ng mga bagong salita sa konteksto)*

• Pagbasa ng mga Parirala Tungkol sa Babasahing Kuwento



• Pagbasa ng Kuwento


• Pagsagot sa mga tanong tungkol sa kuwento

• Pagbigay ng pagganyak at pangganyak na tanong

• Pangkat 1: Pagpabasa ng kuwento nang malakas at pagtatanong tungkol sa iba’t ibang bahagi nito

• Pangkat 2: Pagpabasa nang tahimik ng kuwento at pagsagot sa pagsasanay

• Pagsagot sa pagganyak at pangganyak na tanong

• Pangkat 1: Pagbasa nang malakas ng kuwento at pagsagot sa mga tanong

• Pangkat 2: Pagbasa ng kuwento nang tahimik at pagsagot sa pagsasanay tungkol sa kuwento

Gabayan ang mga mag-aaral sa Unang Baitang sa pagbasa ng mga pangalan ng anyong-tubig. Maaari ding ipaliwanag pa sa kanila ang kahulugan ng pagsabog ng bulkan at turista.

Sa pamamagitan ng mga ipinakitang larawan ng mga anyong-tubig, hikayatin silang sagutin ang pangganyak na tanong.

Maaring isali ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na magaling nang bumasa sa Pangkat 2 at ang mga nangangailangan pa ng gabay ay isali sa Pangkat 1.

TA • F2TA-0a-j-3 Nababasa ang kuwento nang may angkop na ekspresyon at wastong tatas

PB • F2PB-IIa-b-3.1.1 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto




Guro

2

TAPB

• F2TA-0a-j-3 Nakababasa ang kuwento nang may wastong tatas*

• F2PB-IIa-b-3.1.1 Nasasagot ang mga tanong tungkol sa binasang teksto

• Pagbasa nang Malakas ng Kuwento

• Pagtalakay ng Binasang Teksto

• Pangkat 2: Pagpabasa ng leveled reader nang malakas at pagsagot ng pagsasanay

• Pagtalakay sa binasang teksto

• Pagbasa nang malakas ng leveled reader at pagsagot ng mga tanong

• Pagpasagot sa binasang teksto

Gabayan ang mga mag-aaral sa pagsagot ng Pagsasanay. Maaaring mas mabagal pa silang sumulat kaysa mga mag-aaral sa Baitang 2. Maaari ring ipasagot ang pagsasanay nang pasalita.

3

PBKM PU

• Nababaybay ang mga salitang hango sa binasang kuwento*

• Nakasusulat ng isang brochure tungkol sa magagandang anyong-tubig sa Pilipinas*

• Pagbaybay ng mga salitang hango sa kuwento

• Pagsulat ng Brochure Tungkol sa Magagandang Anyong-Tubig sa Pilipinas

• Pagpapabaybay ng mga salitang hango sa binasang kuwento

• Pagpapakita ng halimbawa ng brochure at paghihikayat sa mga mag-aaral na sumulat ng brochure

• Pagbaybay ng mga salitang hango sa binasang kuwento

• Pagsulat ng isang brochure batay sa ipinakitang halimbawa

Isali ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagbabaybay ng mga salita sa pisara.

Habang gumagawa ng brochure ang mga mag-aaral sa Ikalawang Baitang, gabayan at tulungan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa paggawa ng kanilang brochure sa pamamagitang ng pagbigay ng angkop na salita, wastong pagbaybay ng mga ito, at paglagay ng wastong bantas.



64


Guro

4

KP • F2KP-IVh-5 Natutukoy ang mga tunog na bumubuo sa isang klaster (salitang hiram) kkPk

• Mga Salitang may Klaster

• Pagpapabasa sa mga mag-aaral ng mga salitang may klaster at pagpaliwanag ng kahulugan ng bawat isa

• Pagpasagot sa pagsasanay tungkol sa klaster

• Pagbasa ng mga salitang may klaster at pagpapaliwanag ng kahulugan ng bawat isa

• Pagsagot sa pagsasanay tungkol sa klaster

Maaaring mahirapan ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagbasa ng mga salitang may klaster. Gabayan sila sa pagbasa at pag-unawa sa kahulugan ng mga ito.

Habang sinasagutan ng mga mag-aaral sa Baitang 2 ang pagsasanay, maaaring bigyan pa ng panahon ang mga mag-aaral sa Baitang 1 sa pagbasa at pag-unawa sa mga salitang may klaster.




Guro

4

WG • Nakagagamit ng akmang pang-ukol sa pagsulat o pananalita*

• F1WG-IVd-f-7 Nagagamit nang wasto ang mga pang-ukol

• Pang-ukol • Pagtalakay sa wastong gamit ng mga pang-ukol

• Pagsagot ng pagsasanay tungkol sa pang-ukol

Maaaring ipagawa rin sa mga mag-aaral sa Baitang 1 ang takdang-aralin.

Hikayatin ang mga mag-aaral sa Baitang 1 na sumali sa talakayan tungkol sa pang-ukol.

Habang sinasagutang ng mga mag-aaral sa Baitang 2 ang pagsasanay, maaaring ipasagot ito nang pasalita sa mga mag-aaral sa Baitang 1.




Guro

5

WG • Natutukoy ang iba’t ibang uri ng pang-abay sa pagpapahayag ukol sa panahon, lugar, paraan o bilang/dalas*

• Pang-abay na Pamaraan, Pamanahon, at Panlunan

• Pagtalakay ng wastong paggamit ng pang-abay pamaraan, panlunan, at pamanahon

• Pagsagot sa mga pagsasanay tungkol sa pang-abay pamaraan, panlunan, at pamanahon

Maaaring ang aralin tungkol sa pang-abay ay bago pa sa Baitang 1. Hikayatin silang sumali sa pagsagot ng talakayan at ginabayang pagsasanay.

Habang sinasagutan ng mga mag-aaral sa Baitang 2 ang Indibidwal na Pagsasanay, maaaring bigyan pa ng ibayong talakayan at mga halimbawa ang mga mag-aaral sa Baitang 1 para maunawaan nila nang husto ang aralin tungkol sa pang-abay.




TEMA: PAGHAHANDA SA SAKUNA

READ ALOUD STORY: SI NOaH at aNG maLakING BaHa


FILIPINO



68


Tema: Paghahanda sa Sakuna Read Aloud Story: Si Noah at ang malaking Baha (Akda ni Krissie Zamora-Martinez, Guhit ni Yasmin Doctor)




Guro

Araw -araw









Guro

1

WG • F1WG-IVi-j-8Nakabubuo nang wasto at payak na pangungusap na may tamang ugnayan ng simuno at panaguri sa pakikipag-usap

• Bahaginan • Pag-uugnay ng bahaginang gagawin sa tema para sa linggo


• Pagtawag ng mag-aaral na maglalahad ng nabuo nilang pangungusap batay sa paksa at panuto ng guro


• Pakikinig sa halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Paglalahad ng nabuong pangungusap

PL • F1PL-0a-j-2Nagagamit ang wika bilang tugon sa sariling pangangailangan at sitwasyon

• Pagpapaunlad ng talasalitaan

• Pagsulat sa pisara ng pag-aaralang salita

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbasa ng mga salitang nasa pisara

• Pagbasa ng pangungusap na gumagamit ng bawat salita

• Pagtatanong tungkol sa salita at pangungusap

• Pagsulat ng kahulugan ng bawat salita matapos ang talakayan tungkol dito

• Paggabay sa mga mag-aaral sa pagbasa sa salita at kahulugan

• Pagpapasipi sa talasalitaan

• Pagmasid at pagbasa sa mga salitang nasa pisara

• Pakikinig sa mga pangungusap na babanggitin ng guro

• Pagsagot sa mga tanong ng guro

• Pagmasid sa isinulat na kahulugan ng bawat salita

• Pagsipi ng talasalitaan

Para sa Baitang 2, magpasulat ng mga pangungusap gamit ang mga salita sa talasalitaan at ipabasa ito upang marinig ng buong klase.



70


Guro

2

WG • F1WG-IVi-j-8 Nakabubuo ng wasto at payak na pangungusap na may tamang ugnayan ng simuno at panag-uri sa pakikipag-usap

• Bahaginan • Pagpaskil ng mga salitang pinag-aralan kahapon

• Pagtakda ng salita sa limang mag-aaral

• Pagpapabuo ng pangungusap gamit ang mga salitang ito

• Paggabay sa mga mag-aaral habang inilalahad ang kanilang pangungusap

• Pagbuo ng pangungusap gamit ang mga salitang pinag-aralan kahapon

• Paglalahad ng pangungusap sa buong klase


PN • F1PN-IVi-12 Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa napakinggang kuwento

• Read Aloud Story: Si Noah at ang Malaking Baha

• Pagbasa ng listahan ng salitang tinalakay kahapon

• Pagpapakita ng pabalat at pagtanong ng pangganyak na tanong

• Pagbasa ng kuwento at pagtatanong habang binabasa ang kuwento

• Paghikayat sa mga mag-aaral na bumuo ng pangungusap na sumasagot sa pangganyak na tanong at isulat ito sa kanilang kuwaderno

• Pagtawag ng ilang mag-aaral upang ilahad ang kanilang pangungusap

• Pagbasa ng listahan ng salitang tinalakay kahapon

• Pagbasa ng pamagat at pagsagot ng pangganyak na tanong

• Pakikinig sa pagbasa ng guro sa kuwento

• Pagsagot sa mga itinatanong ng guro habang nagbabasa

• Pagbuo ng pangungusap na sumasagot sa pangganyak na tanong

• Paglalahad ng pangungusap sa buong klase

Maaaring dagdagan ang mga tanong sa TG upang higit na maiugnay ng Baitang 2 ang kuwento sa kanilang sariling karanasan. Maaari ring ipaugnay ang kuwento ni Noah sa iba pang nabasang teksto o sa iba pang paksa o araliln mula sa ibang asignatura ng mga batang ito.




Guro

2

• Pagtatanong tungkol sa kuwento matapos ng pagbabasa

• Pagsagot ng mga tanongtungkol sa kuwento matapos ang pagbabasa ng guro

3

PT • F1PT-Ivj-2Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbubuo ng mga salita /paghahanap ng mga salita sa isang salita

• Pagsasanay: Pagbubuo at paghahanap ng mga salita mula sa ibang salita

• Pagbigay ng maikling paliwanag tungkol sa pagbuo ng bagong salita

• Pagsulat at pagpapabasa ng dalawang salita mula sa Read Aloud Story: Si Noah at ang Malaking Baha

• Pagpapasuri sa mga mag-aaral kung ano ang mga letra na bumubuo sa bawat salita

• Pagpapakita (gamit ang salitang “baha”) kung ano ang mangyayari kapag pinalitan ang isang letra

• Pagpapakita (gamit ang salitang “dalampasigan”) kung ano ang mga makikitang maiikling salita sa loob ng orihinal na salita

• Pagpapakita (gamit ang salitang “dalampasigan”) kung ano ang mabubuong mas maikling salita gamit ang mga pinaghalong letra ng orihinal na salita

• Pakikinig sa paliwanag ng guro tungkol sa gagawin sa pagsasanay

• Pagbasa ng mga salitang isinulat ng guro sa pisara

• Pagsagot sa tanong ng guro tungkol sa mga letrang bumubuo sa bawat salita

• Pagsagot sa tanong ng guro pagkatapos palitan ang letra ng isang salita

• Pagsagot sa tanong ng guro tungkol sa maiikling salitang makikita sa loob ng mahabang salita

• Pagsagot sa tanong ng guro tungkol sa ibang salitang mabubuo kung paghaluin ang ilang letra mula sa orihinal na salita

Unahing tawagin ang ilang mag-aaral mula sa Baitang 1 kapag magbabahaginan na ng mga nakitang salita.

Tumawag ng mga mag-aaral mula sa Baitang 2 upang ipaliwanag ang kahulugan ng ilan sa mga nailistang salita.

Bukod sa pagsipi ng salita, pasulatin ang Baitang 2 ng ilang pangungusap gamit ang mga salitang nasa pisara.

KP • F1KP-IVi-6Nakapagpapalit at nakapagdaragdag ng mga tunog upang makabuo ng bagong salita

PY • F2PY-IVi-2 Nababaybay nang wasto ang mga salitang may tatlo o apat na pantig



72


Guro

3

• Pagpapabuo sa mga mag-aaral ng ibang salita mula sa salitang dalampasigan

• Pagpapabanggit sa mga mag-aaral ng mga salitang nabuo nila mula sa salitang “dalampasigan”

• Pagsulat ng mga salita sa pisara

• Pagbubuo ng bagong salita ayon sa panuto ng guro

• Pagbanggit ng mga nabuong salita sa buong klase

• Pagsipi sa mga salitang nabuo na nasa pisara

4

PP • F1PP-IVi-2.2Nababasa ang mga salitang natutuhan sa aralin at sa ibang asignatura

• Laro: Paghahanap at Pagbubuo ng Bagong Salita

• Pagbibigay ng mahabang salitang nanggaling sa ibang asignatura tulad ng Matematika o Araling Panlipunan

• Pagbigay ng panuto para sa laro

• Paghati sa klase sa maliliit na pangkat na may apat na kasapi

• Pagpapabuo o pagpapahanap ng mas maikling salita mula sa ibinigay na salita

• Pagpapabanggit sa mga nabuo o nahanap na salita

• Pagsulat ng mga salitang babanggitin ng mga mag-aaral sa pisara

• Pagpansin sa ibinigay na mahabang salita

• Pakikinig ng panuto mula sa guro

• Pagbubuo ng mga salita mula sa mas mahabang salita

• Pagbabanggit ng mga salitang nabuo o nakita nila

• Pakikinig sa mga nabuo o nahanap na salita ng ibang grupo

Sa pagkakataong ito, hayaang magsama sa isang pangkat Baitang 1 at Baitang 2. Hangga’t maaari, gawing pantay ang komposisyon ng mga pangkat.

PT • F1PT-Ivj-2Napagyayaman ang talasalitaan sa pamamagitan ng pagbubuo ng mga salita /paghahanap ng mga salita sa isang salita




Guro

4

PL • F1PL-0a-j-7 Naibabahagi ang karanasan sa pagbasa upang makahikayat ng pagmamahal sa pagbasa

• Pagbabalik-aral: Si Noah at ang Malaking Baha

• Pagpapakita sa pabalat at pagpapabasa ng pamagat sa mga mag-aaral

• Pagpapakita ng mga pahina ng aklat at pagtatanong sa mag-aaral kung ano ang nangyari sa ipinapakitang bahagi ng kuwento

• Pagbasa ng teksto sa pahina kung kailangan ng tulong ng mga mag-aaral sa pag-alala ng pangyayari o detalye

• Pagtatanong tungkol sa kuwento matapos ang pagsalaysay ng mga mag-aaral upang makuha ang kanilang pananaw tungkol dito

• Pagbanggit ng pamagat ng aklat

• Pagsalaysay ng ilang detalye o pangyayari mula sa kuwento batay sa ipinapakitang pahina ng libro

• Pagsali sa talakayan tungkol sa kuwento at pagsagot sa mga tanong ng guro

Paunahin sa pagsalaysay ng pangyayari ang mga nasa Baitang 1. Ilaan sa Baitang 2 ang pagpuna sa mga detalye mula sa ipinakitang pahina.

Maaaring dagdagan ang mga tanong sa TG upang higit na maiugnay ng Baitang 2 ang kuwento sa kanilang sariling karanasan. Hikayatin silang magdagdag ng detalye o gumamit ng bagong natutuhang mga salita sa kanilang pagpapahayag.



74


Guro

5

PN • F1PN-IVj-7- Naibibigay ang paksa ng napakinggang tekstong pang-impormasyon

• Balitaan • Pag-ugnay ng gawain sa ipinagawang takdang-aralin kahapon

• Pagbigay ng halimbawang panimula at pangungusap

• Pagtawag ng mga mag-aaral na magbabahagi ng kanilang balita sa buong klase


• Pakikinig sa halimbawang panimula at halimbawang pangungusap

• Pagbubuo ng sariling pangungusap ukol sa paksang binasa

• Paglalahad ng nabuong pangungusap sa buong klase (kung tawagin ng guro)

Tumawag ng mag-aaral mula sa Baitang 1 at Baitang 2 para sa Balitaan. Hikayatin ang Baitang 2 na magbigay ng mas detalyadong impormasyon tungkol sa napakinggan nilang balita.


EP • F1EP-IVi-4.2Nagagamit nang wasto at maayos ang silid-aklatan (pangangalaga sa mga kagamitang makikikita sa silid-aklatan)

• Pagtatapos • Ibigay ang takdang-aralin tungkol sa paggamit ng silid-aklatan at paghanap ng iba pang teksto tungkol sa paghahanda laban sa sakuna

• Paggawa ng takdang-aralin

q4 g1&2 filipino multigrade outline (even cycle) · yunit 4 lingguhang gabay ng guro sa...

Documents