¿QUÉESELMODELOÍNDICE? Resulta del todo tan urgente como necesario,acometer un cambio estructural en el modelo educativoactual;unmodeloquenosoloparecieraquedarmuyalejadode las métricas internacionales de ese -tan cacareado ydesdibujado- éxito académico, sino que tampoco estáalineado con algunas fórmulas organizativas de excelenciainstitucional, o ni siquiera con determinadas metodologíasactivasy,loqueespeor,quenocomportaeléxitoesperadopara todo nuestro alumnado, perpetuando así unaconcepción institucional y epistemológica que descuidabuena parte del potencial científico e innovador de losmaestros, al tiempo que no favorece la optimización y eldesarrollodel talentoo la investigaciónproducidadesde laUniversidad, y que prorrumpe legislación educativa -enocasiones- con escasa coherencia científica y, casi siempre,sin contar -en su diseño- con quienes la habrán dedesarrollareimplementar. Históricamente,lostresgrandesagentesimplicadosen el sistema educativo han caminado sin encontrarse deforma sincrónica, incluso observándose con ciertassospechas: Universidad, red de centros educativos yAdministraciónpúblicanoacabandedesarrollarsulabordeforma coordinada, probablemente porque en el modeloeducativonuncaquedódebidamentedefinidalatrazabilidadde su caminar en comunión, y porque se ha olvidado queparaquepodamoshablar de sistemaeducativode calidad,estos tres agentes han de pasar a ser y reconocerse comosociosestratégicos. Deigualmodo,laUniversidadmantienevivoelretodedevolveralasociedadpartedelesfuerzoeconómicoquelosciudadanos,deformaindirecta,hanapostadosobreella;en ese sentido, la proyección social de la instituciónuniversitaria, junto con la extensión de su actividadcientífica,investigadoraeinnovadoraseconvierten-enestaapasionante aventura- en una de las cartas de navegaciónparaestaandadura. ElmodeloÍNDICEesunafirmeapuestaporcambiarese modelo educativo en el que nos hemos formado,poniendoadisposiciónde loscentroseducativos tantoa laUniversidadcomo-sobretodo-atodos loshallazgosenellagenerados. Para ello, se comienza por algo probablementetanmediáticocomonovedoso:poneralosinvestigadoresdelaFacultaddeEducaciónalserviciode lasdemandasde los

equiposdirectivosdeloscentroseducativos(comotambiénde la Administración), facilitando a los centros todos losrecursos, el conocimiento y los resultados del métodocientífico que la maquinaria universitaria genera con elpropósito de garantizar una verdadera transferencia delconocimientoymejorarasí(conhumildad,peroconrigor)elsistema educativo, dando visibilidad tanto a la red decentros,asusequiposdirectivos,atodoslosmaestrosyalaUniversidad(ensuconjunto).

Desde ese punto de partida, y con seguridad trasvarios años de caminar,Universidad, centros yAdministraciónestaránencondicionesdepasaraconformarun único campus educativo en el que lo habitual será quetodoslosprofesionalesintegrantesdedichocampusejerzansu labor en los tres grandes escenarios clave (Universidad,centros y Conserjería) con total fluidez de movimiento ytratohorizontal, loque se traducirá–entreotros aspectos–enlosiguiente:• Investigadores universitarios despachando en los colegios

(a demanda de los centros y en virtud de laespecializacióninvestigadora).

• Alumnado universitario desarrollando sus trabajos deinvestigación (tesis, TFM, TFG) con aplicación en y paraloscentros.

• Maestros despachando en la Universidad de Murcia(incorporándose a los grupos de investigación,colaborandoenladocencia,formandopartedelosactosuniversitarios y comisiones de revisión de los planes deestudios,asesorandoalprofesorado…).

• Consejería de Educación y Universidades incorporando aprofesoradoespecializadocomoconsultoresdedicadosalaasesoría,a la formacióndelprofesorado,aldiseñodelaofertade formación, a laevaluacióndel sistema,a laconsultoríanormativa,etc.

• Inspección,ObservatoriosyEOEPscoordinandosumisióny actuación con la de los grupos de investigación de laFacultaddeEducación.

• Políticas educativas impregnadas de los hallazgoscientíficosderivadosdelainvestigacióneducativa,ybajola asesoría de informantes expertos pertenecientes alcampuseducativo.

¿CUÁLESLAJUSTIFICACIÓNJURÍDICA?La propuesta contenida en el modelo ÍNDICE está

debidamentefundamentadajurídicamente;precisamentesupuesta en marcha permite dar cumplimiento legal anumerosos preceptos normativos que, a pesar de servigentes desde hace ya una década, parecieran encontrarnumerosas resistencias (sobre todo culturales –portradición–) a la hora de darles debido cumplimiento. Porcitaralgunosextremos,enelart.º36delDecreto359/2009(de atención a la diversidad) se pone de manifiesto quecorrespondealaConsejeríaconcompetenciaseneducacióndesarrollar y promover la realización de experiencias deinnovaciónyde investigacióneducativas.Asimismo,elart.º71. del Real Decreto Legislativo 1/2013 por el que seapruebaeltextorefundidodelaLeyGeneraldederechosdelas personas en situación de discapacidad (LGDPD), estádedicado a lasmedidas de innovación, y establece que lasadministraciones públicas fomentarán la innovación einvestigación[…]yparaellopromoveránlainvestigación[…]en los planes de investigación, desarrollo e innovación(I+D+i). Del mismo modo, el art.º 15 del Real Decreto126/2014 (por el que se establece el currículo básico deeducación primaria) expresa que las Administracioneseducativas fomentarán la autonomía pedagógica yorganizativadeloscentros,favoreceráneltrabajoenequipodel profesorado y estimularán la actividad investigadora apartirde suprácticadocente.Igualmente,elart.º91.lde laLOMCE (Ley Orgánica 8/2016 para la mejora de la calidadeducativa) ya establece que dentro e las funciones delprofesoradoestaría lainvestigación,laexperimentaciónylemejoracontinuadelosprocesosdeenseñanza.

Porlotanto,elmodeloÍNDICEvendríaacoadyuvarpoderosamenteparaquetodosestospreceptosnormativosnosiganquedandoinalbis,contribuyendonosoloalatomadeconcienciasobrelaobservanciaensucumplimiento,sino–también– a sentar las bases para que el ejercicio de talespreceptos encuentre un cauce fecundo para su desarrolloefectivo.

Esnecesariodestacaraquí,queestainiciativayahasido aprobada por la Universidad deMurcia a través de laConvocatoria de actividades para el fomento de latransferenciayresultadosdeinvestigación.

¿CÓMOSEBENEFICIANLOSCENTROSEDUCATIVOSCONELÍNDICE?

El resultado de modificar el modelo educativotradicional, pasando aponer a los investigadores de laFacultad de Educación al servicio de los equipos directivosdeloscentroseducativos,comportatansoloventajasparaloscentros,losestudiantesysusfamilias.Suponeque,conreconocimiento institucional, en los centros educativoshabráinvestigadoresuniversitariosdespachandoademandadelospropioscentros,abordandosiempreaquellosasuntosque–siendode interéspara loscentros–, seanobjetode laespecialización de los investigadores, de modo que esedespacho sea la aplicación directa de su saber o quehacerprofesional (en ocasiones dirigido a los padres, en otras alprofesorado –o centro–, y en otras al alumnado). Es, endefinitiva, una devolución que la Universidad (comoinstitución) revierte hacia aquella sociedad en la que seinsertaydelaqueseretroalimenta,ydelamejorformaenla quepuedehacerlo: transfiriendohacia los ciudadanos elconocimiento académico y científico con transcendencia,correspondiendo así con parte del esfuerzo económico delos ciudadanos.En síntesis, la participación de los centroseducativos en el ÍNDICE se materializa –entre otrasactuaciones–enlassiguientes:• Investigadoresuniversitariosdespachandoenloscentros.• Maestros despachando en la Facultad de

Educación(participando en docencia, en órganos derepresentación, en actos académicos, en tribunales deTFG, como ponentes de formación, en conferencias,asesorando a alumnado y profesorado, coordinandoactividadesculturales,etc.).

• Alumnado universitario haciendo sus trabajos deinvestigación de forma aplicada y sobre temáticaspropuestas desde los centros (tesis, TFM, TFG),generando conocimiento aplicado de enorme interésparaelcentroyconcontinuidadeneltiempo.

• MaestrosincorporándosealosequiposdeinvestigacióndelaUniversidaddeMurcia(comoinvestigadores).

• Centros educativos haciendo uso del asesoramiento deinvestigadoresaltamentecualificadosyparacuestionesademandadeloscentros.

• Centroseducativosdisfrutandodeldesarrollodeproyectoscientíficosdeinvestigacióneinnovación,conaplicación

realy con garantías en salvaguardas de ética deinvestigación.

• Programadeintercambioyformacióndemaestros.• Transferencia de los hallazgos de la investigación

universitariahacialoscentros.

¿CÓMOFORMARPARTEDELÍNDICE?Tanto los investigadores universitarios como

también los centros educativos, pueden formalizar suparticipacióndevariasformasmuysencillas:

ACCESOPARAMAESTROSYCENTROSEDUCATIVOS:* Desde elcomputador, móvil o tableta:rellenando elformularioparamaestrosycentrosoatravésdeestecódigoQR

ACCESOPARAINVESTIGADORESUNIVERSITARIOS:* Desde elcomputador, móvil o tableta:rellenando elformularioparainvestigadoresdelaUMUoatravésdeestecódigoQR

Solotendránquerellenarunsencilloformularioen

elquehabránde indicar tantosus fortalezas (aquelloen loquedestacanosonpioneros),comotambiénsusdemandasynecesidades.Unavezrecibidaestainformación, ladireccióndelÍndicelapondrá en comunión con los datos obtenidos entremaestros, centrosyequiposde investigaciónde laFacultadde Educación, siendo el resultado inmediato la conexiónnatural de investigadores y centros en función de lasdemandaspresentadasporambaspartes.

CONTACTOPara cualquier consulta sobre el ÍNDICE, puede

contactarconelDr.JesúsMolinaSaorín(directordelequipode investigación DIDE –Diversidad Funcional y DerechosHumanos–ypromotordelmodeloÍNDICE).

indice@um.es868888039

@ModeloIndice