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QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO
PROVE INVALSI 2009
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RIFERIMENTI NORMATIVI
o INDICAZIONI NAZIONALI 2003(OSA) L. n° 53/2003 e D. Lgs 59/2004
o INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICULO 2007
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QUADRO DI RIFERIMENTO DI ITALIANO
CHE COSA E’ POSSIBILE VALUTARE ??“ PADRONANZA LINGUISTICA “Definizionepossesso ben strutturato di una lingua assieme allacapacità di servirsene per i vari scopi comunicativi.Si esplica in tre ambiti:o ? I interazione verbale o ?II lettura o ?III scrittura
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QUADRO DI RIFERIMENTO
Valutazione della “padronanzalinguistica” è articolata in:o Conoscenze (INFORMAZIONI,
DATI….
o Competenze (SELEZIONARE, ELABORARE, FAR INTERAGIRE... PER CAPIRE E VALUTARE))
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PROVE INVALSI
LA COMPETENZA DI LETTURA
o COMPRENSIONEo INTERPRETAZIONEo VALUTAZIONE o CONOSCENZE LESSICALI o CONOSCENZE GRAMMATICALI
DEL TESTO SCRITTO IN GENERALE E DEL TESTO LETTERARIO
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LA COMPETENZA DI LETTURA
Ricavare informazioni
o su codici diversio secondo scopi diversi e molteplici o secondo modi di lettura diversi e funzionali agli scopi
attraverso la LETTURA
o esplorativao ricerca dati-informazioni-temio analitica- argomentativao analitico – formaleo riflessivo - valutativa
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La competenza di lettura
competenze individuate
o testualeo grammaticale o lessicale
VIENE VALUTATO UN CERTO GRADO DI COMPETENZARELATIVO AD UN DETERMINATO LIVELLO NEL CURRICULUMDELL’ALLIEVO
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LA COMPETENZA TESTUALE
Si intende la capacità di individuare l’insiemedelle informazioni che il testo veicola, assiemeal modo in cui queste informazioni sonoveicolate: cioèo il significato del testo o l’organizzazione logico-concettuale e
formale del testo stesso.
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LA COMPETENZA TESTUALE
Per comprendere, interpretare, valutare untesto è necessario saperne cogliere:
o l’intenzione comunicativao il senso globaleo i significati particolario il genere
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LA COMPETENZA TESTUALE
o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni di COESIONE TESTUALE (organizzazione connettivi, coesivi, titolazione, scansione, paragrafi, rilievi grafici )
o Saper cogliere e tener conto dei fenomeni che contribuiscono alla COERENZA TESTUALE (successione e gerarchia delle informazioni, differenza tra informazioni, i legami tra frasi o periodi …)
o Saper operare INFERENZE (contenuti impliciti)o Saper riconoscere il REGISTRO LINGUISTICO (scelte
morfosintattiche e lessicali)
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COMPETENZA GRAMMATICALE
Per competenza grammaticale relativa allalettura si intende la capacità di individuare o le strutture morfosintattiche della frase o le strutture interpuntive in funzione dellaloro pertinenza testuale, dal punto di vista cioè delloro apporto alla costruzione e configurazione deisignificati del testo.
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COMPETENZA GRAMMATICALE
SAPER RICONOSCEREo Le forme e i valori della MORFOLOGIA
VERBALEo Le forme e i valori del SISTEMA
PRONOMINALEo Le PARTI DEL DISCORSOo Le principali FUNZIONI SINTATTICHEo I rapporti LOGICO- SEMANTICI tra sintagmi
e tra frasio Il valore della PUNTEGGIATURA
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CONOSCENZE GRAMMATICALI
Oggetto della valutazione (2 parte)conoscenze di morfologia e sintassi:o categorie grammaticali (lessicali: verbo,
sostantivo, aggettivo, avverbio e funzionali: articolo, pronome, preposizione, congiunzione)
o Funzioni sintattiche (soggetto e oggetto sintattici, funzione predicativa, copulativa, attributiva, appositiva), rapporti di reggenza, accordo.
o Rapporti logico-sintattici tra sintagmi e tra frasi.o Aspetti sintattici della punteggiatura.
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COMPETENZA LESSICALE
Per competenza lessicale relativa alla letturasi intende la capacità di individuare o il significato, pertinente ad un determinato
contesto, di un vocabolo (anche non conosciuto)
o le relazioni di significato tra vocaboli invari punti del testo (sinonimia, contrasto,iperonimia, iponimia).
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COMPETENZA LESSICALE
o Saper selezionare il significato pertinente
o Saper formulare ipotesi sul possibile significato
o Saper individuare i legami semantici e morfologici
o Saper individuare i diversi campi semantici, le relazioni tra essi, ….
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Come sono strutturate le prove1 verifica la comprensione2 conoscenze proprie in ambiti diversi:
lessicale, grammaticaleTutte le prove prevedono due testi differentio Testi di natura letterariao Testi non letteraria di forma continua e
non continua
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Tipi di testo
o Valutare la comprensione di diversi tipi di testo, continui e non continui
Per il 2009 la prova nazionale sarà costruita su
o un testo continuo letterario (narrativo) o un testo continuo espositivo.
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espositivo-argomentativo(anche misto)
poetico e narrativoScuola secondaria II° classe V
espositivo-argomentativo(anche misto)
oppurealcuni testi non continui
narrativo e/o poeticoScuola secondaria II° classe II
Informativo/espositivo e parzialmente argomentativo
(anche misto)oppure
alcuni testi non continui
Narrativo e/o poetico
Scuola secondaria I° classe III
Informativo/espositivo(anche misto)
oppure alcuni testi non continui
Narrativo
Scuola primaria classe VScuola secondaria I° classe I
NONarrativo continuo (anche misto)
Scuola primaria classe II
Non letterarioLetterario
TIPI DI TESTOLIVELLO DI SCOLARITA’
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TESTI -che cosa contengono?
Adeguato numero di quesiti suo Competenze, sottocompetenze,
conoscenzeo Risposta chiusa e apertao Valutare processi dai più elementari
ai più complessi e a quelli superiori alla comprensione
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Oggetti linguistici:competenze/conoscenze grammaticali
Competenze/conoscenze grammaticaliOrtografia (divisione in sillabe, divisione parole, c e q,
accento apostrofo, h, doppie, plurali, …)Punteggiatura (funzione dei segni, scansione dei
sintagmi, frasi, periodi….)Morfologia e sintassi (verbo, sostantivo, aggettivo,avverbio, articolo, pronome, proposizione,congiunzione… soggetto, oggetto, funzione predicativa,copulativa attributiva, appositiva
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Oggetti linguistici: competenza lessicale
o Aspetti morfologici del significato (derivazione, alterazione, composizione)
o Significato contestuale delle paroleo Relazioni di significato tra parole
(sinonimia e antonimia; iponimia e iperonimia; campi semantici)
o Uso figurato del lessico.
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COMPETENZA TESTUALECOMPRENSIONE LOCALE e GLOBALE DEL TESTO
o Parafrasi, sintesi, confronto di contenuti testuali;
o riconoscimento della gerarchia tra le informazioni esplicite,
o riconoscimento delle informazioni implicite essenziali per la comprensione del testo.Individuazione del tema del testo e interpretazione del suo significato complessivo.Individuazione di elementi specifici del testo (personaggi e loro azioni e funzioni, ambiente, contesto…)
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