quale matematica nella scuola dell’ · pdf filequale matematica nella scuola...
TRANSCRIPT
![Page 1: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/1.jpg)
QUALE MATEMATICA QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIANELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Scuola dell’Infanzia “Don Milani”Scuola dell’Infanzia “Don Milani”Anni 2006/2007/2008Anni 2006/2007/2008Ins. Barbara ScarpelliIns. Barbara Scarpelli
![Page 2: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/2.jpg)
ESPERIENZE MATEMATICHE ESPERIENZE MATEMATICHE A PARTIRE DA TRE ANNIA PARTIRE DA TRE ANNI
![Page 3: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/3.jpg)
QUALI COMPETENZE ?QUALI COMPETENZE ?L’avventura della matematica come scienza del numero della misura
della logica e dei problemi può diventare una affascinante metafora del fare e del pensare nella scuola dell’infanzia e insieme agli altri campi di esperienza e in stretta relazione con essi fare proposte finalizzate alla costruzione dei saperi dei bambini intervenendo attivamente su competenze trasversali quali:
• Conoscere, manipolare, interpretare i simboli per rappresentare significati
• Esprimersi verbalmente per pensare, comunicare, condividere (identità)
• Percepire il punto di vista degli altri in relazione al proprio, nelle azioni e nelle comunicazioni (identità e cittadinanza)
• Porre domande, fare ipotesi, prevedere, anticipare, progettare (competenza)
• Osservare, organizzare, ordinare le cose e le esperienze • Interagire con lo spazio in modo consapevole potenziando abilità
percettive e motorie (autonomia)
![Page 4: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/4.jpg)
QUALI PROPOSTE ?QUALI PROPOSTE ?Quali proposte ai bambini di queste età?
I centri di attenzione che questo campo di esperienza sollecita sono molteplici e a più dimensioni, in modo particolare riconducibili a:
1. la percezione della spazio e la sua rappresentazione, 2. l’approccio al numero come segno e strumento per interpretare la
realtà e interagire con essa, 3. l’esperienza della misura dell’ordine e della relazione.
Il bambino già da molto piccolo ha intuizioni e sollecitazioni rispetto alla quantità, all’idea di numero, alle forme e alle dimensioni, alla esplorazione dello spazio attraverso il movimento, all’uso di un linguaggio verbale e non verbale volto a dare spiegazioni, raccontare, chiedere e comunicare.
![Page 5: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/5.jpg)
GIOCO ed ESPERIENZAGIOCO ed ESPERIENZA
La parola chiave è esperienza: esperienze puramente motorie che si intrecciano costantemente con le percezioni visive e tattili e che offrono incessanti occasioni di conoscenza, sotto il costante ed attento coordinamento dell’insegnante. Il “fare” nelle diverse situazioni, è sempre correlato con il porsi domande, con lo scoprire connessioni, con il provare strategie, con il darsi spiegazioni.La matematica è una forma di conoscenza che si insinua in molte attività e non deve essere vissuta come disciplina a se stante, estranea dal contesto reale.
![Page 6: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/6.jpg)
OBIETTIVIOBIETTIVISUSCITARE SIMPATIA nei riguardi
della didattica della matematicaFAVORIRE LA CURIOSITA’ del mondo
circostante per sviluppare una capacità critica
AVVIO ALLE RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE ED AI SIMBOLI
![Page 7: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/7.jpg)
LE ESPERIENZE E IL LINGUAGGIOLE ESPERIENZE E IL LINGUAGGIO
• Il gioco rende le esperienze dei bambini piacevoli ed interessanti,durante i giochi e le esperienze i bambini fanno ragionamenti ,congetture, commenti… questo è il momento per cogliere l’opportunità a far parlare i bambini e a farli riflettere.
• Le attività dovranno essere accompagnate sempre dal linguaggio.
• Affinchè l’intervento educativo sia efficace è di fondamentale importanza l’atteggiamento dell’insegnante che pone costante attenzione all’uso dei termini appropriati, non anticipa soluzioni,ma “RILANCIA “continuamente il ragionamento dei bambini.
![Page 8: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/8.jpg)
ATTIVITA' ATTIVITA' PSICOMOTORIAPSICOMOTORIA
• La percezione dello spazio e la sua rappresentazione
• Tutta l’esperienza parte dai giochi psicomotori
• Le esperienze vengono via via verbalizzate,raccontate, descritte e anche rappresentate.
![Page 9: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/9.jpg)
ATTIVITA' PSICOMOTORIAATTIVITA' PSICOMOTORIA O RITMICA O RITMICA
SALTARE MARCIARE
GIOCHI CON LA PALLA
![Page 10: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/10.jpg)
ATTIVITA’ RITMICAATTIVITA’ RITMICA
CONTE FILASTROCCHE
![Page 11: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/11.jpg)
ATTIVITA' ATTIVITA' PSICOMOTORIAPSICOMOTORIA
PERCORSICONTARE
DURANTE I GIOCHI
![Page 12: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/12.jpg)
LE SEQUENZELE SEQUENZE
![Page 13: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/13.jpg)
ATTIVITA' DI ROUTINEATTIVITA' DI ROUTINECONTARE PER E CON I BAMBINICONTARE PRESENTI /ASSENTI
![Page 14: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/14.jpg)
E…. ANCORA ROUTINE:E…. ANCORA ROUTINE:la ricorsivitàla ricorsività
CANZONCINE
![Page 15: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/15.jpg)
PAROLA, GESTO,PAROLA, GESTO, OGGETTOOGGETTO……
![Page 16: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/16.jpg)
IL NUMEROIL NUMEROL’incontro del bambino con i numeri è
molto precoce ed i nomi dei numeri entrano molto presto nel suo linguaggio:i bambini contano!
Il contare deve diventare consapevole, per acquistare consapevolezza occorre fare proposte mirate.
![Page 17: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/17.jpg)
COSTRUZIONE ED USO COSTRUZIONE ED USO DEI PALLOTTOLIERI DEI PALLOTTOLIERI
![Page 18: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/18.jpg)
IL PALLOTTOLIEREIL PALLOTTOLIERE• UNIRE IL GESTO ALLA PAROLA
![Page 19: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/19.jpg)
ORDINAREORDINARE
![Page 20: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/20.jpg)
OGGETTI, QUANTITA’, OGGETTI, QUANTITA’, NUMERINUMERI
![Page 21: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/21.jpg)
DAL SIMBOLO ALLA DAL SIMBOLO ALLA CIFRACIFRA
![Page 22: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/22.jpg)
COSTRUZIONE DEL DADO IN COSTRUZIONE DEL DADO IN BASE 5BASE 5
![Page 23: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/23.jpg)
CARDINALITA’ E CARDINALITA’ E ORDINALITA’ORDINALITA’
• NUMERARE ED ORDINARE LE SETTIMANE
• NUMERARE ED ORDINARE I GIORNI DELLA SETTIMANA
![Page 24: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/24.jpg)
RAPPRESENTAZIONE DI RAPPRESENTAZIONE DI GIOCHI MOTORIGIOCHI MOTORI
GIOCO DELLA BANDIERINA descrizione:
• La maestra teneva una bandierina in mano. C’erano due squadre:una arancione ed una blu.In ogni squadra c’erano 5 bambini.I bambini dovevano prendere la bandierina per fare punto. Se però, il bambino dell’altra squadra lo toccava, il punto andava all’altra squadra. Ha vinto la squadra blu 10 a 7
• Il gioco della bandierina è formato da due squadre di 5 bambini, che avevano un numero attaccato sul petto.
La maestra era in mezzo e aveva in mano una bandierina. La maetra dice un numero e i bambini corrono a prendere la bandierina e correndo tornano a posto.L’avversario deve prendere il bambino, se ci riesce il punto è suo. Vince la squadra che fa più punti. ha vinto la squadra blu con 10 punti.
![Page 25: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/25.jpg)
IL GIOCO DEI BIRILLIIL GIOCO DEI BIRILLIHo fatto il gioco dei birilli. Per giocare servono i birilli, la palla,un cerchio e si
gioca uno alla volta. Si tira la palla e si buttano giù i birilli. Si contano, si segnano sul pallottoliere, si scrive il numero sul foglietto per non dimenticare il punteggio. I birilli sono 10.
Ho tirato ed ho fatto due volte 8 ed una volta 7.
![Page 26: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/26.jpg)
ORDINA, CONTA, SCRIVIORDINA, CONTA, SCRIVI• I bambini costruiscono tre torri
utilizzando dei quadrati di cartoncino, le ordinano per altezza, contano i pezzi che le compongono, scrivendo su ognuno il numero corrispondente. Sotto la base di ogni torre, disegnano i pallottolieri e successivamente colorano le perle nel numero giusto.
![Page 27: QUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’ · PDF fileQUALE MATEMATICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA Scuola dell’Infanzia “Don Milani” Anni 2006/2007/2008 Ins. Barbara Scarpelli](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022030406/5a8044047f8b9aee018c3aa4/html5/thumbnails/27.jpg)
LE FORME GEOMETRICHELE FORME GEOMETRICHE
»
• I giochi a frottage con le forme dopo aver divertito i bambini sono serviti a contare,
utilizzando il disegno del pallottoliere.