¿quÉ acontece con la educaciÓn cuando opta por un desarrollo de competencias? paradigma integrado...
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¿QUÉ ACONTECE CON LA EDUCACIÓN ¿QUÉ ACONTECE CON LA EDUCACIÓN CUANDO OPTA POR UN DESARROLLO DE CUANDO OPTA POR UN DESARROLLO DE
COMPETENCIAS?COMPETENCIAS?
PARADIGMA INTEGRADOPARADIGMA INTEGRADO
DE DESARROLLODE DESARROLLO
SOCIEDAD DELSOCIEDAD DEL FORMACIÓNFORMACIÓN
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO PERMANENTEPERMANENTE
FUNDAMENTOS DE BASE PARA UN FUNDAMENTOS DE BASE PARA UN CURRÍCULUM BASADO EN COMPETENCIASCURRÍCULUM BASADO EN COMPETENCIAS
FILOSÓFICOFILOSÓFICO
ANTROPOLÓGICOANTROPOLÓGICO PSICOLÓGICOPSICOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICOEPISTEMOLÓGICO SOCIOLÓGICOSOCIOLÓGICO
1. MODELO DE GESTIÓN
ESTRATÉGICA DE LA UNIVERSIDAD
2. SISTEMA EDUCACIONAL 7. DISEÑO DE EVALUACIÓNDE LA UNIVERSIDAD DE COMPETENCIAS Y
APRENDIZAJES
3. MODELO EDUCACIONAL 6. DISEÑO DEDE LA UNIVERSIDAD APRENDIZAJE DE
LA DISCIPLINA
4. DISEÑO CURRICULAR 5. DISEÑO CURRICULARINTEGRADO BASADO INTEGRADO DE CADAEN COMPETENCIAS CARRERA (ESTRUCTURA)
DISEÑO CURRICULAR
INTEGRADO BASADO
EN COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
ACADÉMICAS PROFESIONALES
ÁREAS DEL SABER CAMPOS DE
ESTRUCTURA DESEMPEÑO
FRONTERAS LABORAL
COMPETENCIAS
CONJUNTO CONJUNTO INTEGRADOINTEGRADO QUE SE DESARROLLANQUE SE DESARROLLANDE DE CONOCIMIENTOS, , EN FORMA PERMANENTE,EN FORMA PERMANENTE,DESTREZAS, HABILIDADES,, HABILIDADES, MANIFESTÁNDOSE EN ELMANIFESTÁNDOSE EN EL
ACTITUDES ACTITUDES GRADO DEGRADO DE
DISPOSICIÓNDISPOSICIÓN
PARA ASUMIR DISTINTOSPARA ASUMIR DISTINTOS CON LA FORTALEZA QUECON LA FORTALEZA QUEDESAFÍOS CON CONFIANZADESAFÍOS CON CONFIANZA LE OTORGA EL LE OTORGA EL EN SÍ MISMO YEN SÍ MISMO Y RECONOCIMIENTO DE LOSRECONOCIMIENTO DE LOS
DEMÁSDEMÁS
LO QUE LE PERMITE ENFRENTAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LO QUE LE PERMITE ENFRENTAR LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SATISFACER NECESIDADES Y RESPONDER A LAS EXPECTATIVASSATISFACER NECESIDADES Y RESPONDER A LAS EXPECTATIVAS..
COMPETENCIAS ACADÉMICAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS (PROFESIONALES(PROFESIONALES))
ESTAS COMPETENCIAS ESTÁN ORIENTADAS A LA FORMACIÓNFORMACIÓN INTEGRALINTEGRAL DE LA PERSONA MEDIANTE APRENDIZAJES QUE INFLUYEN EN SUS ESTRUCTURAS DE REFERENCIA Y QUE LE OTORGAN LA AUTONOMÍA NECESARIA PARA QUE PUEDA CONTINUAR GENERANDO NUEVOS CONOCIMIENTOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS PROFESIONALES (LABORALES)(LABORALES)
SE REFIERE AL CUMPLIMIENTO DE LAS SE REFIERE AL CUMPLIMIENTO DE LAS EXIGENCIAS Y DEMANDAS ASOCIADAS CON EXIGENCIAS Y DEMANDAS ASOCIADAS CON LA CALIFICACIÓN PROFESIONAL LA CALIFICACIÓN PROFESIONAL ESTABLECIDA EN UN DETERMINADO PERFIL, ESTABLECIDA EN UN DETERMINADO PERFIL, DONDE LA AUTOADAPTACIÓN A LOS DONDE LA AUTOADAPTACIÓN A LOS CAMBIOS, EL ADECUADO EQUILIBRIO PARA CAMBIOS, EL ADECUADO EQUILIBRIO PARA ASUMIR LO IMPREVISTO Y UNA ACTITUD ASUMIR LO IMPREVISTO Y UNA ACTITUD FAVORABLE PARA DESEMPEÑARSE EN FAVORABLE PARA DESEMPEÑARSE EN AMBIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD, AMBIENTES DE ALTA COMPLEJIDAD, ADQUIEREN UNA ESPECIAL RELEVANCIAADQUIEREN UNA ESPECIAL RELEVANCIA
DETERMINACIÓN DE CAMPOS DE COMPETENCIAS
COMPETENCIASCOMPETENCIAS COMPETENCIASCOMPETENCIAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS
GENÉRICASGENÉRICAS ESPECÍFICAS ESPECÍFICAS ESPECIALIZACIÓN ESPECIALIZACIÓN
FORMACIÓN FORMACIÓN PROPIAS DEPROPIAS DE PROPIAS DE UNAPROPIAS DE UNA
PROFESIONALPROFESIONAL LA CARRERALA CARRERA ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN
PLANIFICACIÓN: FORMULACIÓN PLANIFICACIÓN: FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS
ANÁLISIS DEANÁLISIS DE
ANTECEDENTESANTECEDENTES
LEVANTAMIENTO LEVANTAMIENTO
DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS
FORMULACIÓN DEFORMULACIÓN DE
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
ANÁLISIS DE ANTECEDENTESANÁLISIS DE ANTECEDENTES
• POLÍTICA DE LA UNIVERSIDADPOLÍTICA DE LA UNIVERSIDAD• MARCO LEGALMARCO LEGAL• COMPORTAMIENTO DEL CAMPO SOCIAL Y COMPORTAMIENTO DEL CAMPO SOCIAL Y
OCUPACIONALOCUPACIONAL• DESARROLLO DE LAS ÁREAS Y DISCIPLINAS. DESARROLLO DE LAS ÁREAS Y DISCIPLINAS.
APORTE DE LA INVESTIGACIÓNAPORTE DE LA INVESTIGACIÓN• ANÁLISIS PROSPECTIVO DE LOS CAMPOS DE ANÁLISIS PROSPECTIVO DE LOS CAMPOS DE
DESEMPEÑODESEMPEÑO• EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTESEXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
LEVANTAMIENTO Y VALORACIÓN LEVANTAMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIASDE LAS COMPETENCIAS
EVALUADORESEVALUADORES CALIFICADOSCALIFICADOS
VALORACIÓN DEVALORACIÓN DE PERTINENCIA DEPERTINENCIA DELA IMPORTANCIALA IMPORTANCIA ACUERDO A LASACUERDO A LASEN EL DESARROLLOEN EL DESARROLLO EXIGENCIAS DEEXIGENCIAS DEPROFESIONALPROFESIONAL LOS CAMPOSLOS CAMPOS
OCUPACIONALESOCUPACIONALES
AUTOEVALUACIÓN:AUTOEVALUACIÓN:GRADO DE RECONOCIMIENTOGRADO DE RECONOCIMIENTO
PROPIO RESPECTO DE LASPROPIO RESPECTO DE LASCOMPETENCIAS EVALUADASCOMPETENCIAS EVALUADAS
CARACTERÍSTICAS DE BASE DEL CARACTERÍSTICAS DE BASE DEL DESARROLLO DE COMPETENCIASDESARROLLO DE COMPETENCIAS
DISEÑO CURRICULAR DISEÑO CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR INTEGRADODISEÑO CURRICULAR INTEGRADO
ESTRUCTURA TRANSDISCIPLINAR
Área del Conocimiento
DisciplinasÁrea del Área delconocimiento conocimientoDisciplinas Disciplinas
NúcleoCírculo delSaber
EstudianteNúcleo curricular
CompetenciaConocimientos
Área del Área delConocimiento ConocimientoDisciplinas Disciplinas
Núcleo NúcleoCírculos del Círculos delSaber Saber
Área delConocimientoDisciplinas
ESTRUCTURA CURRICULARESTRUCTURA CURRICULAR
COMPETENCIAS ACADÉMICAS YCOMPETENCIAS ACADÉMICAS Y
PROCESOS DE APRENDIZAJEPROCESOS DE APRENDIZAJE
ESTABLECERESTABLECER NÚCLEOS DENÚCLEOS DE CONTENIDOSCONTENIDOS
EJES DEEJES DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN COMPLEMENTARIOSCOMPLEMENTARIOS
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE SITUACIONES DESITUACIONES DE ACTIVIDADES DEACTIVIDADES DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DEEVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DELEVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE COMPETENCIASCOMPETENCIAS DISEÑO DISEÑO CURRICULARCURRICULAR
PROCESOS ASOCIADOS CON LA PROCESOS ASOCIADOS CON LA ESTRUCTURACIÓN DE APRENDIZAJESESTRUCTURACIÓN DE APRENDIZAJES
Los procesos de aprendizaje producen Los procesos de aprendizaje producen cambios en los esquemas mentales y en las cambios en los esquemas mentales y en las estructuras cognitivas de los estudiantes , de los estudiantes , que se concretan en:que se concretan en:
Información conceptual Procedimientos: habilidades y destrezas Actitudes, valores, normas Comunicación interpersonal Desarrollo intrapersonal
DETERMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO DETERMINACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA INFORMACIÓN FUNDAMENTALY LA INFORMACIÓN FUNDAMENTAL
ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PARA UN APRENDIZAJE SITUADOSITUADOESTRUCTURAESTRUCTURA
COGNITIVACOGNITIVAINICIALINICIAL
SITUACIÓN DESITUACIÓN DEAPRENDIZAJEAPRENDIZAJECONTEXTO REALCONTEXTO REALDE APLICACIÓNDE APLICACIÓN CONTEXTOSCONTEXTOS
SOCIO CULTURALESSOCIO CULTURALESSIGNIFICATIVOSSIGNIFICATIVOS
IDENTIFICACIÓNDEL CONTEXTODONDE LOSCONOCIMIENTOSSERÁN APRENDIDOSY LAS COMPETENCIASAPLICADAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR CON LA EVALUACIÓN?¿QUÉ SE ESPERA LOGRAR CON LA EVALUACIÓN?
ESTABLECER LA ESTABLECER LA CONSISTENCIACONSISTENCIA DE LA DE LA ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE LE ESTRUCTURACIÓN DE LOS APRENDIZAJES QUE LE SERVIRÁN DE RESPALDO A LAS COMPETENCIAS SERVIRÁN DE RESPALDO A LAS COMPETENCIAS CON LAS QUE REALIZARÁ SUS DIFERENTES CON LAS QUE REALIZARÁ SUS DIFERENTES ACTUACIONES, DEMOSTRANDO UN DESEMPEÑO ACTUACIONES, DEMOSTRANDO UN DESEMPEÑO PROFESIONALPROFESIONAL DE DE CALIDADCALIDAD ( (SABE. SABE HACER. SABE. SABE HACER. SABE SITUARSE. SABE QUE ES POSIBLE HACER. SABE SITUARSE. SABE QUE ES POSIBLE HACER. SABE QUE EN SU HACER NO TRANSA EL SER. SABE QUE EN SU HACER NO TRANSA EL SER. SABE QUE DESEA HACERLO. SABE QUE AL HACER SABE QUE DESEA HACERLO. SABE QUE AL HACER ESTÁ DISPUESTO A CONTINUAR TRANSFORMANDO ESTÁ DISPUESTO A CONTINUAR TRANSFORMANDO MEDIANTE EL APORTE DE NUEVOS MEDIANTE EL APORTE DE NUEVOS CONOCIMIENTOS).CONOCIMIENTOS).