L’eau

Dossier réalisé par Mario Zanchetta CPD arts visuels 2010

l’eau calme (le sol mouillé /la flaque d’eau / la mare / l’étang / le lac / la mer calme, la mer d’huile , etc…) le reflet, la couleur (qui n’est pas forcément bleue) , la forme de l’espace aquatique, la transparence l’eau qui tombe ( La goutte /la pluie / la chute d’eau / la cascade, etc…) le graphisme, la forme , la couleur, le reflet , l’impact de la chute d’une goutte. la densité, la direction, la force, d’une pluie, d’une chute ou d’une cascade l’eau domestiquée (le jet d’eau, la fontaine, le robinet, le canal) la densité, sur la force, sur la dynamique du flux… l’eau qui coule ( la source / le ruisseau / la rivière / le fleuve / etc…) la vitesse, le flux entre les écueils, …les reflets l’eau qui « bouge » (le tourbillon/ la vague / la tempête / l’ouragan , etc…) le mouvement, l’impétuosité, la force, l’énergie, … l’eau transformée (le brouillard/ Les nuages / le givre / la neige / la glace, etc…) la matière, l’épaisseur, la texture, la couleurs, la translucidité.

Remarque: ces « manifestations » de l’eau peuvent être naturelles ou provoquées

après avoir partagé la classe en groupes ,

une piste peut consister à

- choisir une « manifestation de l’eau » parmi celles vues précédemment

(qu’elle soit naturelle ou provoquée) - recenser les lieux ou occasions d’observer ces manifestations

- photographier, à écrire des mots relatifs à ce que l’on a trouvé ou provoqué

- pour ensuite traduire plastiquement, avec nos moyens, ces mêmes manifestations; c’est ce que l’on appelle des équivalents plastiques. Cette traduction ne sera pas immédiate, elle se concrétisera après avoir essayé, cherché, testé divers supports, différents médiums, outils, et gestes. La matérialisation la plus proche plastiquement de la photo référence sera adoptée.

- Chaque groupe peut réaliser une collection de ces petites productions abstraites, la présenter à sa manière, avec la photo référence; reporter les écrits déjà réalisés, etc…

Un exemple avec « éclabousser » - Photo Laurent Millet les Tempestaires 2003 50x60 cm Carton, plâtre projeté sur toile de jute

Quelques exemples de recherches …

On peut traduire l’eau par de traces colorées, on non, en jouant avec les paramètres suivants

Le support : du papier, du carton, du tissu, du polystyrène, du bois, des films plastiques, etc…

Le médium : de la gouache, des pastels, des encres, des collages de papiers colorés, du plâtre, de l’argile, etc…

Les outils : des brosses, des pinceaux, des spatules diverses, des outils fabriqués, nos mains, etc…

Le geste : en laissant aller la main, le bras, l’outil où il veut pour couvrir la surface du support, ou en se remettant entièrement à l’aléatoire

SUPPORT papier fin, fort papier canson papier de soie, absorbant papier glacé carton plat et mou carton plat et dur carton ondulé plaque de terre Tissu , bois Galets, plâtre polystyrène très petit format petit, moyen, gros et très grand format vertical horizontal au sol horizontal sur table

MEDIUM crayon de papier crayons de couleurs fusains sanguine - sépia stylo bille feutres marqueurs pastels secs pastels gras papiers de couleurs matériaux divers: ficelle, terre,brindilles, etc… gouache liquide gouache pâteuse conglomérats pâteux encres - brou de noix aquarelle

OUTILS brosse étroite, large, spalter pinceau fin, moyen et gros Rouleau, plume, calame ciseaux boule de papier morceau de tissu Ficelle, seringue vaporisateur Doigts, mains ponge, coton tigeةspatule droite, crantée Raclette, fourchette Branchages,bille petites voitures galets objets divers

GESTE déposer étaler effleurer couvrir

écrire dessiner asperger arroser humidifier badigeonner faire couler

éclabousser empâter frotter imprégner imprimer lave mouiller

pulvériser racler raturer rayer répandre saupoudrer vaporiser

arracher déliter tamponner écraser effacer gratter graver lisser trouer

repousser tirer presser triturer user empreindre encoller cerner

contourner broyer immerger

Support : papier canson Médium : gouache Outil : feuille papier glacé Geste : écraser Support : papier canson Médium : gouache liquide fraîche Outil : coton tige Geste : tamponner Support : papier fort et lisse Médium : gouache différentes valeurs de bleus Outil: brosse large Geste: étaler la 1ère couche- laisser sécher tapoter, écraser pour la 2ème couche Support : papier fort et lisse Médium : gouache Outil : brosse large Geste : étaler la 1ère couche – laisser sécher projeter la 2ème couche Support : papier fort et lisse Médium : gouache assez liquide Outil : brosse large feuille de papier lisse Geste: étaler la peinture sans laisser sécher, puis appliquer, écraser, retirer la feuille

Support : papier fort et lisse Médium : gouache assez liquide Outil : brosse large et papier essuie-tout froissé Geste : étaler la peinture sans laisser sécher, puis éponger avec l’essuie-tout. etc, etc, etc…. il faut admettre cependant que ces recherches demandent des dispositifs de mise en œuvre appropriés ( travail dans la cour, sur la pelouse, par groupes, avec des protections vestimentaires efficaces, etc…). La richesse des matériaux produits, l’investissement et l’enthousiasme des élèves pour ces tâches méritent que ces dispositifs pédagogiques soient mis en œuvres. La classe peut alors plus s’apparenter à un véritable atelier, ou à une sorte de laboratoire !

Quelques exemples de restitutions de mises en œuvre…

Jets d’eau

École du Centre Golbey 1995 . Gouache sur papier affiche imprimé

De la source à la mer GS mat golbey 2004 . Gouache sur papier canson Remous et tourbillons CM1-CM2 École de Chavelot 1998 . Gouache sur papier affiche fort, imprimé et travaillé en relief

Remous et tourbillons

CE2 école Beaulieu Golbey 1998. Gouache sur canson Remous et tourbillons

Réalisation d’adultes circonscription de Neufchâteau 2007 . Gouache sur canson

remous GS école de Chavelot 1999 . Gouache sur canson, traces avec spatule « Ciel d’orage »

Cycle 3, école M. Pagnol Neufchâteau 2007 gouache sur papier canson « orage »

Papiers collés et relief papier

« Avis de tempête » Réalisation d’adulte. Mine de plomb, pastels sur papier affiche « Après la crue… » CM1-CM2 J de la Fontaine Golbey 1994 images destructurées et pastels

traduire les empreintes de l’eau sur le sable (cf texte « Felice » d’Angela Davis ; ou autres textes … ) profondeurs vaguelettes Papier de soie peint aux encres et marouflé

Papier de soie peint aux encres avec réserve au drawing gum, puis marouflé

« Félice se dirigea dans la direction du bruit de l’eau: Elle resta à contempler les vagues. Elle se mit à penser que chaque petite goutte d’eau venait de très loin… A marée basse, les vagues clapotaient tristement sur la grève, comme déçues par un long voyage qui ne valait pas la peine. Mais quand la marée montait comme maintenant, les vagues semblaient chargées d’une énergie compétitive, chacune d’elles anxieuse d’être la première à battre le sable, puis à battre en retraite tout aussi vite. Félice poursuivit sa marche en fixant les longues rides qui se pressaient sauvagement pour venir plisser le bord de l’eau, comme s’il y avait un message urgent à communiquer . Elle contemplait les lignes gravées dans le sable par l’eau qui se retirait, écriture mystérieuse qu’elle et Céleste aimaient déchiffrer quand elles venaient toutes les deux aux beaux jours. »

Prolongement: Ce travail sur les graphismes de l’eau peut se décliner en relief, sur des plaques d’argile, en estampage, en gravure, à l’aide d’outils variés.(ce peut être le parcours de l’eau de la source à la mer). Bulles remontant à la surface Gouache sur carton et ½ sphères en plastique

Toujours à travers les arts visuels, d’autres directions liées au thème de l’eau :

La fontaine créer des fontaines design. Propositions pour réhabiliter cette fontaine

Le milieu sous-marin imaginer un paysage sous- marin avec des animaux et des végétaux, etc…

Productions d’adultes . Monotypes à la gouache sur canson, découpés et installés dans des boîtes à chaussures

MS-GS école mat Malgaigne Charmes 1996. Gouachage de cansons / découpage de formes quelconques et assemblage / installation sur un fond en lavis.

Végétation aquatique

Papiers gouachés découpés Volumes et branchages peints , plastique Les abysses

Production d’adulte . Intégration d’un fragment photographique aux crayons de couleurs et pastels + gouache

Animaux des profondeurs

Relief de papier encollé volume de récupération, fil de fer, bande plâtrée

Poissons

Relief de papier encollé ; ajouts de graphismes Fil de fer ; papier …Une île entre le ciel et l’eau… Branchages ligaturés, plaque de terre

Les reflets, les couchers de soleil peindre à la manière de Claude Gellée.(technique du dégradé)

Cycle 3 école de la Verrerie de Portieux 1999 . Gouache et pastels sur canson Les reflets en „ land-art „

Cycle 3 école de la Voivre . Branchages ligaturés, photographiés

Les reflets Réalisation d’adulte. Encres sur canson juxtaposition de diverses traces pouvant illustrer un petit texte Des mots et du tissage Les bateaux créer des embarcations imaginaires, des bateaux fantômes, des sous-marins, etc… « OFNI » = objets flottants non identifiés Polystyrène peint

Radeaux et catamarans Magali CM2 école du centre Golbey 1993 Jérôme CE1 école de Nomexy 1995 Carton et fil électrique papier fort et carton agrafé La plage jouer à construire avec des galets , à « fabriquer » des galets

à représenter les activités ludiques de plage, les détourner.

école J.Ferry Thaon Peinture murale

Le naufrage représenter une catastrophe en mer

CE2 école J de la Fontaine Golbey . Gouache sur canson

La pluie CM1-CM2 Grandrupt Golbey 1992 Dessins

« Quand je serai grand, je ferai plombier … »

Ludovic école de Grandrupt Travail collectif collège La Bresse branchages plâtrés

1992 dessins sur papier imprimé

Un port

Travail de groupe CE1 école Beaulieu 1995 papiers gouachés découpés

…Faire des ronds dans l’eau…

Travail collectif Collections d’objets divers bombés

Ou encore ! … Le verre d’eau, la carafe, la bouteille créer des formes design de contenants Le parapluie créer des formes et des motifs de toiles Le pont fabriquer des ponts imaginaires avec des matériaux divers (spaghetti, carton, pailles, papier, objets divers, etc…) La faune aquatique créer des animaux aquatiques à partir d’éléments réalistes (grenouilles, libellules, poissons, coquillages, oiseaux de mer, etc…), créer des instruments capables de les capturer, de les pêcher, ou au contraire permettant d’éviter de les capturer (surréalisme). La flore aquatique créer des nénuphars ou autres végétaux très colorés, etc… Le moulin fabriquer des moulins au fil de l’eau puis, réaliser des photos de l’eau passant dans les pales

Le bord de mer traduire des falaises Le robinet inventer des formes originales, des robinets design. Les phares inventer et fabriquer des phares originaux Les sirènes abonder et enrichir les représentations mythologiques Les îles réaliser des peinture et des maquettes d’îles paradisiaques, d’îles au trésor… À la piscine réaliser un montage photo sur un fond bleu Les sports aquatiques inventer des machines, des accessoires à partir de ceux existants pour définir de nouveaux sports aquatiques. Réaliser des peintures, en gros plans, d’actions sportives aquatiques) Le port inventer un port, avec ses activités de plaisance ou commerciales (peinture, maquette) Les mythes , les contes travail sur les mythes d’Icare, de Narcisse ; sur le conte de Pinocchio, etc…

A partir de reproductions d’œuvres représentant le thème de l’eau

détournement du sens d’une image trituration plastique de l’image ou de plusieurs images emprunts, citations, parodies, etc… Pour répondre aux instructions officielles en vigueur depuis sept 2008, en ce qui concerne l’enseignement pluridisciplinaire de l’histoire des arts, en cycle 3, le thème de « l’eau » peut faire l’objet d’un sujet d’étude très riche.

Quelques indications…

Arts visuels

Cinéma cf programmation école & cinéma 2010-2011

. Arts plastiques réalisation envisagée et confrontation avec des œuvres artistiques majeures et locales (prêt CPD AV)

Arts de l’espace Les jardins ( jets d’eau – bassins)

. Architecture (châteaux d’eau- ponts - phares)

l’urbanisme et l’eau ( Venise ) Arts du sons

La cathédrale engloutie. Jardins sous la pluie (Debussy). Jeux d’eau (Ravel). Les fontaines de Rome (Respighi). Le carnaval des animaux :aquarium ; le cygne. (Camille Saint-Saëns)

écoute d’oeuvres : La moldau de Smetana

production de matériaux sonores chansons (répertoire auprès des CPD éduc musicale) Arts du langage

poésie – littérature jeunesse

Histoire

les conflits - - échanges la bataille navale d’Aboukir le 1er aout 1798

Géographie

les différents espaces aquatiques / l’eau dans la commune (besoins et traitement)

Sciences

les différents états de l’eau – le cycle de l’eau- …

Arts du spectacle vivant travail de chorégraphie sur le thème

L’eau

Dossier réalisé par Mario Zanchetta CPD arts visuels 2010