EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

• EMPRENDIMIENTO

ELECCIÓN DEL TEMA• Debe ser escogido a partir de la

realidad y como tema debe derivar problemas investigables.

• La elección del tema es el primer paso en la realización de la investigación.

http://psicologiadelasalud.org/wp-content/uploads/2014/05/busqueda.jpg

La parte fundamental de toda investigación es el problema. Consta de tres partes:

PROBLEMA

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓN

DESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

FORMULACIÓN

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EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

• Es el punto de partida de la investigación. Todo problema surge a raíz de una dificultad, y esta se origina a partir de una necesidad.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

PROBLEMA

FORMULACIÓN

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IDENTIFICACIÓN• Etapa inicial de la investigación que nos conduce, del

conjunto posible de situaciones concretas ofrecer un tema determinado, a aislar una particular que pueda ser sometida a observación y análisis con el fin de comprobar nuestras suposiciones o hipótesis.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

FORMULACIÓN

PROBLEMA

TITULO• Tiene como objetivo

presentar en pocas palabras el contenido de la investigación.

• Recomendaciones: Contener las variables

principales del estudio. Expresar el tema de manera

corta y concreta. No utilizar abreviaturas ni

fórmulas químicas. Claro y llamar la atención

de los lectores.

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PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA• Plantear un problema es

caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo teóricamente, y presentar alternativas de solución.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

FORMULACIÓN

PROBLEMAhttp://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_26/recursos/general/26022015/semilleros.png

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA • Consiste en ubicar y describir el problema

en el contexto que este aparece, sus características y causas; así como alternativas de solución.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

FORMULACIÓN

PROBLEMAhttp://www.bibb.k12.ga.us/cms/lib01/GA01000598/Centricity/Domain/1646/problem-solving-assessment.jpg

ELEMENTOS DEL PROBLEMA

• Son elementos aquellas características de la situación problemática, que favorecen o desfavorecen el aprendizaje del tema en estudio.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

PROBLEMA

FORMULACIÓN

http://www.sebascelis.com/wp-content/uploads/2010/02/indecision.jpg

FORMULACIÓN DEL PORBLEMA• Una vez hecha la descripción de las

circunstancias en la cual aparece la dificultad, se formula el problema el cual debe ser enunciado de forma interrogativa.

PLANTEAMIENTO

TÍTULO

IDENTIFICACIÓNDESCRIPCIÓN

ELEMENTOS

PROBLEMA

FORMULACIÓN

http://www.registraduria.gov.co/IMG/jpg/formulacion.jpg

JUSTIFICACIÓN• Una vez que se ha seleccionado el tema

de investigación, definido por el planteamiento del problema, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta:

https://javiervite.files.wordpress.com/2013/06/justificacion01.png

CRITERIOS PARA UNA ADECUADA JUSTIFICACIÓN

• Conveniencia, es decir para qué sirve.• Relevancia social: ¿Quiénes se beneficiarán

con los resultados de la investigación y de qué manera?

• Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema práctico, de la vida cotidiana?

• Valor teórico: ¿Se llenará algún vacío de conocimiento?

• Utilidad metodológica ¿Ayuda a la definición de un concepto, variable o relación entre variables?

OBJETIVOSObjetivo General: • Un objetivo general tiene como fin señalar

en términos de conocimiento, el resultado que se desea obtener en la investigación. Su redacción se inicia con un verbo en infinitivo, como clasificar, determinar, explicar, interpretar e identificar entre otros.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS• Tienen como finalidad señalar los

resultados parciales que deben concluirse para obtener el logro del objetivo general. Se inicia su planteamiento con verbos en infinitivo tales como: identificar, señalar, cuantificar entre otros.

HIPÓTESISLa hipótesis es una proposición para responder tentativamente a un problema, estas indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado.

https://muchosmundosdotcom.files.wordpress.com/2014/03/hipc3b3tesis.jpg

Una hipótesis es diferente a una afirmación de un hecho. Al establecer las hipótesis, el investigador desconoce si son verdaderas o no.

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http://sameens.dia.uned.es/Trabajos11/Trab_Publicos/Trab_2/Lopez_Rodriguez_2/imagenes/Hip%F3tesis.jpg

¿DE DÓNDE SURGEN LAS HIPÓTESIS?

• Comúnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigación.

mireyavasquez.blogspot.com

CARACTERÍSTICAS DE LAS HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

• Deben referirse a una situación social real.

• Los términos de las hipótesis y la relación planteada deben ser observables: No incluir aspectos morales que no se pueden medir en la realidad.

• Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

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TIPOS DE HIPÓTESISHIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN:

• Son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y se simbolizan como Hi o H1,H2. Ejemplo:

• El aprendizaje de los niños se relaciona directamente con su edad.

HIPÓTESIS NULAS• Sirven para refutar o negar lo que

afirma la hipótesis de investigación. Se simboliza Ho.

Ejemplo: • El aprendizaje de los niños no se

relaciona directamente con su edad.

HIPÓTESIS ALTERNATIVAS

• Se simboliza: Ha

• Son posibilidades «alternas» ante las

hipótesis de investigación o nula.

Ejemplo: El aprendizaje de los niños

algunas veces se relaciona

directamente con su edad.

HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS• Son la transformación de las hipótesis de

investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos o cuantitativos (números, porcentajes, promedios).

• Ejemplo: el promedio de estudiantes del grado 11 que deficitaron el área, en el primer período es de más de 5 materias.

• H1: X>5• Ho: X<5• Ha: X=5

HIPÓTESIS CORRELACIONALES

• Tienen como propósito medir el grado de

relación que exista entre dos o más

conceptos o variables.

• Ejemplo: La inteligencia, la memoria y las

calificaciones obtenidas están relacionadas

con el grado de estudio de las personas

HIPÓTESIS DESCRIPTIVAS

• Describen el valor de las variables que se van a observar en un contexto, o en la manifestación de otra variable. Ejemplo:

• *El número de personas en la ciudad de México va a aumentar 4 millones.

HIPÓTESIS DE CAUSALIDAD

• Afirman la relación entre variables y proponen un sentido de entendimiento entre ellas. Ejemplo:

• La desintegración familiar de los padres, provoca baja autoestima.

VARIABLESLas variables son las características observables de un objeto, problema o evento que se puede describir de acuerdo a una escala de medición bien definida.

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EJEMPLOS DE VARIABLES

• AGRESIVIDAD VERBAL

Efectividad de una vacuna La inteligencia

Tipo de músicaRapidez para ofrecer un

servicioClase de Religión

Motivación al trabajo

Aprendizaje de conceptos

VARIABLES• En todas las hipótesis encontramos

variables.

• Estas variables se pueden definir de dos maneras:

• CONCEPTUAL• OPERACIONAL

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DEFINICIÓN OPERACIONAL DE VARIABLES

• Describe las actividades que un observador debe realizar o el instrumento para medir una variable.

TAREA!!

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PROBLEMA:

¿IDENTICAN LOS NIÑOS DEL GRADO PRIMERO LAS

FORMAS, TAMAÑOS, COLORES Y MEDIDAS DE LOS OBJETOS DE SU

ENTORNO?

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HIPÓTESIS:

1. ALGUNAS VECES LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO RELACIONAN LOS OBJETOS CON SU TAMAÑO CORRESPONDIENTE.(Ha)2. A MAYOR RECONOCIMIENTO DE FORMAS TAMAÑOS Y COLORES DE LOS OBJETOS, MAYOR DESARRROLLO INTELECTUAL.(Hc)

http://www.eoi.es/blogs/20hibridacion/files/2012/02/dreamstime_7261505.jpg

• Hipótesis 1: ALGUNAS VECES LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO RELACIONAN LOS OBJETOS CON SU TAMAÑO CORRESPONDIENTE.

VARIABLE: Relación de los objetos con su

tamaño correspondiente.

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• DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LA

VARIABLE:•Relación de los objetos con su tamaño correspondiente.

Esta variable se puede medir a través de un cuestionario o actividad en donde se observe que el estudiante relaciona los objetos con su tamaño correspondiente.

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• DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE

• Relación de los objetos con su tamaño correspondiente.

•Relación: Conexión o enlace entre dos objetos de diferente tamaño.•Objetos:Todo lo que puede ser materia de conocimiento.•Tamaño: Mayor o menor volumen o dimensión de algo.

HIPÓTESIS 2: A MAYOR RECONOCIMIENTO DE FORMAS TAMAÑOS Y COLORES DE LOS

OBJETOS, MAYOR DESARRROLLO INTELECTUAL.

VARIABLES .Reconocimiento de formas, tamaños y colores.

• Desarrollo intelectual

http://www.optimainfinito.com/wp-content/uploads/2009/10/cruce-de-caminos-con-luz.jpg

DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2

Reconocimiento de formas, tamaños y colores.Reconocimiento:Examinar con cuidado algo o a alguien.Forma: Configuración externa de algo.Tamaño: Mayor o menor volumen o dimensión de algo.Colores:Sensación producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales

VARIABLE:Reconocimiento de formas, tamaños y colores.

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Se puede medir a través de la aplicación de una evaluación.

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DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2

Desarrollo Intelectual:Desarrollo:Progresar, crecer económica, social, cultural o políticamente.

Intelectual:Dedicado preferentemente al cultivo de las ciencias y las letras

http://www.tipos.co/wp-content/uploads/2015/01/El-Desarrollo-hace-alusi%C3%B3n-al-crecimiento.png

VARIABLE:Desarrollo intelectual

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Se puede medir a través de la aplicación de un test intelectual.

http://www.soydrogadicto.com/wp-content/uploads/2011/12/inteligencia.jpg

BIBLIOGRAFÍA

• ARROYAVE Valencia, Carlos Augusto y Diego Fernando Orozco Quintero, Pensamiento Tecnológico, 1ª. Ed, Medellín: Ed Universidad Pontificia Bolivariana, 2007. Pp 37-51

• LERMA González, Héctor Daniel, Metodología de la Investigación, 4ª. Ed, Bogotá: Ecoe Ediciones, 2009. 190 p.

CIBERGRAFÍA

• CASTILLO T. Jorge . Enero 24 de 2010. Copyright 2010. “El problema de investigación”. http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml [consulta: febrero 12 de 2011]

• VÉLEZ D. Dario . Abril 15 de 2009. “Cómo generar interrogantes”.http://es.wikipedia.org/.

• Esta página fue modificada por última vez el 8 abr 2011, a las 20:23.[consulta: febrero 12 de 2011]

MUCHAS GRACIAS!!

“El conocimiento puede tenerlo cualquiera, pero el arte de pensar es el regalo más escaso de la naturaleza”.Federico II