qué es la investigación formativa
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QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA?
“Es aquel tipo de investigación que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y que es propio de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los
procesos académicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la
renovación de la práctica pedagógica por parte de los docentes. Es una generación de
conocimiento menos estricta, menos formal…”[1].
[1] Restrepo, Bernardo. Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios para evaluar la
investigación estricto sentido. En, Educación Superior, Calidad y Acreditación. Tomo I, CNA. Bogotá. 2003.
LA INVESTIGACION FORMATIVA EN LA UNIVERSIDAD DEL
TOLIMA
La Investigación Formativa es un requisito para aprobar cada uno de los
niveles que cursa un estudiante, de acuerdo con los procesos de
Investigación Formativa planteados en la estructura curricular de cada
programa académico; serán sustentados a través de los foros académicos y su desarrollo será
requisito de grado para la obtención del respectivo título ya sea tecnólogo
y/o profesional.
(Artículo 9 Acuerdo 005 de 24 noviembre de 2010 Consejo Directivo IDEAD)
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DE LA INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
La organización de la Investigación Formativa para la administración y el
fomento de la misma en el Instituto de Educación a Distancia de la Universidad
del Tolima, esta conformado por las siguientes instancias (Articulo 6. Acuerdo
005 del 24 de noviembre de 2010 del Consejo Directivo del IDEAD).
a. Comité de Investigaciones del IDEADb. Coordinación de Investigaciones del IDEADc. Comités Curriculares de los programas académicos.d. Lideres y tutores articuladores de Investigación Formativa.
ETAPAS DE LA INVESTIGACION FORMATIVA EN LA UNIVERSIDAD DEL
TOLIMA
PRIMER SEMESTREPractica I:
Necesidades Educativas del Niño
¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan con relación al desarrollo integral: como ser biológico, psicológico y social del niño menor de siete años? La Investigación en este semestre esta enfocada a la apropiación del discurso oficial. Aproximación a los discursos y prácticas mediante técnicas e instrumentos desde el enfoque etnográfico.
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DEL TOLIMA
SEGUNDO SEMESTRE Práctica II: Familia, Comunidad y Medio Ambiente
¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan con relación al aprendizaje infantil?
En este semestre la investigación formativa esta enfocada en la indagación sobre referentes legales a nivel local, nacional e internacional.
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TERCER SEMESTRE Práctica III:
Centros de Atención al Niño de 0 a 3 años.
¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan en relación a la atención de los niños de 0 a 3 años en los centros educativos especiales para esta edad?
En este semestre la Investigación Formativa se enfoca en la contextualización y análisis del discurso cotidiano en un contexto local, institucional, el aula de clase, valiéndose de instrumentos como la observación, las entrevistas, las encuestas, entre otros.
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CUARTO SEMESTRE
Práctica IV: Proyectos Pedagógicos de aula
¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan en relación a las estrategias pedagógicas en la educación infantil? En este semestre la Investigación Formativa esta enfocada en los discursos y prácticas pedagógicas , la observación y análisis del quehacer pedagógico dentro y fuera del aula de clase. ( Modelos pedagógicos, metodológicos, tipos de evaluación) Se deben apropiar de los discursos y de la practica pedagógica.
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QUINTO SEMESTRE
Práctica V: Jardín Infantil de 3 a 6 años
¿Qué discursos pedagógicos circulan y qué prácticas docentes se realizan en relación a la educación de los niños de 3 a 6 años en los jardines infantiles para esta edad?
En este semestre la Investigación Formativa se enfoca en la consolidación de los discursos y practicas pedagógicas. Hay una finalización diagnostica. Se realiza el análisis de las problemáticas identificadas, se definen los referentes teóricos que puedan soportar la investigación y se realiza la triangulación.
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SEXTO SEMESTREPráctica VI:
Prospectiva del Pedagogo Integral
¿De qué manera se proyecta el estudiante como futuro pedagogo para la infancia? En este semestre la Investigación Formativa está enfocada en el diseño de la propuesta de intervención (PPA) realizando indagación, planeación partiendo del diagnostico y la elaboración del plan de acción.
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SEPTIMO SEMESTRE Práctica VII:
Diseño de Currículo para Preescolar
¿De qué manera se implementa el currículo innovador, integral, participativo y lúdico en la educación preescolar?
En este semestre la Investigación Formativa esta enfocada en el primer momento de la implementación del PPA desarrollando las actividades con base en el cronograma planeado.
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OCTAVO SEMESTRE
Práctica VIII:
Articulación Preescolar y Básica Primaria
¿De qué manera se generan los procesos de articulación entre los diferentes niveles educativos de los niños y niñas para que no se generen traumatismos que incidan en el aprendizaje y en deserción?
En este semestre la Investigación Formativa está enfocada en analizar y reflexionar sobre sus propias prácticas aportando a la disminución de la problemática utilizando instrumentos como el plan de acción, el diario de campo, la recolección de evidencias y analizando el impacto.
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NOVENO SEMESTRE Práctica IX:
El Pedagogo frente al Limitado Sensorial
¿De qué manera se sensibiliza al maestro para el trabajo de inclusión al aula de los niños con limitaciones sensoriales y qué conocimientos debe poseer para ser un orientador efectivo de los procesos formativos y de socialización en ellos?
En este semestre la Investigación Formativa se enfoca en la materialización: realizar una actividad integradora con toda la comunidad educativa mostrando los resultados de su intervención. Se debe analizar los resultados, el impacto, las evidencias y sistematizar la propuesta.
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TOLIMA
DECIMO SEMESTRE
Sustentación por cada proyecto.
En este semestre la Investigación Formativa se enfoca en la presentación del impacto del PPA en la institución educativa en el ámbito social, pedagógico, ambiental, económico, tecnológico.
En este momento se realizan los ajustes pertinentes al documento para entregarlo y poder realizar la sustentación de su propuesta.