Activitats per a xiquets/es de 2 a 3 anys

Motricitat fina (de 24-30 mesos)

1. Desenvolupar la independència segmentaria del muscle, braç, avantbraç,

nina, mà i dits.

● Som directors de orquestra. Amb música de fons , els xiquets/es imitaran al

docent com si foren director de orquestra. Realitzaran moviments amplis en

el que tinguen que menejar tot el braç des del muscle fins l̀ avantbraç fins la

mà i el dit.

● Jugar a fer palmes a ritme d`una cançó coneguda , o algun joc senzill de

xocar les mans amb un company/a.

● Acariciar els dits de cada xiquet/a , la idea és que e xiquet/a note la sensació

tàctil sobre cada dit.

2. Descobrir les possibilitats de moviment de les pròpies mans.

● Demanar als xiquet/es que observen les seues mans, primer una i després

l̀ altra: el dors i el palmell.

● Amb les mans en la taula, farem que els xiquets/es les giren per col·locar de

forma alternativa el dors i el palmell ; estirar-les i encollir-les.

● Col·locant els colzes damunt de la taula agitar les mans a un costat i a l̀ altre

com si saludàrem cap amunt i cap avall , rotar la nina, etc.

● Fer girs de nina amb una ma, amb l̀ altra i amb les dues.

● Jugar amb pots de rosca a enroscar i descargolar.

● Ajudar als xiquet/es a col.locar-se titelles de guant i que juguen lliurement o

dramatitzen l̀ escena de algun conte conegut per ells.

3 .Millorar la prensió i la força manual.

● Oferir als xiquets/es diferents materials per a modelar, dels mes tous( pasta

de paper, massa de farina) als més durs ( plastilina, argila…)

● Donar als xiquet/es papers de diferents grossors , començant per aquells

mes tous( paper de seda o de periòdic). Els demanarem que els arruguen

fent boles grans , apretant amb les dues mans.

● Prepararem un recipient gran amb aigua y diferents esponges. Els xiquets/es

podran jugar lliurement amb elles, submergint-les per a que es xopin i

estrènyer-les per escórrer tota l'aigua.

● Col·locar en una caixa objectes xicotets , que el xiquet/a puga agarrar en una

mà ; mitjans i grans , que tinga que agafar amb les dues. Després ficar altra

caixa buida al costat , i demanar-li que ens ajude a canviar-los de lloc.

● Ficar al seu abast utensilis de joguet amb un martell de plàstic i peces per a

assemblar o encaixar.

4. Progressar en la coordinació viso-manual

● De forma individual jugar amb una pilota xicoteta i fer-la rodar damunt de la

taula d`una mà a l̀ altra.

● Retallar paper amb els dits. Començar amb paper de seda o de periòdic.

● Enherbar boles, pasta,etc. Començar amb objectes grans , que poc a poc

anirem disminuint amb el pas del temps. Jugar també a enherbar cordons en

plantilles de fusta o plàstic perforades.

● Realitzar activitats amb gomets o pegatines. Els xiquets/es ho

desenganxessin per a col·locar-los en un paper blanc o en un espai delimitat.

● Disposar de un tauler perforat ,en el que els xiquets/es puguen ficar en el

forat les fitxes corresponents.

● Seguir contorns amb el dit. Preparar dibuixos amb línia grossa i senzilla , per

a que els xiquet/es ho repassen amb el dit, ho podem realitzar amb paper o

a la pissarra. Utilitzar el punxó de forma controlada per el adult. Per a esta

activitat li donarem al xiquet/a un punxó gros , per a que ells i elles piquen

de forma lliure damunt d`un espai ampli. En diferents ocasions, podrem

delimitar l̀ espai sobre el qual han de picar , dibuixant en ell un cercle, un

quadrat… que deuran picar amb la forma corresponent.

Llenguatge

1. Gimnàstica bucofacial

● Bufar: Preparar cercles de paper de diferents colors que col·locarem damunt

de la taula per a que els xiquets/es els puguen bufar. Després donar-li un

grapat a cada xiquet/a la mà per a que els bufen. Podem utilitzar també

trossets de cotó , fulles, plomes...

● Fer carreres definit una eixida i una meta. Els xiquets/es que portar un

trosset de paper o la fulla bufant fins la meta.

● Els mestres farem boletes de paper de seda de diferents colors. En terra,

dibuixarem cercles gran de eixos mateixos colors, els xiquets/es deuran

bufar les boletes i ficar-les dins del cercle del mateix color.

● Penjar la silueta de un avió o un pardalet de paper i , demanarem als

xiquets/es que bufen a poc a poc per a que es moga poc i fort per a que es

moga molt.

● Animar als xiquets/es a realitzar sorolls produïts per ells mateixos : cridar,

tossir, murmurar, cantar…

● Demanar als xiquets/es que s`observen la llengua, treure-la i ficar-la ,

moure-la d'un costat a un altre, d'a dalt a baix…

2. Fomentar l̀ ús del llenguatge oral per a comunicar-se

● Establir un moment al dia en el qual els xiquets/es puguen explicar o contar

als seus companys o companyes allò que ells o elles vulguen.

● Parlar cantant: Els xiquets/es és sentiran motivats si ens expressem a voltes

cantant.

● En la assemblea, permetre que cada xiquet/a parle del temps, de com li

diuen, on treballa son pare…

● Començar una retafíla que els xiquets/es coneguen be, ens pararem de colp

en algun vers i ells animarem a continuar.

● Fomentarem la lectura de contes, parlant-los de forma continuada, amb una

pronunciació clara i amb un llenguatge senzill , açò els motivarà a utilitzar el

llenguatge oral.

3. Comprendre i realitzar ordres senzilles.

● Aprofitar qualsevol ocasió per donar ordres senzilles als xiquets/es com per

exemple: dóna'm el peine, dus el got, porta el barret… involucrant-vos en

activitats quotidianes.

Activitats de 30-36 mesos

- Motricitat fina

1. Aconseguir la coordinació entre les dos mans.

● Donar als xiquets/es paquets mig desembolicats , per a que ells acaben de

llevar el paper. Treballar-lo a poc a poc , fins donar-li el paquet

completament embolicat.

● Amb una cremallera gran , el docent encaixarà les dues peces , deixant al

xiquet/a que la puge amb una mà mentre amb l̀ altra subjecta la part

inferior per a mantenir-la recta i puga pujar millor.

● Esquinçar el paper. Ensenyar als xiquets/es a subjectar el paper amb una mà

, mentre el l̀ altra tiren per a trencar-lo.

● Enroscar i descargolar és un bon joc per a requerir la participació de les dues

mans. Aconseguir pots de rosca o jocs de construcció amb peces de la

grandària adequada.

● Donar cols a la taula al ritme d`una cançó coneguda : amb les dos mans,

amb una, amb l̀ altra.

● Abocar líquid. Donar-los dos tassons o gots de plàstic , plenaran un i

abocaran el contingut a l̀ altre mentre agarren el got o la tassa amb les

mans. Amb una botella xicoteta, demanar-los que ompliguen un got.

● Ficar a cada xiquet/a una marioneta de dit o un guant a cada mà. El xiquet/a

jugarà fent participar a les dos marionetes.

2. Exercitar els dits de forma segmentaria.

● Ficar les mans obertes damunt de la taula i demanar als xiquets/es que alcen

un a un els dits , alçant-los i mantenint-los alçats durant uns segons.

● Amb les mans en la mateixa posició , els xiquets/es deuran ajuntar i separar

els dits vàries vegades.

● Cada xiquet/a col·locarà una de les mans oberta damunt de la taula , amb els

dits separats , mentre amb l'índex de l'altra mà s'acaricien els dits de la ma

que té damunt de la taula . Podem aprofitar per ensenyar-los la retafíla de

“Aquest va comprar un ou”, aixina ells mateixos realitzaran el joc, el podrem

demanar després que utilitzen l̀ altra mà.

● Amb les mans damunt de la taula ,farem en els dits l̀ acció de teclejar

.Repetirem l̀ activitat amb dues mans. Primer es farà amb aquells dits més

utilitzats , per a poc a poc anar afegint la resta.

● Donarem als xiquets/es pasta de farina i agua per a que juguen una estona

en ella. Una vegada han passat uns minuts demanarem als xiquets/es que es

lleven la farina dels dits , si ells no poden per si a soles, els ajudarem.

● En l̀ aula deixarem als xiquets/es diferents joguets amb tecles o botons per a

polsar ( Piano, ordenador, caixa enregistradora...). El demanarem en primer

moment que polsen els botons primer amb la mà estesa, però sempre

utilitzant els dits per a prémer les tecles o botons, i en ocasions els direm

que les toquen en un dit determinat.

● Els donarem als xiquets/es titelles de dits per a que juguen amb elles. El

demanarem que canvien la titella de dit, així com que canvien de ma la

titella.

● Els donarem plastilina i els demanarem que façen boletes de plastilina. Una

vegada les tinguen fetes els demanarem que les col·loquen el fila i que les

esclafen amb els dits. Els demanarem que alternen l ús dels dits , per a que

utilitzen tots els dits de les dues mans.

3. Aconseguir una manipulació més precisa.

● Els donarem als xiquets/es plats de plàstic amb pasta de diferents formes (

en forma de cargol, llaç i fideus grossos), deixarem quels manipulen i els

observen durant una estona. Després, els demanarem que els agrupen en

tres muntonets. Podem utilitzar també altres llegums com llentilles,

cigrons...

● Els donarem pinces de colors i els deixaré que les manipulen i que juguen

amb elles. Una vegada han passat uns minuts, els demanarem que agarren

les pinces del mateix color i les agarren pels extrems com en un estenedor.

● Els donarem paper de diferents textures i els demanarem que els retallen

amb els dits. Una vegada retallats els deuran apegar en un full en blanc.

4. Adquirir progressivament el control perceptiu-motriu del traç i de

l̀ espai gràfic.

● Per a poder aconseguir aquest objectiu em de treballar de forma amplia el

gest gràfic en superfícies espaioses , com a terra , en la pissarra o amb

instruments que no impliquen tindre adquirida una precisió elevada.

● Oferir-los instruments grans i grossos perquè gargotegen lliurement sobre

espais amplis.

● A poc a poc anirem delimitant el espai de treball. Els donarem un full i els

demanarem que dibuixen una línia vertical i després els direm que façen

gargots en una de les dues meitats. Repetirem aquesta acció i ara els

demanarem que dibuixen una línia horitzontal o un cercle i que pinten a dins

o fora d`ell.

● Els donarem un fullen un cercle al mig , amb pinzells i pintures, i els

demanarem que pinten dins del cercle.

● Els donarem als xiquets/es safates amb sorra. La mestra els ensenyarà com

fer traços verticals , horitzontals ... que ells deuran reproduir en la sorra. Açò

també ho podem fer amb paper continu i pintura de dits per a reproduir els

diferents tipus de traços. Intentarem introduir al traç circular.

● Els donarem als xiquet/es un paper en el que estaran dibuixades dos línies

paral·leles , direm als xiquets/es que unisquen realitzant amb pintura de dits

esbosses horitzontals de l'una a l'altra.

Desenvolupament del llenguatge

1. Fer descripcions senzilles

● Utilitzarem els bits d`imatges. Primer el docent descriurà els objectes que

apareixen a les imatges, dient el nom i una característica, per exemple pilota

roja. Desprès anirà ensenyant diferents bits i els xiquets/es deuran fer el

mateix. Més endavant utilitzarem bits amb imatges amb més complexitat per

a fixar-se en diversos dels seus elements.

● Repartirem entre els xiquets/es targetes que representes objectes i persones

ja coneguts per ells. Amb música de fons els xiquet/es deuran ballar en

l̀ aula ; el docent la pararà i preguntarà un a un Què t`ha tocat? I el xiquet/a

deurà dir què és i una característica del mateix.

● Desprès de haver fet un dibuix els xiquets/es, el docent els animarà per a

que expliquen verbalment allò que han dibuixat.

● Demanarem als xiquet/es que es senten a terra en cercle i col·locarem

diferents joguets u objectes davant d`ell. Li preguntarem al xiquet/a si vol

algun d`ells. Si ens responen que si, ens deuran de dir què objecte és a mes

d`una característica.

● Triarem dibuixos i fotografies en les que succeïsca quelcom. Les mostrarem

als xiquets/es i els demanarem que fase una interpretació de allò que

ocorreix. Podrem anar guiant al xiquet/a mitjançant preguntes senzilles

2. Utilitzar els pronoms

Repartir entre els xiquet/es targetes en les quals estan representats

animals. Amb música de fons els xiquet/es és mouran lliurement per

l̀ espai. En un moment concret , la mestra pararà la música i dirà: Jo sóc

un lleó i farà un gest identificatiu d`eixe animal. A continuació demanarà

a un xiquet/a que observe la seua imatge i ens diga Jo soc.... e imite a

eixe animal.

En les activitats quotidianes a mida que la fan els podem preguntar Qui

menja?, Qui pinta?, Qui juga?, els xiquets/es deuran respondre dient “Jo”.

A l̀ hora de eixir al pati , o per anar a casa, el docent repartirà els abrics

o jaquetes i les motxilles dient : De qui és aquest abric? I el propietari

tindrà que respondre “ El abric es meu”.

Preguntarem als xiquets/es Qui es? Seguit del nom de un company o

companya. El xiquet/a deurà senyalar qui és el eixa persona i descriure

coses d`ell o ella.

3. Millorar la pronunciació

Quan el xiquet/a pronuncie malament alguna paraula, repetirem eixa

paraula de forma correcta , demanant-li que la torne a dir de forma

correcta. Hem de dir-li al xiquet que es fixe en com vocalitzem i

pronunciem a mes de ficar atenció a la posició dels llavis i de la llengua.

Realitzar jocs de paraules ( poemes, embarbussaments, retafíles...)

No corregir mitjançant les negacions ; fer-ho sempre de forma positiva:

Mira això es diu així.