Quelques conseils méthodologiques

Pour réussir l’épreuve de SES

Les caractéristiques de Les caractéristiques de l’épreuve de SES :l’épreuve de SES :

Durée 4h : On choisit entre deux sujets Sujet 1 : une dissertation  notée sur 20 points,

coefficient 7: un énoncé + 4 documents factuels (documents descriptifs qui fournissent des chiffres, des faits mais peu d’éléments de cours)

Sujet 2 : une épreuve composée de 3 parties, notée au total sur 20 points:

Mobilisation de connaissances (2 questions de cours chacune sur 3 points)

Une analyse d’un document (4 points) Un raisonnement argumenté à partir d’un énoncé et

de 2 ou 3 documents (10 points)Rq : Les élèves qui ont comme spécialité « Economie

approfondie » ou « Sciences sociales et politiques » ont une heure de plus pour traiter un autre sujet

Par quelle épreuve Par quelle épreuve commencer quand on a 5 commencer quand on a 5 heures ?heures ? Le candidat a les sujets des deux épreuves ; pour la

spécialité, coefficient 2 notée sur 20 points, il doit choisir entre deux sujets. Un énoncé + 1 ou 2 documents pour chacun.

Mieux vaut commencer par la spécialité. On peut ainsi y consacrer un peu plus d’une heure.

C’est un sujet proche du cours, il faut prendre le temps d’engranger des points

◦ Rq : Un élève qui a 16 en spécialité coef 2 (16x2 = 32 ) et en tronc commun (dit enseignement spécifique) 11 coef 7 (11x7 = 77) se verra attribuer en arrondissant, la note de 13, soit 13x9 = 117 points au lieu de 77 + 32 = 109. Cadeau de 8 points !

Comment choisir entre Comment choisir entre dissertation et épreuve dissertation et épreuve composée ?composée ? La mauvaise raison : « j’ai fait des impasses », je suis

obligé(e) de prendre un sujet par défaut

Dans le cas où l’élève connaît son cours, on opte pour la dissertation pas uniquement si on a des connaissances, mais si assez vite on peut ébaucher un plan cohérent, découlant lui-même d’une problématique, même basique.

L’épreuve composée est plus rassurante pour ceux qui peinent à problématiser leurs devoirs.

◦ Rq : Il ne faut pas s’en détourner, si on a assez peu de connaissances sur une des deux questions de cours. Un correcteur peut être assez indulgent si une des 2 questions est bien réussie, et on peut compenser avec les 2 autres parties de l’épreuve

Ce que doit être une Ce que doit être une dissertationdissertation Précisons d’abord qu’elle ne doit pas être :

◦ Une récitation passive du cours. On ne peut se contenter de prouver au correcteur qu’il a été étudié en négligeant de le relier au sujet

◦ Elle ne peut être non plus un commentaire plus ou moins habile des documents

Rq : S’il faut éviter la paraphrase, il faut de même se garder d’utiliser passivement des données chiffrées prises souvent au hasard.

La dissertation est avant tout une démonstration. On attend un raisonnement argumenté. Il faut respecter le sujet imposé et étoffer le propos en associant citations des documents et références judicieuses au cours

◦ Rq : Le fond (le contenu) est important, mais la forme l’est également, surtout en fin d’année quand l’argumentation risque d’être superficielle. Il faut respecter les règles. Que la dissertation ressemble à une dissertation

L’introduction d’une L’introduction d’une dissertationdissertationLes incontournables :

◦ Il faut une « accroche » pour amener le sujet◦ On définit les mots clés et on pose le sujet◦ On met en lumière la problématique retenue et ◦ On annonce clairement le plan

Principaux défauts :◦ Aborder dès la première ligne le mot clé du

sujet, sans l’avoir « amené »◦ En sens inverse, il faut éviter une longue mise

en route qui conduit à bâcler la fin de l’introduction

◦ Il ne faut pas multiplier les questions ce qui ne peut remplacer la présentation de la problématique proposée et claire du plan

Le développement d’une Le développement d’une dissertationdissertation Suivant les sujets, on opte pour 2 ou 3 parties

maximum En principe, on ne met pas les titres des sous-

parties, mais on peut aider à les visualiser en passant à la ligne, grâce à un retrait

4 verbes clés :◦ Il faut sélectionner les arguments ( met-on cette idée

ou pas ?)◦ Les classer. A quelle place dans le raisonnement ?◦ Il faut les relier grâce aux transitions.◦ Il faut aussi les exploiter. Il ne suffit pas d’effleurer

une idée. Il faut l’étoffer en citant un document et en s’appuyant sur ses connaissances

◦ Rq : Les transitions sont essentielles. Elles convainquent le lecteur que le raisonnement est vraiment construit. Elles sont une sorte de ciment qui donne de la solidité à la construction

La conclusionLa conclusion Les attentes :

◦ on débute par un bilan. On répond à la problématique définie dans l’introduction, tout en reprenant un ou deux arguments clés qui justifient cette synthèse finale

◦ L’ouverture ou élargissement. Au terme de la réflexion menée, c’est une sorte d’invitation à la poursuivre en abordant un sujet qui prolonge le précédent

Principaux défauts :◦ Faire du bilan un résumé de la partie qui précède ou un

résumé de tout le devoir sans mettre en exergue l’essentiel

◦ Se laisser tenter par un coup de théâtre, un argument important qu’on a réservé pour impressionner le lecteur. S’il s’agit d’un argument qui mérite d’être développé, il fallait le faire dans le…développement

◦ Reprendre dans l’élargissement la question initiale. Cela montre qu’on ne sait plus où on en est

◦ Un élargissement brutal. On peut prendre le temps d’expliquer en 2 ou 3 lignes le sujet qu’on propose

La mobilisation des La mobilisation des connaissances connaissances (partie 1 de l’épreuve (partie 1 de l’épreuve composée)composée)

◦ Rq : Les 2 questions portent sur des parties différentes du programme

C’est en principe plus qu’une récitation passive du cours. Il s’agit de montrer qu’on maîtrise son cours. Par exemple, on ne donne pas une définition simple des classes sociales, mais on devra expliquer la différence de conception des classes chez Marx et Weber

◦ Rq : Ces questions de cours ne sont pas tirées de la colonne 2 du programme présent dans tous les manuels, mais de la colonne 3

Conseil : La colonne 2 du programme aide à privilégier les notions essentielles à connaître, mais il faut surtout en fin d’année avec son professeur, repérer grâce à la colonne 3 les questions qui ont des chances de « tomber au Bac »

L’analyse d’un documentL’analyse d’un document(partie 2 de l’épreuve composée)(partie 2 de l’épreuve composée) Rq : on ne peut exclure que ce soit un texte factuel (2500

signes), mais pour la première année, un graphique ou tableau sont plus attendus (120 données maximum)

Une question est posée sur le document

Les attentes :

◦ La présentation précise du document : si on donne le titre, la source, la date et les unités utilisées, on a d’office un point sur 4

◦ Il faut avec méthode retirer les informations les plus pertinentes. On a intérêt à dégager la tendance générale des documents chiffrés. Il faut aussi extraire des données significatives

  Rq : On n’attend pas a priori des connaissances dans cet

exercice. En même temps, les chiffres cités sont pertinents si on maîtrise son cours. Dans une balance des paiements, il faut savoir quels sont les soldes les plus significatifs. Un correcteur appréciera sûrement des références au cours, mais elles ne peuvent remplacer une véritable exploitation du document.

Le raisonnement s’appuyant sur un Le raisonnement s’appuyant sur un dossier documentairedossier documentaire(partie 3 de l’épreuve composée)(partie 3 de l’épreuve composée)

Il s’agit d’une petite dissertation. On peut s’inspirer des conseils donnés pour la dissertation, mais les différences rendent l’exercice moins difficile :

La longueur : puisqu’il ne restera que 2h à 2h 30, le devoir ne devrait pas excéder 3 pages

L’introduction est plus brève, l’accroche moins importante. En revanche, on a tout intérêt à bien clarifier la démarche proposée pour traiter le sujet

De même, la conclusion sera courte et l’élargissement n’est pas exigé ; il relève du bonus

La grande nouveauté de l’exercice : on n’exige pas un plan en 2 ou 3 parties. Le candidat peut opter pour 4, 5 voire davantage de sous-parties

Conseils :◦ On n’oubliera pas d’associer citations des documents et références au

cours pour étoffer l’argumentation◦ Les transitions sont très utiles, notamment quand il y a beaucoup de sous-

parties. Elles permettent de montrer qu’il y a un véritable fil conducteur dans le raisonnement

Quelques petits savoir-faire Quelques petits savoir-faire statistiques pour bonifier la statistiques pour bonifier la copiecopie Un défi, caser deux mots clés :

◦ On mentionnera une corrélation (pas une causalité) quand 2 variables sont statistiquement liées. Quand l’investissement augmente, le PIB croît aussi

◦ De même, il faut dégager le trend ou tendance générale d’une série chronologique 

Les calculettes ne sont pas autorisées, mais on peut poser des calculs :◦ L’inévitable taux de croissance : [Valeur d’arrivée – Valeur de

départ] /valeur de départ X 100◦ On peut évoquer le coefficient multiplicateur : Valeur d’arrivée / valeur

de départ

Confusions à éviter :◦ Les euros constants (idem pour salaire réel) s’opposent aux euros

courants (idem salaire nominal). On a déflaté ces données, donc éliminé le poids de l’inflation pour faire un meilleur commentaire

◦ La différence entre 2 pourcentages s’exprime en points. Si le taux de chômage est passé de 7 à 10 %, il a augmenté de 3 points

La deuxième chanceLa deuxième chance Si le candidat n’a pas obtenu les 360 points pour avoir le

Bac, il aura droit à un rattrapage. S’il en a 325, il lui en manque 35. Il choisira à l’oral 2

matières de l’écrit qu’il repassera à l’oral. Par exemple, Il choisit les SES et l’Histoire Géo graphie. Il a eu 7 à l’écrit dans les 2 matières.

Il a l’oral 10 en SES et 9 en Histoire. Il rattrape en SES : 10 (oral) – 7 (écrit) = 3 X 9 (coefficient) =

27 points. Il rattrape en Histoire Géo 9 (oral) – 7 (écrit) = 2 X 5 (coefficient) = 10 points

27 + 10 = 37 points rattrapés, mission accomplie, cela se fête

Conseils :◦ Critères de choix : les coefficients / Les notes à l’écrit / ses

connaissances. Pourquoi prendre Histoire, si on a multiplié les impasses ? Avec un 9 voire un 10, on peut songer à reprendre les SES cf fort coefficient

◦ Un candidat qui n’est pas sûr d’avoir son Bac doit commencer à réviser les cours des 2 ou 3 matières qu’il risque de reprendre bien avant les résultats de l’écrit