questo esempio, tuttavia, non definisce la parola religione. definisce solo le barriere necessarie a...

Questo esempio, tuttavia, non definisce la parola “religione”.

Definisce solo le barriere necessarie a

difendere la religione da un mutamento di contesto, da quella

riformulazione che

la trasformerebbe in un’esperienza temporale e secolare e,

fors’anche facilmente, in una forma di svago.

(G. Bateson, DAE)

Abbiamo scoperto che la scienza è difficile; ma, se non fosse difficile, non ci divertiremmo

(Giulia, II media)

scienza

scienza

“… tutto questo è una specie di esempio, un’illustrazione di qualcos’altro?” “Certo, proprio così!”.Ma un esempio di che cosa?

(G. Bateson, VEM)

Marcello Sala

GLI ESEMPI CHE GREGORY BATESON NON POTEVA FARE

l’evo-devo

Come siamo diventati ciò che siamo?

specie

evoluzione biologica evoluzione culturale

sviluppo apprendimento

individuo

natu

racu

ltura


specie

evoluzione biologica

sviluppo

individuo

natu

ra

livelli logici

Evo-devo esempio di relazioni che attraversano i livelli

transcontestualità costitutiva della mente


Con ‘unità del tipo’ si intende quella fondamentale affinità strutturale che osserviamo negli organismi appartenenti a una stessa classee che è del tutto indipendente dalle abitudini di vita. Secondo la mia teoria, l'unità del tipo si spiega con l'unità di origine. […] la selezione naturale opera adattando le varie parti di ciascun vivente alle sue condizioni di vita organiche e inorganiche, oppure avendole adattate in epoche molto remote

[...] l'ereditarietà degli adattamenti precedenti

[...] gli adattamenti, in tutti i casi, sono soggetti alle diverse leggi dello sviluppo.

Charles Darwin, L’origine delle specie, 1859

Testa di Drosophila mutante “antennapedia”

Qual è il mostro?

Drosophila

qual è il mutante?

ali e bilancieri in un dittero

Drosophila (dittero)

mutante Bithoraxdue paia di ali

Che cosa ci dice questo?

I geni responsabili del secondo paio di ali di Drosophilasono presenti anche nel tipo “normale” ma

non “si esprimono” o si esprimono diversamente

come gli insetti di origine più antica

Il tarso [della blatta] a quattro segmenti, che ricorre sporadicamente come una varietà, è costruito in modo non meno perfetto del tipo a cinque segmenti e le proporzioni delle sue diverse articolazioni non sono meno costanti. […]

Sembra [...] che ci siano due possibili condizioni, l’una a cinque segmenti e l’altra a quattro, essendo ciascuna una posizione di stabilità organica.

(William Bateson, 1894)

Perché le coppie di arti dei centopiedi geofilomorfi

sono sempre in numero dispari?

Non solo mostri: numeri e strutture seriali

Perché specie diverse di zebre hanno numero

diverso di strisce?

È sorprendente che noi non sappiamo quasi nulla sul vasto sistema di comunicazione che deve certamente esistere per controllare la crescita e la differenziazione.

(Gregory Bateson, MN, pag. 24 n)

[...] il suo DNA consiste in comandi o ‘ingiunzioni’ che dicono all’embrione come deve crescere.

(Bateson, DAE, pag. 307)

Il biologo [...] può asserire che un uomo ha due mani, ma deve andare cauto nell’attribuire un numero al linguaggio del DNA.[...] Il biologo che ricorra alla relazione o alla configurazione anziché al numero sarà probabilmente più preciso [...]

(Bateson, DAE, pag. 232)

Due squadre (A e B) hanno in dotazione2 cubi grandi e 13 piccoli e

devono realizzare una costruzione Alla squadra A viene data la scheda con le istruzioni Alla squadra B la scheda con i disegni del progetto

Quale squadra finirà prima?

ISTRUZIONI PER LA COSTRUZIONE (squadra A)

• 3 operatori hanno a disposizione due cubi grandi e tredici cubi piccoli sul piano di un tavolo e seguono nell'ordine le indicazioni seguenti.

• I termini “frontale” "destra" "sinistra" "vicino" "lontano" si riferiscono al punto di vista dell'operatore in azione in quel momento.

• Gli operatori si collocano ai tre lati del tavolo in modo che l'operatore S si trovi sul lato Sud e abbia di fronte N sul lato Nord, l'operatore E si trovi sul lato Est e abbia S a sinistra e N a destra.

• L'operatore S colloca sul tavolo davanti a sé un cubo grande con una faccia a contatto con il piano del tavolo e due facce parallele al proprio piano frontale.

• L'operatore E colloca due cubi piccoli ciascuno con una faccia a contatto con il piano del tavolo e una faccia a contatto con uno dei due quarti inferiori della faccia verticale più vicina del cubo grande.

• L'operatore N colloca due cubi piccoli con una faccia a contatto con il piano del tavolo, ciascuno con una faccia a contatto con la faccia verticale a sinistra di ciascuno due cubi piccoli già collocati.

• L'operatore S colloca un cubo piccolo con una faccia a contatto col piano del tavolo ed una a contatto con la faccia verticale a destra del cubo piccolo collocato più vicino. L'operatore E colloca due cubi piccoli con la faccia inferiore a contatto con la faccia superiore dei due cubi piccoli a contatto con il cubo grande.

• L'operatore N colloca due cubi piccoli con una faccia a contatto del piano del tavolo, il primo con una faccia verticale a contatto con il quarto inferiore a destra della faccia frontale più vicina del cubo grande, e il secondo con la faccia più lontana a contatto con quella più vicina del cubo piccolo più vicino.

• L’operatore S colloca due cubi piccoli con le facce inferiori a contatto con le facce superiori dei due cubi piccoli collocati più in alto.

• L'operatore E colloca due cubi piccoli con una faccia a contatto con il piano del tavolo, il primo con una faccia verticale a contatto con il quarto inferiore più vicino della faccia a destra del cubo grande, e il secondo con la faccia più lontana a contatto con la faccia più vicina del cubo piccolo più a destra.

• L'operatore N colloca un cubo grande con una faccia a contatto con la faccia superiore del cubo grande già collocato.

DISEGNI DEL PROGETTO (squadra B)

il compito di B consiste nel costruire di propositocose che si approssimanoa uno stato finale noto:

l’oggetto finale deve essere rappresentato nello spazio cognitivo di B

nel caso A, le istruzioni non codificano per un oggetto

ma per una sequenza di azioni che, se eseguite in certe condizioni,

realizzano l’oggetto

l’oggetto finale non sta nello spazio cognitivo di A,

la sua rappresentazione non è necessaria

Quale squadra finirà prima?…

Quali conoscenze dovevano avere la squadra A e la squadra B per poter eseguire il compito?

Per l’osservatore sia A che B stanno costruendo un oggetto specifico seguendo un codice di istruzioni

l’oggetto sta nello spazio cognitivo dell’osservatore, ma

Quale dei due modi è più facilmente realizzabile con un dispositivo materiale (un “automa”)?

E se si tratta di dispositivi biologici di “basso livello” ?

Ipotesi più logica: funzionano nel modo A senza rappresentazione

B (disegni) Più agevole per una mente umanaRichiede una rappresentazionedel risultato molto complicata da realizzare con un dispositivo automatico (tentativi con le reti neuronali che imitano l’organizzazione del cervello)

A (istruzioni)Rappresentazioni

non necessarie per realizzare il prodotto

Sufficienti istruzioni che rientrino nelle possibilità operative del dispositivo

(capacità cognitive in dotazione)

può essere un automa

Una persona deve disegnare una circonferenza e non l’ha mai fatto prima:

immaginate di doverle dare istruzioni per telefono ...

• si usa un dispositivo che mantenga fisso il centro e la distanza della matita dal centro elementi esterni alla linea disegnata

• si percorre una linea chiusa di curvatura omogenea indicazioni localizzate nella matita

che cos’è?

[S.B. Carrol, Infinite forme bellissime, Codice 2006]

Sulla superficie dell’ala una “quadrettatura”

circonferenza nera= quadretti neri

disposti nelleposizioni “giuste”

(x-a)2 +(y-b)2= r2

Su un foglio a quadretti come si possono individuare le posizioni “giuste”?

Sistema di coordinate: ogni riga e ogni colonna identificata da un numero:

terzo modo di disegnare una circonferenza (Cartesio)

Ma chi disegna circonferenze cartesiane materialmente sulle ali della farfalla?

il disegno si fa da sé man mano che la farfalla si sviluppa

x xx x

x xx x

x xx xx xx xx xx xx x

x xx x

x x

Scaglie che ricoprono la superficie dell’ala e che si sviluppanociascuna da una cellula


Come è possibile che le cellulediventino di un certo colore?

Ipotesi: dentro le cellule un “macchinario” che produce un colorante

Come è possibile che alcune cellulediventino colorate e altre no?

...

Per strada 10 auto Panda, 5 con fari spenti e 5 accesi: sono state fabbricate in due modelli,

uno con i fari spenti e uno con i fari accesi?

Per ragioni “economiche” fabbricate tutte con i fari e

con la possibilità che siano accesi e spenti interruttori

Le cellule della farfalla all’inizio sono tutte uguali perché vengono dalla ri produzione di una prima cellula

tutte sono dotate del “macchinario” che produce il colore

allora

perché alcune cellule producono quel colore e altre no?

In quelle cellule il “macchinario” è “acceso” il “macchinario” deve avere un “interruttore”

Esistono macchine che si accendono e si spengono

senza che nessuno dall’esterno azioni l’interruttore?

Es. illuminazione delle città: interruttori sensibili alla luce

Come fanno gli interruttori di certi impianti anti-incendio

a scattare da sé quando c’è un incendio?

Sensibili a fumo o temperatura... reazione senza rappresentazione

Come scatta la reazione?

La reazione dipende dall’intensità dello stimoloscatta quando lo stimolo supera una certa soglia

Il fumo e il calore si diffondono con un gradiente:

quindi da cosa dipende la reazione?

dalla distanza del sensore dalla fonte dello stimoloinformazione, senza rappresentazione, su una

misura

Come funzionano gli “interruttori” nelle cellule?

Ipotesi: sono sensibili a qualche sostanzaquando supera una certa concentrazione, gli “interruttori” accendono il “macchinario”

che produce il colorante“interruttori” = geni nelle cellule

sostanze che li “accendono/spengono” = regolatori prodotti da altri geni

DNA umano: 3.300.000.000 nucleotidisolo 2% geni = 23.000 geni con espressioni proteiche:

quale funzione ha il 98% del DNA (“spazzatura”)?

Si sa che contiene circa 4.000.000 “interruttori”

I regolatori vengono prodotti in certe posizioni e poi diffondono, la loro concentrazione è diversa a seconda della

distanza dal luogo di diffusione Gli interruttori del “macchinario” “si accendono”

solo nelle cellule che si trovano dove la concentrazione di regolatori è adeguata

nell’embrionecolorazione artificiale

di sostanze specifiche

stessa zona alare nella farfalla

colorazione

naturale

che ipotesi sulla loro funzione?


Sostanza colorata in viola: regolatore del “macchinario” che produce il nero

sostanza colorata in verde:regolatore del “macchinario” che produce il giallo

che cos’è?

Arto diembrione di polloin stadi successivi

Che cosa sono le parti più scure?

Non opacità delle ossa macolorazione artificiale

di un regolatore per lo sviluppo osseo


Ma come fanno i regolatori a trovarsi nei posti “giusti”

come se ne avessero gli indirizzi?

Anche i regolatori sono prodotti dalle cellule anche i “macchinari” che li producono

vengono “accesi” dai regolatori dei regolatori… gerarchia ricorsiva di regolazioni si realizza soprattutto nell’embrione

quando l’organismo si costruisce

Ma come fanno i regolatori dei regolatori ecc. a trovarsi nei posti “giusti”?

Risalire all’indietro localizzazione più sempliceall’inizio una sola cellula (zigote) di forma sferica

Come possono essere individuare le diverse posizioni su una sfera?

Sistema delle coordinate latitudine-longitudine

Che cosa serve per determinare la latitudine di un punto su una superficie sferica?

Riferimento a un polo sistema di paralleli = diverse distanze dal polo

Sulla Terra latitudine = rappresentazione di un osservatore: “mappa”

Ma il polo è una realtà fisica del “territorio”?

Sì: asse di rotazione

Nel “territorio” dell’uovoesiste una polarità fisica?

E la distanza come può essere una realtà fisica?

Un gradiente di concentrazione di qualche sostanza prodotta nel poloè una informazione materialesulla distanza dal polo

Uovo di rana “polo animale”

Che cosa serve per determinare la longitudine di un punto su una superficie sferica?

Distanza da un meridiano 0

Come può essere identificato il meridiano 0?

Terra: meridiano 0 convenzionale, appartiene alla

“mappa”

Ma corrisponde a qualcosa di materiale nel

“territorio”?

passa per Greenwich

Nell’uovo esiste un meridiano “speciale”identificabile materialmente?

Nell’uovo di rana: il punto di ingresso nella cellula

uovo dello spermatozoo identifica un meridiano

particolare

Sulla superficie dell’uovo latitudine e longitudine sono valori di qualche variabile materiale (esempio concentrazione di una sostanza) sono informazioni se esiste un dispositivo biologicosensibile a quella variabile materialecioè capace di reagire alle sue variazioni

(differenze)

Il messaggio occorrente non è contenuto nel DNA [...] dello spermatozoo. Basta anche solo la puntura con un pelo di cammello [...] quello che serve è solo un marcatore di differenza [...]

(Bateson, MN, pag. 217)

Embrione di rana: colorazione di regolatori 1 per lo sviluppo della colonna vertebrale

2 per lo sviluppo della testaLa polarità 1 determina l’asse dorso-ventrale

la 2 quello testa-codaSostanze biochimiche caratteristiche formali

dorso

testa coda

ventre[S.B. Carrol, Infinite forme bellissime, Codice 2006]

L’asimmetria di un arto laterale, per esempio di una mano, richiede un giusto orientamento in tre direzioni [...] Queste tre direzioni devono essere combinate in modo corretto per costruire una mano destra invece di una mano sinistra. Se una delle direzioni viene invertita [...] ne risulta un’immagine rovesciata.


[...] l’abbozzo dell’arto anteriore destro. Si ricordi che questo arto è diverso dall’arto sinistro e chequesta differenza non può essere nel DNA, perché nelle cellule della parte destra e in quelle della parte sinistra c’è lo stesso DNA. Da dove viene allora questa differenza?[...] Adesso lo amputiamo, lo solleviamo, lo ruotiamo di 180° e lo rimettiamo al suo posto. [...] L’arto si sviluppa nella nuova posizione e [...] diventa una zampa sinistra! [...]

(Bateson, SU, pag. 285)

Che cosa ci dice questo?

L’informazione sull’orientamento dell’asse non è interna all’abbozzo dell’arto, ma si trova nell’ambiente circostante

Sembra che il corpo dell’embrione abbia un gradiente anteroposteriore che è determinato ancor prima che si formi il rigonfiamento dell’abbozzo di arto. [...] Ma l’informazione dorsoventrale viene molto più tardi. Noi abbiamo eseguito l’operazione prima [...] Il mondo della morfogenesi obbedisce a una logica topologica. Invertendo una dimensione si ottiene l’immagine speculare [...]

Questi gradienti sono gradienti di informazione. [...] Qualunque differenza potrebbe fungere da informazione: potrebbe essere di natura elettrica, chimica [...] per quanto ne so potrebbero essere meccanismi a orologeria. [...]

(Bateson, SU, pag. 285-286)

Le forme degli animali e delle piante sono trasformazioni di messaggi.L’anatomia deve contenere qualcosa di analogo alla grammatica, poiché tutta l’anatomia è una trasformazione di materiale di messaggio, che deve essere trasformato in modo contestuale.


È il contesto che fissa il significato, e deveessere sicuramente il contesto del ricevente a dar significato alle istruzioni genetiche. Quando chiamo questa cosa “naso” io cito le istruzioni di sviluppo dell’organismo e cito l’interpretazione data a questo messaggio dai tessuti che l’hanno ricevuto.Alcuni preferirebbero definire i nasi mediante la loro

funzione, l’olfatto. [...] La proboscide del feto, in genere,non sente alcun odore. L’embriologia è formale.


Dalle descrizioni formali (es. simmetrie)di processi biologici (es. sviluppo di arti

bilaterali)che idea si ricava sullo sviluppo embrionale

verso una forma?

Lo sviluppo avviene grazie a un’organizzazione gerarchica

nello spazio e nel tempo di informazioni che producono effetti

Zebra di Grevy (Equus grevyi)

Zebra di Burchell (Equus burchelli)

Si possono distinguere queste tre zebre?

Diversa larghezza e frequenza delle strisce

Il pattern delle strisce bianche e nereè un carattere variabilema varia tra le specie mentre è tendenzialmente costante

all’interno della specie

cosa c’è “sotto”?

Zebra di montagna (Equus zebra)

Numero di strisce negli adulti: zebra di Grevy 80 zebra di montagna 43 zebra comune 25-30

La forma delle strisce delle zebre differisce soprattutto nella metà posteriore del corpo:

z. di Grevy: strisce fitte parallele z. di montagna: strisce larghe solo sui quarti posteriori z. comune: strisce larghe a partire da metà corpo verso i posteriori

Le strisce delle zebre possono comparire nell’embrione in momenti diversi, ma, quando compaiono, hanno sempre una larghezza di 0,4 mm

Lunghezza dell’embrione di zebra: III settimana 11 mm IV settimana 15-18 mm V settimana 32 mm

L’embrione di zebra dalla III alla V settimana si espande più nel dorso che nel ventre

Che cosa possiamo inferire queste informazioni?

zebra di Grevy zebra di montagna zebra comune

Se le strisce compaiono alla III settimana, in 11 mm ce ne stanno circa 25-30, che poi si allargano nel dorso:

il risultato è l’aspetto della z. comune. Se le strisce compaiono nella V settimana, in 32 mm ce ne stanno 80 e non ci sarà più allargamento:

il risultato è l’aspetto della z. di GrevyLa z. di montagna rappresenta il caso intermedio

Il numero di strisce nell’adulto dipende dal momento di comparsa delle strisce nell’embrione

La differenza tra le tre specie consisterebbe nel diverso tempo della comparsa delle strisce

Come è organizzato lo sviluppo delle strisce?

Tutte le cellule dell’embrione sono dotate dello stesso patrimonio di geni ma

essi “si esprimono” (producono caratteri fenotipici) solo quando vengono attivati

I geni responsabili della colorazione (b/n) nelle cellule

sono gli stessi nelle tre specie mai geni regolatori che attivano i geni “coloranti”

entrano in funzione in tempi diversi dello sviluppo(“meccanismi a orologeria”)

Come possono essere sensibili al passare del tempo?(Bateson: “E Cartesio?”)

Potrebbero essere sensibili alla concentrazione di qualche sostanza

che si degrada con il passare del tempo

Embrioni di quali animali?

! Somiglianze esagerate da Haeckel !

Quanti hanno sentito dire:

“l’ontogenesi ricapitola la filogenesi”?

Che cosa significa?

Le forme che successivamente l’embrione assume nello sviluppo individuale sono le forme degli animali che si sono succeduti nell’evoluzioneAntica idea pre-evoluzionistica enunciata come

“legge biogenetica” da Haeckel nel 1866La ricapitolazione è indotta da due processi:

- accelerazione degli stadi più antichi dell’embriogenesi- aggiunta di nuovi stadi alla fine

per dinamiche lamarckiane(idea dell’evoluzione come progresso)

Che cosa si vede in questa immagine?

[...] gli embrioni dei vertebrati esistentiassomigliano all’embrione dei progenitoridi questa grande classe più di quantoi vertebrati esistenti adulti assomiglinoai loro progenitori allo stadio adulto.

(C. Darwin, “Saggio” 1844)

La comunanza di struttura embrionale rivela la comunanza di discendenza

(C. Darwin, L’origine delle specie, 1859)

Perché gli embrioni si assomigliano più delle forme adulte?

Lo sviluppo procede per differenziazione e specializzazioneLe forme animali meno evolute divergono meno dalla condizione embrionale, perciò mantengono una somiglianza con gli embrioni

delle forme più evolute (von Baer 1828)Le fasi dello sviluppo possono accelerare o ritardare (eterocronia)

La “legge biogenetica” di Haeckel viene discussa, falsificata, abbandonata dalla comunità dei biologi dopo l’affermarsi della genetica e dell’embriologia sperimentale

nei primi decenni del XX secolo

Le idee sbagliate sono più facilmente assimilate nella cultura di

massa e hanno vita eterna

perché?...

Esiste una ragione a priori per attendersi che la struttura formale degli embrioni rassomigli a quella degli embrioni delle forme ataviche più di quanto la struttura formale degli adulti non rassomigli a quella degli adulti atavici [...] : deviare all’inizio del percorso è più difficile (meno probabile) che deviare più avanti.


Alcuni cambiamenti [...] saranno più difficili e improbabili [...] le variabili che variano più lentamente [...] potrebbero diventare il nucleo di quelle omologie su cui sarebbe possibile basare le più ampie ipotesi della tassonomia.

[...] La cosiddetta omologia seriale ha in comune con l’omologia filogenetica il fatto generale che, nel complesso, le somiglianze precedono le differenze. [...] la somiglianza è più antica, sia nella filogenesi che nell’ontogenesi, della differenza. [...] È in effetti una prova a sostegno dell’ipotesi che gli organismi devono veramente essere messi in relazione tra loro come punti o posizioni su un albero ramificato.


La diversità delle forme di animali dello stesso gruppo (con lo stesso piano costruttivo)può essere ottenuta attraverso trasformazioni matematiche (distorsioni sistematiche)

Questa semplicità e persistenza devono sicuramente significare che le differenze tra i fenotipi [...] vengono rappresentate da un numero limitato di differenze nel genotipo. (Bateson, MN, pag. 226)

D’Arcy Thompson, 1917Gli embrioni sono molto simili:

come si può produrre la diversità di forma?

Durante lo sviluppo crescita differenziata nelle varie direzioni geni ad azione

“vettoriale”

D’Arcy Thompson, 1917

Quale dei due assomiglia di più all’uomo?

Il cucciolo di scimpanzéassomiglia all’uomo più dell’adulto

la forma infantile perdura nell’Homo (neotenia)

Che relazione c’è con le trasformazioni di D’Arcy

Thompson?

Negli scimpanzé potrebbero entrare in azione geni “vettoriali” che stimolano la crescita

in una direzione in modo differenziato

Evidentemente la striatura delle penne scapolari [di un mutante] era dovuta alle stesse circostanze o cause che la striatura delle penne ventrali. Di conseguenza, dal punto di vista del messaggio ‘sii striato’, le penne dorsali, in certe circostanze (quali?), potevano ricevere questo messaggio.[...] Il problema principale, naturalmente, era come queste idee o ingiunzioni potessero mettersi in relazione con la materia interagente di cui è fatto il corpo. E Cartesio? (Bateson, SU, pag. 306-308)

Come possono le informazioni produrre effetti materiali?

Le informazioni consistono in differenze trasostanze che inducono trasformazioni

biochimicheDifferenze nel DNA differenze nel mRNA differenze di enzimi prodotti differenze di enzimi prodotti dal’attività di enzimi prodotti da... (ricorsività) differenze di effetti

(caratteri strutture funzionalità)

Le mutazioni omeotiche riguardano singoli geni:

che cosa ci dice questo sui geni?

Geni con funzione di regolazione dello sviluppo

ad alto livello gerarchico (geni master)es. segmentazione, organizzazione lungo assi...

Come si esercita questa funzione regolativa?

I master codificano per Fattori di Trascrizionenelle loro zone di espressione i FdT agiscono

su geni bersaglioattivando/reprimendo la trascrizione DNA-mRNA

e di conseguenza l‘espressione di quei geni I geni bersaglio possono essere a loro volta

dei regolatori

Zone di espressione di geni Hox nello sviluppo dei segmenti del rombencefalo di un vertebrato


Immaginiamo un sito particolare, una piccola regione dell’embrione in via di sviluppo che deve ricevere una certa versione delle istruzioni che governano il numero di questi arti. La versione che specifica per “cinque” o “dieci” non può essere di alcuna utilità: che ne sa quel punto, quel gruppetto di cellule in quella particolare regione dell’embrione di un numero che è invece contenuto nel più ampio aggregato di tessuti che stanno formando quelle appendici?

(G. Bateson, DAE)

Perché le coppie di arti dei centopiedi geofilomorfi sono sempre in numero dispari?

Dei geni master della segmentazione che hanno tra gli effettilo sviluppo di zampe in ogni segmentoentrano in funzione ripetutamente

a partire da una posizione caudale: il risultato sono bande di espressione (di FdT) che avanzano

spingendo avanti quelle precedentiTra le bande che avanzano si formano

nuove bande secondarie di espressione numero di bande finale = n (primarie) + n-1 (secondarie)

= 2n – 1 ovvero un numero dispari

Perché le coppie di arti dei centopiedi geofilomorfi sono sempre in numero dispari?

Homeobox simili a quelle del moscerino sono stati trovati anche in topi e rane:

il fatto che questo materiale genetico

sia condiviso che cosa ci dice?

È stato ereditato a partire dall’antenato comune: gli antenati comuni di moscerini e topi risalgono al Cambriano, più di 550 Milioni di anni fa

Nel moscerino Drosophila i geni responsabili delle mutazioni omeotiche (geni Hox) hanno una parte comune (homeobox)

Il fatto che una parte di genoma sia stata conservata

nell’evoluzione che cosa ci dice?

Questi geni hannofunzioni basilari per la costruzione dei corpi degli animaliHomeobox in tutto il regno animale

universalità del codice Hox nel

“kit degli attrezzi” per lo sviluppo embrionale

di tutti gli animali


L’organismo (forma e funzioni) è il risultatodella somma delle espressioni

dei geni che compongono il genoma?

L’organismo è il risultato della organizzazione nello spazio e nel tempo

della loro espressione (sviluppo)

Che cosa ne consegue per l’evoluzione?

Le differenze di fenotipi individuali, da cui dipende la diversità di fitness,e quindi la sopravvivenza/riproduzione differenziatanon sono determinate semplicemente

dalla somma delle differenze nei singoli geni


specie

evoluzione biologica

sviluppo

individuo

natu

ra

livelli logici

EVOLUZIONE = modificazione delle forme viventiattraverso il succedersi delle generazioni

(ereditarietà)

SVILUPPO = processo morfogenetico di modificazione

dell’organismo nel tempo della vita individuale

Ciò che viene ereditato è una configurazione di informazioni

non sui caratteri del fenotipo finalema sulla organizzazione

dello sviluppo di quei caratteri e su come questa organizzazione

può reagire all’ambiente in cui si sviluppa

Evo-devo (evolutionary developmental biology)

esempio di attraversamento dei livellitranscontestualità costitutiva della mente

Ogni forma vivente è il risultato di un processo di sviluppo: la comparsa di forme nuove nell’evoluzione (evo-) dipendeda qualche modificazione nel processo dello sviluppo (-devo)

[M. Ferraguti, C. Castellacci, Evoluzione: modelli e processi, Pearson 2011]

“… tutto questo è una specie di esempio, un’illustrazione di qualcos’altro?” “Certo, proprio così!”.Ma un esempio di che cosa?

(G. Bateson, VEM)

Marcello Sala

GLI ESEMPI CHE GREGORY BATESON NON POTEVA FARE

l’evo-devo

questo esempio, tuttavia, non definisce la parola religione. definisce solo le barriere necessarie a...

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