Quiero que mi alumnado tenga

ganas de aprender

¿Cómo lo

hago?

“Trabajando por el futuro

de la Educación.

La búsqueda de la

excelencia”

03-07-2013

Congreso Educativo

UCOERM

¿Qué es aprender?

Un momento de reflexión

sobre lo que pasa en el aula

¿Qué podemos hacer para

que nuestro alumnado tenga

ganas de aprender?

Trabajar a través de tareas y

proyectos

¿Y la evaluación?

Conclusiones

EN ESTA SESIÓN …

¿Cómo definiríamos la

palabra aprender?

"Aprender es una conversación.

Una conversación entre

personas, una conversación con

la realidad, y una conversación

con nosotros mismos"

Carme Barba y Sebastià Capella

PARA REFLEXIONAR

CLASE TRADICIONAL

Gran protagonismo del profesor-a = Poseedor del Saber

El libro de texto principal fuente de información

Los alumnos son homogéneos, todos parten del mismo nivel de

aprendizaje

Prácticamente no hay interacción en el aula

No se trabajan las competencias

Y mientras tanto …

Y en el Curriculum se habla de …

Competencia en el

Conocimiento e interacción

con el mundo físico

Competencia social y

ciudadana

Competencia matemática

Competencia en el

tratamiento de la información

y competencia digital

Competencia en comunicación

lingüística

Competencia para

aprender a aprender

Competencia de

autonomía e iniciativa

personalCompetencia cultural y

artística

MATERIAS

Un alumno-a competente es aquel que …

Tiene una buena comprensión lectora

Entiende las orientaciones cuando

tiene que hacer una actividad o tarea

Se expresa adecuadamente a nivel

escrito y oral

Sabe aplicar lo que aprende en

diferentes contextos y situaciones

Es capaz de controlar su aprendizaje

Le gusta trabajar en equipo

Es autónomo

Su autoestima es buena

Ayuda a los compañeros …El profesor lo tiene que enseñar

en el aula

¿Qué podemos

hacer?

¿?

PARA QUE NUESTRO ALUMNADO QUIERA APRENDER …

Dar al alumnado protagonismo para que

aprenda “haciendo”

¿Se parece nuestra clase a éstas?

Para ver los vídeos, hago clic en cada imagen

Ofrecer pautas, orientaciones, y

proponer buenos modelos

Ir hacia una educación

personalizada

Mirar a cada

alumno-a como

“único”

Intentar sacar lo mejor de cada alumno-a

Inteligencias Múltiples - Competencias Básicas

Colegio Montserrat

Aprender juntos

Proponer temas cercanos y, a ser posible, actuales

Ofrecer al alumnado diferentes fuentes de información y enseñarle

a transformar la información en conocimiento

Facilitar la interacción entre los aprendices

Cambiar la estructura del aula

Proponer diferentes

agrupamientos

Dar herramientas para que el alumnado vaya

construyendo el andamiaje de su propio aprendizaje

Las preguntas que investigaré:

Los datos que recogeré: El método de recolección de datos:

En el grupo:

¿Quién hará? ¿Qué?

Necesito ayuda en:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR LA INVESTIGACIÓN

PRODUCTO FINAL: ALUMNO(S) FECHA:

¿Qué producto quiero/queremos construir?

¿Qué pasos tengo/tenemos que dar?

¿Qué espero/esperamos aprender al elaborar este producto?

¿Hago/hacemos revisiones de lo que estamos aprendiendo?, ¿utilizamos nuestro diario de aprendizaje?

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

Tarea: Alumno(s): Fecha:

He/hemos investigado:

He/ hemos seguido los siguientes pasos:

He /hemos aprendido a hacer lo siguiente:

He/hemos descubierto:

He/hemos aprendido a hacer lo siguiente:

Después de terminar la tarea (producto final) deberíamos cambiar:

INFORME DE PROGRESO DESPUÉS DE UNA INVESTIGACIÓN

Dejar momentos de reflexión sobre el aprendizaje

•¿Qué estoy aprendiendo?

•¿Qué recursos estoy utilizando?, ¿para

qué me sirven?

•¿Con quién lo estoy aprendiendo?

•¿Qué dificultades tengo?

• ¿Quién me puede ayudar?

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

NOMBRE:

APELLIDOS:

CURSO:

Promover la creatividad, la ilusión y la satisfacción

personal por hacer bien las cosas

Animarles con frases como “confío en ti”,

“puedes hacerlo”, “cada vez lo haces mejor”

Aprovechar algunas actividades para trabajar

los sentimientos

TRABAJAR LOS SENTIMIENTOS, VALORES, ACTITUDES …

El circo de la mariposa

Para trabajar en el aula

Enseñarles a aprender de los errores y …

… desde el ejemplo

Sí pero … ¿Cómo lo puedo hacer?

Trabajando a través de tareas,

proyectos

COMPETENCIAS

TAREAS

ACLARANDO TÉRMINOS

Alumno-a competente

¿Qué es una tarea?

¿?TAREA=PRODUCTO FINAL

RESOLUCIÓN DE UN

PROBLEMA

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOSTECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta- Narración- Informe- Poema- Panfleto- Biografía- Autobiografía- Ensayo...- Guión para una película- Crítica sobre un libro- Resumen- Esquema- Díptico-Encuesta/cuestionario- Póster...

- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Canción/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreación dramática- Discusión- Baile- Exposición de productos,...- Presentación de diapositivas

- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos,- Murales- Vídeos- Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- Álbum de fotos- Historia oral, ...

El alumno hace diferentes actividades para

poder hacer bien su tarea, su trabajo final

Todas las actividades son importante y necesarias

TAREA: Escribir un e-mail

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad 4 …

ACTIVIDADES TAREAS

Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones oformas de hacerlas.

Uniformes: consideran al alumnadohomogéneo.

Flexibles: se adaptan a diferentesestilos y ritmos de aprendizaje.

Sin contextualizar: generalmente, notienen relación con un contextopersonal o social, sólo con el escolar.

Contextualizadas: se presentan dentrode un contexto concreto.

Simples: movilizan una habilidad oproceso sencillo.

Complejas: movilizan recursospersonales diversos.

Generalmente, no trabajan ningunacompetencia.

Sirven para desarrollar lasCompetencias Básicas.

Tratan de que se adquiera unaestrategia, se asimile un contenido.

Tienden a la resolución de un problemao a la elaboración de un producto.

Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión.

Desconectadas de la realidad y de losintereses del alumnado.

Conectan con la realidad, con la vidacotidiana, con los intereses delalumnado.

EJEMPLOS DE TAREAS

TAREAS SENCILLAS

Se necesitan pocas sesiones de clase

Tarea: Escribir un e-mail sobre cuáles son mis

compromisos de trabajo en el aula

Pongo la fecha en que recibiré de vuelta

este e-mail y veré qué he hecho y qué no

Trabajamos el periódico (semanalmente)Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS

DIARIOS DEL MUNDO

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,

EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD

Comentamos cada 15 días una imagenEn el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidadLos alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y

preparar su lectura

POESÍA ERES TÚ

AUDIOEXPERIENCIAS LECTORAS

Leído un libro, en 2 minutos, contar el argumento

a través de un podcast

TAREAS ALGO MÁS COMPLEJAS

Se necesitan más sesiones de clase

TAREA: Utilizando diferentes avatares, contamos

situaciones de explotación infantil y juvenil en el siglo XXI

ACTIVIDAD 1: Conocemos la aplicación VOKI y abrimos una

cuenta. Tutorial

ACTIVIDAD 2: Buscamos información en Internet para poner

voz a nuestros personajes. Plantilla para recoger la

información escrita

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario

de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Pensamos en qué personajes vamos a crear y

les ponemos voz. Orientaciones, plantilla para crear los

personajes, tutorial , plantilla de evaluación para crear los

personajes y plantilla de evaluación para la exposición oral

ACTIVIDAD 5: Creamos nuestros personajes. Plantilla de

evaluación

ACTIVIDAD 6: Presentamos nuestros personajes a los

compañeros. Plantilla de evaluación de la exposición oral.

ESTEBAN

JOSÉ

2º A Instituto de Astrabudua

TAREA: Escribir un poema y recitarlo en clase

ME PONGO EN LA PIEL DE UN NIÑO QUE ES EXPLOTADO

EN EL SIGLO XXI

ACTIVIDAD 1: Leemos y escuchamos poemas (ejemplos)

ACTIVIDAD 2: Buscamos en Internet información para el

poema. Plantilla para recoger la información escrita

ACTIVIDAD 3: Escribimos el poema. Orientaciones y

plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Alto en el camino. Escribimos en nuestro

diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 5: Redactamos el poema definitivo

ACTIVIDAD 6: Grabamos nuestro poema on-line. Tutorial y

plantilla de evaluación de cómo recitar un poema

ACTIVIDAD 7: Presentamos el poema a nuestros

compañeros. Plantilla de evaluación de cómo recitar un

poema

Hoy me toca trabajar,

hoy yo tengo que currar,

no puedo faltar si no

mi jefe me puede castigar.

Hay veces que yo no quiero trabajar,

pero en casa tengo que ayudar,

porque solo con el sueldo de mi padre

la comida no llegará.

Hoy yo solo quería jugar,

brincar y descansar

mas está claro que mañana

prontito tengo que despertar.

Veo a los chicos ricos jugando

me da un poco de envidia

porque ya sé que nunca tendré su vida.

Hoy me toca descansar

una hora y, después, volver a currar .

Ahora intentaré dormir,

intentaré soñar

un sueño en el que yo no tenga que trabajar.

Renan Magnata 2º ESO

TODO POR UN SUEÑOYa no ríe, solo llora,

a veces sonríe

a quien le ayuda.

Una brusca sacudida,

le quitó la alegría,

las ganas de vivir,

de seguir adelante.

Queda esperanza,

la tiene, la va a conseguir.

Sueña con un mundo nuevo,

sabe que lo va a conocer.

No se equivoca,

aquí estoy yo para ayudarle.

Autora: Yomara 1ª ESO

Renan

recitando el

poema

ACTIVIDAD 1: Escuchamos canciones sobre el fenómeno de la inmigración

(ejemplos, modelos)

ACTIVIDAD 2: Escribimos la letra de nuestra canción. Orientaciones

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Redactamos el texto definitivo de nuestra canción.

Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 5: Terminamos nuestra canción y ensayamos antes de cantarla

ante los compañeros de la clase. Plantilla de evaluación

SIEMPRE CON ACTIVIDADES

CONTEXTUALIZADAS

TAREA: ESCRIBIR Y CANTAR UNA CANCIÓN

GRABAR LAS CANCIONES Y SUBIRLAS A VIMEO

VIMEO

(Con música de la canción Color

esperanza)

Sé que lo imposible se puede lograr

Estoy cansado de nunca ver paz,

Y caminar, bajo el conflicto sin parar.

(alto) Sé que en mi vida algo puede cambiar

Me siento débil y quiero llorar,

Quiero volar y así encontrar otro lugar

Saber que se puede, coger la maleta,

Comprar un billete a otro continente,

Mejorar tu vida, buscar un trabajo,

Ayudar a tus padres lejanos a ti.

Ooh...

Es una ilusión que yo quiero lograr,

Marchar a España y no regresar,

Y así se hará, haré mi sueño realidad.

(alto) Ya llegué al sitio del que tanto hablé,

Pensé que todo me iba a ir muy bien,

Me equivoqué, no fue como yo imaginé.

Me sentí tan perdido, como un pez en un gran mar.

Saber que se puede, coger la maleta,

Comprar un billete a otro continente,

Mejorar tu vida, buscar un trabajo,

Ayudar a tus padres lejanos a ti. (x2)

Me arrepentí, quise irme, pero al fin le encontré.

Ya tengo trabajo, familia y hogar

Y ganó dinero ya puedo ayudar

Mi vida ha cambiado no me puedo quejar

Nos enamoramos, rehice mi vida,

Fue un cambio muy grande, ahora soy feliz

Ya tengo trabajo, familia y hogar

Y ganó dinero ya puedo ayudar

Mi vida ha cambiado no me puedo quejar

Un sueño cumplido

4º A Colegio Ayalde

Sobre la inmigración

2º A Instituto de Astrabudua

DALE CHARO:CHE CHE CHEKA CHEKA

VAMONOS A GRAN BRETAÑA SHORE

UNA TARDE DE ABRIL VI A UNA

CUADRILLA JUVENIL QUE TRABAJABA

EN LA FABRICA TEXTIL.

ESO ES EL TRABAJADOR JUVENIL

ELLOS NO SABEN SI REIR O SUFRIR

YO ME QUIERO MORIR PORQUE NO

ME GUSTA VERLOS SUFRIR.

SI FUERA POR MI DARIA LO MEJOR DE

MI TIRIRIRIRIRIRI

EL TRABAJO JUVENIL ES LO PEOR

QUE TE PUEDDE PASAR A TI TIRIRIRIRI

SI QUIERES VETE AHÍ Y NO LES DEJES

SUFRIR AHÍ TIRIRIRIR

SI QUIERES APRENDER LO QUE

ESTAN HACIENDO AHÍ VETE PARA ALLI

TIRIRIRIR

AHÍ AHÍ VETE A LA WIKI Y YA VERAS LO

QUE HAY AHI TIRIRIRIR

ESTO ES DE MI Y TE LO DEDICO A TI

CON TODO MI CORAZON PATI

TIRIRIRIRIRIRIRIIR Y QUIEN ME LO

NIEGE QUE SE VAYA PARA AHÍ TIRIRIRI

Sobre el trabajo infantil

en la actualidad

Jessica, Yomara, Vanesa y Charo

Cantaora: Charo González

TAREA: HACER UNA ENTREVISTA

ACTIVIDAD 1: Escribimos las preguntas de la entrevista.

Modelos, ejemplos. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de

aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Redactamos el texto definitivo de la entrevista.

Orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Hacemos la entrevista, grabándola con una

videocámara para que la puedan ver y escuchar nuestros

compañeros en clase. Orientaciones y tutorial

ENTREVISTAS DE LAS ALUMNAS

SIEMPRE CON ACTIVIDADES

CONTEXTUALIZADASSECUENCIA DIDÁCTICA

ENTREVISTANDO A LUCIANA

TAREA: CREAR UNA HISTORIA DIGITAL

ACTIVIDAD 1: Vemos una historia digital creada con la aplicación

PhotoPeach. Cuestionario guía

ACTIVIDAD 2: Buscamos información para la Historia digital

ACTIVIDAD 3: Alto en el camino. Escribimos en nuestro diario de

aprendizaje

ACTIVIDAD 4: Elaboramos nuestra historia digital con la aplicación

Tutorial, orientaciones y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 6: Mostramos nuestra historia digital a los compañeros de

clase. Plantilla de evaluación

Explotación infantil

y juvenil en la

actualidad

“Tenemos que abrir los ojos”

Yordan Arroyo 2º A

Instituto de Astrabudua

COLÓN: EN BUSCA DE UN SUEÑO

TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE

OBRAS DE ARTE DE LAS ALUMNAS

ACTIVIDAD 1: Nos inspiramos viendo

modelos y comenzamos nuestra obra de

arte. Modelos, ejemplos. Orientaciones

y plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 2: Alto en el camino.

Reflexionamos en nuestro diario de

aprendizaje

ACTIVIDAD 3: Terminamos nuestra obra

de arte. Plantilla de evaluación

ACTIVIDAD 4: Explicamos nuestra obra

de arte a los demás. Orientaciones

TAREA: HACER UNA OBRA DE ARTE

¿Y LA EVALUACIÓN?

AUTOEVALUACIÓN

DEL PROFESOR

• REFLEXIONO SOBRE MI PRÁCTICA DOCENTE

• ESTOY TERMINANDO EL CURSO Y REFLEXIONO

Mirar siempre

hacia arriba

Ir hacia un evaluación más justa

Evaluación profesor-alumnos

• HERRAMIENTASListas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

EVALUACIÓN DE LOS PORTAFOLIOS DEL ALUMNADO

YOMARA

NIKITA

ANE

JULEN

DANIEL

CARLA

MARIANA

EVALUACIÓN DE UN PORTAFOLIO

Materia:

Alumno-a: Curso:

1 2 3

Las actividades y tareas se han hecho en los plazos previstos

En caso necesario, el alumno ha hecho las correcciones oportunas, siguiendo las instrucciones

del profesor-a

Los textos son coherentes y aparecen bien cohesionados

La ortografía es correcta

Todas las actividades y tareas aparecen registradas siguiendo un orden

Se aportan imágenes, vídeos y otros recursos para ampliar la información

Buena presencia a nivel decorativo, creativo

1. Adecuado

2. Suficiente

3. Inadecuado

La importancia de las rúbricas

Rúbricas

¿Y los exámenes?

¿?

A través del Proyecto …

“Hemos aprendido aunque no hayamos estudiado, al buscar la

información, hacer las tareas, presentarlas … Acabas aprendiendo

más que si hubiéramos hecho un examen porque eso se te olvida

al día siguiente pero haciéndolo de esta forma no”

Una alumna opina (4º ESO) …

EXÁMENES DE RETENCIÓN DE CONTENIDOS MÍNIMOS

Y …

… DE APLICACIÓN DE LOS CONTENIDOS A DIFERENTES SITUACIONES

EL CONOCIMIENTO

SE PONE EN ACCIÓN

Entra en Internet para investigar por qué

la Revolución Industrial cambió la forma

de vivir de las personas. Explícalo a través

de una presentación de diapositivas

Ponte en la piel de un personaje de la

Edad media (elige el estamento, hombre-

mujer-niño, …, trabajo, vivienda, manera

de vestir, …) y cuenta a través de un

diario, cómo era tu vida

Investiga en Internet sobre el trabajo

Infantil en la revolución industrial y en la

actualidad y, trabajando los conceptos de

permanencia y cambio, haz un texto

expositivo-comparativo

¿Por qué Bécquer es un poeta

romántico? Razona la respuesta

Elige una rima de Bécquer y haz un

pequeño comentario literario, explicando,

además, por qué la has elegido

Dejar que los alumnos evalúen lo

que hacen en el aula

Algunas frases de los

alumnos:

Me ha gustado aprender

cosas nuevas del mundo

Aprendes a valorar cosas

que antes no valorabas

Nos ha gustado trabajar

en grupo porque, si alguno

no sabe algo, le podemos

ayudar

Me he sentido bien

conmigo mismo porque

hemos podido ayudar a otras

personas

He estado a gusto con mis

compañeros y profesoras y

se aprende un montón

Me ha gustado la

exposición oral porque he

aprendido a expresarme

A DESTACAR …

“He aprendido a no tener vergüenza

de mí misma”

1º ESO INSTITUTO DE ASTRABUDUA

Algunas frases de las

alumnas:

Hemos aprendido aunque no hayamos

estudiado, al buscar la información,

hacer las tareas, presentarlas …

Acabas aprendiendo más que si

hubiéramos hecho un examen porque

eso se te olvida al día siguiente pero

haciéndolo de esta forma no.

He aprendido a hablar en público sin

ningún miedo, a escribir mejor y a

realizar tareas en grupo.

Además de aprender a redactar mejor

tanto resúmenes como artículos de

opinión, he aprendido mucha historia

Ha sido divertido trabajar todas en

grupo, y hemos aprendido muchas

cosas, desde utilizar bien Internet

hasta hacer obras de arte.

Todo lo tenías que hacer tu, nunca

había un momento en el que no

hicieses nada, al buscar información y

al oír también a mis compañeras, sin

quererlo he aprendido muchísimo

He aprendido a utilizar diferentes

herramientas de Internet

LAS FRASES

He aprendido mucho más que en

una clase normal

De ahora en adelante aplicaré lo

que he aprendido en otras

asignaturas y trabajos

Alumnas 4º ESO Colegio Ayalde

EVALUACIÓN ALUMNO - ALUMNO

Listas de control Formularios Google

Ejemplo de aula

POSIBLE MODELO DE

BOLETÍN DE NOTAS

Materia: Historia

Alumno: Curso: 4º ESO

Evaluación Tareas evaluadas (posibilidad de evaluar actividades

intermedias)

Competencias trabajadas

1 2 3 4 5 6 7 8 Nota

Primera

evaluación

PROYECTO: El trabajo infantil y juvenil ayer y hoy

1ª Tarea: Elaborar una presentación de diapositivas

Lista de control

Tarea: Presentación oral en el aula

Lista de control

2º Tarea: escribir un diario personal

Tarea: Lectura en voz alta del diario

3º Tarea: Elegir una tarea

Historia digital Lista de control

Cartel digital Lista de control

Escribir un poema y recitarlo Lista de control (escribir poema)

Lista de control (recitar poema)

OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Prueba o examen

• Trabajo individual, con otros. Relación con los demás

• Portafolio del alumno-a

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1. Competencia científica, tecnológica y de la salud

2. Competencia para aprender a aprender

3. Competencia matemática

4. Competencia en comunicación lingüística

5. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital

6. Competencia social y ciudadana

7. Competencia en cultura humanística y artística

8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

Competencias

Para concluir

Los alumnos nos cuentan las 4 características de sus

docentes favoritos

“Es divertido y hace que aprender también sea divertido”

“Se preocupa realmente por mí”

“Nos da un trato igualitario”

Trabajamos en grupo y por proyectos

Fuente: Students Share Characteristics Of Their Favorite Teachers

LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA

PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS

PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE

GOOGLE IMÁGENES

ANA BASTERRA COSSÍO